MODUL AJAR

KELAS X
KURIKULUM MERDEKA

Belajar Menjadi
Negosiator Ulung

DINAS PENIDIDIKAN PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA UTARA

CABANG DINAS KISARAN
2022
Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

INFORMASI UMUM

A. IDENTITASMODUL
NAMA PENYUSUN : MGMP Bahasa Indonesia SMA

NAMASEKOLAH :

JENJANG/KELAS : SMA / X
ALOKASI WAKTU : 10 x 45 Menit

B. KOMPETENSI AWAL
Guru akan menggali pengetahuan awal siswa terkait kegiatan negosiasi pada kehidupan nyata.
Kegiatan tawar menawar di pasar, pengajuan permintaan kepada orang tua, penyelesaian
masalah dengan teman, atau perjanjian dan kesepakatan kerja sama. Guru juga dapat
bertanya jawab mengenai teks negosiasi unuk menggali pemahaman siswa.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Setelah mempelajari tentang teks negosiasi, peserta didik diharapkan mampu
menunjukkan karakater Profil Pelajar Pancasila yaitu :
1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia yaitu peserta
didik dinilai dengan menunjukkan rasa syukur akan hasil ciptaanNya,dan berusaha menjaga
kelestarian alam dengan menunjukkan rasa kepeduliannya kepada bumi.
2) Mandiri, yaitu peserta didik dinilai dengan menunjukkan kemandirian dalam mengerjakan
tugas-tugasnya dan juga kemampuannya bertanggung jawab atas hasil pekerjaannya.
3) Bernalar kritis yaitu dinilai dari kemapuan peserta didik dalam menganalisis dan
mengevaluasi informasi yang baru dan merefleksikan hasil pemikirannya.

D. SARANA DAN PRASARANA

 Sarana : Laptop, Infokus, Handphone,LKPD
 Prasarana : Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas X, Internet, tayangan video negosiasi.
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik yang menjadi target adalah peserta didik reguler/tipikal yaitu peserta didik yang
umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN YANGDIGUNAKAN

Model Pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran tatap muka/ PTMD/ L
Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Peserta didik diharapkan mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, atau pesan dalam teks negosiasi berbentuk dialog secara akurat, krisis dan
reflektif.
2) Peserta didik diharapkan mampu menilai akurasi dan kausalitas data dalam teks
negosiasi dengan menggunakan informasi pada teks deskripsi sebagai
pembanding.
3) Peserta didik diharapkan mampu menggunakan sumber pendukung lain untuk
menemukan informasi lain berupa penjelasan makna kata.
4) Peserta didik diharapkan mampu mengaliwahanakan teks berbentuk dialog ke
dalam naratif secara logis, kreatif, dan menggunakan alur yang runtut.
5) Peserta didik diharapkan mampu menyajikan gagasan, pikiran, pandangan/pesan
dalam bentuk dialog secara runtut, kreatif dan dengan menggunakan metode
yang tepat.

B. ASESMEN
Bentuk asesmen yang digunakan adalah :
 Asesmen tak tertulis berupa sikap siswa selama pembelajaran dan performa siswa selama
berdiskusi dan persentasi (tabel penilaian terlampir)
 Asesmen tertulis berupa penugasan melalui LKPD

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
1) Modul ajar ini bersifat berkesinambunga;on dengan menerapkan pembelajaran
berbasis diskusi dan proyek .

2) Hasil yang diharapkan dari siswa adalah sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu mampu
mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, atau pesan dalam teks
negosiasi berbentuk dialog secara akurat, krisis, dan reflektif. Dan juga mampu menilai
akurasi dan kualitas data dalam teks negosiasi.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1) Apa yang anda ketahui tentang teks negosiasi ?
2) Apa saja hal yang perlu diperhatikan dalam bernegosiasi ?
3) Apa ciri – ciri atau karakteristik teks negosiasi ?
4) Sebutkan contoh teks yang berbentuk deskripsi ? Apa perbedaan antara teks
deskripsi dan negosiasi ?
5) Apakah kalian pernah membaca teks negosiasi yang terjadi dilingkungan sekitar ?
6) Apakah siswa pernah mengetahui peristiwa negosiasi yang terjadi dilingkungan sekitar ?
7) Apakah pernah mencoa bermain peran/memerankan tokoh tertentu ? Bagaimana
cara memerankan yang baik ?
8) Apakah siswa dapat memerankan pihak – pihak yang bernegosiasi dalam suatu
bentuk pamaeranan ?
Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

E. KEGIATANPEMBELAJARAN

Pendahuluan
1. Guru memberi salam pada murid, lalu mempersilakan murid memimpin doa, dan
mengecek kehadiran
2. Guru mengajak murid menulis perasaan hal yang positif , kemudian menyampaikan
perasaannya di depan kelas. Guru mengapresiasi setiap murid yang sukarela menyampaikan
perasaannya (Kompetensi kesadaran diri dan pengelolaan diri)
Guru menyampaikan topik materi serta tujuan pembelajaran sambil mengingatkan murid
tentang materi pada pertemuan yang lalu.
3. Guru mengajak murid menanggapi setiap pertanyaan pemantik
4. Guru mencatat setiap murid yang memberi tanggapan sehingga memahami kesiapan
belajar murid, minat, dan gaya belajar murid

Pertemuan I
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan metode diskusi kelompok dengan langkah-
langkah sebagai berikut: (Diferensiasi proses)
 Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 -5 anggota sesuai dengan pemetaan
kebutuhan belajar anak berdasarkan minat.

 Siswa menyimak teks negosiasi melalui pembacaan teks oleh salah seorang siswa atau
melihat tayangan video negosiasi dalam youtube di link https://www.youtube.com/watch?
v=8aso650H6jU (Diferensasi Konten).

