MODUL AJAR

Bahasa Indonesia
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Sekolah : SMK Negeri Batujaya
2. Jenjang Sekolah : SMK
3. Kelas X
4. Tahun Pelajaran : 2023-2024

TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase E
Elemen : Menulis
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau
fiksi. Peserta didik mampu menulis teks eksposisi hasil penelitian dan teks fungsional
dunia kerja. Peserta didik mampu mengalih wahanakan satu teks ke teks lainnya untuk
tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak
maupun digital.
 Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks informasional dan/atau
fiksi.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan memperhatikan struktur dan
kaidah kebahasaan.
- Peserta didik mampu mengapresiasi hasil menulis teks eksposisi ke dalam bentuk
poster.
 Konsep Utama: Menulis teks eksposisi
KOMPETENSI AWAL :
Siswa mampu mengapresiasi teks eksposisi dengan memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaannya.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Berakhlaq mulia,yang ditunjukkan melalui sikap jujur,rendah hati,berpendapat
dengan norma kesopanan dan menghargai pendapat orang lain
2. Berfikir kritis.ditunjukkan dengan munculnya argumen.
SARANA DAN PRASARANA
Buku teks, internet, power point, laptop,gawai.
TARGET PESERTA DIDIK
Reguler
MODEL PEMBELAJARAN: Tatap Muka
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu menulis teks eksposisi dengan memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Seperti apakah yang kalian pahami tentang struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi ?
2. Bagaimana menggunakan informasi lain untuk menyusun teks eksposisi?
3. Mengapa teks eksposisi harus objektif?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
Pendahuluan : (10 menit)
1.Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2.Guru mengingatkan untuk selalu hidup bersih dan sehat dengan menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
3. Guru melakukan presensi peserta didik sebagai sikap disiplin.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik terkait
materi teks eksposisi.
5. Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan
indikator dari materi teks eksposisi.
Kegiatan inti
Inti (70 menit)
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
-Guru menampilkan materi yang berisi gagasan pokok dan gagasan penjelas dalam teks
eksposisi.
-Peserta didik mengamati dan memahami apa yang tertera di tayangan.
-Peserta didik disajikan materi berisi struktur dan kaidah kebahasaan dari teks eksposisi,untuk
mengingatkan kembali materi sebelumnya.
-Guru menampilkan tayangan contoh tema yang bisa dikembangkan menjadi sebuah teks
eksposisi (pemberian stimulus pada peserta didik)
-Peserta didik membentuk kelompok satu kelas menjadi enam kelompok.
-Peserta didik secara berkelompok menentukan tema dan mengembangkannya menjadi sebuah
teks eksposisi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaannya.
-Guru memberikan arahan setelah menulis teks eksposisi,peserta didik menuangkan isi pesan teks
eksposisi tersebut ke dalam sebuah poster sederhana.
2. Merencanakan proyek
-Peserta didik mengkomunikasikan ide dengan teman kelompok dan saling memberi informasi
-Peserta didik secara berkelompok menyusun kerangka teks eksposisi berdasarkan
struktur
dan kaidah kebahasaan
-Peserta didik mulai membuat kerangka karangan dengan masukan ide dari teman
kelompok
-Peserta kelompok mulai menulis teks eksposisi berdasarkan kerangka karangan yang telah
disusun bersama teman kelompoknya dengan kreatifitasnya
-Peserta didik menuangkan isi pesan teks eksposisi ke dalam sebuah poster
3.Membuat jadwal penyelesaian proyek
-Guru dan peserta didik bersama-sama mengambil keputusan untuk menyelesaikan tugas
tersebut.
4.Memonitor kemajuan proyek
-Peserta didik berkonsultasi dengan guru jika mengalami kesulitan selama menyusun teks eksposisi
tersebut.
-Guru selalu memonitor hasil pekerjaan peserta didik agar selesai tepat waktu
5.Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
-Guru mencoba menunjuk salah satu peserta didik untuk mempresentasikan setengah dari hasil
pekerjaannya.
-Salah satu peserta didik maju ke depan untuk mempresentasikannya.
-Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang telah presentasi .
6.Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek.
-Peserta didik diminta untuk melaporkan dari mulai proses,kendala dan kesan dalam menulis
teks eksposisi.
-Peserta didik dari kelompok lain memberi saran,masukkan dan tanggapan.
Kegiatan Akhir
Penutup (10 menit).
-Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
-Peserta didik memberikan tanggapan terhadap materi yang telah dibahas.
-Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya,yang
harus dipelajari peserta didik.(Ulangan harian teks eksposisi)
-Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam penutup.
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah ada kendala dalam kegiatan pembelajaran ?
2. Apakah peserta didik yang mengalami kesulitan,bisa teratasi dengan baik?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik

Soal :
 Bentuk satu kelas kedalam 6 kelompok!
 Bersama teman satu kelompok tentukan satu tema yang bisa dikembangkan
menjadi teks eksposisi
 Tentukan gagasan utama dan gagasan penjelas yang mendukung tema yang
sudah kalian tentukan
 Tuliskan gagasan pokok dan gagasan penjelas ke dalam bentuk teks eksposisi
sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya!
 Tuangkan isi pesan dari teks eksposisi yang telah disusun menjadi ilustrasi yang
berbentuk poster sederhana
3. Format Penilaian
1. Struktur
 Terdapat pendapat(tesis)
 Terdapat argumentasi
 Terdapat penegasan ulang
2. Kaidah kebahasaan
 Menggunakan kata-kata yang menunjukkan hubungan argumentasi atau kausalitas
 Menggunakan kata-kata yang menunjukkan hubungan kronologis
 Menggunakan kata-kata kerja mental
 Menggunakan kata-kata perujukan.
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan : Kegiatan tambahan untuk siswa dengan pencapaian tinggi agar lebih mahir. Bentuk
pengayaan dengan cara meningkatkan variasi membaca dan memirsa dari bacaan menjadi
membaca/memirsa teks eksposisi.
Remedial : Kegiatan lanjutan pada siswa yang hasil belajarnya kurang memenuhi standar. Bentuk
remedial dapat berupa memberi teks yang lebih sederhana atau memberi latihan soal.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas X,
Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka Penerbit Intan Pariwara
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia Kelas X
Glosarium
Fakta : Segala sesuatu yang dapat ditangkap oleh indra manusia atau data kenyataan nyata yang
terbukti dan telah menjadi nyata
Opini : sebuah gagasan untuk menerangkan preferensi atau kecenderungan tertentu terhadap
ideologi dan perspektif yang memiliki sifat tidak objektif
Konkret :Nyata,benar-benar terjadi
Pernyataan Pendapat (tesis): bagian teks yang berisikan pernyataan pendapat penulis.
Kausalitas :perihal sebab akibat
Kronologis :ilmu yang mempelajari waktu atau sebuah kejadianpada waktu tertentu.
Kata kerja mental :kata-kata yang menunjukkan respons atau sikap seseorang terhadap suatu
tindakan.
Kata perujukan:sesuatu yang digunakan pemberi informasi untuk menyokong atau
memperkuat pernyataan yang tegas.
Daftar Pustaka
Anonim. (2018) Contoh Teks Eksposisi “Akibat Membung Sampah ke Sungai”. [Online]
Tersedia:
http://ruangseni.com/2-contoh-teks-eksposisi-tentang-sampah/ [19 Januari 2019]
Kosasih. (2014). Jenis-jenis Teks. Bandung: YRAMA WDIYA
Kosasih, dan Kurniawan. (2018). Jenis-jenis Teks Fungsi, Struktur, dan Kaidah Kebahasaan.
Bandung: YRAMA WDIYA
Nurlita, Shafira. (2018). 13+Contoh Teks Eksposisi Terbaru Tentang Lingkungan,
Kesehatan, Pendidikan, Politik [Online]. Tersedia: http://made-blog.com/contoh-teks-
eksposisi/amp/ [13 Maret 2019].
Saadoen, Ariffin. (2018). Contoh Teks Eksposisi “Pemanasan Global dan Hilangnya Hutan
Lindung [Online]. Tersedia: http://moodoggiesmusic.com/contoh-teks-eksposisi/amp/ [12
Febuari 2019].

