Panduan Buku KTOM (versi publik)

Herbert Ilhan Tanujaya, Kevin Christian Wibisono

Panduan ini digunakan sebagai referensi untuk buku KTOM agar kualitas yang dihasilkan bisa
terus maksimal. Dalam versi publik ini, panduan ini berisi panduan bahasa Indonesia yang baik
dan benar, tips-tips LATEX, beserta cara menggambar geometri menggunakan package tkz-euclide.

Kirimkan segala komentar, saran, maupun kritik Anda ke mail@ktom.tomi.or.id!

Daftar Isi
1 Panduan Bahasa 1
1.1 Anda bingung? Konsultasi! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.1.1 Latihan Soal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2 Solusi yang Membosankan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2.1 Latihan Soal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3 Imbuhan di-, ke-, dan Partikel -pun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3.1 Latihan Soal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.4 Pecahan, Mata Uang Rupiah, dan Lambang Bilangan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.4.1 Latihan Soal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.5 Penulisan Kata-Kata Matematika yang Sering Keliru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.5.1 Latihan Soal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.6 Konjungsi: Aturan Letak dan Pasangan Terlarang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.6.1 Latihan Soal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.7 Mengenai Penggunaan Kata atau Frasa Asing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.7.1 Latihan Soal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.8 Kapitalisasi Nama Lema atau Teorema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.8.1 Latihan Soal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.9 Kalimat Run-On . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.9.1 Latihan Soal: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.10 Latihan Terakhir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2 Panduan LATEX 9
2.1 displaystyle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.2 Koma di dalam math mode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.3 Tanda petik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.4 Spacing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.5 Dots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.6 Perintah left dan right . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
 2.7 align dan eqnarray . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.8 | vs \mid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.9 textit vs emph . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.10 Environment lainnya: cases, equation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.11 Beberapa hal tambahan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.12 Latihan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

3 Panduan Gambar 15
3.1 Struktur dan Perintah-perintah Umum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.2 Contoh Gambar - IMO 1985 no. 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3.3 Contoh Gambar - IMO 2015 no. 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.4 Latihan Gambar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.4.1 Lingkaran Sembilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.4.2 ISL 2014 G7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1 Panduan Bahasa

Tidak bisa dimungkiri bahwa selain kualitas soal dan solusi, pembahasaan buku yang baik juga
berperan dalam menentukan impresi yang diperoleh pembaca saat membaca sebuah buku. Meski-
pun hal ini tidak memengaruhi unsur matematis buku tersebut, bukan berarti bahwa hal ini tidak
penting ataupun tidak perlu diperhatikan. Berikut adalah beberapa tips maupun aturan bahasa
yang perlu diketahui agar kualitas buku ini dapat dipertahankan:

1.1 Anda bingung? Konsultasi!

Misalkan Anda sedang menulis solusi, dan tiba-tiba Anda merasa bahwa kata, frasa, ataupun ka-
limat yang Anda tulis tidak sesuai dengan kaidah berbahasa Indonesia. Apa yang harus Anda
lakukan? Bertanya kepada guru bahasa Indonesia, tetapi beliau sulit dikontak. Mencari kebenar-
an dengan bantuan mesin pencari Google, ups salah besar! Menurut pengalaman saya, hasil-hasil
tersebut bisa dikatakan hampir pasti tidak akurat. Jadi, dari mana Anda bisa mendapatkan sum-
ber yang tepercaya (ingat, tepercaya, bukan terpercaya)? Saya merekomendasikan dua sumber yang
bisa dijadikan pedoman bagi Anda di saat Anda sedang bingung. Kedua sumber tersebut tidak me-
muat semua yang Anda butuhkan (secara personal dalam diri saya tersimpan banyak pertanyaan
tentang aturan bahasa yang masih belum terjawab). Namun, ada baiknya jika Anda berkonsultasi
terlebih dahulu kepada dua sumber ini.