 Siswa menyimak teks dan kemudian berdiskusi menjawab pertanyaan yang diberikan
guru.

 Guru memantau dan membimbing pelaksana diskusi kelompok siswa

 Siswa menentukan giliran presentasi melalui permainan lempar bola.

 Secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan teks negosiasi secara langsung

maupun tertulis menggunakan poster, atau video (Diferensasi Produk).

 Guru memberikan apresiasi pada hasil kerja kelompok siswa.

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.

 Guru menutup pembelajaran.

 Penutup.
Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

Pertemuan II
Pembelajaran menggunakan metode grup investigasi dengan langkah-langkah sebagai berikut
(Diferensiasi Proses) :
 Siswa mendapatkan pengantar materi terkait faktor –faktor dalam teks negosiasi
dari guru atau sumber lainnya (Diferensasi Konten)

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok melalui permainan bagi kelompok

 Siswa menerima lembar kerja terkait tugas yang akan dikerjakan

 Siswa mencermati tugas yang diberikan guru dan membagi tugas mencari informasi
jawaban atau pertanyaan yang diberikan dalam lembar kerja.

 Siswa dapat mencari berbagai informasi yang mendukung dari berbagai sumber baik
cetak maupun informasi dari narasumber

 Siswa berkumpul kembali untuk saling meyampaikan hasil investigasi, mengumpulkan

informasi yang di dapat (diferensiasi produk)

 Siswa dari kelompok lain dapat memberikan tanggapan, kritik dan masukan / saran

 Guru memberikan apresiasi pada hasil kerja kelompok siswa

 Siswa dan guru menyimpulkan pembalajaran

 Guru menutup pembelajaran

Pertemuan III
Pembelajaran menggunakan metode tebak kata dengan langkah- langkah sebagai berikut
(Diferensiasi Proses):
 Guru menyampaikan indikator pembelajaran, memberi penjelasan materi secara garis besar, dan
memaparkan aturan main aktivitas pembelajaran sesuai dengan metode tebak kata.

 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok beranggotakan 4 – 5. Setiap siswa harus bersifat
heterogen.

 Setiap kelompok siswa menerima daftar kata yang harus mereka cari maknanya di kamus maupun
ensiklopedia dalam waktu tertentu.

 guru juga daat membuat media pembelajaran seperti puzzel, teki – teki silang, atau
permainan tebak kata.

 siswa berkelompok mengisi tugas yang diberikan guru, yaitu mencari makna kata dalam kamus,
menemukan sinonim atau penjelasan kata – kata yang sudah disusun guru dengan menggunakan
kamus atau ensiklopedia (diferensiasi produk)

 guru dapat melakukan pertandingan atau perlombaan antar kelompok secara

keseluruhan
 Melakukan ice breaking secara bersama untuk memotivasi dan memberi semangat
belajar

 guru memberikan nilai siapa kelompok yang tercepat atau jawabannya paling tepat.
Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

 guru memberikan apresiasi kepada siswa

 siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran

 guru menutup pembelajaran

Pertemuan IV
Pembelajaran menggunakan metode proyek dengan langkah-langkah sebagai berikut
(Diferensiasi Proses):
 Siswa menyimak pembelajaran guru mengenai penulisan teks negosiasi dengan langkah-
langkah pembuatan kerangka cerita dengan menggunakan peta konsep atau peta pikiran
atupun menggunakan video (Diferensiasi Konten).

 Siswa membuat peta konsep cerita yang akan ditulis sesuai dengan minat siswa (Diferensiasi
Produk).
 Melakukan ice breaking secara bersama untuk memotivasi dan memberi semangat belajar
 Siswa menyelesaikan tahapan – tahapan sesuai dengan yang direncanakan (Diferensiasi Produk).

 Siswa diberi masukan terkait isi dan teknis penulisan.

 Siswa merevisi tulisan nya sesuai dengan masukan yang diberikan guru.

 Siswa memajang hasil tulisannya di meja agar siswa lain dapat memberi masukan atau
komentar.

 Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait latihan yang sudah dikerjakan.

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

 Guru menutup pembelajaran.

Pertemuan V
Pembelajaran menggunakan metode bermain peran dengan lahgkah-langkah sebagai berikut
(Diferensiasi Proses) :
 Siswa membentuk kelompok minimal 2 dan maksimal 4 orang .

 Siswa memilih teks negosiasi dai berbagai sumber yang cocok digunakan sebagai naskah bermain
peran .

 siswa menentukan peran anggotanya masing – masing.

 Siswa melakukan pemeran teks negosiasi di depan teman – temannya (diferensiasi produk)

 Siswa dapat meakukan penilaian antar teman dan memberikan apresiasi, saran, atau masukan.

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

 Guru menutup pembelajaran.

Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTADIDIK (I)

TUGAS KELOMPOK
Nama Kelompok :
Anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
Beberapa pertanyaan berikut ini di dasarkan pada isi teks di atas.
Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa. Kemudian berdiskusilah untuk menjawab beberapa pertanyaan di bawah
ini.
a. Siapakah pihak-pihak yang terlibat dalam teks tersebut?
b. Apa kepentingan masing-masing pihak?
c. Siapakah yang mengajukan permintaan dalam teks tersebut? Apa alasannya?
d. Apa saja upaya yang dilakukan agar permintaannya disetujui?
e. Apakah permintaan tersebut dikabulkan? Apa alasannya?
f. Apakah ada persyaratan tertentu agar permintaan tersebut dikabulkan? Jelaskan!
g. Apakah pada akhirnya terjadi kesepakatan ada kedua belah pihak? Jelaskan apa saja kesepakatannya!
h. Menurut kalian, apakah kesepakatan yang terjadi menguntungkan kedua pihak? Jelaskan apa keuntungan untuk
keduanya!
i. Menurut kalian, hal apa saja yang mendukung agar pengajuan atau penawaran salah satu pihak disetujui oleh pihak
lain?
j. Menurut pendapat kalian, apa saja yang perlu di perhatikan agar kedua belah pihak dapat mencapai kesepakatan?

