PENJENJANGAN KEDALAMAN & KELUASAN PENGETAHUAN

STANDAR KOMPETENSI GURU KEJURUAN PROGRAM KEAHLIAN

BIDANG KARIR TEKNIK ELEKTRONIKA

1
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

PETA DIKLAT & UJI STANDAR KOMPETENSI GURU KEJURUAN

KOMPETENSI PROFESIONAL
PPPPTK-VEDC BIDANG OTOMOTIF & ELEKTRONIKA MALANG
Tabel Kedalaman Keluasan Pengetahuan (Norman Webb) & Taksonomi Proses Berfikir Kognitif (Bloom)
Kedalaman & Keluasan Pengetahuan - Depth of Knowledge (DOK)
Taksonomi Proses Berfikir Kognitif

DOK-1 (Faktual)
Ingatan/Reproduksi

DOK-2 (Konseptual)
Ketrampilan

DOK-3 (Prosedural)
Berfikir Strategis

DOK-4 (Meta-Kognitif)
Berfikir Secara Luas
Dasar (4C1)

C1

Mengingat

Dasar (1C1)

Dasar (2C1)

Dasar (3C1)

C2

Memahami

Dasar (1C2)

Dasar (2C2)

Dasar (3C2)

Dasar (4C2)

C3

Menerapkan

Lanjut (1C3)

Lanjut (2C3)

Lanjut (3C3)

Lanjut (4C3)

C4

Menganalisis

Menengah (1C4)

Menengah (2C4)

Menengah (3C4)

Menengah (4C4)

C5

Mengevaluasi

Tinggi (1C5)

Tinggi (2C5)

Tinggi (3C5)

Tinggi (4C5)

C6

Mencipta/Mengkreasi

Tinggi (1C6)

Tinggi (2C6)

Tinggi (3C6)

Tinggi (4C6)

Kedalaman & Keluasan Pengetahuan - Depth of Knowledge (DOK)

Taksonomi Proses
Berfikir Kognitif

DOK-1 (Faktual)
Ingatan/Reproduksi

C1

Mengingat

C2

Memahami

C3

Menerapkan

Mengingat
atau
mengidentifikasi
konversi,
istilah, fakta
Mengingat atau mencari faktafakta dasar, definisi, detail,
peristiwa
Mengidentifikasi fakta/rincian
dalam teks
Mengevaluasi ekspresi
Cari titik pada grid atau
angka pada garis bilangan
Memecahkan
masalah
sederhana (satu langkah)
Memiilih kata-kata yang tepat
Menulis kalimat sederhana
Menjelaskan
dengan
menggunakan kalimat tanya
bagaimana atau mengapa

Mengikuti prosedur sederhana

sesuai perintah/petunjuk kerja,
seperti:
Menghitung,
mengukur,
menerapkan aturan
Menerapkan rumus
Memecahkan persamaan
linear
Membuat konversi

DOK-2 (Konseptual)
Ketrampilan

C4

Menganalisis

Mengambil (mengidentifikasi)
jenis
informasi
yang
terkandung dalam grafik, tabel,
fitur teks, dll untuk menjawab
pertanyaan.

Mengidentifikasi pola

C5

Menjelaskan hubungan
Menggunakan
model
atau diagram untuk
menjelaskan konsep
Membuat
kesimpulan
dasar atau prediksi logis
dari data atau observasi
Menjelaskan hubungan
Membuat ringkasan
Mengidentifikasi
ide-ide
sentral

Menjelaskan,
atau
menghubungkan
ide
menggunakan
bukti-bukti
pendukung (kutipan, contoh ...)

Menggunakan konsep untuk

memecahkan
permasalahan
non-rutin
Menjelaskan suatu alasan yang
mungkin membutuhkan lebih dari
satu jawaban

Menjelaskan
atau
menghubungkan
ide
menggunakan bukti pendukung

Memilih
prosedur dan
menerapkannya
Memecahkan masalah rutin
menerapkan
beberapa
konsep atau membuat
keputusan.
Menggunakan
konteks
untuk
mengidentifikasi
makna kata
Mendapatkan
dan
menginterpretasikan
informasi
menggunakan
fitur teks

Mendesain sebuah investigasi

untuk tujuan tertentu atau
pertanyaan penelitian

Menggunakan
penalaran,
perencanaan,
dan
bukti
pendukung
Menggunakan konsep untuk
memecahkan masalah non-rutin

Mengembangkan ide-ide

Mengkategorikan-data,
angka
Membuat organisasi data
pesanan
Memilih grafik yang sesuai
dan terorganisir & data
tampilan
Mengembangkan pola
Menafsirkan data dari grafik
sederhana
Mebandingkan karya tulis,
fakta, istilah, peristiwa
Menganalisis
format,
organisasi, struktur teks

