Seputar OSN PDF

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Daftar Isi
PENGANTAR DIRJEN MANDIKDASMEN................................. 5
BAB I PENDAHULUAN............................................................. 7
OSN Menjaring dan Membina Siswa Brilian............................. 8
Materi OSN Mendorong Kecerdasan Pikir dan Hati................ 10
Pembukaan OSN 2009 Meriah............................................... 12
Galeri Foto............................................................................. 15
BAB II DIREKTORAT PEMBINAAN TK DAN SD......................... 19
Menjaring dan Membina Siswa Brilian................................... 20
Technical Meeting OSN berjalan lancar................................... 22
Harapan dari Sulawesi Utara................................................. 24
Zata Dini dan Perjuangan Panjang Menuju OSN..................... 26
Materi OSN Gampang-gampang Susah................................. 27
OSN Memadukan Rasa dan Olah Pikir.................................... 28
Mengubah Wajah SERAM sains Jadi Menyenangkan............ 30
Galeri Foto............................................................................. 32
Daftar Juara OSN Tingkat SD.................................................. 38
BAB III DIREKTORAT PEMBINAAN SMP................................. 41
OSN Menjadi Ruang Observasi Siswa.................................... 42
Persiapan Optimal, Harga Mati Menghadapi OSN................. 44
Ujian Praktikum Butuh Kepercayaan Diri............................... 46
Antisipasi Rahadian Memberinya Perak............................... 48
Tak Menduga Dikalungi Medali............................................. 49
Prestasi dan Kualitas Siswa Telah Merata............................... 51
Galeri Foto............................................................................. 53
Daftar Juara OSN Tingkat SMP............................................... 65
BAB IV DIREKTORAT PEMBINAAN SLB.................................. 69
OSN Tunjukkan Eksistensi Luar Biasa ABK.............................. 70
Persiapan peserta optimisme daerah.................................... 72
Fian dan Kemenangan yang Tertunda................................... 74
Alicia Tak Berkecil Hati........................................................... 75
Kemampuan Peserta OSN SLB Luar Biasa.............................. 76
Pendidikan Inklusif, Semangat OSN SLB................................ 78
Mereka Bisa Seperti Stephen Hawking................................. 80
Galeri Foto............................................................................ 82
Daftar Juara OSN Tingkat SLB................................................ 86
BAB V DIREKTORAT PEMBINAAN SMA................................. 87
Soal-Soal OSN Jadikan Dua Alis Siswa Merapat...................... 88
Empat Tema Untuk Keseimbangan dan Kelestarian Alam..... 90
Akibat Cuaca Buruk, Observasi OSN Astronomi Diganti
Simulasi................................................................................. 91
Hasil Simulasi OSN Astronomi Menakjubkan......................... 92
Listrik Magnet, Soal Baru Bidang Fisika.................................. 94
Membina Siswa Ahli Mendeteksi Gejala Alam....................... 96
Tak Biasa Mencium Bau Kimia, Perut Nurul Mual.................... 98
Analisa dan Pemrograman Jadi Materi OSN Komputer......... 99
Sambutan Hangat Untuk Peserta OSN Bidang Matematika. 101
OSN Ekonomi Terapkan Kompetisi Via Email........................ 102
Peserta OSN Ekonomi Berkunjung ke Bank Indonesia......... 104
O l i m p i a d e
S a i n s
OSN Menjaring dan Membina Siswa Brilian

Di antara tahapan mencerdaskan kehidupan
bangsa adalah menjaring dan membina siswa
brilian. Tahapan-tahapan inilah yang dilaksanakan
dalam OSN........................................................... 8
Persiapan
Optimal,
Harga Mati Menghadapi OSN
Sejumlah
peserta
mengalami kondisi di
mana materi soal OSN
tak semudah materi soal di tingkat kabupaten
dan provinsi. Usaha optimal dan optimisme tinggi
menjadi modal utama....................................... 44
Bank Sentral dan Pasar Modal Jadi Tema OSN Ekonomi........106
Game Invantion Tumbuhkan Jiwa Wirausahawan................ 108
Penghargaan Bagi Juara OSN.............................................. 109
Galeri Foto............................................................................ 111
Daftar Juara OSN Tingkat SMA............................................. 119
BAB VI PENUTUP.................................................................. 129
Kembali Segar Lewat Wisata di TMII..................................... 130
Kekompakan Peserta Mewarnai Penutupan OSN 2009....... 132
DKI Jakarta Juara Umum OSN 2009 ...................................... 134
Para Jawara FLS2N Meriahkan Penutupan OSN 2009........... 136
Sumatera Utara Tuan Rumah OSN IX .................................... 138
Ada OSN di Punggung Budi................................................... 139
Perhatian Pada OSN Wujud Kepedulian Pada Dunia
Pendidikan.......................................................................... 140
Lemahnya Perhatian Daerah, Jadikan Siswa Kurang
Menguasai Soalsoal OSN ..................................................... 142
Galeri Foto........................................................................... 144
KOLOM............................................................................... 150
MEREKA BERKATA.............................................................. 152
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
OSN, Satu Upaya

Mencerdaskan Kehidupan
Bangsa
embukaan Undang-Undang Dasar 1945 secara

tegas menyatakan bahwa salah satu tujuan
Negara Republik Indonesia adalah mencerdaskan
kehidupan bangsa. Untuk mencapai tujuan
nasional tersebut, negara wajib menyediakan
layanan pendidikan bermutu bagi semua warga
negara.
Amanah UUD 1945 itu kemudian dirumuskan
dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan
Nasional tahun 2003, salah satunya adalah Pasal
1 yang menjelaskan tentang definisi pendidikan
nasional, yaitu: Pendidikan adalah usaha sadar
dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa, dan negara.
Definisi pendidikan nasional itu selanjutnya
dijabarkan dalam Rencana Strategis Pendidikan
Nasional Departemen Pendidikan Nasional
(Renstra Depdiknas) yang mencangkup visi,
misi, tujuan, kebijakan pokok, program jangka
menengah, dan indikator kunci kinerja.
Sebagaimana termaktub dalam Renstra
Depdiknas, visi Depdiknas yang ingin dicapai pada
tahun 2025 adalah menciptakan insan cerdas
komprehensif dan kompetitif (insan kamil/insan
paripurna). Visi Depdiknas ini lebih menekankan
pada pendidikan transformatif yang menjadikan

pendidikan sebagai motor penggerak perubahan
masyarakat dari keterbelakangan menuju kondisi
masyarakat yang modern dan beradab.
Untuk merealisasikan visi pendidikan nasional
itu, Depdiknas sudah merancang dan melaksanakan
program-program dan kegiatan pendidikan melalui
berbagai direktorat jenderal beserta direktorat
yang berada di bawah naungannya. Semua
program dan kegiatan itu senantiasa berada di
area tiga pilar kebijakan pendidikan nasional yaitu:
a) Pemerataan dan perluasan akses pendidikan; b)
Peningkatan mutu, relevansi pendidikan, dan daya
saing; c) Penguatan tata kelola, akuntabilitas, dan
citra publik.
Olimpiade Sains Nasional (OSN) adalah salah
satu bentuk kegiatan pendidikan yang masuk dalam
area pilar kedua. Sebab OSN merupakan kegiatan
yang bertujuan: a) Menumbuhkembangkan sikap
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
Adu kejelian.
Peserta OSN
bidang kimia
mengerjakan
ujian praktik.
S a i n s
N a s i o n a l
P eng a n ta r Di r j en M a n di k d asm en M a n di k d asm en
Mendiknas
Prof. Dr.
Bambang
Sudibyo, MBA.
memberikan
ucapan selamat
kepada salah
satu juara OSN.
kompetitif yang sehat di kalangan siswa SD/MI,

SDLB/SD Inklusi (tunanetra/tunarungu/tunadaksa
ringan), SMP/MTs, dan SMA/MA pada tingkat
sekolah, kabupaten/kota, provinsi, nasional, dan
internasional; b) Menjaring siswa-siswi unggul di
bidang sains dan teknologi untuk dipersiapkan
menjadi anggota tim nasional dalam kompetisi
internasional; c) Memotivasi siswa agar lebih
gemar belajar sains; dan d) Memacu peningkatan
mutu pendidikan khususnya di bidang sains dan
teknologi.
Hingga detik ini, kegiatan asah otak yang
digagas dan diselenggarakan oleh Direktorat
Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah (Ditjen Mandikdasmen) beserta
empat direktorat (kecuali Direktorat Pembinaan
SMK, karena konsentrasi yang berbeda), sudah
berumur delapan tahun. Selama ini pula, OSN
sudah banyak melahirkan generasi brilian yang
berhasil mengharumkan nama bangsa dan
negara Indonesia di pentas internasional, seperti
International Mathematical Olympiad (IMO),
International Physics Olympiad (IPhO), International
Chemistry Olympiad (IChO), dan International
Biology Olympiad (IBO). Para juara dari berbagai
O l i m p i a d e
S a i n s
kompetisi internasional ini sebelumnya

adalah para juara OSN yang dibina secara
intensif sebelum diberangkatkan ke ajang
internasional tersebut.
Pada OSN 2009 ini tercatat sembilan
materi pelajaran yang diperlombakan, yaitu:
Untuk SD/MI adalah Matematika dan IPA;
SMP/MTs Matematika, Fisika, dan Biologi;
SMA/MA Matematika, Fisika, Kimia, Bilogi,
Komputer, Astronomi, Kebumian, dan
Ekonomi. Sementara untuk SDLB/SD Inklusi
yaitu Matematika dan IPA.
Pelaksanaan OSN tahun 2009 di DKI
Jakarta kemarin terbilang sukses dengan
indikasi kelancaran tiap pelaksanaan
perlombaan dan kepuasan para peserta OSN yang
berasal dari 33 provinsi di Indonesia. Kesuksesan
ini, selain kerja keras kami beserta empat direktorat
di lingkungan Ditjen Mandikdasmen, juga karena
kerjasama yang baik dengan praktisi pendidikan
dan masyarakat.
Selayang Pandang OSN 2009 ini memberikan
gambaran kegiatan OSN selama lima hari sejak
tanggal 3-9 Agustus di DKI Jakarta. Ditjen
Mandikdasmen sangat mengharapkan Selayang
Pandang OSN ini bisa melengkapi wawasan dan
pemahaman segenap pemangku kepentingan
di dunia pendidikan terhadap upaya-upaya
peningkatkan mutu pendidikan, mulai dari tingkat
sekolah, kecamatan, kabupaten/kota, provinsi,
nasional hingga internasional. Semoga. n
Direktur Jendral Manajenemen Pendidikan
Dasar dan Menengah
Prof. Suyanto, Ph. D.
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
OSN Menjaring dan Membina Siswa

Brilian
Di antara tahapan mencerdaskan kehidupan bangsa adalah menjaring dan membina
siswa brilian. Tahapan-tahapan inilah yang dilaksanakan dalam OSN.
limpiade Sains Nasional (OSN) tak sekadar

menumbuh-kembangkan sikap kompetitif
antarsiswa dalam bidang sains dan teknologi.
OSN juga merupakan media penjaringan dan
pembinaan bagi siswa-siswi berprestasi dalam
dunia sains dan teknologi agar bisa dipersiapkan
mengikuti kompetisi internasional.
Para juara OSN akan dibina dan diikut
sertakan dalam kompetisi sains dan teknologi
tingkat internasional, kata Direktur Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
(Dirjen Mandikdasmen) Prof. Suyanto Ph. D.
Menurut Suyanto, proses penjaringan siswa
brilian tersebut tidak instan. Sebelum diizinkan
mengikuti kompetisi sains tingkat nasional, mereka
Matematika dan IPA.

Sementara tempat pelaksanaan lomba OSN,
yaitu: Bumi Karsa Bidakara, Jakarta Selatan;
Direktorat Pembinaan SMP bertempat di SMPN
29 (Matematika), SMPN 11 (Fisika), SMPN 19
(Biologi); Direktorat Pembinaan SMA di SMAN 70
(Fisika, Kimia, dan Biologi), UI (Komputer), SMAN
I (Matematika, Kebumian, dan Astronomi), dan
Doc. Dir. PSMP
Dirjen
Mandikdasmen
Prof. Suyanto,
Ph.D.
memberikan
sambutan saat
pembukaan
OSN 2009.
Pendahuluan
peserta OSN.
Suyanto juga memaparkan tentang OSN secara
umum. Menurutnya, OSN 2009 ini bertujuan
untuk meningkatkan mutu pendidikan, terutama
bidang sains dan teknologi melalui budaya belajar,
berkarya, dan pengembangan potensi diri, sikap
kompetitif serta meningkatkan dan memperkokoh
rasa persaudaraan, persatuan, dan kesatuan
O l i m p i a d e
S a i n s
harus lolos dari pelbagai kompetisi sains, mulai

dari tingkat sekolah, kabupaten hingga provinsi.
Penyaringan siswa brilian ini sangat ketat,
kata Suyanto.
Suyanto menyampaikan tujuan penyelenggaraan OSN itu dalam acara pembukaan OSN 2009
di Gedung Birawa Assembly Hall, Hotel Bidakara,
Jalan Jenderal Gatot Subroto, Pancoran, Jakarta
(Senin, 3 Agustus 2009). Acara pembukaan OSN
VIII itu dihadiri Menteri Pendidikan Nasional
(Mendiknas) Prof. Dr. Bambang Sudibyo, MBA.,
Anggota komisi X DPR RI, Pejabat Eselon I dan II
Departemen Pendidikan Nasional, Rektor UGM,
UI, ITB, UNJ, UNIBRAW dan UNS, beberapa kepala
dinas provinsi dan kabupaten/kota, serta para
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
bangsa.
Dalam OSN yang berlangsung pada 3-9 Agustus
ini, terdapat 1.447 peserta yang terdiri dari siswasiswi tingkat SD/MI, SMP/Mts, SMA/MA, dan
ringan). Mereka merupakan wakil dari 33 provinsi
di Indonesia, setelah berjuang keras dan berhasil
menjuarai kompetisi/seleksi OSN yang berlapislapis mulai tingkat sekolah, kabupaten/kota hingga
provinsi.
Dalam OSN ke-8 ini, materi yang dilombakan
adalah sebagai berikut: untuk SD/MI adalah
Matematika dan IPA. SMP/MTs Matematika,
Fisika dan Biologi. SMA/MA Matematika, Fisika,
Kimia, Bilogi, Komputer, Astronomi, Kebumian,
dan Ekonomi. Dan untuk SDLB/SD Inklusi adalah
Doc. Dir. PSMP
Bab I
Tekun
mengerjakan
soal. Mereka
bekerja keras
untuk menjadi
yang terbaik.
STEKPI (Ekonomi); Direktorat Pembinaan SLB

bertempat di Hotel Grand Tropic.
Selama mengikuti OSN, para peserta beserta
pendamping beristirahat di beberapa hotel, yaitu:
SD/MI di Hotel Bumi Karsa, Bidakara Jakarta
Selatan, SMP/MTs di Hotel Century Jakarta Pusat,
SMA/MA di Hotel Wiyata Depok, Hotel Ibis, dan
Hotel Kaisar Jakarta, sementara SLB/Inklusi
bertempat di Hotel Grand Tropic.
Sebagai penghargaan terhadap para juara,
disediakan 67 medali emas, 132 medali perak, dan
197 medali perunggu serta sertifikat keikutsertaan
bagi semua peserta.
Untuk dewan juri, telah terjalin kerjasama yang
baik antara Depdiknas dengan berbagai perguruan
tinggi, seperti UI, UGM, ITB, IPB, dan STEKPI. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Bab I
Materi OSN Mendorong Kecerdasan

Pikir dan Hati
Materi soal sains dan teknologi yang dilombakan dalam OSN tidak hanya
meningkatkan kecerdasan pikir saja, tetapi juga kecerdasan hati.
Pendahuluan
gabungkan konsep pembangunan dari perspektif

ekonomi, sosial, budaya, dan lingkungan. Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan ini
pertama kali diintroduksi pada United Nations
Conference on Environment and Development
(UNCED) di Rio De Janeiro pada tahun 1992, yang
kemudian menghasilkan Rio Declaration yang
ndang-undang Sistem Pendidikan Nasional

Nomor 20 tahun 2003 Pasal 1 menjelaskan
tentang definisi pendidikan, yaitu Pendidikan
adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian
diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara.
Berangkat dari UU Sisdiknas Pasal 1 itu, maka
materi soal yang diberikan kepada seluruh peserta
Olimpiade Sains Nasional (OSN) tidak hanya
memuat materi yang mendorong kecerdasan
intelektual saja, namun juga terdapat materi soal
yang mendorong kecerdasan hati.
Muatan atau materi yang mendorong
kecerdasan hati bisa ditemui dalam mata pelajaran
biologi, misalnya. Dengan memahami fungsi
anatomi tubuh manusia yang luar biasa, siswa
akan sadar bahwa ada kekuasaan yang tak bisa ia
lampaui, yaitu kekuasaan Tuhan Yang Maha Esa.
Dengan kecerdasan hati yang didasari
akhlak mulia, manusia dapat memahami dan
mengapresiasi kekayaan alam semesta yang telah
dilimpahkan oleh Tuhan Yang Maha Esa, kata
Menteri Pendidikan Nasional (Mendiknas) Prof.
Dr. Bambang Sudibyo, MBA., dalam pembukaan
OSN 2009 di Gedung Birawa Assembly Hall, Hotel
Bidakara, Jalan Jenderal Gatot Subroto, Pancoran,
10
O l i m p i a d e
S a i n s
Doc. Dir. PSMA
Jakarta (Senin, 3 Agustus 2009).

Dengan kecerdasan pikir dan hati itu,
diharapkan kita terdorong untuk memelihara
kelestarian alam dengan menerapkan prinsipprinsip Education for Sustainable Development
(EfSD), lanjut Bambang Sudibyo.
EfSD, Konsep Pendidikan Sadar Lingkungan
EfSD merupakan konsep pendidikan yang tidak
hanya bervisi kepada pendidikan murni, namun
merupakan konsep multidisiplin yang meng-
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
berisi prinsip-prinsip pelaksanaan pembangunan

berkelanjutan.
Menurut Bambang Sudibyo, prinsip EfSD tidak
hanya menekankan kelestarian alam, tetapi juga
kelestarian kehidupan manusia yang harmonis
untuk kehidupan masa depan yang lebih baik.
Kesadaran terhadap lingkungan perlu
dibangun sedini mungkin melalui jalur pendidikan,
sehingga setiap peserta didik ketika dewasa akan
menjadi orang yang bertanggung jawab terhadap
kelestarian
dan
keberlangsungan
lingkungan
yang
dapat
mendukung
kehidupan manusia
di masa depan.
Oleh
karena
itu, saya harap ada
kiranya salah satu
di antara peserta
OSN tahun ini yang
mengabdikan dirinya
sebagai
pelestari
lingkungan, baik sebagai peneliti atau pun sebagai
pengajar di perguruan tinggi, lanjut Bambang
Sudibyo.
Selain itu, Bambang Sudibyo menekankan
bahwa keberhasilan siswa mengikuti kompetisi
sains hingga tingkat nasional merupakan buah
dari ketekunan dan kerja keras antara siswa dan
para guru pembina. Hal ini menunjukkan bahwa
sebuah kerjasama yang baik akan menghasilkan
prestasi yang baik pula. Kerjasama seperti ini,
lanjut Bambang Sudibyo, hendaknya tidak hanya
terjadi pada saat mempersiapkan siswa untuk
mengikuti kompetisi seperti OSN, namun juga
pada kegiatan belajar-mengajar sehari-hari.
Kepada para pemenang OSN 2009, Bambang
Sudibyo berpesan agar bekerja lebih keras dan
tekun, karena para jawara OSN nantinya akan
mewakili Indonesia pada pentas internasional.
Semoga partisipasi kalian dalam OSN ini,
selain untuk memperoleh prestasi juga menjadi
motivator dan inspirator bagi teman-teman kalian,
baik teman satu sekolah, satu kecamatan atau pun
satu kabupaten/kota, pesan Bambang Sudibyo,
yang selanjutnya membuka secara resmi OSN
2009.n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Prof. Dr.
Bambang
Sudibyo, MBA.
Menggunakan
teknologi
komputer.
Mereka
tak hanya
mengasah
kecerdasan
pikir, namun
juga hati.
11
Bab I
Pembukaan OSN Meriah Dan

Memuaskan
Kemeriahan yang mewarnai sepanjang pembukaan OSN ke delapan di Gedung
Birawa Assembly Hall, Hotel Bidakara, Jakarta, membuat para peserta OSN puas.
Luwes.
Siswi-siswi SD
ini memainkan
tarian yang
memukau.
uasana pembukaan Olimpiade Sains Nasional

(OSN) di Gedung Birawa Assembly Hall, Hotel
Bidakara, Jalan Jenderal Gatot Subroto, Pancoran,
Jakarta, Senin, 3 Agustus 2009, sangat meriah.
Acara ini diawali dengan menyanyikan lagu
Indonesia Raya yang dipandu oleh paduan suara
12
O l i m p i a d e
S a i n s
SMA Negeri 70 Jakarta. Selain itu, pembukaan

yang berlangsung pukul 19.00 WIB ini, juga
dimeriahkan dengan penampilan band dari siswasiswa SLB Lebak Bulus, Jakarta. Kemeriahan acara
makin terasa dengan munculnya penari-penari
cantik yang terdiri dari siswi-siswi SMA Bakti
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pendahuluan
Idhata, Jakarta, saat membawakan

tari Saman yang berasal dari Nanggroe
Aceh Darussalam.
Budaya Indonesia yang sarat
dengan aneka ragam tari-tarian, kian
diperkuat saat dipersembahkannya
gerakan gemulai tarian dari para penari
yang semuanya pelajar. Paduan gerak
tubuh dan irama musik yang harmonis
tersebut diberi nama Tari Nusantara ,
dibawakan oleh siswa-siswi SMPN 115
Jakarta. Tarian Nusantara merupakan
gabungan dari Tari Yapong (Betawi,
Jawa Barat, Jawa Tengah), Tari
Narojeng dari Betawi, Tari Piring dari
Sumatera Barat, dan Tari Giring-Giring
dari Kalimantan. Pentas tari-tarian ini
memberi warna tersendiri di ajang
pembukaan OSN 2009.
Terhadap suguhan aneka ragam
tarian tradisional tersebut, tampak
wajah
siswa-siswi
berseri-seri,
menunjukkan rasa takjub, bangga, dan
senang sekaligus. Tak bosan-bosan
mata mereka mengikuti rangkaian
gerakan para penari. Bahkan satudua di antara mereka ada yang
mengabadikannya lewat kamera atau
handycam.
Salah satunya adalah Abidah
Rahmah, siswi kelas 10 SMA Kharisma
Bangsa. Perhatian gadis manis
berkerudung putih ini senantiasa
tertuju pada gerak gemulai para
penari. Tak henti-hentinya ia memotret
gerakan demi gerakan para penari.
Saat ditanya alasannya, ia menjawab
bahwa aneka tari yang disuguhkan
selama pembukaan OSN ini sangat
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Tarian
nusantara.
Beragam
tarian indah
ditampilkan
sepanjang
pembukaan
OSN 2009.
13
Bab I
Khidmat.
Mereka
terpukau
terhadap
tariantarian yang
ditampilkan
sepanjang
pembukaan
OSN.
14
Pendahuluan
menarik dan bisa menyadarkan generasi muda

bahwa budaya dan seni tari Indonesia tak kalah
hebat dengan budaya barat dan pop.
Pembukaan yang penuh tarian tradisional
ini sangat berarti bagi kita, generasi muda, agar
senantiasa melestarikan budaya bangsa, kata
Abidah.
Dalam pembukaan OSN ini juga disuguhkan
pesan-pesan yang sarat dengan upaya menjaga
persatuan dan kesatuan bangsa. Ini seperti
tergambar pada parade siswa-siswi yang membawa
bendera merah-putih, bendera Tut Wuri Handayani,
dan bendara OSN. Sementara di belakang mereka
berbaris 33 siswa-siswi berpakaian adat dari 33
Provinsi Indonesia, merujuk pada asal daerah para
peserta OSN.
Pesannya sangat jelas, meski kita berkompetisi
namun ada hal yang penting, yaitu memperkokoh
persatuan dan kesatuan, kata Drs. Hartoyo
Wibowo, M. PA., Kepala Bagian Perencanaan
Sekretariat Ditjen Mandikdasmen yang juga
panitia OSN.
Puncak acara pembukaan OSN ini adalah
penekanan tombol yang diiringi taburan kertas
warna-warni, menandakan OSN telah resmi
dibuka oleh Menteri Pendidikan Nasional Prof.
Dr. Bambang Sudibyo, MBA. Dalam sambutannya,
Mendiknas
mengatakan bahwa OSN sudah
delapan kali dilaksanakan, dan OSN yang sedang
berlangsung saat ini merupakan bentuk olimpiade
terakhir yang dilaksanakan tahun ini.
FLS2N sudah kita laksanakan di Yogyakarta,
begitu pula O2SN, juga sudah kita laksanakan di
DKI Jakarta. FLS2N merupakan kompetisi estetika,
sementara O2SN lebih pada kinestetika. Sekarang
saatnya kita menunjukkan siapa yang terbaik
dalam supremasi sains dan teknologinya, kata
Mendiknas disambut tepuk tangan para peserta
pembukaan OSN.n
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
15
Bab I
16
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pendahuluan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
17
Bab I
18
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pendahuluan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
19
Bab II
20
O l i m p i a d e
S a i n s
Di r ek tor at P e m bi n a a n T K / S D
Perkembanga n Diri Siswa
Dalam berbahasa, anak banyak belajar tentang

perbendaharaan kata terutama istilah-istilah yang
baruditemuinya. Dalam berlogika, anak belajar
menalar persoalan dalam hitungan matematis
dan sistematis. Dalam bersosialisasi, anak belajar
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doc. Dir. P. TK-SD
Kerja keras.
Siswa-siswi SD
ini berusaha
seoptimal
mungkin
menjawab
soal-soal OSN
dengan baik
dan benar.
OSN Beri War na Baru Bagi
Doc. Dir. P. TK-SD
ola pembelajaran peserta didik mengacu pada

usia dan faktor-faktor yang memengaruhi
proses
pendidikan.
Secara
struktural,
penggolongan usia anak didik dikelompokkan
dalam jenjang pendidikan dasar, menengah, dan
tinggi. Di antara penjenjangan tersebut, pola
pengembangan peserta didik di jenjang pendidikan
dasar mendapat perhatian lebih.
Hal demikian menjadi sangat strategis
mengingat pada jenjang inilah masa terbaik untuk
meletakkan dasar yang kokoh bagi perkembangan
mental, emosional, akhlak, dan potensi otak anak.
Sebuah penelitian menyebutkan bahwa
perkembangan intelektual anak terjadi sangat
pesat pada tahun-tahun awal kehidupan anak.
Sekitar 50% variabilitas kecerdasan orang dewasa
sudah terjadi ketika anak berusia 4 tahun.
Peningkatan 30% berikutnya terjadi pada usia 8
tahun. Sisanya, 20%, terjadi pada pertengahan
atau akhir dasawarsa kedua.
Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan
Sekolah Dasar memahami pola perkembangan
intelektual dan mental anak tersebut. Maka
program yang digagas dan dijalankan selalu
memerhatikan berbagai aspek berkaitan dengan
perkembangan anak, baik anak secara individu
maupun sebagai makhluk sosial.
Keikutsertaan Direktorat Pembinaan TK dan SD
dalam Olimpiade Sains Nasional (OSN) tak lepas
dari program pengembangan kapasitas anak.
Bahwa OSN merupakan kegiatan yang tak hanya
mengutamakan kecerdasan kognitif. Aspek lain
seperti kecerdasan afektif dan psikomotorik turut
diperhatikan.
Anak di usia SD berada pada fase lanjutan
dari perkembangan biologis dan psikologis yang
dimulai sejak balita. Unsur-unsur kecerdasan otak
mengalami pertumbuhan pesat, yaitu kemampuan
dalam berbahasa, berlogika, dan bersosialisasi.
bersikap sesuai dengan lingkungannya.

Hal demikian mengondisikan anak untuk terus
melakukan eksperimen-eksperimen. Mereka
senang melakukan dan menemui hal-hal baru.
Konsentrasi mereka untuk mencerap pengetahuan
baru sangat tinggi.