Rubrik penilaian menyimak teks negosiasi

Penilaian Aspek yang dinilai Skor
1.Siswa dapat menjawab dengan benar dan tepat sesuai kunci
4
jawaban.
Soal nomor 1, 2, 6, 7,
2.Siswa dapat menjawab dengan benar dan tepat tetapi tidak
8 2
lengkap sesuai kunci jawaban.
3.Siswa tidak menjawab atau jawaban salah. 0
1.Siswa dapat menjawab dengan benar disertai alasan, bukti,
4
penjelasan, pendapat yang tepat, dan lengkap.
Soal nomor 3, 4, 5, 9, 2.Siswa dapat menjawab dengan benar tetapi disertai alasan,
10 bukti, penjelasan, pendapat yang tidak tepat atau kurang 2
lengkap.
3.Siswa menjawab salah. 0
Nilai = (jumlah nilai yang di dapat)/ (nilai maksimal ; 25) x 100

KUNCI JAWABAN
a. Rudi dan Ayah. Rudi ingin dibelikan laptop baru oleh ayah. Ayah ingin Rudi belajar sungguh-sungguh dan mengajari
Wati menggunakan laptop.
b. Rudi meminta dibelikan laptop baru karena tugas kuliahnya semakin banyak dan membutuhkan banyak aplikasi untuk
menyelesaikannya, sementara laptop Rudi lambat. Selain itu, laptop Rudi juga sudah cukup berumur. Karena itu,
laptopnya tidak lagi mendukung untuk belajar desain 3D.
c. Jawaban alternatif: Ya, alasan-alasan yang diajukan sudah cukup tepat karena didasarkan atas situasi dan kondisi yang
terjadi, tidak dibuat-buat, serta dapat diterima secara logis.
d. Jawaban alternatif: Spesifikasi laptop sudah tidak mendukung untuk keperluan tugas-tugas kuliah.
e. Jawaban alternatif: Ya, bahasa yang digunakan sudah cukup baik dan santun sebagaimana percakapan akrab antara
ayah dan anak dalam situasi yang santai di lingkungan keluarga.
f. Ya, ayah mengabulkan permintaan Rudi karena Rudi menyetujui persyaratan yang diajukan Ayah.
g. Ada, ayah mengajukan persyaratan agar Rudi belajar sungguh-sungguh dan janji akan mengajari Rani menggunakan
laptop. Selain itu, ayah baru akan membelikan laptop nanti setelah gajian bulan depan.
h. Ya. Kesepakatannya adalah ayah akan membelikan laptop baru untuk Rudi setelah gajian,tetapi dengan syarat agar
 Rudi belajar dengan sungguh-sungguh dan janji akan mengajari Wati menggunakan laptop.
i. Ya, saling menguntungkan. Rudi mendapatkan laptop baru dan ayah merasa terbantu oleh Rudi karena berjanji akan
mengajari Wati menggunakan laptop.
j. Jawaban alternatif: adanya jawaban atau penjelasan yang mendukung permintaan, menitikberatkan pada kepentingan
bersama, dan memiliki tujuan praktis. Selain itu, adanya penyelesaian atau kesepakatan yang menguntungkan kedua
belah pihak

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (II)

Soal
1. Menurut kalian, apa saja perbedaan kedua teks diatas berdasarkan bentuk dan jenisnya!
2. Menurut kalian, apakah perbedaan kedua teks diatas berdasarkan tujuan penulisannya? Jelaskan apa yang dimaksud
harga yang bersaing dalam surat?
3. Pada teks 1 dan 2 terdapat frase harga kompetitif dan harga bersaing. Jelaskan apa maksud dari kedua frase tersebut!
4. Apa saja perbedaan informasi tentang perusahaan perusahaan yang terdapat dalam teks 1 dan teks 2? Jelaskan!
5. Apa saja persamaan informasi tentang perusahaan yang terdapat dalam teks 1 dan 2? Jelaskan!
6. Sebagai sebuah deskripsi perusahaan, apakah teks tersebut telah cukup sesuai dan lengkap? Apabila belum lengkap,
tuliskan saran perbaikannya
7. Sebagai sebuah deskripsi perusahaan, apakah kalimat-kalimat dalam teks tersebut telah cukup
efektif, jelas, dan mudah dipahami? Apabila belum, tuliskan saranperbaikannya!
8. Sebagai sebuah surat penawaran, apakah bahasa surattersebut sudah cukup baik dan santun?
Apabila belum baik dan santun, tuliskan saranperbaikannya!
9. Sebagai sebuah surat penawaran, apakah isi dan alasan dalam surat tersebut sudah tepat dan
menarik? Apabila belum tepat dan menarik, tuliskan saran perbaikannya!
10. Setujukah kalian jika surat penawaran tersebut termasuk teks negosiasi? Jelaskan alasannya!