Membandingkan informasi, data

atau teks
Menganalisis
dan
menarik
kesimpulan dari data, mengutip
bukti
Menafsirkan data dari grafik yang
kompleks

Pada tingkat ini belum diperlukan tahap

evaluasi

Mengevaluasi

C6

Curah pendapat/brainstorming
ide, konsep, masalah, atau
perspektif yang berhubungan
dengan topik atau konsep

Menghasilkan
dugaan
berdasarkan pengamatan
atau
pengetahuan
sebelumnya

Mencipta

2
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

Menghubungkan konsepkonsep matematika ke

ranah konten yang lainnya

Mengembangkan
generalisasi
kedalam
situasi baru

Menjelaskan
bagaimana
konsep atau ide khusus
berhubungan
dengan
domain konten atau konsep
lainnya

Merencanakan pendekatan
dengan banyak alternatif
untuk penelitian masalah
baru

Merencanakan
multi
alternatif pendekatan untuk
mecahkan permasalahan
dalam penelitian.

Menganalisis
berbagai
sumber bukti atau data set
(teks)
Menganalisis
tema
kompleks/abstrak

Menganalisis atau menafsirkan

hasil tulisan untuk kritik teks

Membuat
kutipan
dan
mengembangkan argumen yang
logis untuk dugaan
yang
didasarkan pada satu teks atau
masalah
Membandingkan/membedakan
metode dengan solusi
Membenarkan kesimpulan yang
dibuat

Menerapkan pemahaman
dengan
cara
baru,
memberikan argumen atau
pembenaran untuk aplikasi
baru

Mengevaluasi
relevansi,
akurasi, & kelengkapan
sumber informasi
Menilai kebenaran suatu
kesimpulan

Menggabungkan informasi dari

satu sumber informasi menjadi
kesatuan informasi yang baru.
Mengembangkan solusi alternatif
Menyatukan informasi kedalam
satu set data

Menggabungkan informasi
dari beberapa sumber yang
berbeda menjadi kesatuan
informasi baru.

Mendesain model untuk

menginformasikan
dan
memecahkan situasi praktis
atau abstrak
Mengartikulasikan-situasi
baru,
tema
alternatif,
pengetahuan baru atau
perspektif baru

(Mengkreasi)

DOK-4 (Meta-Kognitif)
Berfikir Secara Luas

Pada tingkat ini belum terjadi korelasi (hubungan) antara pikiran dan
kedalaman dan keluasan pengetahuan seseorang

DOK-3 (Prosedural)
Berfikir Strategis

Mengembangkan
model
kompleks atau pendekatan untuk
situasi tertentu

STANDAR KOMPETENSI GURU KEJURUAN

KOMPETENSI PROFESIONAL
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA

A. Paket Keahlian Teknik Elektronika Audio Video (055)

Standar Kompetensi Guru dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Guru
20. Menerapkan proses berfikir secara Prosedural untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual dan
Konsetual pada mata pelajaran Teknik Listrik.
Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Guru

20.1. Menguji
20.3.1 Mengklasifikasikan material kelistrikan menggunakan tabel
rangkaian resistor
periodik.
pada
rangkaian
kelistrikan
dalam 20.3.2 Mencontohkan penggunaan satuan dasar listrik menurut sistem
mata
pelajaran
internasional (Le Systeme International dUnites-SI)

DOK
2C2
4C3

Teknik Listrik.

20.3.3 Menguji rangkaian resistor pada rangkaian kelistrikan

2C3

20.3.4 Menguji hukum-hukum kemagnetan pada rangkaian kelistrikan

2C3

20.3.5 Menguji rangkaian kapasitor pada rangkaian kelistrikan

2C3

20.3.6 Menguji hukum-hukum kemagnetan pada rangkaian kelistrikan

2C3

20.3.7 Menguji rangkaian kemagnetan pada rangkaian kelistrikan

2C3

20.3.8 Menguji hukum induksi elektromagnetik pada rangkaian

kelistrikan.

2C3

20.3.9 Mengukur rangkaian induktor pada rangkaian kelistrikan.

3C1

20.3.10 Menggunakan dan memanfaatkan sumber energi proses

elektro kimia.