Sehingga di ajang akbar yang lebih
menitikberatkan pada intelegensi ini, Direktorat
Pembinaan TK dan SD memilih melombakan bidang
keilmuan yang berkaitan dengan tiga kemampuan
dasar anak tersebut, yaitu matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam. Dua bidang inilah yang diyakini
dapat menjembatani ketiganya.
Materi soal matematika dan IPA diarahkan
pada pola pengembangan pemikiran anak untuk
melakukan analisis dan optimalisasi nalar. Siswa
mulai dikenalkan pada eksperimen praktis yang
mudah dan dekat dengan kehidupan keseharian.
Diharapkan, siswa mendapatkan pengalaman baru
dan benang merah hubungan antara pelajaran
akademis dengan lingkungan sekitarnya.
OSN
kemudian
menjadi
laboratorium
eksperimen peserta didik. Tak hanya soal bidang
keilmuan yang dilombakan. Juga faktor lain yang
turut memengaruhi prestasi mereka, seperti
kesiapan mental, percaya diri, dan keyakinan pada
kemampuan diri sendiri.
Ajang ini juga memberi mereka pengalaman
baru berupa interaksi luas dengan teman-teman
sebayanya dari berbagai penjuru nusantara. OSN
menjadi sarana mereka untuk saling berkenalan,
memahami perbedaan, dan akhirnya keinginan untuk mempererat hubungan sosial yang lebih luas.
Tentu saja pergaulan lintas daerah ini
berdampak positif bagi perkembangan diri peserta
didik. Mereka mengalami langsung bagaimana
berinteraksi dengan orang-orang yang berbeda
baik warna kulit, dialek, dan adat istiadat.
Lewat penyelenggaraan OSN, Direktorat
Pembinaan TK dan SD hendak memberi warna
baru bagi perkembangan diri siswa. Semoga
pada perkembangan selanjutnya, siswa dapat
mengapresiasi pengalamannya demi kebaikan diri,
masyarakat, dan negaranya. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
21
Bab II
Technical Meeting Memang Penting

Salah satu hal terpenting dalam penyelenggaraan acara akbar adalah technical
meeting. Seluruh pemangku kepentingan berkoordinasi guna kelancaran acara.
T
Elfira, staf
Direktorat
Pembinaan
TK dan SD.
Sosialisasi agar
ada komitmen
bersama
22
ak ada keberhasilan tanpa sebuah perencanaan.

ihwal tata tertib selama
Terlebih acara yang digelar berskala nasional
penyelenggaraan
OSN.
semacam Olimpiade Sains Nasional (OSN). Butuh
Karena para ketua tim
persiapan panjang, koordinasi yang mantap, dan
atau koordinator dari
kerjasama yang solid antarpanitia sehingga acara
provinsi, kan, banyak
berjalan dengan lancar.
yang baru, jelas Elfira.
Guna mensosialisasikan aturan dan penyamaan
Makanya perlu sosialisasi
pemahaman tentang tata tertib dan pola penilaian
lagi agar ada komitmen
yang diterapkan selama perlombaan, maka
bersama.
digelarlah technical meeting pada Selasa, 4 Agustus
Di antara tata tertib yang disosialisasikan adalah
2009. Acara ini melibatkan seluruh koordinator pemisahan tempat istirahat peserta OSN dengan
provinsi dan guru pembina peserta OSN.
orangtua. Menurut Elfira, pemisahan ini penting
Salah satu direktorat di lingkungan Direktorat
Menengah yang menyelenggarakan technical
meeting adalah Direktorat Pembinaan TK dan SD.
Acara dilaksanakan di Hotel Bidakara, Jalan Gatot
Subroto, Pancoran, Jakarta.
Menurut Elfira, koordinator penyelenggara
OSN tingkat SD, ada dua technical meeting yang
digelar. Pertama, dari tim juri. Kedua, dari Direktorat
Pembinaan TK dan SD. Di SD ada skema penilaian
yang membicarakan kesepakatan tentang ukuran
menilai hasil tes perlombaan, baik yang tes tertulis
maupun praktik, katanya.
Ukuran penilaian yang diterapkan di SD,
tambah Elfira, lebih rinci. Misalnya, bila ada dua
peserta memperoleh nilai sama, maka untuk
membedakannya akan dilihat dari beberapa sudut
penilaian, seperti bagaimana hasil tes tulisnya,
apakah eksplorasinya sama.
Sementara technical meeting yang dilakukan
Direktorat Pembinaan TK dan SD banyak membahas
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
agar semua peserta OSN bisa beristirahat dengan

tenang. Peserta pun pada saat mengerjakan
pelbagai materi soal lomba bisa konsentrasi tanpa
digelayuti rasa capek atau kurang tidur.
Setiap tahun penyakitnya
sama; bapak, ibu, om, kakek,
nenek tidurnya satu kamar
dengan peserta, keluh Elfira.
Malah yang parah anak tidak
tidur di kasur. Nah ini, kan, tidak
baik bagi kondisi peserta saat
perlombaan OSN.
Setelah
diberikan
pemahaman dan sosialisasi, para
guru pembina dan koordinator
provinsi sepakat untuk mematuhi
segala keputusan yang telah
ditetapkan. Tak ada lagi bapak, ibu, om, kakek,

dan nenek numpang tidur dengan peserta. Atau
tiada lagi peserta tidur di lantai akibat tergusur
orangtua. n
Suasana
Technical
Meeting. Guna
sosialisasi
aturan dan
penyamaan
pemahaman.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
23
Harapan dari Sulawesi Utara

Mereka datang dengan persiapan matang. Berharap pulang bawa medali.
elasa siang, 4 Agustus 2009, lima anak kecil

riuh di salah satu sudut sebuah restoran Hotel
Bidakara Pancoran, Jakarta. Kursi dan meja makan
ukuran orang dewasa menenggelamkan tubuh
kecil mereka. Seorang ibu mendekat. Makan
yang tenang, ujarnya. Ibu itu Agustin Kawengian,
pendamping peserta Olimpiade Sains Nasional
dari Provinsi Sulawesi Utara.
Kelima anak-anak itu peserta OSN tingkat
Sekolah Dasar bidang matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam.
Sebelum terpilih menjadi wakil
Provinsi Sulawesi Utara dalam
pesta asah otak tingkat nasional
ini, mereka harus berjuang
menjadi yang terbaik dari sekian
saingan mulai tingkat kabupaten/
kota hingga provinsi.
Dua dari kelima anak-anak
itu bernama Wulan Arny Emely
Pussung dan Al Iqbal Bin Salin.
Mereka peserta OSN bidang IPA.
Wulan siswi kelas 6 SD GMIM
1 Woloan, Tomohon, Sulawesi
Utara. Kerja kerasnya dalam
seleksi di tingkat kota dan
provinsi membuahkan hasil.
Awalnya saya ikut seleksi di
kota setelah ditunjuk kepala
sekolah. Selanjutnya jadi juara 2
tingkat provinsi, ujarnya.
Salah satu materi pelajaran
IPA yang disukai Wulan yaitu
hubungan antara magnet dan
24
O l i m p i a d e
S a i n s
logam. Tidak semua logam bisa ditarik oleh

magnet, seperti emas, kuningan, dan tembaga.
Karena daya magnetnya tidak cukup untuk
menarik, ungkapnya. Maka, jelasnya, emas
bagus dijadikan perhiasan lantaran tidak bisa
ditarik magnet. Kalau mudah ditarik, akan mudah
dicuri, simpul gadis cilik kelahiran 4 Januari 1999
ini.
Al Iqbal siswa kelas 6 SD Negeri 3 Qogagoman,
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kotamobagu, Sulawesi Utara. Berbeda

dengan Wulan yang lincah dan ceria, Al Iqbal
cenderung pemalu. Ia menyukai IPA dan
senang membuat rangkaian listrik. IPA itu
mengasyikkan, ucapnya.
keleluasaan kepada Profesor

untuk membawa mereka ke
perpustakaan, mendidik mereka
dengan soal-soal yang inovatif,
tuturnya. Siswa tidak hanya
dibekali latihan mengerjakan
Pembinaan
soal tertulis dan praktikum.
Sebelum berangkat ke Jakarta, Al Iqbal,
Mereka juga diajari sikap disiplin
Wulan, dan kawan-kawan mereka dibina
dan asah mental. Selain itu,
selama satu bulan. Pembinanya dua instruktur;
mereka diajak main ke pantai dan
guru masing-masing siswa terpilih dan seorang tempat lain untuk mengusir kejenuhan pikiran.
ahli matematika bernama Prof. Dr. Pinotoan.
Wulan membenarkan pernyataan Agustin.
Menurut Agustin, materi yang diberikan Katanya, ia dan kawan-kawan diajari bagaimana
sesuai kurikulum SD. Kami juga memberikan berhadapan dengan orang lain. Misalkan jangan
terlalu gugup saat menghadapi
orang lain. Kita bisa melihat
sekeliling, dan kalau ada yang
kita kenal maka kita akan rileks
dan santai, jelasnya.
Dengan persiapan yang
telah dijalani, Wulan, Al Iqbal,
dan kawan-kawannya yakin
bisa mengerjakan pelbagai
materi soal OSN dan pulang
membawa medali. Saya tidak
grogi ketemu kawan-kawan seIndonesia, karena saya sudah
tekun belajar dan yakin bisa,
ujar Al Iqbal, optimis.
Bagaimana kalau kalah?
Kalau pun hanya dapat sertifikat, saya sudah mendapatkan
suatu berkat. Saya senang OSN,
karena saya telah dibanggakan
oleh provinsi dan kota, dan
bisa punya banyak kawan dari
seluruh Indonesia, jawab
Wulan. Suatu jawaban yang jujur
dan dewasa. n
Al Iqbal (atas)
dan Wulan
(bawah)
berjuang
keras menjadi
bintang OSN.
Doc. Dir. P. TK-SD
Bab II
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
25
Bab II
Zata Dini dan Perjuangan Panjang

Menuju OSN
Materi Soal OSN Gampang-gampang

Susah
Tak semua cerita tentang persiapan siswa menuju OSN enak didengar.
Kemampuan siswa menyelesaikan materi soal OSN tergantung dua hal; persiapan
dan intelegensi siswa itu sendiri.
Zata
Dini. Tidak
tergantung
pada
pembinaan
Pemda.
26
ntuk bisa mengikuti Olimpiade Sains Nasional

(OSN), ternyata tak hanya otak brilian yang
dibutuhkan. Tekad kuat juga jadi modal utama
yang sangat berpengaruh. Sebab ada saja halangan
untuk menjadi yang terbaik.
Hal demikian dialami Zata Dini Puteri, siswi
kelas 6 SD YAPIS Al-Jihad, Kota Sorong, Provinsi
Papua Barat. Setelah terpilih menjadi wakil provinsi
dalam OSN 2009 bidang Ilmu Pengetahuan Alam,
Zata Dini meningkatkan frekuensi belajarnya.
Hari-harinya yang biasa dijalani dengan santai,
berubah menjadi serius
dan padat dengan jadwal
belajar. Berbeda dengan
siswa-siswi dari provinsi
lain, jadwal belajar yang
padat itu ia jalani di rumah.
Tidak ada pembinaan
khusus dari provinsi. Saya
lebih banyak belajar sendiri
dari buku-buku yang ada,
O l i m p i a d e
S a i n s
kata Zata Dini.

Zata Dini sangat menyayangkan kurangnya
perhatian pemerintah daerahnya. Padahal
keberangkatannya
ke
Jakarta
untuk
mengharumkan nama Provinsi Papua Barat.
Belum lagi fasilitas pendidikan di sekolahnya
kurang memadai. Komputer, jaringan internet,
laboratorium, dan buku-buku pelajaran masih
sangat terbatas, ungkapnya.
Bahkan, untuk tiba di Jakarta, ia harus
mengeluarkan kocek lebih dulu. Saya ke Jakarta
menggunakan biaya sendiri, kemudian diganti
oleh panitia, keluh Zata Dini.
Zata Dini berharap Pemerintah Daerah Provinsi
Papua Barat dan instansi terkait agar lebih
memerhatikan siswa berprestasi yang mewakili
daerah dalam rangka OSN atau kegiatan-kegiatan
lain yang bersifat membawa nama daerah. Sebab
mereka adalah aset penting yang harus dipelihara.
Mereka juga sumber daya manusia berharga yang
akan membangun daerah. n
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ateri soal Olimpiade

Sains
Nasional
gampang-gampang
susah. Bagi siswa yang
persiapannya
matang,
tak ada kata sulit.
Sebalik-nya,
peserta
yang persiapannya paspasan, akan tampak
selama
menger-jakan
soal keningnya berkerutkerut.
Mualim
Al-Rasyid
merupakan
peserta
golongan kedua. Tak
semua materi soal ia pahami dan selesaikan
dengan mulus. Sebagian soal terasa sulit, dan
akhirnya ada soal yang diisi asal-asalan, katanya
sambil tersenyum malu. Mualim siswa kelas 6
SD Negeri Gudang I Tanjung Sari, Kabupaten
Sumedang, Jawa Barat. Ia berlaga di bidang Ilmu
Pengetahuan alam.
Kendati
merasa
kesulitan
mengerjakan
soal tertulis dan praktikum,
bukan berarti materi soal
asing di otaknya. Ia sudah
mempelajari semua topik
pelajaran. Semua soal
pernah saya ketahui.
Hanya saja ada beberapa
rumus yang belum saya hafal, keluhnya.

Tes tertulis dan eksperimen IPA digelar di Birawa
Assembly Hall Hotel Bumikarsa Bidakara, Pancoran,
Jakarta. Banyak saingan tak cukup menggetarkan
hatinya. Ia tidak gugup melihat mereka. Sebab
semua peserta berkonsentrasi mengerjakan
materi soal sehingga tidak memperhitungkan para
pesaingnya. Ia pun demikian.
Usai mengerjakan soal, hati Mualim terasa
longgar. Materi soal yang sulit tak membuatnya
gentar. Wah, lega rasanya setelah berjuang
semaksimal mungkin pada kedua tes itu,
katanya.
Kenyataannya, Mualim berhasil menunjukkan
ketinggian intelegensinya. Materi soal yang
sulit tak menyurutkan prestasinya. Di lehernya
terkalung medali perunggu. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Mualim AlRasyid. Yang

penting
berjuang
semaksimal
mungkin.
27
Bab II
OSN Memadukan Olah Rasa dan

Olah Pikir
dalam proses penjaringan secara berjenjang dari

tingkat gugus/kecamatan, kabupaten/kota, dan
provinsi. Melibatkan peran aktif Pemerintah
Daerah, Komite Sekolah, dan pemerhati/pakar
pendidikan dalam mempersiapkan soal tes seleksi
hingga merencanakan dan melakukan pembinaan
sebelum siswa berkompetisi di tingkat nasional,
tambah Mudjito.
28
anyak sekali dampak positif yang dirasakan

siswa dalam berbagai proses penyelenggaraan
Olimpiade Sains Nasional (OSN). Mulai dari seleksi
di tingkat sekolah hingga pelaksanaan lomba di
tingkat nasional.
Di sekolah, siswa mendapatkan berbagai
perlakuan inovatif dari guru yang terpacu
meningkatkan kemampuan peserta didiknya.
Potensi dan bakat siswa makin terasah. OSN juga
mempunyai dampak positif pada satuan gugus
O l i m p i a d e
S a i n s
sekolah. Bila ada siswa dari satu sekolah meraih

prestasi di OSN dapat memacu semangat guruguru di gugus sekolah tersebut, kata Drs. Mudjito,
AK, M.Si, Direktur Pembinaan Taman Kanak-kanak
dan Sekolah Dasar Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen
Pendidikan Nasional.
Proses seleksi dalam menjaring siswa pun telah
memiliki prosedur operasi standar (SOPStandard
Operational Procedure). SOP ini diterapkan
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mekanisme moderasi
Menurut
Mudjito,
pelaksanaan
OSN
tingkat
Sekolah
Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah berbeda dengan
tingkat SMP/MTs dan SMA/
MA dari segi mekanisme
moderasi pembina matematika
dan IPA tiap provinsi dengan
tim juri MIPA. Kegiatan yang
dilakukan berkenaan dengan
moderasi ini yakni skema
penilaian, pemilahan soal, dan
diberikannya kesempatan pada
tim pembina oleh tim juri untuk
kemudian dibahas bersama.
Dengan demikian seluruh
proses kompetisi tetap berjalan
fair dan transparan, jelas
Mudjito. Selain itu, moderasi
ini bertujuan agar soal-soal tes
dapat dikerjakan oleh seluruh
siswa.
Secara
umum,
penyelenggaraan
OSN
mengandung
nilai-nilai
sportivitas, disiplin, mandiri,
dan persahabatan. Sebab, di
ajang yang mempertemukan
siswa dari 33 provinsi di Indonesia ini, tiap peserta
dapat belajar mengenal karakter peserta lain yang
berbeda baik dari segi adat-istiadat, dialek, warna
kulit, maupun bahasa.
Peserta diinapkan bersama peserta lain tanpa
didampingi orangtua. Mereka pun belajar disiplin
dengan mematuhi jadwal kegiatan yang telah
ditetapkan panitia. n
Doc. Dir. P. TK-SD
Suasana
ujian.
Materi soal
mengandung
olah rasa dan
olah pikir.
Doc. Dir. P. TK-SD
Ada nilai tambah tersendiri bagi peserta OSN, baik pada perkembangan diri maupun
masa depannya.
sama.
Saat dikarantina, selain diberi materi pengayaan

dan wawasan berpikir, siswa juga diajari etika dan
perilaku. Karena kita tidak hanya mengharapkan
siswa yang berprestasi di bidang akademik saja,
melainkan siswa yang smart, berperilaku santun,
berbudi pekerti, memiliki jiwa sosial dan peduli
sesama, ungkap Mudjito. Dengan demikian
olah rasa dan olah pikir dapat dijalankan bersama-
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Drs. Mudjito
AK, M.Si,
Direktur
Pembinaan TK
dan SD.
Siswa
mengerjakan
materi soal.
Selain dibekali
materi
pengayaan
dan wawasan
berpikir, siswa
juga diajari
etika dan
perilaku.
29
Bab II
Mengubah Wajah Seram S ains Jadi Menyenangkan
Sains itu mengasyikkan, tidak menakutkan. Indonesian Science Festi val mencoba mengubah citra buruk tentang sains pada masyarakat.
i sela-sela keseriusan para peserta Olimpiade

Sains Nasional (OSN) mengerjakan pelbagai
tes yang memeras otak, ada kegembiraan di lantai
1 Hotel Bidakara, Pancoran, Jakarta. Kegembiraan
itu terpancar dari raut muka anak-anak Sekolah
Dasar (SD) yang asyik melihat dan bermain dengan
berbagai alat peraga sains dalam acara Indonesian
Science Festival (ISF) yang diselenggarakan
Direktorat Pembinaan TK dan SD.
Alat peraga sains yang dipamerkan cukup
beragam. Mulai dari alat peraga yang menjelaskan
tentang bagaimana fungsi jantung dengan balon,
yang menggambarkan sistem tubuh manusia,

permainan perkalian halang lurus, hingga
permainan yang bermanfaat untuk melatih tingkat
konsentrasi.
Salah satu permainan yang mendukung
tingkat konsentrasi adalah membaca warna pada
kata. Kata diberi warna yang berbeda dengan
makna kata yang sebenarnya. Misalnya, kata
yang bermakna hijau, namun diberi warna merah,
sehingga si pembaca harus mengucapkan kata
merah. Permainan ini menarik minat banyak
pengunjung.
Wah, cukup susah ya! ujar Vidya, siswi kelas

6 SD Tarakanita 3, Jakarta Selatan.
Coba sekali lagi! Jangan tergesa-gesa! ujar
Whedi, instruktur permainan.
Setelah memejamkan mata sejenak, Vidya
kembali mencoba. Hijau, merah, ungu, biru...
putih. Ups, saya bisa! pekik Vidya, senang.
Keceriaan Vidya itu juga dialami siswa-siswi
SD yang sedang berkumpul di sekitar lokasi ISF.
Bersama orangtua dan sanak saudara, mereka
bermain sambil belajar sains.
Kehadiran ISF di tengah-tengah kegiatan OSN,
menurut Elfira, staf Direktorat Pembinaan TK dan

SD, bertujuan untuk menarik perhatian masyarakat
sekitar agar bisa lebih dekat dengan sains. Sains
itu asyik, tak ada yang perlu ditakuti. Sejauh ini,
wajah sains, kan, menakutkan. Nah, lewat ISF
ini kami ingin mengubah paradigma tersebut,
jelasnya.
Pernyataan Elfira diamini Agung, salah satu
orangtua yang menemani putranya berkunjung
ke ISF. Lewat permainan yang sedemikian rupa,
anak saya mulai bisa menyenangi sains, katanya,
senang. n
Siswa siswi di arena

ISF. Sejak dini
anak dikenalkan
dengan
sains yang
mengasyikkan.
30
Siswa
menyukai
sains. Sains
tidak lagi
menakutkan
jika diakrabi
sejak dini.
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
31
Bab II
32
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
33
Bab II
34
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
35
Bab II
36
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
37
Bab II
DAFTAR PERAIH MEDALI

OLIMPIADE SAINS NASIONAL TINGKAT SD/MI TAHUN 2009
BIDANG: ILMU PENGETAHUAN ALAM
NO
1
Koyuki Atifa Rahmi
2
3
Sekolah
Provinsi
Ket.
MIN 1 Malang
Jawa Timur
Emas
Noor Rizky Firdhausy
SDN Ungaran 03 Kab. Semarang
Jawa Tengah
Emas
Sentosa Adjikusuma
SDK BPK Penabur, Kota Modern

Tangerang
Banten
Emas
SD Santo Yosep 1, Denpasar
Bali
Emas
SD Lab Undiksha Buleleng
Bali
Emas
TROFI
Best Overall
Best
Experiment
Nama
Sekolah
Provinsi
Ket.
TROFI
26
Mualim Al Rasyid
SDN Gudang I, Kab. Sumedang
Jawa Barat
Perunggu
27
Beauty Novianty
SD Xaverius 1, Palembang
Sumatera Selatan
Perunggu
28
Chaidir Vitra Achmad
SDN 1 Dompu, Dompu
NTB
Perunggu
29
Roy Chrismantika SM
SDS Xaverius, Padang Sidempuan
Sumatera Utara
Perunggu
30
Dalila Afina
SDN 1 Taliwang, Sumbawa Barat
NTB
Perunggu

OLIMPIADE SAINS NASIONAL TINGKAT SD/MI TAHUN 2009
BIDANG: MATEMATIKA
Deas Prouditya
Raharjo
Putu Gery Wahyu
Nugraha
Kevin Lawu
SDS Pangudi Luhur Jakarta Selatan
DKI Jakarta
Perak
No
Ket.
TROFI
Maharani Zaini
SD Cor Yesu Kota Semarang
Jawa Tengah
Perak
Timothy Antoni
SDS BPK 4 Penabur, Jaktim
DKI Jakarta
Emas
Best Overall
Jaswin
SDS Sutomo 1, Medan
Sumatera Utara
Perak
Jeffrey
SDS Sutomo 1 Medan
Sumatera Utara
Emas
Best Theory
Ihya Fakrhurizal A.
MIN 1 Malang
Jawa Timur
Perak
Ko'abel Adnana K.
SD Karangturi Kota Semarang
Jawa Tengah
Emas
10
M. Izza Fikro Fauzi
SDIT Permata Bunda Kab. Demak
Jawa Tengah
Perak
Feno Valentino
SD Pribadi Depok
Jawa Barat
Emas
Annetta Dewi Wijaya
SDK Aletheia Ampenan, Mataram
NTB
Emas
Andrew T. Young
SDK Santa Maria Surabaya
Jawa Timur
Perak
Jonathan Kenny
SD Xaverius I Palembang
Sumatera Selatan
Perak
SD No. 8 Dauh Puri, Denpasar
Bali
Perak
SDS Tirta Marta, Jakarta Selatan
DKI Jakarta
Perak
SD Daya Susila
Jawa Barat
Perak
11
Made Dwi Aryastana

Debora Kezia
Soesanto
Yosafat Chandra
Saputra
Hanah Debora
SDK Harapan, Denpasar
Bali
Perak
12
Adi Suryanata H.
SDK 6 BPK Penabur, Jakarta Utara
DKI Jakarta
Perak
4
5
11
Grace Felinna
SDS Bina Kasih, Kota Jambi
Jambi
Perak
12
M. Hudiya Aviciena
SD Al Izhar, Jakarta Selatan
DKI Jakarta
Perak
13
Azhar Aditya
SDN 01 Kota Bengkulu
Bengkulu
Perak
14
SDN 08 Semperiuk B. Sambas
Kalimantan Barat
Perak
SD Kristen Kalam Kudus
Maluku
Perak
16
M. Bobi Ermanda
Christ D. M. A.
Soselisa
Eka Jennie Anggasari
SDN Kalirejo, Pasuruan
Jawa Timur
Perunggu
17
Alfian Rahman Hadi
SDN 02 Cakranegara, Mataram
NTB
Perunggu
18
Jerry F. Twelu
NTT
Perunggu
19
Jonah Rubianto
SDK Waiwerang
SDK Tunas Bangsa Sunter, Jakarta
Utara
SDK BPK Penabur, Kota Tangerang
Selatan
DKI Jakarta
Perunggu
Banten
Perunggu
SDK Donbosco
NTT
Perunggu
15
20
21
22
23
24
25
38
Nama
NO
James Sebastian
I Gusti A.E Arrirah
Rahma Yarti
Amelia Nur
Khasanah
Aliyya Ilma Shafani
Vera Febriana Umiati
Satrio Eko
Wicaksono
O l i m p i a d e
SDN 04 Birugo, Kota Bukittinggi
Sumatera Barat
Perunggu
SDN Majalaya 2, Kab. Bandung
Jawa Barat
Perunggu
SDN 019 Samarinda
Kalimantan Timur
Perunggu
SD Binsus Dumai, Kota Dumai
Riau
Perunggu
S a i n s
Best Theory
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
10
Nama
Sekolah
Provinsi
Best
Exploration
Best
Exploration
Best
Exploration
13
Agustinus Sinaga
SDS St. Yoseph Sisikalang
Sumatera Utara
Perak
14
M. Mulki Abdul Azis
SDN Banjarsari 3
Jawa Barat
Perak
15
Y. Loangga
SDK Frater Xaverius 2, Palembang
Sumatera Selatan
Perak
16
SDK Kalam Kudus Kota Surakarta

SD Mutiara Harapan, Kab.
Pelalawan
SDK Aletheia Ampenan, Mataram
Jawa Tengah
Perunggu
Riau
Perunggu
18
Untung Tanujaya
Anand Bannet
Ganesen
Catherine Irviani
NTB
Perunggu
19
M. Lukmanul Hakim
SDN 1 Prigen, Pasuruan
Jawa Timur
Perunggu
17
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
39
Bab II
NO
Sekolah
Provinsi
Ket
20
M. Rayhandi Naufal
SDN 47/IV Kota Jambi
Jambi
Perunggu
21
Roderica Wynne
SDK Immanuel 1 Kota Pontianak
Kalimantan Barat
Perunggu
22
Makrifat Sabil Haq
Kalimantan Barat
Perunggu
23
Patricia Tedja
SDS Al Azhar Kota Pontianak

SD Mutiara Harapan, Kab.
Pelalawan
Riau
Perunggu
SD Muh Kauman
D.I. Yogyakarta
Perunggu
SD Kemala Bayangkara Balikpapan
Kalimantan Timur
Perunggu
SD Fransiskus 2
Lampung
Perunggu
27
Andika Gilang Al
Afgani
Aditya D.T.
Ricky Wutama
Gunawan
Eric Jonathan
SDS Xaverius II Kota Jambi
Jambi
Perunggu
28
Hans Krishandi
SDK Ricci II
Banten
Perunggu
29
Riski Santoso
SD Gembala Baik 1 Kota Pontianak
Kalimantan Barat
Perunggu
30
Vincent Marcello Dwi T. SD Kanisius Kab. Jepara
Jawa Tengah
Perunggu
24
25
26
40
Nama
O l i m p i a d e
S a i n s
TROFI
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
41
42
O l i m p i a d e
Bab II
ata-rata usia siswa Sekolah Menengah Pertama

berkisar antara 13-15 tahun. Secara psikologis,
siswa di usia ini mengalami masa transisi antara
masa kehidupan anak-anak dan masa kehidupan
remaja/dewasa. Mereka mulai membuka ruang
baru bagi kehidupan yang lebih kompleks, baik
dalam berpikir, berlaku, maupun bergaul.
Di usia ini mereka juga senang pada hal-hal
baru. Kebiasaan-kebiasaan lama ditinggalkan,
kebiasaan baru diciptakan dan dilakoni dengan
sistem coba-gagal (trial and error). Pada tahap ini,
logika berpikir memegang peranan penting dalam
menalar berbagai hal.
Mereka juga mulai mengenal lebih dalam
makhluk di sekitarnya, baik makhluk hidup maupun
benda mati. Mereka tertarik pada unsur-unsur
penyusun sebuah organisme, mengeksplorasinya,
lalu mengujinya dengan harapan menemukan hal
baru.
Minat dan perhatian demikianlah yang menurut
S a i n s
OSN Menjadi Rua ng Observasi Siswa

Direktorat Pembinaan SMP harus disalurkan dan
diberi ruang bagi pengayaan lebih lanjut. Siswa,
dalam skala luas, mestinya diberi kesempatan
mengeksplorasi objek-objek yang menarik minat
dan perhatiannya. Sehingga pada gilirannya
mereka memiliki bekal dasar bagi kegiatan
selanjutnya: melakukan penelitian.
Selama ini upaya-upaya yang mengakomodasi
pengayaan minat itu diwujudkan dalam bentuk
pengadaan sarana-prasarana dan fasilitas seperti
laboratorium dan perpustakaan sekolah. Siswa
tak sekadar dibekali teori sebuah hukum. Mereka
diajak membuktikan teori dan hukum-hukum yang
telah dipelajari dan diteliti ilmuwan sebelumnya.
Sehingga mereka tahu bahwa materi pelajaran di
kelas merupakan rangkaian eksperimen tentang
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lingkungan dan kehidupan di sekitarnya. Terdapat

korelasi antara ilmu di kelas dengan praktik di
lapangan.
Dalam pengelompokan ilmu pengetahuan,
ilmu-ilmu dasar tentang eksperimen dapat
disebutkan seperti matematika, fisika, dan biologi.
Matematika merupakan penunjang dasar bagi
seluruh cabang ilmu pengetahuan yang ada, baik
sebagai landasan logika berpikir maupun materi
penghitungan.
Fisika berkaitan dengan hukum alam seputar
benda mati. Ia mengeksplorasi hukum-hukum
dasar seperti gerak, energi, dan listrik. Fisika
pun, sebenarnya, merupakan ilmu induk bagi
pengembangan cabang ilmu lainnya, seperti
astronomi, geologi, dan metalurgi.
Sementara biologi membahas hukum alam

seputar makhluk hidup, baik manusia, hewan,
tumbuhan, maupun interaksi antarketiganya.
Eksplorasi biologi dilakukan dari tingkat makro
(populasi, habitat, kehidupan komunal) hingga
tingkat mikro (unsur, sel, atom).
Ketiga bidang ilmu di atas menjadi perhatian
Direktorat Pembinaan SMP. Bagaimana agar
penguasaan terhadap ketiga ilmu tersebut menjadi
sebuah kebutuhan dan memberi penghargaan bagi
orang-oang yang bergelut di dalamnya. Kompetisi
salah satu sarana mencapainya. Dan Olimpiade
Sains Nasional (OSN) menjadi wadah terbaiknya.
Dalam OSN, Direktorat Pembinaan SMP
memilih matematika, fisika, dan biologi sebagai
bidang ilmu yang dilombakan. Soal-soal yang
dipilih sesuai dengan kurikulum di sekolah. Tapi,
tentu saja, wawasan dan pengembangan materi
pelajarannya kemudian disadari akan menyentuh
pengetahuan di luar bangku SMP. Sebab, siswa juga
dikenalkan pada pola pikir dan perilaku peneliti,
bahwa untuk mendapatkan hasil eksperimen yang
baik dibutuhkan paradigma tertentu dan usaha
mendalam yang tiada batas.
OSN memberi ruang kepada siswa untuk
melakukan observasi, menguji pemahamannya
pada teori dan rangkaian kerja makhluk-makhluk
di sekitarnya. Tak hanya itu, pesertanya yang
berasal dari berbagai penjuru negeri membuka
ruang interaksi yang nyata bagi pengembangan
personal siswa. Siswa belajar mengakui adanya
perbedaan dan dengan demikian terpacu untuk
saling memahami dan menghargai.
Diharapkan,
lewat
OSN,
siswa-siswi
SMP terpacu untuk meningkatkan kualitas,
kemampuan, dan kompetensinya di bidang ilmu
yang digelutinya. Pada akhirnya mereka menjadi
pionir bagi ilmuwan-ilmuwan masa depan yang
akan membangun negeri ini menjadi lebih baik. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
43
Di r ek tor at P e m bi n a a n S M P
Persiapan Optimal, Harga Mati