Rubrik Penilaian mengidentifikasi informasi

Penilaian Aspek yang dinilai Skor

1. Siswa dapat menjawab dengan benar,tepat,dan
4
lengkap sesuai kunci jawaban.
Soal nomor 1,2,3,4,5 2. Siswa dapat menjawab dengan benar dan tepat
2
tetapi tidak lengkap sesuai kunci jawaban.
3. Siswa tidak menjawab atau jawaban salah. 0
1. Siswa dapat menjawab dengan benar disertai alasan,
4
bukti, penjelasan, pendapat yang tepat,dan lengkap
Soal nomor 2. Siswa dapat menjawab dengan benar tetapi disertai
6,7,8,9,dan10 alasan, bukti, penjelasan, pendapat yang tidak tepat 2
atau kurang lengkap.
3. Siswa menjawab salah. 0

Kunci Jawaban
1) Alternatif jawaban: Teks satu berjenis teks deskripsi berbentuk penggambaran sebuah
perusahaan.Teks kedua merupakan jenis teks negosiasi berbentuk surat penawaran.
2) Alternatif jawaban:Teks satu bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai suatu
perusahaan tertentu.Teks kedua bertujuan menawarkan kerjasama pengadaan alat-alat
kelengkapan kantor.
3) Alternatif jawaban: Kedua frase tersebut mengandung maksud bahwa harga
ditawarkan
4) Alternatif jawaban:Teks satu mengandung informasi yang lengkap dan rinci
mengenai perusahaan.Teks dua tidak menjelaskan dengan lengkap dan rinci perihal
perusahaan dan hanya berisi informasi penawaran kerjasama pengadaan alat-alat
kelengkapan kantor.
5) Alternatif jawaban:Kedua teks berisi informasi tentang perusahaan yang sama dan
bergerak dalam bidang pengadaan kelengkapan alat-alat kantor.
6) Disesuaikan dengan jawaban siswa. Alternatif :Sudah cukup sesuai dan
lengkap.Alasannya karena sudah berisi berbagai informasi yang menggambarkan
 profil perusahaan tersebut.
7) Disesuaikan dengan jawaban siswa. Alternatif: Sudah cukup efektif,jelas,dan mudah
dipahami.Alasannya karena tidak ada kata atau kalimat yang rancu, multitafsir, atau
tidak efektif.
8) Disesuaikan dengan jawaban siswa. Alternatif: Bahasa yang digunakan sudah cukup
santun dan baik. Alasannya karena tidak ditemukan adanya kata-
katabermuatannegatifatautidaksopanyangsekiradapatmenyinggungperasaan,melecehkan,d
an menghina penerima surat.
9) Disesuaikan jawaban siswa. Alternatif: Sudah cukup tepat dan menarik. Alasannya
karena telah mencakup informasi penting yang diperlukan.
10) Disesuaikan jawaban siswa. Alternatif: Setuju. Alasan karena didalamnya terkandung
unsur penawaran dan alasan-alasan yang penguat sebagai upaya negosiasi

LEMBAR KERJA PESERTADIDIK (III)

Tugas
a. Silakan baca kembali teks negosiasi “Membeli Laptop Baru” pada pembelajaran sebelumnya.
Kemudian, tulis lima kata sulit yang kalian temukan dalam teks tersebut keisian table yang
disediakan! Lalu, telusuri makna kata tersebut menggunakan KBBI Daring dan tulislah makna
hasil penelusurannya!
b. Silakan baca kembali teks negosiasi“Latihan Pentas Musik” pada pembelajaran sebelumnya.
Kemudian, tulis lima kata sulit yang kalian temukan dalam teks tersebut keisian table yang
disediakan! Lalu, telusuri makna kata tersebut menggunakan Tesaurus Tematis dan tulislah
makna hasil penelusurannya!
c. Silakan baca kembali teks negosiasi surat penawaran pada pembelajaran sebelumnya. Kemudian,
tulis lima kata sulit yang kalian temukan dalam teks tersebut keisian table yang disediakan! Lalu,
telusuri makna kata tersebut menggunakan ensiklopedia Wikipedia dan tulislah makna hasil
penelusurannya!

Rubrik penilaian menemukan informasi dari sumber pendukung

No Aspek Penilaian Kriteria Nilai

a. Siswa mampu menemukan kata dalam kamus serta mempu
mengungkapkan maknanya dengan tepat dan benar sesuai dengan 2
Kemampuan siswa kunci jawaban.
dalam menemukan dan
b. Siswa mampu menemukan kata dalam kamus, tetapi kurang tepat
1 mengungkapkan 1
dalam mengungkapkan maknanya sesuai dengan kunci jawaban
makna kata sesuai
dengan kamus c. Siswa tidak mampu menemukan kata dalam kamus dan tidak
mengungkapkan maknanya dengantepat serta benar sesuai dengan 0
kunci jawaban.
Kemampuan siswa a. Siswa mampu menemukan kata pada kamus dan mampu
2
dalam menemukan dan mengungkapkan maknanya dengan tepat dan benar sesuai jawaban
kemampuan b. Siswa mampu menemukan kata dalam kamus, tetapi kurang tepat
2 1
mengungkapkan dalam mengungkapkan maknanya sesuai dengan kunci jawaban
makna sesuai dengan c. Siswa tidak mampu menemukan kata dalam kamus serta tidak
tesaurus 0
mengungkapkan maknanya dengan tepat dan benar.
a. Siswa mampu menemukan kata pada kamus serta mampu
Kemampuan siswa 2
mengungkapkan maknanya dengan tepat dan benar
dalam menemukan dan
b. Siswa mampu menemukan kata dalam kamus, tetapi kurang tepat
3 mengungkapkan 1
dalam mengungkapkan maknanya.
makna kata sesuai
dengan ensiklopedia c. Siswa tidak mampu menemukan kata dalam kamus serta tidak
0
mengungkapkan maknanya dengan benar
 Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

LEMBAR KERJA PESERTADIDIK (IV)

Tugas
Tulislah sebuah teks negosiasi berbentuk naratif (cerita)! Tulislah dengan memperhatikan kelengkapan
struktur teks, ketepatan penulisan ejaan, keruntutan isi cerita, dan ketepatan aspek bahasa!

