Tunjang Komunikasi
Tunjang Kemanusiaan
Tunjang Komunikasi
Sebagaimana yang kita ketahui, tunjang ini terdiri daripada Bahasa Melayu, Bahasa
Inggeris, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil. Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris adalah wajib
dipelajari oleh semua kanak-kanak prasekolah. Malah, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil dipelajari
oleh kanak-kanak di prasekolah yang beraliran bahasa Cina dan bahasa Tamil. Bahasa Malaysia
perlu diajar selama dua jam seminggu di prasekolah yang bahasa pengantarnya Bahasa
Malaysia dan satu jam seminggu di prasekolah yang bahasa pegantarnya bukan Bahasa
Malaysia.
Perkara yang perlu diberi pendedahan oleh guru prasekolah kepada ibubapa bagi
Tunjang Komunikasi adalah Kemahiran Bahasa. Kemahiran Bahasa dimana merangkumi
kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Guru
prasekolah hendaklah menjelaskan kemahiran menulis misalnya kanak-kanak sudah boleh
menulis huruf dan adakah mereka belum menguasai, sedang menguasai ataupun telah
menguasai sesuatu kemahiran dengan menunjukkan hasil kerja anak mereka. Oleh itu, guru
prasekolah perlu menyimpan dan mengemaskini hasil kerja setiap kanak-kanak dalam portfolio
mereka supaya dapat menjadi bukti semasa perjumpaan ibubapa. Bahan yang digunakan perlu
sesuai dengan peringkat perkembangan bertutur dan bahasa kanak-kanak.
Selain itu, Tunjang Kerohanian, sikap dan nilai merangkumi pendidikan Islam dan
pendidikan Moral. Pendidikan Islam dipelajari oleh murid beragama Islam selama dua jam
seminggu. Pendidikan Moral dipelajari oleh murid lain selama dua jam seminggu.
Pendidikan Islam
Pendidikan Islam memberi pengetahuan dan kemahiran asas tentang Rukun Iman, Rukun
Islam, Sirah Rasulullah dan Kalimah Syahadah. Kanak-kanak prasekolah belajar bersuci,
berwuduk, melakukan pergerakan solat, mencontohi beberapa akhlak Rasulullah dan melakukan
amalan harian mengikut adab. Pada masa yang sama kanak-kanak ini juga mengenal asas
bahasa Al Quran, huruf hijaiyah dan Jawi serta menghafaz beberapa surah pendek dan doa
pilihan. Pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam dijalankan melalui aktiviti seperti
bercerita, simulasi, menyanyi, bernasyid, aktiviti hands-on, meneroka dan bermain. Guru
prasekolah boleh mentaksir kanak-kanak dengan menggunakan instrumen iaitu rekod
berterusan dimana catatan dalam bentuk cerita narrative yang dibuat ke atas kanak-kanak
semasa berwuduk dan cara solat. Tambahan pula, setiap perlakuan dan rutin kanak-kanak akan
dicatatkan sepanjang tempoh pemerhatian oleh guru Prasekolah.
Pendidikan Moral
Pendidikan moral prasekolah memberi fokus kepada perlakuan moral yang dipupuk
secara berterusan sepanjang masa murid berada di prasekolah. Pendidikan moral tidak
dijalankan melalui aktiviti yang spesifik tetapi diterapkan melalui kesemua aktiviti yang dijalankan
dalam prasekolah. Nilai-nilai murni Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan adalah seperti
berikut: kepercayaan kepada Tuhan, baik hati, bertanggungjawab, berterima kasih, hemah tinggi,
hormat-menghormati, kasih sayang, keadilan, keberanian, kejujuran, kerajinan, kerjasama,
kesederhanaan, toleransi, berdikari dan berdisiplin. Guru prasekolah boleh menyediakan senarai
semak iaitu senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti perkembangan kanak-kanak dari
segi sikap dan nilai. Senarai Semak juga boleh dilengkapkan dengan skala kadar ataupun
dengan skor ya atau tidak supaya ia dapat menunjukkan darjah kemajuan dan pencapaian
dalam penguasaan pengetahuan, kemahiran, sikap dan nilai kanak-kanak. Hal ini memudahkan
guru prasekolah untuk berbincang dengan ibu bapa tentang perlakuan anak mereka dengan
jelas.
Oleh hal yang demikian, guru prasekolah perlu mentaksir dan menilai kanak-kanak
dengan menggunakan instrumen rekod anekdot iaitu catatan ringkas mengenai sesuatu
peristiwa atau tingkah laku kanak-kanak yang dianggap penting, unik dan signifikan secara positif
atau negatif untuk direkod. Sebagai contoh, Faiz tekun menyiapkan hasil kerjanya; dia berjaya
menulis huruf dan ayat mudah ; dia menunjukkan usaha untuk membetulkan kesilapan sendiri.
Maka, guru prasekolah selalu peka dan prihatin tehadap perasaan kanak-kanak dan menulis apa
yang dilihatnya secara objektif bagi memastikan peristiwa yang akan direkodkan tidak tercicir dan
menunjukannya kepada ibu bapa.
Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetik merangkumi Perkembangan Fizikal dan Penjagaan
Kesihatan serta Perkembangan Kreativiti.
Tambahan pula, tunjang ini juga memberi penekanan kepada pembinaan amalan
penjagaan kesihatan fizikal diri, kebersihan persekitaran dan pemakanan yang berkhasiat. Tabiat
yang dibina akan memanfaatkan kanak-kanak ini sepanjang usia mereka. Rentetan itu, guru
prasekolah boleh membuat rekod berterusan dalam prasekolah bagi aspek pemakanan.
Contohnya, adakah kanak-kanak makan sayur-sayuran dan buah-buahan. Melalui ini, guru
prasekolah dapat merekod pengambilan makanan kanak-kanak secara terperinci dan ia akan
menjadi bukti semasa berbincang dengan guru. Secara lazimnya kanak-kanak yang mempunyai
badan yang sihat dapat memberi tumpuan yang lebih baik kepada pembelajaran dan mempunyai
konsep kendiri yang positif. Tunjang ini juga menekanan aspek keselamatan diri daripada sumber
yang mungkin menyebabkan kemalangan dan bahaya kepada diri mereka termasuk langkah
menjaga kehormatan diri.
Perkembangan Kreativiti
Perkembangan kreativiti merangkumi seni visual, pendidikan muzik serta drama dan gerakan
kreatif. Tunjang ini lebih menekankan proses daripada produk. Kanak-kanak diberi peluang untuk
menzahirkan idea mereka secara kreatif dan melibatkan diri dalam aktiviti kreativiti.
Fokus seni visual adalah pada aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi. Aplikasi seni
merujuk kepada proses mengenal dan memilih bahan yang diperlukan untuk menghasilkan
sesuatu karya. Ekspresi kreatif adalah proses penghasilan karya. Apresiasi seni melibatkan
proses menceritakan hasil kerja sendiri dan juga menunjukkan penghargaan terhadap keindahan
persekitaran serta hasil kerja orang lain. Oleh itu, guru prasekolah dapatlah mentaksir dan
menyimpan hasil kerja contohnya lukisan kanak-kanak dan meminta mereka menunjukkan
kepada ibubapa di rumah.
Tunjang Sains dan Teknologi merangkumi awal sains, awal matematik, aktiviti pembinaan
menggunakan objek seperti blok dan penggunaan ICT.
Awal Sains
Awal Sains menyediakan peluang kepada kanak-kanak untuk meneroka alam sekitar mereka
menggunakan organ deria dan peralatan mudah. Dalam proses penerokaan ini, sikap saintifik
yang positif seperti sifat ingin tahu, sistematik dan teliti akan terbentuk. Semasa proses
penerokaan ini, kemahiran asas proses sains seperti kemahiran memerhati, mengukur
menggunakan unit bukan piawai, membanding dan mengelas juga akan dikembangkan.
Penerokaan dijalankan ke atas alam hidupan(contoh: tumbuhan, haiwan), alam bahan (contoh:
objek yang tenggelam dan timbul, air, magnet) dan alam fizikal (contoh: pelangi,cuaca). Tunjang
ini lebih mementingkan penguasaan kemahiran daripada pemerolehan pengetahuan. Guru perlu
bersikap terbuka terhadap pandangan dan dapatan daripada hasil penerokaan murid.
Awal Sains menyediakan peluang kepada kanak-kanak empat hingga enam tahun untuk
membuat pembinaan menggunakan objek seperti blok. Aktiviti pembinaan ini bukan sahaja
memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mempelajari konsep penghubung, lingkungan serta
awal matematik tetapi untuk meningkatkan daya kreativiti murid dan kemahiran motor halus.
Awal Matematik
Guru boleh menyimpan hasil kerja kanak-kanak dan boleh mempamerkan di luar bilik
darjah prasekolah supaya kanak-kanak menjadi motivasi dan lebih bersemangat untuk membuat
lembaran kerja atau sesuatu tugasan yang seterusnya. Lebih-lebih lagi, kanak-kanak berasa
gembira dan rasanya dihargai oleh guru. Maka dengan cara ini, guru prasekolah mudah untuk
mentaksir perkembangan kanak-kanak secara holistik dengan melihat perkembangan kanak-
kanak dari satu peringkat ke peringkat yang lebih baik. Ini akan memberi gambaran yang jelas
kepada ibu bapa bahawa anak mereka menguasai sesuatu kemahiran dengan melihat hasil kerja
anaknya.
Tunjang Kemanusiaan
Di peringkat prasekolah, pemerhatian adalah satu kaedah yang lazim digunakan untuk
mengumpul evidens contohnya penglibatan kanak-kanak dalam sesuatu aktiviti permainan sama
ada kanak-kanak dapat bermain dengan membahagikan alat permainan dengan rakan mereka
ataupun tidak. Oleh itu, guru prasekolah hendaklah membuat pemerhatian iaitu pengamatan
kepada perlakuan kanak-kanak. Instrumen ini boleh dilakukan secara bersahaja tanpa kanak-
kanak tahu bahawa dia diperhatikan. Catatan ini akan menjadi panduan untuk guru prasekolah
untuk mengukur perkembangan kanak-kanak secara berterusan.