Menghadapi OSN
Doc. Dir. P. SMP
Sejumlah peserta mengalami kondisi di mana materi soal OSN tak semudah materi
soal di tingkat kabupaten dan provinsi. Usaha optimal dan optimisme tinggi menjadi
modal utama.
Kevin
Pratama.
Intensif latihan
privat untuk
menunjang
pembinaan
oleh Pemprov.
44
ntuk berpartisipasi dalam Olimpiade

Sains Nasional, tiap daerah benar-benar
mempersiapkan para wakilnya agar dapat meraih
medali dan mengharumkan nama daerah. Ada
yang mengkarantina siswa-siswinya di hotel, di
kampus, atau di training
center. Dosen didatangkan
untuk memberi pelatihan
dan pembinaan. Bahan
praktik disediakan. Kalau
perlu, mengirim siswa
belajar beberapa hari di
kampus yang memiliki
laboratorium lengkap.
Selain sekolah dan
O l i m p i a d e
S a i n s
Dinas Pendidikan Provinsi yang sibuk melakukan

pembinaan, peserta pun termotivasi untuk
meningkatkan kemampuannya. Salah satunya
Kevin Pratama.
Kevin siswa SMP Negeri 1 Bogor. Bersama
beberapa temannya ia mewakili Provinsi Jawa
Barat berlaga di ajang OSN bidang biologi.
Untuk mematangkan persiapan, ia mengundang
guru datang ke rumahnya. Saya latihan selama
seminggu intensif privat, mendatangkan guru ke
rumah. Bahas soal-soal dan bab-bab biologi yang
susah, ucapnya.
Dalam pembinaan di tingkat provinsi, ia dikirim
ke Bandung, menginap di hotel dekat Universitas
Pendidikan Indonesia (UPI). Yang bina dosen
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
UPI, ujarnya.
Beragam tema di bidang biologi ia cerap,
mulai dari genetika, sel, bioteknologi sederhana
dan modern, hingga jaringan tumbuhan dan
hewan. Pelajaran praktiknya membedah ikan dan
membuat preparat dari bawang dan akar.
pengalaman Eka Nurjanah. Eka siswi SMP Negeri

7 Pleihari, Tanah Laut, Kalimantan Selatan. Peserta
OSN bidang biologi. Baginya, soal OSN sebagian
sulit sebagian mudah. Yang sulit tidak pernah
diajarkan, hanya disinggung saja, dalihnya.
Di tingkat kabupaten, Eka merasa soal-soalnya
Kendati sudah mempersiapkan segala hal

dengan matang, termasuk mempelajari materimateri soal tahun 2008, 2007, dan 2006, ada saja
soal OSN yang lolos ia pelajari. Terlebih, selama
pelaksanaan lomba, perasaan gugup tak jarang
menghantui. Takut tidak
dapat medali, kenangnya.
Namun, dengan segala
daya upaya, ia berhasil
menyelesaikan 120 materi
soal biologi; 70 soal pilihan
ganda, 30 soal analisis, dan
20 soal isian singkat.
Pengalaman
Kevin
agak berbeda dengan
mudah. Sehingga kendati passinggrade yang

ditetapkan 9, banyak yang maju ke lomba tingkat
provinsi. Namun, di tingkat provinsi pola ujiannya
diubah. Tidak pakai passinggrade. Ditentukan
lewat nilai. Yang tertinggi jadi perwakilan. Saya
peringkat satu di bidang biologi, ucap Eka.
Kendati optimis meraih medali dan
menargetkan emas, Eka tidak berkecil hati jika
ternyata kalah. Dalam perlombaan ada menang
ada kalah. Jika kalah dijadikan pemacu dan
pengalaman, jelasnya.
Baik Kevin maupun Eka, persiapan optimal
menghadapi OSN menjadi harga mati sebagai
wakil provinsi. Apapun hasilnya, menjadi peserta
OSN sudah merupakan suatu kebanggan. n
Doc. Dir. P. SMP
Bab III
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Eka Nurjanah.
Menang kalah
hal biasa, yang
penting usaha
optimal.
45
Rasa percaya diri memegang peran signifikan dalam menyelesaikan mate ri soal Olimpiade Sains Nasional.
46
Doc. Dir. P. SMP
Siswa
serius.
membuat
rangkaian
listrik. Butuh
kepercayaan
diri penuh.
O l i m p i a d e
S a i n s
saja. Bolehlah alat berbeda, namun prinsip alat

tersebut yang digunakan untuk menjawab soal
pasti tidak jauh beda.
Kemudian Fajar teringat pada nasihat guru
dalam menjawab soal praktikum. Kata guru di
sekolah, ujian praktikum butuh kepercayaan diri
disamping mengetahui alat-alat, kenangnya.
Fajar lalu mengumpulkan segenap rasa percaya
diri dan berhasil menjawab dua soal praktikum.
Dan ia optimis menjadi juara.
Fajar dilatih dosen Universitas Negeri Padang.
Dua orang melatih teori dan dua orang melatih
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
praktikum. Materi yang diberikan merupakan

pelajaran dari tingkat SMP hingga perguruan
tinggi. Ada kesulitan menerima materi? Tidak. Ia
menyukai pelajaran fisika sejak kelas 7. Di kelas ini
gurunya memberi materi pelajaran yang diajarkan
di bangku SMA. Jadi tidak kaget waktu terima
materi mahasiswa, ucapnya.
Selama menjalani pelatihan, Fajar mengaku
menjumpai kesulitan. Tapi itu tak merepotkannya
lantaran para pelatihnya profesional dalam
mengajar. Dosen UNP terbuka dengan kesulitan
siswanya, tuturnya.
Doc. Dir. P. SMP
pa jadinya jika alat yang digunakan dalam

ujian berbeda dengan alat yang biasa dipakai?
Pusing! Itulah yang dialami Fajar Febrianto, siswa
SMP Negeri 5 Batu Sangkar, Sumatera Barat.
Waktu praktikum, kan, alat-alatnya baru. Waktu
dilatih di UNP, alatnya agak berbeda, ujar Fajar.
Fajar salah satu peserta Olimpiade Sains Nasional
tingkat SMP bidang fisika.
Kendati sudah lima hari ia berlatih praktikum
saat pembinaan di tingkat provinsi, namun tetap
saja alat yang agak berbeda membuatnya ragu
menjawab soal. Tetapi ia tak mau menyerah begitu
Doc. Dir. P. SMP
Fajar punya harapan

terhadap pemerintah. Ia
ingin pemerintah lebih
memerhatikan anak-anak
berintelegensi tinggi dan
memberdayakan mereka.
Anak-anak yang punya
intelegensi di Indonesia
ketika telah mencapai titel
tinggi, banyak dari mereka
yang
dimanfaatkan
negara lain, katanya,
mengungkapkan kegelisahan.
Ia berharap pemerintah memberikan beasiswa
bagi siswa-siswi berprestasi. Terutama anak
Indonesia yang berpeluang tapi tidak bisa
bersekolah, ujarnya. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
Fajar Febrianto.
Kuncinya
kepercayaan
diri.
Doc. Dir. P. SMP
Ujian Praktikum Butuh Keper cayaan Diri
Doc. Dir. P. SMP
Bab III
S a i n s
N a s i o n a l
47
Bab III
Antisipasi Rahadian Memberinya

Perak
Pada akhirnya, keberhasilan seseorang sangat dipengaruhi oleh sikap mental.
Rahadian telah membuktikannya.
Doc. Dir. P. SMP
Rahadian
Syahreza Putra.
Antisipasi
jalan terbaik
mengatasi
kekurangan.
isa karena biasa. Ungkapan ini sangat ampuh

dalam Olimpiade Sains Nasional (OSN) pada
bidang yang berkaitan dengan praktikum. Jika
peserta tidak pernah menjalani latihan praktikum
tertentu saat mengikuti pembinaan di tingkat
Provinsi, pastilah mereka kerepotan ketika
menemui materi soal praktikum OSN.
Salah satu peserta OSN yang mengalaminya
adalah Rahadian Syahreza Putra. Rahadian siswa
kelas 9 SMP Negeri 1 Blitar, Jawa Timur. Ia cukup
kesulitan saat menjawab materi soal praktikum
biologi. Meskipun sudah diadakan latihan untuk
menghadapi praktik, tapi menurut saya masih
kurang, jelasnya.
Kondisi demikian bisa dirunut sejak
keikutsertaannya di olimpiade tingkat sebelumnya.
48
O l i m p i a d e
S a i n s
Di tingkat Kota dan Provinsi,

materi soal olimpiade sains
tak menyentuh sama sekali
praktikum. Hanya soal teori.
Praktikum biologi baru
dikenyamnya saat mengikuti
pembinaan
di
tingkat
Provinsi. Namun Rahadian
merasa itu kurang memadai.
Di Provinsi sudah diberikan
pembinaan tentang praktik tapi masih kurang,
ucapnya.
Tak mau menyerah, ia membuat langkah
antisipasi. Berdasarkan pengalaman tahun
lalu, praktikum biologi hampir sama tiap tahun.
Latihannya sudah diketahui, terangnya.
Selain materi soal kognitif, Rahadian diberi
pelatihan mental ketika dikarantina di training
center Jawa Timur selama tujuh hari. Misalnya
apa yang harus dilakukan sebelum ujian, yaitu
tenang, tidak nervous, tuturnya.
Usahanya membuahkan hasil. Medali perak
terkalung di lehernya. Ia peringkat 4 dari sepuluh
peraih medali perak. Medali itu ia persembahkan
kepada kedua orangtuanya yang sejak pembinaan
di tingkat Kota mendukungnya.
Optimisme Rahadian didukung oleh sikap
mental juara; tenang. Buktinya, kendati kesulitan
mengerjakan materi soal OSN, ia berhasil
membuktikan bahwa kerja kerasnya patut diganjar
medali. n
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tak Menduga Dikalungi Medali

Sebagian juara sebelumnya tak menyangka akan meraih medali. Kuncinya, ulet dan
kreatif dalam menerapkan pola pembelajaran.
alaupun
persiapan
sudah
matang,
optimisme menjadi pegangan, kemenangan
bagi sebagian juara menjadi hal yang tak terduga.
Barangkali materi soal Olimpiade Sains Nasional
yang tampak sulit menyiutkan nyali mereka.
Namun, saat nama disebut sebagai peraih medali,
hanya syukur yang bisa mereka panjatkan.
Adi Prasetyo, siswa SMP Negeri 1 Boyolali,
Jawa Tengah, tak membayangkan dirinya dikalungi
medali emas. Sebelumnya saya menganggap
mendapat emas adalah hal mustahil bagi saya,
katanya. Bersama lima siswa lain peraih emas
bidang biologi, Adi peringkat tiga.
Bagi Adi, prestasi ini merupakan peningkatan
kualitas dirinya. Sebab pada keikutsertaannya
di OSN tahun lalu, tak satupun medali singgah di
lehernya. Di olimpiade sains tingkat provinsi pun ia
(Kiri-kanan)
Adi Prasetyo,
Lidia Putri
Hapsari, Joshua
Christian
Nathanael. Tak
menduga bakal
jadi juara.
hanya menduduki peringkat 23.

Lidia Putri Hapsari juga mengalami hal sama.
Ia tak menyangka medali perak menggantung
di lehernya. Tak hanya itu, siswi SMP Negeri
8 Yogyakarta ini menyandang predikat Best
Experiment. Ia peringkat tiga dari sepuluh peraih
perak bidang biologi.
Peraih medali lain yang tak menduga akan
berhasil adalah Joshua Christian Nathanael. Joshua
siswa SMPK Ipeka Sunter, DKI Jakarta. Dari lima
peraih emas di bidang biologi, ia peringkat dua
sekaligus menyandang predikat Best Theory.
Yakob Kristiawan, guru pendamping Joshua,
juga tak mengira anak didiknya bakal dapat medali.
Dulu saya pesan juara nggak juara yang penting
maju, ucapnya. Dijawab pertanyaannya.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
49
Bab III
Ulet dan kreatif

Lalu apa yang membuat mereka menjadi juara?
Tentu saja tak lepas dari persiapan yang matang.
Mereka tak hanya mengandalkan pembinaan yang
dilakukan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten dan
Provinsi.
Adi Prasetyo menerapkan pola pembelajaran
mandiri. Sekarang saya ikut OSN dengan kiat-kiat
belajar sendiri selain dibina oleh dosen dan guru di
tingkat Kabupaten, ujarnya.
Lidia selama enam bulan berlatih soal yang
dianggapnya sebagai kelemahannya. Terus
belajar dan menekankan pada praktikumnya,
ungkapnya. Ia beruntung dilatih oleh dua dosen
Universitas Gadjah Mada dan seorang guru SMP.
Sedangkan
Joshua,
menurut
Yakob,
terus
mengikuti pembinaan dan
kompetisi. Kegagalan meraih
juara tak membuat Joshua
jatuh mental. Sebab, Baru kali
ini bisa lolos, tambah Yakob.
Memang pada akhirnya
keuletan
dan
kreativitas
dalam
menerapkan
pola
pembelajaran
yang
menentukan
suksestidaknya seseorang. Adi, Lidia, dan Joshua telah
membuktikannya. Ketiganya berharap dapat lagi
membuktikan prestasi di ajang olimpiade tingkat
internasional. n
Yakob
Kristiawan
(atas) dan
Adi Prasetyo
beserta
para juara
kontingen
Jawa Tengah.
Kerja keras
berbuah hasil
gemilang.
50
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prestasi dan Kualitas Siswa Telah

Merata
Olimpiade Sains Nasional memicu peningkatan prestasi sekolah-sekolah di daerah.
Pemerataan kualitas pendidikan makin tampak.
ilihat
dari
hasil
pelaksanaan
dan
pencapaiannya, Olimpiade Sains Nasional
(OSN) 2009 tingkat Sekolah Menengah Pertama
/Madrasah Tsanawiyah cukup menggembirakan.
Pertama, dilihat dari sisi penyebaran willayah
peraih medali, tidak lagi terkonsentrasi di Pulau
Jawa, urai Didik Suhardi, SH, M.Si., Direktur
Pembinaan SMP Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Nasional.
Kedua, jika pada tahun-tahun sebelumnya
perolehan medali didominasi oleh siswa dari
sekolah swasta, kini siswa sekolah negeri mulai
menggeliat dan menunjukkan taringnya. Ini
mengindikasikan prestasi pelajar mengalami
peningkatan dan pemerataan. Menurut Didik
Suhardi, hal demikian dapat menjadi indikator
bahwa kualitas pendidikan

di Indonesia, terutama di
jenjang SMP/MTs, telah
merata.
Kemampuan
delegasi
tiap daerah dalam perolehan
medali juga menunjukkan
perhatian
Pemerintah
Daerah terhadap dunia
pendidikan. Itu tampak dari
keseriusannya membina anak-anak jenius dalam
rangka persiapan menghadapi OSN. Sebagian
mereka ada yang mengkarantina peserta OSN di
sebuah training center. Di training center siswa
digembleng oleh dosen atau guru berpengalaman.
Atau siswa dikirim ke sebuah kampus di mana
praktik bidang studi yang ditekuni bisa dilakukan
dengan baik di laboratorium lengkap.
Didik Suhardi memandang penting
pemberian
informasi
mengenai
pencapaian mereka ke berbagai instansi
pemerintah. Dengan begitu mereka tahu
posisi prestasi di antara daerah lain.
Dengan tahu posisi tingkat daya saing
masing-masing daerah, mestinya daerah
punya inisiatif untuk memperbaiki diri
supaya tahun berikutnya bisa menjadi
lebih baik, tegasnya.
Ada sejumlah cara yang dapat
dilakukan Pemda dalam memacu
peningkatan kualitas pendidikan di
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Didik Suhardi,
SH, M.Si.,
Direktur PSMP.
Hasil OSN
jadi indikator
pemerataan
kualitas
pendidikan.
51
Bab III
Suasana
ujian
praktikum.
Para juara OSN
memiliki masa
depan cerah.
daerahnya sehingga dapat berjaya di OSN.

Pertama, ujar Didik Suhardi, perbaikan
dalam
proses
belajar-mengajar.
Perbaikan dimulai dari penyiapan bahan
ajar, metodologi pembelajaran, hingga
sistem evaluasi. Dengan adanya perbaikan
dalam proses belajar-mengajar, kualitas
pengetahuan siswa terhadap mata
pelajaran, kata Didik Suhardi, semakin
baik.
Kedua, desain besar (grand design)
dalam menyiapkan delegasi. Siswa peserta
OSN harus dibina dengan sistematis dan
terencana, mulai dari seleksi di tingkat
sekolah hingga pembinaan di training center.
Dengan demikian kualitas siswa dapat terus
ditingkatkan dan dievaluasi untuk perbaikan
selanjutnya. Pembinaan secara berjenjang
sehingga potensi anak betul-betul dikembangkan
secara optimal, ucap Didik Suhardi.
Masa depan cerah
Ada tiga bidang studi yang dilombakan dalam
OSN tingkat SMP/MTs tahun ini, yaitu matematika,
fisika, dan biologi. Sebenarnya, jelas Didik
Suhardi, ingin mencakup semua bidang studi.
Namun lantaran kendala dana, akhirnya hanya
pelajaran eksak (Ilmu Pengetahuan Alam) saja
yang dilombakan. Jika ada biaya, tahun depan
kita rencanakan termasuk IPS (Ilmu Pengetahuan
Sosial), ujarnya.
Sengaja bidang eksak dipilih sebab selama ini
mata pelajaran ilmu eksak dianggap mata pelajaran
paling sulit oleh kebanyakan siswa. Dengan adanya
olimpiade di bidang eksak, Direktorat Pembinaan
SMP ingin menunjukkan bahwa eksak bukan
pelajaran sulit, malah menyenangkan. Orangorang yang berprestasi di dalamnya dihargai dan
memiliki masa depan cerah. Kita juga ingin melihat
52
O l i m p i a d e
S a i n s
ada metode atau cara baru yang bisa kita gunakan

sebagai best practises untuk diterapkan di sekolahsekolah yang selama ini belum punya prestasi,
ungkap Didik Suhardi. Metode itu nantinya bisa
digunakan untuk proses pembelajaran di sekolahsekolah seperti itu.
Didik Suhardi memandang reuni atau forum
khusus yang mempertemukan para siswa
berprestasi OSN merupakan suatu hal yang bagus.
Saya kira itu sesuatu yang pada saatnya nanti
akan kita lakukan, mungkin tiga atau empat tahun
lagi, katanya. Dalam forum ini kemajuan siswa
dapat dipantau, terutama kesinambungan mereka
dalam mengikuti berbagai kompetisi tingkat
nasional dan internasional. Tapi karena butuh
dana yang tak sedikit, forum itu belum bisa digelar
dalam waktu dekat.
Pada tataran yang lebih maju, OSN memotivasi
siswa untuk terus meningkatkan prestasi. Ada
harga yang akan mereka dapatkan jika memiliki
konsistensi memelihara prestasi. Kalau mereka
punya prestasi yang bagus, ada kesempatan yang
lebih luas, ucap Didik Suhardi. Kesempatan luas itu
dapat berupa diikutkan dalam beragam kejuaraan
tingkat dunia maupun pemberian beasiswa untuk
pendidikan di jenjang selanjutnya. n
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
53
Bab III
54
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
55
Bab III
56
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
57
Bab III
58
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
59
Bab III
60
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
61
Bab III
62
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
63
Bab III

OLIMPIADE SAINS NASIONAL TINGKAT SMP/MTs TAHUN 2009
BIDANG STUDI : BIOLOGI
Peraih Medali Emas
No
Nama
64
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Propinsi
Nilai
SMPN 5 Sragen
Kab Sragen
Jawa Tengah
645.64
Yasmina Neera Annisa
SMPN 1 Ponorogo
Kab. Ponorogo
Jawa Timur
643.86
Adhi Prasetyo
SMPN 1 Boyolali
Kab Boyolali
Jawa Tengah
628.86
Naulita Pramanti
SMP 115 Jakarta
Jakarta Selatan
DKI Jakarta
628.07
Ferizka Shalima Chaeruniza
SMPN 19 Jakarta
Jakarta Selatan
DKI Jakarta
623.50
Asal Sekolah
Kab./Kota
Propinsi
Nilai
Indiarto Adi Prasetyo
SMPN 1 Gresik
Kab. Gresik
Jawa Timur
610.50
Tazkya Amany
SMP 49 Jakarta
Jakarta Timur
DKI Jakarta
597.07
Lidia Putri Hapsari
SMPN 8 Yogyakarta
Kota Yogyakarta
D.I. Yogyakarta
594.57
Rahadian Syahreza Putra
Kota Blitar
Jawa Timur
590.79
Elva Vidya
Jakarta Utara
DKI Jakarta
579.93
Ummi Chamidatun Nadliroh
SMPN 1 Blitar
SMPK 4 Bpk
Penabur
SMPN 2 Brebes
Kab Brebes
Jawa Tengah
578.79
Hengky
SMPN 2 Jakarta
Jakarta Pusat
DKI Jakarta
574.07
Sherlly Caroline O
SMPN 1 Bojonegoro
Kab. Bojonegoro
Jawa Timur
568.00
Annisa Alviariza
Smpit Al - Ittihad
Kota Pekanbaru
Riau
566.64
10
Jihan Farah Zakia
SMPN 1 Sidayu
Kab. Gresik
Jawa Timur
563.43
Peraih Medali Perunggu

No
Nama
S a i n s
Kab./Kota
Yusuf Azmi
Peraih Medali Perak

No
Nama
O l i m p i a d e
Asal Sekolah
Asal Sekolah
Kab./Kota
Propinsi
Nilai
Syahdi Nugraha Kadafi
SMP Semesta
Kota Semarang
Jawa Tengah
562.86
Vichi Sicha Irianto
SMPN 1 Wonosobo
Kab Jepara
Jawa Tengah
562.71
Ni Putu Mega Gena Yani
SMPN 2 Tabanan
Tabanan
Bali
558.29
Ferias Dwi Sembodo
SMPN 1 Kebumen
Kab Kebumen
Jawa Tengah
557.71
Gd. Benny Setia Wirawan
Denpasar
Bali
542.50
Alvin Sanjaya
Jakarta Selatan
DKI Jakarta
542.00
Rhogerry Deshyeka
SMPN 1 Denpasar
SMP Strada
Margamulya
SMPN 1 Padang
Padang
Sumatera Barat
539.71
Laurentius Nico W.
SMP Santa Angela
Kota Bandung
Jawa Barat
539.64
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
Ket.
Best
Theory
Ket.
Best
Experiment
Ket.
N a s i o n a l
65
Bab III
No
Nama
Asal Sekolah
Kab./Kota
Propinsi
Nilai
Yuyun Suci Megawati
SMPN 2 Boyolali
Kab Boyolali
Jawa Tengah
536.14
10
Hasbi Bagas Wasisto
SMPN 1 Tuban
Kab. Tuban
Jawa Timur
535.43
11
Enggardini Rachma Hakim
SMPN 2 Kendal
Kab Kendal
Jawa Tengah
535.14
12
Kharis Lazuardi
SMPN 1 Genteng
Kab. Banyuwangi
Jawa Timur
533.29
13
Shella Rachma Dianty
SMPI Al-Azhar II
Kota Serang
Banten
531.71
14
Sri Ayu Wulandari
SMPN 1 Nganjuk
Kab. Nganjuk
Jawa Timur
524.43
15
Kenty Regina
MTsN Pd Panjang
Pd Panjang
Sumatera Barat
523.50
Ket.

No
Nama
1
Irfan Kurnia Pratama
Imam Wahyudi
2
Indrawan
3
I Made Gita Narendra

Kumara
Christoporus Deo
Putratama
Imam Prasetyo
Aryani Paramita
4
5

BIDANG STUDI : FISIKA
1
2
3
4
5
Asal Sekolah
SMP Kolese
Kanisius
Nathan Darius
Joshua Christian
Nathanael
Renata
Dani Muhamad Trianto
Bagus Guntur Farissa
Peraih Medali Perak

No
Nama
Marcellinus Hendro Adi
1
Wibowo
Kezia Stevanie
2
Tanfriana
3
Samuel Wirajaya
4
5
6
7
8
9
10
66
Agung Wibawanto
Justian Harko
Angga Wiratama
Lokeswara
Vincent Sebastian
Fatchur Rochman
Dinni Royana Al Asy'ari
Himawan Wicaksono W.
O l i m p i a d e
8
9
10
Peraih Medali Emas

No
Nama
Kab./Kota
Propinsi
Nilai
Kota Jakarta Pusat
DKI Jakarta
157.00
SMPK Ipeka Sunter
Kota Jakarta Utara
DKI Jakarta
152.50
SMP Ipeka Tomang

SMPN 19 Jakarta
SMP Semesta
Kota Jakarta Barat

Kota Jakarta Selatan
Kota Semarang
DKI Jakarta
DKI Jakarta
Jawa Tengah
145.25
140.75
140.25
Asal Sekolah
Kab./Kota
Propinsi
Nilai
Ket.
Best
Theory
Regina Chandra
11
12
13
14
15
Werdi Wedana
Gunawan
Victor Sinaga
Tri Ahmad Irfan
Dheo Arokhim Yusufi
Cahyo
Mardika Firlina
Giovanna Prajatri
Surialim
Aji Putro Prakoso
Boby Pratama Putra
Kota Surabaya
Jawa Timur
134.50
SMP Yos Sudarso
Kota Batam
Kepulauan Riau
131.50
SMP Regina Pacis

SMPS Immim
Putera
SMP Santo Petrus
SMPI Al Azhar 1 Kby
Baru
SMPK BPK Penabur
MTsN Parakan
SMPN 1 Ponorogo
SMPK Santa Maria 2
Kota Bogor
Jawa Barat
131.25
Peraih Medali Emas
126.50
No
S a i n s
Sulawesi Selatan
Kota Pontianak
Kalimantan Barat
123.50
DKI Jakarta
122.50
Kota Tangerang
Kab. Temanggung
Kab. Ponorogo
Kota Malang
Banten
Jawa Tengah
Jawa Timur
Jawa Timur
118.25
116.00
115.00
114.25
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kab./Kota
Kab. Kediri
Propinsi
Jawa Timur
Nusa Tenggara
Barat
Nilai
112.00
SMPN 2 Mataram
Kota Mataram
SMPK 1 BPK
Penabur
Kota Bandung
Jawa Barat
109.00
SMPN 1 Negara
Kab. Jembrana
Bali
108.75
SMP Santa Angela
Kota Bandung
Jawa Barat
108.50
SMPN 1 Salatiga
SMPK BPK Penabur
2
Kota Salatiga
Jawa Tengah
108.25
Kota Jakarta Pusat
DKI Jakarta
108.25
SMPN 1 Gianyar
Kab. Gianyar
Bali
106.50
SMPN 1 Cilacap
SMPN 1 Boyolali
SMPN 1
Tulungagung
SMP Pribadi
Bandung
Kab. Cilacap
Kab. Boyolali
Jawa Tengah
Jawa Tengah
105.25
105.00
Kab. Tulungagung
Jawa Timur
104.25
Kota Bandung
Jawa Barat
103.50
SMPN 1 Denpasar
Kota Denpasar
Bali
103.25
SMPN 200 Jakarta

SMPN 1 Blitar
Kota Jakarta Utara

Kota Blitar
DKI Jakarta
Jawa Timur
103.00
102.00
Ket.
110.00

BIDANG STUDI : MATEMATIKA
Ket.
Best
Experiment
SMPK Santa Maria
Kota Makassar
Asal Sekolah
SMPN 2 Pare
Nama
Asal Sekolah
Kab./Kota
Propinsi
Nilai
Gusnadi Wiyoga
SMPN 8 Yogyakarta
Kota Yogyakarta
D.I. Yogyakarta
63.50
Muhammad Rizki Rahmanda
SMPN 115 Jakarta
DKI Jakarta
57.50
Nixie Syapphira Lesmana
SMP Kharisma Bangsa
Kota Tangerang Selatan
Banten
55.50
Yohanes Yudhi Adikusuma

Andres Bethavand
Situmorang
SMP Santa Angela
Kota Bandung
Jawa Barat
51.00
SMP Pribadi Depok
Kota Depok
Jawa Barat
50.50
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
67
Bab III
Peraih Medali Perak

No
Nama
Asal Sekolah
Kab
Kota
Propinsi
Darryl Chandra
SMPK
BPK Penabur
Kota Jakarta Utara
DKI Jakarta
Septian Nendra Said
SMPN
Depok
Kota Depok
Jawa Barat
Antyanta Bangunharcana
SMP Al Azhar
DKI Jakarta
Christopher Melky Tanujaya
SMP OPEKA Pluit
Kota Jakarta Utara
DKI Jakarta
Adeline Tifanie Suwana
SMP Jubile Jakarta
Kota Jakarta Utara
DKI Jakarta
Dwi Smaradahana Indraloka
SMPN
Jember
Kab
Jawa Timur
Yusuf Adiprawira
SMPN
Jakarta
Kota Jakarta Pusat
DKI Jakarta
Sefina Rahmatunisa
SMPN
Bukittinggi
Kota Bukittinggi
Sumatera Barat
Nicolas Tarino
SMPK Kanisius Jakarta
Kota Jakarta Pausat
DKI Jakarta
Cynthia Clarissa Istanto
SMP PL Bintang Laut
Kota Surakarta
Jawa Tengah
Jaksel
Jember
Nilai