Rubrikpenilaianmenulisteksnegosiasinaratif
Aspek
No. Kriteria Nilai
Penilaian

a.Memiliki struktur teks negosiasi yang lengkap 4

b.Ada satu bagian struktur teks negosiasi yang hilang 3

Kelengkapan
1 bagian
struktur teks c.Ada dua bagian struktur teks negosiasi yang hilang 2

d.Ada tiga bagian struktur teks yang hilang 1

a.Tidak ada kesalahan penulisan ejaan pada seluruh

4
bagian teks

b.Terdapat kesalahan penulisan ejaan pada 25% bagian

3
Ketepatan teks
2 penulisane
jaan c.Terdapat kesalahan penulisan ejaan pada 50% bagian
2
teks

d.Terdapat kesalahan penulisan ejaan pada 75% bagian

1
teks

a.Isi seluruh teks disusun secara runtut,

4
berkaitan secara kronologis dan sistematis

b.Isi 72% teks disusun secara runtut, berkaitan

3
secara kronologis dan sistematis
Keruntutanis
3
iteks c.Isi 50% teks disusun secara runtut, berkaitan
2
secara kronologis dan sistematis

d.Isi 25% teks disusun secara runtut, berkaitan

1
secara kronologis dan sistematis

a.Isi seluruh kalimat dalam teks tersusun

4
dengan tepat, logis, dan mudah dipahami

b.Isi 75% kalimat dalam teks tersusun dengan tepat,

3
Ketepatan logis, dan mudah dipahami
4 aspekbaha
sa c.Isi 50% kalimat dalam teks tersusun dengan tepat ,
2
logis, dan mudah dipahami

d.Isi 25% kalimat dalam teks tersusun dengan tepat,

1
logis, dan mudah dipahami

KunciJawaban
Tulisan yang memenuhi kriteria teks negosiasi naratif yang baik, yaitu
memiliki struktur teks yang lengkap, penulisan ejaan tepat dan sesuai, isi
teks ditulis runtut, dan penulisan aspek bahasa ditulis secara tepat dan
benar.
Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

LEMBAR KERJA PESERTADIDIK (V)

Kelompok

Buatlah kelompok yang terdiri dari 2-4 siswa. Kemudian, pilihlah satu buah teks negosiasi dari berbagai sumber. Tentukan
pembagian peran untuk setiap anggota kelompok sesuai dengan pihak-pihak yang terlibat dalam teks negosiasi. Lakukan
perencanaan pameran dan berlatihlah. Jika sudah siap, lakukan pemeranan di depan teman-teman kalian atau rekam melalui
gawai dan unggah ke media sosial!

Rubrik penilaian mempresentasikan teks negosiasi

Aspek
No. Kriteria Nilai
Penilaian

a. Pada seluruh adegan, siswa mampu

memerankan tokoh dengan tepat yang
ditunjukkan dengan ekspresi dan mimik wajah 4
sesuai dengan karakter / watak tokoh yang
diperankan.

b. Pada sebagian besar adegan, siswa mampu

memerankan tokoh dengan tepat yang
ditunjukkan dengan ekspresi dan mimik wajah 3
sesuai dengan karakter / watak tokoh yang
Ekspresi dan diperankan.
mimik wajah
1
memeran-kan
tokoh c. Pada sebagian adegan, siswa mampu
memerankan tokoh dengan tepat yang
ditunjukkan dengan ekspresi dan mimik 2
wajah sesuai dengan karakter/watak
tokoh yang diperankan.

d. Pada sebagian kecil adegan, siswa mampu

memerankan tokoh dengan tepat yang
ditunjukkan dengan ekspresi dan mimik 1
wajah sesuai dengan karakter/watak tokoh
yang diperankan.

Kriteria Nilai
Aspek
No. Penilaian

a. Pada seluruh adegan, siswa mampu memerankan

tokoh dengan gerak tubuh dan penghayatan yang 4
tepat sesuai dengan karakter/watak tokoh yang
diperankan.
 b. Pada sebagian besar adegan, siswa mampu
memerankan tokoh dengan gerak tubuh dan 3
penghayatan yang tepat sesuai dengan
karakter/watak tokoh yang diperankan.

c. Pada sebagian, siswa mampu memerankan tokoh

Geraktubuhd dengan gerak tubuh dan penghayatan yang tepat 2
anpeng- sesuai dengan karakter/watak tokoh yang
hayatanmem diperankan.
2 eran-
kantokoh
d. Pada sebagian kecil adegan, siswa mampu
memerankan tokoh dengan gerak tubuh dan 1
penghayatan yang tepat sesuai dengan
karakter/watak tokoh yang diperankan.

a. Pada seluruh adegan, siswa mampu memerankan

tokoh dengan dialog dan pengaturan suara yang 4
tepat sesuai dengan karakter/watak tokoh yang
diperankan.

b. Pada sebagian besar adegan, siswa mampu

memerankan tokoh dengan dialog dan 3
pengaturan suara yang tepat sesuai dengan
karakter/watak tokoh yang diperankan.

c. Pada sebagian adegan, siswa mampu

memerankan tokoh dengan dialog dan 2
pengaturan suara yang tepat sesuai dengan
Dialogdanpeng karakter/watak tokoh yang diperankan.
3 aturansuara

d. Pada sebagian kecil adegan, siswa mampu

memerankan tokoh dengan dialog dan 1
pengaturan suara yang tepat sesuai dengan
karakter/watak tokoh yang diperankan.

