RPP Sosiologi

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran
Program
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Sosiologi
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
: SMA / MA
: XII / 1
: Dani Ramdani, S. Sos
: 197908032010011015
: SMA Negeri I Cibeber
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Dani Ramdani, S. Sos
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama sekolah
: SMAN 1 Cibeber
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 1
Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial
Kompetensi Dasar
: Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.
Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial.
Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.
Alokasi Waktu
: 8 x 45 menit (4 X Pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
Mendeskripsikan pengertian perubahan sosial
Mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial
Mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial.
Menjelaskan akibat dari perubahan sosial
Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan
Hasil, Jujur, Ulet.
2. Materi Pembelajaran
Perubahan Sosial
3. Metode Pembelajaran
- Informasi
- Kerja mandiri
- Eksplorasi
- Diskusi
- Ceramah
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menjelaskan
proses perubahan
sosial di
masyarakat.

Terstruktur
Secara individu mencari contoh
kasus di masyarakat tentang
perubahan sosial.
Secara klasikal menggolongkan
bentuk-bentuk perubahan sosial
sesuai kasus yang diperoleh dari
masyarakat.
Mandiri
Siswa dapat Memberi contoh
berbagai perubahan yang terjadi
di masyarakat.
Siswa dapat Mendeskripsikan
bentuk-bentuk perubahan sosial.
Siswa dapat Memberikan
contoh faktor pendorong
Perubahan Sosial.
Tatap Muka
Terstruktur
Menggali secara individu mencari
contoh kasus tentang faktor
pendorong perubahan sosial.
Secara klasikal menguraikan
tentang faktor pendorong
perubahan sosial.
Mandiri
Siswa dapat
Mengidentifikasikan faktorfaktor penghambat perubahan
sosial.
4. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
1.
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru
menanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa.
Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan bentukbentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan perubahan sosial
yang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa memperhatikan
skema perubahan sosial yang digambar oleh guru.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian
perubahan sosial, pandangan para tokoh tentang perubahan
sosial, teori utama pola perubahan sosial, dan teori-teori modern
mengenai perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli
social, Tanggung Jawab.);
- Siswa bisa menggali informasi dari berbagai informasi tentang
perubahan sosial misalnya, di perpustakaan atau pengalaman di
sekitarnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta
Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 10. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
- Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru
memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

Alokasi
Waktu
Keterangan
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
- Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah
dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa mengerjakan tugas Uji Penguasaan Materi dalam buku
halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
3.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi
yang dipelajari tentang pengertian perubahan sosial. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
- Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitar
lingkungannya dan membuat karangan tentang perubahan sosial
yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
- Siswa mempersiapkan kamera untuk foto perubahan sosial untuk
pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Pertemuan 2
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
mengumpulkan tugas siswa berupa karangan tentang perubahan
sosial dalam masyarakat.
Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk perubahan
sosial.

Alokasi
Waktu
Keterangan
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan sosial
dalam masyarakat..
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-bentuk
perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Elaborasi
Tanggung Jawab.);
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian para siswa
ditugaskan untuk memotret perubahan-perubahan sosial yang
terjadi di sekitar lingkungan sekolahnya. (nilai yang ditanamkan:
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
- Siswa membuat laporan singkat tentang obyek foto yang diambil
kepada guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang bentukbentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara
tertulis. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu siapkan untuk
pameran. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,


Tanggung Jawab.);
Pertemuan 3
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan seputar bentuk-bentuk perubahan
sosial.
Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor pendorong
dan penghambat serta dampak perubahan sosial dalam masyarakat.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar mode pakaian atau foto yang
diambil oleh para siswa. .
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang faktor pendorong
dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial
tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa bisa menonton film tentang perubahan sosial. (nilai yang
Elaborasi
halaman 19 dan 24. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan
artikel yang ada dalam buku halaman 24-25. (nilai yang
bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:
- Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorong
dan penghambat perubahan sosial dan dampak sosialnya. (nilai

Alokasi
Waktu
Keterangan

3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang
dipelajari tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan
sosial dan dampak perubahan sosial tersebut.
- Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan analisa tentang
faktor pendorong terjadinya perubahan itu. Selain itu, siswa juga
ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 1 dari
halaman 26-30.
Pertemuan 4
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
mengumpulkan tugas para siswa.
Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
- Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
- Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan
dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,