1. Kamus Besar Bahasa Indonesia Dalam Jaringan (kbbi.web.id).

Kalian semua pasti tahu Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), sebuah buku yang selalu
dijadikan pedoman berbahasa oleh guru bahasa Indonesia Anda. Namun, hal yang mungkin
kalian belum tahu adalah KBBI memiliki versi online, atau dalam jaringan (daring). Melalui
situs ini, kalian dapat menemukan apakah suatu kata terdaftar dalam bahasa Indonesia atau
tidak. Sebagai contoh, kata fashion maupun fesyen tidak terdapat dalam Kamus Besar Bahasa
Indonesia (meskipun kata fesyen sering dianggap sebagai kata pada surat-surat kabar). Dari
sini, Anda mendapatkan sesuatu: bahwa jika Anda ingin menggunakan kata tersebut, Anda
harus menampilkannya dalam bentuk miring (sebagai penanda kata serapan). Selain itu, saat
Anda ragu akan penulisan baku sebuah kata (sebagai contoh, Anda bingung apakah penulisan
yang valid adalah makhluk atau mahluk), KBBI daring ini bisa dijadikan sumber bertanya
yang andal (ingat, andal dan bukan handal).

Hal lain yang bisa Anda dapatkan dari KBBI daring ialah pemenggalan kata. Untuk contoh,
misalkan Anda sedang melihat hasil karya Anda. Anda menemukan sesuatu yang mungkin
janggal: pemenggalan otomatis yang dilakukan LATEXmemberikan hasil mempunya-i. Untuk
memastikannya, Anda bisa mencari kata punya di KBBI daring. Ternyata, keraguan Anda
benar! Pemenggalan yang benar ialah mem-pu-nyai. Anda selanjutnya bisa mengubah pe-
menggalan kata tersebut secara manual.

Bukan cuma ini kemampuan KBBI, lho. KBBI juga bisa dijadikan panduan Anda apabila An-
da kebingungan mengenai peran suatu kata (apakah kata tersebut adalah kata sifat, adverbia,
kata kerja, ataupun kata hubung). Sebagai contoh, Anda ingin berkata bahwa the explanation
above provides a detailed proof of this lemma. Anda kemudian bingung: apakah saya bisa me-

1
 nerjemahkan detailed menjadi detail? Hal yang pertama Anda lakukan adalah. . . ya, benar!
memeriksa KBBI. Ternyata, kata tersebut ada dalam KBBI; jadi, Anda boleh menggunakan-
nya. Namun, ini belum cukup! Anda harus memastikan apakah kata detail adalah sebuah
adjektiva; dan sayangnya bukan! Kata yang benar ialah mendetail. Hal ini juga harus diin-
ternalisasi dan diperhatikan, ya!

2. Pedoman Ejaan Yang Disempurnakan (EYD).

Buku ini bisa dikatakan adalah pelengkap KBBI. Buku ini berisi berbagai aturan bahasa yang
tidak secara eksplisit dijelaskan di KBBI, seperti cara penulisan nama jalan, pembuka surat,
nilai mata uang, aturan penyerapan kata, dan lain-lain. Anda bisa mendapatkan buku ini
dengan mudah dengan memasukkan kata kunci Pedoman Ejaan Yang Disempurnakan pada
mesin pencari Google. Penjelasan mengenai bagian-bagian buku yang relevan akan disajik-
an di bawah. Namun, Anda bisa membaca buku ini di waktu senggang ataupun saat ingin
melakukan konsultasi akan sesuatu yang tidak tertulis pada pedoman yang saya buat.

1.1.1 Latihan Soal:

1. Di bawah ini disajikan kebingungan yang dialami Charmaine saat mempelajari bahasa Indo-
nesia. Tentukan apakah akan lebih bijaksana bila Charmaine berkonsultasi pada KBBI atau
pedoman EYD.

Apakah tanggung jawab adalah sebuah kata benda.

Apakah penulisan SGD 23 adalah benar.

Apakah kata esensial sama artinya dengan gemilang.

Apakah penulisan yang benar ialah dimana atau di mana. (hati-hati, soal ini sedikit
tricky).

Bagaimana aturan penulisan partikel -pun yang benar.

2. Perbaiki kalimat berikut dengan panduan dua sumber di atas.

Ibu susi membeli perangko dengan nominal Rp. 4.000,-

1.2 Solusi yang Membosankan

Misalkan Anda sedang membaca sebuah solusi yang berbunyi demikian:

Misalkan x adalah bilangan prima genap. Akibatnya, x bernilai 2. Akibatnya, x > 1.

Akibatnya, x adalah bilangan asli.

Secara aturan bahasa, solusi ini sempurna. Konjungsi akibatnya dipakai dengan benar (di awal ka-
limat dan dilanjutkan dengan tanda koma). Namun, Anda mungkin berpikir bahwa solusi ini mem-
bosankan untuk dibaca dikarenakan ketiadaan variasi dalam penggunaan konjungsi (lihat bahwa
kata akibatnya digunakan pada tiga kalimat berturut-turut). Hal ini harus dihindari karena Anda
tidak mau pembaca solusi Anda berhenti membaca akibat solusi Anda yang membosankan untuk
dibaca.

2
Jadi, apa yang bisa Anda lakukan untuk memperbaiki kumpulan kalimat ini? Benar sekali! An-
da bisa mengganti pola kalimat yang mengandung akibatnya tersebut dengan bentuk lain. Coba
perhatikan paragraf berikut:

Misalkan x adalah bilangan prima genap. Akibatnya, x bernilai 2. Dari sana, bisa kita
dapatkan x > 1, sehingga bisa disimpulkan bahwa x adalah bilangan asli.

Terdengar jauh lebih baik dan tidak membosankan, bukan? Padahal, bila diperhatikan, struktur
kedua paragraf (sebelum dan sesudah perbaikan) cukup setara. Saya hanya melakukan pengganti-
an akibatnya dan menggabungkan kalimat ketiga dan keempat untuk membuat paragraf tersebut
lebih variatif. Silakan berlatih dengan soal-soal di bawah ini:

1.2.1 Latihan Soal:

1. Ubah sekumpulan kalimat di bawah ini menjadi lebih tidak membosankan.

Saya adalah seseorang yang pandai. Saya rajin menabung. Saya juga rajin berdoa. Se-
mua orang menyukai saya.

Pandang bahwa segitiga ABC adalah segitiga sama kaki dengan panjang sisi 3. Pandang
bahwa D adalah titik di AB sehingga D terletak di tengah AB. Akibatnya, AD = 1, 5
dan DB = 1, 5. Oleh karena itu, AD < 2. Karena 2 < 3, dipunyai AD < BC. Akibatnya,
AD < AC karena AC = BC.

1.3 Imbuhan di-, ke-, dan Partikel -pun

Tidak banyak yang perlu dibicarakan pada bagian ini. Anda hanya perlu menghafalkan beberapa
aturan berikut ini:

1. Kata-kata di mana, di sana, di sini, dan sejenisnya ditulis terpisah.

2. Versi ke- untuk aturan nomor 1 juga berlaku.

3. Partikel -pun ditulis terpisah kecuali untuk adapun, andaipun, akanpun, ataupun, bagaima-
napun, biarpun, nianpun, kalaupun, kendatipun, maupun, meskipun, namunpun, sekalipun,
sungguhpun, dan walaupun.

1.3.1 Latihan Soal:

1. Tuliskan 5W1H yang telah diberikan partikel -pun.

2. Perbaiki kalimat berikut: Dilarang kencing disini. Yang kencing disini adalah hewan. Ah,
tidak! Hewanpun juga mengerti bahwa mereka kesini untuk makan, bukan untuk kencing.
Kencing hanya bisa di lakukan di sana.

3
1.4 Pecahan, Mata Uang Rupiah, dan Lambang Bilangan

Aturan penulisan pecahan adalah sebagai berikut:

1. Pecahan berbentuk n1 versi seper-. Jika kata bilangan n terdiri atas k kata, kata pertama dihu-
bungkan dengan seper-, sedangkan kata-kata selanjutnya dipisah. Sebagai contoh, penulisan
yang benar ialah sepertiga dan seperdua ratus tiga puluh dua.

2. Pecahan lain yang berbentuk ab . Pecahan di awali dengan a per-. Jika kata bilangan b terdiri
atas k kata, kata pertama dihubungkan dengan per-, sedangkan kata-kata selanjutnya dipi-
sah. Sebagai contoh, penulisan yang benar ialah dua pertiga dan dua pertiga ratus tiga puluh
dua.

Aturan penulisan mata uang rupiah sangat mudah. Anda cukup memperhatikan beberapa contoh
di bawah ini agar dapat mengerti.

1. Rp5.000,00 adalah penulisan yang benar.

2. Rp 5.000,00 adalah penulisan yang salah karena terdapat spasi di antara Rp dan 5 (versi ini
banyak digunakan di surat kabar; namun, ini menyalahi kaidah EYD).

3. Rp5.000,- adalah penulisan yang salah karena menggunakan tanda - sebagai ganti 00. Perlu
diketahui bahwa ini adalah penulisan versi lama yang sudah tidak berlaku sekarang.

Lambang bilangan cacah ditulis dengan huruf apabila bernilai kurang dari 10, dan selain itu ditulis
dengan angka. Namun, selalu gunakan angka jika konteks penulisan Anda adalah penghitungan.
Sebagai contoh, perhatikan kalimat berikut: Terdapat 23 murid di kelas Xu XingWang. Satu di
antaranya adalah perempuan yang bernama Jessica Lam. Dari sini bisa diperoleh bahwa terdapat
23 1 = 22 siswa laki-laki.

1.4.1 Latihan Soal:

2 12 2
1. Tuliskan bentuk penulisan pecahan berikut ini: 7 , 13 , 4 18 .

2. Perbaiki kalimat berikut: Saya memiliki 8 ekor cacing. 1 cacing dibunuh oleh Charmaine,
sedangkan 2 lainnya dibawa kabur oleh Vess. Kemudian, ayah datang dan membawakan saya
12 ekor cacing baru. Sekarang, banyaknya cacing saya adalah 8 1 2 + 12 = tujuh belas cacing.
Saya senang sekali.

1.5 Penulisan Kata-Kata Matematika yang Sering Keliru

Manakah yang benar: jajar genjang, jajargenjang, jajaran genjang, ataukah jajarangenjang? Per-
tanyaan sejenis ini pasti pernah dilontarkan, sadar atau tidak sadar, oleh Anda yang sedang me-
nuliskan solusi matematika. Ada beberapa di antara Anda yang langsung berusaha untuk mencari
penulisan yang benar, dan ada pula yang hanya menerka dengan menggunakan common sense. Na-
mun, perlu Anda ketahui bahwa aturan bahasa Indonesia tidak selamanya seragam, sehingga tidak
selalu bisa digeneralisasi. Penggunaan common sense tidak jarang menghasilkan terkaan yang sa-
lah. Di bawah ini disajikan penulisan kata-kata matematika yang sesuai dengan KBBI. Diharapkan

4
kompilasi ini dapat membantu Anda dalam menulis kata-kata yang benar sedemikian sehingga ku-
alitas buku yang Anda tulis dapat ditingkatkan.

1. Segiempat (benar): segi empat (salah) - hal yang sama tentu berlaku untuk segi-n.

2. Jajar genjang (benar): jajargenjang, jajaran genjang, jajaran genjang (salah).

3. Tali busur: talibusur.

4. Lema: lemma.

5. Linear: linier - secara kebahasaan, penulisan keduanya diperbolehkan; akan tetapi, untuk
mencapai keseragaman, kami memutuskan untuk menggunakan kata linear saja.

6. Real: riil - secara kebahasaan, penulisan keduanya diperbolehkan; akan tetapi, untuk menca-
pai keseragaman, kami memutuskan untuk menggunakan kata real saja.

7. Siklis: siklik.

8. Substitusi: subtitusi.

9. Menyubstitusi: mensubstitusi - hal ini juga berlaku secara umum; huruf-huruf yang menga-
lami peluruhan adalah k, t, s, dan p jika dan hanya jika huruf tersebut dilanjutkan dengan
huruf vokal.

10. dan lain-lain.