Aspek
Kriteria Nilai
No. Penilaian

a. Pada seluruh adegan, siswa mampu

memerankan tokoh dengan penguasaan
4
setting/latar cerita yang tepat sesuai dengan
tuntutan naskah.

b. Pada sebagian besar adegan, siswa mampu

memerankan tokoh dengan penguasaan
3
setting / latar cerita yang tepat sesuai
Penguasaan dengan tuntutan naskah.
4 setting/latar
cerita c. Pada sebagian adegan, siswa mampu
memerankan tokoh dengan penguasaan
2
setting/latar cerita yang tepat sesuai dengan
tuntutan naskah.
 d. Pada sebagian kecil adegan, siswa mampu
memerankan tokoh dengan penguasaan
1
setting/latar cerita yang tepat sesuai dengan
tuntutan naskah.

a. Pada 9 seluruh adegan, siswa mampu

menampilkan kekompakan, ditunjukkan
4
dengan adanya kerjasama dan pembagian
tugas masing-masing yang baik.

b. Pada sebagian besar adegan, siswa mampu

menampilkan kekompakan, ditunjukkan
3
dengan adanya kerjasama dan pembagian
tugas masing-masing yang baik.
5 Kekompakan
c. Pada sebagian adegan, siswa mampu
menampilkan kekompakan, ditunjukkan
2
dengan adanya kerjasama dan pembagian
tugas masing-masing yang baik.

d. Pada sebagian kecil adegan, siswa mampu

menampilkan kekompakan, ditunjukkan
1
dengan adanya kerjasama dan pembagian
tugas masing-masing yang baik.

Apresiasi/Saran/Masukan:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Kunci Jawaban
Jawaban ditampilkan sebagai unjuk kinerja pemeranan yang baik
berda-sarkan teks negosiasi yang dipilih siswa. Pemeranan yang
dilakukan siswa harus memperhatikan beberapa hal, yaitu ekspresi
wajah, gerak tubuh dan penghayatan, dialog dan pengaturan suara,
penguasaan setting/latarcerita, serta kekompakan anggota kelompok.
Modul Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

A. BAHAN BACAANGURU
 Suherlidkk. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2016.
Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
 Aulia, Fadillah Tri dan Sefi Indah Gumilar.2021.Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra
Indonesia kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.

B. GLOSARIUM

ISTILAH PENGERTIAN
Negosiasi Proses tawar menawar dengan jalan berunding untuk mencapai
kesepakatan bersama antara satu pihak (kelompok atau
organisasi) yang lain
Penawaran Proses, cara, perbuatan menawari atau menawarkan.
Pengajuan Proses, cara, perbuatan mengajukan; pengusulan.
Persetujuan Kata sepakat antara kedua belah pihak; sesuatu perjanjian dan
sebagainya yang telah disetujui oleh kedua belah pihak dan
sebagainya.
Win-win solution Hail negosiasi dimana kedua belah pihak yang melakukan
negosiasi berhasil mendapatkan apa yang mereka inginkan.

C. DAFTARPUSTAKA

Kosasih, E. (2014). Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya.

Kosasih, E. (2017). Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Wajib. Jakarta: Penerbit

Erlangga. Suherli, d. (t.thn.). Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2018. Jakarta:

Pusat Kurikulum dan

Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Sumber internet:

https://www.youtube.com/watch?v=8aso650H6jU

https://youtu.be/pvjJKteDOKM
 ModulPembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X

TESFORMATIF

BIDANGSTUDI :BAHASA INDONESIA

KELAS/JENJANG : X /SMA
MATERIPEMBELAJARAN : Teks Negosiasi

1. Menurut kalian, apa saja perbedaan kedua teks di atas berdasarkan bentuk dan jenisnya!
2. Menurut kalian, apakah perbedaan kedua teks di atas berdasarkan tujuan penulisannya?
Jelaskan apa yang dimaksud dengan harga yang bersaing dalam surat?
3. Pada teks satu dan dua terdapat frase harga kompetitif dan harga bersaing. Jelaskan maksud dari kedua frase
tersebut!
4. Apa saja perbedaan informasi tentang perusahaan yang terdapat dalam teks satu dan teks kedua? Jelaskan!
5. Apa saja persamaan informasi tentang perusahaan yang terdapat dalam teks 1 dan 2 ? jelaskan!
6. Sebagai sebuah deskripsi perusahaan, apakah teks tersebut telah cukup sesuai dan lengkap? Apabila belum
lengkap, tuliskan saran perbaikannya!
7. Sebagai sebuah deskripsi perusahaan, apakah kalimat-kalimat dalam teks tersebut telah cukup efektif, jelas, dan
mudah dipahami? Apabila belum, tuliskan saran perbaikannya!
8. Sebagai sebuah surat penwaran, apakah bahasa surat tersebut sudah cukup baik dan santun? Apabila belum baik
dan santun, tuliskan saran perbaikannya!
9. Sebagai sebuah surat penawaran, apakah isi dan alasan dalam surat tersebut sudah tepat dan menarik? Apabila
belum tepat dan menarik, tuliskan saran perbaikannya!
10. Setujukah kalian jika surat penawaran tersebut termasuk kedalam teks negosiasi? Jelaskan alasannya!