Batujaya, Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMK Negeri Batujaya, Guru Mata Pelajaran

Kuswita Sitiadefi, M.Si.P Kiky Nurbarqiyah, S.Pd

NIP 19801005 200902 2 004 NIP 19891115 202221 2 016
1. Bahan Ajar
Kutipan teks eksposisi
Bencana kabut asap merupakan bencana memilukan. Sudah sebulan ini sebagian negeri
berselimut asap putih. Langit Sumatra dan langit Kalimantan tak lagi tampak biru. Sebagaimana
dikatakan Zulkifli Hasan, mantan Menteri Kehutanan, di beberapa media bahwa untuk
menghentikan kebakaran lahan dan hutan yang menimbulkan bencana asap memang tak
mudah.
Penyebab bencana adalah perilaku manusia. Banjir yang akhir-akhir ini terjadi sebagian
besar terjadi karena berkurangnya daerah resapan air, serta gundulnya hutan akibat pembalakan
liar. Longsor juga terjadi karena bukit atau gunung tak mampu menahan air hujan. Hal ini
disebabkan terlalu sedikit atau tidak adanya pepohonan yang mampu menyerap air hujan.
Kebakaran hutan juga seringkali terjadi karena manusia sengaja membakarnya untuk pembukaan
lahan.
Penyuluhan dapat berperan dalam menyadarkan masyarakat tentang pentingnya menjaga
kelestarian alam. Sebagian masyarakat yang kurang paham bahkan tidak tahu bahwa perilaku
keseharian mereka dapat merusak lingkungan. Perilaku tersebut antara lain membuang sampah
sembarangan, meninggalkan api unggun di hutan, dan menggunakan bahan peledak untuk
menangkap ikan. Pemerintah telah banyak memberikan penyuluhan dan pendampingan kepada
masyarakat untuk menanam hutan kembali, penanaman hutan mangrove, dan mengembalikan
ikan yang masih kecil ke laut. Meskipun masih belum maksimal, tetapi langkah ini telah banyak
meningkatkan kesadaran masyarakat untuk bereran dala melestarikan lingkungan.

Contoh pikiran pokok dan pikiran penjelas

1. Pikiran pokok :Bencana kabut asap merupakan bencana memilukan.
Pikiran penjelas:
Sudah sebulan ini sebagian negeri
berselimut asap putih.
Langit Sumatra dan langit Kalimantan tak
lagi tampak biru.
Sejalan pernyataan Zulkifli Hasan, mantan
Menteri Kehutanan di beberapa media
bahwa untuk menghentikan kebakaran lahan
dan hutan yang menimbulkan bencana asap
memang tak mudah.

2.Pikiran pokok : Penyebab bencana adalah perilaku manusia.

Pikiran penjelas:
Banjir yang akhir-akhir ini terjadi sebagian
besar terjadi karena berkurangnya daerah
resapan air, serta gundulnya hutan akibat
pembalakan liar.
Longsor juga terjadi karena bukit atau gunung
tak mampu menahan air hujan.
Hal ini disebabkan terlalu sedikit atau tidak
adanya pepohonan yang mampu menyerap air
hujan.
 Kebakaran hutan juga seringkali terjadi
karena manusia sengaja membakarnya untuk
pembukaan lahan.

