Kementerian Pendidikan Malaysia

PROGRAM KHAS MURID ORANG ASLI

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN TAHUN PEMULIHAN

MATEMATIK

Tajuk Sub tajuk Kemahiran Sub Kemahiran Objektif / Hasil pembelajaran Cadangan aktiviti Cadangan bahan yang digunakan

Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

Pendahuluan
Sukatan Pelajaran Matematik KBSR disediakan untuk memberi panduan kepada tahap penguasaan yang diperlukan pada peringkat sekolah rendah. Namun begitu keupayaan murid adalah berbeza-beza dari segi latar belakang dan pengalaman mereka. Bagi membantu murid di kalangan Orang Asli, satu Spesifikasi Kurikulum Matematik KBSR untuk Orang Asli telah digubal. Buku ini memberi panduan mengenai pendekaran pengajaran dan pembelajaran, aktiviti dan sumber yang sesuai dengan latar belakang murid Orang Asli.

Walau bagaimanapun aliran pengetahuan dan kemahiran mengikut hierarki telah disusun semula dengan lebih terpenrinci dan berperingkat agar semua kemahiran yang perlu dikuasai dapat diperolehi dnegan berkesan.

Hasil pembelajaran setiap unit telah dibahagikan kepada unit-unit yang lebih kecil supaya setiap kemahiran itu dapat dipelajari dan dikuasai dengan lebih mudah dan berperingkat. Pemeringkatan yang digubal adalah mengikut hierarki ilmu dari mudah kepada yang lebih sukar dan kompleks. Adalah diharapkan guru dapat meneliti spesifikasi ini dan memahaminya secara terperinci supaya boleh menterjemahkannya dengan baik dan menjadikannya sebagai panduan untuk mengajar dengan lebih berjaya. Saranan dan cadangan hanyalah sebagai panduan sahaja. Guru bebas dan sepatutnya ada pendekatan yang kreatif dan inovatif untuk berdepan dengan murid mereka.

Prakata
Mata pelajaran Matematik adalah mata pelajaran teras yang mesti dipelajari oleh setiap orang murid. Kementerian Pendidikan Malaysia menyediakan satu Kurikulum untuk diikuti oleh semua sekolah di seluruh Negara. Pada masa yang sama kita juga menjaga kepentingan murid-murid orang Asli yang belajar penuh kekurangan.

Secara keseluruhan Program Khas Pemulihan Murid Orang Asli ini digubal bersesuaian keperluan murid Orang Asli. Tajuk dan hasil pembelajaran telah disusun mengikut hierarki pengetahuan dan kemahiran. Pengetahuan dan kemahiran yang disampaikan adalah secara berperingkat dan sistematik supaya murid memperolehinya dengan cara tidak langsung tetapi berkesan.

Adalah diharapkan guru tidak terikat sangat dengan susunan spesifikasi Kurikulum yang disediakan ini. Dari masa ke semasa guru boleh membuat pengubahsuaian bagi memenuhi keperluan sebenar murid-murid mereka. Pusat Perkembangan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih atas kerjasama yang diberikan oleh semua pihak yang terlibat sehingga terhasilnya Spesifikasi Kurikulum ini.

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN TAHUN PEMULIHAN (MATEMATIK)

Kemahiran
1. N ombor B ula t 1.1 Pranombor Murid boleh membezakan: Banyak atau sedikit Sama banyak atau tidak sama banyak Lebih atau kurang Murid boleh: Menama dan menentukan nilai nombor 1 hingga 5 Menulis angka 1 hingga 5 Menunjukan kuantiti 1 hingga 5 Murid boleh: Menam dan menentukan nilai nombor 6 hingga 9 Menulis angka 6 hingga 9 Menunjukan kuantiti 6 hingga 9 Murid boleh: Menama dan menentukan nilai angka 0 dan 10 Menulis angka 0 dan 10 Menunjukkan kuantiti 0 hingga 10 Melengkapkan rangkaian angka 0 hingga 10 Murid boleh: Menama dan menentukan nilai angka 11 hingga 50 Menulis angka 11 hingga 50 Menunjukkan kuantiti 11 hingga 50 Melengkapkan rangkaian nombor 11 hingga 50 Murid boleh menambah tanpa mengumpul semula: 2.2 Tambah hingga 18 1d + 1d hingga 3 1d + 1d hingga 5 Menggunakan buku perbincangan dan bahan manipulatif seperti sida dan jaka Guru juga boleh menggunakan aktiviti seperti dalam buku perbincangan Perkaitan antara tambah dan tolak juga hendaklah diberikan perhatian. (Hukum taburan, hukum tukar tertib, hukum sekutuan Menggunakan buku perbincangan m.s 13 dengan bantuan manipulatif seperti sida dan jaka. Menggunakan buku perbincangan dan bahan-bahan manipulatif seperti sida dan jaka. Guru boleh menggunakan sumber yang ada di sekeliling mereka. Keluarga nombor (number sense) elok diberi tumpuan dengan sewajarnya.

