Kata Pengantar

Dalam struktur Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR), Pendidikan Muzik

merupakan mata pelajaran di baw ah bidang perkembangan diri individu. Di samping
memperkembang unsur kesenian pada diri murid, sebagai satu mata pelajaran,
Pendidikan Muzik memberi ilmu pengetahuan dan membina kemahiran yang berkaitan
dengan estetik bunyi. Setelah mengikuti program pembelajaran, murid seharusnya
mempunyai pengetahuan dan kefahaman tentang konsep-konsep dan terminologi yang
berkaitan dengan muzik. Di samping itu, murid harus berpeluang membina kemahiran
menyanyi dan ber main alat muzik supaya unsur seni dalam jiw a mereka dapat
berkembang.
Oleh yang demikian, pengajaran dan pembelajaran yang berkesan hendaklah
menekankan pemerolehan pengetahuan dan penguasaan kemahiran di samping
penerapan nilai-nilai murni. Untuk memastikan perkara ini berlaku, pengajaran dan
pelaksanaan kurikulum Pendidikan Muzik KBSR memerlukan guru-guru yang
berkeyakinan melaksanakan tugas mereka. Sebagai usaha untuk membantu guru
melaksanakan tugas dengan yakin, Pusat Perkembangan Kurikulum menghasilkan
Buku Sumber Pendidikan Muzik KBSR.
Adalah diharapkan buku sumber ini dimanfaatkan oleh guru-guru Pendidikan Muzik
KBSR, terutama sekali guru-guru bukan opsyen yang diber i tanggung jaw ab mengajar
mata pelajaran ini. Kandungan buku ini terdiri daripada fakta tentang elemen muzik,
teknik vokal dan instrumental, contoh rancangan mengajar dan skor-skor lagu untuk
latihan mur id. Semoga perkara-perkara tersebut dapat membantu guru melaksanakan
tugas dengan lebih ber kesan serta menjadi titik per mulaan untuk guru meneroka dan
meningkatkan lagi pengetahuan dan ketrampilan mereka dalam pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Muzik.
Pelbagai pihak telah memberi sumbangan masa, tenaga dan fikiran dalam usaha
menyempurnakan buku ini. Pusat Perkembangan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan dan ter ima kasih kepada semua pihak yang terlibat.

Dr. SHARIFAH MAIMUNAH SYED ZIN

Pengarah
Pusat Perkembangan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia

Pengenalan Rekoder

NYANYIAN

PENGENALAN

Menyanyi merupakan aktiviti teras dalam konteks kurikulum Pendidikan Muzik

KBSR, pada peringkat aw al persekolahan.
Proses mempelajari sebuah lagu melibatkan pengetahuan dan kemahiran. Dalam
menyanyi, lagu merupakan bahan sumber utama yang boleh dihuraikan kepada
beberapa bahagian seperti berikut:

a) Aural

kemahiran mendengar melalui lagu yang

dipelajari.

b) Fizikal

pengaw alan pernafasan dan mekanis ma vokal.

c) Verbal

kefahaman lirik lagu, pembinaan kosa kata dan

penguasaan bahasa.

d) Daya ingatan

muzikal
e) Persembahan

kebolehan mengingat bunyi muzik dan

menghasilkannya semula.

menghasilkan irama, melodi dan ekspresi dengan

peka dan tepat.

f) Interaksi sosial

berkebolehan bekerjasama semasa nyanyian dalam

kumpulan.

g) Komunikasi

menyatakan maksud rasa dan fikiran melalui

nyanyian.

Pengenalan Rekoder

1.

T EKNIK NYANYIAN
1.1

SEBUTAN
Sebutan adalah penting dalam nyanyian. Organ yang terlibat dalam
menghasilkan sebutan ialah mulut, bibir, lidah dan rahang. Kejelasan sesuatu
sebutan itu bergantung kepada koordinasi di antara organ-organ tersebut.
Dalam nyanyian, sebutan bunyi vokal dan konsonan hendaklah jelas. Bentuk
mulut yang betul akan menghasilkan sebutan, kualiti ton dan intonasi yang
baik. Bunyi konsonan pada aw al dan akhir sesuatu perkataan perlu jelas.
Sebutan yang baik dapat dihasilkan melalui latihan yang konsisten.
Bentuk mulut bagi bunyi vokal:

AH (a)

A E (e)

EE (i)

OO (u)

OH (o)

Pengenalan Rekoder

1.2

POSTUR
Kedudukan badan adalah penting untuk menghasilkan nyanyian yang
bermutu. Postur yang baik akan membantu pernafasan dan pengeluaran
suara semasa menyanyi.
1.2.1 Postur Berdiri
Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika
menyanyi dalam keadaan berdiri adalah seperti ber ikut:
Kaki

berdiri tegak dengan keadaan kaki direnggang sedikit.

Lutut

dilonggarkan (rileks), tidak kaku.

Badan

belakang badan serta kepala dalam keadaan lurus.

Dada

dinaikkan.

Bahu

ditarikkan ke belakang sedikit.

Dagu

selari dengan lantai.

Tangan

di sisi.

1.2.2

Postur Duduk

Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhatian ketika

menyanyi dalam keadaan duduk adalah seperti berikut:
Bahagian badan hingga kepala

keadaannya sama seperti postur

berdiri.

Belakang badan

tidak bersandar.

Punggung

terletak di tengah kerusi.

Kaki

diletak di atas lantai dengan satu kaki

ke hadapan sedikit.

Tangan

diletak di atas paha.

Pengenalan Rekoder

1.3

PERNA FASAN
Dengan pengurusan pernafasan yang baik, seseorang dapat menghasilkan
ton yang berkualiti, sebutan yang jelas serta nada dan pic yang tepat. Di
samping itu murid dapat menyanyikan frasa yang panjang dengan selesa.
Proses pernafasan melibatkan pengembangan pada rangka rusuk, abdomen
dan diafragma. Kemahiran mengaw al pernafasan boleh dibina melalui
latihan. Latihan pernafasan perlu dijalankan semasa aktiviti warm-up atau
latihan persediaan. Terdapat banyak latihan pernafasan yang boleh
dijalankan. Antaranya adalah seperti berikut:a) Menghembus dan menarik nafas
Hembuskan semua udara dari paru-paru sehingga anda terasa anda
diperlukan udara. Kemudian tarik nafas secara perlahan dan tenang.
b)

Bernafas secara cepat

Biasanya apabila kita ter kejut, kita akan menarik nafas dengan cepat.
Ulang perbuatan seperti ini beberapa kali.

c)

Pernafasan staccato
Latihan ini dilakukan dengan sebutan ts secara berulang-ulang
sehingga murid dapat merasakan otot-otot di bahagian perut ter libat
dalam proses pernafasan. Latihan ini boleh menguatkan otot-otot
tersebut untuk membantu mengaw al pernafasan.

d)

Hiss/Hoo
Sambil menar ik nafas secara perlahan, angkat kedua-dua tangan ke
atas secara perlahan dan hembuskan nafas dengan bunyi hiss.
Contoh latihan:

hiss
hoo

ss
hoo

ss
hoo

ss
hoo

hiss
hoo

Pengenalan Rekoder

1.4

PENGHASILA N TON

Penghasilan ton dipengaruhi oleh kemahiran penggunaan dan pengaw alan organ
vokal ( mulut, bibir, rahang dan lidah) bagi memanipulasi suara.
Latihan untuk menghasilkan ton yang baik adalah seperti berikut:
a) Mulakan dengan nyanyian vokal yang asas ( a, e, i, o, u).
b) Mulakan dengan sebutan vokal secara lembut dan beransur-ansur kuat.
c) Mulakan dengan nilai not yang pendek. Kemudian beransur-ansur
dilanjutkan hingga ke nilai not yang panjang.
Pastikan bentuk mulut mengikut vokal yang disebut dan keadaan kerongkong
terbuka.
Antara contoh-contoh latihan untuk penghasilan ton adalah:
a) Glissando vokal dengan sebutan O dari pic tinggi ke rendah atau sebaliknya.
b) Menguap dengan bunyi ah.
c) Mengajuk bunyi siren, angin, keretapi dan siulan.
d) Latihan bercakap dan menyanyi seperti contoh berikut:
Hee hee hee ! Apa khabar ?
2.

KAEDAH M ENGAJAR LAGU

Ada beberapa kaedah yang boleh digunakan untuk mengajar lagu. Kaedahkaedah yang dimaksudkan adalah bagi pembelajaran secara hafalan (rote
learning).

Melalui kaedah ini,

murid mempelajari sesebuah lagu secara

mengajuk. Daya penguasaan lagu bergantung kepada daya ingatan aural (aural
memory) murid.

Kaedah yang lazim digunakan untuk mengajar lagu adalah:

Pengenalan Rekoder

a) Kaedah keseluruhan lagu

b) Kaedah baris demi baris
c) Kaedah solfege
2.1 Kaedah keseluruhan lagu
Sesuai untuk mengajar lagu pendek.
Langkah-langkah:
a) Memperdengar lagu secara keseluruhan dengan muziknya.
b) Guru menyanyikan lagu secara keseluruhan tanpa iringan muzik.
c) Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara humming (atau
sebutan vokal a,e,i,o,u) berulang-ulang.
d) Mengikut guru menyanyi lirik lagu secara keseluruhannya.
e) Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik.

2.2 Kaedah baris demi baris

Kaedah ini sesuai untuk lagu yang panjang dan melibatkan pengajaran
lagu secara bahagian demi bahagian atau frasa, kemudiannya diikuti
dengan cantuman bahagian-bahagian tadi sehingga akhir, dan menyanyi
keseluruhan lagu.
Langkah-langkah:
a)

Memperdengar keseluruhan lagu.

b)

Mendengar dan mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara

humming.

c)

Mendengar dan mengikut guru menyanyi secara humming baris

demi baris.

d)

Mengikut guru menyanyi lirik baris demi bar is.

e)

Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu tanpa iringan muzik.

f)

Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik.

