RPP Bahasa Indonesia Kelas Xii Semester 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMA/MA.
Kelas/Semester
: XII /1
Nama Guru
NIP /NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

(Smandelta)
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
SMA/MA .......................
Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 1 (satu)
KOMPETENSI DASAR
1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai

laporan lisan
Mendengarkan
1. Memahami informasi dari berbagai laporan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kreatif
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
Mencatat pokok-pokok isi laporan

Membedakan kalimat yang berupa fakta dan
yang berupa opini (pendapat)
Menentukan kalimat yang berupa fakta
Menentukan kalimat yang berupa opini
ALOKASI WAKTU
2 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari

berbagai laporan lisan
Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan
ekstrakurikuler / laporan perjalanan
Ciri-ciri kalimat fakta
Ciri-ciri kalimat pendapat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v
Diskusi
Kelompok
v
Inquari
(Smandelta)
v
v
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka
Terstruktur
Memahami informasi Membedakan antara
dari berbagai laporan
fakta dan opini dari
berbagai laporan
lisan
Mandiri
Siswa Mampu menyusun
naskah/skenario drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru melontarkan sebuah

pernyataan, misalnya: Tahun depan
jumlah pengangguran di Indonesia
akan berlipat. Siswa diminta untuk
menentukan, apakah pernyataan
Guru tersebut fakta atau pendapat.
Atau Guru membacakan sebuah
cuplikan berita koran yang aktual dan
menarik dan meminta siswa untuk
menentukan apakah isi berita itu
fakta atau pendapat.
Guru mengajak siswa untuk
senantiasa bersikap kritis dalam
menyikapi berita/laporan karena
kadang ada yang tidak faktual atau
baru sebatas opini/wacana serta
menekankan pentingnya bisa
membedakan ciri-ciri kalimat fakta
dan opini.
Pertemuan ke-1 ( 90)
Eksplorasi
Guru membacakan kutipan sebuah
berita bertema SDM dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menemukan
dan merumuskan perbedaan ciri-ciri
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
kalimat fakta dan pendapat.

Kemudian Guru memperjelas dan
menyempurnakan rumusan temuan
siswa.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi
informasi berita laporan yang
didengarkan, menginventaris, dan
memilah pokok informasi yang
bersifat fakta dan opini.
Guru membacakan sebuah laporan
lengkap kegiatan OSIS dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi
informasi laporan yang didengarkan,
kemudian menginventaris dan
memilah pokok informasi yang
bersifat fakta dan opini.
Siswa mengidentifikasi bagianbagian teks laporan yang berupa
opini dan perlu diperbaiki sehingga
menjadi sebuah laporan yang lebih
objektif.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Pertemuan ke-2
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji
Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang kalimat fakta dan
pendapat yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
yang telah diikutinya.
Gemar
membaca
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto
terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

(Smandelta)
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan laporan dan
mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi
laporan yang didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Mendengarkan
1.
Memahami informasi dari berbagai laporan
1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan

memberikan kritik dan saran
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Mengemukakan kritik isi laporan
Kreatif
Memberikan saran untuk perbaikan laporan
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu

memberikan kritik serta saran
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Laporan
Laporan kegiatan OSIS
Laporan kegiatan ekstrakurikuler
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
(Smandelta)
v
v
v
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru menanyakan kepada siswa

siapa yang aktif menjadi pengurus
OSIS. Kepada pengurus OSIS
yang ada, guru menanyakan
apakah selalu melaporkan
program kegiatan-kegiatan yang
telah dilakukan.
Guru mengajak siswa, baik sebagai
warga sekolah atau pun
masyarakat, untuk senantiasai
bersikap kritis terhadap laporanlaporan kegiatan OSIS, RT,
organisasi masyarakat,
pemerintah, dsb.
Pertemuan ke-1 ( 90) / (45)

Eksplorasi
Siswa menyimak dengan seksama
rekaman pidato presiden yang
berisi laporan pertanggung
jawaban kegiatan.
Elaborasi
Siswa mengerjakan Geladi Diri,
mengidentifikasi pernyataan yang
sesuai dan tidak sesuai dengan isi
laporan.
Siswa berdiskusi kelompok untuk
menanggapi (memberikan kritikan
dan usulan) atas isi laporan.
Secara bergantian, siswa wakil
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dan
Guru memberikan ulasan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi

Diri, memberikan tanggapan
(kritikan dan saran) atas beberapa
permasalahan dalam laporan yang
telah diidentifikasi.
Guru memberikan ulasan atas
tanggapan siswa. Menunjukkan
tanggapan yang sudah baik dan
menjelaskan alasannya.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)
Guru menyampaikan tugas
mandiri kepada siswa untuk
mengikuti rapat laporan
pertanggungjawaban kegiatan
OSIS.
Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah
dipelajari
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material:
VCD,
kaset, poster

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 283-313
Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden
atau kegiatan OSIS
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
(Smandelta)
Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
V
V
V
TEKNIK DAN BENTUK V
V
INSTRUMEN /SOAL
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah
dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas
laporan lisan yang didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban
suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan
memberikan tanggapannya
Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan
lisan (terlampir di bawah)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Berbicara
2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi
dalam diskusi
2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan
alasan yang logis dalam diskusi
2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kreatif
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
Mengajukan pertanyaan atau tanggapan

dengan menggunakan alasan yang logis.
Mengemukakan persetujuan atau penolakan
dengan alasan yang logis
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan
dengan menggunakan kata sambung dalam
kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat
mendukung atau menentang pendapat
pembicara
Mencatat hal-hal yang menarik atau yang
mengagumkan dalam isi buku nonfiksi
Menyampaikan hal-hal yang menarik atau
yang mengagumkan tentang tokoh
Memberikan komentar terhadap isi
penyampaian teman
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan

(Smandelta)
10
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
informasi dalam diskusi

Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
Ungkapan persetujuan atau penolakan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
v
v
v
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru mengajak siswa mengingat
kembali artikel tentang
perdagangan kemanusiaan dan
permasalahan-permasalahan
yang telah diidentifikasi.
Guru membacakan beberapa
topik diskusi terpilih yang
dirumuskan berdasarkan
permasalahan dalam artikel.
Guru bertanya kepada siswa apa
indikasi suatu proses berdiskusi
berjalan dengan baik
Pertemuan ke-1 (45)
Eksplorasi
Berdasarkan jawaban-jawaban
siswa, guru merumuskan
tatacara/aturan main dan ramburambu yang penting diperhatikan
dalam berdiskusi.
Guru menekankan pentingnya
menyampaikan pendapat dengan
alasan/argumen yang logis dan
bahasa yang komunikatif.
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
11
Elaborasi
Guru memutarkan rekaman
contoh proses diskusi/talk show
yang berlangsung dengan aktif
dan sehat atau sebaliknya.
Konfirmasi
Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui
belum diketahui.
Elaborasi
Siswa berkelompok-kelompok
dan berdiskusi untuk
memecahkan permasalahan yang
telah diidentifikasi dari artikel.
Guru mengobservasi jalannya
diskusi dan membuat catatan
siswa yang aktif mengajukan
pendapat, persetujuan,
sanggahan, dan pertanyaan
Siswa mengumpulkan notulen
hasil jalannya diskusi kelompok
kepada Guru.
Guru menyampaikan ulasan atau
catatan hasil observasinya
terhadap setiap kelompok. Guru
bisa memberi pujian kepada
kelompok atau individu yang
kinerjanya bagus.
Konfirmasi
belum diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Uji
dan
dipelajari.
Guru menyampaikan tugas Uji
Kompetensi: menyaksikan
pembicaraan talk show di tv/radio
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
Kreatif
Gemar
membaca

(Smandelta)
12
dan memberikan tangapan

persetujuan/ketidak setujuan
dengan argumen yang logis.
Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran yang telah
diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material: VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
V
V

SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus
Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12
Buku Teknik Berdiskusi
kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk
show yang hidup sebagai model
kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show
bertopik kejahatan kemanusiaan
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
V
TEKNIK DAN BENTUK V
V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
INSTRUMEN /SOAL
Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas
pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv
Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi

(Smandelta)
13
PENILAIAN/BLANGKO kelompok (terlampir di bawah)

OBSERVASI

(Smandelta)
14
BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU

DALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan
yang logis dalam diskusi
NILAI
ASPEK
RINCIAN
KURANG
CUKUP
BAIK
D (10)
C (15)
B (20)
AMAT
BAIK
A (25)
Terlibat secara aktif dan

penuh inisiatif
SIKAP
Prosedural dan kooperatif
terhadap aturan main
Memperhatikan dan
menghargai pendapat orang
lain
Runtut, terstruktur dengan
BAHASA baik
Komunikait (mudah dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat
konteks
Baku
Pembicaraan tidak
menyimpang dari topik dan
KUALITAS menyasar ke substansi
PENDAPA persoalan
T/
Gagasan orisinal dan kreatif
GAGASA (tidak meniru)
N
Usulan disertai alasan
logis/bukti pendukung
Konsisten atas pendapatnya
sendiri
Menggunakan
referensi/rujukan
JUMLAH SKOR

(Smandelta)
15
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
16
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Membaca
3. Memahami artikel dan teks pidato
3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel

melalui kegiatan membaca intensif
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Menemukan ide pokok tiap paragraf
Kreatif
Keorisinilan
Menemukan kalimat pendukung ide pokok
Bersahabat/
Kepemimpinan
komunikatif
Menemukan masalah dalam artikel
Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel Gemar
membaca
yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan
dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif
MATERI POKOK
Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
PEMBELAJARAN
Ide pokok
Masalah dalam artikel
Rangkuman artikel
METODE PEMBELAJARAN
V
Presentasi
V
Diskusi Kelompok
V
Inquari
V
Tanya Jawab
V
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
(Smandelta)
17
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru membacakan cuplikan berita
aktual surat khabar atau memutarkan
videoklip/film dokumenter tentang
bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.
Siswa diajak menemukan bentukbentuk kejahatan
kemanusiaan/pelanggaran HAM yang
ada di sekelilingnya.
Guru mewacanakan HAM sebagai
salah satu isu penting yang perlu
mendapat perhatian kita semua.
Eksplorasi
Siswa membaca secara intensif
artikel surat khabar bertema
kemanusiaan.
Siswa menjawab sejumlah
pertanyaan pemahaman isi artikel.
Siswa mengidentifikasi kalimat
topik, ide pokok, dan gagasan
pendukung tiap paragraf artikel
yang telah dibacanya.
Siswa mengidentifikasi
penting yang tersirat dalam artikel
dan merumuskannya menjadi
bahan diskusi
Siswa mengidentifikasi
penting yang tersirat dalam artikel.
Elaborasi
Guru mengajak siswa merumuskan
kriteria rumusan topik diskusi yang
baik.
Siswa bergabung dalam kelompok
dan merumuskan permasalahanpermasalahan yang telah
diidentifikasikannya menjadi topik
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
18
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
diskusi.
Guru menjelaskan cara
merangkum dan rambu-rambu
penting yang perlu diperhatikan.
Siswa mengerjakan tugas Geladi
Diri, membuat rangkuman artikel
yang telah dibacanya.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
Pertemuan ke-2 (45)
Gemar
dan
Siswa menjawab soal-soal Uji Teori
membaca
untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (life
skill) yang bisa dipetik dari
pembelajaran yang telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material: VCD,
kaset, poster
Media cetak dan
elektronik
Website Internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan

SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus
Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 62-100
videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan
kemanusiaan/pelanggaran HAM
Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan
kemanusiaan/ pelanggaran HAM
PENILAIAN
Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demonstrasi

(Smandelta)
19
TEKNIK DAN BENTUK

V
V
INSTRUMEN /SOAL
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel
Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf
Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahanpermasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi
topik diskusi
Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
20
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Membaca
3. Memahami artikel dan teks pidato
3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang
tepat
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kreatif
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
Menandai bagian-bagian yang merupakan

informasi penting
Menandai bagian-bagian yang merupakan
informasi pendukung
Membacakan teks pidato dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat
Menanggapi pembacaan teks pidato
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan

intonasi yang tepat
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Naskah pidato
Macam-macam metode berpidato
Cara membacakan naskah pidato
Cara menanggapi pembacaan teks pidato

(Smandelta)
21
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
v
v
v
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru menayangkan cuplikan rekaman

pidato dokumentasi sekolah, misalnya
pidato pada acara perpisahan sekolah
atau pentas seni, dan mengajak siswa
untuk mencermatinya.
Siswa diberi kesempatan untuk
mengungkapkan tanggapannya atas
unjuk kemampuan pidato tersebut.
Dengan panduan pertanyaan,
tanggapan diarahkan pada intonasi,
artikulasi, dan ekspresi.
Guru menyatakan bahwa keterampilan
berpidato sangat penting dan siapa pun
suatu saat akan melakukannya
sehingga perlu bagi siswa untuk belajar
cara berpidato yang menarik.
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif

Eksplorasi
Kreatif
Guru menjelaskan macam-macam
teknik atau metode berpidato.
Guru atau siswa (model) yang ditunjuk
membacakan teks pidato yang tersaji di
buku teks sementara siswa yang lain
mencermatinya.
Elaborasi

(Smandelta)
22
Siswa berdiskusi menjawab sejumlah

pertanyaan untuk menanggapi
kemampuan berpidato yang telah
ditampilkan. Kemudian wakil kelompok
mempresentasikan tanggapannya di
depan kelas.
Siswa menyumbang pendapat untuk
merumuskan hal-hal penting yang
perlu diperhatikan saat berpidato.
Siswa menyiapkan teks pidato yang
telah dibuat di rumah, menandai
bagian-bagian penting yang perlu
mendapat penekanan, dan berlatih
membacakannya dalam kelompok.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
Eksplorasi
Secara bergantian berdasar undian,
semua siswa membacakan teks
pidatonya di depan kelas.
Dengan menggunakan blangko
observasi penilaian yang dibagikan
Elaborasi
Guru, semua siswa di kelas ikut
memberikan penilaian setiap penampil.
Guru menyampaikan ulasan,
menyebutkan siswa yang sudah bagus
unjuk kemampuannya dengan
menunjukkan kelebihan-kelebihannya.
Sebaliknya Guru memberikan masukan
atau saran kepada siswa yang
penampilannya belum bagus.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
Kreatif

(Smandelta)
23
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori

untuk mereview konsep-konsep penting
tentang berpidato yang telah dipelajari
Siswa
merefleksikan nilai-nilai serta
kecakapan hidup (live skill) yang bisa
dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus
berlatih
berpidato
dan
menerima
tawaran setiap kali diminta untuk
berpidato
Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan

terbitan ESIS 2007 halaman
62-67
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 314-339
kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)
Siswa yang mampu berpidato dengan baik

PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
V
TEKNIK DAN BENTUK V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan teks pidato
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato
dipelajari
(Smandelta)
24
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks

pidato (terlampir)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
25
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Menulis
4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat
dinas, laporan, resensi
4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsurunsur dan struktur
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat
Kreatif
lamaran pekerjaan
Bersahabat/
Menyusun surat lamaran pekerjaan
komunikatif
Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,
Gemar
kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD
membaca
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan

berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh surat lamaran

Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
Struktur surat lamaran pekerjaan
Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran
pekerjan

(Smandelta)
26
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
v
v
v
v
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru menunjukkan iklan lowongan kerja

di koran dan menanyakan bagaimana
caranya untuk mendapatkan pekerjaan
tersebut. Guru menjelaskan peran
penting surat lamaran kerja dalam
menentukan keberhasilan seseorang
dalam mendapatkan suatu pekerjaan.
Guru membacakan sebuah contoh surat
lamaran kerja yang tidak bagus dan
meminta siswa untuk memberikan
kritikan.
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Pertemuan ke-1 ( 90) / (45)

Eksplorasi
Kreatif
Siswa membaca dan mencermati contoh
surat lamaran kerja yang tersaji dalam
buku teks.
Elaborasi
mengidentifikasi bagian dan struktur
surat lamaran kerja.
Guru menjelaskan dan
menyempurnakan hasil temuan siswa.
Siswa membaca sebuah iklan lowongan
kerja yang tersaji di dalam buku teks
dan siswa berlatih menulis surat

(Smandelta)
27
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)
lamaran kerja berdasarkan iklan

tersebut.
Siswa menyusun daftar riwayat hidup
untuk melengkapi surat lamaran
kerjanya.
Guru menyampaikan tanggapan,
ulasan, dan masukan atas beberapa
pekerjaan siswa yang sudah baik dan
yang masih perlu banyak perbaikan.
Konfirmasi
belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Pertemuan ke-2 (45)
Elaborasi
Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis
surat lamaran kerja berdasarkan iklan di
surat khabar.
Siswa saling menukarkan pekerjaannya
untuk diedit secara silang. Pemeriksaan
difokuskan pada struktur isi surat,
efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.
Konfirmasi
belum diketahui
diketahui.
Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk
sukses melakukan interview saat
melamar pekerjaan
tentang surat lamaran kerja yang telah
dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta
Kreatif
Gemar
membaca