No
68
Nama
Asal Sekolah
Wahyu Idris
SMPN
Steven Lucianto
Kab
Kota
Propinsi
Kota Solok
Sumatera Barat
SMP Santa Maria
Kota Cirebon
Selamat
SMP Sutomo
Kab
Nathan Azaria
Muhammad Khairul
Ramadhan
Ardie Nirvansyah
SMPN
Majenang
Kab Cilacap
Jawa Barat
Sumatera
Utara
Jawa Tengah
SMPN
Kuningan
Kab
Jawa Barat
SMPN
Jakarta
Kota Jakarta Timur
DKI Jakarta
Muhammad Rif at
Fabiola Maria Teresa Retno
Kinasih
MTsN
Bukit Tinggi
Kota Bukittinggi
Sumatera Barat
SMPN
Surabaya
Kota Surabaya
Jawa Timur
Anggiat Roy Silalahi
SMPN
Sidikalang
Kab
Angela Christine
SMP Kr
Petra
Kota Surabaya
Sumatera
Utara
Jawa Timur
Alyssa Diva Mustika
SMPN
Pamekasan
Kab
Pamekasan
Jawa Timur
Jansen Wangsa
SMPK
Jakarta
Kota Jakarta Pusat
Michael Tanzil
SMP Xaverius I
Kab
Nur Adhianti Heryanto
SMPN
Kota Bogor
Kota Bogor
DKI Jakarta
Sumatera
Selatan
Jawa Barat
Moh
SMPN
Kediri
Kota Kediri
Jawa Timur
Yasya
O l i m p i a d e
Bahrul Ulum
S a i n s
Solok
Medan
Medan
Kuningan
Dairi
Palembang
Nilai
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
69
Bab IV
Percaya
diri. Dua siswi
SLB ini tidak
minder dan
senantiasa
percaya diri bisa
menyelesaikan
soal-soal OSN.
70
O l i m p i a d e
S a i n s
Di r ek tor at P e m bi n a a n S L B
OSN Tunjukkan Eksis tensi Luar Biasa ABK
mendapat apresiasi luar biasa bagi siswa-siswi

berkebutuhan khusus. Inilah ajang yang dapat
membuktikan eksistensi mereka, bahwa kapasitas
intelektual ABK tak kalah dengan anak-anak
normal.
Memang sebagian mereka butuh materi soal
dengan huruf braile atau perlu sokongan orang
lain untuk bergerak, namun bukan berarti hal
demikian mengurangi kadar kualitas
otak mereka. Mereka pun dapat
mengerjakan soal yang sama dengan
siswa-siswi normal.
Selain
mendapat
kesempatan
berlaga, nilai lain yang dapat dicerap
peserta ABK adalah pengakuan
terhadap eksistensi mereka. Tak
dipungkiri,
keberadaan
mereka
di masyarakat belum sepenuhnya
diterima baik. Maka, lewat OSN,
mereka bisa menunjukkan diri bahwa
keberadaan mereka ihwal intelegensi
patut dibanggakan sebagaimana orang
normal pada umumnya.
Interaksi antar-ABK juga memberi
pengaruh tersendiri. Pergaulan luas
yang melibatkan peserta dari berbagai
penjuru tanah air menimbulkan rasa
percaya diri, keteguhan, dan kobaran
semangat menggebu. Semangat berjuang mereka
akan berlipat ganda. Otomatis pencapaianpencapaian pada dua bidang lomba, matematika
dan IPA, menimbulkan kejutan-kejutan tak
terelakkan.
Direktorat Pembinaan SLB berharap nilainilai OSN dapat dicerap peserta. OSN, kemudian,
memberi angin baru bagi eksistensi mereka
dalam lomba asah otak. Sehingga mereka bisa
menunjukkan pada dunia, bahwa ABK juga
manusia biasa. n
Doc. Dir. P.SLB
ada dasarnya manusia memiliki kemampuan

yang sama, baik dalam memberdayakan panca
inderanya maupun mengoptimalkan kapasitas
otaknya. Kekurangan pada salah satu komponen
menjadi kelebihan pada komponen lain. Inilah
yang menjadi landasan argumen bahwa anak-anak
berkebutuhan khusus (ABK) memiliki kemampuan
sama dengan anak-anak normal.
Hanya
saja,
sebagaimana
namanya, ABK butuh pengondisian
tertentu agar mereka optimal
memberdayakan segala potensinya.
Mereka
memiliki
kecacatan,
kekurangan pada salah satu atau
lebih komponen panca inderanya,
namun dalam waktu bersamaan
mereka memiliki kelebihan pada
indera lain.
Kondisi demikian membuat
mereka mengapresiasi sebuah objek,
apakah berbentuk seni, olahraga,
maupun produk intelektual dengan
cara berbeda. Cara kerja mereka
pun terbilang unik.
Pada penyelenggaraan event
akbar sebelumnya, yaitu Festival
dan Lomba Seni Siswa Nasional
di Yogyakarta (1-5 Juni 2009) dan
Olimpiade Olahraga Siswa Nasional di Jakarta
(15-19 Juni 2009), ABK yang dinaungi Direktorat
Pembinaan Sekolah Luar Biasa (SLB) menunjukkan
kualitas prima. Penampilan mereka pada semua
bidang lomba menunjukkan kegigihan dan
perjuangan keras yang tak kalah berkualitas
dengan kinerja siswa-siswi normal.
Bahkan, pada sejumlah penampilan, mereka
berhasil
membuat
pencapaian-pencapaian
penting dan menarik perhatian masyarakat
umum. Sebab masyarakat pada umumnya menilai
ABK memiliki keterbatasan yang dirasa sulit

untuk mengimbangi kualitas orang-orang normal.
Namun ketika ABK menciptakan kejutan-kejutan di
sejumlah penampilan, mata masyarakat kemudian
terbuka bahwa pandangan mereka salah selama
ini. Bahkan dalam kekurangannya, ABK memiliki
kelebihan yang tak tertandingi oleh anak normal.
Maka keikutsertaan Direktorat Pembinaan SLB
untuk kali pertama di Olimpiade Sains Nasional
2009 ini merupakan bentuk penghargaan bagi
ABK. Bagaimanapun mereka memiliki hak untuk
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
mendapat kesempatan berlaga di acara berskala

nasional seperti OSN.
Kendati kesempatan untuk unjuk prestasi baru
pada tingkat Sekolah Dasar, namun antusiasme
peserta mengikuti perlombaan patut diacungi
jempol. Banyak sekali kejutan yang mereka
tunjukkan sehingga mengundang decak kagum
dari kalangan juri maupun panitia.
Pada event kali ini, Direktorat Pembinaan SLB
memilih matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
sebagai bidang lomba. Dua bidang ini diyakini
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
71
Perlu persiapan khusus bagi anak-anak berkebutuhan khusus. Dinas Pendidikan

Provinsi memiliki tanggung jawab penuh untuk memenuhinya.
Persiapan
matang.
Zulkifli (kedua
dari kiri) dan
pembinanya
foto bersama
ketika
berkunjung ke
Taman Mini
Indonesia
Indah, beserta
peserta OSN
lainnya.
ersiapan mengikuti Olimpiade Sains Nasional

harus dilakukan dengan serius. Terlebih jika
lokasi acara jauh dari tempat asal. Persiapan lebih
membutuhkan tenaga ekstra bila pesertanya
adalah anak-anak berkebutuhan khusus. Ya, dari
namanya saja sudah dapat dibayangkan bahwa
segalanya harus serba khusus.
72
O l i m p i a d e
S a i n s
Itulah yang dirasakan Ami Fatmawati, guru di

Sekolah Luar Biasa Muhammadiyah Palu, Sulawesi
Tengah. Ami merupakan guru dan pendamping
Zulkiflli, salah satu peserta OSN SLB bidang
matematika. Kita berikan materinya untuk
persiapan tingkat nasional. Tidak sama dengan
SD umumnya karena kebutuhannya khusus,
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doc. Dir. P. SLB
Persiapan Peserta, Optimisme Daerah
ujarnya.
Salah satu hal yang cukup
menyulitkan
adalah
penyediaan
materi. Pada OSN kali ini, keikutsertaan
Direktorat Pembinaan SLB merupakan
kali pertama. Otomatis guru dan
pembina tidak memiliki referensi
soal yang pernah digunakan dalam
lomba sebelumnya. Kendati tetap ada
standar materi yang diberikan, tetap
saja standar pembinaan yang dipakai
berbeda pada umumnya. Standar
harus sesuai dengan kemampuan
anak. Kalau mengikuti KTSP tidak
bisa. Kemampuan otak anak tidak
sama dengan yang umum, tutur Ami.
Untung saja perhatian Pemerintah
Provinsi Sulawesi Tengah terhadap
peserta OSN sangat baik. Tanggung
jawab dalam menyiapkan fisik dan
mental Zulkifli menjadi lebih ringan.
Kalau ada kegiatan difasilitasi.
Berangkat didanai Dinas Provinsi,
kata Ami.
Zulkifli sendiri termasuk siswa
andalan
utusan
provinsinya.
Dalam seleksi di kabupaten dan
provinsi, ia juara satu. Tak ada yang meragukan
kemampuannya. Namun, dalam pengerjaan soal
OSN, ia mengalami sedikit kendala. Sulit sedikit.
Lumayan, kata siswa kelas 5 berusia 10 tahun
ini. Ia mengaku lima puluh persen soal yang
dihadapinya belum dipelajari. Kendati demikian ia
optimis mengalungi medali.
Meskipun kondisi tubuhnya tak sempurna,
Zulkifli merasa tidak minder pada teman-teman
yang normal. Ia malah senang bertemu dan
berteman dengan siswa-siswi dari berbagai
penjuru tanah air.
Doc. Dir. P. SLB
Bab IV
Tetap
semangat.
Keterbatasan
fisik yang
mereka
miliki tak
menyurutkan
semangat
untuk menjadi
yang terbaik.
Ami sendiri optimis terhadap kemampuan

anak didiknya. Ia sudah mempersiapkan Zulkifli
dengan matang. Kita sudah berusaha semaksimal
mungkin, tegasnya.
Ami berharap penyelenggaraan OSN tahun
mendatang lebih maju. Peserta lomba tidak hanya
dari jenjang SD. Kalau bisa nanti ada perlombaan
tingkat SMP dan SMA, imbuhnya.
Tentu harapan ini tak sekadar harapan. Sebagai
pengajar bagi anak-anak berkebutuhan khusus,
Ami tahu banyak sekali anak jenius di jenjang SMP
dan SMA. Dan mereka berhak diberi kesempatan
untuk unjuk prestasi. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
73
Bab IV
Alicia Tak Berkecil Hati
Fian dan Kemenangan yang

Tertunda
Kemenangan
yang tertunda.
Fian dan keluarga
foto bersama
saat berkunjung
ke TMII.
74
ifiano Rizki Tantowi

tidak sedang gembira.
Kemenangannya tertunda.
Namun, siswa SD Inklusi dari
Kabupaten Jember, Jawa
Timur, ini tetap tersenyum.
Ia sudah berusaha maksimal.
Tak ada alasan untuk terus
bersedih.
Memang ia merasa
kesulitan mengerjakan soal,
namun persiapan panjang
memberinya
banyak
kemudahan. Lumayan sulit.
Materi lama. Materi kelas
4, kelas 5. Tapi saya bisa
mengerjakan, katanya.
Fian, begitulah ia biasa
disapa, tergolong siswa
pintar. Ia juara 1 Olimpiade
Sains bidang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) tingkat
Kabupaten dan Provinsi. Saat lomba di tingkat
Provinsi, ia menunjukkan kehebatannya. Setelah
juri mengundi urutan penyaji presentasi per tema,
peserta dipersilakan mempersiapkan diri selama
15 menit. Dan, presentasi Fian tentang terjadinya
bencana alam mengantarkannya sebagai juara 1
sekaligus tiket mengikuti Olimpiade Sains Nasional
(OSN) di Jakarta mewakili Jawa Timur.
Di mata Anastasia Untari Ningrum, ibu Fian,
Fian termasuk istimewa dalam hal akademis.
Minat dan potensinya di bidang IPA menonjol. Itu
O l i m p i a d e
S a i n s
tampak dari nilai-nilai mata

pelajaran IPA di sekolah,
ujarnya.
Kondisi demikian tentu
saja ditunjang oleh minat
Fian yang besar pada mata
pelajaran tersebut. Rasa
ingin tahunya besar,
ungkap Anastasia. Kalau
minat belajarnya muncul,
ia langsung belajar walau
kondisinya di sekitar ramai
dan bising.
Fian memang pintar
tapi dia tetaplah anak-anak
biasa. Seperti anak-anak
lain pada umumnya, di
rumah ia main game seperti
playstation. Namun yang
membuatnya berbeda dari
mereka adalah kemampuannya berlayar di dunia
maya. Ia bisa merambah internet sejak duduk
di bangku kelas 3 SD. Ada PR di sekolah, bisa
download sendiri, ucap Anastasia.
Fian salah satu sosok siswa bersahaja yang
sangat maksimal mempersiapkan diri berlaga di
OSN. Proses telah dijalaninya dengan baik. Tak ada
yang dapat mengalahkan proses itu termasuk hasil
perjuangannya yang kurang menggembirakan. Ia
punya banyak teman baru selama penyelenggaraan
OSN. Dan itu lebih dari cukup sebagai hadiah tak
terkira dari ajang OSN ini. n
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
enyum manis tersungging dari bibir Alicia

Angelica saat menerima medali emas di acara
penutupan Olimpiade Sains Nasional (OSN), Sabtu,
8 Agustus 2009. Ia mengantungi nilai 88,67 pada
bidang lomba Ilmu Pengetahuan Alam jenjang
Sekolah Dasar Luar Biasa dengan predikat The
Best of Theory dan The Best Overall.
Alicia siswi SLB Al-Khairiyah, Banten. Lantaran
persiapannya sudah matang, baginya soal-soal
lomba tak membuatnya mengerutkan kening.
Lumayan mudah. Soalnya sudah pernah dipelajari
di sekolah, ujarnya.
Kendati medali emas telah di genggamannya,
ia mengaku belum tahu akan dikemanakan medali
itu. Namun, yang pasti, ia senang menerimanya.
Kerja kerasnya membuahkan hasil yang gemilang.
Meski keadaannya tak sempurna, Alicia
mengaku tidak minder jika berkumpul dengan
teman-temannya yang normal. Ia tidak berkecil
hati di hadapan mereka. Inilah yang membuat
semangat juangnya terus bergelora hingga
memunculkan rasa percaya diri. Orangtua dan
guru selalu berpesan agar jangan berkecil hati,
ucap dara yang lahir pada 20 Februari 1997 ini. Dan
ia berhasil membuktikan kemujaraban pesan itu.
Di mata Heriati, pendamping Alicia, anak
didiknya itu memiliki banyak kelebihan. Dia
juga bakat main piano, catur, dan tenis meja. Dia
menyanyi juga bisa, katanya. Ia berharap Alicia
lebih tekun belajar supaya tercapai cita-citanya.
Di dalam kekurangan ada kelebihan. Hal
demikian banyak dijumpai pada anak-anak
berkebutuhan khusus. Alicia telah menunjukkan
kelebihannya itu. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
Doc. Dir. P. SLB
Kalah tak membuat Fian sedih. Ia paham kemenangannya sedang tertunda.
Untuk merebut medali tidak hanya dibutuhkan kesiapan intelektual. Kesiapan

mental turut memengaruhi keberhasilan seorang juara.
Tenang. Alicia
mengerjakan
soal-soal OSN
dengan tenang
dan jeli.
Berpose
bersama Dirjen.
Ketenangan
dan kejelian
Alicia
membawanya
meraih medali
emas.
S a i n s
N a s i o n a l
75
Bab IV
Kemampuan Peserta OSN SLB Luar Biasa

Kegigihan peserta Sekolah Luar Biasa dalam ajang Olimpiade Sains N asional menimbulkan kejutan-kejutan bagi Direktorat Pembinaan SLB.
76
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ini ikut serta menyelenggarakan OSN? Menurut

Ekodjatmiko Sukarso, memang baru tahun ini
yang memungkinkan. Dan ini sebagai tanda bukti
bahwa Direktorat PSLB siswa-siswanya siap untuk
bisa mengikuti OSN akan datang, tegasnya.
Bahkan, tambah Ekodjatmiko, untuk OSN tahun
depan, direktorat PSLB berencana memperluas
peserta yang awalnya hanya tingkat SD menjadi
tingkat SD, SMP, dan SMA. Mudah-mudahan ke
depannya OSN bisa diikuti oleh tingkat SMP dan
tingkat SMA, sebab saya yakin di balik kekurangan
mereka ada kelebihan, katanya.
Satu hal yang disayangkan adalah tiadanya
kompetisi internasional yang melibatkan anak berkebutuhan khusus. Jadi, puncak prestasi tertinggi
mereka sebatas tingkat nasional. Kalau ada tingkat internasional, kami ingin mengusulkan dan
merekomendasikan bahwa anak-anak SDLB boleh
diikutkan, ujar Sanusi. Kami jangan dikasihani,
tapi berilah murid-murid kami kesempatan seperti
yang lain.
Sanusi berharap masyarakat turut membantu
pemerintah dalam memberikan pelayanan kepada

anak-anak berkebutuhan
khusus. Sebab ini tanggung
jawab bersama Pemerintah
Pusat, Pemerintah Daerah,
kalangan masyarakat, bahkan kalangan pengusaha
juga, tuturnya. Menurut
Sanusi, hanya 1 persen lulusan SLB yang bisa ke perguruan tinggi.
Kondisi itu tentu tidak menguntungkan.
Makanya siswa SLB dibekali sejumlah keterampilan agar bisa mencari nafkah selulus nanti.
Keterampilan itu seperti tata boga, tata busana,
dan pijat refleksi. Kami berharap, terutama
kepada dunia usaha swasta, sebagian besar atau
minimal 1 persen dari jumlah karyawannya adalah
anak-anak berkebutuhan khusus, harapnya.
Dengan memberi kesempatan yang luas pada
mereka, tak akan ada lagi perasaan diskriminasi
dialami oleh anak-anak berkebutuhan khusus. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
Drs. Sanusi,
M.Pd, Kasubdit
Kegiatan
Kesiswaan
Direktorat
PSLB.
Doc. Dir. P. SLB
Doc. Dir. P. SLB
Gigih
berjuang.
Kegigihan
siswa-siswi SLB
mengerjakan
soal-soal OSN
melahirkan
kekaguman
berbagai
kalangan.
belajar huruf braile sehingga

berkonsekuensi logis pada
logika berpikirnya, ia tidak
meraih medali. Tetapi kami
Direktorat PSLB memberikan
penghargaan kepada anak
tersebut, ujar Eko.
Hal senada diutarakan
Drs. Sanusi, M.Pd, Kasubdit
Kegiatan
Kesiswaan
Direktorat PSLB. Ia melihat para peserta mampu
mengerjakan soal di luar dugaan. Ternyata anakanak sungguh luar biasa mengerjakan soal,
ucapnya.
Sambutan provinsi terhadap OSN, lanjut Sanusi,
sangat antusias. Bagi anak SLB kesempatan ini
langka sekali. Sangat dinanti-nantikan, ujarnya.
Inilah yang menjadi landasan Pemerintah Daerah
serius mempersiapkan para dutanya di ajang
nasional. Namun, dari 33 provinsi di Indonesia,
hanya 30 provinsi yang mengirimkan delegasinya.
Lalu mengapa Direktorat PSLB baru tahun
Doc. Dir. P. SLB
drg.
Ekodjatmiko
Sukarso,
MM, M.Kom.,
Direktur
Pembinaan
Sekolah Luar
Biasa.
uatu hari sebuah pesan layanan singkat

mampir ke telepon seluler Drg. Ekodjatmiko
Sukarso, MM, M.Kom., Direktur Pembinaan
Sekolah Luar Biasa Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Nasional. Pesan dari seorang dosen
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Indonesia. Dibacanya isi pesan dan ia
terkejut: sebuah pujian kepada salah satu peserta
Olimpiade Sains Nasional (OSN) tingkat SDLB/SD
Inklusi. Bayangkan, ada seorang dosen MIPA UI
bilang bahwa itu luar biasa! katanya, bangga.
Kendati Direktorat Pembinaan Sekolah
Luar Biasa baru kali pertama ikut serta dalam
penyelenggaraan OSN, hasil yang tampak
pada pelaksanaan OSN tahun ini begitu
menggembirakan. Rata-rata peserta mampu
mengerjakan soal dengan baik.
Ekodjatmiko Sukarso bercerita tentang seorang
peserta asal Sumatera Barat. Peserta itu baru tiga
bulan operasi kanker otak. Kepandaiannya dalam
matematika luar biasa. Lantaran baru tiga bulan
Doc. Dir. P. SLB
S a i n s
N a s i o n a l
77
Pendidikan Inklusif, Semangat OSN

SDLB/SD INKLUSI
siswanya tidak hanya mereka yang secara fisik

cacat. Siswa-siswi yang masuk dalam kategori
Pendidikan Khusus dan Pendidikan Layanan
Khusus, seperti anak-anak berbakat istimewa,
anak-anak di lembaga pemasyarakatan, dan
anak-anak pengungsian, masuk dalam naungan
Direktorat PSLB.
Tentu saja di antara siswa-siswi tersebut ada
yang memiliki kejeniusan dan kepintaran di atas
rata-rata. Dan mereka berhak untuk tampil ke muka
umum untuk unjuk prestasi. Hal demikian menjadi
perhatian Direktorat PSLB dengan melakukan
penjaringan hingga tingkat bawah menjelang OSN
mendatang.
Tak kalah
dengan siswa
normal.
Kemampuan
mereka tak
bisa dipandang
sebelah mata
dalam OSN.
78
ptimisme akhir-akhir
ini menggelayut di hati
Drg. Ekodjatmiko Sukarso,
MM, M.Kom., Direktur
Pembinaan Sekolah Luar
Biasa Direktorat Jenderal
Manajemen
Pendidikan
Dasar dan Menengah
Departemen Pendidikan
Nasional. Pasalnya, ia
melihat kemampuan anakanak Pendidikan Luar Biasa
di ajang Olimpiade Sains
Nasional 2009 sangat baik.
Ini yang membuat terharu
saya saat penyerahan
medali
OSN.
Karena
mereka bertanding bersama-sama dengan yang
normal, katanya.
Mereka
berlomba
dan
menunjukkan
kegigihannya dalam berjuang. Percaya diri mereka
tinggi. Tidak rendah diri terhadap anak-anak
normal. Ini yang jadi nilai tambah di OSN yang
diikuti siswa-siswa SLB, sambung Ekodjatmiko
Sukarso.
Ekodjatmiko Sukarso menjelaskan, semangat
yang ditumbuhkan oleh Direktorat PSLB dalam
ajang OSN adalah pendidikan inklusif. Tidak boleh
O l i m p i a d e
S a i n s
Doc. Dir. P. SLB
ada diskriminsi dan pembedaan dalam semua

kegiatan pendidikan kita, tegasnya.
Siswa-siswi PLB telah berpartisipasi dalam dua
event besar yang digelar Direktorat Mandikdasmen
sebelumnya, yaitu Festival dan Lomba Seni Siswa
Nasional di Yogyakarta dan Olimpiade Olahraga
Siswa Nasional di Jakarta. Penampilan mereka
sangat meyakinkan. Ini membuktikan kemampuan
mereka sama dengan siswa-siswi normal. Bahkan
di antara yang mampu punya kelebihan, ujarnya.
Ketimbang jenjang pendidikan lain, tingkat SLB
memiliki karakteristik siswa yang unik. Komposisi
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Beri kesempatan
Ekodjatmiko Sukarso menilai, kualitas anakanak berkebutuhan khusus tak kalah dengan siswasiswi normal, termasuk dalam segi intelektual. Ia
percaya, jika keduanya diadu, ada kemungkinan
siswa normal kalah oleh anak berkebutuhan
khusus.
Pertanyaannya kemudian, mengapa anak-anak
berkebutuhan khusus tidak diberi kesempatan
untuk berlaga di ajang olimpiade sains internasional,
mengingat olimpiade sains internasional bagi anakanak berkebutuhan khusus belum ada. Mereka
Doc. Dir. P. SLB
Yang membedakan antara anak-anak berkebutuhan khusus dengan yang normal

adalah perlakuan dalam pelayanan pendidikan. Ini tak kemudian menjadi
penggugur atas persamaan hak untuk menjadi wakil Indonesia dalam lomba tingkat
internasional.
dapat bersaing dengan

siswa-siswi
normal.
Nanti seandainya ada
anak berkebutuhan
khusus jago betul
matematika dan IPA,
bersama-sama dengan
yang normal, maka
bisa juga dong mereka
dikirim menjadi wakil
Indonesia di ajang
internasional, tutur
Ekodjatmiko Sukarso.
Ia berharap tak ada
pembedaan terhadap anak-anak berkebutuhan
khusus. Setidaknya mereka diberi kesempatan
unjuk prestasi. Saya percaya betul mereka bisa
seperti Stephen Hawking, tegasnya. Stephen
Hawking merupakan ilmuwan fisika pencetus
teori Lubang Hitam. Ia diyakini sebagai ilmuwan
terbesar abad ini setelah Albert Einstein. Ia lumpuh
tapi otaknya berhasil menelurkan teori tentang
alam semesta.
Pada dasarnya anak-anak berkebutuhan khusus
tak jauh beda dengan anak-anak normal lainnya.
Perlakuan khusus terhadap mereka tidak berarti
pembedaan pemberian kesempatan. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
Doc. Dir. P. SLB
Bab IV
S a i n s
N a s i o n a l
drg.
Ekodjatmiko
Sukarso,
MM, M.Kom.,
Direktur
Pembinaan
Sekolah Luar
Biasa.
Tak ada
kalkulator,
jari pun jadi.
Siswa sedang
mengerjakan
soal berhitung.
79
Bab IV
Doc. Dir. P. SLB
Kekurangan
tak jadi kendala.
Kegigihan dan
ketabahan
siswa-siswi
SLB bisa jadi
mengantarkan
mereka menjadi
seorang ahli
dalam bidang
keilmuan yang
mereka geluti.
eikutsertaan Direktorat Pembinaan Sekolah Luar

Biasa untuk kali pertama di ajang Olimpiade Sains
Nasional memberi banyak makna. Salah satunya
adalah kesiapan peserta yang merupakan anakanak berkebutuhan khusus dalam bersaing dengan
anak-anak normal. Direktur PSLB drg. Ekodjatmiko
Sukarso, MM, M.Kom. menilai, kesiapan tersebut
didukung oleh upaya-upaya Direktorat PSLB dalam
memenuhi kebutuhan pembelajaran peserta didik.
Berikut ini petikan wawancara dengan Ekodjatmiko
Sukarso berkenaan dengan hal tersebut:
Nilai-nilai apa yang terdapat dalam OSN?
Sebetulnya semangatnya pendidikan inklusif.
Tidak boleh ada diskriminasi dan pembedaan dalam
semua kegiatan pendidikan kita. Kita lihat dalam
tiga event nasional yang telah lalu, yaitu bidang
seni, olahraga, dan terakhir sains. Berdasarkan
pengalaman tersebut terbukti bahwa mereka
mampu sama dengan anak yang normal. Bahkan
80
di antara yang mampu tadi

punya kelebihan.
Dalam cakupan sekolah
inklusif terdapat Pendidikan
Khusus dan Pendidikan
Layanan Khusus seperti
anak-anak
pengungsi
dan penghuni Lembaga
Pemasyarakatan.
Bagaimana dengan mereka?
Selain mereka yang
cacat, kami juga akan
melibatkan
siswa-siswi
PK dan PLK. Sebab sudah
terbukti penghuni Lembaga
Pemasyarakatan Anak Tangerang Laki-laki sudah
keliling ke berbagai pameran.
Otak mereka seimbang antara kiri dan kanan.
Jika itu diolah sedikit saja, siapa tahu mereka
lebih dari kita yang normal di luar tahanan.
Yang kedua, teater. Didi Petet melatih mereka
berteater. Didi bercerita kemampuan mereka
luar biasa. Bagaimana kalau saya bawa keliling
saja? katanya. Oh silakan saja, asal diizinkan oleh
Kalapas, jawab saya.
Bahkan ada banyak kejutan dari siswa PLB
yang tidak dimiliki direktorat lain?
Pada Gebyar Nasional di Malang, ada siswa PLB
perwakilan Jawa Timur yang membuat kriya keramik
dari lumpur panas Lapindo. Menteri berhenti
sebentar. Kemudian ia menerima pemberian
mereka. Saya merinding juga. Keramiknya bagus
betul; guci, asbak. Seandainya ada sekian banyak
siswa yang telah dilatih mengolah keramik,
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
bayangkan lumpur Lapindo

sekian banyak bisa dibikin
guci dan macam-macam.
Saya bayangkan lumpur
Lapindo banyak betul.
Kaya betul, kita. Kita bisa
mengolahnya.
OSN dijadikan sarana
menjaring
anak-anak
jenius. Apa ada cara lain
untuk
meningkatkan
kemampuan mereka?
SLB
Pembina
kita
jadikan sentra. SLB yang
maju dan lengkap kita
jadikan sentra Pendidikan
Khusus dan Pendidikan Layanan Khusus. Di situ
ada kelas keterampilan, bakat istimewa, dan kelas
inklusif.
Dengan menjadi sentra, kita berikan semua
kelengkapan fasilitas kemudian program ISO.
Manajemennya berstandar internasional. Dengan
demikian yang masuk situ akan terangkat menjadi
lebih dari yang lain karena sarana-prasarana yang
lengkap tadi. Mereka bisa menjadi lulusan-lulusan
yang sangat luar biasa. Hingga tahun 2009, sudah
ada 57 sentra pendidikan se-Indonesia yang
menggunakan program ISO.
Yang sudah ISO misalnya SLB di Semarang.
Kepala Sekolahnya Ciptono. Dia bercita-cita punya
kelas cerdas istimewa dan bakat istimewa, baik
yang normal maupun yang cacat. Belakangan
permintaan untuk masuk sekolah ini begitu besar.
Mereka datang dari berbagai penjuru tanah air.
Doc. Dir. P. SLB
Mereka Bi sa Seperti
Stephen Hawking
Terpaksa dia menolak sebagian dari mereka

karena kapasitasnya tidak mencukupi. Kalau
sudah jadi sentra PK-PLK dan dapat ISO, tentu
seperti ungkapan ada gula dan semut. Semua
akan berlari ke sana.
Harapan Anda terhadap pembinaan siswa
PLB?
Harapan saya, mohon diperhatikan anak-anak
kita, jangan dibedak-bedakan dalam hal partisipasi
kompetisi. Jangan di Pusat saja, di Daerah juga.
Kan ada Peraturan Mendiknas untuk seleksi dari
bawah. Seleksi yang sifatnya umum. Nanti tidak
dipisahkan antara yang cacat dan normal. Selama
bisa mengimbangi, diikutsertakan.
Saya percaya betul mereka bisa seperti Stephen
Hawking. Diikutsertakan saja sehingga dengan
demikian, harapan kedua saya, mereka menjadi
wakil dari bangsa Indonesia yang hebat. Yang dinilai oleh semua orang adalah kemampuannya. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
81
Bab IV
82
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
83
Bab IV
84
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
85
Bab IV

