PENJENJANGAN KEDALAMAN & KELUASAN PENGETAHUAN

STANDAR KOMPETENSI GURU KEJURUAN PROGRAM KEAHLIAN

BIDANG KARIR TEKNIK ELEKTRONIKA

1
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

PETA DIKLAT & UJI STANDAR KOMPETENSI GURU KEJURUAN

KOMPETENSI PROFESIONAL
PPPPTK-VEDC BIDANG OTOMOTIF & ELEKTRONIKA MALANG
Tabel Kedalaman Keluasan Pengetahuan (Norman Webb) & Taksonomi Proses Berfikir Kognitif (Bloom)
Kedalaman & Keluasan Pengetahuan - Depth of Knowledge (DOK)
Taksonomi Proses Berfikir Kognitif

DOK-1 (Faktual)
Ingatan/Reproduksi

DOK-2 (Konseptual)
Ketrampilan

DOK-3 (Prosedural)
Berfikir Strategis

DOK-4 (Meta-Kognitif)
Berfikir Secara Luas
Dasar (4C1)

C1

Mengingat

Dasar (1C1)

Dasar (2C1)

Dasar (3C1)

C2

Memahami

Dasar (1C2)

Dasar (2C2)

Dasar (3C2)

Dasar (4C2)

C3

Menerapkan

Lanjut (1C3)

Lanjut (2C3)

Lanjut (3C3)

Lanjut (4C3)

C4

Menganalisis

Menengah (1C4)

Menengah (2C4)

Menengah (3C4)

Menengah (4C4)

C5

Mengevaluasi

Tinggi (1C5)

Tinggi (2C5)

Tinggi (3C5)

Tinggi (4C5)

C6

Mencipta/Mengkreasi

Tinggi (1C6)

Tinggi (2C6)

Tinggi (3C6)

Tinggi (4C6)

Kedalaman & Keluasan Pengetahuan - Depth of Knowledge (DOK)

Taksonomi Proses
Berfikir Kognitif

DOK-1 (Faktual)
Ingatan/Reproduksi

C1

Mengingat

C2

Memahami

C3

Menerapkan

Mengingat
atau
mengidentifikasi
konversi,
istilah, fakta
Mengingat atau mencari faktafakta dasar, definisi, detail,
peristiwa
Mengidentifikasi fakta/rincian
dalam teks
Mengevaluasi ekspresi
Cari titik pada grid atau
angka pada garis bilangan
Memecahkan
masalah
sederhana (satu langkah)
Memiilih kata-kata yang tepat
Menulis kalimat sederhana
Menjelaskan
dengan
menggunakan kalimat tanya
bagaimana atau mengapa

Mengikuti prosedur sederhana

sesuai perintah/petunjuk kerja,
seperti:
Menghitung,
mengukur,
menerapkan aturan
Menerapkan rumus
Memecahkan persamaan
linear
Membuat konversi

DOK-2 (Konseptual)
Ketrampilan

C4

Menganalisis

Mengambil (mengidentifikasi)
jenis
informasi
yang
terkandung dalam grafik, tabel,
fitur teks, dll untuk menjawab
pertanyaan.

Mengidentifikasi pola

C5

Menjelaskan hubungan
Menggunakan
model
atau diagram untuk
menjelaskan konsep
Membuat
kesimpulan
dasar atau prediksi logis
dari data atau observasi
Menjelaskan hubungan
Membuat ringkasan
Mengidentifikasi
ide-ide
sentral

Menjelaskan,
atau
menghubungkan
ide
menggunakan
bukti-bukti
pendukung (kutipan, contoh ...)

Menggunakan konsep untuk

memecahkan
permasalahan
non-rutin
Menjelaskan suatu alasan yang
mungkin membutuhkan lebih dari
satu jawaban

Menjelaskan
atau
menghubungkan
ide
menggunakan bukti pendukung

Memilih
prosedur
dan
menerapkannya
Memecahkan masalah rutin
menerapkan
beberapa
konsep atau membuat
keputusan.
Menggunakan
konteks
untuk
mengidentifikasi
makna kata
Mendapatkan
dan
menginterpretasikan
informasi
menggunakan
fitur teks

Mendesain sebuah investigasi

untuk tujuan tertentu atau
pertanyaan penelitian

Menggunakan
penalaran,
perencanaan,
dan
bukti
pendukung
Menggunakan konsep untuk
memecahkan masalah non-rutin

Mengkategorikan-data,
angka
Membuat organisasi data
pesanan
Memilih grafik yang sesuai
dan terorganisir & data
tampilan
Mengembangkan pola
Menafsirkan data dari grafik
sederhana
Mebandingkan karya tulis,
fakta, istilah, peristiwa
Menganalisis
format,
organisasi, struktur teks

Pada tingkat ini belum diperlukan tahap

evaluasi

Mengevaluasi

Mengembangkan ide-ide

Membandingkan informasi, data

atau teks
Menganalisis
dan
menarik
kesimpulan dari data, mengutip
bukti
Menafsirkan data dari grafik yang
kompleks