2.3 Kaedah Solfege dengan isyarat tangan

Pengenalan Rekoder

Kaedah ini merupakan gabungan pengajaran secara hafalan rote dan

bacaan notasi menggunakan syllable ( d r m f s l t d) digunakan
sebagai sebutan pic. Kaedah ini digunakan untuk sistem do bergerak
(movable do) yang mana pic do bergantung kepada nada lagu.
Misalnya dalam nada C major- minor, pic do ialah not C. Manakala bagi
nada D major- minor, pic do ialah not D.
Isyarat

tangan dan gaya Kodaly boleh digunakan untuk membantu

pengajaran secara solfege. Kedua-dua sebutan syllable dan isyarat

tangan membantu per kembangan inner-hearing sambil melihat notasi
muzik.

Salah satu turutan dalam mempelajari solfa adalah seperti berikut:

sm

l s m

l s m r

l s m r d

l s m r d l

l s m r d l s

l s f m r d

t l s f m r d

d` t l s f m r d

d r m f s l t d`

Pengenalan Rekoder

3.

SOL FA ISYARAT TANGAN

Teknik solfa menggunakan isyarat tangan ber mula dari do baw ah yang berada
di paras pinggang dan seterusnya menaik sedikit demi sedikit sehingga do
atas yang terletak di paras kepala.
Panduan isyarat tangan adalah seperti gambarajah di baw ah :

do

re

mi

Fa

So

La

Ti

Do

Contoh Latihan Solfa

Pengenalan Rekoder

Langkah-langkah mengajar lagu menggunakan solfa dengan isyarat tangan.

a) Pic dikenalkan dengan isyarat tangan berdasarkan lagu.
b) Murid menyanyikan lagu berpandukan isyarat tangan guru. Ini dilakukan
secara baris demi baris.
4.

PANDUAN M ENGAJAR NYANYIAN

Untuk mengajar kanak-kanak menyanyi, guru perlulah mengambil kira beberapa
perkara seperti berikut:
a) Pilihan lagu-lagu yang sesuai dengan julat suara (range) vokal murid.
b) Pilihan lagu-lagu yang menarik dari segi mud, tempo, bentuk irama, ekspresi
dan lirik lagu.
c) Memastikan postur, pernafasan, penghasilan ton, ekspresi yang betul
sew aktu menyanyi.
d) Mengenal pasti konsep muzik yang ingin difokuskan (contoh: irama,
melodi, ekspresi dan sistem notasi ).
e) Mengenal pasti kaedah mengajar menyanyi yang akan digunakan. (Rujuk
perkara 2.1; 2.2; 2.3)

Pengenalan Rekoder

5.

NOTA TAMBAHAN
5.1 Lagu Pusingan
Lagu pusingan merupakan pengajukan melodi yang dinyanyikan 1 , 2 atau
4 bar kemudian, nyanyian lagu pusingan membantu kefahaman konsep
harmoni.
Langkah-langkah mengajar lagu pusingan:
a) Menyanyikan melodi lagu dengan betul dan tepat.
b) Mengiringi nyanyian murid dengan alat muzik.
c) Membahagikan kelas kepada dua kumpulan.
- Kumpulan 1 menyanyikan lagu yang dipelajari.
- Kumpulan 2 menyanyikan lagu yang sama apabila kumpulan 1
selesai menyanyikan *frasa yang pertama. Aktiviti ini diteruskan
secara berulang-ulang hingga guru memberi arahan berhenti.

Contoh lagu:
Anak Itik Tok Wi
Kumpulan 1

Kumpulan 2

Anak Itik Tok Wi

Mandi Dalam Kolam
Sakit Apa Tok Wi
Sakit Sendi Tulang

(hingga akhir lagu)

(
rehat
)
Anak Itik Tok Wi
Mandi Dalam Kolam
Sakit Apa Tok Wi
Sakit Sendi Tulang

(hingga akhir lagu)

* Bergantung kepada kesesuaian lagu sekiranya boleh berlaku pada frasa 2 atau 3.

10

Pengenalan Rekoder

5.2 Ostinato Melodi

Ostinato ber melodi adalah satu corak irama melodi yang diulang-ulang menjadi
bahan har moni untuk mengir ingi sesebuah lagu.
Langkah-langkah mengajar ostinato melodi:
a) Murid-mur id menyanyi lagu yang pernah dipelajari.
b) Guru mengir ingi nyanyian murid- murid.
c) Guru melakukan aktiviti sebutan ostinato ber melodi dan murid mengajuk.
d) Guru membahagikan kelas kepada dua kumpulan:
Kumpulan 1 - menyanyi lagu
Kumpulan 2 - menyanyi ostinato
(Corak irama ostinato ber melodi ini boleh juga dimainkan dengan alat muzik
yang bermelodi, seperti glokenspiel, tone-block, melodian dan rekoder).

11

Pengenalan Rekoder

12

Pengenalan Rekoder

Modul Nyanyian Tahun 1

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
1
2 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.2 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi secara Muzikal
Pic solfa so dan mi

Hasil
Pem belajaran
Pengetahuan
Sedia Ada

1. Menyanyi dengan betul pic so dan mi secara berpandu.

Aktiviti

1.
2.
3.
4.
5.

Elemen Strategi

Kontekstual
Kecerdasan Pelbagai

Bahan

Carta seni kata lagu Bunyi Alam, pita lagu, pemain pita lagu.

Murid pernah menepuk detik lagu.

Latihan membaca lirik lagu secara sebutan berirama.
Latihan pic dengan sebutan Oooo.. tanpa isyarat tangan.
Latihan pic so dan mi dengan isyarat tangan.
Menyanyi lagu yang mengandungi pic so dan mi.
Latihan menyanyikan dengan tepat pic so dan mi yang
terdapat seperti dalam lagu yang dinyanyikan.
6. Ujian menyanyi pic so dan mi dengan tepat.

13

Pengenalan Rekoder

Modul Nyanyian Tahun 2

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
2
2 x 30 minit
Persepsi Estetik
1.3 Ekspresi:
1.3.1 Dinamik
kuat ( f )
lembut ( p )

Hasil
Pem belajaran

Memberi respon yang sesuai terhadap dinamik yang terdapat pada

lagu yang diperdengar.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah mendapat pendedahan tentang ekspresi kuat

danlembut dalam pembelajaran yang lalu.

Aktiviti

1
2
3

Mendengar lagu-lagu berlainan dinamik secara humming.

Berbincang mengenai dinamik lagu yang didengar.
Mengintepretasi dinamik lagu melalui gerakan.
Contoh gerakan :
Dinamik lembut ( p )
menggoyangkan kepala dengan lembut.
duduk sambil menguncupkan badan.

Dinamik kuat ( f ).
mengangkat tangan tinggi
bangun sambil mendepakan tangan.
Murid menyanyi keseluruhan lagu sambil membuat
pergerakan bebas mengikut dinamik p dan f

Elemen Strategi

KBKK
Membanding beza

Bahan

Pita lagu, kibod dan carta lagu, radio-kaset, lagu- lagu pilihan guru.

14

Pengenalan Rekoder

Modul Nyanyian Tahun 3

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
3
2 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.2 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi :
- irama
- melodi
- ekspresi

Hasil
Pem belajaran

Menyanyikan lagu dengan teknik yang betul mengikut irama,

melodi dan ekspresi.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menyanyi beberapa buah lagu dengan pic yang

betul secara berpandu.

Aktiviti

1.
2.
3.
4.
5.
7.

Elemen Strategi

Kemahiran Berfikir

Membuat gambaran mental

Latihan pernafasan menggunakan penyedut minuman.

Latihan menepuk irama lagu yang didengar.
Guru membaca lirik secara berirama dan murid mengajuk.
Latihan menyanyi lagu sambil menepuk corak irama lagu.
Latihan menyanyi melodi lagu mengikut pic yang ditetapkan.
Latihan menyanyikan lagu mengikut ekspresi yang
Ditetapkan dan menyanyikan semula dengan cara yang
sama.
8. Ujian menyanyi lagu mengikut corak irama melodi dan
ekspresi yang ditetapkan.

Belajar Cara Belajar

Mengingat kembali
Kecerdasan Pelbagai

Kinestetik

Verbal linguistik
Bahan

Penyedut minuman, kerincing, pita lagu dan radio kaset.

15

Pengenalan Rekoder

Modul Nyanyian Tahun 4

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
4
2 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.2 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi solfa la, so,fa, mi, re, do

Hasil
Pem belajaran

Menyanyikan pic la, so, fa, mi, re, do dengan betul secara
berpandu.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah mempelajari solfa dan membuat latihan pic la, so, mi,
re, do.

Aktiviti

1.
2.
3.
4.

Elemen Strategi

Mengulangkaji solfa dengan pic la, so, mi, re, do

dengan iringan kibod.
Latihan solfa dengan isyarat tangan Curwen.
Latihan menyanyi berdasarkan skor lagu yang mengandungi
pic la, so, fa, mi, re, do.
Murid menyanyikan secara solfa melodi mudah
menggunakan pic la, so, fa, mi, re, do.

Kecerdasan Pelbagai
Muzik
Interpersonal
Pemikiran Kritis
Membuat urutan tertib untuk bunyi menaik dan menurun

Bahan

Pita lagu, carta lagu, kad imbasan solfa, carta isyarat tangan
Curwen.