OLIMPIADE SAINS NASIONAL TINGKAT SLB TAHUN 2009
BIDANG: ILMU PENGETAHUAN ALAM
No
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
Keterangan
Alicia Angelica
SLB Khairiyah
Banten
88.67
Emas
Nimas Fatima Zahra
SLB-B Santirama
DKI Jakarta
86,00
Perak
Hendra Wijaya
SLB Negeri Palembang
Sumatera Selatan
83.33
Perunggu

OLIMPIADE SAINS NASIONAL TINGKAT SLB TAHUN 2009
BIDANG: MATEMATIKA
No
86
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
Keterangan
Nur Eka Evidyanti
SLB-B Santirama, DKI Jakarta
DKI Jakarta
78.16
Emas
Racmadona
SDN 37 Batipuh, Padang Sumatera Barat
Sumatera Barat
74.49
Perak
Mayasari
SLB Negeri 1 Pomala, Sulawesi Tenggara
Sulawesi Tenggara
69.74
Perunggu
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
87
oal-soal yang diberikan selama kompetisi

Olimpiade
Sains
Nasional
(OSN)
ternyata menjadikan kedua alis sebagian
peserta OSN merapat, pertanda tingkat
kesulitan soal lebih berat beberapa tingkat
daripada yang pernah mereka hadapi.
Hal itu seperti yang tergambar pada tes teori ilmu
biologi tingkat SMA yang berlangsung di SMAN
70, Jakarta. Keseriusan para peserta menjawab
pelbagai soal menjadi warna utama tes teori ilmu
biologi, mulai detik awal hingga akhir.
Salah satu materi yang dirasa sulit oleh sebagian
besar peserta adalah geometri. Ini seperti dialami
Irma Nurhalimah, siswi kelas XII SMAN Brangrea,
Sumbawa Barat. Menurutnya soal geometri
lumayan susah. Ia hanya mampu mengerjakan
setengahnya saja. Secara keseluruhan, soal-soal
yang diujikan lebih mudah di hari kedua. Irma
hanya berharap memperoleh medali perunggu.
Saya tidak berani bermimpi yang muluk-
88
O l i m p i a d e
S a i n s
Soal-Soal OSN Jadi kan Dua Alis Siswa

Mer apat
Keseriusan siswa mengerjakan soal-soal OSN ter gambar sepanjang detik awal dimulainya ujian
hingga akhir.
muluk, saya mengukur kemampuan diri sendiri,
katanya.
Agnes Christina AY, siswi SMAN 1 Fakfak Papua
Barat, juga melontarkan hal yang sama. Kata Agnes,
tingkat kesulitannya lebih sulit dibandingkan
soal-soal tahun lalu, sehingga butuh waktu lama
untuk berpikir. Saya terlalu banyak buang energi
untuk berpikir mencari jawabannya, lagi pula saya
perlu istirahat juga. Saya yakin jawaban saya pasti
salah, ujar Agnes yang menargetkan dirinya bisa
masuk 30 besar.
Andriani Lesli yang kebetulan duduk di
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
membuktikan ketegaklurusan dari garisgaris pada segi tiga lancip. Kita disuruh
membuktikan sekian garis lain yang sudah
diketahui. Di samping itu, kita juga disuruh
untuk membuktikan bahwa salah satu dari
garis-garis itu tegak lurus atau tidak dengan
yang lainnya. Ini yang memusingkan saya.
Saya menganggap matematika itu tekateki, katanya.
Keluhan peserta itu disadari oleh salah
satu juri OSN bidang biologi tingkat SMA/
MA, Dr. Ahmad Ridwan. Menurut Ahmad
Ridwan, standar soal yang diberikan
kepada peserta OSN memang berat,
karena mengacu pada olimpiade biologi
internasional.
Informasi tentang mutu soal itu sudah
diberikan di tingkat Kabupaten/Kota dan
Provinsi sebelum OSN tingkat nasional.
Karena para pemenang OSN ini nantinya
akan dipersiapkan untuk menghadapi olimpiade
biologi internasional yang akan diselenggarakan
pada 2010 di Korea, kata Ahmad Ridwan.
Menurut Ahmad Ridwan, ada empat tema
yang diujikan kepada peserta OSN bidang biologi
tingkat SMA, yaitu anatomi fisiologi tumbuhan,
anatomi fisiologi hewan, biologi molekuler dan
genetika, serta ekologi.
Keempat tema itu merupakan tema yang akan
diujikan dalam olimpiade internasional di Korea.
Harapan saya, anak-anak yang lolos di tingkat
nasional ini, kompetensinya sudah mengarah ke
keempat tema itu. Ini untuk yang praktikum. Nah,
kalau yang teoretis itu sudah baku, lanjut Ahmad
Ridwan
Tingkat kesulitan soal yang mengacu ke
standar internasional tersebut juga diberikan
kepada peserta OSN bidang matematika, fisika,
kimia, kebumian, dan astrologi. n
Doc. Dir. P. SMA
Doc. Dir. P. SMA
Ekspresi
mereka
menunjukkan
bahwa soal-soal
OSN tak mudah
diselesaikan.
Di r ek tor at P e m bi n a a n S M A
Doc. Dir. P. SMA
Bab V
samping Agnes membenarkan perkataan Agnes.

Ia bahkan sempat pesimis. Semula target awalnya
mendapat perunggu, tapi setelah melihat temantemannya yang lain juga pesimis, ia tidak berani
berharap banyak. Meski begitu dia merasa bangga
dan senang bisa menjadi duta sains mewakili
provinsinya dan juga mendapat banyak teman
baru serta pengalamannya jadi bertambah.
Keluhan tersebut juga dialami Octa Fiandani
Putra dan Rahmad Az Haris yang keduanya samasama bersekolah di SMAN Plus Riau. Seingat saya,
soal yang tidak bisa saya jawab adalah saat harus
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
89
Bab V
Empat Tema untuk Keseimbangan

dan Kelestarian Alam
Akibat Cuaca Buruk, Observasi OSN

Astronomi Diganti Simulasi
Terdapat empat tema dalam OSN bidang biologi.
Cuaca buruk tunda observasi peserta OSN bidang astronomi.
90
O l i m p i a d e
S a i n s
eratus tujuh peserta bidang astronomi

terpaksa harus menunda tes observasi bidang
studi astronomi. Hal ini karena cuaca di sekitar
lapangan sepak bola Universitas Indonesia (UI)
yang awalnya akan dijadikan tempat observasi,
mendadak berubah buruk sehingga kemungkinan
bisa melihat bintang sangat minim.
Ini risiko observasi, karena bergantung pada
cuaca, kata Dr. Hakim L. Malasan, Juri OSN bidang
astronomi.
Menurut Hakim, pada siang hari cuaca masih
Tati.
Menurut Tati, jika diambil objek dari tempat
yang lebih besar maka seharusnya lebih banyak
hasil yang didapat. Namun bisa saja hasilnya
sedikit.
Pada anatomi dan sistematika tumbuhan,
siswa meneliti 5 spesies tumbuhan yang diberi
label 1 sampai 5, lalu mereka diminta meneliti
kesamaan karakter dan hubungan kekerabatan
di antara lima spesies itu. Sedangkan untuk tema
anatomi hewan, objek yg dipakai adalah jangkrik.
Di sini siswa diminta menunjukkan nama-nama
organ jangkrik dan menandainya dengan jarumjarum berwarna.
Secara subtansi, keempat materi OSN biologi
itu bertujuan mengenal lebih dekat tentang alam,
yang di dalamnya terdapat hewan dan tumbuhan,
agar siswa sadar bahwa mereka adalah bagian dari
keseimbangan alam, kata Tati. n
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ruang yang gelap, dan mereka diberi beberapa

pertanyaan mengenai letak bintang oleh pantia,
ujar Hakim.
Hakim menjelaskan perbedaan memakai
teleskop langsung dengan simulasi.
Kalau observasi di lapangan menggunakan
teleskop dan melihat langit secara langsung,
kalau simulasi hanya di dalam ruangan mengamati
sejumlah bintang yang terdapat pada layar,
ujarnya.
Dalam kesempatan itu, para peserta mengikuti
Doc. Dir. P. SMA
alam
Olimpiade
Sains
Nasional (OSN)
bidang
Biologi terdapat empat tema yang
dikompetisikan.
Keempatnya
adalah
anatomi
sistematika
tumbuhan, anatomi fisiologi
hewan, biologi sel, molekuler dan
genetika, serta ekologi.
Keempat
tema
itu
bertujuan menyeimbangkan dan
melestarikan alam, kata Dr. Tati
S. Subahar, juri dan ahli biologi
materi ekologi.
Sementara keempat tema
tersebut, menurut Tati, memiliki segi ilmu dan
perlakuan praktikum yang berbeda. Sebagai salah
satu contoh sub tema ekologi adalah mengenai
kerapatan populasi dengan larva udang.
Tujuan diberikan soal tersebut yaitu ingin
memberikan pemahaman kepada siswa tentang
pengertian bagaimana mengambil sampel atau
melakukan pencuplikan udang dengan mengambil
larva udang dari wadah A menggunakan beker
gelas 10 ml hingga air sampai batas 10 ml, lalu
menghitung jumlah larva udang yang tercuplik
dalam beker gelas tersebut.
Ide tersebut sebenarnya agar siswa bisa
mencuplik. Jadi sebetulnya, ini hal mudah kalau
dilakukan, tapi pengertian bagaimana mencuplik,
lalu bagaimana melakukan observasi, serta
menghitung dengan memindahkan larva pada
wadah B sebanyak 5 kali, itulah yang sulit, jelas
sangat bagus dan panitia sudah mempersiapkan

enam teleskop di lapangan sepak bola UI sejak
pukul 17.00 WIB. Tapi menjelang malam hari,
cuaca mulai tidak bersahabat. Langit tidak terang
karena terhalang awan hitam sehingga panitia
membereskan kembali peralatan teleskop.
Meski demikian, tes tetap berjalan dengan
menggunakan plan B, yaitu simulasi di dalam
ruangan dengan menggunakan dua layar OHP dan
dua laptop. Jadi di dalam ruangan, para peserta
secara bergiliran melihat bintang dengan keadaan
Doc. Dir. P. SMA
D
Kesulitan
yang mereka
temui selama
OSN adalah
gerbang
keberhasilan.
Meski praktik
astronomi
berganti
simulasi di
dalam ruangan,
semangat
peserta OSN
tetap tinggi.
dua tes, analisis data dan simulasi secara

bersamaan, mulai pukul 19.30 hingga 24.00 WIB.
Pada tes analisis data, soal-soal yang diberikan
tentang pengulangan angka dan data astronomi
untuk kesimpulan astrofisika. Analisis data
mempunyai dua tema, yaitu Bintang Berdenyut
dan Orbit.
Pada tes simulasi ini, panitia memanggil dua
orang peserta untuk melaksanakannya. Setelah
itu, mereka kembali ke tempat masing-masing
untuk mengerjakan analisis data. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
91
Bab V
Hasil Simulasi OSN Astronomi

Menakjubkan
Semangat
tinggi
peserta OSN
membuahkan
hasil yang
menakjubkan.
Doc. Dir. P. SMA
asil tes simulasi Olimpiade Sains Nasional

(OSN) bidang astronomi sebagai pengganti
observasi yang gagal karena cuaca buruk, cukup
menakjubkan. Dalam simulasi yang dilaksanakan
dalam ruangan di salah satu kampus Universitas
Indonesia itu, ditemukan beberapa peserta yang
mencetak angka gemilang, serta ada beberapa
92
O l i m p i a d e
S a i n s
provinsi yang memberi kejutan dengan meraih

nilai sempurna.
Itu hanya sepertiga saja yang baru dikoreksi,
kami butuh proses dan waktu, mungkin hari Jumat
sudah tahu persis, kata Dr. Hakim L. Malasan, juri
OSN bidang astronomi.
Sementara itu Dr. Djoni N. Damanas, koordinator
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doc. Dir. P. SMA
Doc. Dir. P. SMA
Beberapa peserta simulasi OSN bidang astronomi cetak angka gemilang.
Hati-hati.
Mereka
menjalani
praktik
astronomi
dengan penuh
kejelian.
juri bidang astronomi dari ITB, mengatakan, OSN

bidang astronomi ini mengalami peningkatan
peserta.
Padahal astronomi jarang sekali diketahui
siswa-siswi SMA. Tapi sekarang, tampaknya sudah
banyak yang tahu, dan nilainya sudah cukup bagusbagus, kecuali yang berasal dari beberapa daerah
tertinggal. Ya, itu perlu pembinaan khusus,
katanya.
Kekurangan yang dialami siswa-siswi dari
daerah tertinggal terutama karena harga teleskop
lumayan mahal.
Namun bila Pemda di tingkat Kabupaten/
Kota dan Provinsi turut berperan aktif dalam
menyediakan sarana teleskop bagi sekolahsekolah, barangkali ketertinggalan para siswa
tersebut akan bisa diminimalisir, lanjut Djoni.
komputer online atau internet.

Dua juri akan memeriksa soal, kemudian akan
terjadi moderasi mencari nilai yang terbaik, dan
itu dilakukan sepanjang OSN berlangsung, kata
Hakim.
Tes teori tersebut meliputi pengetahuan benda
langit secara umum, astrofisika secara umum,
dan tes observasi atau eksperimen. Kedua tes ini
meliputi pengetahuan benda langit secara nyata,
segmentasi, dan pengolahan data.
Kami mengacu pada kisi-kisi soal sejak
olimpiade ada dan sudah disosialisasikan ke
provinsi-provinsi. Dalam tes ini, jumlah soal untuk
pilihan ganda ada 25 soal dan lima soal untuk
uraian, jelas Hakim.
Bobot nilai untuk teori 60 persen daneksperimen
40 persen.
Pertimbangannya, kalau kita letakkan
Tes teori di STEKPI
eksperimen 60 persen, tidak semua provinsi
Peserta OSN 2009 bidang astronomi melak- mempunyai teropong dan melatih kemampuan.
sanakan tes teori di Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Jadi 60 persen untuk tes teori rasanya sudah pas,
Keuangan dan Perbankan Indonesia (STEKPI), karena sesuai International Astronomy Olympiad,
Jakarta. Sebanyak 107 peserta mengikuti tes ini.
lanjut Hakim. n
Menurut Hakim L. Malasan, tes teori basisnya
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
93
Bab V
Listrik Magnet, Soal Baru Bidang

Fisika
Soal baru yang menyatukan dua alis siswa.
Listrik
Magnet untuk
melengkapi
kemampuan
peserta OSN
bidang Fisika .
94
ateri soal Olimpiade Sains Nasional (OSN)

bidang fisika tahun ini sedikit berbeda
dengan tahun sebelumnya. Jika tahun lalu soal
yang diujikan hanya mekanika, maka saat ini, selain
mekanika ada tambahan materi baru tentang listrik
magnet dasar, yaitu listrik yang dikombinasikan
dengan mekanika. Penambahan soal ini, menurut
juri OSN bidang fisika Dr. Hendra Kwee, karena
hampir rata-rata siswa yang menang OSN nilai
mekanikanya sudah bagus. Selain itu, juga ada
variasi soal baru agar tidak terlalu monoton.
Kita juga ingin anak-anak bisa menguasai
bidang lain, sehingga konsentrasinya tidak hanya
di mekanika saja. Jadi dengan ditambahnya listrik
magnet ini, kita berharap dapat membantu siswa
untuk belajar menjembatani ke bidang lain,
jelasnya.
Para peserta OSN bidang fisika tingkat SMA
mengawali rangkaian seleksi olimpiade tingkat
nasional dengan tes teori di SMAN 70 Jakarta.
Tes dilaksanakan mulai pukul 08.30 - 13.30 WIB.
Sebanyak 105 siswa dibagi ke dalam lima kelas. Tiap
kelas terdiri dari 21 peserta. Tampak keseriusan
siswa mengerjakan soal-soal yang diujikan oleh
tim juri bidang fisika yang terdiri dari TOFI, Dosen
UI, UNIBRAW, dan UPH.
Menurut Hendra Kwee, fisika penting
untuk dihubungkan antarbagian. Misalnya, apa
pentingnya hubungan mekanika dengan listrik,
termodinamika dengan optik, dan sebagainya.
Penguasaan hubungan inilah yang penting
sehingga siswa mengerti fisika secara mendalam.
O l i m p i a d e
S a i n s
Nah itulah yang akan kita usahakan tahun

ini. Dengan adanya penambahan materi, kita lihat
nanti hasilnya seperti apa. Seandainya nilai mereka
baik, tahun depan akan kita tambahkan dengan
materi yang lebih banyak lagi. Penambahan ini juga
bertujuan untuk mendorong anak belajar lebih
luas dengan bidang-bidang yang lain, lanjutnya.
Ada empat soal teori yang harus diselesaikan
siswa dalam waktu lima jam. Penyelesaian soal
teori bersifat variabel. Bobot nilai untuk teori
ini lebih besar daripada praktikum, yaitu 90%,
sedangkan praktikum 10%. Nilai teori lebih tinggi
dengan pertimbangan banyak anak-anak di daerah
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
yang kekurangan fasilitas praktikum, dan sebagian

sekolah di daerah belum terbiasa melakukan
eksperimen.
Tentunya siswa-siswa yang lolos nanti lebih
banyak yang bagus secara teori. Kekurangannya
di eksperimen tinggal diasah saja dalam pelatihan
nasional. Dalam OSN ini kita mencari siswa yang
berbakat. Kalau anak yang bagus secara teori dan
logikanya ada, eksperimennya juga akan bagus.
Masalah eksperimen, mereka tinggal dilatih, jelas
Hendra Kwee.
Siswa kewalahan mengerjakan soal
Tepat
pukul
13.30
WIB,
pengawas
mengumumkan waktu ujian habis. Para peserta
pun bergegas mengumpulkan kertas jawaban
di depan meja masing-masing yang kemudian
dikumpulkan oleh guru pengawas. Tak lama, salah
seorang siswa dengan muka yang agak memerah
keluar dari ruangan. Namanya Aris Munandar A.R,
siswa SMAN 1 Polewali, Sulawesi Barat.

Aduuh, soalnya susah bukan main, ujarnya.
Aris mengaku telah berusaha dengan susah
payah untuk menjawab soal dengan baik.
Saya tidak bisa berharap banyak dengan hasil
tadi. Bisa lolos 30 besar saja sudah bersyukur,
katanya.
Sama dengan Aris, Sonny Theo Tumbur, siswa
SMAN 68 Jakarta, tak memungkiri soal yang
diujikan pada OSN kali ini memang sulit, khususnya
soal nomor empat.
Satu nomor itu baru diujikan tahun ini.
Tahun sebelumnya nggak ada teori tentang listrik
magnet. Jadi rada-rada kaget juga. Pada soal
nomor tiga, bisa dibilang standar soalnya sudah
APhO. Kayaknya susah aja kalau dibawa ke tingkat
nasional. Pokoknya jauh lebih sulit dibandingkan
tahun lalu. Nggak prediksi aja dapat soal seperti
itu, cerita Sonny.
Kalau ditanya target, Sonny hanya bisa pasrah
pada Yang Di Atas. Mudah-mudahan besok aku
bisa memperbaiki nilai dari praktikum. Walaupun
bobot nilainya cuma 10%, paling tidak bisa
membantu kekurangan poin untuk dapat medali,
tambah Sonny yang tahun lalu belum berhasil
masuk ke tingkat nasional.
Yudistira Virgus, alumni TOFI tahun 2003 yang
dalam OSN kali ini menjadi salah satu tim juri yang
membuat soal, mengakui ia dan rekan-rekannya
menaikkan tingkat kualitas soal.
Soal memang kita buat sulit supaya mereka
terbiasa. Karena soal yang di tingkat Kabupaten
dan Provinsi lebih gampang. Soal-soal yang kita
buat ini adalah untuk melatih analisis, bukan
untuk menghafal rumus. Jadi kalau hanya untuk
menghafal rumus, pastinya nggak akan bisa
ngerjain soal ini, ujar Yudis yang bersama tim juri
lainnya ikut mengoreksi soal. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
95
Para
peserta
OSN bidang
kebumian
menjalani ujian
praktik.
96
Pengamatan langsung di alam

Selain menjalani tes teori, para
peserta OSN bidang kebumian juga
menjalani tes praktik berupa pengamatan
langsung terhadap alam. Pengamatan
yang diikuti 129 peserta ini berlangsung
O l i m p i a d e
S a i n s
Membina Siswa Ahli Mendeteksi Gejala Alam
OSN bidang kebumian akan melahirkan para ahli yang peka terhadap gejala alam di Indonesia yang rawan bencana alam.
di BMKG Dermaga, Bogor, dan Sungai Cileungsi,
Tajur, Bogor, pada hari Kamis, 6 Agustus 2009.
Pada tes kedua ini, materi yang diberikan
lebih variatif. Sekarang ada pengamatan langsung
mengenai meteorologi. Kalau tahun lalu, kan,
hanya geologi dan geofisika, kata Hendra
Amijaya.
Pada tes obervasi lapangan, peserta diminta
untuk melakukan analisa dan pengamatan
langsung tentang keadaan sekitarnya. Seperti
keadaan bebatuan dan mineral serta hubungannya
dengan kehidupan di sekelilingnya.
Para siswa melakukan aktivitas geosains yang
levelnya di atas tingkat pendidikan mereka di
SMA, ucapnya.
Dengan mengetahui kondisi alam atau
lingkungan sekitar, manusia dapat mengetahui
gejala-gejala alam yang terjadi pada lingkungan
tersebut, baik di masa lalu, sekarang, atau masa
datang. Sehingga peristiwa-peristiwa alam seperti
gunung meletus, gempa, badai, dan perubahan
iklim bisa diprediksi.
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Materi kebumian di sekolah perlu ditambah

Menurut Hendra Amijaya, meski materi
kebumian sangat penting untuk maslahat umat,
namun hingga saat ini materi tersebut belum
memperoleh perhatian yang baik di sekolah.
Karena itu, para peserta dalam OSN ini rata-rata
adalah mereka yang memiliki kemampuan lebih,
khususnya bidang kebumian.
Mereka tidak mendapatkan bimbingan secara
formal untuk bidang studi ini di sekolah. Nah, ini
Doc. Dir. P. SMA
Doc. Dir. P. SMA
Bab V
i tengah iklim negara Indonesia

yang rawan bencana, kelahiran
para ahli kebumian sangat dibutuhkan.
Olimpiade Sains Nasional (OSN) bidang
kebumian adalah salah satu materi yang
sangat relevan melahirkan para ahli yang
peka terhadap gejala alam. Harapannya,
sebelum alam bergejolak, para ahli
sudah jauh-jauh hari memperingatkan
masyarakat, hingga mereka bisa terlebih
dahulu menyelamatkan diri.
OSN Kebumian ini sangat penting
untuk melahirkan ahli bumi, kata
Dr. Sungkowo Mudjiamano, Direktur
Pembinaan SMA.
Pendapat itu diamini Dr. Hendra
Amijaya, Ketua Tim Juri OSN bidang
kebumian. Menurutnya, dengan adanya
OSN bidang kebumian, ahli-ahli yang
peka terhadap gejolak alam akan makin
banyak dilahirkan.
Karena itu soal-soal yang diberikan
juga mengarah pada antisipasi gejala
alam, kata Hendra Amijaya.
Soal yang dimaksud Hendra, di
antaranya adalah melakukan pemetaan
geologi, lalu menjabarkannya. Selain
materi geologi, juga ada materi geofisika,
astronomi dasar, oseanografi, dan
meteorologi. Kebumian merupakan
kombinasi dari ilmu-ilmu tersebut,
jelasnya.
Semangat.
Mereka
mengerjakan
soal-soal OSN
dengan penuh
semangat.
bisa menjadi hambatan ke depan, keluh Hendra

Amijaya.
Selain itu, lanjutnya, ada kesenjangan antara
satu provinsi dengan provinsi lainnya. Tidak semua
provinsi bisa memberikan pelatihan kepada siswa
untuk mengamati secara langsung kejadian alam
karena fasilitas dan kondisi guru atau pembina
yang masih minim dalam bidang kebumian.
Hal ini pula yang menyebabkan wakil setiap
provinsi jumlahnya berbeda. Satu provinsi bisa
mengirim banyak, sementara propinsi lain hanya
bisa sedikit, ungkapnya.
Meski demikian, lanjut Hendra, ada hal
yang menggembirakan pada OSN ke-8 ini, yaitu
peningkatan jumlah peserta. Menurutnya,
peningkatan ini akan mempermudah penjaringan
siswa-siswi berpotensi dalam bidang kebumian.
Dengan demikian, semakin banyak pilihan
terhadap siswa berprestasi yang nantinya akan
disatukan dalam pelatihan, untuk berkompetisi
dalam lomba kebumian berskala internasional.
Salah satunya adalah International Science Award
Olympiad 2010, kata Hendra Amijaya. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
97
Bab V
Tak Biasa Mencium Bau Kimia, Perut

Nurul Mual
Analisa dan Pemrograman Jadi

Materi OSN Bidang Komputer
OSN bidang komputer mengupayakan siswa andal dalam analisa dan pemrograman.
98
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
Doc. Dir. P. SMA
Doc. Dir. P. SMA
omposisi soal Olimpiade Sains Nasional

(OSN) bidang komputer tahun ini masih
sama dengan dengan tahun lalu, yaitu analisa dan
pemrograman.
Pertama adalah soal-soal yang menuntut
kemampuan analitis, di mana siswa menganalisa
sebuah
masalah,
kemudian
menjabarkan
pemecahannya dengan tepat. Jumlah soal yang
harus diselesaikan pada materi pertama ini ada 60
buah, kata Ir. Suryana Setiawan, M.Sc., Ketua Tim
Juri bidang komputer/informatika.
Materi soal yang kedua adalah pemrograman.
Ada delapan masalah pemrograman yang harus
dipecahkan oleh peserta. Bobot nilai untuk masingmasing soal adalah 25. Bila siswa bisa mengerjakan
kedelapan materi ini, maka bobot nilainya 200.
Sedangkan materi analitis, total bobot nilainya
300.
Pada intinya, baik materi analitis maupun
pemrograman, keduanya memperlihatkan sejauh
mana siswa mampu memecahkan masalah, jelas
Suryana Setiawan.
Mengingat titik berat materi yang diberikan
adalah problem solving, para peserta OSN
seyogianya memiliki kemampuan analisis yang
baik. Karena untuk memecahkan sebuah persoalan
tak hanya dibutuhkan kecepatan namun juga
daya analisa yang tajam, agar bisa menghasilkan
keputusan yang akurat.
Dasarnya adalah matematika, jelas Suryana
Setiawan.
Doc. Dir. P. SMA
Doc. Dir. P. SMA
Karena
masih asing
terhadap zatzat kimia, Nurul
mengalami
mual-mual.
ebiasaan adalah salah satu faktor yang

bisa melahirkan sikap akrab. Namun
bila belum terbiasa terhadap sesuatu,
dapat dipastikan orang itu akan susah
beradaptasi. Hal ini seperti yang dialami
Nurul Mutia Baba, siswi kelas XI SMAN
1 Tobelo, Maluku Utara. Gara-gara tidak
pernah menjalani praktikum kimia yang
sarat bau menyengat, perut Nurul mualmual.
Tidak terbiasa dengan bau-bau kimia,
ujarnya, lemah.
Menurut Nurul, rasa mual dan ingin
muntah yang melandanya mulai ia rasakan
sejak awal memasuki ruang praktikum
pada kompetisi Olimpiade Sains Nasional
(OSN) bidang Kimia tingkat SMA di SMAN
70, Jakarta. Namun demikian, ia mencoba
untuk bertahan dan terus mengikuti
kompetisi.
Saat jeda waktu tes praktikum kimia
tiba, dan para peserta OSN keluar ruangan,
dengan langkah seribu Nurul langsung
keluar ruangan. Matanya sembab,
wajahnya kuyu, dan badannya lemah.
Melihat keadaan tersebut, panitia OSN
segera tanggap mendatangi Nurul dan
memberikan pertolongan pertama. Nurul
diperbolehkan istirahat sementara waktu
hingga ia siap mengikuti kompetisi.
Keadaan seperti yang dialami Nurul
barangkali bisa diminimalisasi bila para
peserta praktikum OSN bidang kimia diberi
masker penutup hidung dan mulut. n
S a i n s
N a s i o n a l
Standar materi
OSN bidang
komputer
tingkat SMA
menyamai
materi
perguruan
tinggi.
99
Bab V
Sambutan Hangat Untuk Peserta