(Smandelta)
28
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa
Mega halaman 134 140
Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas
Pratama terbitan Pustaka Setia
Iklan lowongan kerja
contoh surat lamaran kerja
PENILAIAN
Tes Lisan
V
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan
di surat khabar
INSTRUMEN /SOAL
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO
bawah)
OBSERVASI
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
29
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
XII ( dua belas) / 1 (satu)
Menulis
4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan
format yang baku
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kreatif
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
Mengidentifikasi struktur surat dinas

Menentukan komponen-komponen surat
undangan rapat
Menulis surat undangan
Menyunting surat undangan dengan
memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan
bahasa
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi,

bahasa, dan format yang baku
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh surat dinas

Unsur-unsur surat dinas
Struktur surat dinas
Penggunaan bahasa dalam surat dinas
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran
pekerjan

(Smandelta)
30
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
v
v
v
v
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru menunjukkan dan

membacakan sebuah surat dinas
yang baru saja diterima sekolah
dari instansi lain.
Siswa diminta untuk
mengidentifikasi jenis dan tujuan
pengiriman surat tersebut.
Guru menyadarkan siswa bahwa di
era teknologi komunikasi yang
sangat maju sekarang ini, surat
masih menjadi media komunikasi
antarinstansi.
Pertemuan ke-1 (45)

Eksplorasi
Siswa menginventaris jenis-jenis
surat dinas yang biasa dikirimkan
oleh atau antarisntansi.
Elaborasi
Guru menyebutkan dan
menjelaskan secara singkat
macam-macam jenis surat dinas.
Secara berkelompok siswa
mencermati contoh-contoh surat
dinas yang disajikan dalam buku
teks dan mengidentifikasi struktur
bagian-bagiannya
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
31
Siswa mengerjakan Geladi Diri,

mencermati teks surat dinas dan
memperbaiki kesalahankesalahannya.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
Elaborasi
Kreatif
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi
Diri, menulis surat dinas
berdasarkan pilihan jenis dan
kondisi yang telah ditentukan.
Siswa mengedit dan memperbaiki
kesalahan-kesalahan yang ada
dalam surat dinas yang
disusunnya.
Guru mengingatkan hal-hal penting
yang perlu diperhatikan dalam
menulis surat dinas.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Gemar membaca
dipelajari
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42

(Smandelta)
32
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy

Puspa Mega halaman 109-127
Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah
PENILAIAN
V
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis surat dinas
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
33
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Menulis
4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen
dan daftar hadir
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil
Kreatif
diskusi
Bersahabat/
Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau
komunikatif
seminar)
Gemar
Melengkapi laporan dengan lampiran
membaca
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan

melampirkan notulen dan daftar hadir
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh laporan diskusi

Unsur-unsur laporan diskusi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
(Smandelta)
34
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
v
v
v
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru menanyakan kepada siswa

komponen-komponen yang harus
ada dalam diskusi dan diarahkan
untuk menyebutkan notulis. Guru
menanyakan tugas notulis dan
manfaat notulen dalam sebuah
diskusi atau rapat.
Guru menyampaikan manfaat
penting notulen dan daftar hadir
dalam sebuah diskusi atau rapat
pada umumnya.
Pertemuan ke- 1 (45)

Eksplorasi
Siswa mencermati contoh
notulen sebuah seminar yang
tersaji dalam buku teks dan
dengan berdiskusi kecil
mengidentifikasi unsur-unsurnya.
Elaborasi
Di bawah bimbingan Guru, Siswa
merumuskan struktur dan unsurunsur pokok notulen
berdasarkan hasil identifikasinya.
Konfirmasi
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
35
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
belum diketahui.
Elaborasi
Siswa melakukan simulasi
seminar atau diskusi panel.
(alternatif lain, siswa diajak
mengikuti sebuah seminar atau
rapat yang diselenggaran
sekolah)
Para siswa yang bukan peraga
simulasi berperan sebagai
notulis dan membuat notulen
atas jalannya seminar yang
disimulasikan.
Guru memberikan ulasan atau
komentar atas beberapa otulen
yang telah dibuat dengan sangat
baik dan memberi masukan pada
notulen yang belum dibuat
dengan baik.
Konfirmasi
belum diketahui.
Siswa menjawab soal-soal Kuis
Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang notulen
yang telah dipelajari
yang bisa dipetik dari
pembelajaran
Guru menegaskan sekali lagi arti
penting notulen dan daftar hadir.
Kreatif
Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan


(Smandelta)
36
V
V
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat
contoh sebuah notulen

PENILAIAN
V
V
V
TEKNIK DAN BENTUK V
V
INSTRUMEN /SOAL
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah
seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung.
dipelajari
Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di
bawah)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
37
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
SMA/MA .......................
KOMPETENSI DASAR
4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan

format baku
Menulis
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kreatif
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
Mencatat identitas buku

Mendaftar pokok-pokok isi
Mencatat keunggulan dari isi buku
Mencatat kekurangan dari isi buku
Menulis resensi buku dengan
memperhatikan kelengkapan unsur-unsur
resensi
Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan

berdasarkan format baku
MATERI POKOK
Contoh resensi buku pengetahuan

(Smandelta)
38
PEMBELAJARAN
unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang

penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan,
kelemahan, kesimpulan

