BUDAYA DAN

PEMBELAJARAN
EDU 3106
Disediakan oleh:Christopher Tawi
Rubini Devi
Siti Asmira

SOALAN TUGASAN

Program kelas
intervensi awal
membaca dan
menulis (KIA2M)

PENGENALAN
Pada awalnya dikenali sebagai Program
Transisi.
Diperkenalkan mulai tahun 2006.
Bertujuan untuk membantu murid yang
belum menguasai kemahiran membaca
dan menulis dalam Bahasa Malaysia.
Kumpulan murid ini adalah terdiri daripada
mereka yang lambat atau belum
menguasai kemahiran asas membaca dan
menulis.

DEFINISI
Intervensi awal - memberi
perkhidmatan rawatan, pemulihan,
bimbingan dan khidmat masihat
kepada kanak-kanak dan juga ibu
bapa sebaik sahaja sesuatu
kecacatan dikesan atau dikenalpasti
dialami oleh kanak-kanak
( Kail,2001).

Matlamat
Memastikan 100% murid tahun 1
menguasai 2M

Membantu murid tahun 1

menguasai kemahiaran asas
membaca dan menulis dalam
Bahasa Melayu.

Memberi peluang murid-murid

mengikuti proses pengajaran dan
pembelajaran selaras dengan
tahap kebolehan masing-masing

Meningkatkan keyakinan diri

murid-murid

Menyemai semangat berminat

untuk belajar

PERANCANGAN KIA2M

Percalonan

Ujian
penapisan

Perancangan

Tindakan
susulan

Penilaian

Pengajaran

PELAKSANAAN
KIA2M

STRATEGI
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Berdasarkan modul pengajaran, guru-guru
boleh menyesuaikan aktiviti dan latihan
yang dicadangkan mengikut tahap
keupayaan murid masing-masing.
Strategi berikut boleh digunakan mengikut
kesesuaian.
Berpusatkan guru
Berpusatkan murid
Berpusatkan bahan

BERPUSATKAN GURU
Guru merancang dan menjalankan tugas
secara individu dan murid akan belajar
berdasarkan apa yang disampaikan dan
diarahkan oleh guru sahaja.
Intervensi berpusatkan guru sepenuhnya
sesuai digunakan pada tahap
pemerolehan pengetahuan dan
kemahiran.

BERPUSATKAN MURID
Murid memainkan peranan paling penting
tetapi di bawah bimbingan guru.
Murid diberi galakan untuk melibatkan diri
secara aktif dalam aktiviti yang
dirancangkan sama ada secara individu,
kumpulan kecil ataupun kelas.

BERPUSATKAN BAHAN
Bahan-bahan
pembelajaran
yang
diperlukan telah disusun, sesuai dengan
perancangan yang dibuat.
Murid
diberi penerangan yang jelas
tentang keperluan aktiviti yang akan
dijalankan.

PENDEKATAN

Dalam pelaksanaan Kelas Intervensi Asas

Membaca
dan
Menulis
(KIA2M),
pendekatan secara kelas, kumpulan dan
juga individu perlu digunakan mengikut
kesesuaian dari segi kebolehan murid,
aktiviti
yang
dirancang
dan
juga
kemahiran yang hendak diajar.
Pendekatan secara kelas
Pendekatan secara berkumpulan
Pendekatan secara individu

PENDEKATAN SECARA
KELAS
Pendekatan secara kelas perlu juga
dijalankan supaya murid dapat melibatkan
diri dan meningkatkan keyakinan diri
dalam aktiviti berkumpulan yang lebih
besar.
Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di awal
dan di akhir waktu belajar.

PENDEKATAN SECARA
BERKUMPULAN

Konsep pengajaran dan pembelajaran

berkumpulan berasaskan kepada perubahan
strategi pengajaran yang berpusatkan guru
kepada strategi yang berpusatkan murid
Kumpulan kecil yang ahlinya terdiri daripada
murid yang menghadapi masalah yang
sama atau hampir sama dibentuk.
Guru menjalankan pengajaran dengan
menggunakan modul pengajaran yang
disediakan.

PENDEKATAN SECARA
INDIVIDU
Guru menumpukan perhatian kepada murid
secara individu bagi membantu membimbing
untuk mengatasi masalah yang dihadapinya.
Selain itu bantuan daripada rakan sebaya juga
boleh digunakan jika perlu.

TEKNIK
Pengendalian
suatu
perancangan
untuk
menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang
telah dipilih untuk mencapai sesuatu objektif.
Tujuan menggunakan pelbagai teknik adalah
untuk menarik minat, mengekalkan perhatian
serta membangkitkan rasa ingin tahu murid
untuk mencapai objektif pengajaran guru.

TEKNIK
Antara teknik pengajaran bahasa yang
dicadangkan ialah:
teknik bercerita
teknik latih tubi
teknik tunjuk cara
teknik bersoal jawab
teknik main peranan
teknik menyanyi
teknik lakonan
teknik kuiz

TEKNIK
Rancangan pengajaran secara kumpulan untuk
kumpulan sederhana lambat.
langkah 1 interaksi guru secara kelas
langkah 2 kerja bertulis interaksi guru secara
kumpulan kecil
langkah 3 pengukuhan kerja bertulis interaksi
guru secara individu

MASALAH KIA2M

Murid

Guru

Keluarga

Kemudahan

Kehadiran

Muri
d
Sikap

Keinginan

Kepimpinan

Peranan

Guru

Perancangan

Sikap

Sika
p

Lata
r
Bela
kan
g

Kelu
arg
a

Per
ana
n

Kemudahan
BBM yang tidak
bersesuaian
PBL tidak boleh dijalan

Kesan KIA kepada kanak-kanak

Intervensi
awal
Intervensi
awal

mengurangkan kesan kelambatan

perkembangan yang dialami,
malah boleh mengelakkannya
daripada menjadi semakin serius.

memaksimumkan potensi kanakkanak berkeperluan khas dan

mengurangkan bebanan
masyarakat.

Melengkapkan kanak-kanak pemulihan

dengan kemahiran asas.
Membantu perkembangan pelbagai
kebolehan kanak-kanak.

Contohnya, seorang kanak-kanak

bermasalah pendengaran yang diajar
menggunakan bahasa isyarat secara tidak
langsung dapat mempertingkatkan
mindanya dan membuka peluang untuk dia
berinteraksi dengan kanak-kanak lain.

Intervensi awal juga menawarkan

penjimatan wang bagi sesuatu
masyarakat.
Intervensi awal yang intensif dan berkesan
mengurangkan beban penyediaan pendidikan
khas pada peringkat sekolah rendah dan
menengah.

Bilangan kanak-kanak yang

memerlukan perkhidmatan pendidikan
khas mungkin berkurangan.

Addison
(2003)
merumuskan beberapa
pengaruh positif intervensi awal ke atas kanakkanak
berkeperluan
khas.
Antaranya
termasuklah kemajuan kanak-kanak dalam
pelbagai perkembangan pada tahap tertentu,
mengelakkan atau mengurangkan masalah
susulan, mengurangkan tekanan keluarga dan
keperluan pendidikan khas bagi kanak-kanak
berkeperluan khas.
Guralnick
(1997)
berpendapat
bahawa
intervensi awal ialah satu sistem yang dibentuk
untuk menyokong bentuk interaksi keluarga
supaya perkembangan kanak-kanak tidak
terganggu.

Sekian
Terima
Kasih