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti

1.2

Nombor 1 5

1.3

Nombor 6 9

1.4

Nombor 0 dan 10

1.5 1.6

Nombor 11 20 Nombor 21 100

2.0 Oper asi Ta mba h 2.1 Tambah hingga 5

Murid boleh menambah tanpa mengumpui semula: 1d + 1d hingga 10 1d + 1d hingga 18 1d + 1d + 1d hingga 18

Kemahiran
2.3 Tambah hingga 50/100

Hasil Pembelajaran
Murid boleh menambah tanpa mengumpul semula: Gandaan sepuluh + gandaan sepuluh hingga 50/100 1d + 1d hingga 50/100 1d + 2d hingga 50/100 2d + 2d hingga 50/100

Cadangan Aktiviti

3.0 Oper asi Tolak 3.1 Tolak dalam lingkungan 5 Murid boleh menolak melibatkan nombor tidak lebih daripada: 3.2 Tolak dalam lingkungan 18 5 (1d 1d) 9 (1d 1d) Menggunakan buku perbincanngan dan bahan manipulatif seperti sida dan jaka. Guru juga boleh membuat aktiviti tambahan seperti dalam buku perbincangan dan Buku Panduan Guru Konsep tolak berulang juga boleh disamakan dengan bahagi. Kaitkan tolak dengan tambah seperti: 3 + 4 sama dengan 7 dan sebaliknya 7 4 sama dengan 3. Murid mesti boleh memberi baki secara spontan untuk fakta asas

Murid boleh menolak melibatkan nombor tidak lebih daripada: 9 (1d 1d) 18 (2d 1d)

3.3 Tolak dalam Lingkungan 50/100

Murid boleh menolak melibatkan nombor tidak lebih daripada: 18 (2d 1d = 1d), (2d-2d=1d) 50 (2d 2d = 1d),(2d-2d=2d), (2d 1d = 2d)

3.4 Tolak berturut-turut tanpa mengumpul semula

Murid dapat menolak tanpa mengumpul semula melibatkan nombor tidak lebih daripada: 18(1d - 1d- 1d = 1d), (2d 1d 1d = 1d), (2d 1d 1d = 2d) (termasuk nombor gandaan puluh) 50 (1d-1d-1d=1d), (2d-1d-1d=1d),(2d-1d-1d=2d) (termasuk nombor gandaan puluh)

3.5 Masalah harian yang melibatkan nombor hingga 50/ 100 4. W a ng

Murid dapat menyelesaikan masalah harian yang melibatkan nombor hingga 50/100

4.1 Wang Malaysia RM 10

Murid boleh mengenal mata wang Malaysia hingga RM 10. 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen, RM1, RM2, RM5, RM10

Mencadangkan guru menjalankan aktiviti main peranan menggunakan wang mainan

Kemahiran
4.2 Duit Syiling

Hasil Pembelajaran
Murid dapat: Menentukan nilai duit syiling Menukar duit syiling hingga RM 1 Menambah dan menolak hingga RM1

Cadangan Aktiviti

4.3 Masalah Harian

Murid dapat menyelesaikan masalah harian melibatkan wang hingga RM10

5. Ma sa da n Wak tu 5.1 Bahagian-bahagian dalam sehari Murid dapat mengenal bahagianbahagian dalam sehari: 5.2 Waktu dalam unit jam Siang Malam Pagi Tengah hari Petang Malam Tengah Malam Merekodkan kegiatan harian masingmasing mengikut masa yang diberikan oleh guru.

Murid boleh: Mengenal muka jam Mengenal jarum jam

6.

Da ra b Murid boleh: Menulis ayat matematik darab melalui proses tambah berulang Melengkapkan ayat matematik darab 2, 5 dan 10 Menyatakan secara spontan fakta asas darab 2, 5 dan 10 Menulis pengiraan darab dalam bentuk lazim Menggunakan buku perbincangan dan bahan manipulatif seperti sida, bina dan jaka. Darab juga boleh dinyatakan sebagai tambah berulang

6.1 Darab dengan 2, 5 dan 10

7.

Ba ha gi Menulis ayat matematik bagi operasi bahagi melalui proses: Pengumpulan Pengongsian Melengkapkan ayat matematik bagi operasi bahagi sebagai sonsangan fakta asas darab Menyatakan secara spontan fakta asas bahagi hingga 45 Menulis dalam bentuk lazim Menggunakan buku perbincangan dan bahan manipulatif seperti sida, bino dan jaka.

7.1 Bahagi dengan 2, 5 dan 10