16

Pengenalan Rekoder

Modul Nyanyian Tahun 5

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
5
4 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.1 Pengetahuan Teknik
2.1.1 Teknik dalam nyanyian
Aplikasi Teknik - Sebutan
2.2.1 Menyanyi

Kemahiran menyanyi pic; tempo; dinamik

Hasil
Pem belajaran

1. Mempraktikkan teknik nyanyian yang betul ketika menyanyi.

2. Menyanyikan pelbagai jenis lagu dengan baik dari segi pic,
tempo dan dinamik, dengan bimbingan.

Pengetahuan
Sedia Ada
Aktiviti

Murid pernah mendengar lagu Malaysia Baru.

Elemen Strategi

1. Perdengarkan lagu Malaysia Baru.

2. Membaca lirik lagu secara sebutan yang betul.
3. Menyanyikan melodi lagu:
baris demi baris
rangkap demi rangkap
4. Murid membuat latihan pic tinggi dan rendah berdasarkan
lagu.
5. Murid menyanyi lagu Malaysia Baru dengan ekspresi yang
betul.
6. Aktiviti dalam kumpulan-kumpulan kecil:
Kum pulan 1
Menyanyi dengan melodi yang betul
Kum pulan 2
Membuat gerakan yang sesuai dengan dinamik dalam lagu
yang dinyanyikan.
Kecerdasan Pelbagai
Muzik
Kinestetik
Konstruktivis me
Mengingat

Bahan

Pita lagu, kibod dan carta/ skor lagu.

17

Pengenalan Rekoder

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Modul Nyanyian Tahun 6

Pendidikan Muzik
6
6 x 30 minit
Persepsi Estetik
1.1 Irama
1.1.4 Corak Irama
Ostinato irama
1.2 Melodi
1.2.4 Har moni
Lapisan suara dron dan ostinato melodi
Pengalaman Muzikal
2.1 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi secara muzikal
Kemahiran menyanyi

Hasil
Pem belajaran

1. Mengenal pasti corak irama ostinato dalam lagu yang

diperdengar dengan betul.
2. Mengenal pasti jenis lapisan suara dalam muzik
nyanyian dan instrumental dengan betul.
3. Menyanyikan pelbagai lagu dengan baik dari segi pic, tempo dan
dinamik secara berpandu.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menyanyi solfa do hingga do.

Aktiviti

1. Mengulangkaji lagu Anak Ayam dengan baik dari segi pic,

tempo dan dinamik.
2. Latihan menyanyikan dron - do
3. Latihan menyanyikan ostinato - mi, re, do :
Kum pulan 1
Menyanyikan melodi lagu.
Kum pulan 2
Menyanyikan melodi lagu solfa dron do.
Kum pulan 3
Menyanyikan ostinato melodi - mi, re, do.
4. Menyanyikan solfa dan ostinato melodi serentak dengan
panduan guru.
5. Menyanyikan lagu Anak Ayam dengan iringan muzik.
6. Kumpulan menyanyikan ostinato melodi- do, so, do
7. Bertukar aktiviti antara kumpulan.

Elemen Strategi

KBKK

Membanding beza dan menghubung kait

Bahan

Belajar Cara Belajar

Kemahiran mengingat
Carta lagu dan kad imbasan.

18

Pengenalan Rekoder

19

Pengenalan Rekoder

20

Pengenalan Rekoder

21

Pengenalan Rekoder

22

Pengenalan Rekoder

23

Pengenalan Rekoder

23

Pengenalan Rekoder

24

Pengenalan Rekoder

25

Pengenalan Rekoder

26

Pengenalan Rekoder

27

Pengenalan Rekoder

PERKUSI

PENGENALAN

Per mainan alat perkusi adalah aktiviti yang menar ik dan amat sesuai untuk mur id
sekolah rendah.

Kanak-kanak pada usia ini dapat merasa konsep muzik melalui

pengalaman ber main muzik. Per mainan alat perkusi adalah mudah dan praktikal untuk
mengiringi nyanyian hanya dengan memainkan corak irama yang dipelajari.

Di samping itu, per mainan alat perkusi juga membantu membina koordinasi gerakan
anggota badan mur id. Dalam permainan alat perkusi murid berpeluang meneroka
kreativiti mereka. Seterusnya permainan alat perkusi secara ensembel memupuk
semangat kerjasama dan toleransi, disiplin, dan rasa tanggung jaw ab. Oleh yang
demikian, guru hendaklah memastikan semua murid berpeluang memainkan alat
perkusi.

Setiap alat perkusi perlu dimainkan mengikut teknik yang betul agar menghasilkan
bunyi yang estetik. Murid diasuh untuk mengamalkan teknik yang betul memainkan
sesuatu alat perkusi. Bagi mencapai tujuan itu, guru perlu menunjukkan cara
memegang dan memainkannya mengikut teknik yang standard agar murid dapat
membina biasaan yang baik dari aw al lagi.

Pengenalan Rekoder

1. TEKNIK PERMAINAN ALAT PERKUSI

Cara yang betul untuk memegang dan memainkan alat-alat perkusi adalah penting
bagi menghasilkan bunyi yang estetik. Murid perlu dilatih mengamalkan teknik
memainkan alat-alat per kusi yang betul.
1.1 Kastanet
(a) Rupa bentuk
Kastanet diperbuat daripada kayu atau plastik. Alat ini mempunyai dua
bahagian yang diikat dengan tali atau getah.

(b) Cara memegang dan memainkan kastanet

i) Lazimnya gelung tali atau getah kastanet disarungkan pada jari tengah
dan biarkan kastanet terletak di atas tapak tangan kiri.
ii) Ketuk kastanet dengan hujung jari tangan kanan.

Pengenalan Rekoder

1.2

Loceng
(a)

Rupa bentuk
Loceng merupakan segugusan loceng kecil yang dipasang pada bingkai.
Bingkai berbentuk gelung diperbuat dar ipada plastik dan loceng-loceng
logam kecil diikatkan pada bingkai tersebut. Loceng-loceng ini akan
menghasilkan bunyi yang halus dan nyaring apabila digoncang.

(b)

Cara memegang dan memainkan loceng

Masukkan empat jari ke dalam gelong loceng dan genggam bahagian yang
tidak berloceng. Loceng menghasilkan bunyi apabila ia digoncang.
Genggam pemegang loceng dengan
pergelangan tangan kiri dengan tangan
loceng.

tangan kiri. Kemudian ketuk

kanan yang

menggenggam

Pengenalan Rekoder

1.3 Tik-Tok (Double-tone Block)

(a)

Rupa bentuk
Tik-tok lazimnya diperbuat daripada kayu. Ia mempunyai pemegang
dan sebatang pengetuk. Tik-tok menghasilkan bunyi yang tidak lanjut.
Bunyi yang dihasilkan daripada bahagian kanan tik-tok tidak sama dengan
bunyi daripada bahagian kiri.

(b)

Cara memegang dan memainkan tik-tok

( i) Pegang tik-tok dengan tangan kiri dan pengetuknya dengan
tangan kanan.
(ii) Ketuk tik-tok pada bahagian kiri dan kanannya secara bergilir-gilir.

Pengenalan Rekoder

1.4 Tam borin

(a) Rupa bentuk
Tamborin merupakan sebuah gelung yang lazimnya diperbuat daripada kayu
atau plastik.

Di sekelilingnya terdapat ceper-ceper besi kecil yang

menghasilkan bunyi apabila digoncang. Lazimnya terdapat dua jenis

tamborin iaitu tamborin berkulit dan tambor in tanpa kulit.

Tamborin Berkulit

Tambor in Tanpa Kulit

(b) Cara memegang dan memainkan tamborin

Lazimnya tamborin dimainkan dengan dua cara iaitu:
i)

Pegang tamborin dengan tangan kanan dan goyangkan ke kiri dan ke

kanan.

ii)

Pegang tamborin dengan tangan kir i. Ketuk tepi tamborin atau kulit
tamborin dengan hujung jari tangan kanan.

Pengenalan Rekoder

1.5

Kerincing
(a)

Rupa bentuk
Kerincing lazimnya diperbuat dar ipada besi dan berbentuk segitiga.
Pemegangnya merupakan seutas tali pendek yang diikat pada bucunya.
Kerincing mempunyai sebatang besi pengetuk. Apabila diketuk, ia
menghasilkan bunyi lanjut yang nyaring.

(b)

Cara memegang dan memainkan kerincing

i)

Pegang tali kerincing pada talinya sebelah tangan dan pemukulnya di

tangan yang sebelah lagi. Pastikan tangan yang memegang tali
kerincing tidak menyentuh ker incing.

ii)

Kerincing boleh dimainkan dengan cara mengetuk pada lingkaran

segitiganya dengan pengetuk kerincing. Ketukan boleh di sebelah luar
kerincing atau dalam kerincing.

Paluan Luar

Paluan Dalam

Pengenalan Rekoder

1.6 Dram Getar

(a)

Rupa bentuk
Dram getar mempunyai dua per mukaan. Per mukaan baw ahnya terdapat
gegetar yang bergetar apabila diketuk. Sepasang kayu pemukul digunakan
untuk memainkannya.

(b)

Cara mengendali dan memainkan dram getar

i)

Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa

dan pastikan badan tidak rapat dengan dram, atau

ii)

Sangkutkan dram pada badan menggunakan tali selepang. (Untuk

posisi di samping sahaja)

iii)

Genggam kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu

tersebut.

iv)

Palu per mukaan atas dram kanan dan kiri secara bergilir-gilir.

Pengenalan Rekoder

(c)

Teknik Memegang Kayu Dram

(i)

Genggaman Tradisional

Tangan Kanan
(ii)

Tangan Kiri

Genggaman Sepadan

Tangan Kiri

Tangan Kanan

1.7

Pengenalan Rekoder

Dram Tenor
(a)

Rupa bentuk
Dram tenor mempunyai dua per mukaan berkulit. Saiz dram tenor adalah
besar sedikit daripada dram getar. Sepasang pemukul digunakan untuk
memainkannya. Dram tenor tidak mempunyai gegetar.