Alokasi
Waktu
Keterangan
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta

3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah
dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang
- Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan
ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
5. Sumber pembelajaran:
- Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 2-30.
- Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
- Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
6. Media
- Papan tulis
- Alat-alat tulis
- Lembar soal
- Transparan Konsep
- Power Point
- OHP
7. Penilaian
- Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.
- Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.
- Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
No.
Nama
Sikap Keaktifan Wawasan
Keterangan: nilai maksimal 20

Kemampuan
Kerja
mengemukakan sama
pendapat
Total
Presentasi
nilai
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No
Aspek yang Dinilai
Nama Siswa
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

- Kemampuan menyampaikan pendapat.
- Kemampuan memberikan argumentasi.
- Kemampuan memberikan kritik.
- Kemampuan mengajukan pertanyaan.
- Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
- Kelancaran berbicara.
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No
Kriteria Penilaian
Nama Siswa
1
2
dst
Keterangan:
Aktivitas dalam kelompok
Tanggung jawab individu
Pemikiran
Keberanian berpendapat
Keberanian tampil
1.
215
911
68
35
Rentang skor : 13
= Sangat baik
= Baik
= Cukup
= Kurang
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Jumlah
Skor
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama sekolah
: SMAN 1 Cibeber
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 1
Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial
Kompetensi Dasar
: Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat. .
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.
Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa
Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati
diri bangsa
Alokasi Waktu
Menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi
Memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi
Mengidentifikasi tantangan global terhadap eksistensi jati diri bangsa
Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri.
Tanggung Jawab.
Hasil, Jujur, Ulet.
Dampak Perubahan Sosial
Modernisasi dan globalisasi
Informasi
Kerja mandiri
Tanya-jawab
Eksplorasi
Diskusi
Ceramah
Tatap Muka
Menganalisis
dampak perubahan
sosial terhadap
kehidupan
masyarakat.

Terstruktur
Mandiri
Secara individu melakukan pengamatan Siswa dapat Memberikan

terhadap perkembangan IPTEK,
contoh kasus dampak
Pendidikan, sistem pemerintahan, dll,
perubahan sosial.
sebagai dampak perubahan sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasi tantangan
Secara individu menggali informasi dari
berbagai sumber belajar tentang
globalisasi terhadap
dampak perubahan sosial-budaya.
eksistensi jati diri bangsa
Tatap Muka
Terstruktur
Secara klasikal menguraikan hasil
pengamatan dari kasus dampak
perubahan sosial.
Secara kelompok mendiskusikan
contoh-contoh globalisasi.
Mandiri
Siswa dapat
Mengemukakan gagasan
atau pemikiran untuk
mengatasi memudarnya jati
diri bangsa
Pertemuan 1
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan
globalisasi.
Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud dari pembelajaran tentang
modernisasi dan globalisasi.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan modernisasi dan
globalisasi serta skema perubahan sosial.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan
modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
modernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syarat-syarat
modernisasi, sikap mental manusia modern, gejala-gejala
modernisasi, dan pengertian dan proses terjadinya globalisasi.
Elaborasi
halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa menguraikan dampak modernisasi tentang perubahan sosial
budaya seperti kasus dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang

Alokasi
Waktu
Keterangan

- Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut. Guru memandu
jalannya diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
- Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang dampak
modernisasi terhadap perubahan sosial dan budaya. (nilai yang
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
yang dipelajari tentang pengertian modernisasi dan globalisasi.
- Siswa mengadakan post test tentang pengertian modernisasi dan
globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa membaca beberapa artikel tentang modernisasi dan
globalisasi lalu memberi tanggapan sederhana. (nilai yang
Pertemuan 2
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan
globalisasi.
Memotivasi
Siswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejala modernisasi
dan globalisasi.

Alokasi
Waktu
Keterangan
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa memperhatikan gambar-gambar yang menunjukkan gejala
modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gejala-gejala
modernisasi dan globalisasi serta dampak dan tantangan di masa
yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
halaman 43, 48, dan 50. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
- Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi dan globalisasi yang
terjadi dalam bidang-bidang tertentu dan pengaruhnya bagi
masyarakat Indonesia. Siswa dapat membuatnya dalam bentuk
tabel.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
- Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa guru. (nilai yang
mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 51. (nilai
menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:
- Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa
tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi

3.

Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang gejala
modernisasi dan globalisasi, pengaruh dan tantangan di masa
yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa diberi tugas untuk membuat karangan berupa artikel atau
essey tentang upaya menanggapi tantangan globalisasi di masa
depan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam
buku halaman 53-56. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Pertemuan 3
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Memotivasi
Rambu-rambu belajar
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,

Alokasi
Waktu
Keterangan

Tanggung Jawab.);
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah
dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
- Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 32- 56
- Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi.
6. Media
- Papan tulis
- Alat-alat tulis
- Lembar soal
- Transparan Konsep
- Power Point
- OHP
7. Penilaian
- Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di masa yang akan datang.
- Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.
ASPEK PENILAIAN
No.
Nama
Sikap
Keaktifan

Wawasan
Kemampuan
mengemukakan
pendapat
Kerja
sama
Total
Presentasi
nilai

No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai

1
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang

No
Nama Siswa
Kriteria Penilaian
1
1
2
dst
Keterangan:
Pemikiran
Keberanian tampil
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Jumlah
Skor
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: SMAN 1 Cibeber
: Sosiologi
: XII / 1
: Memahami lembaga sosial
:
Menjelaskan hakikat lembaga sosial
Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.
Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.
Alokasi Waktu
Mendeskripsikan konsep lembaga social

Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial
Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial
Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat
Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat
Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga
sosial di masyarakat.
Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga
sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan
Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi
lembaga sosial di masyarakat
Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan
peran dan fungsinya di masyarakat
Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai
perubahan lokal, nasional dan global
Memberi pengertian mengenai lembaga sosial
Memahami proses pertumbuhan pranata sosial
Mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga sosial
Mengetahui macam-macam lembaga sosial.
Tanggung Jawab.
Hasil, Jujur, Ulet.
Lembaga Sosial
Informasi
Kerja mandiri
Tanya-jawab
Eksplorasi
Diskusi
Ceramah
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
Menjelaskan hakikat
lembaga sosial
Mengklasifikasikan
tipe-tipe lembaga
sosial.
Mendeskripsikan
peran dan fungsi
lembaga sosial.
Secara individu menggali informasi

melalui data kepustakaan atau
media elektronik tentang lembaga
sosial.
Secara berkelompok
mendiskusikan hasil temuan
tentang pembentukan lembaga
sosial.
Secara berkelompok merumuskan
tentang proses-proses pembentukan
lembaga sosial
Secara individu menggali informasi
melalui literatur tentang
karakteristik lembaga sosial
Secara berkelompok mengunjungi
lembaga sosial, seperti lembaga:
DPR, PENGADILAN, KADIN,
Institut ekologi Dayak,untuk
mengidentifikasi karakteristik dari
setiap lembaga sosial yang ada di
masyarakat
Secara kelompok merumuskan
hubungan antara lembaga sosial
yang terdapat di masyarakat
Secara klasikal mendiskusikan tipe
dan hubungan lembaga sosial yang
terdapat di maasyarakat
Secara kelompok menggali
informasi melalui studi lapangan
tentang berbagai peran dan fungsi
Secara kelompok mengungkapkan
peran dan fungsi lembaga politik
dan ekonomi, budaya dari hasil
studi lapangan
Secara kelompok mendiskusikan
eksistensi lembaga sosial dalam
menyikapi berbagai tuntutan
perubahan baik lokal, nasional dan
global.

konsep lembaga social
Siswa dapat Menjelaskan
proses pembentukan lembaga
sosial
Siswa dapat Menganalisis
pengaruh perubahan terhadap
pembentukan lembaga sosial
Siswa dapat Mengidentifikasi
karakteristik lembaga sosial di
masyarakat
tipe dan hubungan antar
efisiensi dan efektifitas dari
adanya hubungan antar
lembaga sosial di masyarakat.
berbagai peran dan fungsi
lembaga
Siswa dapat sosial
berdasarkan studi literatur dan
studi lapangan
Siswa dapat Menguraikan
adanya penyesuaian kembali
terhadap peran dan fungsi
berbagai kegiatan lembaga
sosial dalam mewujudkan
peran dan fungsinya di
masyarakat
eksistensi lembaga sosial
dalam menghadapi berbagai
perubahan lokal, nasional dan
global
Pertemuan 1
No.