Rubrik penilaian mengidentifikasi informasi

Penilaian Aspek yang dinilai Skor
1.Siswa dapat menjawab dengan benar dan tepat sesuai
4
kunci jawaban.
Soal nomor 1, 2, 3, 4,
2.Siswa dapat menjawab dengan benar dan tepat tetapi
5 2
tidak lengkap sesuai kunci jawaban.
3.Siswa tidak menjawab atau jawaban salah. 0
1.Siswa dapat menjawab dengan benar disertai alasan,
4
bukti, penjelasan, pendapat yang tepat, dan lengkap.
Soal nomor 6, 7, 8, 9, 2.Siswa dapat menjawab dengan benar tetapi disertai
10 alasan, bukti, penjelasan, pendapat yang tidak tepat atau 2
kurang lengkap.
3.Siswa menjawab salah. 0
Nilai = (jumlah nilai yang di dapat)/ (nilai maksimal ; 40) x 100

KUNCI JAWABAN
11.Alternatif jawaban: teks satu berjenis teks deskripsi berbentuk penggambaran sebuah perusahaan. Teks
kedua merupakan jenis teks negosiasi berbentuk surat penawaran.
12.Alternatif jawaban: teks satu bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai suatu perusahaan tertentu.
Teks kedua bertujuan menawarkan kerjasama pengadaan alat-alat kelengkapan kantor.
13.Alternatif jawaban: kedua frase tersebut mengandung maksud bahwa harga ditawarkan dijamin lebih
murah dibandingkan dengan penawaran perusahaan lain.
14.Alternatif jawaban: teks satu mengandung informasi yang lengkap dan rinci mengenai perusahaan. Teks
dua tidak menjelaskan dengan lengkap dan rinci perihal perussahaan dan hanya berisi informasi
penawaran kerjasama pengadaan alat-alat perlengkapan kantor.
15.Alternatif jawaban: kedua teks berisi informasi tentang perusahaan yang sama dan bergerak dalam bidang
pengadaan kelengkapan alat-alat kantor.
16.Disesuaikan dengan jawaban siswa. Alternatif jawaban: sudah cukup sesuai dan lengkap. Alasannya
karena sudah berisi berbagai informasi yang menggambarkan profil perusahaan tertentu.
17.Disesuaikan dengan jawaban siswa. Alternatif jawaban: sudah cukup efektif, jelas dan mudah dipahami.
Alasannya karena tidak ada kata atau kalimat yang rancu, multitafsir atau tidak efektif.
18.Disesuaikan dengan jawaban siswa. Alternatif jawaban: bahasa yang digunakan sudah cukup santun dan
baik. Alasan karena tidak ditemukan adanya kata-kata bermuatan negatif atau tidak sopan yang sekira
dapat menyinggung perasaan, melecehkan dan menghina penerima surat.
19.Disesuaikan dengan jawaban siswa. Alternatif jawaban: sudah cukup tepat dan menarik. Alasannya
karena telah mencakup informasi penting yang diperlukan.
20.Disesuaikan dengan jawaban siswa. Alternatif jawaban: Setuju, alasannya karena di dalamnya terkandung
unsur penawaran dan alasan-alasan yang penguat sebagai upaya negosiasI

TES SUMATIF

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang kalian anggap benar!

1. Perhatikan kutipan teks negosiasi berikut!

Pengusaha : Langsung saja, saya keberatan atas aksi mogok yang kalian lakukan! Perusahaan bisa merugi
kalau karyawan terus-terusan mogok begini!
Karyawan : Aksi yang kami lakukan bukan tanpa alasan, pak”!
Pengusaha : Alasan apa?
Karyawan : Kami meminta kenaikan upah, pak! Hari ini harga kebutuhan pokok semakin meningkat,
sementara penghasilan kami tetap”!

Topik yang tepat untuk teks negosiasi tersebut adalah....

A. perwakilan karyawan dan pengusaha.
B. keinginan karyawan untuk kenaikan upah.
C. kemarahan karyawan terhadap pengusaha.
D. kekesalan karyawan terhadap kenaikan upah.
E. pengusaha tidak mau bertemu dengan karyawan.

2. Cermati teks berikut!

1) Penumpang : Bang, ke Pasar Wage berapa?
2) Ojek : 20ribu, Mas.
3) Penumpang : Kok mahal amat Bang, kan dekat, 10 ribu aja ya?
4) Ojek : Aduh, itu kemurahan, tidak menutup bensin.
5) Penumpang : Iya deh iya Bang, saya tambah 2 ribu biar jadi. 12ribu ya. Bagaimana?
6) Ojek : Tambah 3 ribu lagi deh, langsung capcusss.
7) Penumpang : Okelah Bang, saya setuju, antar saya ke Pasar Wage.
Pasangan tuturan untuk nomor 1) dan 2) adalah ....
A. memberi salam – menjawab salam
B. meminta tolong – menolak permintaan
C. menawar Bertanya – menjawab
D. meminta – memenuhi
E. menerima tawaran

3. Perhatikan teks negosiasi berikut!

Sales : Silakan Kak, dilihat barang-barang kami masih baru dan juga promo awal bulan.
Doni : Saya sedang mencari smartphone berukuran 6 inch dengan memori internal di atas 100 GB disertai
kamera yang bagus, apakah ada?
Sales : Ada Kak, smartphone yang memiliki spesifikasi seperti yang kakak sebutkan, yaitu smartphone Gemez XI
ini. Smartphone ini keluaran terbaru bulan ini, Kak.
Doni : Waw, bagus juga ya. Berapa harganya, Kak?
Sales : Murah Kak, hanya 6.500.000 rupiah.
Doni : Apakah tidak bisa kurang, Kak?
Sales : Mohon maaf tidak bisa, Kak. Ini harga yang juga telah dipotong dengan promosi.
Doni : Bagaimana kalau tukar tambah saja degan smartphone miliki saya?
Sales : Boleh saja, tapi izinkan saya lihat dulu smartphone kakak.
Doni : Ini, Kak.
Sales : Setelah saya amati, kakak bisa menukar smartphone kakak dengan smartphone gemez XI dengan
tambahan uang sebesar 3.000.000 rupiah. Bagaimana, Kak”?
Doni : Apa tidak bisa dipotong lagi, Kak. Bagaimana jika ditambah 2.500.000?
Sales : Baik Kak, akan saya urus penukarannya dulu ya, Kak.
Doni : Iya, Kak. Ini uang tambahannya senilai 2.500.000 rupiah.
Sales : Baik Kak. ini smartphone-nya telah saya bungkus beserta buku garansinya.
Terima kasih telah membeli di toko kami”.
Doni : Sama-sama, Ka.