(b)

Cara mengendali dan memainkan dram tenor

(i) Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa
dan tidak rapat dengan badan dram, atau
(ii) Sangkutkan dram pada badan menggunakan tali selepang.
( iii) Pegang kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu tersebut.
(iv) Gunakan pemukul khas (mallet) dan palu permukaan dram sebelah
atas.

1.8

Pengenalan Rekoder

Sim bal
(a)

Rupa bentuk
Simbal lazimnya dibuat daripada tembaga berbentuk leper dengan
bahagian tengahnya bercembul. Tali yang diperbuat daripada kulit diikat
pada lubang di tengah simbal sebagai pemegang. Apabila diketuk, simbal
menghasilkan bunyi lanjut.

(b)

Cara memegang dan memainkan simbal

Suspended Cymbal

Crash Cymbal

(i) Pegang tali simbal dengan tangan kir i dan ketuk bahagian tepi simbal
dengan tangan kanan. Lazimnya kayu pemukul dram getar atau dram
samping digunakan untuk memukul simbal.
(ii) Pegang sepasang simbal pada talinya dan buat pukulan layang
mengarah ke atas bergilir-gilir.

10

Pengenalan Rekoder

1.9 Glokenspiel
(a)

Rupa bentuk
Glokenspiel

lazimnya

diperbuat

dar ipada kepingan-kepingan logam

yang berpic diatonik. Ia disusun seperti piano dan tergolong dalam

kumpulan alat perkusi kibod. Bagi menghasilkan bunyi, sepasang pemukul
digunakan untuk mengetuknya. Glokenspiel menghasilkan bunyi yang
lanjut apabila diketuk.

(b) Cara memainkan Glokenspiel

Letakkan Glokenspiel di atas permukaan yang rata contohnya meja dan
ketuk kepingan logam glokenspiel menggunakan sepasang pengetuk
(mallet ).

11

Pengenalan Rekoder

1.10 Tone Block

(a)

Rupa bentuk
Tone block lazimnya terdiri daripada beberapa blok kayu yang berpic
diatonik. Blok kayu ini ter letak di atas kotak yang sesaiz dengannya dan
diperbuat daripada plastik ataupun kayu.

(b)

Cara memegang dan memainkan tone block

Lazimnya alat ini boleh dimainkan dengan dua cara.
(i)

Dimainkan secara satu set

(ii)

Diceraikan mengikut pic yang diperlukan.

(iii)

Untuk menghasilkan bunyi, ketuk per mukaan logam pada tone block
menggunakan mallet yang ditetapkan.

12

1.11

Pengenalan Rekoder

Cowbell
(a)

Rupa bentuk
Cowbell adalah sejenis alat yang diperbuat daripada besi yang
berbentuk corong empat segi. Kayu dram digunakan bagi mengetuk
badan alat ini. Cowbell menghasilkan bunyi yang tidak lanjut apabila
diketuk.

(b)

Cara memegang dan memainkan cowbell

Pegang cowbell dengan sebelah tangan di bahagian tertutup dan ketuk
badan cowbell menggunakan kayu dram.

13

Pengenalan Rekoder

2. PENYENGGARAAN
2.1 Cara Menjaga Alat Perkusi

(a) Dram
(i) Simpan dram dalam kedudukannya berdiri tegak.
(ii) Longgarkan gegetar di baw ah dram setiap kali sebelum disimpan.
(iii) Elakkan mengetuk dram dengan sebarang benda atau kayu yang
tajam.
(iv) Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit dram.
(b) Tamborin
(i)

Tamborin harus disimpan secara baring dengan bahagian kulit di

atas.

(ii)

Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit tamborin.

Alat-alat perkusi yang lain seperti :
- Kastanet, kayu tik-tok, kerincing
- Simbal dan loceng harus disimpan di dalam bekas yang sesuai.

2.2 Penyelenggaraan

i)

Semua alat perkusi dan alat muzik hendaklah disimpan di dalam

sebuah almari khas.

ii)

Murid hendaklah dilatih menyimpan alat per kusi dan alat muzik dengan
betul selepas menggunakannya.

iii)

Murid

hendaklah

digalakkan

mengamalkan

rasa

tanggungjaw ab

terhadap keselamatan alat perkusi dan alat muzik kerana sebarang

kecacatan akan menjejas kualiti bunyi alat-alat berkenaan.

14

Pengenalan Rekoder

15

Pengenalan Rekoder

Modul Perkusi Tahun 1

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
1
2 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.1 Pengetahuan Teknik
2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi
Memegang dan mengendalikan
Memainkan

Hasil
Pem belajaran

1. Memegang kastanet dengan betul.

2. Memainkan kastanet mengikut teknik yang betul.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah menyanyi lagu Telefonku.

2. Murid pernah menepuk detik mengikut ikon.

Aktiviti

1. Per mainan jigsaw telefon dan kastanet.

2. Mengulangkaji lagu Telefonku dengan iringan muzik
sambil menepuk detik.
3. Memperkenal kastanet. Murid diberi peluang merasai
bentuk fizikal kastanet dan memainkan secara bebas
dengan iringan muzik.
4. Dengan bimbingan guru, murid memegang dan memainkan
kastanet dengan teknik yang betul.
5. Murid memainkan detik pertama dan ketiga berdasarkan
lagu Telefonku.
6. Latihan memainkan detik menggunakan kastanet.
Contoh aktiviti kumpulan:
Kum pulan 1
memainkan kastanet mengikut detik pertama dan ketiga dalam
lagu Telefonku.
Kum pulan 2
menyanyikan lagu.

Elemen Strategi
Bahan

(Kumpulan 1 dan 2 bertukar-tukar aktiviti).

Kontekstual

Mengaplikasikan
Keratan gambar telefon, rakaman lagu Telefon Ku, kastanet dan
beberapa alat perkusi ringan lain.

16

Pengenalan Rekoder

Modul Perkusi Tahun 2

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
2
2 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.1 Pengetahuan Teknik
2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi
Memegang dan mengendali
Memainkan.

Hasil Pembelajaran

1. Memegang loceng dengan teknik yang betul.

2. Memainkan loceng mengikut teknik yang betul.

Pengetahuan Sedia
Ada

1. Murid pernah memegang dan memainkan kastanet.

2. Murid pernah menyanyikan lagu Kami Murid Tahun
Dua.

Aktiviti

1. Mengulangkaji lagu Kami Murid Tahun Dua.

2. Mengulangkaji teknik ber main kastanet dengan lagu di atas.
3. Guru memperkenalkan loceng serta menunjukkan cara
memegang dan memainkannya.
4. Latihan memegang dan memainkan loceng dengan teknik
yang betul.
5. Latihan memainkan corak irama menggunakan loceng.
6. Murid menepuk dua corak irama sambil menyanyi dengan
bimbingan guru.
7. Aktiviti kumpulan:
Membahagikan kelas kepada tiga kumpulan.
Kum pulan 1 - Kastanet
Kum pulan 2 - Loceng
Kum pulan 3 - Menyanyikan lagu
( Kumpulan 1, 2 dan 3 bertukar-tukar aktiviti )
8. Persembahan nyanyian sambil memainkan alat perkusi.

Elemen Strategi

Kontekstual
Mengaplikasi

Bahan

Kastanet, kerincing, loceng, kad ikon corak irama, rakaman lagu

Kami Murid Tahun Dua

17

Pengenalan Rekoder

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item
Hasil Pembelajaran
Pengetahuan Sedia
Ada
Aktiviti

Modul Perkusi Tahun 3

Pendidikan Muzik
3
2 x 30 minit
Persepsi Estetik
1.2 Melodi
1.2.2 Warna ton
- Alat perkusi
Memberi perbezaan bunyi dua alat perkusi dengan respon yang
sesuai.
1. Murid pernah menyanyikan lagu Ayam dan Musang.
2. Murid pernah mengendalikan dan memainkan alat perkusi,
kastanet dan kerincing.
1. Murid menyanyikan lagu yang telah dipelajari.
2. Membimbing murid menepuk corak irama yang disediakan :
a)

b)

3. Murid menepuk corak irama perkusi pada kad imbasan

dengan bimbingan guru.

Elemen Strategi

Bahan

Kastanet

Kerincing

q
h

q
h

}
}

3. Murid membuat gerakan dengan ir ingan muzik berdasarkan

corak irama yang diberi:
Kastanet berjalan jengket
Kerincing burung terbang
( dengan iringan muzik )
5. Kelas dibahagikan kepada 2 kumpulan :
Kum pulan 1 menepuk kastanet mengikut nilai not krocet.
Kum pulan 2 memainkan kerincing mengikut nilai not
minim.
6. Kelas dibahagikan kepada tiga kumpulan.
Kum pulan 1 memainkan alat per kusi
Kum pulan 2 menyanyikan lagu Ayam dan Musang
Kum pulan 3 membuat pergerakan
i. Berjalan jengket
ii. Burung terbang
Kecerdasan Pelbagai
Muzik
Kinestetik
Visual Ruang
Rakaman lagu Ayam Dan Musang, kastanet, kerincing dan
kad imbasan.

18

Pengenalan Rekoder

Modul Perkusi Tahun 4

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
4
2 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.2 Per mainan Alat Perkusi
2.2.2 Ber main alat perkusi secara muzikal
- Kemahiran ber main alat perkusi ringan; dram getar;
dram tenor.