3. Pikiran pokok : Penyuluhan dapat berperan dalam menyadarkan masyarakat tentang

pentingnya menjaga kelestarian alam
Pikiran penjelas:
Sebagian masyarakat yang kurang paham
tidak tahu bahwa perilaku keseharian mereka
dapat merusak lingkungan.
Perilaku tersebut antara lain membuang
sampah sembarangan, meninggalkan api
unggun di hutan, dan menggunakan bahan
peledak untuk menangkap ikan.
Pemerintah telah banyak memberikan guruan
melalui penyuluhan dan pendampingan kepada
masyarakat untuk menanam hutan kembali,
penanaman hutan mangrove, dan
mengembalikan ikan yang masih kecil ke
laut.
Meskipun masih belum maksimal, tetapi
langkah ini telah banyak meningkatkan
kesadaran masyarakat untuk berperan
dalam melestarikan alam.

2. Lembar Kerja Peserta Didik

Soal :
 Bentuk satu kelas kedalam 6 kelompok!
 Bersama teman satu kelompok tentukan satu tema yang bisa
dikembangkan menjadi teks eksposisi
 Tentukan gagasan utama dan gagasan penjelas yang mendukung tema
yang sudah kalian tentukan
 Tuliskan gagasan pokok dan gagasan penjelas ke dalam bentuk teks
eksposisi sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya!
 Tuangkan isi pesan dari teks eksposisi yang telah disusun menjadi ilustrasi
yang berbentuk poster sederhana

A. LKPD Projek Penyusunan Teks Eksposisi

Nama : ……………… Tujuan Pembelajaran

NISN : ……………… Peserta didik dapat menyusun teks eksposisi
Kelas : ……………… dengan memperhatikan struktur dan kaidah
Kelompok : …………….. kebahasan.

B Penentuan Tema
No Tema

C. Penataan informasi berdasarkan struktur teks eksposisi

Struktur Teks Gagasan Pokok Pengembangan
Paragraf
Pendapat(tesis)

Argumen

Penegasan Ulang

D. Pengembangan kerangka menjadi teks eksposisi yang utuh

Guru Mata Pelajaran Orang Tua Nilai

……………………… ………………………… …………………………

… … …
 Penilaian Proses Diskusi
Nama :
Kelas :

No Aspek Skor
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Keaktifan
2 Kerjasama
3 Kedisiplinan
4 Tanggung Jawab
5 Ketuntasan
Kriteria Baru Layak Cakap Mahir
berkembang
Struktur Teks Belum mampu Menentukan sebagian Menentukan Menentukan
Eksposisi menentukan pendapat(tesis)dengan sebagian besar semua
- pendapat(tesis) tepat pendapat(tesis) pendapat(tesis)
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Belum mampu Menentukan sebagian Menentukan Menentukan
menentukan argumen sebagian besar semua argumen
argumen argumen dengan tepat
Belum mampu Menentukan sebagian Menentukan Menentukan
menentukan penegasan ulang sebagian besar penegasan ulang
penegasan ulang penegasan ulang dengan tepat
Kaidah Belum Menentukan Menentukan Sudah mampu
Kebahasaan Teks menggunakan sebagian sebagian besar menggunakan
kata-kata yang penggunaan kata- penggunaan kata-kata yang
Eksposisi menunjukkan kata yang kata-kata yang menunjukkan
hubungan menunjukkan menunjukkan hubungan
argumentasi hubungan hubungan argumentasi
atau kausalitas argumentasi atau argumentasi atau kausalitas
kausalitas atau kausalitas

Belum Menggunakan Menggunakan Sudah mampu

menggunakan sebagian kata yang sebagian besar menggunakan
kata-kata yang menunjukkan dari kata-kata kata-kata yang
menunjukkan hubungan kronologis yang menunjukkan
hubungan menunjukkan hubungan
kronologis hubungan kronologis
kronologis
Belum Menggunakan Menggunakan Sudah mahir
menggunakan sebagian kata-kata sebagian besar menggunakan
kata-kata kerja kerja mental kata-kata kerja kata-kata kerja
 mental mental mental
Belum Menggunakan Mengguna Sudah
mengguna sebagian kata- kan mahir
kan kata- kata perujukan sebagian mengguna
kata besar kata- kan kata-
perujukan kata kata
perujukan perujukan
Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis Teks Eksposisi

Kesimpulan:Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria diatas
mencapai minimal tahap cakap