C6

Curah pendapat/brainstorming
ide, konsep, masalah, atau
perspektif yang berhubungan
dengan topik atau konsep

Menghasilkan
dugaan
berdasarkan pengamatan
atau
pengetahuan
sebelumnya

Mencipta

2
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

Menghubungkan konsepkonsep matematika ke

ranah konten yang lainnya

Mengembangkan
generalisasi
kedalam
situasi baru

Menjelaskan
bagaimana
konsep atau ide khusus
berhubungan
dengan
domain konten atau konsep
lainnya

Merencanakan pendekatan
dengan banyak alternatif
untuk penelitian masalah
baru

Merencanakan
multi
alternatif pendekatan untuk
mecahkan permasalahan
dalam penelitian.

Menganalisis
berbagai
sumber bukti atau data set
(teks)
Menganalisis
tema
kompleks/abstrak

Menganalisis atau menafsirkan

hasil tulisan untuk kritik teks

Membuat
kutipan
dan
mengembangkan argumen yang
logis
untuk
dugaan
yang
didasarkan pada satu teks atau
masalah
Membandingkan/membedakan
metode dengan solusi
Membenarkan kesimpulan yang
dibuat

Menerapkan pemahaman
dengan
cara
baru,
memberikan argumen atau
pembenaran untuk aplikasi
baru

Mengevaluasi
relevansi,
akurasi, & kelengkapan
sumber informasi
Menilai kebenaran suatu
kesimpulan

Menggabungkan informasi dari

satu sumber informasi menjadi
kesatuan informasi yang baru.
Mengembangkan solusi alternatif
Menyatukan informasi kedalam
satu set data

Menggabungkan informasi
dari beberapa sumber yang
berbeda menjadi kesatuan
informasi baru.

Mendesain model untuk

menginformasikan
dan
memecahkan situasi praktis
atau abstrak
Mengartikulasikan-situasi
baru,
tema
alternatif,
pengetahuan baru atau
perspektif baru

(Mengkreasi)

DOK-4 (Meta-Kognitif)
Berfikir Secara Luas

Pada tingkat ini belum terjadi korelasi (hubungan) antara pikiran dan
kedalaman dan keluasan pengetahuan seseorang

DOK-3 (Prosedural)
Berfikir Strategis

Mengembangkan
model
kompleks atau pendekatan untuk
situasi tertentu

STANDAR KOMPETENSI GURU KEJURUAN

KOMPETENSI PROFESIONAL
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA

A. Paket Keahlian Teknik Elektronika Audio Video (055)

Standar Kompetensi Guru dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Guru
20. Memahami proses berfikir Faktual untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual, Konseptual, dan
Prosedural aljabar Boolean pada gerbang dasar logika dalam mata pelajaran Teknik Elektronika
Dasar.
Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Guru

20.1. Menerapkan
20.1.1. Menginterprestasikan model atom bahan semikonduktor
proses
berfikir
konseptual dalam 20.1.2. Menguji macam-macam dioda semikonduktor sebagai
rangkaian penyearah
menguji
macammacam komponen 20.1.3. Menguji macam-macam dioda zener sebagai rangkaian
elektronika analog .
penstabil tegangan
(KD-sel matrik 4C6)
20.1.4. Menguji macam-macam dioda kegunaan khusus seperti dioda
LED, varaktor, Schottky, PIN, dan dioda tunnel pada rangkaian
elektronika analog
20.1.5. Menguji macam-macam Bipolar Junction Transistor (BJT)
sebagai penguat dan piranti saklar
20.2. Menerapkan
20.3.1 Menginterprestasikan macam-macam sistem konversi bilangan
proses
berfikir
pada rangkaian logika
konseptual dalam
menguji
macam- 20.3.2 Menyederhanakan aljabar Boolean pada rangkaian
macam rangkaian
gerbang dasar logika.
logika dasar.
20.3.3 Menguji macam-macam gerbang dasar rangkaian logika
20.3.4 Menguji macam-macam rangkaian Flip-Flop

3
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

DOK
2C2
2C3
2C3
2C3
2C3
2C2
1C2
2C3
2C3

Standar Kompetensi Guru Kejuruan

Kode standar kompetensi
Judul standar kompetensi

: 20.1-055
: Menyederhanakan aljabar Boolean pada rangkaian gerbang dasar logika.
Kompetensi Inti Guru