Hasil
Pem belajaran

Murid memainkan corak irama yang menggunakan nilai not krocet

dan minim dengan betul dari segi detik dan tekanan.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid telah mempelajari

- Nilai not krocet ( q

) dan minim ( h

- Lagu Melaw at Musim Menuai

Aktiviti

1. Mengulangkaji lagu Melaw at Musim Menuai

2. Mengulangkaji nilai not krocet dan minim.
3. Latihan menepuk nilai not krocet dan minim mengikut sebutan
irama Perancis.
i)
Krocet - ta
ii)
Minim - ta-a
4. Latihan bermain dram mengikut nilai not yang diberi.
i)
Dram getar krocet
ii)
Dram tenor minim
5. Murid memainkan dram getar dan dram tenor mengikut detik
dengan memberi tekanan pada detik pertama berpandukan
skor perkusi:
Dram getar

q
<

Dram tenor

h
<

q
h

6. Aktivit kumpulan:
Kum pulan 1 Dram getar
Kum pulan 2 Dram tenor
Kum pulan 3 Nyanyian
( Aktiviti berkumpulan bertukar ganti )
Elemen Strategi

Bahan

}
}

Kontekstual
- Mengaplikasi
Konstruktivis me

Seronok
Dram getar, dram tenor, kad imbasan, kibod, skor per kusi.

19

Pengenalan Rekoder

Modul Perkusi Tahun 5

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
5
2 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.2 Per mainan Alat Perkusi
2.2.2 Ber main alat perkusi secara muzikal
- Kemahiran ber main alat perkusi.

Hasil
Pem belajaran

Memainkan corak irama dengan betul dari segi detik, tekanan dan
tempo.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah memainkan alat perkusi berpandukan skor.

2. Murid pernah menyanyikan lagu Hidup Berjiran.

Aktiviti

1. Mengulangkaji lagu Hidup Berjiran dengan iringan muzik.

2. Murid menepuk detik lagu dengan member i tekanan pada detik
pertama berpandukan skor lagu.
3. Murid menepuk detik lagu mengikut tempo :
i) cepat
ii) lambat
4. Murid memainkan alat perkusi mengikut detik, tekanan dan
tempo mengiringi lagu Hidup Berjiran.
(kastanet, kerincing, dram getar, dram tenor)

Elemen Strategi

Kecerdasan Pelbagai
Muzikal
Konstruktivis me
Seronok

Bahan

Skor lagu, alat perkusi, kibod dan pita rakaman.

20

Pengenalan Rekoder

Modul Perkusi Tahun 6

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
6
2 x 30 minit
Ekspresi Kreatif
3.3 Reka Cipta
3.31 Mencipta corak irama
Ostinato irama

Hasil
Pem belajaran

Membina dua ostinato irama yang betul notasinya dan sesuai untuk
iringan dua buah lagu yang berlainan meter menggunakan nilai not
dan tanda rehat yang dipelajari.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menyanyikan lagu Tanjong Katong dan Lebah.

Aktiviti

1. Murid menepuk detik lagu Tanjong Katong dan Lebah.

2. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan memainkan alat
perkusi mengikut detik lagu Tanjong Katong ( meter 4 )
4
- Kumpulan A Memainkan dram tenor dan kastanet
( rangkap 1 dan 2 )
- Kumpulan B Memainkan tamborin dan kerincing.
( rangkap 3 dan 4 )
3. Aktiviti 2 diulang mengikut detik lagu Lebah ( meter 3 )
4
- Kumpulan A Memainkan dram tenor dan kastanet
( baris 1 dan 2 )
- Kumpulan B Memainkan tamborin dan kerincing.
( baris 3 dan 4 )
4. Murid mencipta dua ostinato irama dalam kumpulan
mengikut lagu yang ditetapkan. ( Tanjung Katong )
5. Setiap kumpulan perdengarkan ostinato irama yang dicipta
dengan irama lagu yang ditetapkan.

Elemen Strategi

Kontekstual

Mengaplikasi
KBKK

Menjana idea

Bahan

Dram tenor, kastanet, tambor in, kerincing, rakaman lagu, kad

imbasan detik lagu.

21

Pengenalan Rekoder

REKODER
PENGENALAN
Rekoder adalah sejenis alat muzik tiupan yang diperbuat daripada kayu atau plastik.
Terdapat pelbagai saiz rekoder untuk peranan yang berlainan. Antaranya adalah rekoder
sopranino, soprano, alto, tenor dan bes. (Gambarajah 1)
Gambarajah 1
Bes
Tenor
Alto

Soprano
Sopranino

Penggunaan rekoder dalam aktiviti pembelajaran muzik di bilik darjah adalah bertujuan
memberi pengalaman muzikal secara hands-on. Pada masa yang sama pelajar
mengukuhkan kefahaman bahasa muzik melalui pengalaman praktikal.
Bahan yang dicadangkan dapat membantu proses pembelajaran bagi mengukuhkan
kemahiran dan penguasaan bermain rekoder.

Pengenalan Rekoder

1. STRUKTUR REKODER
Struktur rekoder adalah seperti dalam Gambarajah 2.
Gambarajah 2

2. TEKNIK BERMAIN REKODER

Untuk bermain rekoder dengan baik, teknik permainan rekoder yang betul
perlu diamalkan.
2.1 Teknik Asas Sebelum Meniup Rekoder
2.1.1

Postur

Duduk atau berdiri tegak dalam keadaan selesa semasa

memegang rekoder.

Pengenalan Rekoder

Pegang rekoder dengan kecondongan 45 darjah dari badan.

(Elakkan daripada menundukkan kepala berlebihan atau
membongkokkan badan.)

Gambarajah 3(a)

2.1.2

Gambarajah 3(b)

Cara Memegang Rekoder

Cara memegang rekoder yang betul akan memberi keselesaan dan
memudahkan pergerakan jari semasa bermain rekoder.
a.

Pegang rekoder dengan meletakkan jari tangan kiri pada bahagian

pangkal.

b.

Tangan kanan memegang bahagian hujung badan rekoder.

c.

Imbangan rekoder terletak pada bibir bawah dan ibu jari tangan kanan.

Pengenalan Rekoder

2.1.3

Penjarian
Gambarajah 4

Tangan Kiri
3

Tangan Kanan

5
1

Sistem Nombor Penjarian Rekoder

(a) Tangan Kiri

Ibu jari bernombor 0 menutup lubang di bahagian belakang rekoder.

Jari telunjuk bernombor 1 menutup lubang rekoder pertama.
Jari hantu bernombor 2 menutup lubang rekoder kedua.
Jari manis bernombor 3 menutup lubang rekoder ketiga.

(b) Tangan Kanan

Jari telunjuk bernombor 4 menutup lubang rekoder keempat.

Jari hantu bernombor 5 menutup lubang rekoder kelima.
Jari manis bernombor 6 menutup lubang rekoder keenam.
Jari kelingking bernombor 7 menutup lubang rekoder ketujuh.
Pada lubang rekoder bernombor 6 dan 7, terdapat dua lubang kecil.
Lubang-lubang kecil tersebut adalah untuk menghasilkan bunyi syap dan flet.

Pengenalan Rekoder

Gambarajah 5

Susunan jari pada lubang rekoder

Carta Penjarian Rekoder

Pengenalan Rekoder

REKODER TAHUN 4
Penjarian Not B, A, G, C, D

Penjarian not B

Penjarian not A

Penjarian not C'

Penjarian not G

Penjarian not D'

Pengenalan Rekoder

LATIHAN PENJARIAN
Latihan dengan tempo lambat, cepat dan sederhana.
Latihan dengan dinamik lembut(p) dan kuat(f).
Latihan 1

NOT B

Latihan 2

NOT A

Latihan 3(a)

NOT A dan B

Latihan 4

NOT G

Latihan 5(a)

NOT B, A dan G

Latihan 6(a)

NOT B , A dan G

Latihan (b)

Latihan (b)

Latihan 6(b)

Pengenalan Rekoder

Latihan 7

NOT C'

Latihan 8

NOT D'

Latihan 9

NOT C' dan D'

Latihan 10

NOT B, A, G, C' dan D'

Pengenalan Rekoder

Aktiviti Pengukuhan: Penjarian Not B, A dan G

Lagu 1

MARY HAD A LITTLE LAMB

Moderato

Lagu Kanak-kanak

Lagu 2

LULLABY
Lagu Kanak-kanak
Andante

Pengenalan Rekoder

Lagu 3

WAU BULAN
Lagu Rakyat
Andante

Lagu 4

HELLO MY KIDS
Lagu Rakyat
Andante

Pengenalan Rekoder

Lagu 7

BERGEMBIRA
Sam
Allegro

Lagu 8

INANG GEMBIRA
Moderato

Arifin Razak

Pengenalan Rekoder

Lagu 9

JONG JONG INAI

Allegro

Lagu Rakyat

Lagu 10

DOWN BY THE BAY

Swing. Moderato

Lagu Rakyat

REKODER TAHUN 5

Pengenalan Rekoder

PENGUKUHAN PENJARIAN NOT B, A, G, C' dan D'

Untuk penjarian not B, A, G, C' dan D' sila rujuk gambarajah latihan rekoder Tahun 4.
CADANGAN AKTIVITI
Pengukuhan untuk not B, A, G, C' dan D' boleh dijalankan mengikut aktiviti muzikal
berikut.
1. Mengajuk pic
1.1 Guru membunyikan pic B, A, G, C' atau D'
1.2 Murid mengajuk pic yang didengar menggunakan rekoder.
2. Mengajuk melodi 1 bar.
2.1 Guru perdengarkan melodi sepanjang 1 bar dengan alat muzik pilihan,
rekoder atau vokal.
2.2 Murid memainkan semula melodi yang didengar menggunakan rekoder.
(Aktiviti boleh dijalankan dalam bentuk per mainan. Lagu : Selamat Tinggal
Rakanku.)