(Smandelta)
39
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
v
Inquari
v
Tanya Jawab
v
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru menunjukkan sebuah buku terbitan

baru dan menanyakan siswa apakah ada
yang sudah membacanya. Bila ingin
membeli/membacanya, Guru
menyarankan untuk membaca
resensinya.
Guru menunjukkan resensi buku yang
dibicararakan tersebut yang terdapat di
koran / majalah dan membacakannya.
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Pertemuan ke-1 (45)

Eksplorasi
Kreatif
Guru menjelaskan definisi dan fungsi
resensi buku.
Elaborasi
Siswa mencermati contoh resensi buku
yang tersaji di buku teks.
Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa
mengidentifikasi sistematika/struktur isi
resensi buku dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan panduan yang
diajukan Guru
Siswa diajak ke perpustakaan untuk
memilih dan menetapkan buku yang akan
diresensi. Atau siswa menyiapkan buku
yang sudah dibawanya dari rumah.
Siswa mengidentifikasi garis besar isi,
kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku

(Smandelta)
40
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)
yang diresensinya.
Konfirmasi
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
diketahui.
Eksplorasi
Kreatif
Guru menjelaskan tahap-tahap dan halhal penting yang harus diperhatikan
dalam menulis resensi.
Siswa menginventaris dan menyiapkan
bahan-bahan yang akan ditulis dalam
resensi buku.
Elaborasi
Siswa menulis sebuah resensi buku.
Siswa mengedit resensi buku yang telah
ditulisnya dan mengumpulkan kepada
Guru untuk diperiksa.
Guru menunjukkan kepada kelas
beberapa resensi buku yang sudah
diketahui bagus dengan memberikan
penjelasan/ ulasan.
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Gemar
membaca
tentang penulisan resensi buku yang telah
dipelajarinya
Guru memacu siswa untuk terus berlatih
menulis resensi buku dan mendorong
mengirimkannya ke media massa
bilamana sudah merasa karangannya
sudah cukup bagus
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai
serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran

(Smandelta)
41
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
V
V
V
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan

halaman 274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah
halaman 49 -52
Contoh resensi buku di koran atau majalah
PENILAIAN
Tes Lisan
V
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V
V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk meresensi buku
INSTRUMEN /SOAL
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
42
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Mendengarkan
5. Memahami pembacaan novel
5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi
vokal, intonasi, dan penghayatan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Menanggapi pembacaan penggalan novel
Kreatif
dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel

dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Pembacaan Penggalan novel

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi
vokal
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari
penghayatan

(Smandelta)
43
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
v
v
v
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru membacakan penggalan sebuah

novel yang bagus untuk dibacakan,
misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya
Ernest Hemingway
Guru mengajak siswa untuk menyadari
bahwa novel pun ada yang indah
untuk dibacakan, asalkan dengan
vokal, intonasi, dan penghayatan yang
tepat serta proporsional.
Pertemuan ke-1 (90)

Eksplorasi
Guru menunjuk salah siswa (model)
membacakan penggalan novel yang
disiapkan Guru. Siswa diminta untuk
memberikan tanggapan atas unjuk
kemampuan siswa yang dijadikan
model. Tanggapan diarahkan pada
vokal, intonasi, dan penghayatan.
Guru memberikan ulasan dan
penekanan pada hal-hal yang harus
dicontoh dari model.
Elaborasi
Siswa bergabung dalam kelompok dan
secara bergantian membacakan
penggalan novel yang tersaji dalam
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
44
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
buku teks.
Berpanduan daftar pertanyaan yang
telah disiapkan Guru/tersaji di buku
teks, secara bergantian setiap siswa
menanggapi pembacaan teman satu
kelompok. Tanggapan difokuskan
pada aspek vokal, intonasi, dan
penghayatan.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
Elaborasi
Setiap kelompok merekomendasikan
anggotanya yang terbaik untuk
membacakan penggalan novel di
depan kelas.
Guru menunjuk beberapa siswa yang
direkomendasikan kelompok untuk
membacakan penggalan novel lain di
depan kelas dan setiap siswa
diwajibkan memberikan tanggapan.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
penting yang perlu diperhatikan
dalam membaca dan menanggapi
pembacaan penggalan novel.
Kreatif
Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

(Smandelta)
45

halaman 55 60
V
V
V
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
penggalan novel yang menarik untuk dibacakan
siswa pembaca novel

PENILAIAN
V
V
V
TEKNIK DAN BENTUK V
V
INSTRUMEN /SOAL
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel
yang didengar.
dipelajari
Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan
pembacaan penggalan novel (terlampir)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
46
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Mendengarkan
5. Memahami pembacaan novel
5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan
penggalan novel
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Menjelaskan unsur-unsur unsur intrinsik
Kreatif
dalam penggalan novel yang dibacakan
Bersahabat/
teman
komunikatif
Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari

pembacaan penggalan novel
Pembacaan penggalan novel

Unsur-unsur intrinsik novel
METODE PEMBELAJARAN
v
Presentasi
(Smandelta)
47
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
v
v
v
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Siswa diajak untuk mengingat kembali

cerita penggalan novel yang telah
dibacanya pada pertemuan sebelumnya.
Guru membantu mengingatnya dengan
melontarkan beberapa pertanyaan.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita
novel tersebut terdapat unsur-unsur
cerita yang menarik untuk dibahas