Kriteria 1 2 3

Tema Tidak sesuai Kurang sesuai Sangat sesuai

Penyampaian Tidak Muncul Kurang muncul Sangat muncul

Pesan

Unsur poster Tidak persuasif Kurang Persuasif Sangat persuasif

Bahasa Tidak logis Kurang logis Sangat logis

Penilaian Poster
 Kriteria untuk mencapai ketercapaian pembelajaran/asesmen
1.Kriteria untuk mengukuí ketercapaian tujuan pembelajaían:
 Mampu menyusun teks eksposisi sesuai struktur dan kaidah kebahasaan.

2. Bagaimana asesmen dilakukan?

 Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
aktivitas menyimak,diskusi,presentasi.
 Skor lembar kerja siswa (lembar kerja terlampir)
 Mengadakan asesmen sumatif

3. Skor Penilaian
 Skor > 70 menunjukan siswa mencapai tujuan pembelajaran

Asesmen Sumatif

Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang pada huruf A,B,C atauD pada lembar
Jawab yang disediakan!
1. Perhatikan kutipan di bawah ini!
“Indonesia diperkirakan memiliki sekitar 90 juta orang yang berada di kelompok consuming
class.”
Nah, terbukti kan bahwa fakta tadi mendukung tesis sang penulis.
Jika dalam teks eksposisi kutipan di atas merupakan termasuk dalam bagian struktur …
a. Pernyataan pendapat (tesis)
b. Argumentasi
c. Contoh
d. Fakta
e. Penegasan Ulang
2. Penyalahgunaan narkoba sangat berbahaya bagi kesehatan. Narkoba memiliki efek
ketagihan. Setiap jenis narkoba, memiliki efek yang berbeda-beda diantaranya adalah dapat
menyebabkan detak jantung yang lebih cepat dari normal bahkan banyak kasus orang yang
menggunakan narkoba sampai mengalami kematian karena overdosis.
Ide pokok paragraf di atas adalah…
a. Penyalahgunaan narkoba sangat berbahaya bagi kesehatan karena memiliki
efek ketagiahan.
b. Penyalahgunaan narkoba berbaya bagi kesehatan.
c. Narkoba memiliki efek ketagihan
d. Setiap jenis narkoba memiliki efek yang berbeda-beda.
e. Narkoba dapat menyebabkan overdosis.
3. Bacalah penggalan teks eksposisi tersebut!
Orang yang gemar bersepeda umumnya orang yang suka pada alam. Sebaliknya, orang yang
tak pernah bersepeda kebanyakan orang kota yang ke mana-mana terbiasa naik mobil
nyaman. Mereka akan menggerutu jika menemui jalan sempit di desa-desa.
Teks eksposisi di atas termasuk ke dalam jenis teks eksposisi pertentangan karena…
a. Adanya pertentangan antar sepeda alam dengan mobil kota.
b. Adanya kata ‘sebaliknya’ yang menunjukan pertentangan antara orang yang
gemar bersepeda dengan orang yang terbiasa naik mobil nyaman.
c. Karena pertentangan orang yang gemar sepeda dengan orang yang terbiasa naik
mobil nyaman.
d. Pertentangan antara orang yang gemar sepeda dengan orang yang yang terbiasa naik mobil
 nyaman.
e. Perbandingan antara orang yang gemar sepeda dengan orang yang gemar dengan mobil.
4. Meutia Hatta, Anggota Dewan Pertimbangan Presiden mengungkapkan bahwa kurikulum
2013 ini bertujuan untuk membentuk karakter generasi berkualitas, cinta tanah air dan
bangsanya. Selain itu kurikulum 2013 juga menitikberatkan peran aktif siswa dalam proses
belajar mengajar, sehingga generasi mendatang tetap mempunyai jati diri Bangsa
Indonesia dan berkualitas.
Sturktur teks eksposisi pada penggalan teks di atas adalah...
A. tesis
B. pernyataan pendapat
C. argumentasi berupa fakta
D. argementasi berupa para ahli