Pengenalan Rekoder

Lagu 1

SELAMAT TINGGAL RAKAN KU

(GOOD BYE MY FRIEND)
Lagu Rakyat German

Arahan
Tandakan aspek berikut dalam skor lagu 1.
a)
b)
c)

frasa 2 bar
tempat bernafas (, )
dinamik f dan p

4. Memainkan kaunter melodi mengikut skor Lagu 1

4.1 Guru memainkan sebuah melodi dengan alat muzik pilihan atau rekoder
dan murid memainkan kaunter melodi yang diberi( Rujuk skor Lagu 1).
Kedua-dua melodi dan kaunter melodi boleh juga dimainkan oleh murid
dengan menggunakan rekoder.

Pengenalan Rekoder

Penjarian Not F dan E

Penjarian Not F

Penjarian Not E

CADANGAN AKTIVITI
1. Murid menamakan not yang terlukis pada baluk.

2. Tuliskan kedudukan not pada baluk.

Pengenalan Rekoder

3. Tandakan penjarian not-not rekoder.

Penjarian not A

Penjarian not G

Penjarian not C

Penjarian not D

CADA NGAN AKTIVITI

Latihan 1 hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut.a)

Dinyanyikan secara solfa dahulu.

b)

Dimainkan dalam tempo berbeza: lambat, cepat, sederhana

c)

Dimainkan dengan dinamik p dan f

4

Pengenalan Rekoder

LATIHAN PENJARIAN
Latihan 1: NOT F

Latihan 2: NOT E

Latihan 3: NOT F dan E

Latihan 4

Latihan 5: NOT G, F dan E

Latihan 6

Latihan 7

Pengenalan Rekoder

Lagu 2

DAMAI
Yusri Hussain

PENJARIAN NOT D dan C

Penjarian Not D

Penjarian Not C

Latihan 8 hingga 12 boleh dimainkan mengikut cara berikut.

Pengenalan Rekoder

a) Dinyanyikan secara solfa dahulu.

b) Dimainkan dalam tempo yang berbeza: lambat, cepat, sederhana.
c) Dimainkan dengan dinamik : p dan f.
LATIHAN PENJARIAN
Latihan 8: NOT G F, E, D dan C

Latihan 9: NOT E, D dan C

Latihan 11

Latihan 12

Latihan 10

Pengenalan Rekoder

Lagu 3

LA VOLTA
Bryd

CADA NGAN AKTIVITI

a)

Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi.

b)

Lagu dinyanyikan dalam solfa sebelum dimainkan dengan rekoder.

Pengenalan Rekoder

Lagu 4

ETUDE
Moderato

Latihan Pengukuhan Untuk Not C, D, E dan F

Pengenalan Rekoder

Latihan 13

Latihan 14

Lagu 5

GOOSEY, GOOSEY, GANDER

Lagu Kanak-kanak

10

Pengenalan Rekoder

Lagu 6

THE PHEASANT AND THE BEAR

Lagu Kanak-kanak

11

PENJARIAN NOT F #

Penjarian Not F#
CADA NGAN AKTIVITI
Latihan 15 hingga 17 boleh dimainkan mengikut cara berikut.
a) Tempo yang berbeza: lambat, cepat.
b) Cara memainkan: legato.
Latihan Penjarian
Latihan 15: NOT G, F# dan E

12

Pengenalan Rekoder

Pengenalan Rekoder

Latihan 16: NOT D, E dan F#

Latihan 17: NOT D, E, F# , G dan A

Lagu 8

BUNYI ALAM
Moderato

Hj Abu Hassan

13

Latihan 18 dan 19: Penekanan Kepada Staccato Dan Legato

Latihan 18: Staccato
NOT D, E, F# , G dan A

Latihan 19: Staccato dan Legato

Latihan 20: Kaw alan Pernafasan Dan Penghasilan Ton

NOT G, F, F# dan A

Latihan 21: NOT G, F# dan D

14

Pengenalan Rekoder

Pengenalan Rekoder

CADA NGAN AKTIVITI

a) Lagu dinyanyikan secara solfa sebelum dimainkan pada rekoder.
b) Lagu dimainkan dengan iringan muzik.

Lagu 9

CANON
Moderato

Moritz Hauptmann

15

REKODER TAHUN 6
PENJARIAN NOT G# dan C#

Penjarian Not G#

Penjarian Not C#

Latihan Penjarian
CADA NGAN AKTIVITI
Legato: Untuk ber main rekoder secara legato, aliran hembusan yang berterusan
bersama sebutan du yang lembut dan cepat dalam mainan not-not
seterusnya adalah diperlukan.
Latihan 1hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut:
(a)

tempo yang berbeza: lambat, cepat dan sederhana.

(b)

cara: legato.

(c)

dengan ekspresi pilihan: mud dan dinamik.

Latihan 1: Not G# dan A

Latihan 2: Not G# , B dan E

Latihan 3: Not G# , B, E, A dan F#

Latihan 4: Not G# dan A

Latihan 5:

Not E, F# , G# , A dan B

Latihan 6:

Not C# dan D

Latihan 7: Not A, C#, D dan B

CADA NGAN AKTIVITI

a)

Lagu dinyanyikan secara solfa sebelum dimainkan dengan rekoder.

b)

Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi

Lagu 1

LAVENDERS BLUE
Lagu Rakyat England

Lagu 2

AKU BURUNG TIONG

Hamid Baharudin

PENJARIAN NOT E DAN F

Penjarian Not E

Penjarian Not F

PENJARIAN NOT G DAN F#

Penjarian Not F#

Penjarian Not G

Lagu 3

AYAM DIDIK
Lagu Rakyat

Lagu 4

BURUNG KAKAK TUA

Lagu Rakyat

Lagu 6

WAKTU FAJAR
Tradisional

Lagu 7

HUNGARIAN DANCE NO. 5

Johannes Brahms

10

Lagu 8

WAU BULAN
Lagu Rakyat

11

Lagu 5

LARGO
Lagu Rakyat

Lagu 6

WAKTU FAJAR
Tradisional

Lagu 7

HUNGARIAN DANCE NO. 5

Johannes Brahms

10

Lagu 8

WAU BULAN
Lagu Rakyat

11

12

MODUL REKODER TAHUN 4

MATA
PELAJARAN
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik

Hasil
Pem belajaran

Membunyikan lima pic yang dipelajari dengan tepat mengikut notasi

menggunakan penjarian yang ditetapkan.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid telah mempelajari :

4
2 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.3 Per mainan Rekoder
2.3.2 Bermain rekoder secara muzikal
Kemahiran ber main dan membaca notasi

1. Meter

2. Nilai not

2
4

dan

3
4

4
4

3. Pernah memainkan lagu yang mempunyai notasi G ,A , B , C,

D.
4. Dinamik
Aktiviti

Mur id pernah menyanyi solfa.

1. Mengulangkaji not dengan menepuk atau memainkan corak

irama.
2. Memperkenalkan melodi Inang Gembira.
diikuti dengan humming oleh murid dengan bimbingan guru.
3. Latihan memainkan lagu menggunakan rekoder mengikut
dinamik dengan iringan muzik.
4. Aktiviti kumpulan:
Kumpulan A humming not pertama setiap bar dalam
kiraan minim.
Kumpulan B meniup rekoder mengikut skor.
(Kumpulan A dan B bertukar-tukar aktiviti)
5. Memainkan lagu Inang Gembira dengan iringan muzik mengikut
skor.
6. Ujian memainkan 5 not pilihan daripada melodi lagu
Inang Gembira.

13

Elemen Strategi

Kontekstual
Kemahiran Berfikir.
Mereka cipta membuat pengubahsuaian.

Bahan

Rakaman lagu, rekoder dan alat perkusi ringan.

14

Modul Rekoder Tahun 5

MATA
PELAJARAN
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik

Hasil
Pem belajaran
Pengetahuan
Sedia Ada

Memainkan not-not ber kaitan dengan penjarian yang betul.

5
2 x 30 minit
Pengalaman Muzikal
2.3 Per mainan Rekoder
2.3.2 Ber main rekoder secara muzikal.
Kemahiran ber main dan membaca notasi.

1. Pernah menepuk corak irama.

2. Murid telah mempelajari nilai not

Aktiviti

q. h

h.

1. Murid melakukan beberapa aktiviti yang dicadangkan :

- menepuk , mengetuk atau petik jari mengikut corak irama
lagu yang disediakan ( keseluruhan lagu, bar demi bar dan
frasa lagu).
2. Humming lagu yang disediakan dengan bimbingan guru.
3. Kenalkan penjarian not F# dan Bb .
4. Murid membaca notasi pada skor.
5. Murid meniup rekoder penjarian not F# dan Bb mengikut skor
yang disediakan frasa demi frasa dengan bimbingan guru.
6. Murid memainkan lagu yang disediakan menggunakan rekoder
dengan iringan muzik.
7. Aktiviti kumpulan:
Kumpulan A meniup rekoder mengikut skor.
Kumpulan B memainkan alat perkusi ringan untuk
mengiringi lagu.

Elemen Strategi

Bahan

Kecerdasan Pelbagai
Muzikal
Kemahiran Belajar
Membaca notasi
Alat perkusi, rekoder dan carta penjarian not rekoder, skor lagu.

15

MODUL REKODER TAHUN 6

Mata Pelajaran

Pendidikan Muzik

Tahun
Masa
Aspek
Item

6
2 x 30 minit
Ekspresi Kreatif
3.1 Penerokaan
3.1.1 Pelbagai bunyi.

Hasil
Pem belajaran

Menghasilkan satu gubahan kreatif yang muzikal daripada pelbagai

kesan bunyi yang ditetapkan.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah ber main rekoder mengiringi nyanyian.

Aktiviti

1. Perdengarkan pelbagai bunyi alam melalui rakaman

atau law atan persekitaran.
2. Perbincangan tentang karakter bunyi yang diperdengar.
3. Meneroka tiupan rekoder secara tidak konvensional bagi
menghasilkan pelbagai bunyi seperti:
i. Bunyi kicauan burung
ii. Bunyi angin
iii. Bunyi semboyan kapal
4. Aktiviti kumpulan:
Kumpulan A bunyi kicauan burung
Kumpulan B bunyi angin, dan
Kumpulan C - bunyi semboyan kapal
5. Persembahan kumpulan secara ensembel, hasil gubahan
daripada rekoder.

Elemen Strategi

Kontekstual
- Mengaplikasi
KBKK
- Kreativiti

Bahan

Pita rakaman , rekoder dan kibod

16

BAHASA MUZIK
PENGENALAN
Dalam konteks Pendidikan Muzik KBSR, Bahasa Muzik adalah perkara-perkara
yang berkaitan dengan pengetahuan

dan kefahaman tentang elemen muzik,

konsep-konsep berhubung dengan elemen muzik, kosa kata dan istilah muzik,
dan konvensi penulisan muzik. Pengetahuan dan kefahaman tentang perkara
tersebut

seterusnya

membaw a

kepada

kemahiran

membaca,

menulis,

menganalisis dan menilai karya muzik.

1. KONSEP-KONSEP MUZIK
1. Irama, melodi dan ekspresi merupakan konsep muzik utama yang dikenal pasti.
2. Konsep-konsep yang berkaitan dengan muzik dapat dihimpunkan di baw ah
konsep-konsep utama tersebut.

Konsep Utam a

Irama

Melodi

Konsep Berkaitan
Detik
Meter
Tekanan
Tempo
Corak irama
Tempoh masa (Nilai not)

Pic
Skel
Frasa
Har moni
Warna ton
Tekstur
Bentuk

Ekspresi

Mud
Dinamik

1.1

IRAMA
Irama merangkumi faktor

detik, meter, tekanan, tempoh masa (duration) dan

tempo. Irama terbentuk daripada sesuatu susunan bunyi.

1.1.1

Detik
Dalam muzik, detik adalah unit denyutan. Denyutan yang berulang dan
berterusan adalah elemen yang fundamental dan penting dalam seni muzik.
Jangka masa dari satu detik ke satu detik diukur dengan nilai not muzik
seperti dalam carta 1, 2 dan 3.

1.1.2

Meter
Secara konvensionalnya, detik dihimpukan dalam kumpulan 2, 3, 4 dan
seterusnya. Lazimnya jumlah detik adalah sama banyak dalam setiap bar.
Pengumpulan tersebut dikenali sebagai pembahagian meter dan dinyatakan
dalam skor lagu dalam bentuk tanda masa seperti berikut:
2
4

3
4

4
4

6
8

3
8

2
2

4
2

Angka di sebelah atas menyatakan bilangan detik dalam satu unit atau bar.
Angka di sebelah baw ah pula menyatakan jenis not yang menjadi asas detik
berkenaan sama ada not krocet(4), minim(2), kuaver(8) dan sebagainya.
Meter diklasifikasikan meter lazim dan meter tak lazim
(a)

Meter lazim

3
Meter 2 ,
4
4

dan 4
4

Dalam meter lazim duaan

dikenali sebagai meter lazim.

2
, setiap bar mengandungi dua detik krocet (
4

Setiap detik krocet bersamaan dengan nilai dua kuaver (

q= e e

).

q ).

(b)

Meter Tak Lazim

6
merupakan meter tak lazim duaan. Setiap detik mempunyai
8
persamaan nilai masa tiga kuaver. Dalam sesuatu bar terdapat dua detik
Meter

asas yang dinotasikan sebagai

kuaver (

e e e

).

q. q .

Setiap krocet bertitik (

q. )

mew akili tiga

Contoh:

1.1.3 Tekanan
Semasa menyanyi atau

memainkan sesuatu corak irama seringkali

terdapatdetik yang dirasakan lebih

yang

lebih daripada

detik-detik

kuat atau lebih diberi penegasan

lain.

Menguatkan

diertikan sebagai memberi tekanan. Simbol (

detik

tertentu

dan > ) digunakan

sebagai tanda tekanan pada detik yang berkenaan.

Contoh:

1.1.4

Tempo
Tempo adalah unsur yang berkaitan dengan kelajuan detik dalam sesebuah
lagu. Sesetengah lagu boleg dicipta dalam tempo cepat, lambat atau
sederhana. Tempo boleh dinyatakan dengan menggunakan istilah seperti
Allegro, Andante dan Moderato. Tempo juga boleh dinyatakan dalam bentuk
digit mengikut sukatan metronome dan ditulis seperti berikut:

= 114

= 80

q.

= 60

1.1.5

Corak Iram a
Corak irama terbentuk apabila bunyi dan senyap ( rehat ) disusun
menggunakan berlainan nilai masa untuk menjadikan satu corak yang nyata.
Semasa menulis corak irama, pembahagian meter adalah penting sebagai
panduan dan sukatan nilai not dalam setiap bar agas menepati bilangan detik
yang ditetapkan mengikut meter yang digunakan.
Contoh :

Pengumpulan not mengikut nilai perlu difahami bagi kekeliruan antara meter
6
3
seperti
dan
.
8
4
( a ) Corak Irama Rentak
Rentak merupakan corak irama tertentu yang digunakan untuk
mengiringi lagu. Corak irama rentak memberi identiti kepada sesebuah
lagu sebagai lagu berentak Mac, Waltz, Inang, Masri, Asli, Sumazau
dan Joget. Beberapa contoh corak irama rentak tersebut adalah seperti
berikut :
i)

Rentak Mac
atau

ii)

Rentak Waltz

iii)

Rentak Inang

iv)

Rentak Masri

v)

Rentak Zapin

vi)

Rentak Joget

vii)

Rentak Sumazau

( b ) Corak Irama Ostinato

Satu corak irama yang dinyanyikan atau dimainkan secara instrumental
berulang-ulang dalam sesebuah lagu lazimnya sebagai ir ingan dan
harmoni.

1.1.6

Tempoh Masa Dan Nilai Not

Panjang atau pendek bunyi dilambangkan dengan not dalam pelbagai bentuk
seperti

x e q h w

dengan tanda rehat pelbagai bentuk seperti

Carta 1
Nama not

Semibrif

Minim

Krocet

Kuaver

Lambang Not

. Masa senyap ( period of silence ) dilambangkan

Lambang Rehat

Persamaan Nilai
Krocet
4 krocet

2 krocet

1 krocet

krocet

Nilai sesuatu not dapat dipanjangkan dengan meletakkan satu titik di tepi not tersebut.
Titik tersebut mew akili separuh daripada not asal.
Carta 2

Nama not

Lambang Not

Minim bertitik

h.

Krocet bertitik

q.

Lambang Rehat

Persamaan Nilai
Krocet
3 Krocet

1 krocet

Per kaitan nilai antara not dan tanda rehat dapat dilihat secara grafik seperti berikut.
Carta 3
Perbandingan Nilai Masa

Not & Tanda

Rehat
w

4 bit

2 bit

1 bit

1bit
2

Ikon boleh digunakan untuk mew akili not dan tanda rehat.
Contoh:

1.2

h
q

boleh diw akili lambang

boleh diw akili lambang

MELODI
Melodi adalah turutan pic yang disusun sama ada secara menaik, menurun
atau mendatar. Susunan pic ini terdiri daripada bunyi panjang atau pendek
yang membentuk irama melodi yang berkontur. Melodi berubah apabila pic
dan not diubah.
Contoh melodi:
Lenggang Kangkung

1.2.1 Pic
Pic adalah berkaitan dengan aras sesuatu bunyi sama ada bunyi tinggi atau
bunyi rendah.
Contoh:

&

Pic rendah

Q
Pic tinggi

Pic bergerak secara bertangga, melompat dan mendatar.

(i) Pergerakan
bertangga

(ii) Pergerakan
melompat

(iii) Pergerakan
mendatar

1.2.2 Skel
Skel

adalah suatu siri pic yang disusun secara menaik atau menurun

mengikut jeda tertentu dan mew ujudkan kesan nada atau tonaliti. Dalam
muzik KBSR, hanya dua jenis skel sahaja yang ditegaskan iaitu skel Major
dan skel minor (harmonik).

(i) Skel Major

menaik

(ii) Skel minor

menaik

1.2.3

Frasa
Frasa adalah sekumpulan not yang membentuk satu unit penyataan muzik
yang signifikan atau satu keratan lagu. Dalam penulisan skor muzik, frasa
ditanda dengan simbol berikut:

Contoh:

1.2.4

Harm oni
Har moni adalah bunyi muzikal yang dihasilkan melalui kombinasi dua atau
lebih not yang berbunyi serentak. Ini melibatkan kaunter melodi yang terdiri
daripada dua lapisan suara, dalam bentuk kaunter melodi, kord, dron dan
ostinato.
Contoh :

1.2.5

Warna ton
Warna ton merupakan karekter atau kualiti bunyi yang dihasilkan oleh
sesuatu alat muzik atau suara, sama ada bunyi berat atau bunyi ringan.
Contoh :
i)

Dram bes

bunyi berat

ii)

Kastanet

bunyi ringan

1.2.6 Tekstur
Tekstur adalah berkaitan dengan jalinan lapisan-lapisan suara dalam
sesebuah lagu. Tekstur lagu boleh jadi nipis atau tebal bergantung kepada
bilangan lapisan suara atau bunyi yang terdapat dalam sesebuah gubahan.
1.2.7

Bentuk
Bentuk sesebuah karya ditentukan oleh gabungan beberapa segmen muzik.
Segmen muzik ini boleh terdir i daripada motif, frasa dan seksyen. Segmensegmen muzik ini boleh diulang dan dipelbagaikan untuk membentuk
sesebuah karya muzik.