20. Memahami proses berfikir Faktual untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual, Konseptual, dan
Prosedural aljabar Boolean pada rangkaian gerbang dasar logika dalam mata pelajaran Teknik
Elektronika Dasar.
Mata Pelajaran
20.1. Dasar Kompetensi Kejuruan: Teknik Elektronika Dasar
Deskripsi
Tolok ukur (benchmarking) Standar Kompetensi Inti Guru pada diklat ini adalah Memahami proses
berfikir Faktual untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual aljabar Boolean pada rangkaian
gerbang dasar logika dalam mata pelajaran Teknik Elektronika Dasar.
Sasaran kedalaman dan keluasan pengetahuan (DOK-Depth of Knowledge) yang hendak dicapai dari
Standar Kompetensi Inti Guru dipetakan dalam Kompetensi Dasar, dan didisain sampai pada level 1C2
dimensi memahami-fakta, yaitu bertujuan untuk Menyederhanakan aljabar Boolean pada rangkaian
gerbang dasar logika.
Untuk mencapai target Kompetensi Dasar yang hendak dicapai dalam diklat ini minimum diperlukan 5
tahapan indikator yang akan dijabarkan dalam modul diklat Dasar Kompetensi Kejuruan.
Proses instruksi pembelajaran diawali dari kompetensi dimensi pengetahuan (1) Faktual, yaitu
pengenalan dan identifikasi serta menabelkan aljabar Boolean pada gerbang dasar logika. Pemahaman
dimensi pengetahuan (2) Konseptual seperti konsep dasar menggambarkan macam-macam simbol
gerbang dasar logika secara indepeden. Kemampuan menerapkan gagasan, prosedur, metode, rumus,
teori dan informasi yang telah dipelajari ke domain aplikasi, serta kemampuan menguji rangkaian
gerbang dasar dan menuangkan ke dalam tabulasi logika merupakan ranah tahapan pengetahuan (3)
Prosedural. Sedangkan tahapan ranah (4) Metakognitif merupakan tolok ukur/target yang hendak
dicapai, yaitu Menyederhanakan aljabar Boolean pada rangkaian gerbang dasar logika.
Kompetensi Dasar
20.2.1. Menyederhanakan
aljabar Boolean pada
rangkaian
gerbang
dasar logika.

Target
1C2
(DOK-2)

20.1.1.1.
20.1.1.2.

20.1.1.3.

20.1.1.4.

20.1.1.5.

Indikator
Aljabar
boolean
ditabelkan
dalam
rangkaian gerbang dasar logika.
Konsep
dasar
aljabar
boolean
digambarkan sesuai kaedah rangkaian
gerbang dasar logika.
Konsep
dasar
aljabar
boolean
ditabulasikan sesuai kaedah rangkaian
gerbang dasar logika.
Konsep dasar aljabar boolean digunakan
sesuai kaedah rangkaian gerbang dasar
logika.
Konsep
dasar
aljabar
boolean
disederhanakan sesuai kaedah rangkaian
gerbang dasar logika.

Level
1C1
2C1

3C1

4C1

1C2

Keterangan:
Makna dari 1C2 menunjukkan posisi kedalaman dan keluasan yang hendak dicapai menurut Norman Webb. Angka 1 artinya adalah
DOK berada pada level 1, yaitu dimensi menyederhakan/meringkas-fakta level dasar, dan C2 memiliki arti tahapan proses berfikir
kognitif menurut klasifikasi kata kerja Taksonomi Bloom berada pada ranah memahami.

4
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

Pengembangan Tujuan Instruksional Pembelajaran Menggunakan Taksonomi Proses Berfikir Kognitif

(Bloom) & Kedalaman/Keluasan Pengetehuan (Norman Webb)
ANALISIS KEDALAMAN & KELUASAN
TUJUAN PEMBELAJARAN menurut
Anderson, Larin dan David Krathwohl,
PPPPTK-VEDC Malang 2015

Tolok Ukur Kedalaman & Keluasan Pengetahuan-DOK yang hendak dicapai:

Memahami proses berfikir Faktual untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual, Konseptual, dan Prosedural
aljabar Boolean pada rangkaian gerbang logika dalam mata pelajaran Teknik Elektronika Dasar.

Kompetensi Dasar

Menyederhanakan aljabar Boolean pada rangkaian gerbang dasar logika. (KD-sel matrik 2C1)

1. Menabelkan aljabar Boolean dalam rangkaian gerbang dasar logika. (indikator-sel matrik 1C1)
2. Menggambarkan konsep dasar aljabar Boolean sesuai kaedah rangkaian gerbang dasar
logika.(indikator-sel matrik 2C1)
3. Menabulasikan aljabar Boolean sesuai kaedah rangkaian gerbang dasar logika. (indikator-sel
matrik 3C1)
4. Menggunakan aljabar Boolean sesuai kaedah rangkaian gerbang dasar logika. (indikator-sel
matrik 4C1)
5. Menyederhanakan aljabar Boolean sesuai kaedah rangkaian gerbang dasar logika. (indikatorsel matrik 1C2)

5
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

DOK-4

DOK-3

DOK-1

Tujuan Pembelajaran
Setelah pelajaran selesai peserta diklat akan dapat:

DOK-2

LEVEL

x
x
x
x
x

6
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015