OSN Bidang Matematika
Peserta OSN bidang Matematika mendapat sambutan hangat dari SMAN I Budi
Utomo.
O l i m p i a d e
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
Doc. Dir. P. SMA
Peluang menggeser superioritas kota-kota besar

Ditanya soal prediksi kandidat juara OSN bidang
komputer, Suryana Setiawan melihat provinsi
seperti DKI Jakarta, Banten, dan sebagaian besar
kota di Pulau Jawa masih merupakan kandidat
kuat juara.
Namun jangan anggap remeh wakil-wakil
dari kota kecil. Sekadar mengingatkan, tahun lalu
wakil dari Gorontalo tampil mengejutkan dengan
merebut perunggu. Sumatera juga termasuk yang
mengalami kemajuan, katanya.
Salah satu masalah yang dihadapi peserta
dari kota-kota kecil adalah sarana dan prasarana.
Berbeda dengan di kota-kota besar yang beberapa
sekolahnya sudah memiliki laboratorium sendiri.
Tapi intinya bukan berapa banyak komputer
yang dimiliki. Karena meski punya seratus
komputer, tapi tidak didukung oleh tenaga
pengajar yang benar-benar menguasai materi,
juga buat apa? lanjutnya.
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doc. Dir. P. SMA
Pameran komputer
Seiring digelarnya OSN 2009 bidang komputer/
informatika, Fakultas Ilmu Komputer (Fasilkom)
Universitas Indonesia juga menyelenggarakan
pameran dan presentasi komputer. Pada pameran
ini peserta OSN, pendukung, bahkan pengunjung
umum bisa melihat sejumlah produk hasil tugas
akhir (skripsi) mahasiswa Fasilkom. Semua produk
tersebut berbasis komputer. Lewat pameran
ini diharapkan minat siswa pada bidang studi
komputer/informatika semakin tumbuh.
Mereka yang terpilih dalam OSN biasanya
siswa yang memiliki kecerdasan di atas rata-rata.
Meski demikian, dasarnya adalah matematika. Jadi,
mereka yang punya minat besar pada matematika
Semangat dari Gorontalo
semestinya juga bisa seperti anak-anak peserta
Sementara itu di tempat terpisah, Alfat OSN, kata Suryana Setiawan. n
agi hari pukul 07.00 WIB, 5 Agustus

2009, segenap siswa dan para
guru SMAN 1 Budi Utomo, Jakarta,
telah siap menyambut kedatangan
para duta Olimpiade Sains Nasional
(OSN) 2009. Di sekolah inilah, selama
dua hari, 5 dan 6 Agustus 2009, akan
dilaksanakan kompetisi bidang ilmu
matematika. Kedatangan mereka
disambut gembira oleh sejumlah
guru dan para siswa SMAN 1 Budi
Utomo Jakarta.
Beberapa
acara
sengaja
disuguhkan untuk menyambut
mereka, seperti marawis, paduan
suara dari Swansa (Swara Satu),
dan tarian tradisional Betawi dari Tradasa (Tarian
Tradisional Satu). Turut menyambut pula tim
Paskibra SMAN 1 Budi Utomo Jakarta, tim Pramuka
dan PMR, dua pasang remaja dari ajang pemilihan
Remaja Ceria, lima pasang Abang dan None Jakarta
2009, dan lima pasang guru berpenampilan resmi.
Kepala Sekolah SMAN 1 Budi Utomo, Drs. Muh.
Agus Salihin, menyambut gembira kedatangan
para peserta. Rangkaian acara dan suasana,
yang sudah dipersiapkan dengan matang,
berjalan dengan baik sehingga membuat para
duta olimpiade sains merasa terhibur dan santai
sebelum menjalani ketatnya kompetisi.
Dalam OSN matematika kali ini, terdapat 18 poin
petunjuk umum bagi peserta dalam mengerjakan
Dengan
penuh kehatihatian mereka
mengerjakan
materi
analisa dan
pemrograman.
100
Saputra Harun, siswa MAN

Insan
Cendikia,
Gorontalo,
mengatakan bahwa bobot soal
yang diberikan pada OSN tahun
ini lebih mudah daripada tahun
sebelumnya.
Aku rasa soal-soalnya relatif
lebih mudah. Tahun lalu, dari
empat soal aku bisa menjawab
tiga. Sedangkan sekarang, dari
lima soal aku bisa menyelesaikan
semuanya, katanya, bangga.
Karena
merasa
bisa
mengerjakan soal OSN bidang
komputer dengan mudah, Alfat
berharap bisa meningkatkan
prestasi tahun lalu. Aku berharap
prestasi tahun ini bisa lebih baik. Bila tahun lalu
saya berhasil menyabet medali perunggu, semoga
tahun ini prestasi saya bisa lebih baik lagi. Minimal
sekarang peraklah, harapnya.
soal. Delapan belas petunjuk itu sudah mengacu

pada aturan internasional. Sedangkan materi
soal yang diberikan terdiri dari empat materi,
yaitu teori bilangan, aljabar, geometri, dan
kombinatorik. Adapun soal-soal tersebut sangat
dijaga kerahasiaannya. Bukan tak mungkin dari
empat materi itu akan diselesaikan siswa dengan
cara yang berbeda-beda satu dengan yang lainnya.
Hal ini bukanlah masalah, asalkan alur jawaban
terangkai dengan jelas, benar, dan tepat.
Pada kompetisi matematika tingkat nasional
ini, SMAN 1 Budi Utomo Jakarta telah menyediakan
enam ruang untuk kompetisi. Masing-masing
ruang diisi oleh 20 peserta dan satu ruang lainnya
diisi 13 peserta. Tiap ruang diisi oleh dua guru
sebagai pengawas.
S a i n s
N a s i o n a l
Senang dan
tenang. Peserta
OSN bidang
matematika
merasa
senang dan
tenang selama
mengerjakan
soa-soal
OSN karena
sambutan
hangat yang
mereka terima.
101
Bab V
102
O l i m p i a d e
S a i n s
OSN Ekono mi Terapkan Kompetisi Via Email

Sesuai prinsip ekonomi, efektif dan
efisien, maka pola ujian OSN bidang ekonomi tahun ini menggunakan email.
odel
kompetisi
bidang
ekonomi dalam Olimpiade
Sains Nasional (OSN) tingkat SMA/
MA tahun ini berbeda dengan
tahun sebelumnya. Bila tahun
sebelumnya tema-tema makalah
yang harus dikerjakan seluruh
peserta OSN bidang ekonomi
diberitahukan
dengan
cara
konvensional, maka pada tahun ini
menggunakan email.
Agar lebih cepat dan hasilnya
bisa segera diketahui dewan juri,
kata Dr. Dumairy, MA, salah satu
dewan juri OSN bidang ekonomi.
Kompetisi OSN bidang ekonomi
berlangsung di Sekolah Tinggi
Ekonomi Keuangan dan Perbankan
Indonesia (STEKPI), Pasar Minggu,
Jakarta Selatan. Pada hari pertama
kompetisi, peserta dipersilakan
memilih salah satu tema dari 15
tema yang telah ditetapkan dewan
juri. Ke lima belas tema yang berkaitan dengan
bank sentral dan pasar modal itu dikirim online
ke alamat email masing-masing peserta. Setelah
masing-masing peserta menetapkan salah satu
tema, mereka dipersilakan mengeksplorasi tema
tersebut dalam bentuk makalah berjumlah 8-20
halaman, dengan ukuran kertas kwarto.
Untuk mengerjakan tugas makalah itu, masingmasing peserta disediakan satu unit komputer
yang sudah terhubung dengan internet. Waktu
yang diberikan hanya 180 menit. Selanjutnya,
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doc. Dir. P. SMA
Peserta terlihat tekun dan serius menghadapi

lembar-lembar soal yang ada di hadapannya.
Suasana ruang yang tenang dan sejuk membuat
konsentrasi mereka tidak terganggu. Pada hari
pertama kompetisi, bidang ilmu matematika
diikuti oleh 113 siswa. Semuanya dapat mengerjakan soal-soal dengan baik.
Tes matematika pada hari pertama ini ada
empat soal. Hari kedua juga empat soal. Bobot
penilaiannya tujuh. Dari semua soal, total
skornya 56. Tipe soal masih sama, namun tiap
soal kesulitannya meningkat.
Setiap tahun tingkat kesulitan itu kita
naikkan sedikit demi sedikit hingga mendekati
standar internasional. Memang untuk menaikkan
tidak secara langsung. Nanti pada saat pelatihan
baru dinaikkan. Yang menggembirakan, ada
peserta yang memperoleh nilai ujian perfect. Ia
memperoleh nilai 100%, kata Dr. Herry Susanto,
dosen matematika Universitas Negeri Malang
(UNM).
Meski demikian, lanjut Herry, juga terdapat
anak yang tidak memperoleh skor sama sekali.
Namun yang pasti, semuanya berjalan lancar,
lanjut Herry Susanto
Pada OSN bidang matematika kali ini, terdapat
juri dari UI dan UNM.
Sementara itu, dalam OSN bidang kebumian
yang juga digelar di sekolah ini, terdapat seorang
siswa yang menderita sakit maag hingga harus
mendapatkan perawatan dari tim medis. Ia
adalah Linda Magdalena, dari Kalimantan
Selatan. Atas kebijakan para juri dan dokter
yang memeriksanya, Linda dibolehkan mengikuti
kompetisi di ruang perawatan khusus dan
mendapat perlakuan yang sama dengan para
peserta lainnya. n
mereka diberi waktu 60 menit untuk menuangkan

isi makalah dalam bentuk power point sebanyak
3-10 halaman. Setelah itu,
makalah dan tampilan
power point dikirimkan ke
alamat email dewan juri.
Menurut
Arief
Syahbudi, peserta OSN
bidang ekonomi dari Jawa
Tengah, sistem email dalam
kompetisi OSN bidang
ekonomi tahun ini membuatnya agak gugup,

walaupun ia sering mengirim email.
Sistem ini baru digunakan tahun ini, jadi
agak gugup saja. Tapi tugas makalah dapat saya
selesaikan dengan baik, kata Arif Syahbudi. Saat
itu, Arif memilih tema Peran Bank Sentral dalam
Menjaga Kestabilan Rupiah.
Sebenarnya banyak tema yang menarik untuk
dijadikan makalah, tapi saya lebih memilih yang
saya anggap paling saya kuasai, tuturnya. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Para peserta
OSN bidang
ekonomi
mengerjakan
soal-soal OSN
via email.
Arief Syahbudi,
peserta
OSN bidang
ekonomi.
103
Bab V
Peserta OSN Bidang Ekonomi

Berkunjung ke Bank Indonesia
Doc. Dir. P. SMA
Agar tak jadi ilmuwan di menara gading, para peserta OSN bidang ekonomi diajak
berkunjung ke Bank Indonesia, melihat praktik perputaran uang secara langsung.
Para
peserta
OSN bidang
ekonomi
menyimak
penjelasan
pegawai Bank
Indonesia.
104
erhelatan akbar Olimpiade Sains Nasional menyenangkan dan menambah wawasan,

(OSN) 2009 kali ini tidak hanya diisi dengan terutama yang berhubungan dengan bidang yang
kompetisi yang memeras otak. Para peserta tengah menjadi konsentrasi mereka dalam OSN.
OSN juga diajak mengikuti kegiatan yang
Salah satu kegiatan tersebut adalah kunjungan
ke Bank Indonesia bagi para peserta OSN

bidang ekonomi tingkat SMA. Kunjungan ini bisa
mengurangi tingkat stres para peserta OSN bidang
ekonomi. Mereka pun memperoleh pengetahuan
tentang bank sentral.
Supaya mereka tak jadi ilmuwan di menara
gading, katanya.
Kunjungan tersebut diterima oleh Bambang
Suroso, Staf Humas Bank Indonesia, di Ruang
Sidang Direktorat Akunting dan Sistem
Pembayaran Bank Indonesia.
Kami sangat apresiatif atas kunjungan peserta
OSN bidang ekonomi tingkat SMA ini, karena
mereka adalah siswa-siswi terbaik di seluruh
Indonesia, kata Bambang Suroso.
Pertemuan itu diawali dengan penjelasan
tentang fungsi dan produk Bank Indonesia.
O l i m p i a d e
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kemudian mereka diajak melihat proses

penyortiran cek, kliring, dan warkat. Mendengar
penjelasan tersebut, anak-anak berotak brilian
ini tidak hanya menjadi pendengar setia. Mereka
pun dapat mengajukan pelbagai pertanyaan kritis
kepada pihak Bank Indonesia.
Setelah mendengar penjelasan yang cukup
rigid dari pihak Bank Indonesia, raut muka para
peserta OSN ini menjadi sumringah karena kagum
melihat begitu banyak cek yang masuk di ruang
penyortiran cek yang beredar di DKI Jakarta.
Kurang lebih tiga jam para peserta OSN bidang
ekonomi mengeksplorasi informasi seputar Bank
Indonesia. Kunjungan ini sangat bermanfaat bagi
peserta karena dalam materi yang diujikan nanti,
terdapat pembuatan makalah yang berkaitan
dengan bank sentral. n
S a i n s
N a s i o n a l
Kunjungan
peserta
OSN bidang
ekonomi ke
Bank Indonesia
menambah
wawasan
mereka
dalam bidang
ekonomi.
105
Bab V
Bank Sentral dan Pasar Mo dal Jadi Tema OSN Ekonomi

Temanya tentang dua lembaga yang menstabilkan kondisi keuangan negara.
ema yang diambil untuk Olimpiade Sains

Nasional (OSN) bidang ekonomi kali ini adalah
pasar modal dan bank sentral. Menurut para juri,
tema ini berkaitan dengan dua lembaga yang
masih terbatas dikenal masyarakat, yaitu Bank
Indonesia (BI) dan Bursa Efek Indonesia (BEI).
Padahal, peran kedua lembaga ini sangat vital bagi
kestabilan ekonomi negara.
Kami juga mau masyarakat mengenal
lembaga-lembaga yang peranannya penting bagi

stabilitas ekonomi negara, kata Dr. Dumairy, MA.
anggota dewan juri OSN bidang ekonomi.
Baik BI maupun BEI, selama ini telah menjadi
mitra dalam penyelenggaraan OSN bidang
ekonomi. Mereka mengirimkan stafnya sebagai
juri untuk membantu panitia OSN dari Direktorat
Menengah (Ditjen Mandikdasmen). Sehingga
106
Doc. Dir. P. SMA
Para
peserta
OSN bidang
ekonomi
mendapat
penjelasan
materi yang
akan mereka
kerjakan.
penilaian OSN dapat dilihat dari sisi praktisnya.

Tema Bank Sentral dan Pasar Modal sendiri
sebenarnya sudah pernah dipakai dalam OSN
sebelumnya. Hanya saja juri membuat pilihan
judul-judul yang berbeda dan bervariasi pada OSN
tahun ini.
Soal-soal seluruhnya dibuat oleh dewan
juri yang berlatar belakang pengajar. Soal yang
dibuat menyesuaikan kurikulum ekonomi SMA.
Perbedaan soal-soal di tingkat
Kabupaten/Kota, Provinsi, dan
Nasional pun harus disesuaikan
tingkat kesulitannya, lanjut
Dumairy.
Agar mengenal lebih dekat
lembaga yang menyokong
urat nadi kestabilan ekonomi
negara, para peserta OSN
bidang ekonomi juga diajak
berkunjung ke BI, PT. Peruri,
dan BEI.
Kasihan jauh-jauh ke
Jakarta hanya tes terusmenerus. Maka kita buat
hiburan yang bermutu seperti
study tour ke BI, PT. Peruri,
dan BEI, supaya mereka tidak
terlalu stres, jelas Dumairy
yang masih tercatat sebagai
staf pengajar Universitas
Gadjah Mada.
OSN tahun lalu dan
sekarang tidak jauh berbeda.
Hanya tes pilihan ganda
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dan
uraian
dikerjakan
menggunakan
komputer
yang tersambung dengan
internet, dan tes berupa
permainan ditambah satu
permainan lagi.
Kami
akan
mengusahakan
OSN
semakin lama semakin baik
kualitasnya, kata Dumairy.
Dumairy
menambahkan,
peningkatan
OSN dari tahun ke tahun dapat diukur dengan
beberapa elemen. Pertama, perolehan skor/nilai
menunjukkan kenaikan atau penurunan.
Kedua, komposisi jumlah peserta antarprovinsi.
Apabila jumlah peserta masih didominasi oleh
Pulau Jawa, maka ini menandakan perlu upaya
pemerataan pendidikan yang lebih maksimal lagi.
Tahun ini, dari 110 peserta bidang ekonomi masih
didominasi Pulau Jawa, setelah mereka melewati
passing grade yang ditentukan oleh dewan juri.
Ketiga, apabila jumlah peserta yang ikut
seleksi di tingkat Kabupaten/Kota peminatnya
makin bertambah, ini menandakan ada keinginan
kuat dari tiap sekolah untuk meningkatkan mutu
dan memberikan pelajaran yang baik pada anak
didiknya untuk bersaing menuju OSN.
Setelah OSN ini, semoga guru-guru pembina
lebih keras dalam mendidik siswa-siswinya di
daerah masing-masing, dan bagi peserta dapat
memberikan semangat kepada adik-adik kelasnya
untuk ikut berkompetisi tahun depan, harap
Dumairy. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Dr. Dumairy,
MA. anggota
dewan juri
OSN bidang
ekonomi.
107
Bab V
Game Invantion Tumbuhkan Jiwa

Wirausaha
Rangkaian kegiatan OSN tak selamanya identik dengan keseriusan. Ada juga
permainan berkualitas yang memotivasi siswa menjadi wirausahawan andal.
Game
Invantion
membuat
Para peserta
OSN bidang
ekonomi
gembira.
alah satu rangkaian kegiatan Olimpiade SAins

NAsional (OSN) bidang ekonomi tingkat
SMA/MA adalah permainanan yang diberi nama
Invantion. Permainan yang diikuti semua peserta
di Aula Sekolah Tinggi Ekonomi Keuangan dan
Perbankan Indonesia (STEKPI), Kalibata, Jakarta
Selatan, ini bertujuan menumbuhkan semangat
kewirausahaan. Bentuk permainan Invantion
sendiri adalah menemukan ide baru dari barangbarang bekas.
Peserta dapat membuat karya yang kadangkadang cukup spektakuler dari barang-barang
bekas. Kalau bangsa kita pandai membuat inovasi
seperti itu, akan tercipta lapangan pekerjaan
yang banyak di masyarakat. Minimal dia dapat
menciptakan pekerjaan untuk dirinya sendiri,
kata Wiji Purwanta, dewan juri bidang ekonomi
tingkat SMA/MA.
Ia menjelaskan, tujuan permainan ini adalah
untuk mendidik anak menjadi entrepreneur karena
berkaitan dengan salah satu Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) materi kewirausahaan.
108
O l i m p i a d e
S a i n s
Aturan permainan ini, pertama, semua peserta

dikumpulkan bersama dan masing-masing diberi
kertas yang bertuliskan nama kelompok yang
harus dicari, sementara mata ditutup dengan kain.
Juri menilai dari kecepatan peserta menemukan
kelompok yang berarti mereka mempunyai feeling
yang bagus untuk mendapatkan peluang.
Kedua,
masing-masing
peserta
harus
mengeluarkan idenya untuk membuat produk
dengan bahan-bahan yang telah disediakan
panitia. Yang mendapatkan nilai tambah adalah
ide yang disepakati oleh kelompok lain untuk
dijadikan produk bersama.
Berarti produknya dapat diterima masyarakat, kata Wiji Purwanta.
Ketiga, produk tersebut dipasarkan dan dibeli
oleh peserta lain menggunakan uang-uangan yang
disediakan panitia. Produk yang memiliki omset
penjualan tertinggi akan mendapatkan poin.
Wiji Purwanta berharap dengan model kompetisi permainan ini siswa-siswi OSNbidang ekonomi
punya motivasi menjadi wirausahawan. n
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Penghargaan Bagi Juara OSN
limpiade Sains Nasional ke-8 telah berakhir.

Ada kemenangan, ada kekalahan. Kekalahan
adalah kemenangan yang tertunda, kata Dr.
Sungkowo Mudjiamano, Direktur Pembinaan SMA.
Semoga mereka makin bersemangat belajar dan
pada OSN ke sembilan nanti bisa memperbaiki
prestasinya.
Bagaimana dengan yang menang? Berikut
petikan
wawancara
dengan
Sungkowo
Mudjiamano:
Penghargaan apa yang diberikan kepada juara
OSN?
Di samping dapat piala dan medali, mereka
juga mendapat uang tunai. Tapi menurut saya,
sebenarnya bukan itu yang utama, namun lebih
pada bentuk penghargaan akademik, dan kita
sudah menjalin kerjasama yang baik dengan
beberapa perguruan tinggi terkemuka di Indonesia,
seperti UI, Unibraw, UGM, dan ITB. Mereka siap
menerima para juara tanpa tes.
Selain itu, bagi para peraih medali emas,
perak, dan perunggu, mereka akan kita bina

secara nasional untuk mengikuti olimpiade tingkat
internasional, seperti International Mathematical
Olympiad, IMO), International Physics Olympiad,
International Chemistry Olympiad, dan International
Biology Olympiad.
Dalam pembinaan itu, selain diberikan soal-soal
yang lebih sulit (standar olimpiade internasional),
mereka juga diberi wawasan yang lebih seperti
bagaimana cara belajar, cara mengerjakan soal,
dan strategi menghadapi soal. Ada beberapa
lokasi yang dijadikan pusat pembinaan, seperti
matematika di Malang (Unibraw), kimia di Bandung
(ITB) atau di UI, dan komputer di Yogyakarta.
Pada pembinaan tersebut juga ditanamkan
pendidikan budi pekerti, agar kecerdasan yang
mereka miliki seimbang, baik dari sisi intelektual,
emosional, maupun spiritualnya. Ini sudah dimulai
sejak tahun 2003 ketika kita mulai menyadari
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Dr. Sungkowo
Mudjiamano,
Direktur
Pembinaan
SMA.
Senyum
mengembang
di wajah para
pemenang OSN
2009.
109
Bab V
Tak
hanya medali
yang mereka
dapatkan, tapi
juga beasiswa
akademik.
adanya fenomena beberapa anak pintar yang

memiliki perilaku seperti robot.
Apa yang diharapkan perguruan tinggi dari
para juara OSN?
Pertama, mereka ingin merekrut yang the
best, dan akan menempatkannya pada fakultas
yang sesuai dengan keahlian anak tersebut.
Harapannya, mereka bisa melahirkan ilmuwan
yang luar biasa, dan siapa tahu akan mendapatkan
nobel. Kedua, keberadaan ilmuwan yang hebathebat itu akan menjadi kontribusi yang signifikan
bagi kemajuan Indonesia. Dengan adanya orangorang pintar yang memiliki wawasan kebangsaan
yang tinggi, kita bisa jadi negara hebat. Ketiga,
untuk mengharumkan almamater mereka. Artinya
melalui anak-anak hebat ini, mereka bisa go
international.
Di antara mereka banyak yang diincar
perguruan tinggi luar negeri?
110
O l i m p i a d e
S a i n s
Ya, anak-anak kita yang menjadi juara dalam

OSN atau yang sudah masuk tim nasional, sudah
menjadi incaran lembaga-lembaga pendidikan luar
negeri. Mereka ditawari beasiswa dan sekolah di
negara tersebut.
Tapi kita juga memberikan beasiswa kepada
mereka. Apalagi bagi peraih medali di tingkat
internasional seperti IMO, IPhO, IChO, dan IBO,
kita memberikan beasiswa kepada mereka untuk
meneruskan studi, di dalam dan luar negeri.
Perlukah wadah berbetuk lembaga riset,
misalnya, bagi para juara olimpiade tingkat
nasional maupun internasional?
Ya. Ke depan, kita mesti ada wadah yang bisa
menjadikan mereka senang di Indonesia seperti
lembaga riset. Semoga ke depan Indonesia makin
kuat anggaran pendidikannya dan juga strategi
pemberdayaan anak-anak bangsa, untuk kemajuan
bangsa dan negara Indonesia. n
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
111
Bab V
112
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
113
Bab V
114
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
115
Bab V
116
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
117
Bab V
DAFTAR
PEROLEHAN
MEDALI
DAFTAR
PERAIH MEDALI
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA/MA
TAHUN
2009
OLIMPIADE SAINS NASIONAL TINGKAT
SMA TAHUN
2009
BIDANG:
FISIKA
BIDANG:
No
118
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
Ket.
Raditya Weda Bomantara
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
84.27
Emas
Ahmad Ataka Awwalur R
D.I. Yogyakarta
80.10
Emas
Theo Arianto
Banten
77.65
Emas
Kevin Soedyatmiko
SMAN 3
SMAK Penabur Gading
Serpong
SMAN 12
DKI Jakarta
77.57
Emas
Kamal Habibi Bagar
SMAN 5
Jawa Timur
75.83
Emas
Gama Wibawa Lieputra
SMAK 3 BPK Penabur
DKI Jakarta
74.97
Perak
Tika Vandasari P.P
SMAN 2
D.I. Yogyakarta
74.90
Perak
Wiharsa Pragitatama
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
72.57
Perak
I Wayan Gede Tanjung K
SMAN 4 Denpasar
Bali
69.75
Perak
10
Christian George Emor
SMA Lokon ST. Nikolaus
Sulawesi Utara
67.28
Perak
11
Tito Adibaskoro
SMAN 8
DKI Jakarta
64.92
Perak
12
Ryan Sentosa
SMAK 1 BPK Penabur
DKI Jakarta
63.95
Perak
13
Bryan Pandu Permana
Jawa Tengah
62.12
Perak
14
Erwin Wibowo
Banten
61.17
Perak
15
C Wahyunus Pangestu
DKI Jakarta
61.10
Perak
16
Ulin Nuha Abdul Qohar
Jawa Timur
60.87
Perunggu
17
Evan Laksono
SMAN Sragen BB School

SMAK Penabur Gading
Serpong
SMAK 1 BPK Penabur
SMA Darul Ulum 2
Peterongan
SMA IPEKA Tomang
DKI Jakarta
59.50
Perunggu
18
Abdul Majid
SMAN 1 Way Jepara
Lampung
58.63
Perunggu
19
I Gede Arjana
Bali
58.33
Perunggu
20
Kevin Ardian Fauzie
Riau
58.03
Perunggu
21
Farhan Nur Kholid
SMAN 1 Seririt
SMA Santa Maria
Pekanbaru
Jawa Tengah
56.70
Perunggu
22
Patricia Adriana Suriana
SMAK 3 BPK Penabur
DKI Jakarta
56.68
Perunggu
23
Saiful Arifin. W.W
SMA Taruna Nusantara
Jawa Tengah
56.55
Perunggu
24
Eric Gibson S. Rumainum
SMAN 3 Jayapura
Papua
56.03
Perunggu
25
Allan Aditya
SMA Muhammadiyah 2
D.I. Yogyakarta
55.18
Perunggu
26
Anas Maulidi Utama
SMAN 5 Surabaya
Jawa Timur
54.92
Perunggu
27
Muhammad Al Atiqi
SMAN 8
DKI Jakarta
54.55
Perunggu
28
Rendra Laksmana
SMAN 1 Way Jepara
Lampung
51.25
Perunggu
29
Imam Agung Raharja
SMA Pribadi Depok
Jawa Barat
50.75
Perunggu
30
Ganang Kusuma Ahimsa
SMAN 1 Sooko Mojokerto
Jawa Timur
50.35
Perunggu
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
119
No
120
Bab V
DAFTAR
PEROLEHAN
MEDALI
DAFTAR
PERAIH MEDALI
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA/MA
TAHUN2009
2009
SMA TAHUN
BIDANG:
MATEMATIKA
BIDANG: MATEMATIKA
DAFTAR
PEROLEHAN
MEDALI
DAFTAR
PERAIH MEDALI
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA/MA
TAHUN2009
2009
SMA TAHUN
BIDANG:
BIOLOGI
BIDANG: BIOLOGI
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
Ket.
Johan Gunardi
SMAK 5 BPK Penabur
DKI Jakarta
56.00
Emas
Raymond Tanadi
SMAK 1 BPK Penabur
DKI Jakarta
41.00
Emas
Sucitro Dwijayana S
SMAK 5 BPK Penabur
DKI Jakarta
39.00
Emas
Jennifer Santoso
SMAK Penabur Gading Serpong
Banten
38.00
No
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
Ket.
Danang Crysnanto
SMAN 1 Wonogiri
Jawa Tengah
163.23
Emas
Irfan Haris
SMAN 1 Pringsewu
Lampung
154.04
Emas
Emas
Harun Reza Sugito
SMAK 1 BPK Penabur
DKI Jakarta
124.77
Emas
Rhama Patria Bharata
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
122.75
Emas
Rahmad AZ Haris
SMAN Plus
Riau
38.00
Emas
Ahmad Zaky
SMAN 8
DKI Jakarta
35.00
Perak
Nurvirta Monarizqa
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
34.00
Perak
Theo Ariandi
Banten
33.00
Perak
Archie Pusaka
SMA Ora Et Labora
Banten
31.00
10
Dhani Pannacasey
SMA Kolese Kanisius
DKI Jakarta
11
Jeremiah Riker Gunawan
Banten
12
Hendika Fatkhi Nurhuda
SMAN 3 Surakarta
13
Muhammad Furqan Habibi
14
Annisa Dewi Utami R
SMAN 78
DKI Jakarta
122.34
Emas
Iqbal Imanuddin
SMAN 3 Bandung
Jawa Barat
120.17
Perak
Perak
Marsha Christanvia
SMAK 1 BPK Penabur
DKI Jakarta
119.40
Perak
31.00
Perak
Sabrina Gita A
SMAN 3 Semarang
Jawa Tengah
118.79
Perak
30.00
Perak
Thoriq Salafi
MAN Insan Cendekia Serpong
Banten
113.35
Perak
Jawa Tengah
27.00
Perak
SMA Pribadi Depok
Jawa Barat
26.00
Perak
10
Michelle
SMAK IPEKA International
DKI Jakarta
112.39
Perak
Taufiq Akbari Utomo
SMA Pribadi Bandung
Jawa Barat
26.00
Perak
11
Yun Istatik
SMAN 28
DKI Jakarta
110.71
Perak
15
Stefanus
SMAK 1 BPK Penabur
DKI Jakarta
25.00
Perak
12
Imaddudin A Burhan
SMAN 3 Bogor
Jawa Barat
109.13
Perak
16
Toni
SMA Semesta Semarang
Jawa Tengah
23.00
Perunggu
13
Regina Ciputra
SMAK St. Louis 1 Surabaya
Jawa Timur
109.11
Perak
17
Gabriela Kasih Mawarni
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
23.00
Perunggu
18
Damian M.M
SMA Islam Al Azhar 1
DKI Jakarta
23.00
Perunggu
14
Damar P Susilaradeya
Banten
108.15
Perak
15
Hengki
SMAN 3
Jambi
107.69
Perak
16
I Gusti Ari Keresna