1.3

EKSPRESI
Ekspresi adalah ber kaitan dengan pernyataan perasaan dan fikiran yang ditonjolkan
oleh sesebuah lagu atau karya muzik. Pernyataan perasaan dan fikiran ini dapat
disampaikan melalui mud dan dinamik apabila muzik diperdengarkan.
1.3.1

Mud
Mud membentuk sifat atau suasana sesebuah karya muzik. Ia selalu
dilahirkan dalam bentuk perasaan ketika karya muzik dipersembahkan. Mud
lazimnya dinyatakan sebagai riang, sedih, bersemangat dan sebagainya.

1.3.2

Dinam ik
Dinamik adalah berkaitan dengan sifat kuat atau lembut bunyi muzik yang
dihasilkan. Dalam skor Iagu, dinamik dinyatakan dalam bentuk tanda isyarat
dan istilah seperti beransur lembut (
(

).

10

) dan beransur kuat

11

Modul Bahasa M uzik Tahun 1

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
1
2 x 30 minit
Persepsi Estetik
1.3 Ekspresi
1.3.1 Dinamik

Lembut

Kuat

(p )
(

Hasil
Pem belajaran

Memberi respon terhadap dinamik pada lagu yang diperdengar

dengan betul.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah menyanyikan lagu Terbang Burung Terbang,

Jala-Jala Ikan dan Anak Itik Tok Wi.

Aktiviti

1. Murid mendengar rakaman bunyi haiw an yang bersuara kuat

atau lembut dan mengajuk bunyi yang didengar.
2. Berbincang mengenai bunyi-bunyi tersebut.
3. Perdengarkan rakaman muzik yang mengandungi dinamik kuat
dan lembut.
4. Berbincang tentang perasaan murid apabila mendengar muzik
kuat dan lembut.
5. Murid member i respon untuk menunjukkan ekspresi bunyi
kuat dan lembut .
6. Murid menyanyi lagu Terbang Burung Terbang, berpandukan
kad-kad yang melambangkan dinamik:
(

p)

- lembut

) - kuat

Contoh:
i) kad ditunjukkan selepas lagu diulang.
ii) kad ditunjukkan selepas satu frasa
7. Murid member i respon untuk menunjukkan dinamik kuat dan
lembut berdasarkan lagu Terbang Burung Terbang.
8. Murid member i respon kepada gambar-gambar yang
melambangkan dinamik yang berbeza.
Contoh:
Watak-w atak kartun yang biasa ditonton.
Elemen Strategi

Kecerdasan Pelbagai
Kinestetik

Bahan

Rakaman bunyi haiw an, rakaman muzik dan gambar w atak kartun.

12

Modul Bahasa Muzik Tahun 2

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
2
2 x 30 minit
Persepsi Estetik
1.1 Irama
1.1.3 Corak irama

Rentak Mac; Masri

1.2 Melodi
1.2.2 Warna Ton

Alat perkusi

Hasil
Pem belajaran

1. Mengecam rentak Mac dan Masri dalam lagu yang diperdengar

dengan betul.
2. Menyatakan dengan sesuai perbezaan bunyi tiga alat perkusi
yang dimainkan secara terasing.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menyanyikan lagu Lenggang Kangkung dan Kami

Murid Darjah Dua.

Aktiviti

1. Menyanyi sambil menepuk detik lagu Lenggang Kangkung

dan Kami Murid Darjah Dua.
2. Per kenalkan rentak Mac dan Masri melalui nyanyian lagu
Lenggang Kangkung dan Kami Murid Darjah Dua.
3. Murid member i respon secara lisan mengenai kedua-dua lagu
tersebut yang berentak Mac dan Masri.
4. Murid member i respon secara lisan melalui beberapa lagu lain
berentak Mac dan Masri yang diperdengar.
5. Memainkan detik lagu Lenggang Kangkung dan Kami Murid
Darjah Dua dengan alat per kusi. (tamborin, kayu tik-tok dan
kastanet)
6. Meneroka dan berbincang mengenai perbezaan bunyi
tamborin, kayu tik-tok dan kastanet.

Elemen Strategi

Belajar Cara Belajar

Kemahiran mengingat
Kontekstual
memindahkan

Bahan

Rakaman lagu, tamborin, kayu tik-tok dan kastanet.

13

Modul Bahasa Muzik Tahun 3

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
3
2 x 30 minit
Persepsi Estetik
1.1 Irama
1.1.2 Tempo

Perubahan tempo lambat, cepat

Hasil
Pem belajaran

Mengecam kehadiran perubahan tempo dalam lagu yang

diperdengar dengan betul.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah menyanyikan lagu Sungai.

2. Murid pernah menepuk detik.

Aktiviti

1. Murid menyanyikan lagu Sungai.

2. Seorang murid menunjukkan contoh dua cara berjalan iaitu
lambat dan cepat.
3. Murid menepuk detik mengikut lakuan murid tersebut.
(lambat dan cepat)
4. Perdengarkan lagu Sungai dalam tempo lambat dan cepat
kepada mur id.
5. Murid menyatakan perbezaan tempo lagu yang diperdengar.
6. Murid menepuk detik mengikut tempo lambat dan cepat lagu
Sungai.
7. Murid menepuk detik mengikut perubahan tempo lambat dan
tempo cepat lagu Sungai .
8. Pentaksiran: Murid menyenaraikan nama haiw an yang
berjalan lambat dan cepat pada
lembaran kerja.

Elemen Strategi

Kontekstual
Mengaplikasi

Bahan

Pita rakaman muzik, lembaran kerja dan kibod.

14

Modul Bahasa M uzik Tahun 4

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
4
2 x 30 minit
Persepsi Estetik
1.4 Notasi
1.4.1 Simbol
Not Minim

Hasil
Pem belajaran

Mengenal pasti lambang not muzik mengikut nilai dengan betul,

tanpa skor.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah menepuk not krocet menggunakan sebutan

irama Perancis.
2. Murid pernah menyanyikan lagu Pengakap Muda.

Aktiviti

1. Perdengarkan bunyi kastanet dan ker incing.

2. Murid menyatakan panjang dan pendek bunyi yang dihasilkan.
3. Murid menamakan not krocet dan tanda rehat krocet pada kad
imbasan yang ditunjukkan.
4. Memperkenal not minim dan nilainya.
5. Perbincangan tentang perbezaan not minim dengan not krocet.
6. Menepuk not minim menggunakan sebutan irama Perancis.
7. Menepuk not krocet dan not minim secara serentak dengan
iringan lagu Pengakap Muda.
8. Murid membuat latihan menulis not minim.

Elemen Strategi

Kontekstual
Mengaplikasi
Kemahiran Berfikir
Membanding beza

Bahan

Kastanet, kerincing dan kad imbasan

15

Modul Bahasa M uzik Tahun 5

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Pendidikan Muzik
5
1 x 30 minit
Persepsi Estetik
1.3 Ekspresi
1.3.2 Mud
Riang, sedih, bersemangat

Hasil
Pem belajaran

Menyatakan jenis mud empat buah lagu yang diperdengar, dengan

betul.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menyanyikan lagu Jalur Gemilang, Geylang Si Paku

Geylang, Rasa Sayang dan Bertemu dan Berpisah.

Aktiviti

1. Guru menceritakan secara ringkas mengenai Kisah Si

Tanggang.
2. Perbincangan mengenai suasana riang, sedih dan
bersemangat di dalam cerita tersebut.
3. Murid membuat gerakan badan untuk menunjukkan ekspresi
riang, sedih dan bersemangat.
4. Menyanyikan lagu Jalur Gemilang, :Geylang Si Paku
Geylang, Rasa Sayang dan Bertemu dan Berpisah
mengikut nud lagu-lagu tersebut ( riang ).
5. Membimbing murid membuat pergerakan mengikut mud
lagu-lagu tersebut.
6. Murid member i respon kepada lagu-lagu lain yang
menunjukkan mud yang berbeza.

Elemen Strategi

Kecerdasan Pelbagai
Kinestetik
KBKK
Membanding beza

Bahan

Rakaman Lagu

16

Mata Pelajaran
Tahun
Masa
Aspek
Item

Hasil
Pem belajaran
Pengetahuan
Sedia Ada
Aktiviti

M odul Bahasa Muzik Tahun 6

Pendidikan Muzik
6
2 x 30 minit
Persepsi Estetik
1.1 Irama
1.1.2 Meter

3
dan 4
4
4
Membanding beza meter 3 dan 4 dengan jelas.
4
4
1. Murid telah mempelajari meter 3 dan 4
4
4
2. Murid telah menepuk detik 3 an dan 4 an.
1. Perdengarkan lagu Waktu Fajar.
2. Murid menyanyikan lagu tersebut.
3. Murid menepuk meter 3 an dengan bimbingan.
3
4

>

q q

4. Perdengarkan lagu Ayam Didik.

5. Murid menyanyikan lagu tersebut.
6. Murid menepuk meter 4 an dengan bimbingan.
4
4

>

q q q
-

7. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan:

Kumpulan A - menepuk detik lagu meter 3 an
Waktu Fajar
Kumpulan B - menepuk detik lagu meter 4 an
Ayam Didik

Elemen Strategi

(Kumpulan A dan B bertukar-tukar aktiviti)

8. Pentaksiran : Guru memainkan beberapa buah lagu
dan murid mencatatkan meter lagu-lagu
tersebut di dalam lembaran kerja.
(meter 3 dan 4 )
4
4
Kecerdasan Pelbagai
Muzik
Kemahiran Berfikir
Membanding beza

Bahan

Skor Lagu, rakaman muzik, lembaran ker ja dan kibod.

17