E. penegasan ulang pendapat
5. Hal ini tampak dari pertumbuhan kredit yang mencapai 26-28 persen sekaligus didorong
oleh harga BBM yang rendah karena masih disubsidi oleh pemerintah.
Struktur teks eksposisi pada penggalan teks di atas adalah...
 A. tesis
B. argumentasi berupa fakta
C. argementasi berupa para ahli
D. argumentasi berupa alasan logis
E. penegasan ulang pendapat
6. Ini penting apalagi banyak bukti dari hasil survei bahwa parlemen, baik tingkat pusat
maupun daerah, dianggap lembaga terkorup.
Sturktur teks eksposisi pada penggalan teks di atas adalah...
A. argumentasi berupa fakta
B. argumentasi berupa hasil temuan
C. argementasi berupa para ahli
D. argumentasi berupa alasan logis
E. argumentasi berupa pernyataan para ahli
7. Bencana letusan gunung berapi, 241 gempa bumi, dan 13 bencana tsunami. Bencana longsor
dan banjir itu disebabkan oleh perusakan hutan dan pembangunan yang mengabaikan
kondisi alam.
Sturktur teks eksposisi pada penggalan teks di atas adalah...
A. argumentasi berupa fakta
B. argumentasi berupa hasil temuan
C. argementasi berupa para ahli
D. argumentasi berupa alasan logis
E. argumentasi berupa pernyataan para ahli
8. Seiring dengan kemajuan zaman, banyak hal mengalami kemajuan. Yang paling mencolok
adalah kemajuan teknologi yang makin canggih dalam berbagai aspek kehidupan. Selain
itu, secara ekonomis, masyarakat juga dapat makin menjangkau teknologi informasi dan
teknologi kesehatan.
Kalimat utama pada penggalan teks eksposisi di atas adalah...
A. Kemajuan zaman.
B. Banyak hal mengalami kemajuan.
C. Kemajuan teknologi yang makin canggih.
D. Seiring dengan kemajuan zaman, banyak hal mengalami kemajuan.
E. Selain itu, secara ekonomis, masyarakat juga dapat makin menjangkau teknologi
informasi dan teknologi kesehatan.
9. Apabila dikonsumsi dalam waktu lama dan terus-menerus, obat modern akan
mengakibatkan efek samping yang dapat memicu penyakit baru. Itulah keunggulan obat
tradisional, jika dibandingkan dengan obat modern, lebih aman dan ekonomis.
Ide pokok paragraf pada penggalan teks eksposisi di atas adalah...
A. Itulah keunggulan obat tradisional, jika dibandingkan dengan obat modern, lebih aman
dan ekonomis.
B. Keunggulan obat tradisional.
C. Keunggulan obat tradisional jika dikonsumsi terus-menerus.
D. Lebih aman dan ekonomis.
E. Keunggulan jamu lebih aman dan ekonomis.
10. Menurut tim ahli Pusat Penelitian dan Pengembangan Sumber Daya Air, penyebab utama
banjir di Jakarta ialah pembangunan kota yang mengabaikan fungsi daerah resapan air dan
tampungan air. Hal ini diperparah dengan saluran drainase kota yang tidak terencana dan
tidak terawat serta tumpukan sampah dan limbah di sungai. Akhirnya debit air hujan yang
tinggi menyebabkan bencana banjir yang tidak terelakkan.
Ide pokok paragraf pada penggalan teks eksposisi di atas adalah...
A. Menurut tim ahli penyebab banjir di Jakarta ialah pembangunan kota mengabaikan fungsi
daerah resapan air dan tampungan air.
B. Akhirnya debit air hujan yang tinggi menyebabkan bencana banjir yang tidak terelakkan.
C. Menurut tim ahli Pusat Penelitian dan Pengembangan Sumber Daya Air.
D. Saluran drainase kota yang tidak terencana dan tidak terawat.
E. Air hujan menyebabkan bencana banjir yang tidak terelakkan