Berdasarkan teks tersebut, yang termasuk kalimat persuasif adalah . . .

A. Saya sedang mencari smartphone berukuran 6 inch dengan memori internal di atas 100 GB disertai kamera
yang bagus, apakah ada?
B. Silahkan Kak, dilihat barang-barang kami masih baru dan juga promo awal bulan.
C. Baik Kak. ini smartphone-nya telah saya bungkus beserta buku garansinya. Terima kasih telah membeli di
toko kami.
D. Mohon maaf tidak bisa, Kak. Ini harga yang juga telah dipotong dengan promosi.
E. Setelah saya amati, kakak bisa menukar smartphone kakak dengan smartphone gemez XI dengan tambahan
uang sebesar 3.000.000 rupiah. Bagaimana, Kak?

4. Topik yang tepat untuk teks negosiasi tersebut adalah . . .

A. Doni dan Sales yang menyatakan Doni ingin menjual HP
B. Doni ingin membeli HP dengan cara tukar tambah.
C. Sales menawarkan HP baru kepada Doni.
D. Doni membetulkan HP-nya yang rusak kepada sales
E. Sales berniat membeli HP Doni dengan harga tinggi.

5. Teks negosiasi berikut yang termasuk bagian persetujuan adalah ....

A. Penjual : Baiklah, bagaimana kalau Rp.190.000,00?
Pembeli : Itu masih mahal bu, saya kan sering beli sepatu disini .Bagaimana kalau Rp.150.000,00 saja bu?
B. Penjual : Itu sih terlalu murah ibu, naikkan sedikitlah bu.
Pembeli : Kalau Rp.175.000,00 bagaimana?
C. Penjual : Ya sudah bu Rp.175.000,00. Mau beli apa lagi bu?
Pembeli : Sudah itu saja bu.
D. Penjual : Ada yang bisa saya bantu bu?
Pembeli : Saya mau mencari sepatu ukuran 40 bu.
E. Penjual : Selamat pagi pak!
Pembeli : Selamat pagi! Saya mau mencari sepatu ukuran 39.

6. Kalimat ungkapan persuasif dalam teks negosiasi terdapat pada kalimat ....
A. Perkenalkan nama saya Dea Hanin Azahra dari Ink Corporation mewakili perusahaan akan mempresentasikan
kualitas produk dari perusahaan kami.
B. Mobil yang satu ini diproduksi terbatas Pak, hanya 10 unit lima sudah dimiliki artis-artis terkenal Indonesia.
C. Bagaimana kalau jadi lebih murah sedikit? Sepuluh ribu rupiah yah?
D. Harga di pasaran memang sedang naik Pak. Jadi, maaf belum bisa Pak.
E. Apakah saya boleh beli sedikit saja, pak? Karena saya sedang tidak membawa uang

7. Kalimat berikut yang termasuk bagian isi dari teks negosiasi adalah ....
A. Karyawan : Selamat siang, pak!
Pengusaha : Sian. Ada yang bisa saya bantu?
B. Pengusaha : Alasan apa?
Karyawan : Kami meminta kenaikan upah, karena kebutuhan pokok semakin meningkat, sementara
penghasilan kami tetap!
C. Karyawan : Saya mewakili karyawan lain ingin menyampaikan aspirasi kami kepada Bapak.
Pengusaha : Ya, silakan.
D. Karyawan : Saya meminta komitmennya, Pak!
Pengusaha : Iya saya janji, minimal 7 persen, akan diusahakan goal. Nanti perwakilan kalian akan kami
libatkan dalam rapat direksi.
E. Karyawan : Baik pak, terima kasih. Selamat siang.
Pengusaha : Selamat siang.

8. Cermati teks berikut!

Bu Dike : Ya, terima kasih.
Pak Koko : Terima kasih kembali.
Bu Dike : Semoga harimu indah.
Dialog tersebut termasuk ke dalam struktur isi negosiasi bagian....
A. orientasi
B. permintaan
C. penutup
D. penawaran
E. persetujuan

9. Cermati teks berikut!

Bu Dike : Topeng ini berapa harganya?
Pak Koko : Tiga ratus ribu rupiah.
Bu Dike : Wah mahal sekali. Dua ratus ribu, ya?
Pak Koko : Belum boleh, Bu. Ini sudah murah sekali. Pasnya dua ratus delapan puluh ribu.
Bu Dike : Itu masih terlalu mahal. Kalau dua ratus lima puluh ribu, boleh?
Pak Koko : Belum boleh, Bu.
Dialog tersebut termasuk ke dalam struktur isi negosiasi bagian....
A. orientasi
B. permintaan
C. pemenuhan
D. penawaran
E. persetujuan

10. Cermati teks berikut!

Bu Dike : Ada patung Garuda Wisnu Kencana yang terbuat dari kayu?
Pak Koko : Ya, ada. Yang besar atau yang kecil?
Bu Dike : Yang ukuran kecil saja, Pak.
Dialog tersebut termasuk ke dalam struktur isi negosiasi bagian....
A. permintaan
B. penawaran
C. pemenuhan
D. orientasi
E. penutup

Asahan, September 2022

Mengetahui,

Kepala SMA.......... Guru Mapel Bahasa Indonesia