Eksplorasi
Guru meminta siswa menyebutkan dan
menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang
membangun cerita novel
Guru menjelaskan secara lebih
mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu
karakter tokoh dan latar cerita yang
akan menjadi fokus pembahasan
Seorang siswa yang ditunjuk Guru
membacakan sebuah penggalan novel
sementara siswa yang lain
menyimaknya.
Elaborasi
mengidentifikasi dan menjelaskan
unsur-unsur intrinsik novel yang telah
didengarkannya.
Konfirmasi
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
48

belum diketahui
diketahui.
Elaborasi
Secara bergantian, setiap kelompok ke
depan kelas mempresentasikan hasil
diskusinya. Kelompok lain diberi
kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
Guru memberikan ulasan dan
tanggapan atas setiap hasil presentasi
kelompok.
Guru menyimpulkan unsur-unsur
intrinsik novel yang dibahas.
Konfirmasi
belum diketahui
diketahui.
tentang unsur-unsur intrinsik novel yang
telah dipelajari
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
Kreatif
Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik

terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya
L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
teks penggalan novel

(Smandelta)
49
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
V
V
TEKNIK DAN BENTUK V
V
INSTRUMEN /SOAL
Tes Lisan
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsurunsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
50
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Berbicara
6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan
puisi
6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kreatif
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama

(berbalas pantun) di depan teman-teman
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
sesuai
Menanggapi pembacaan puisi lama
(berbalas pantun) tentang lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi,

dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya
MATERI POKOK
Teks puisi lama (pantun)

(Smandelta)
51
PEMBELAJARAN
Pembacaan teks pantun secara berbalasan

Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi,
ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
V
V
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru masuk kelas sambil membacakan

dua bait pantun berbalasan dengan
intonasi dan ekspresi menarik.
pelajaran dan karya-karya pantun yang
sudah pernah dipelajari sebelumnya.
Guru memutarkan cuplikan film
dokumenter upacara adat yang di
dalamnya ada acara berbalas pantun.

Eksplorasi
Sepasang siswa (model) diminta ke
depan kelas untuk membacakan pantun
secara berbalasan dan siswa yang lain
diajak untuk mencermati artikulasi,
intonasi, dan ekspresinya.
Elaborasi
Siswa diminta mengungkapkan
tanggapan pendapat, masukan, komentar
atas kinerja unjuk kemampuan model dan
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
52
PENUTUP
diarahkan menyoal aspek artikulasi,

intonasi, dan ekspresinya.
Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi,
dan ekspresi sebagai aspek penting
yang perlu diperhatikan saat berbalas
pantun.
Secara berpasangan atau berkelompok
siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun
berbalas
Dalam kelompok, siswa berlatih
membacakan/mengucapkan pantun yang
telah disusunnya.
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Pertemuan ke-2 (90)
Elaborasi
Kreatif
Secara bergantian, kelompok demi
kelompok tampil di depan kelas untuk
membacakan pantun secara berbalasan
Dengan menggunakan blangko observasi
penilaian yang telah disiapkan, Guru dan
siswa lain mengobservasi dan
memberikan penilaian kinerja setiap
kelompok
Setiap selesai penampilan satu kelompok,
Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2
siswa untuk mengungkapkan
tanggapannya.
Guru menyampaikan ulasan umum
penampilan siswa dan menyebut
beberapa kelompok yang telah
memperlihatkan kemampaun baik
berserta alasan-alasannya.
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Gemar

(Smandelta)
53
(Internalisasi
dan refleksi)

Guru mengajak siswa untuk tetap
memelihara dan menghargai pantun
sebagai salah satu budaya warisan
bangsa yang bernilai tinggi.
membaca
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
V
V
V

84-88
Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian
Rakyat 11-43
Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman
terbitan Gunung Agung halaman 144 -162
VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada
acara berbalas pantun
Kutipan teks berbalas pantun
pembaca berbalas pantun

PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
V
TEKNIK DAN BENTUK
V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
INSTRUMEN /SOAL
Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan
(Smandelta)
54
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun

(terlampir di bawah)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
55
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Berbicara
6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru
Kreatif
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
Bersahabat/
sesuai
komunikatif
Menanggapi pembacaan puisi baru tentang
Gemar
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
membaca
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru

tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Teks puisi baru

Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi
Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal,
intonasi ,ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
(Smandelta)
56
v
v
v
v
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru menanyakan siapa siswa yang

pernah mengikuti lomba
deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada,
siswa ybs diminta untuk men-sharingkan
pengalamannya saat berlomba. Diarahkan
dengan pertanyaan untuk mengungkapkan,
aspek apa yang dinilai juri, apa komentar
juri, mengapa menang/kalah
Guru memutarkan VCD rekaman lomba
baca puisi dan meminta siswa untuk
memberikan ulasan/komentar singkat. Yang
ditunjukkan adalah peserta
terbaik/pemenang dan yang terburukk.

Eksplorasi
Guru menyuruh siswa yang mampu untuk
membacakan sebuah puisi di depan kelas.
Siswa berdiskusi menanggapi tampilan
pembacaan puisi dengan menjawab
sejumlah pertanyaan yang dilontarkan
Guru.
Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan
ekspresi sebagai 3 hal penting dalam
pembacaan puisi.
Elaborasi
Siswa menyaksikan tayangan VCD
pembacaan puisi yang dibawakan oleh
model.
Secara bergiliran setiap siswa
mengemukakan tanggapan dan komentar
atas tampilan pembacaan puisi tersebut.
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
57
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)
Komentar diarahkan pada unsur lafal,

intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru
mengobservasi dan mencermati isi serta
bahasa tanggapan siswa.
Guru memberikan ulasan atas komentarkomentar siswa. Beberapa komentar yang
bagus diberi pujian.
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
tentang pembacaan puisi yang telah
dipelajari
Gemar
membaca
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan

Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP.
Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
VCD pembacaan puisi
PENILAIAN
V
V
Tes Lisan
Tes Tertulis