Narayana
SMAN 4 Denpasar
Bali
105.982
Perunggu
19
Ahmad Farid 'Azmy
MAN Negara
Bali
22.00
Perunggu
20
Dian Sito Rukmi
Jawa Tengah
21.00
Perunggu
21
Muhammad Agil Salean
MAN Insan Cendikia Serpong
Banten
21.00
Perunggu
22
Grandy Paramananda P
SMAN 8
DKI Jakarta
21.00
Perunggu
17
Matin Nuhamunanda
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
105.583
Perunggu
23
Solikin
SMAN 1 Sampang
Jawa Timur
20.00
Perunggu
18
Affina Musliha
Banten
103.863
Perunggu
24
Clarissa Cyrilla Prawoto
SMA Regina Pacis
Jawa Tengah
19.00
Perunggu
19
Ahmad Sukron
SMAN 1 Batang
Jawa Tengah
103.690
Perunggu
25
Hiroto
SMA Sutomo 1 Medan
Sumatera Utara
19.00
Perunggu
26
Muhammad Royyan
Jawa Tengah
19.00
Perunggu
20
Ridho Assidicky
Jawa Tengah
103.290
Perunggu
27
Ilyas Al Faruq
Jawa Tengah
19.00
Perunggu
21
Abdullah Syafiq Edyanto
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
101.912
Perunggu
28
Tomi Kurniawan
SMAN 2 Purwokerto
Jawa Tengah
18.00
Perunggu
22
Guntur Marganing Adi. N
SMAN 1 Surakarta
Jawa Tengah
101.893
Perunggu
Ni Luh Putu Nurindah
SMAN 4 Denpasar
Bali
101.393
Perunggu
29
Oki Novendra
SMAN 1 Bogor
Jawa Barat
18.00
Perunggu
23
30
Michael
SMA Sutomo 1 Medan
Sumatera Utara
18.00
Perunggu
24
Taufik Hidayat Abdullah
SMAN 28
DKI Jakarta
101.049
Perunggu
25
Rudi Nirwantono
SMAN 1 Purwokerto
Jawa Tengah
100.758
Perunggu
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
121
Bab V
No
Nama
Sekolah
Hasna Fadlilatul Bidayah
SMAN
Riedha Melinda
SMAN
Mihael Austin Pradipta
Provinsi
Semarang
SMAK St
Louis
Surabaya
Nilai
Ket
No
Nama
Jawa Tengah
Perunggu
18
Lukman Hakim
SMAN 1 Depok
DKI Jakarta
Perunggu
19
Agung Hartoko
Jawa Timur
Perunggu
20
Febri Irianto K. Rumere
Provinsi
Nilai
Ket.
Jawa Barat
69.85
Perunggu
Jawa Tengah
69.76
Perunggu
SMAN 1 Biak Kota
Papua
69.53
Perunggu
Kabul Dasa Riyatmaja
Jawa Tengah
Perunggu
21
Fidel Chandra
SMA Sutomo 1 Medan
Sumatera Utara
69.50
Perunggu
Husni Muarif
Jawa Tengah
Perunggu
22
Theresia Rini Krisniati
SMAN 8
D.I. Yogyakarta
69.17
Perunggu
23
Bijak Riyandi Ahadito
SMAN 2 Sekayu
Sumatera Selatan
68.30
Perunggu
24
Zulkarnaen P
MAN Insan Cendekia Gorontalo
Gorontalo
67.41
Perunggu
25
Kiki Mulyadi
SMAN 1 Tarogong Kidul
Jawa Barat
67.24
Perunggu
26
Putu Wisnu A. Wardana
SMAN 4 Denpasar
Bali
65.78
Perunggu
27
Rahganda
SMA Pribadi Depok
Jawa Barat
65.30
Perunggu
28
Rendy
SMAK 4 BPK Penabur
DKI Jakarta
64.85
Perunggu
29
Martha Gamal
SMA Xaverius 1
Jambi
64.33
Perunggu
30
Daniel Wijaya
SMA Methodist 2 Medan
Sumatera Utara
63.50
Perunggu
31
Bagus Dwi Putra P.
SMAN 1 Pekanbaru
Riau
63.38
Perunggu
DAFTAR
PEROLEHAN
MEDALI
DAFTAR
PERAIH MEDALI
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA/MA
TAHUN 2009
SMA TAHUN
BIDANG:
KIMIA
BIDANG
No
Nama
Sekolah
Manoel Y Manuputty
Provinsi
Banten
Nilai
Ket
Emas
Kevin Timothy Idianto
SMAK
BPK Penabur
DKI Jakarta
Emas
Stephen Haniel Yuwono
SMAN
Purwokerto
Jawa Tengah
Emas
Jefri
SMA Methodist
Sumatera Utara
Emas
Ansori Muchtar
SMAN
Metro
Lampung
Emas
Alimantun Nashira
SMAN
D I
Emas
Chandra Gunawan
SMAK Petra
Kelvin Timotius
Medan
Jogyakarta
Sidoarjo
Yogyakarta
DAFTAR
PEROLEHAN
MEDALI
DAFTAR
PERAIH MEDALI
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA/MA
TAHUN2009
2009
SMA TAHUN
BIDANG:
ASTRONOMI
BIDANG: ASTRONOMI
Jawa Timur
Perak
Banten
Perak
Andhika Tangguh
Pradana
SMA Kharisma Bangsa
Banten
Perak
Adicitra Sima
SMAK 1 BPK Penabur
DKI Jakarta
96.10
Emas
Prasetya Utama
SMAN
Pati
Jawa Tengah
Perak
Veena Salim
SMA Methodist 3 Medan
Sumatera Utara
82.60
Emas
Kelvin Horia
SMAK
BPK Penabur
DKI Jakarta
Perak
Hans Triar Sutanto
SMA Kristen Petra 2 Surabaya
Jawa Timur
82.16
Emas
Welsen Destifen
SMA Xaverius
Jambi
Perak
Sardenianto
SMAN
Jawa Tengah
Perak
Septian Gilang Permana P
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
82.02
Emas
Sultan Sulaiman Said
SMAN
DKI Jakarta
Perak
Hendry Pramudipta S
Jawa Tengah
78.30
Emas
Matheus Randy
Prabowo
SMA Gonzaga
DKI Jakarta
Perak
Widya Ageng Setyo Tutuko
Jawa Tengah
77.900
Perak
Aaron Lisandrio
SMAN 1 Salatiga
Jawa Tengah
77.175
Perak
Muhammad Wildan Gifari
Jawa Tengah
76.000
Perak
Novi Andriyanto
SMAN 1 Surakarta
Jawa Tengah
75.131
Perak
Purwokerto
Perak
Stanley
122
Sekolah
O l i m p i a d e
SMA Methodist
S a i n s
Medan
Sumatera Utara
Perunggu
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
No
Nama
Sekolah
Provinsi
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
Nilai
Ket.
N a s i o n a l
123
Bab V
No
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
DAFTAR
PERAIH MEDALI
DAFTAR
PEROLEHAN
MEDALI
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA/MA
TAHUN2009
2009
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA TAHUN
BIDANG: KOMPUTER
Ket
M Diba Azmi Syarif
Banten
Perak
Ridlo Abelian
SMAN
Jawa Tengah
Perak
Sarah A Kusumastuti
SMAN Plus
Riau
Perak
No
Mukhamad Romdoni
SMAN
Jawa Tengah
Perak
Daniel Rolandi
SMAK 1 BPK Penabur
DKI Jakarta
760.00
Emas
M Maulidhi Hashfi
SMAN
DKI Jakarta
Perak
Edrick Rudy Putra
SMAK IPEKA Tomang
DKI Jakarta
737.50
Emas
Meyranda Yusuf
MAN Insan Cendekia Gorontalo
Gorontalo
Perak
Yozef Giovanni Tjandra
SMA Regina Pacis Surakarta
Jawa Tengah
722.50
Emas
Romy Sukma Bangsa
SMAN
DKI Jakarta
Perunggu
Ko Matias Adrian Kosasih
SMAN
Jawa Barat
Perunggu
Lusia Kristiana
Banten
705.00
Emas
Wan Barmawi
SMA Sutomo
Sumatera Utara
Perunggu
Agustinus Benyamin
Pati
Slawi
Bekasi
Medan
SMAN
Jepara
Jawa Tengah
Perunggu
Rama Dwiyana Putera
SMAN
Depok
Jawa Barat
Perunggu
Irfan Aditya Dharma
SMAN
Perunggu
Melinda Didi Yudhanti
Jawa Tengah
Perunggu
Mirna Jatiningrum
SMAN
Perunggu
Mardhatilla Amalia
SMAN
Vincent
SMA Methodist
Hendrawan Wijoyo
SMAN
Made Harumi Padmaswari
SMAN
Faisal Muda
Ahmad Raditya Cahya
Mirza M Hanif
124
O l i m p i a d e
S a i n s
Fajar Harapan
Yogyakarta
Yogyakarta
NAD
Perunggu
Sumatera Utara
Perunggu
DKI Jakarta
Perunggu
Bali
SMAN
Medan
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
Ket.
Abdurrosyid B Handoyo
SMAN 3 Semarang
Jawa Tengah
692.50
Emas
Edric Sanjaya
SMA Xaverius 1
Jambi
672.50
Perak
Alfito H
SMA Dian Harapan
Sulawesi Selatan
660.00
Perak
Ahmad Fahmi Shidqi
Jawa Tengah
652.50
Perak
Teddy Budiono Hermawan
SMA Sutomo 1 Medan
Sumatera Utara
635.00
Perak
10
Mirza Widihananta
SMAN 3
D.I. Yogyakarta
635.00
Perak
11
Geraldi Karim
SMAK 1 BPK Penabur
DKI Jakarta
607.50
Perak
12
Fakhri
SMAN Plus
Riau
585.00
Perak
13
Ederikus Hudi
SMAN 4 Denpasar
Bali
562.50
Perak
14
Aaron Maslim
SMA Sutomo 1 Medan
Sumatera Utara
557.50
Perak
Perunggu
15
Dinara Enggar Prabakti
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
552.50
Perak
DKI Jakarta
Perunggu
16
Wiliam Gozali
SMA Tarakanita 2
DKI Jakarta
552.50
Perak
SMAN
Perunggu
17
Muhammad Yafi
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
550.00
Perunggu
Banten
18
Tito D Kesumo Siregar
SMAN Plus
Riau
540.00
Perunggu
19
Adrian Christopher
SMAK Ateran Surabaya
Jawa Timur
535.00
Perunggu
20
Tracy Filbert Ridwan
SMA Kristen 1 Cirebon
Jawa Barat
525.00
Perunggu
Singaraja
Yogyakarta
Perunggu
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
Pramana Pananja Putra
Jawa Tengah
522.50
Perunggu
22
Abdurrahman S Adianto
MA Husnul Khotimah
Jawa Barat
517.50
Perunggu
23
Paskasius
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
510.00
Perunggu
24
Ericko Yaputro
SMAK IPEKA Sunter
DKI Jakarta
510.00
Perunggu
25
M Febrian Ramadhana
SMA Presiden
Jawa Barat
502.50
Perunggu
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
125
Bab V
No
Nama
Daniel Agusta
Sekolah
Provinsi
SMA Xaverius
Nilai
Jambi
Ket
No
Sekolah
Provinsi
Nilai
Ket.
Perunggu
19
Fathimah Sulistyowati
SMAN 1 Depok
Jawa Barat
65.05
Perunggu
SMAN 1 Pemalang
Jawa Tengah
65.03
Perunggu
SMAK IPEKA International
DKI Jakarta
Perunggu
20
Ganesha Yanuar Arief

Wijaya
Berty Chrismartin L T
SMAN
Banten
Perunggu
21
Dani Mardiati
SMAN 1 Banjarnegara
Jawa Tengah
64.35
Perunggu
Kevin Cong
SMA Methodist
Sumatera Utara
Perunggu
22
Ferralda Talitha Amir
SMA Muhammadiyah 2
D.I. Yogyakarta
64.14
Perunggu
Martha Monica
SMA Xaverius
Jambi
Perunggu
23
Ghuan Zulqisthi
SMA Muhammadiyah 2
D.I. Yogyakarta
64.09
Perunggu
24
Solihatun
SMAN 1 Kebumen
Jawa Tengah
63.48
Perunggu
Vilberto Austin
Tangerang
Medan
DAFTAR
PEROLEHAN
MEDALI
DAFTAR
PERAIH MEDALI
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA/MA
TAHUN 2009
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA TAHUN
BIDANG:
BIDANG KEBUMIAN
KEBUMIAN
No
126
Nama
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
Ket
25
Anindita Alisia Amanda
Jawa Tengah
62.93
Perunggu
26
Yan Restu Eski
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
62.75
Perunggu
27
Fadiah Pratiwi
SMAN 5
D.I. Yogyakarta
62.13
Perunggu
28
Asri Oktavioni Indraswari
SMAN 8
DKI Jakarta
62.08
Perunggu
Sarah Sausan
SMAN
Malang
Jawa Timur
Emas
29
Anwar Zul Khoiri
SMAN Plus
Riau
61.90
Perunggu
Fajar Febiani Amanda
SMAN
Banjarnegara
Jawa Tengah
Emas
30
Faridha Aprilia
SMAN 1 Tumpang
Jawa Timur
60.73
Perunggu
Darmadi
SMAN
Emas
Fraga Luzmi Fahmi
SMAN Model Terpadu Madani
Sulawesi Tengah
Emas
Ardy Ramadhan
SMAN
DKI Jakarta
Emas
Reza Bayu Perdana
SMAN
Boyolali
Jawa Tengah
Perak
Mohammad Achori M
SMAN
Kajen
Jawa Tengah
Perak
Ega Gita Prasastia
SMAN
Purwokerto
Jawa Tengah
Perak
Devina Anindita
SMAN 68
DKI Jakarta
86.99
Emas
Mikey
SMAN
Pekanbaru
Riau
Perak
Rahmatdi
SMAN 1
D.I. Yogyakarta
86.51
Emas
Rendy
SMAN
DKI Jakarta
Perak
Agnie Oktavianto
SMAN 39
DKI Jakarta
86.33
Emas
Reza Widhi Saputra
SMAN
Jawa Tengah
Perak
Irfani Ulfah Tri Phalita
SMAN 3 Semarang
Jawa Tengah
84.15
Emas
Dimas Yusuf
SMA Islam Al Azhar 1
DKI Jakarta
83.36
Emas
Rembang
Yogyakarta
DAFTAR
PEROLEHAN
MEDALI
DAFTAR
PERAIH MEDALI
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA/MA
TAHUN2009
2009
OLIMPIADE
SAINS
NASIONAL
TINGKAT
SMA TAHUN
BIDANG:
BIDANG: EKONOMI
EKONOMI
No
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
Ket.
Galuh Pratiwi
SMAN
Surakarta
Jawa Tengah
Perak
Astin Nurdiana
SMAN
Kebumen
Jawa Tengah
Perak
Herlisah
SMAN 39
DKI Jakarta
83.228
Perak
Ari Nova Firnanda
SMAN
DKI Jakarta
Perak
Yan Christianto Setiawan
SMA Kristen Petra 3 Surabaya
Jawa Timur
82.597
Perak
Muhammad Hasbi
Banten
Perak
Hendry Kurniawan
SMAN 1 Depok
Jawa Barat
82.565
Perak
Kamil Ismail
Banten
Perunggu
Arief Syahbudi N
Jawa Tengah
82.517
Perak
Ahmad Egi Pratama Hanif
SMAN
Purwokerto
Jawa Tengah
Perunggu
10
M. Arditya R
Banten
82.283
Perak
Syera Afita Ratna
SMAN
Banjarnegara
Jawa Tengah
Perunggu
11
Benedict Johannes Yappy
SMAK IPEKA Tomang
DKI Jakarta
81.940
Perak
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
127
Bab V
No
Nama
Sekolah
Provinsi
Nilai
Ket
Dalinsa Anantha
SMA Islam Al Azhar
DKI Jakarta
Perak
Bayu Tegar Perkasa
SMAN
Lampung
Perak
Muhammad Andira Barmana
Banten
Perak
Dwi Uli Rahmawati
SMAN
DKI Jakarta
Perak
Aditya Kristanto
SMA Kolese Kanisius Jakarta
DKI Jakarta
Perunggu
Diaz Erlangga
SMAN
Depok
Jawa Barat
Perunggu
Haries Sukita
SMAN
Denpasar
Bali
Perunggu
Shinta Noveradilla
SMAN
DKI Jakarta
Perunggu
Delonix Regia
SMAN
Pekanbaru
Riau
Perunggu
SMAN
Pekanbaru
Riau
Perunggu
Andhika Parsaoran
128
Metro
Traheka Erdyas B
Jawa Tengah
Perunggu
Deliana
SMA Pusaka Abadi
DKI Jakarta
Perunggu
Binar Sari Suryandari
SMAN
DKI Jakarta
Perunggu
Josephine
SMAK
DKI Jakarta
Perunggu
Lisa Alviani
SMAN
Perunggu
Wibisono Cahyadi P
SMAN
Erna Susanty
BPK Penabur
Yogyakarta
Sumatera Barat
Perunggu
SMA Santu Petrus Pontianak
Kalimantan Barat
Perunggu
Kevin Tjandra
SMA Katolik Rajawali
Sulawesi Selatan
Perunggu
Eka Pujiastuti
SMAN
DKI Jakarta
Perunggu
O l i m p i a d e
S a i n s
Padang
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
129
Bab VI
Setelah
memeras otak
sepanjang
OSN mereka
bergembira di
TMII.
Kembali Segar Lewat Wisata di TMII

Jamuan makan malam dan pergelaran seni mampu menyegarkan pikiran.
gar kembali menyegarkan tubuh dan

pikiran setelah dua hari berjibaku memeras
otak, diperlukan acara hiburan yang mampu
melenturkan saraf-saraf otak. Itulah tujuan yang
hendak dicapai acara Jamuan Makan Malam dan
Pergelaran Seni di Taman Bunga, Taman Mini
130
O l i m p i a d e
S a i n s
Indonesia Indah, yang digelar pada Kamis sore, 7

Agustus 2009.
Sejak pukul 17.00 Taman Bunga dipenuhi
peserta Olimpiade Sains Nasional (OSN) dari
jenjang Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah,
Sekolah
Menengah
Pertama/Madrasah
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Penutup
Tsanawiyah, Sekolah Menengah

Atas/Madrasah Aliyah, hingga
Sekolah Luar Biasa. Suasana
yang sejuk dan nyaman
membuat hangat kebersamaan
seluruh peserta dari 33 provinsi.
Seolah tak ada sekat di antara
mereka. Semua membaur
santai, bercanda melepas
penat sembari menikmati alunan lagu-lagu emas
milik grup musik asal SMK Negeri 10 Bandung.
Menurut Drs. Hartoyo Wibowo, MPA., Kepala
Bagian Perencanaan Sekretariat Direktorat
Menengah Departemen Pendidikan Nasional,
acara demikian telah menjadi prosedur standar
operasional OSN. Pasti kita adakan rekreasi
edukasi dan makan malam rileks dengan hiburan
seperti ini untuk mengurangi ketegangan selama
dua hari kemarin, katanya.
Sebelum acara, peserta per direktorat mengunjungi sejumlah tempat dalam kawasan TMII seperti
Teater IMAX Keong Mas dan museum. Tempattempat itu dinilai selain menghibur juga memiliki
fungsi edukasi. Seperti OSN yang sudah-sudah,
kita ajak mereka ke tempat yang mempunyai
makna pendidikan, ujar Hartoyo Wibowo.
Kegunaan lain acara santai seperti jamuan
makan bersama di area taman yang sejuk
dan nyaman sore itu yaitu untuk menyambut
acara penutupan keesokan harinya. Dalam
acara penutupan diumumkan para juara tiap
bidang lomba per jenjang sekolah. Saat mereka
mendengarkan pengumuman, suasana hati telah
santai dan segar. Sehingga tak ada kekecewaan
bagi yang kalah dan tinggi hati bagi yang menang.
Siapa menang siapa kalah itu, kan, hal biasa.
Kalah itu sukses yang tertunda, tegas Hartoyo
Wibowo. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
Drs. Hartoyo
Wibowo, MPA.,
Kepala Bagian
Perencanaan
Sekretariat
Ditjen
Mandikdasmen.
Mereka
bernyanyi
dan berjoget
melepaskan
kepenatan.
S a i n s
N a s i o n a l
131
Bab VI
132
O l i m p i a d e
S a i n s
Kekompakan Pese rta Mewarnai Penutupan OSN 2009

Kekompakan pe serta OSN tunjukkan kebersamaan di tengah keberagaman
kualitas pembelajaran sains terhadap anak-anak
didiknya, harap Suyanto.
Usai memberikan sambutan, Suyanto menutup
OSN dengan mengucap syukur. Dengan
mengucap syukur alhamdulillah, maka kegiatan
OSN ini saya nyatakan ditutup, ujar Suyanto.
Penutupan OSN ke-8 itu dihadiri Sekretaris
Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar

dan Menengah (Sesditjen Mandikdasmen) Dr.
Bambang Indriyanto, Direktur Pembinaan SLB
drg. Ekodjatmiko Sukarso, MM., M.Kom, Direktur
Pembinaan TK dan SD Drs. Mudjito AK, M.Si.,
Direktur Pembinaan SMP Didik Suhardi, SH.,
M.Si., Direktur Pembinaan SMA Dr. Sungkowo
Mudjiamano, para pejabat eselon III dan IV di

lingkungan Ditjen Mandikdasmen, Kepala Dinas
Pendidikan Provinsi Sumatera Barat, Kepala Dinas
Pendidikan Provinsi DKI Jakarta, para pendamping
provinsi, guru pembina, dan 1.447 peserta OSN,
serta undangan. n
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Doc. Dir. P. TK-SD
Dirjen
Mandikdasmen
memberikan
semangat
kepada peserta
OSN.
Penutup
Doc. Dir. P. TK-SD
ada acara penutupan Olimpiade Sains Nasional

(OSN) ke-8 yang berlangsung di Hall C2 Pekan
Raya Jakarta, Kemayoran, Jakarta Pusat, Sabtu
pagi 8 Agustus 2009, tampak kekompakan
antarsiswa yang berjumlah 1.447 peserta. Dengan
semangat besar, para siswa yang teridiri dari
siswa-siswi tingkat SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA dan
ringan), bersama-sama mengucapkan kata Jaya
saat Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan
Dasar dan Menengah (Dirjen Mandikdasmen)
Prof. Suyanto, Ph. D., mengucapkan kata OSN. Ini
menunjukkan OSN bisa menjadi media pemersatu
siswa yang berasal dari 33 provinsi di Indonesia.
Saya ingin melihat seberapa kompak kalian.
Saya akan berujar OSN dan kalian menjawabnya
dengan kata Jaya, kata Suyanto.
OSN!
Jayaaa...! teriak 198 siswa tingkat SD.
Apakah yang SMP lebih kompak? OSN!
Jayaaaaa...! teriak 297 siswa tingkat SMP.
Bagaimana dengan yang SMA? OSN!
Jayaaaaaaa...! teriak 886 siswa tingkat SMA.
Semuanya! OSN!
Jayaaaaa...! sambut semua hadirin dalam
acara penutupan dan OSN ke-8 di DKI Jakarta.
Setelah puas melihat kekompakan para siswa
dan hadirin terhadap OSN, Suyanto mengucapkan
terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan dukungan terhadap pelaksanaan
kegiatan OSN, khususnya kepada panitia, para
pendamping provinsi, guru pembina, dan peserta
OSN yang telah mengikuti semua acara dengan
kerja keras dan penuh semangat, sehingga
kegiatan OSN ke-8 ini dapat berjalan lancar dan
sukses.
Harapan saya, OSN ini bisa menjadi pemicu
semangat bagi tiap kepala sekolah dan para guru
di daerahnya masing-masing untuk meningkatkan
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
133
Bab VI
DKI Jakarta Juara Umum OSN 2009
Penutup
Pemerintah Provinsi DKI Jakarta,

Gubernur Fauzi Bowo, dan masyarakat
Jakarta.
Perhatian DKI Jakarta pada kualitas pendidikan hasilkan emas berlimpah.
Dirjen
Mandikdasmen
memberikan
ucapan selamat
kepada
Kepala Dinas
Pendidikan DKI
Jakarta sebagai
juara umum
OSN 2009.
Lima Besar Perolehan Medali OSN 2009

rovinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta meraih
predikat sebagai Juara Umum Olimpiade Sains
Medali
Provinsi
Nasional 2009. Mereka berhasil mengumpulkan 23 Peringkat
Emas
Perak
Perunggu
medali emas, 37 perak, dan 26 perunggu. Kemudian
I
DKI Jakarta
23
37
26
II
Jawa Tengah
12
24
37
menyusul Jawa Tengah, Daerah Istimewa
III
D.I. Yogyakarta
8
6
16
Yogyakarta, Banten, dan Jawa Timur. Demikian
IV
Banten
7
13
8
pengumuman juara yang disampaikan Sekretaris
V
Jawa Timur
5
13
19
Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar
Pengumuman pemenang disampaikan di
dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional penghujung acara penutupan OSN yang digelar di
Dr. Bambang Indriyanto.
Hall C2 Pekan Raya Jakarta, Kemayoran, Jakarta
134
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pusat, 8 Agustus 2009. Gegap gempita dan tepuk

tangan dari kontingen DKI Jakarta membahana
menyambut pengumuman tersebut. Piala Juara
Umum diserahkan oleh Dirjen Mandikdasmen
Prof. Suyanto, Ph.D. dan diterima oleh Taufik Yudi
Mulyanto, Kepala Dinas Pendidikan Provinsi DKI
Jakarta.
Taufik Yudi Mulyanto merasa bangga dengan
kemenangan tersebut. Ia senang dengan prestasi
gemilang yang ditorehkan anak-anak didiknya.
Ini juga merupakan gambaran sebuah upaya
yang tidak mengenal menyerah dari pelajar-pelajar
DKI yang selama ini mengedepankan kualitas
pendidikan dan diri, katanya.
Ia juga berterima kasih kepada guru, kepala
sekolah, pendamping, pembina, dan orangtua
yang turut andil dalam unjuk prestasi itu.
Pembinaan terhadap delegasi DKI Jakarta,
ujar Taufik Yudi Mulyanto, dilakukan secara
komprehensif dan menyeluruh. Tak hanya
akademik, siswa juga disiapkan dengan pendekatan
spiritual dan agama. Kemenangan ini, tambahnya,
berkat kekuatan dari Allah SWT.
Dan itulah kerjasama bahu-membahu
oleh semua pihak. Hasilnya ini, tegasnya. Ia
mempersembahkan piala tersebut kepada
Merata
Kegembiraan juga dirasakan Direktur
Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Ditjen Mandikdasmen Dr. Sungkowo
Mudjiamano. Ia melihat perolehan medali
merata diraih para kontingen peserta.
Dari 33 provinsi, yang belum dapat hanya
tujuh provinsi saja, ucapnya. Kualitasnya
meningkat dari tahun kemarin.
Kepada peraih medali emas, perak,
dan perunggu, Sungkowo Mudjiamano akan
menindaklanjutinya dengan mengumpulkan dan
melatih mereka. Kemudian mereka diseleksi
secara ketat untuk mewakili Indonesia di berbagai
ajang kompetisi internasional. Apalagi tahun
depan, 2010, Indonesia akan menjadi tuan rumah
penyelenggaraan Olimpiade Kebumian tingkat
dunia.
Untuk menyambut kegiatan tersebut,
Sungkowo Mudjiamano berharap delegasi
Indonesia mempersiapkan diri dengan kemampuan
terbaik. Yang penting akademiknya kita gembleng
agar prestasinya bagus, tuturnya.
Tentang juara umum, ia menilai DKI Jakarta
lebih siap menghadapi OSN. Tapi belum merata
di antara sekolah-sekolah yang lain, katanya.
Ia juga melihat Provinsi Jawa Timur mengalami
penurunan prestasi karena hanya menempati
posisi kelima.
Penyelenggaraan OSN IX 2010 bertempat di
Medan, Sumatera Utara. Sungkowo Mudjiamano
berharap kualitas akademik tiap peserta
lebih ditingkatkan. Biar antarprovinsi saling
berkompetisi karena secara alami mereka akan
meningkatkan kualitas, ucapnya. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Sesditjen
Mandikdasmen
Dr. Bambang
Indriyanto
mengumumkan
lima besar juara
OSN 2009.
135
Bab VI
Para Jawara FLS2N Meriahkan

Penutupan OSN 2009
Para jawara FLS2N tampil mempesona dalam penutupan OSN 2009.
Suara
indah Denna,
vokalis Jazzy,
menjadi oase di
tengah padang
pasir bagi
para peserta
OSN yang
sedang dilanda
kegelisahan
menanti
pengumuman
pemenang.
enutupan Olimpiade Sains Nasional (OSN) ke-8

yang berlangsung di Hall C2 Pekan Raya Jakarta
(PRJ), Kemayoran, Jakarta Pusat, pada 8 Agustus
2009, berwarna ceria dan gegap gempita, seiring
penampilan para jawara Festival dan Lomba Seni
Siswa nasional (FLS2N) 2009.
Acara penutupan OSN dihadiri Direktur
Menengah (Dirjen Mandikdasmen) Prof. Suyanto
Ph. D., Sekretaris Ditjen Mandikdasmen Dr.
Bambang Indriyanto, Direktur Pembinaan SLB
drg. Ekodjatmiko Sukarso, MM., M.Kom, Direktur
136
O l i m p i a d e
S a i n s
Penutup
yang tampil ceria dan menarik. Band yang dibentuk

pada tahun 2008 dan beranggotakan lima
orang ini, berhasil menyedot perhatian peserta
penutupan OSN lewat tiga buah lagu, yaitu Jali-jali,
Sinaran, dan Bis Kota. Suara indah Denna, vokalis
Jazzy, yang berpadu harmonis dengan irama
musik yang dimainkan keempat kawannya, seolah
menjadi oase di tengah padang pasir bagi para
peserta OSN, yang sedang dilanda kegelisahan
menanti pengumuman pemenang OSN. Terlebih
saat lagu Bis Kota milik band legendaris God Bless
melengking manis dari suara Denna, tampak para
peserta OSN tingkat SMA tak tahan untuk berdiri
dan ikut bernyanyi sambil menari. Sementara
siswa-siswi tingkat SMP, SLB, dan SD, mengikutinya
sambil mengangguk-anggukkan kepala, meski
mulut mereka banyak yang tak bersuara.
Keceriaan dan kemeriahan penutupan OSN itu
berlanjut dengan penampilan Tari Berpasangan
Break Pong, yang dimainkan dua siswa SMA
dari Sekolah Indonesia Luar Negeri (SILN) Kuala
Lumpur. Tari
Break Pong merupakan tarian hasil perpaduan dua

unsur, yaitu modern dan tradisional. Sisi modern
dapat dilihat dari rangkaian gerakan penari putra
seperti salto dan kaki serta tubuh yang diangkat
ke atas sambil berputar-putar. Sementara unsur
tradisional dapat diperhatikan dari gerakangerakan yang lemah gemulai dan ekspresi anggun
wajah penari putri.
Perpaduan dua unsur modern dan tradisional
dalam tarian tersebut ternyata mendapat
sambutan hangat dari seluruh peserta penutupan
OSN. Tak letih-letihnya tiap pasang mata
memandang takjub tiap gerakan dua penari yang
berekspresi cantik di atas pentas. Bahkan ada satudua siswa tingkat SD yang membuka mulutnya
lantaran benar-benar takjub pada tarian yang sarat
pesan tentang cara menyikapi sebuah perbedaan
(modern dan tradisional).
Penampilan ekspresif juara FLS2N 2009 berakhir
dengan gemuruh tepuk tangan hadirin. n
Pembinaan TK dan SD Drs. Mudjito AK, M.Si.,

Direktur Pembinaan SMP Didik Suhardi, SH.,
M.Si., Direktur Pembinaan SMA Dr. Sungkowo
Mudjiamano, para pejabat eselon III dan IV di
lingkungan Ditjen Mandikdasmen, Kepala Dinas
Pendidikan Provinsi Sumatera Barat, Kepala Dinas
Pendidikan Provinsi DKI Jakarta, para pendamping
provinsi dan guru pembina peserta OSN, serta
undangan.
Kemeriahan dan warna ceria pada penutupan
OSN itu tergambar sejak awal acara dengan
penampilan Band Jazzy dari SMAN 48 Jakarta,
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tarian Break
Pong menjadi
hiburan
menarik bagi
para peserta
OSN 2009.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
137
Bab VI
Penutup
Ada OSN di Punggung Budi
Sumatera Utara Tuan Rumah

OSN IX
Sayonara Jakarta. Selamat datang peserta OSN IX di Medan, Sumatera
Utara!
Kepala
Dinas
Pendidikan
Provinsi
Sumatera
Utara Drs.
Bahrumsyah,
MM,
mengibarkan
bendera OSN
sebagai simbol
kesedian
menjadi tuan
rumah OSN
2010.
138
limpiade Sains Nasional (OSN)

IX pada tahun 2010 akan
diselenggarakan di Kota Medan,
Provinsi Sumatera Utara. Demikian
salah satu butir sambutan Sekretaris
Direktorat
Jenderal
Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah
(Sesditjen Mandikdasmen) Dr. Bambang
Indriyanto pada acara penutupan OSN di
Hall C2 Jakarta Pekan Raya, Kemayoran,
Jakarta Pusat.
Bambang Indriyanto menyampaikan
hal tersebut sebelum mengumumkan
juara umum OSN ke-8.
Sementara itu, Kepala Dinas
Pendidikan Provinsi Sumatera Utara
Drs. Bahrumsyah MM., yang datang
mewakili Gubernur Provinsi Sumatera
Utara, mengatakan bahwa segenap
stake holder pendidikan dan Pemerintah
Daerah Provinsi Sumatera Utara telah
siap menyelenggarakan dan menyambut
peserta OSN IX di Kota Medan.
Sayonara Jakarta. Selamat datang
peserta Olimpiade Sains Nasional tahun
depan di Medan, Sumatera Utara,
kata Bahrumsyah dalam sambutannya,
setelah menerima Panji OSN dari
Direktur Jenderal Mandikdasmen Prof.
Suyanto, Ph. D. n
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mereguk untung di tengah pesta akbar Olimpiade Sains Nasional.
ambil menarik lengan ayahnya, seorang anak

berlari kecil menuju pedagang kaos yang
berada di dalam Hotel Bidakara, Jalan Jenderal
Gatot Subroto, Pancoran, Jakarta. Dengan susah
payah sang Ayah mengikuti putra kesayangannya
itu. Setibanya di depan penjual kaos, si anak
menunjuk salah satu kaos yang terpajang di
hadapannya.
Pak, beliin kaos OSN, dong! rajuk si anak.
Sambil tersenyum sang ayah mengambil salah
satu kaos bewarna jingga, berlogo OSN, dan
menempelkannya di punggung buah hatinya.
Bagus ya. Cocok untuk Budi, nih, kata si Ayah.
Iya. Saya suka, jawab si anak cepat.
Itu harganya 35 ribu, Pak, kata Hendra
Mulyadi, penjual kaos berlogo OSN.
Tanpa berpikir panjang, tiga lembar uang
sepuluh ribu dan satu lembar lima ribu rupiah
disodorkan kepada Hendra Mulyadi.
Hati Hendra Mulyadi riang. Dengan menjual
kaos berlogo OSN, lembar demi lembar rupiah
mengalir deras ke kantongnya.
Alhamdulillah sudah banyak yang terjual,
kata Hendra Mulyadi saat ditanya jumlah kaos
OSN yang telah laku.
Hendra Mulyadi adalah penjual pakaian
dan kaos yang biasanya mangkal di Hotel
Bidakara. Ia merupakan tipe pedagang yang
pandai memanfaatkan momentum. Setiap ada
momentum yang diikuti banyak orang, hampir
dipastikan ia akan menjual kaos yang berhubungan
erat dengan acara tersebut.
Menurut lelaki asal Provinsi Sumatra Barat
ini, beberapa minggu sebelumnya ia sudah
Budi, peserta
OSN tingkat SD,
merasa senang
dibelikan kaos
OSN oleh
ayahnya.
mendengar akan digelar kegiatan akbar oleh

Departemen Pendidikan Nasional bernama OSN.
Sebagai pedagang yang sudah berpengalaman, ia
langsung mencetak kaos berlogo OSN.
Saya langsung cetak kaos berlogo OSN
dengan bahan katun yang baik, cerita Hendra
Mulyadi.
Tak lupa, ia juga membuat ukuran kaos yang
variatif, mulai ukuran S untuk anak-anak, M untuk
remaja, L dan XL untuk orang dewasa. Kaos yang
paling kecil ia banderol Rp 35.000 sementara yang
paling besar Rp 50.000.
Dengan harga yang relatif murah itu, kaos-kaos
Hendra Mulyadi banyak diminati para peserta OSN
yang terdiri dari siswa-siswi tingkat SD, SMP, SMA
dan SLB dari 33 provinsi, dan para guru pembina
serta pendamping provinsi peserta OSN.
Yang paling banyak saat pembukaan
kemarin, kata Hendra Mulyadi, menunjuk pada
malam pembukaan OSN, di mana semua siswa
berkumpul di Gedung Birawa Assembly Hall, Hotel
Bidakara, mengikuti pembukaan OSN 2009. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
139
Bab VI
Perhatian Pada OSN, Wujud

Kepedulian Terhadap Dunia
Pendidikan
Prestasi siswa dalam OSN tak bisa luput dari perhatian Pemerintah Daerah.
Dirjen
Mandikdasmen
memberikan
ucapan selamat
kepada peraih
medali OSN.
140
erhatian Pemerintah Daerah terhadap dunia

pendidikan dapat dilihat, salah satunya, dari
pembinaan kepada peserta Olimpiade Sains
Nasional (OSN). Masing-masing Pemda, baik di
tingkat Kabupaten/Kota maupun Provinsi, memiliki
kebijakan berbeda dalam upaya menyokong
delegasinya berjuang di pentas nasional.
Pemda Sulawesi Tenggara menyediakan pusat
pelatihan khusus bagi kontingen OSN-nya. Untuk
delegasi tingkat Sekolah Dasar, enam peserta
yang merupakan pemenang tingkat Provinsi dibina
selama tiga minggu. Mereka adalah juara 1, 2, dan 3
bidang Ilmu Pengetahuan Alam dan Matematika.
Kami mengacu pada kisi-kisi materi olimpiade
yang sudah pernah diberikan. Kami bekali mereka
baik kisi materi konsep maupun pembekalan
dari eksperimen IPA. Kemudian dari matematika
ada teori, konsep, ditambah dengan eksplorasi.
Seperti halnya materi standar di OSN, kata La
Maronta Galib, Pendamping SD bidang IPA dari
Sulawesi Tenggara.
Selain
membina
pemahaman konsep,
kedisiplinan, dan mental bertanding, pembinaan
juga dilakukan di luar ruangan, yaitu dengan model
rekreasi. Misalnya peserta diajak untuk ke pusat
perbelanjaan atau pantai. Di tempat tersebut
mereka diajarkan tentang suatu konsep.
Pembinanya didatangkan dari Universitas
Haluleo. Ada enam dosen yang bertugas melakukan
pembinaan. Ada yang spesialis membina teori
O l i m p i a d e
S a i n s
dan eksplorasi di bidang Matematika. Di bidang

IPA, ada spesialis yang membina fisika, biologi, dan
eksperimen-eksperimen, ujar La Maronta Galib.
Hal serupa dilakukan Pemda Provinsi DKI
Jakarta. Selama sepuluh hari kontingen DKI
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Penutup
Jakarta ditempa di sebuah hotel di Jakarta.

Beberapa dosen dari perguruan tinggi menjadi
pembinanya. Bagi materi yang membutuhkan
eksplorasi lapangan, peserta diajak untuk survey
lapangan. Persiapan dari Provinsi sendiri sudah
cukup bagus, ucap Pudyastuti, pendamping dari
sekolah tingkat SMA bidang kebumian Provinsi
DKI Jakarta.
Materi yang diberikan sesuai silabus. Kadang
observasi dilakukan ke Institut Teknologi Bandung
dan Planetarium. Selaku guru pendamping,
Pudyastuti juga membekali siswanya dengan
materi-materi yang didapatnya dari internet dan
buku-buku karangan pakar geologi.
Berbeda halnya dengan Provinsi Jawa Timur.
Menurut
Dwi
Wijayanti,
pendamping dari sekolah tingkat
SMA bidang kebumian Provinsi
Jawa Timur, Pemda provinsi
tidak melakukan pembinaan.
Semua persiapan diserahkan
pada sekolah masing-masing,
ujarnya. Selama ini anak kami
tidak ada yang membina dari
luar, dosen atau apa. Jadi belajar
sendiri.
Saat
pemberangkatan,
siswa
dan
pendamping
dikumpulkan
dalam
satu
hotel,
diberi
pengarahan,
kemudian
diberangkatkan
keesokan harinya. Bahkan
sesama kontingen tidak saling
mengenal, tutur Dwi Wijayanti.
Kedatangannya ke Jakarta
selaku pendamping siswa juga
atas biaya dari sekolah. Surat
tugas dari dinas kabupaten atau
provinsi tidak ada, ungkapnya.
Kendati demikian, Dwi
Wijayanti tidak patah arang.
Ia tetap memberi perhatian
penuh pada anak didiknya. Ia memberikan materimateri yang berkaitan tentang kebumian kepada
siswanya kendati sulit didapat. Mudah-mudahan,
harapnya, dalam olimpiade berikutnya, diberikan
materi-materi yang berkaitan dengan Kebumian
sehingga siswa tidak kesulitan mencari referensi.
Kepedulian Pemda terhadap kontingen
OSN-nya tercermin dari perolehan medali
yang didapatnya. Makin peduli, makin banyak
medali yang diraih. Namun, yang terpenting,
kepeduliannya terhadap dunia pendidikan dapat
langsung dinilai oleh masyarakat. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
La Maronta
Galib,
Pendamping
SD bidang IPA
dari Sulawesi
Tenggara.
Pudyastuti,
pendamping
dari sekolah
tingkat
SMA bidang
kebumian
Provinsi DKI
Jakarta.
Dwi Wijayanti,
pendamping
dari sekolah
tingkat
SMA bidang
kebumian
Provinsi Jawa
Timur.
141
Bab VI
Lemahnya
Perhatian
Daerah, Jadikan
Siswa Kurang
Menguasai Soalsoal OSN
Penutup
Baik-tidaknya prestasi siswa dalam

Olimpiade Sains Nasional (OSN) erat
kaitannya dengan tingkat perhatian
Daerah (Pemerintah Provinsi).
ajah Abidah Rahmah sontak berubah kecewa

saat ditanya prediksinya tentang hasil
ujian praktik kimia yang ia jalani dalam OSN ke-8.
Menurutnya, hanya 50 persen soal yang berhasil
ia temukan jawabannya. Sementara sisanya blank
alias kosong.
Wah, soal-soalnya seperti identifikasi senyawa
itu benar-benar nguras otak, kata Abidah sambil
tersenyum malu.
Abidah Rahmah adalah siswi kelas X SMA
Kharisma Bangsa, sebuah sekolah favorit yang
terletak di Kecamatan Pondok Cabe, Kabupaten
Tangerang, Banten. Berbeda dengan siswasiswi lainnya yang menjadi wakil provinsi setelah
menjalani tahapan panjang mulai tingkat sekolah,
Kabupaten dan Provinsi, tahun ini Abidah
memperoleh keistimewaan. Ia diperbolehkan
langsung mengikuti Olimpiade Sains tingkat
Provinsi tanpa harus mengikuti seleksi pada
tingkat sebelumnya. Keistimewaan ini lantaran
142
O l i m p i a d e
S a i n s
ia merupakan alumni International Junior Science

Olympiad (IJSO) saat masih duduk di bangku
Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Setelah lolos seleksi tingkat provinsi dengan
prestasi peringkat ke-4 untuk bidang kimia, ia
dikirim mengikuti OSN di Jakarta.
Selama mengikuti OSN dan bertemu dengan
kawan-kawannya yang berasal dari Sabang sampai
Merauke, ada rasa minder atau tidak percaya diri
dalam diri Abidah. Terutama ketika ia bertemu
dengan peserta dari beberapa provinsi besar
seperti DKI Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah,
dan Jawa Timur. Ia merasa kemampuannya dalam
bidang kimia kalah jauh dibandingkan mereka.
Rasa minder yang dialami Abidah seharusnya
tidak terjadi mengingat ia adalah alumni IJSO.
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Namun ia berkata jujur bahwa kemampuannya

di bidang kimia memang kalah dibandingkan
dengan kawan-kawannya dari provinsi tersebut.
Pengakuannya ini berangkat dari beberapa hal.
Pertama, saat mengikuti IJSO ia tidak hanya
konsentrasi dalam bidang kimia, namun juga fisika
dan biologi. Sehingga konsentrasinya terbagi pada
tiga bidang tersebut. Kedua, ia baru masuk SMA
dan belum banyak berkenalan dengan tingkat
kesulitan materi yang ada di SMA. Ketiga, ia tidak
memperoleh pembinaan khusus dari Pemerintah
Provinsi Banten sebagaimana kawan-kawannya
dari provinsi lain.
Pemprov Banten itu kurang perhatian
terhadap anak-anak yang ikut OSN. Sering banget
anak-anak mengeluh, kata Abidah, kecewa.
Meski demikian, Abidah

dan
kawan-kawannya
memperoleh uang saku dari
Pemprov selama berjuang
mengharumkan nama Banten.
Kami hanya dapat uang
saku yang disesuaikan dengan
peringkat saat seleksi tingkat
provinsi. Sementara pelatihan
yang kami peroleh hanya dari
sekolah, Provinsi tidak, lanjut gadis yang kini
memimpikan terbentuknya komunitas sains di
Indonesia.
Persoalan yang dihadapi Abidah Rahmah
ternyata juga dialami siswa-siswi dari provinsi lain.
Salah satunya adalah Elmail, siswa SMA 1 Sanana,
Maluku Utara. Lelaki asal Indonesia bagian timur
ini merasa, selama persiapan menjelang OSN,
ia tidak mendapat pelatihan khusus di tingkat
Provinsi, kecuali belajar sendiri.
Keluhan serupa juga disampaikan Dwi
Wijayanti, pendamping siswa peserta OSN asal
sekolah SMAN 1 Tumpang, Malang, Jawa Timur.
Selama ini anak didik kami belajar sendiri dan
di sekolah. Tidak ada pembinaan dari Pemprov
Jatim. Bahkan antar kontingen dari Jatim itu
banyak yang belum kenal. Jadi nanti berangkat,
maka hari kemarin itu kita kenalan. Kasus ini sudah
dua kali, pertama di Makassar dan yang kedua di
Jakarta ini, kata Dwi Wijayanti.
Minimnya perhatian Pemprov terhadap para
siswa peserta OSN seharusnya tidak terjadi.
Selain karena alasan legal formal bahwa Pemda/
Pemprov juga ikut serta memikul tanggung jawab
kualitas pendidikan, Pemprov juga seharusnya
sadar bahwa nama mereka berada di pundak para
peserta OSN. Mereka datang bukan atas nama
bapak-ibu mereka, namun sebagai wakil dari
provinsi tempat mereka tinggal. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
Abidah Rahmah
adalah siswi
kelas X SMA
Kharisma
Bangsa,
Banten.
143
Bab VI
144
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Penutup
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
145
Bab VI
146
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Penutup
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
147
Bab VI
148
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Penutup
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
149
Bab VIII
Kolom
OSN Cermin Pembinaan Sains di Indonesia
aman teknologi informasi sekarang ini

ditandai dengan pesatnya perkembangan
teknologi baik secara makro maupun mikro.
Lokomotif perkembangan ini tentu saja ilmu
pengetahuan. Para ilmuwan di laboratoriumlaboratorium canggih memasok ilmu setiap waktu
guna mendukung penelitian yang dipakai bagi
kemudahan gerak umat manusia.
Bahkan kini negara-negara maju menjadikan
sains dan teknologi sebagai alat untuk
mempercepat kemajuan dan menaikkan previlise.
Mereka berlomba-lomba membuat produk
berbasis teknologi dan menumpukannya pada
penelitian-penelitian ilmiah.
Sains sebagai mata pelajaran di sekolah
telah menjadi bagian terpenting dalam sistem
pendidikan di negara-negara maju. Siswa-siswi
sejak usia dini dikenalkan dengan teknologi, mulai
dari hal sederhana seperti pengenalan komponen
listrik hingga susunan rumit semisal robot.
Di Jepang sendiri teknologi robot telah menjadi
bagian keseharian para akademisi. Artinya, robot
yang berada pada posisi tertinggi dalam bidang
teknologi sudah familiar dan tidak aneh di mata
masyarakat, berbeda dengan kondisi di negara
berkembang seperti Indonesia.
Kendati demikian, sebagai bagian dari
masyarakat dunia, kita tidak bisa berdiam diri
saja melihat pelbagai perkembangan tersebut.
Indonesia sebenarnya tidak kalah jauh dari
mereka. Buktinya, dalam sejumlah ajang kompetisi
internasional, Indonesia selalu meraih medali dan
150
O l i m p i a d e
S a i n s
tak jarang menjadi juara umum. Ini merupakan

indikasi bahwa sumber daya manusia kita sudah
siap mengembangkan teknologi tinggi.
Salah satu bidang yang dikompetisikan secara
internasional adalah sains. Indonesia tahun ini
mengirimkan delegasi ke semua cabang olimpiade
sains. Cabang-cabang tersebut yaitu International
Mathematical Olympiad (Olimpiade Matematika
Internasional) di Durban, Afrika Selatan, pada 510 Juli 2009; International Biology International
(Olimpiade Biologi Internasional) di Tsukuba,
Jepang, pada 12-18 Juli 2009; International Physics
Olympiad di Merida Yucatan, Meksiko, pada 12-18
Juli 2009; dan International Chemistry Olympiad
(Olimpiade Kimia Internasional) di London, Inggris,
pada 18-27 Juli 2009. Prestasi yang ditoreh anggota
delegasi pun cukup menggembirakan.
Kecemerlangan prestasi delegasi Indonesia
tentu saja telah melalui proses yang panjang dan
berliku. Departemen Pendidikan Nasional, dalam
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
hal ini Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan

Dasar dan Menengah, berupaya sekuat tenaga
melahirkan jenius-jenius baru yang andal dalam
mengharumkan nama baik negeri ini.
Mereka sudah melalui proses seleksi yang
ketat dan panjang. Itu dimulai dari tingkat
sekolah, kabupaten, provinsi, hingga nasional.
Model penyaringan dan sistem pembinaan tiap
daerah bisa saja berbeda. Namun, dari berbagai
model tersebut, akan lahir siswa-siswi jenius yang
kemudian dibina untuk dipersiapkan lebih matang
guna menghadapi kompetisi yang lebih berat.
Perhatian terhadap pembinaan mereka
tidak boleh main-main. Olimpiade internasional
mempertaruhkan nama baik bangsa maka
pembinaan memiliki peran utama. Siswa sejak di
sekolah dipersiapkan sematang mungkin, baik
secara kognitif, afektif, maupun psikomotorik.
Tak cukup, mereka juga digembleng dengan
pendekatan
spiritual.
Pembinaan
secara
Dr. Bambang Indriyanto

Sekretaris Ditjen Mandikdasmen
komprehensif, mau tidak mau, menjadi prioritas.
Untuk mendapatkan hasil yang maksimal, maka
kerjasama semua pemangku kepentingan harus
selaras. Pemerintah daerah wajib memberi ruang
seluas-luasnya bagi siswa untuk meningkatkan
kemampuan, seperti penyediaan fasilitas
laboratorium, ruang praktik, dan bahan praktik.
Perguruan tinggi juga harus turun tangan
langsung membina siswa. Dosen-dosen dilibatkan
dan laboratorium yang lengkap milik kampus dapat
dipakai untuk sarana praktik. Dengan pembinaan
komprehensif, niscaya orang-orang jenius lahir.
Ditjen Mandikdasmen tak mau luput ihwal
pembinaan. Salah satunya dengan menggelar
Olimpiade Sains Nasional (OSN). Inilah ajang
akbar bagi para juara untuk unjuk kemampuan.
Mereka datang dari 33 provinsi, bertemu dalam
satu ruang lomba, berkompetisi secara sehat, dan
membuktikan keunggulan masing-masing.
Dengan demikian, diharapkan akan lahir bibitbibit unggul yang kemudian dibina dan disaring
secara lebih ketat untuk mewakili Indonesia di
ajang dunia. Sistem pembinaan yang terbangun
dan terus diperbaiki menjadi cermin pembinaan
sains di tanah air. Semoga penyelenggaraan OSN
berikutnya di Medan, Sumatera Utara, pada 2010,
turut memacu daerah-daerah untuk meningkatkan
kualitas pembinaan bagi peserta didiknya. Lambat
laun, jika ini berjalan terus menerus, pendidikan
sains di tanah air akan mengalami kemajuan. Dan
Indonesia siap menyongsong era baru sebagai
negara maju. n
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
151
Bab VI
Manfaat OSN
Ir. Indra
Djati Sidi,
M.Sc., Ph.D.
etidaknya ada tiga manfaat

Olimpiade Sains Nasional
(OSN). Pertama, memotivasi
siswa-siswi
yang
melihat
teman-teman dan kakak-kakak
kelasnya berhasil dalam OSN.
Kedua, OSN sebagai benchmark antardaerah.
Sehingga kita bisa melihat sejauh mana
perkembangan
masing-masing
daerah
dalam meningkatkan mutu dan kualitas
pembelajarannya.
Ketiga, bila ditemukan ketidakseimbangan
peraih juara antardaerah, mestinya itu akan
menjadi bahan bagi kita untuk melakukan upaya
peningkatan mutu di daerah yang minim juara
OSN.
Keempat, OSN juga bagian daripada sharing
antarguru. Ketika mereka datang dan ikut
Penutup
mendampingi siswa-siswinya, di situ mereka bisa

melihat dan introspeksi: sejauh mana kualitas
pembinaan yang sudah diberikan kepada anak
didiknya. Sehingga secara singkat OSN itu adalah
bagian dari strategi peningkatan mutu dan juga
bagian untuk mengatakan bahwa bangsa ini adalah
Bangsa Indonesia. Jadi, ini bukan kegiatan hurahura. ini kegiatan dengan begitu banyak strategi
yang bisa didapat untuk meningkatkan mutu kita.
Siswa-siswi yang berprestasi dan ingin belajar
ke luar negeri itu positif. Mereka
harus
kita
dorong. Keinginan ke luar negeri bukan berarti
mereka tidak cinta bangsa ini. Justru dengan
keberadaannya di luar negeri, mereka akan
menambah ilmu untuk kemudian kita ajak mereka
kembali ke Indonesia, mengembangkan negara
tercinta ini. n
Pentingnya Komunitas Sains
Dr. Hendra
Kwee, Juri OSN
bidang fisika.
152
i antara langkah memajukan sains di

Indonesia, perlu ada science community atau
komunitas sains yang memiliki jaringan luas hingga
mancanegara. Melalui komunitas ini akan terjalin
komunikasi sains yang intens antaranggota.
Misalkan bila ada penemuan baru di Amerika,
maka informasi itu akan segera dikomunikasikan
ke Indonesia. Begitu pun sebaliknya.
Ada beberapa tahapan agar kita mempunyai
komunitas sains. Di antaranya kita harus banyak
mengirim anak-anak pandai Indonesia ke luar
O l i m p i a d e
S a i n s
negeri. Mungkin ada sebagian

yang memutuskan untuk
berkarya di luar negeri. Namun
kalau kita punya jumlah besar
pasti mereka akan balik ke
Indonesia. Keberadaan anak-anak Indonesia di
luar negeri ini bisa dijadikan sebagai pencari dan
perajut jaringan dengan para ilmuwan di sana,
yang pada tahap selanjutnya bisa ditindaklanjuti
antara kampus Indonesia dengan kampus luar
negeri. n
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
153
Bab VI
154
O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Penutup
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O l i m p i a d e
S a i n s
N a s i o n a l
155

Seputar OSN PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Seputar OSN PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OSN Menjaring dan Membina Siswa Brilian

OSN, Satu Upaya

embukaan Undang-Undang Dasar 1945 secara

pada pendidikan transformatif yang menjadikan

P eng a n ta r Di r j en M a n di k d asm en M a n di k d asm en

kompetitif yang sehat di kalangan siswa SD/MI,

kompetisi internasional ini sebelumnya

Prof. Suyanto, Ph. D.

OSN Menjaring dan Membina Siswa

limpiade Sains Nasional (OSN) tak sekadar

Matematika dan IPA.

Doc. Dir. PSMP

harus lolos dari pelbagai kompetisi sains, mulai

Doc. Dir. PSMP

STEKPI (Ekonomi); Direktorat Pembinaan SLB

Materi OSN Mendorong Kecerdasan

gabungkan konsep pembangunan dari perspektif

ndang-undang Sistem Pendidikan Nasional

Doc. Dir. PSMA

Jakarta (Senin, 3 Agustus 2009).

berisi prinsip-prinsip pelaksanaan pembangunan

Pembukaan OSN Meriah Dan

uasana pembukaan Olimpiade Sains Nasional

SMA Negeri 70 Jakarta. Selain itu, pembukaan

Idhata, Jakarta, saat membawakan

menarik dan bisa menyadarkan generasi muda

Perkembanga n Diri Siswa

Dalam berbahasa, anak banyak belajar tentang

Doc. Dir. P. TK-SD

OSN Beri War na Baru Bagi

Doc. Dir. P. TK-SD

ola pembelajaran peserta didik mengacu pada

bersikap sesuai dengan lingkungannya.

baru sangat tinggi.

Technical Meeting Memang Penting

ak ada keberhasilan tanpa sebuah perencanaan.

agar semua peserta OSN bisa beristirahat dengan

ditetapkan. Tak ada lagi bapak, ibu, om, kakek,

Harapan dari Sulawesi Utara

elasa siang, 4 Agustus 2009, lima anak kecil

logam. Tidak semua logam bisa ditarik oleh

Kotamobagu, Sulawesi Utara. Berbeda

keleluasaan kepada Profesor

Doc. Dir. P. TK-SD

Zata Dini dan Perjuangan Panjang

Materi Soal OSN Gampang-gampang

ntuk bisa mengikuti Olimpiade Sains Nasional

kata Zata Dini.

ateri soal Olimpiade

rumus yang belum saya hafal, keluhnya.

Mualim AlRasyid. Yang

OSN Memadukan Olah Rasa dan

dalam proses penjaringan secara berjenjang dari

anyak sekali dampak positif yang dirasakan

sekolah. Bila ada siswa dari satu sekolah meraih

Doc. Dir. P. TK-SD

Saat dikarantina, selain diberi materi pengayaan

Mengubah Wajah Seram S ains Jadi Menyenangkan

i sela-sela keseriusan para peserta Olimpiade

yang menggambarkan sistem tubuh manusia,

Wah, cukup susah ya! ujar Vidya, siswi kelas

menurut Elfira, staf Direktorat Pembinaan TK dan