4C1

20.3.11 Menguji transformator daya frekuensi rendah satu fasa pada

rangkaian kelistrikan

2C3

20.3.12 Menguji rangkaian RLC pada rangkaian kelistrikan

2C3

3
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

Standar Kompetensi Guru Kejuruan

Kode standar kompetensi

: 20.1-055

Judul standar kompetensi

: Menguji rangkaian resistor pada rangkaian kelistrikan

Kompetensi Inti Guru

20. Menerapkan proses berfikir secara Prosedural untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual dan
Konsetual pada mata pelajaran Teknik Listrik.
Mata Pelajaran
20.1. Teknik Elektronika Dasar
Deskripsi
Tolok ukur (benchmarking) Standar Kompetensi Inti Guru pada diklat ini adalah Menerapkan proses
berfikir dimensi Prosedural untuk mengintegrasikan pengetahuan Konseptual & Faktual dalam mata
pelajaran Teknik Listrik.
Sasaran kedalaman dan keluasan pengetahuan (DOK-Depth of Knowledge) yang hendak dicapai dari
Standar Kompetensi Inti Guru dipetakan dalam Kompetensi Dasar, dan didisain sampai pada level 2C3
dimensi menerapkan-prosedur, yaitu bertujuan untuk Menguji rangkaian resistor pada rangkaian
kelistrikan.
Untuk mencapai target Kompetensi Dasar yang hendak dicapai dalam diklat ini minimum diperlukan 4
tahapan indikator yang akan dijabarkan dalam modul diklat Dasar Kompetensi Kejuruan.
Proses instruksi pembelajaran diawali dari kompetensi dimensi pengetahuan (1) Faktual, yaitu mengenal
fabrikasi dan susunan fisis, sistem pengkode, tipe dan karakterisik transistor resistor. Pemahaman
dimensi pengetahuan (2) Konseptual tentang hubungan arus-tegangan dan disipasi daya pada
komponen resistor. Penerapan karakteristik linier arus-tegangan rangkaian resistor dan beserta
beberapa contoh penerapannya merupakan target dimensi pengetahuan (3) Prosedural
Kompetensi Dasar
20.1.1. Menguji
rangkaian
resistor
pada
rangkaian kelistrikan.

Target
2C3
(DOK-3)

20.1.1.1.

20.1.1.2.

20.1.1.3.

20.1.1.4.

20.1.1.5.

Indikator
hubungan
arus-tegangan
rangkaian
hubungan seri ditabelkan berdasarkan hasil
pengukuran.
konsep dasar rangkaian resistor hubungan
seri digambarkan sesuai dengan skema
rangkaian eksperimen.
kurva hubungan arus-tegangan rangkaian
seri resistor diinterprestasikan untuk nilai
resistor yang berbeda-beda.
disipasi daya maksimum rangkaian resistor
hubungan seri diuji dalam rangkaian
pembagi tegangan.
arus, tegangan dan daya maksimum
rangkaian resistor hubungan seri dihitung
dalam rangkaian pembagi tegangan.

Level
1C1

2C1

2C2

2C3

3C3

Keterangan:
Makna dari 2C3 menunjukkan posisi kedalaman dan keluasan yang hendak dicapai menurut Norman Webb. Angka 2 artinya adalah
DOK berada pada level 2, yaitu dimensi menerapkan level lanjut, dan C2 memiliki arti tahapan proses berfikir kognitif menurut
klasifikasi kata kerja Taksonomi Bloom berada pada ranah menerapkan.

4
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

Pengembangan Tujuan Instruksional Pembelajaran Menggunakan Taksonomi Proses Berfikir Kognitif

(Bloom) & Kedalaman/Keluasan Pengetehuan (Norman Webb)

Tolok Ukur Kedalaman & Keluasan Pengetahuan-DOK yang hendak dicapai:

Menerapkan proses berfikir secara Konseptual untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual hubungan seri
resistor pada mata pelajaran Teknik Listrik.

Kompetensi Dasar

Menguji kurva arus-tegangan rangkaian seri resistor dan menghitung besarnya disipasi daya maksimum
rangkaian pembagi tegangan resistor. (KD-sel matrik 2C3)

1. menabelkan hubungan arus-tegangan rangkaian resistor hubungan seri. (indikator-sel matrik

1C1)
2. menggambarkan konsep dasar rangkaian resistor hubungan seri.(indikator-sel matrik 2C1)
3. menginterprestasikan kurva hubungan arus-tegangan rangkaian seri resistor untuk nilai
resistor yang berbeda-beda. (indikator-sel matrik 2C2)
4. menguji disipasi daya maksimum rangkaian resistor hubungan seri pada rangkaian pembagi
tegangan. (indikator-sel matrik = KD-sel matrik 2C3)
5. menghitung arus, tegangan dan daya maksimum rangkaian resistor hubungan seri pada
rangkaian pembagi tegangan. (indikator-sel matri 3C3)

5
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

x
x
x
x
x

DOK-4

DOK-3

DOK-1

Tujuan Pembelajaran
Setelah pelajaran selesai peserta diklat akan dapat:

DOK-2

LEVEL

6
Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015