Alokasi
Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan modernisasi dan globalisasi.
Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema lembaga sosial yang dibuatkan oleh
guru atau lihat dalam buku halaman 58.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan normanorma dan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat. (nilai yang
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat lembaga
sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
halaman 64 dan 65. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin
, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta
Tanggung Jawab.);
mendiskusikan kasus perjudian yang ada dalam masyarakat.
- Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
Kelompok yang lain bisa menyangga dan menanggapi hasil
diskusi kelompok tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
- Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi
kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi

3.

Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang sudah
dipelajari bersama tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe
lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
- Siswa mengadakan post test tentang hakikat lembaga sosial dan
tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Pertemuan 2
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan seputar lembaga sosial dan tipetipe lembaga sosial.
Memotivasi
Siswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial yang ada dalam
masyarakat.
Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang jenis-jenis
lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Elaborasi
Tanggung Jawab.);
mendiskusikan lembaga-lembaga sosial yang ada dalam

Alokasi
Waktu
Keterangan
masyarakat. Misalnya, menulis proses upacara perkawinan dan

fungsi tahapan-tahapan dalam upacara perkawinan tersebut,
bentuk kekerabatan, pembayaran mas kawin, pola meneta
sesudah perkawinan, serta susunan keluarga. (nilai yang
- Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru
bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang
- Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang jenis-jenis
lembaga sosial dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
- Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secara individu
tentang proses perkawinan di daerahnya atau di lingkungan
keluarganya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
buku halaman 83-86. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Pertemuan 3
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Memotivasi

Alokasi
Waktu
Keterangan
Rambu-rambu belajar
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Tanggung Jawab.);
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 57 - 86.
6. Media
- Papan tulis
- Alat-alat tulis
- Lembar soal
- Transparan Konsep
- Power Point
- OHP
7. Penilaian
- Laporan siswa tentang lembaga perkawinan.
ASPEK PENILAIAN
No.
Nama
Kemampuan
Kerja
mengemukakan sama
pendapat
Total
Presentasi
nilai

No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai

1
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
Kelancaran berbicara.
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang

No
Nama Siswa
1
Kriteria Penilaian
1
Jumlah
Skor
2
dst
Keterangan:
Pemikiran
Keberanian tampil

Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
PERANGKAT PEMBELAJARAN

( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran
Program
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: Sosiologi
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
: SMA / MA
: XII / 2
: Dani Ramdani, S. Sos
: 197908032010011015
: SMA Negeri I Cibeber
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)


Nama sekolah
: SMAN 1 Cibeber
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Standar Kompetensi : Mempraktekkan metode penelitian sosial
Kompetensi Dasar
: Merancang metode penelitian secara sederhana
Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian
Menentukan topik atau judul penelitian.
Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya,
menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian.
Alokasi Waktu
Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian.
Menentukan topik atau judul penelitian
Merumuskan masalah penelitian
Merumuskan rancangan penelitian sosial budaya
Memilih metode penelitian
Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
Hasil, Jujur, Ulet.
Penelitian Sosial
Informasi
Kerja mandiri
Tanya-jawab
Eksplorasi
Diskusi
Tatap Muka
Merancang metode
penelitian sosial secara
sederhana.

Terstruktur
Mandiri
Secara kelompok
mengidentifikasi kasus
proses berpikir dan penelitian
sosial budaya sebagai bahan Siswa dapat Menentukan topik
penelitian.
atau judul penelitian.
Membuat latar belakang
Siswa dapat Merumuskan
masalah
rancangan penelitian secara
sederhana. Misalnya,
Mengidentifikasi maslaah
menentukan topik merumuskan
Membuat pembatasan
masalah, dan memilih metode
masalah
penelitian
Pertemuan 1
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan tentang lembaga sosial.
Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran penelitian sosial.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema penelitian sosial.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang proses berpikir, dan
rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Elaborasi
halaman 106, dan 111. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
- Siswa memberi tanggapan tertulis tentang hubungan karya
seorang pengarang dengan keadaan sosial masyarakat. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok atau dengan kelompok
yang lama. Siswa mendiskusikan penelitian seseorang tentang
kecenderungan anak-anak menggunakan waktu luangnya untuk
bermain playstation. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
- Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta
Tanggung Jawab.);
- Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Konfirmasi

Alokasi
Waktu
Keterangan
3.
- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai

yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang
sudah dipelajari bersama tentang proses berpikir dan rancangan
penelitian. Siswa mencatat beberapa hal yang penting. (nilai
- Siswa mengadakan post test tentang proses berpikir dan
rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Pertemuan 2
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan seputar proses berpikir dan
rancangan penelitian.
Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam
memilik topik atau judul, merumuskan masalah, memilih sampel,
dan syarat-syarat data yang baik.
Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu cara menentukan topik yang baik, merumuskan
masalah, memilih sampel, dan memilih data.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang menentukan topik,
merumuskan pertanyaan masalah, memilih sampel penelitian dan
data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Elaborasi
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian menentukan
topik atau judul penelitian, lalu merumuskan masalah, menentukan
sampel penelitian, dan memperkirakan data yang akan diperoleh.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,

Alokasi Keterangan
Waktu
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,

Tanggung Jawab.);
- Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru
bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
halaman 121. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa diberi tugas untuk membuat penelitian sendiri, merumuskan
masalah, dan merancang penelitian. (nilai yang ditanamkan:
buku halaman 122-126. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Pertemuan 3
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Memotivasi
Rambu-rambu belajar
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Alokasi
Waktu
Keterangan

Elaborasi
Bersahabat, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
Tanggung Jawab.);
- Pengalaman siswa tentang penelitian sosial
6. Media
- Papan tulis
- Alat-alat tulis
- Lembar soal
- Transparan Konsep
- Power Point
- OHP
7. Penilaian
- Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 122-126
- Laporan siswa tentang hasil penelitian sederhana

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama sekolah
: SMAN 1 Cibeber
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Standar Kompetensi : Mempraktekkan metode penelitian
Kompetensi Dasar
: Melakukan penelitian sosial secara sederhana.
Menjelaskan arti pengumpulan data
Menjelaskan cara-cara pengumpulan data
Melaksanakan penelitian secara sederhana
Mendeskrispsikan jenis hubungan data
Alokasi Waktu
Menjelaskan arti pengumpulan data penelitian
Menggunakan angket atau kuesioner
Melakukan observasi
Melakukan wawancara
Hasil, Jujur, Ulet.
Pegumpulan data
Informasi
Kerja mandiri
Tanya-jawab
Eksplorasi
Diskusi
Ceramah
Tatap Muka
Melakukan
penelitian
sosial.

Terstruktur
rancangan penelitian, metode,
mengumpulkan dan pengolahan
data hasil penelitian sosial.
Memberi tangggapan atas suatu
kasus.
Membuat laporan kepustakaan,
angket, observasi, dan wawancara.
Secara individu melakukan
pengolahan data.
Mandiri
Siswa dapat Menjelaskan arti
pengumpulan data
Siswa dapat Menjelaskan cara-cara
pengumpulan data.
Siswa dapat Melaksanakan
penelitian secara sederhana.
Siswa dapat Menjelaskan tahaptahap pengolahan data,
pengorganisasian data.
Tatap Muka
Terstruktur
tahap-tahap pengolahan data.
Mandiri
Siswa dapat Mendeskrispsikan jenis
hubungan data.
Pertemuan 1
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan
mengumpulkan tugas.
Memotivasi
Guru menjelaskan metode pengumpulan data.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema pengumpulan data.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi, dan
wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang penelitian. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
- Siswa membuat ikhtisar tentang metode kepustakaan. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
- Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
- Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta
Tanggung Jawab.);
- Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan
angket yang dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,

Alokasi
Waktu
Keterangan
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang
sudah dipelajari yaitu metode pengumpulan data dengan studi
kepustakaan dan angket. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
- Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data
dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat,
Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data.
Memotivasi
observasi dan wawancara.
Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu cara observasi dan wawancara.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang observasi dan
Elaborasi
- Siswa membuat daftar observasi sesuai dengan topik yang telah
dipilih. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
- Siswa mengerjakan tugas Uji Penguasaan Materi dasri buku
halaman 138. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin

Alokasi
Waktu
Keterangan
tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan
kasus yang ada dalam buku halaman 139. (nilai yang ditanamkan:
bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Tanggung Jawab.);
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang metode
observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
- Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk persiapan ulangan blok
dalam buku halaman 141-144. (nilai yang ditanamkan:
- Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 128-144
- Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka, membuat angket, observasi dan
wawancara.
6. Media
- Papan tulis
- Alat-alat tulis
- Lembar soal
- Power Point
7. Penilaian
- Laporan siswa tentang hasil observasi dan wawancara.
ASPEK PENILAIAN
No.
Kemampuan
Kerja
mengemukakan sama
pendapat
Nama
Total
Presentasi
nilai

No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai

1
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5

No
Kriteria Penilaian
Nama Siswa
1
2
dst
Keterangan:
Pemikiran
Keberanian tampil

215
911
68
35
Rentang skor : 13
= Sangat baik
= Baik
= Cukup
= Kurang
Jumlah
Skor
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama sekolah
: SMAN 1 Cibeber
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Kompetensi Dasar
: Melakukan penelitian sosial secara sederhana.
Menjelaskan arti pengumpulan data
Menjelaskan cara-cara pengumpulan data
Melaksanakan penelitian secara sederhana
Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data, pengorganisasian data.
Mendeskrispsikan jenis hubungan data.
Alokasi Waktu
Menjelaskan arti pengumpulan data penelitian
Menggunakan angket atau kuesioner
Melakukan observasi
Melakukan wawancara
Mendeskripsikan tahap-tahap pengolahan data
Menjelaskan pengorganisasian data
Menjelaskan pengolahan data
Mendeskripsikan jenis hubungan data
Hasil, Jujur, Ulet.
Pegumpulan data
Pengolahan data
Informasi
Kerja mandiri
Tanya-jawab
Eksplorasi
Diskusi
Ceramah

Tatap Muka
Melakukan
penelitian sosial.
Terstruktur
rancangan penelitian, metode,
mengumpulkan dan pengolahan
data hasil penelitian sosial.
Memberi tangggapan atas suatu
kasus.
Membuat laporan kepustakaan,
angket, observasi, dan
wawancara.
Secara individu melakukan
pengolahan data.
tahap-tahap pengolahan data.
Mandiri
Siswa dapat Menjelaskan arti
pengumpulan data
Siswa dapat Menjelaskan caracara pengumpulan data.
Siswa dapat Melaksanakan
penelitian secara sederhana.
Siswa dapat Menjelaskan
tahap-tahap pengolahan data,
pengorganisasian data.
Siswa dapat Mendeskrispsikan
jenis hubungan data.
Pertemuan 1
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan
mengumpulkan tugas.
Memotivasi
Guru menjelaskan metode pengumpulan data.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema pengumpulan data.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi, dan
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang penelitian. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
- Siswa membuat ikhtisar tentang metode kepustakaan. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
- Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nilai yang
Tanggung Jawab.);

Alokasi
Waktu
Keterangan
Elaborasi
- Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai
- Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan
angket yang dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
yang sudah dipelajari yaitu metode pengumpulan data dengan
studi kepustakaan dan angket. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
- Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data
dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133.
Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Memotivasi
observasi dan wawancara.
Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu cara observasi dan wawancara.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang observasi dan

Alokasi
Waktu
Keterangan

Elaborasi
- Siswa membuat daftar observasi sesuai dengan topik yang telah
dipilih. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
- Siswa mengerjakan tugas Uji Penguasaan Materi dasri buku
halaman 138. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 139. (nilai
bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat,
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang metode
observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
- Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk persiapan ulangan blok
dalam buku halaman 141-144. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);

Pertemuan 3
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan
pengolahan data seperti editing, coding.
Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu cara mengolah data yang baik.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tahap-tahap
mengolah data, mengorganisasi data, mengolah data, dan jenis
hubungan data.
- Siswa mempersiapkan analisis data seperti editing dan
pengkodean. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
Elaborasi
- Siswa melakukan pengorganisasian data yang telah diediting dan
diberi kode. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
- Siswa siswa mengolah data dengan menggunakan cara
pengolahan data statistik ataupun nonstatistik. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
halaman 151 dan 166. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
yang baru saja dijelaskan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Konfirmasi

Alokasi
Waktu
Keterangan

Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Guru memberi post test tentang materi pengolahan data. (nilai
- Siswa mengerjakan soal evaluasi dari buku halaman 167- 170.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat
, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli
3.
- Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka, membuat angket, observasi dan
wawancara.
6. Media
- Papan tulis
- Alat-alat tulis
- Lembar soal
- Transparan Konsep
- Power Point
- OHP
7. Penilaian
- Laporan siswa tentang hasil observasi dan wawancara.
- Hasil pengolahan data dari siswa.
ASPEK PENILAIAN
No.
Nama
Kemampuan
Kerja Total
Presentasi
mengemukakan sama nilai
pendapat

No
Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

1
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang

No
Nama Siswa
Kriteria Penilaian
1
1
2
dst
Keterangan:
Pemikiran
Keberanian tampil

Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
Jumlah
Skor
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Nama sekolah
: SMAN 1 Cibeber
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Kompetensi Dasar
: Mengkomunikasikan hasil penelitian sosial secara sederhana.
Membuat laporan peneliltian sosial secara sederhana.
Mempresentasikan hasil penelitian sosial secara sederhana.
Alokasi Waktu
Menyusun garis besar laporan
Menyusun hasil penelitian
Membuat laporan penelitian
Mempresentasikan hasil penelitian
Hasil, Jujur, Ulet.
Penulisan Laporan Penelitian
Informasi
Kerja mandiri
Tanya-jawab
Eksplorasi
Diskusi
Ceramah
Tatap Muka
Mengkomunikasikan
hasil penelitian secara
sederhana
Terstruktur
Mandiri
Secara kelompok
membuat laporan
penelitian.
Secara kelompok
mempresentasikan laporan
hasil penelitian.
Siswa dapat Membuat laporan

peneliltian sosial secara sederhana.
Siswa dapat Mempresentasikan
hasil penelitian sosial secara
sederhana.
Pertemuan 1
No.
Alokasi
Waktu
Keterangan
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian,
guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang pengolahan data.
Memotivasi
Guru menjelaskan metode penulisan laporan hasil penelitian.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema penulisan laporan penelitian.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang menyusun garis
besar laporan penelitian, menyusun hasil penelitian, merumuskan
kesimpulan dan melakukan diskusi sebelum menampilkan
laporan.
Elaborasi
- Siswa membuat susunan secara garis besar laporan penelitian
berdasarkan data yang sudah diolah.
- Siswa secara berkelompok menyusun hasil penelitian dalam
bentuk laporan.
- Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan dari hasil
penelitian.
- Siswa mengerjakan tugas Uji Penguasaan Materi dalam
buku halaman 177 181.
- Siswa secara berkelompok membacakan laporan hasil
penelitian di depan kelas. Beberapa siswa dipilih sebagai
presenter, moderator, penanggap, dan notulen.
3.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
- Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang
penulisan laporan penelitian.
- Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi dari buku halaman 182184.
Pertemuan 2
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.

Alokasi
Waktu
Keterangan
Memotivasi
Rambu-rambu belajar
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Jawab.);
Elaborasi
dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
3.
Konfirmasi
- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai
yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
Kegiatan Akhir
dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.(nilai yang
Tanggung Jawab.);
Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
- Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 172 184.
- Pengalaman siswa membuat laporan hasil penelitian
6. Media
- Papan tulis
- Alat-alat tulis
- Lembar soal
- Power Point
7. Penilaian
- Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok
- Laporan hasil penelitian
- Diskusi kelompok berdasarkan laporan hasil penelitian.
ASPEK PENILAIAN
No.
Sikap Keaktifan
Nama
Wawasan
Kemampuan
mengemukakan
pendapat
Kerja
sama
Total
Presentasi
nilai

No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai

1
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang

No
Nama Siswa
1
Kriteria Penilaian
1
Jumlah
Skor
2
dst
Keterangan:
Pemikiran
Keberanian tampil

Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang

RPP Sosiologi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sosiologi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta

Sikap Keaktifan Wawasan

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang Dinilai

Aspek yang dinilai:

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Secara individu melakukan pengamatan Siswa dapat Memberikan

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

- Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang Dinilai

Aspek yang dinilai:

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Mendeskripsikan konsep lembaga social

Secara individu menggali informasi

Siswa dapat Mendeskripsikan

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

masyarakat. Misalnya, menulis proses upacara perkawinan dan

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Sikap Keaktifan Wawasan

Keterangan: nilai maksimal 20

Aspek yang Dinilai

Aspek yang dinilai:

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

- Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,

Sosiologi SMAN 1 Cibeber