(Smandelta)
58
TEKNIK DAN BENTUK

V
INSTRUMEN /SOAL
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
UNIT PEMERINTAHAN
32 s.d. 44)

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi
Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan
pembacaan
puisi (terlampir di bawah)
(halaman
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
59
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Membaca
7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,
intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kreatif
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
Menandai jeda puisi karya sendiri

Membacakan puisi karya sendiri dengan
memperhatikan :
lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/
gerak dan ekspresi yang sesuai
Menentukan makna puisi karya teman
Mengomentari puisi karya teman
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan

lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan

situasi dan kondisi setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan
keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi
(lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi

(Smandelta)
60
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
v
Inquari
v
Tanya Jawab
v
Penugasan
v
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru memutarkan cuplikan video rekaman

jalannya suatu lomba baca puisi (minimal
ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak
baik). Siswa diminta untuk mencermati dan
menentukan pembaca puisi yang baik dengan
memberikan alasan
Guru meminta salah seorang siswa yang
pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas)
untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam
membaca puisi.
Eksplorasi
Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya
sendiri yang telah dibuat di rumah.
(sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk
menulis puisi bertema bebas dan memenuhi
syarat untuk dibacakan)
Guru meminta siswa model (permah
memenangi lomba) untuk membacakan puisi
karyanya sendiri di depan kelas dan meminta
kelas untuk memberikan komentar.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting
yang perlu diperhatikan dalam pembacaan
puisi
Elaborasi
Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda
jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang
akan dibacakannya.
INTI
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
61
Di dalam kelompok, siswa berlatih

membacakan puisi dan saling memberikan
masukan.
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Elaborasi
Guru membagikan blangko observasi penilaian
kepada kelas dan memintanya untuk ikut
memberikan penilaian atas penampilan
pembacaan puisi setiap siswa
Secara bergantian berdasarkan nomor
pengundian siswa membacakan puisi karya
sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa
selesai tampil, salah seorang siswa yang lain
(misal yang bernomor absen di atasnya)
diminta untuk memberikan komentar/ulasan.
Setelah semuanya selesai, guru memberikan
ulasan atas penampilan-penampilan siswa.
Bisa disebutkan siswa yang penampilannya
bagus dan alasannya.
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk

mereview konsep-konsep penting tentang
pembacaan puisi yang telah dipelajari
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik
dari pembelajaran
Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih
menulis puisi dan membacakannya bilamana
ada kesemapatan.
Gemar
membaca
Kreatif

(Smandelta)
62
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
V
V
V
V
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan

Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP
Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
VCD rekaman lomba baca puisi
siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
PENILAIAN
Tes Lisan
V
Tes Tertulis
V
TEKNIK DAN BENTUK
V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan
kelas
INSTRUMEN /SOAL
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di

bawah)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
63

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
SMA/MA .......................
KOMPETENSI DASAR
7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Membaca
7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Menceritakan kembali isi cerpen
Kreatif
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Bersahabat/
komunikatif
Gemar
membaca
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

Cerpen
Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur,
penokohan/pesan
METODE PEMBELAJARAN
v
Presentasi
v
Diskusi
Kelompok
v
Inquari
v
Tanya Jawab
v
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
(Smandelta)
64
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru menceritakan beberapa mitos

atau kepercayaan yang ada di
masyarakat. Siswa juga diberi
kesempatan bilamana ada yang akan
menuturkan pengalaman serupa.
Guru menyatakan bahwa ada beberapa
cerita fiksi, cerpen atau novel, yang
mengangkat topik tentang mitos atau
kepercayaan masyarakat.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Pertemuan ke-1 (45)

Eksplorasi
Kreatif
Guru mengajukan beberapa
pertanyaan untuk memancing siswa
mengingat kembali unsur-unsur
intrinsik pembangun cerita yang
pernah dipelajari sebelumnya.
Siswa membaca dengan seksama teks
cerpen bertema kepercayaan yang
tersaji di buku teks.
Elaborasi
Siswa menguji pemahamannya atas isi
cerpen dengan melengkapi kalimatkalimat kutipan cerpen yang
dirumpangkan.
Siswa menceritakan kembali isi cerpen
dengan kata-kata sendiri secara lisan.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
Elaborasi
Gemar
membaca
mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan

(Smandelta)
65
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
sudah tersaji di buku teks.

Setiap wakil kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas. Sementara anggota
kelompok lain didorong untuk
memberikan tanggapan.
Guru mengulas dan menyimpulkan
hasil diskusi siswa.
Konfirmasi
belum diketahui
belum diketahui.
penting yang telah dipelajari
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
V
V
Kreatif

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya
L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
teks cerpen
siswa yang menuturkan pengalamannya

PENILAIAN
V
V
V
Tes Lisan
Tes Tertulis

(Smandelta)
66
TEKNIK DAN BENTUK V

V
INSTRUMEN /SOAL
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur
intrinsik cerpen
dipelajari
Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi
kelompok. (terlampir di bawah)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
67

(Smandelta)
68
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA/MA .......................
Menulis
8. Mengungkapkan
pendapat,
informasi,
pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen
dan
8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan

unsur-unsur resensi
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Menulis resensi buku kumpulan cerpen
Kreatif
dengan memperhatikan kriteria penulisan
Bersahabat/
resensi
komunikatif
Menentukan keunggulan dan kelemahan
Gemar
resensi buku kumpulan cerpen
membaca
ALOKASI WAKTU
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Keorisinilan
Kepemimpinan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Buku kumpulan cerpen

Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll

(Smandelta)
69
METODE PEMBELAJARAN
v
v
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan

lisan untuk mengajak siswa mengingat
kembali pelajaran meresensi buku yang
pernah diterima sebelumnya
cerita cerpen yang pernah dibahas dan
dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku
kumpulan cerpen edisi terbaru dari
penerbit yang sama atau berbeda

Eksplorasi
Guru membacakan contoh resensi buku
kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk
mencermati struktur dan unsur-unsurnya
mendapatkan buku kumpulan cerpen baik
di perpustakaan sekolah/umum atau toko
buku. Guru dapat merekomendasikan
beberapa judul yang diketahuinya dan
mudah diperoleh siswa
Elaborasi
Siswa diberi kesempatan untuk membaca
seluruh cerpen yang ada di buku
kumpulan cerpen yang diresensinya
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
70
Siswa diminta untuk membuat garis besar

isi, menginventaris judul-judul cerpen
yang menarik beserta alasannya,
kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang
bisa dipetik, dan bahasa yang
dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data
publikasi dan kepengarangan buku
kumpulan cerpen yang diresensi
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Pertemuan ke-2 (45)
Elaborasi
Gemar
membaca
Siswa menulis resensi buku kumpulan
cerpen berdasarkan data-data dan bahan
yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan
resensinya dengan siswa lain untuk diedit
baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan
mengumpulkan karangannya keesokan
harinya
Guru menanggapi beberapa resensi
yang sudah dibuat dengan sangat bagus
dan merekomendasikannya untuk dikirim
ke mediamassa.
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Kreatif
mengasah keterampilannya menulis
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)

(Smandelta)
71
resensi buku dan meminta dalam setiap

edisi majalah sekolah/kording ada tulisan
resensi buku.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material:
VCD,
kaset, poster
V
Mediacetak dan
elektronik
V
Website internet
Narasumber
Model peraga
V
Lingkungan
PENILAIAN

halaman 274 -280
halaman 49 -52
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan

cerpen (terlampir di bawah)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran

(Smandelta)
72
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
73

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
SMA/MA .......................
Menulis
8. Mengungkapkan
pendapat,
informasi,
pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen
dan
KOMPETENSI DASAR
8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain

(pelaku, peristiwa, latar)
Nilai Budaya
Kewirausahaan/
Dan Karakter
Ekonomi Kreatif
Bangsa
Mencatat/mendaftar topik-topik tentang
Kreatif
Keorisinilan
kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan
Bersahabat/
Kepemimpinan
kondisi setempat)
komunikatif
Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain
Gemar
dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen
membaca
Menanggapi cerpen yang ditulis teman
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN

Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll

(Smandelta)
74
METODE PEMBELAJARAN
v
v
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan

lisan untuk mengajak siswa mengingat
kembali pelajaran meresensi buku yang
pernah diterima sebelumnya
cerita cerpen yang pernah dibahas dan
dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan
cerpen edisi terbaru dari penerbit yang
sama atau berbeda

Eksplorasi
Guru membacakan contoh resensi buku
kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk
mencermati struktur dan unsur-unsurnya
Elaborasi
mendapatkan buku kumpulan cerpen baik
di perpustakaan sekolah/umum atau toko
buku. Guru dapat merekomendasikan
beberapa judul yang diketahuinya dan
mudah diperoleh siswa
Siswa diberi kesempatan untuk membaca
seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan
cerpen yang diresensinya
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Bersahabat/
komunikatif
Kreatif

(Smandelta)
75
Siswa diminta untuk membuat garis besar

isi, menginventaris judul-judul cerpen yang
menarik beserta alasannya, kelebihan
dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa
dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data
publikasi dan kepengarangan buku
kumpulan cerpen yang diresensi
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Pertemuan ke-2 (45)
Elaborasi
Gemar
membaca
Siswa menulis resensi buku kumpulan
cerpen berdasarkan data-data dan bahan
yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan
resensinya dengan siswa lain untuk diedit
baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan
mengumpulkan karangannya keesokan
harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang
sudah dibuat dengan sangat bagus dan
merekomendasikannya untuk dikirim ke
mediamassa.
Konfirmasi
diketahui
diketahui.
Kreatif
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta
mengasah keterampilannya menulis resensi
buku dan meminta dalam setiap edisi
PENUTUP
(Internalisasi
dan refleksi)

(Smandelta)
76
majalah sekolah/kording ada tulisan resensi

buku.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material:
VCD,
kaset, poster
V
Mediacetak dan
elektronik
V
Website internet
Narasumber
Model peraga
V
Lingkungan
PENILAIAN

halaman 274 -280
halaman 49 -52
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan

cerpen (terlampir di bawah)
...............,...................
Mengetahui
Kepala SMA/MA
Guru Mata Pelajaran

(Smandelta)
77
...........................
NIP./NIK.
...................................
NIP./NIK.

(Smandelta)
78

RPP Bahasa Indonesia Kelas Xii Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia Kelas Xii Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mencatat pokok-pokok isi laporan

Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari

Guru melontarkan sebuah

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

kalimat fakta dan pendapat.

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Guru Mata Pelajaran

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Memahami informasi dari berbagai laporan

1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan

Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu

Guru menanyakan kepada siswa

Pertemuan ke-1 ( 90) / (45)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Guru Mata Pelajaran

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengajukan pertanyaan atau tanggapan

Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

informasi dalam diskusi

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

dan memberikan tangapan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

PENILAIAN/BLANGKO kelompok (terlampir di bawah)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU

Terlibat secara aktif dan

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Guru Mata Pelajaran

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

TEKNIK DAN BENTUK

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

Guru Mata Pelajaran

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menandai bagian-bagian yang merupakan

Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan

Guru menayangkan cuplikan rekaman

Pertemuan ke-1 ( 90)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan