2 Silabus Sejarah Peminatan
2 Silabus Sejarah Peminatan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati proses kelahiran
manusia Indonesia dengan rasa
bersyukur
3.1 Menganalisis keterkaitan konsep Manusia dan Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp Buku Paket
manusia hidup dalam ruang dan Manusia hidup dan Membaca buku teks tentang aktivitas Membuat hasil kajian dalam Sejarah
waktu berkreativitas dalam ruang manusia yang terbatas dalam ruang dan bentuk tulisan tentang Indonesia
dan waktu waktu, selalu dalam perubahan, dan aktivitas manusia yang kelas X.
3.2 Menganalisis konsep manusia Manusia hidup dalam pengaruhnya terhadap kehidupan manusia terbatas dalam ruang dan Buku-buku
hidup dalam perubahan dan perubahan dan di masa kini waktu, selalu dalam lainya.
keberlanjutan keberlanjutan perubahan, dan Internet
Kehidupan manusia masa Menanya: pengaruhnya terhadap (jika
3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa kini merupakan akibat dari Menanya dan berdiskusi untuk kehidupan manusia di masa tersedia)
sejarah tentang manusia di masa perubahan di masa lalu mendapatkan klarifikasi dan pendalaman kini
lalu untuk kehidupan masa kini pemahaman tentang aktivitas manusia
yang terbatas dalam ruang dan waktu, Observasi:
selalu dalam perubahan, dan pengaruhnya Mengamati kegiatan peserta
4.1 Menyajikan hasil kajian tentang terhadap kehidupan manusia di masa kini. didik dalam proses
konsep manusia hidup dalam mengumpulkan data,
ruang dan waktu, dalam Mengeksplorasikan: analisis data dan
berbagai bentuk komunikasi. Mengumpulkan data lanjutan terkait pembuatan laporan.
dengan pertanyaan mengenai aktivitas
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang manusia yang terbatas dalam ruang dan Portofolio:
konsep bahwa manusia hidup waktu, selalu dalam perubahan, dan Menilai tulisan hasil kajian
dalam perubahan dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia mengenai aktivitas manusia
keberlanjutan, dalam berbagai di masa kini, dari sumber tertulis, dan yang terbatas dalam ruang
bentuk komunikasi. dan waktu, selalu dalam
2 | Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sumber-sumber lainnya yang mendukung. perubahan, dan
4.3 Membuat tulisan tentang hasil pengaruhnya terhadap
kajian mengenai keterkaitan Mengasosiasikan: kehidupan manusia di masa
kehidupan masa lalu untuk Menganalisis informasi yang didapat dari kini
kehidupan masa kini. berbagai sumber mengenai keterkaitan
antara aktivitas manusia yang terbatas Tes:
dalam ruang dan waktu, selalu dalam Menilai kemampuan
perubahan, dan pengaruhnya terhadap peserta didik dalam
kehidupan manusia di masa kini menganalisis materi
tentang aktivitas manusia
Mengomunikasikan: yang terbatas dalam ruang
Membuat hasil kajian dalam bentuk tulisan dan waktu, selalu dalam
mengenai keterkaitan antara aktivitas perubahan, dan
manusia yang terbatas dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
waktu, dalam perubahan, dan kehidupan manusia di masa
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia kini
di masa kini
3.4 Menganalisis ilmu sejarah Sejarah Sebagai Ilmu Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp Buku Paket
Membaca buku teks tentang sejarah Membuat hasil telaah dalam Sejarah
4.4 Menyajikan hasil telaah tentang sebagai ilmu. bentuk tulisan tentang Indonesia
peristiwa sebagai karya sejarah, sejarah sebagai ilmu. kelas X.
mitos, dan fiksi dalam bentuk Menanya: Buku-buku
tulisan. Menanya dan berdiskusi untuk Observasi: lainya
mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Mengamati kegiatan peserta Media lain
pemahaman tentang sejarah sebagai didik dalam proses yang
ilmu. mengumpulkan data, tersedia
analisis data dan
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan.
Mengumpulkan informasi dan data
lanjutan terkait dengan pertanyaan Portofolio:
mengenai sejarah sebagai ilmu, dari Menilai tulisan hasil telaah
sumber tertulis dan atau internet serta dalam bentuk tulisan
sumber lainya. tentang sejarah sebagai
ilmu.
3 | Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengasosiasikan: Tes:
Menganalisis informasi dan data yang Menilai kemampuan peserta
didapat mengenai sejarah sebagai ilmu. didik dalam menganalisis
materi tentang ilmu sejarah.
Mengomunikasikan:
Membuat hasil telaah dalam bentuk
tulisan mengenai sejarah sebagai ilmu.
3.5 Menganalisis cara berfikir sejarah Berpikir Sejarah Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp Buku Paket
dalam mempelajari peristiwa- Diakronik Membaca buku teks dan sumber lain Membuat hasil kajian dalam Sejarah
peristiwa sejarah. Sinkronik mengenai berpikir sejarah secara berbagai bentuk presentasi Indonesia
Kausalita diakronik, sinkronik, kausalita, tentang berpikir diakronik, kelas X.
4.5 Menerapkan cara berfikir sejarah interpretasi, dan periodesasi sejarah serta sinkronik, kausalita, Buku-buku
Interpretasi
dalam mengkaji peristiwa- contoh-contoh penerapannya dalam interpretasi, dan periodesasi lainya
peristiwa yang dipelajarinya, Periodesasi sejarah
tulisan, buku teks atau sumber lainnya. Media lain
dalam berbagai bentuk yang
presentasi. Menanya: Observasi: tersedia
Menanya dan berdiskusi untuk Mengamati kegiatan peserta
memperdalam pemahaman mengenai didik dalam proses
pengertian berpikir sejarah diakronik, mengumpulkan data,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan analisis data dan
periodesasi sejarah serta contoh-contoh pembuatan laporan.
penerapannya dalam tulisan, buku teks
atau sumber lainnya. Portofolio:
Menilai hasil kajian dalam
Mengeksplorasikan: berbagai bentuk presentasi
Mengumpulkan data lanjutan mengenai tentang berpikir diakronik,
pengertian berpikir sejarah diakronik, sinkronik, kausalita,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan interpretasi, dan pembuatan
periodesasi sejarah serta contoh-contoh periodesasi sejarah
penerapannya dalam tulisan, buku teks
atau sumber lainnya dari sumber tertulis Tes:
dan atau internet. serta sumber lainya. Menilai kemampuan peserta
didik dalam menganalisis
4 | Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
materi tentang berpikir
Mengasosiasikan: diakronik, sinkronik,
Melatih cara berpikir diakronik, sinkronik, kausalita, interpretasi, dan
kausalita, interpretasi dan menetapkan periodesasi sejarah serta
periodesasi sejarah melalui kajian contoh-contoh
terhadap beberapa peristiwa sejarah dari penerapannya dalam
sumber seperti buku, jurnal atau sumber tulisan, buku teks atau
lainnya. sumber lainnya.
.
Mengomunikasikan:
Membuat hasil kajian dalam berbagai
bentuk presentasi, mengenai penerapan
kemampuan cara berpikir diakronik,
sinkronik, kausalita, interpretasi dan
membuat periodesasi sejarah,
menyajikanya dalam berbagai bentuk
presentasi.
Mengasosiasikan: Tes:
Menganalisis untuk menentukan Menilai kemampuan
keterkaitan antara pengertian, sifat, jenis, peserta didik dalam
dan kedudukan sumber dalam ilmu menganalisis materi
sejarah tentang pengertian, sifat,
jenis, dan kedudukan
Mengomunikasikan: sumber dalam ilmu sejarah
Hasil analisis dalam bentuk tulisan
mengenai pengertian, sifat, jenis, dan
kedudukan sumber dalam ilmu sejarah
3.7 Menganalisis langkah-langkah Penelitian dan Penulisan Mengamati: Tugas: 3 mg x 3 jp Buku Paket
penelitian Sejarah terhadap Sejarah Membaca buku teks tentang langkah- Membuat tulisan secara Sejarah
berbagai peristiwa Sejarah langkah penelitian langkah penelitian Sejarah. sederhana salah satu Indonesia
sejarah (bertanya, peristiwa sejarah baik kelas X
4.7 Melakukan penelitian sejarah menentukan dan Menanya: sejarah nasional maupun Buku-buku
secara sederhana dan mencari sumber, kritik Menanya dan berdiskusi untuk lokal. lainya
menyajikanya dalam bentuk sumber, validasi mendapatkan pemahaman lebih Sumber
laporan penelitian. informasi, interpretasi, mendalam tentang langkah-langkah Observasi: lain yang
rekonstruksi dan penelitian Sejarah. Mengamati kegiatan peserta tersedia
penulisan) didik dalam proses
Mengeksplorasikan: mengumpulkan data,
Mengumpulkan data lanjutan terkait analisis data dan
tentang langkah-langkah penelitian pembuatan laporan.
sejarah melalui bacaan dan referensi lain
yang tersedia. Portofolio:
Menilai tulisan peserta didik
Mengasosiasikan: hasil penelitian sederhana
sejarah tentang salah satu
Menganalisis beberapa tulisan dan
peristiwa sejarah baik
referensi menganai langkah-langkah
nasional maupun lokal.
6 | Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penelitian sejarah
Tes:
Mengomunikasikan: Menilai kemampuan
Menyajikan laporan hasil penelitian peserta didik dalam
sejarah secara sederhana dalam bentuk menganalisis materi
tulisan mengenai salah satu peristiwa tentang langkah penelitian
sejarah baik nasional maupun lokal sejarah
(dalam bentuk tugas semester)
.
3.8 Menganalisis perbedaan ciri-ciri Historiografi Mengamati: Tugas: 2 mg x 3 jp Buku Paket
dari historiografi tradisional, Historiografi tradisional Membaca buku teks tentang pengertian Membuat klasifikasi jenis Sejarah
kolonial dan modern Historiografi kolonial historiografi dan persamaan serta historiografi berdasarkan ciri Indonesia
Historiografi modern perbedaan antara historiografi tradisional, pembeda antara historiografi kelas X
4.8 Menyajikan hasil mengklasifikasi kolonial, dan modern tradisional, kolonial, dan Buku-buku
ciri-ciri historiografi tradisional, modern lainya
kolonial dan modern dari sumber Menanya: Sumber
yag ditentukan guru, dalam Menanya dan berdiskusi untuk Observasi: lain yang
berbagai bentuk presentasi. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Mengamati kegiatan peserta tersedia
pemahaman tentang pengertian didik dalam proses
historiografi dan ciri pembeda antara mengumpulkan data,
historiografi tradisional, kolonial, dan analisis data dan
modern pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan: Portofolio:
Mengumpulkan data lanjutan terkait Menilai laporan tertulis hasil
dengan pertanyaan mengenai pengertian klasifikasi jenis historiografi
historiografi, ciri pembeda antara berdasarkan ciri pembeda
historiografi tradisional, kolonial, dan antara historiografi
modern, melalui bacaan dan sumber tradisional, kolonial, dan
sumber lain yang mendukung. modern
Mengasosiasikan: Tes:
Menilai kemampuan
Menganalisis informasi yang didapat
peserta didik dalam
melalui bacaan dan sumber-sumber
menganalisis perbedaan
7 | Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lainya dengan melakukan ciri-ciri dari historiografi
pengelompokan jenis historiografi tradisional, kolonial dan
berdasarkan ciri pembeda antara modern
historiografi tradisional, kolonial, dan
modern
Mengomunikasikan:
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk
tulisan berupa klasifikasi jenis
historiografi berdasarkan ciri pembeda
antara historiografi tradisional, kolonial,
dan modern
3.9 Menganalisis keterkaitan antara Manusia Purba Indonesia Mengamati: Tugas: 4 mg x 3 jp Buku Paket
manusia purba Indonesia dan dan Dunia Membaca buku teks tentang keterkaitan Membuat pengelompokan Sejarah
Dunia dengan manusia modern Manusia purba Indonesia antara manusia purba Indonesia dan jenis-jenis manusia purba Indonesia
dalam fisik dan budaya Manusia purba Asia Dunia dengan manusia modern dalam Indonesia dan Dunia ke kelas X.
Manusia purba Afrika fisik dan budaya dalam kelompok Buku-buku
4.9 Menyajikan hasil analisis antropologi fisik dan lainya
Manusia purba Eropa
mengenai keterkaitan antara Menanya: kelompok budaya Media lain
Manusia Purba Indonesia dan Menanya dan berdiskusi untuk dalam garis waktu yang
Dunia dengan manusia modern mendapatkan klarifikasi dan pendalaman tersedia
secara fisik dan budaya, dalam pemahaman tentang keterkaitan Observasi:
berbagai bentuk presentasi. manusia purba Indonesia dan Dunia Mengamati kegiatan peserta
dengan manusia modern dalam fisik dan didik dalam proses
budaya mengumpulkan data,
analisis data dan
Mengeksplorasikan: pembuatan laporan,
Mengumpulkan data lanjutan terkait
dengan pertanyaan mengenai keterkaitan Portofolio:
manusia purba Indonesia dan Dunia Menilai laporan tertulis hasil
dengan manusia modern dalam fisik dan pengelompokan jenis-jenis
budaya, melalui bacaan, gambar-gambar manusia purba Indonesia
dan fosil-fosil yang ada di museum dan Dunia ke dalam
kelompok antropologi fisik
8 | Allson Residence Hotel, 1-4Mei 2013
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terdekat. dan kelompok budaya
dalam garis waktu
Mengasosiasikan:
Menganalisis informasi-informasi yang Tes:
didapat untuk melakukan pengelompokan Menilai kemampuan
jenis-jenis manusia purba Indonesia dan peserta didik dalam
Dunia ke dalam kelompok antropologi fisik menganalisis keterkaitan
dan kelompok budaya dan dalam garis antara manusia purba
waktu Indonesia dan Dunia
dengan manusia modern
Mengomunikasikan: dalam fisik dan budaya
Menyajikan hasil analisis dalam bentuk
tulisan tentang manusia purba Indonesia
dan Dunia dalam garis waktu dan dalam
hubungannya dengan manusia modern
Asia, Afrika, dan Eropa
10 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam bidang sosial, ekonomi, ilmu,
teknologi dan pengaruh dari kebudayaan
lain di Asia, serta unsur-unsur yang
diwariskannya dalam kehidupan manusia
masa kini
3.11 Menganalisis perbandingan Peradaban Awal Indonesia Mengamati: Tugas: 9 mg x 3 jp Buku Paket
peradaban awal dunia dan dan Dunia Melalui membaca buku teks mengenai Membuat laporan Sejarah
Indonesia serta keterkaitannya Kehidupan Awal Indonesia peradaban awal Indonesia dan dunia presentasi materi mengenai Indonesia
dengan manusia masa kini dalam dalam pencapaian ilmu, (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika) dalam peradaban awal Indonesia kelas X.
cara berhubungan dengan teknologi, kepercayaan, pencapaian ilmu, teknologi, dan dunia (Asia, Afrika, Buku-buku
lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan primus inter kepercayaan, pemerintahan, pertanian, Eropa, dan Amerika) dalam lainya.
pemerintahan dan sosial ares, pertanian dan dan budaya pencapaian ilmu, teknologi, Media lain
ukuran kepercayaan, pemerintahan, yang
4.11 Menyajikan hasil analisis Peradaban awal Asia Menanya: pertanian, dan budaya tersedia
peradaban awal dunia dan (Cina, Indus, Menanya dan berdiskusi untuk klarifikasi
Indonesia serta keterkitannya Mesopotamia) dalam dan pengetahuan yang lebih mendalam Observasi:
dengan manusia masa kini dalam pencapaian ilmu, serta aspek lain dari apa yang terdapat di Mengamati kegiatan peserta
cara berhubungan dengan teknologi, kepercayaan, buku teks mengenai peradaban awal didik dalam proses
lingkungan, hukum, kepercayaan, pemerintahan, pertanian, Indonesia dan dunia (Asia, Afrika, Eropa, mengumpulkan data,
pemerintahan, dan sosial, dalam dan budaya dan Amerika) dalam pencapaian ilmu, analisis data dan
berbagai bentuk presentasi. Peradaban awal Afrika teknologi, kepercayaan, pemerintahan, pembuatan laporan.
(Mesir) dalam pencapaian pertanian, dan budaya
ilmu, teknologi, Portofolio:
kepercayaan, Mengeksplorasikan: Menilai laporan tertulis
pemerintahan, pertanian, Mengumpulkan data lanjutan terkait berupa presentasi materi
dan budaya dengan pertanyaan mengenai peradaban mengenai peradaban awal
Indonesia dan dunia (Asia,
Peradaban awal Eropa awal Indonesia dan dunia (Asia, Afrika,
Eropa, dan Amerika) dalam pencapaian Afrika, Eropa, dan Amerika)
(Yunani, Romawi, Kreta)
ilmu, teknologi, kepercayaan, dalam pencapaian ilmu,
dalam pencapaian ilmu,
pemerintahan, pertanian, dan budaya, teknologi, kepercayaan,
teknologi, kepercayaan,
melalui bacaan dan sumber-sumber lain pemerintahan, pertanian,
pemerintahan, dan
yang terkait. dan budaya
budaya
Peradaban awal Amerika Tes:
11 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(Inka) dalam pencapaian Mengasosiasikan: Menilai kemampuan
ilmu, teknologi, Menganalisis informasi dan data-data peserta didik dalam
kepercayaan, yang didapat baik dari bacaan maupun menganalisis perbandingan
pemerintahan, pertanian, dari sumber-sumber lain yang terkait. peradaban awal dunia dan
dan budaya mengenai peradaban awal Indonesia dan Indonesia serta
dunia (Asia, Afrika, Eropa, dan Amerika) keterkaitannya dengan
dalam pencapaian ilmu, teknologi, manusia masa kini dalam
kepercayaan, pemerintahan, pertanian, cara berhubungan dengan
dan budaya lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan
Mengomunikasikan: dan sosial
Menyajikan hasil analisis dalam berbagai
bentuk presentasi mengenai peradaban
awal Indonesia dan dunia (Asia, Afrika,
Eropa, dan Amerika) dalam pencapaian
ilmu, teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian, dan budaya.
12 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
SILABUS
MATA PELAJARAN SEJARAH
KELOMPOK PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
13 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Mengembangkan sikap jujur, rasa
ingin tahu, tanggung jawab,
peduli, santun, cinta damai
dalam mempelajari peristiwa
sejarah sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3.3 Menganalisis keterkaitan antara Peristiwa di Eropa Yang Mengamati: Tugas: 4 mg x 4 jp Buku Paket
pemikiran dan peristiwa-peristiwa Berpengaruh terhadap Membaca buku teks tentang pemikiran dan Membuat karya tulis Sejarah
penting di Eropa antara lain: Kehidupan Ummat peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara tentang pemikiran dan kelas XI
15 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Merkantilisme, Renaissance, Manusia lain: Merkantilisme, Renaissance, peristiwa-peristiwa penting di Buku-buku
Reformasi Gereja, Revolusi Pemikiran dan peristiwa- Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan Eropa antara lain: lainya
Industri dan pengaruhnya bagi peristiwa penting di pengaruhnya bagi kehidupan bangsa Merkantilisme, Renaissance, Sumber/
kehidupan bangsa Indonesia dan Eropa antara lain: Indonesia dan bangsa lain di dunia pada Reformasi Gereja, Revolusi media lain
bangsa lain di dunia pada masa Merkantilisme, masa itu dan masa kini. Industri dan pengaruhnya yang
itu dan masa kini. Renaissance, Reformasi bagi kehidupan bangsa tersedia
Gereja, Revolusi Industri Menanya: Indonesia dan bangsa lain di
4.3 Membuat karya tulis tentang dan pengaruhnya bagi Menanya dan berdiskusi untuk dunia pada masa itu dan
pemikiran dan peristiwa-peristiwa kehidupan bangsa mendapatkan klarifikasi dan pendalaman masa kini.
penting di Eropa antara lain: Indonesia dan bangsa pemahaman tentang pemikiran dan
Merkantilisme, Renaissance, lain di dunia pada masa peristiwa-peristiwa penting di Eropa antara Observasi :
Reformasi Gereja, Revolusi itu dan masa kini. lain: Merkantilisme, Renaissance, Mengamati kegiatan peserta
Industri yang berpengaruh bagi Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan didik dalam proses
Indonesia dan dunia. pengaruhnya bagi kehidupan bangsa mengumpulkan data, analisis
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada data dan pembuatan laporan.
masa itu dan masa kini.
Portofolio:
Mengeksplorasikan: Menilai karya tulis peserta
Mengumpulkan data dan informasi didik tentang pemikiran dan
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan peristiwa-peristiwa penting di
materi tentang pemikiran dan peristiwa- Eropa antara lain:
peristiwa penting di Eropa antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Reformasi Gereja, Revolusi
Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan bagi kehidupan bangsa
bangsa lain di dunia pada masa itu dan Indonesia dan bangsa lain di
masa kini, melalui bacaan dan sumber- dunia pada masa itu dan
sumber lainya yang terkait masa kini.
Mengasosiasikan: Tes:
Menganalisis informasi dan data yang di Menilai kemampuan peserta
dapat dari bacaan dan sumber lain yang didik dalam menganalisis
terkait mengenai pemikiran dan peristiwa- tentang pemikiran dan
peristiwa penting di Eropa antara lain: peristiwa-peristiwa penting di
Eropa antara lain:
16 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Merkantilisme, Renaissance, Reformasi Merkantilisme, Renaissance,
Gereja, Revolusi Industri dan pengaruhnya Reformasi Gereja, Revolusi
bagi kehidupan bangsa Indonesia dan Industri dan pengaruhnya
bangsa lain di dunia pada masa itu dan bagi kehidupan bangsa
masa kini. Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan
Mengomunikasikan: masa kini.
Membuat karya tulis mengenai pemikiran
dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
masa itu dan masa kini.
3.4 Menganalisis keterkaitan antara Revolusi Besar Dunia dan Mengamati: Tugas: 5 mg x 4 jp Buku Paket
revolusi-revolusi besar dunia Pengaruhnya Terhadap Membaca buku teks mengenai keterkaitan Membuat tulisan dan atau Sejarah
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia Ummat Manusia antara revolusi-revolusi besar dunia media lain mengenai kelas XI
dan Indonesia) dan kehidupan Revolusi-revolusi besar (Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan keterkaitan antara revolusi- Buku-buku
umat manusia pada masa itu dan dunia (Perancis, Indonesia) dan kehidupan umat manusia revolusi besar dunia lainnya
masa kini. Amerika, Cina, Rusia pada masa itu dan masa kini. (Perancis, Amerika, Cina, Gambar
dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan Revolusi-
4.4Menyajikan hasil analisis tentang kehidupan umat Menanya: kehidupan umat manusia revolusi
revolusi-revolusi besar dunia manusia pada masa itu Menanya dan berdiskusi untuk pada masa itu dan masa kini. besar
(Perancis, Amerika, Cina, Rusia dan masa kini. mendapatkan klarifikasi dan pendalaman dunia
dan Indonesia) serta pemahaman mengenai keterkaitan antara Observasi:
pengaruhnya terhadap kehidupan revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, Mengamati kegiatan peserta
umat manusia dalam bentuk Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan didik dalam proses
tulisan dan media lain. kehidupan umat manusia pada masa itu mengumpulkan data, analisis
dan masa kini. data dan pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan: Portofolio:
Mengumpulkan data dan informasi Menilai tulisan dan atau
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan media lain mengenai
keterkaitan antara revolusi-
17 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
materi mengenai keterkaitan antara revolusi besar dunia
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, (Perancis, Amerika, Cina,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu kehidupan umat manusia
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber- pada masa itu dan masa kini.
sumber lainnya yang terkait.
Tes:
Mengasosiasikan: Menilai kemampuan peserta
Menganalisis informasi dan data yang di didik dalam menganalisis
dapat dari bacaan dan sumber lain yang keterkaitan antara revolusi-
terkait mengenai keterkaitan antara revolusi besar dunia
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis, (Perancis, Amerika, Cina,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu kehidupan umat manusia
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber- pada masa itu dan masa kini.
sumber lainnya yang terkait.
Mengomunikasikan:
Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan
media lain mengenai keterkaitan antara
revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia dan Indonesia) dan
kehidupan umat manusia pada masa itu
dan masa kini, melalui bacaan dan sumber-
sumber lainnya yang terkait.
3.5 Menganalisis hubungan Ideologi, Perang Dunia Mengamati: Tugas: 3 mg x 4 jp Buku Paket
perkembangan faham-faham dan Pengaruhnya Membaca buku teks mengenai hubungan Membuat tulisan dan atau Sejarah
besar seperti nasionalisme, terhadap Gerakan perkembangan faham-faham besar seperti media lain mengenai kelas XI
liberalisme, sosialisme, Kemerdekaan di Asia dan nasionalisme, liberalisme, sosialisme, hubungan perkembangan Buku-buku
demokrasi, Pan Islamisme Afrika. demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan faham-faham besar seperti lainya
dengan gerakan nasionalisme di Perkembangan faham- nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu nasionalisme, liberalisme, Sumber
Asia-Afrika pada masa itu dan faham besar seperti dan masa kini. sosialisme, demokrasi, Pan lain yang
masa kini. nasionalisme, Islamisme dengan gerakan tersedia
nasionalisme di Asia-Afrika
18 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.5Menyajikan hasil analisis tentang liberalisme, sosialisme, Menanya: pada masa itu dan masa kini.
hubungan perkembangan faham- demokrasi, Pan Menanya dan berdiskusi untuk
faham besar seperti Islamisme dengan mendapatkan klarifikasi dan pendalaman Observasi:
nasionalisme, liberalisme, gerakan nasionalisme di pemahaman mengenai hubungan Mengamati kegiatan peserta
sosialisme, demokrasi, Pan Asia-Afrika pada masa perkembangan faham-faham besar seperti didik dalam proses
Islamisme dengan gerakan itu dan masa kini. nasionalisme, liberalisme, sosialisme, mengumpulkan data, analisis
nasionalisme di Asia-Afrika dalam demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan data dan pembuatan laporan.
bentuk tulisan dan media lain. nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu
dan masa kini. Portofolio:
Menilai tulisan dan atau
Mengeksplorasikan: media lain mengenai
Mengumpulkan data dan informasi hubungan perkembangan
lanjutan terkait dengan pertanyaan dan faham-faham besar seperti
materi mengenai hubungan perkembangan nasionalisme, liberalisme,
faham-faham besar seperti nasionalisme, sosialisme, demokrasi, Pan
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di nasionalisme di Asia-Afrika
Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. pada masa itu dan masa kini.
Mengasosiasikan:
Menganalisis informasi dan data yang di Tes:
dapat dari bacaan dan sumber lain yang Menilai kemampuan peserta
terkait mengenai hubungan perkembangan didik dalam menganalisis
faham-faham besar seperti nasionalisme, hubungan perkembangan
liberalisme, sosialisme, demokrasi, Pan faham-faham besar seperti
Islamisme dengan gerakan nasionalisme di nasionalisme, liberalisme,
Asia-Afrika pada masa itu dan masa kini. sosialisme, demokrasi, Pan
Islamisme dengan gerakan
Mengomunikasikan: nasionalisme di Asia-Afrika
pada masa itu dan masa kini.
Membuat laporan dalam bentuk tulisan dan
atau media lain mengenai hubungan
perkembangan faham-faham besar seperti
nasionalisme, liberalisme, sosialisme,
demokrasi, Pan Islamisme dengan gerakan
19 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
nasionalisme di Asia-Afrika pada masa itu
dan masa kini.
3.6 Menganalisis pengaruh PD I dan Perang Dunia dan Mengamati: Tugas: 3 mg x 4 jp Buku Paket
PD II terhadap kehidupan politik, Kelembagaan Dunia Membaca buku teks mengenai pengaruh Membuat tulisan dan atau Sejarah
sosial-ekonomi dan hubungan Pengaruh PD I dan PD PD I dan PD II terhadap kehidupan politik, media lain mengenai kelas XI
internasional (LBB, PBB), II terhadap kehidupan sosial-ekonomi dan hubungan internasional pengaruh PD I dan PD II Buku-buku
pergerakan nasional dan politik, sosial-ekonomi (LBB, PBB), pergerakan nasional dan terhadap kehidupan politik, lainya
regional. dan hubungan regional. sosial-ekonomi dan Sumber/
internasional (LBB, hubungan internasional media lain
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang PBB), pergerakan Menanya: (LBB, PBB), pergerakan yang
pengaruh PD I dan PD II terhadap nasional dan regional. Menanya dan berdiskusi untuk nasional dan regional. tersedia
kehidupan politik, sosial-ekonomi mendapatkan klarifikasi dan pendalaman
dan hubungan internasional pemahaman mengenai pengaruh PD I dan Observasi:
(LBB, PBB ), pergerakan nasional PD II terhadap kehidupan politik, sosial- Mengamati kegiatan peserta
dan regional dalam bentuk tulisan ekonomi dan hubungan internasional (LBB, didik dalam proses
dan media lain. PBB), pergerakan nasional dan regional. mengumpulkan data, analisis
data dan pembuatan laporan.
Mengeksplorasikan:
Mengumpulkan informasi lanjutan terkait Portofolio:
dengan pertanyaan dan materi mengenai Menilai tulisan dan atau
pengaruh PD I dan PD II terhadap media lain mengenai
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan pengaruh PD I dan PD II
hubungan internasional (LBB, PBB), terhadap kehidupan politik,
pergerakan nasional dan regional, melalui sosial-ekonomi dan
bacaan dan sumber-sumber lain yang hubungan internasional
terkait. (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
Mengasosiasikan:
Tes:
Menganalisis informasi dan data yang di
Menilai kemampuan peserta
dapat dari bacaan dan sumber lain yang
didik dalam menganalisis
terkait untuk menyimpulkan keterkaitan
pengaruh PD I dan PD II
pengaruh PD I dan PD II terhadap
terhadap kehidupan politik,
kehidupan politik, sosial-ekonomi dan
sosial-ekonomi dan
20 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hubungan internasional (LBB, PBB), hubungan internasional
pergerakan nasional dan regional. (LBB, PBB), pergerakan
nasional dan regional.
Mengomunikasikan:
Menyajikan dalam bentuk tulisan dan atau
media lain mengenai pengaruh PD I dan
PD II terhadap kehidupan politik, sosial-
ekonomi dan hubungan internasional (LBB,
PBB).
23 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
SILABUS
MATA PELAJARAN SEJARAH
KELOMPOK PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengevaluasi perkembangan dan Dunia pada Masa Perang Mengamati: Tugas: 10 mg x 4 jp Buku
dampak Perang Dingin terhadap Dingin dan Perubahan Membaca buku teks mengenai Perang Membuat kliping tentang Paket
kehidupan politik dan ekonomi Politik Global Dingin, organisasi global - regional dan Perang Dingin, organisasi Sejarah
global Perkembangan dan sejarah kontemporer dunia. global - regional dan tulisan kelas XII
dampak Perang Dingin hasil rekonstruksi tentang Buku-
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi terhadap kehidupan Menanya: sejarah kontemporer dunia. buku
global dan regional diantaranya : politik dan ekonomi Menanya dan berdiskusi untuk lainnya
GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, global mendapatkan klarifikas, pendalaman dan Observasi: Gambar-
MEE, GATT, WTO, NAFTA dan Organisasi global dan perluasan pemahaman mengenai Mengamati kegiatan peserta gambar
CAFTA regional diantaranya: Perang Dingin, organisasi global - regional didik dalam proses tentang
GNB, ASEAN, OKI, dan sejarah kontemporer dunia. mengumpulkan data, kegiatan
3.3 Mengevaluasi sejarah APEC, OPEC, MEE, analisis data dan organisasi
kontemporer dunia antara lain GATT, WTO, NAFTA dan Mengeksplorasikan: pembuatan laporan. regional
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni CAFTA Mengumpulkan informasi dan data dan dunia
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik Sejarah kontemporer Portofolio:
lanjutan terkait dengan pertanyaan Peta
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid dunia antara lain mengenai Perang Dingin, organisasi Menilai kliping karya siswa
Dunia
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia runtuhnya Pakta global - regional dan sejarah kontemporer tentang Perang Dingin dan
dan terorisme dunia bagi kehidupan Warsawa, Uni Soviet, dunia, melalui bacaan, media dan organisasi global - regional
sosial dan politik global. Jerman Bersatu, Konflik sumber-sumber lain yang terkait. dan tulisan hasil
Kamboja, Perang Teluk, rekonstruksi tentang sejarah
4.1 Membuat kliping tentang Apartheid di Afrika Mengasosiasikan: kontemporer dunia.
perkembangan dan dampak Perang selatan, Konflik Mengevaluasi untuk mendapatkan
Dingin terhadap kehidupan politik Yugoslavia dan Tes:
kesimpulan-kesimpulan tentang Perang
dan ekonomi global. terorisme dunia bagi Menilai kemampuan peserta
Dingin, organisasi global - regional dan
kehidupan sosial dan didik dalam mengevaluasi
sejarah kontemporer dunia, melalui
4.2 Membuat kliping tentang sejarah materi tentang Perang
25 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
organisasi global dan regional politik global. bacaan, media dan sumber-sumber lain Dingin, organisasi global -
diantaranya : GNB, ASEAN, OKI, yang terkait. regional dan sejarah
APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, kontemporer dunia.
NAFTA dan CAFTA. Mengomunikasikan:
Membuat kliping tentang Perang Dingin
4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa dan organisasi global - regional dan
sejarah kontemporer dunia seperti tulisan hasil rekonstruksi tentang sejarah
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni kontemporer dunia.
Soviet, Jerman Bersatu, Konflik
Kamboja, Perang Teluk, Apartheid
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia
dan terorisme dunia bagi kehidupan
sosial dan politik global, dalam
bentuk tulisan atau media lain.
27 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.7 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik, . terhadap kehidupan politik, Gambar-
politik, ekonomi, sosial budaya dan ekonomi, sosial, budaya Menanya: ekonomi, sosial, budaya dan gambar
pendidikan pada masa Demokrasi dan pendidikan bangsa Menanya dan berdiskusi untuk pendidikan bangsa dan foto-
Liberal dan Demokrasi Terpimpin, Indonesia mendapatkan klarifikasi dan pendalamam Indonesia foto
menyajikan dalam bentuk tulisan. pemahaman tentang pengaruh Demokrasi
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap Observasi:
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya Mengamati kegiatan peserta
dan pendidikan bangsa Indonesia didik dalam proses
mengumpulkan data,
Mengeksplorasikan: analisis data dan
Mengumpulkan informasi dan data lanjutan pembuatan laporan.
terkait dengan pertanyaan dan materi
tentang pengaruh Demokrasi Liberal dan Portofolio:
Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan Menilai laporan tertulis hasil
politik, ekonomi, sosial, budaya dan rekonstruksi tentang
pendidikan bangsa Indonesia, melalui pengaruh Demokrasi Liberal
bacaan, media gambar dan sumber- dan Demokrasi Terpimpin
sumber lain yang mendukung. terhadap kehidupan politik,
ekonomi, sosial, budaya dan
Mengasosiasikan: pendidikan bangsa
Mengevaluasi informasi dan data-data Indonesia
yang didapat untuk membuat
rekonstruksi dan tulisan tentang pengaruh Tes:
Demokrasi Liberal dan Demokrasi Menilai kemampuan
Terpimpin terhadap kehidupan politik, peserta didik dalam
ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan mengevaluasi materi
bangsa Indonesia tentang pengaruh
Demokrasi Liberal dan
Mengomunikasikan: Demokrasi Terpimpin
terhadap kehidupan politik,
Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk
ekonomi, sosial, budaya dan
tulisan tentang pengaruh Demokrasi
pendidikan bangsa
Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap
Indonesia
kehidupan politik, ekonomi, sosial, budaya
dan pendidikan bangsa Indonesia
28 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
29 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tulisan tentang perkembangan politik,
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan
pada masa Orde Baru dan Reformasi.
3.9 Mengevaluasi perkembangan Indonesia dan Dunia pada Mengamati: Observasi: 5 mg x 4 jp Buku
IPTEK dalam era globalisasi dan Masa Revolusi Teknologi Membaca buku teks dan melihat tayangan Mengamati kegiatan peserta Paket
dampaknya bagi kehidupan Abad ke 20 foto dan gambar-gambar tentang didik dalam proses Sejarah
manusia. Perkembangan IPTEK perkembangan IPTEK dalam era mengumpulkan data, kelas XII
dalam era globalisasi globalisasi, revolusi hijau dan dampaknya analisis data dan Buku-buku
3.10 Mengevaluasi perkembangan dan dampaknya bagi bagi kehidupan manusia. pembuatan laporan. lainnya
Revolusi Hijau di Indonesia kehidupan manusia. . Gambar-
Perkembangan Revolusi Menanya: Portofolio: gambar
4.9 Membuat rekonstruksi sejarah Hijau di Indonesia Menanya dan berdiskusi untuk Menilai laporan tertulis hasil pemanfaat
tentang perkembangan IPTEK mendapatkan klarifikasi dan pendalamam rekonstruksi tentang an IPTEK
dalam era globalisasi dan pemahaman tentang perkembangan IPTEK perkembangan IPTEK
Peta
dampaknya bagi kehidupan dalam era globalisasi, revolusi hijau dan dalam era globalisasi,
Indonesia
manusia, dalam bentuk tulisan atau dampaknya bagi kehidupan manusia. revolusi hijau dan
dan Dunia
media lain. dampaknya bagi kehidupan
Mengeksplorasikan: manusia.
4.10Membuat rekonstruksi sejarah Mengumpulkan informasi dan data lanjutan
tentang perkembangan Revolusi terkait dengan pertanyaan dan materi Tes:
Hijau dan Lingkungan Hidup pada tentang tentang perkembangan IPTEK Menilai kemampuan peserta
zaman Orde Baru dan Reformasi, dalam era globalisasi, revolusi hijau dan didik dalam mengevaluasi
dalam bentuk tulisan atau media dampaknya bagi kehidupan manusia, materi tentang
lain melalui bacaan, media dan sumber- perkembangan IPTEK
sumber lain yang mendukung. dalam era globalisasi,
revolusi hijau dan
Mengasosiasikan: dampaknya bagi kehidupan
manusia.
Mengevaluasi informasi dan data-data
yang didapat untuk membuat rekonstruksi
Tugas:
dan tulisan tentang tentang perkembangan
Menerapkan cara
IPTEK dalam era globalisasi, revolusi hijau
berpikir dan prosedur
dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
penelitian sejarah
mengenai perkembangan
30 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
. Mengomunikasikan: IPTEK dalam
Menyajikan hasil rekonstruksi dalam bentuk era globalisasi dan
tulisan tentang perkembangan IPTEK dampaknya bagi
dalam era globalisasi, revolusi hijau dan kehidupan manusia.
dampaknya bagi kehidupan manusia.
31 | A l l s o n R e s i d e n c e H o t e l , 1 - 4 M e i 2 0 1 3