1.5.1 Latihan Soal:

1. Temukan setidaknya 3 (tiga) kata ataupun frasa matematika yang sering ditulis secara keliru.

2. Manakah yang benar: mempengaruhi atau memengaruhi? mempresentasikan atau memre-

sentasikan? menterjemahkan atau menerjemahkan? mempunyai atau memunyai? pempro-
graman atau pemrograman? (hati-hati! konsultasi pada KBBI bila perlu)

1.6 Konjungsi: Aturan Letak dan Pasangan Terlarang

Konjungsi atau kata hubung adalah salah satu aspek penulisan bahasa Indonesia yang sering di-
jumpai dan memiliki fungsi penting dalam mempermudah pembaca dalam mengikuti alur penulisan
yang kita buat. Namun, ada beberapa hal dalam penulisan konjungsi yang perlu diperhatikan, yak-
ni:

1. Dalam menggunakan konjungsi dan, selalu gunakan koma sebelum kata dan untuk jumlah
objek yang lebih dari dua. Sebagai contoh, Charmaine dan Jiaming (benar), Charmaine,
Jiaming, dan Angela Chua (benar), dan Charmaine, Angela Chua dan Huang Tao (salah).

2. Kata-kata namun, akibatnya, oleh karena itu, akan tetapi, dan jadi hanya boleh diletakk-
an di awal kalimat.

3. Kata-kata sehingga, maka, dan tetapi hanya boleh diletakkan di tengah kalimat.

4. Pasangan jika. . . maka, karena. . . maka, dan sejenisnya harus dihindari.

5
 5. Menaruh terlalu banyak konjungsi dan memisahkannya dengan tanda baca koma bukan me-
rupakan praktik yang baik; teknik menulis seperti ini juga rawan terhadap pembentukan
kalimat run-on. Sebagai contoh, perhatikan kalimat berikut: Susan anak yang malas, teta-
pi dia sangat pintar, sehingga walaupun dia tidak belajar, dia tetap mendapatkan nilai yang
baik.

1.6.1 Latihan Soal:

1. Lakukan penelitian kecil mengenai konjungsi intrakalimat dan antarkalimat dari sumber-
sumber yang tepercaya untuk menambah pengetahuan Anda mengenai konjungsi-konjungsi
yang hanya boleh ditulis di awal ataupun akhir kalimat.

2. Perbaiki penggalan teks berita berikut; utamakan perbaikan konjungsi.

Ayah almarhum Mirna seakan-akan memaksakan harus Jessica yang bersalah sebagai pe-
laku pembunuhan. Padahal, bicara kemungkinan, seandainya benar Mirna mati karena di-
bunuh, maka masih banyak kemungkinan lain, demikian penggalan isi materi pleidoi kua-
sa hukum Jessica yang diterima Kompas.com pada Kamis. Tetapi, Dermawan seakan-akan
menutup kemungkinan tersebut dan semata-mata harus Jessica yang bersalah, tulis kuasa
hukum dalam pleidoi itu.

1.7 Mengenai Penggunaan Kata atau Frasa Asing

Perlu Anda ketahui bahwa kita berusaha untuk meminimalkan (bukan meminimalisir, ya!) penggu-
naan kata atau frasa asing dalam penulisan buku KTOM. Hal ini harus diperhatikan agar kita dapat
menghasilkan buku yang tidak hanya profesional tetapi juga memuat praktik berbahasa Indonesia
yang patut dicontoh. Sebagai ilustrasi, seseorang pernah menulis komentar seperti berikut: tidak
ada peserta yang menyelesaikan soal ini dengan benar completely. Mungkin Anda berpikir bahwa
kalimat ini valid karena kata berbahasa Inggris yang digunakan telah dimiringkan. Memang, seca-
ra sepihak hal ini benar. Namun, saya percaya bahwa penggunaan kata berbahasa Inggris demikian
tidak membuat kita terlihat cerdas dan memiliki intelektualitas yang tinggi, melainkan merupakan
praktik yang tidak benar. Penggantian kata completely dengan kata sepenuhnya tidak mengubah
arti kalimat tersebut, sehingga saya dengan kuat merekomendasikan penggantian kata tersebut.
Selain itu, banyak dari target audiens buku ini yang kemampuan berbahasa Inggris-nya sangat
minimal.

Jadi, kapan kita boleh menggunakan kata atau frasa asing? Jawabannya adalah: hanya jika tidak
ada kata berbahasa Indonesia (setidaknya kata Indonesia yang populer) yang dapat menyubsti-
tusikan kata berbahasa Inggris tersebut. Kesimpulannya, jangan menggunakan kata atau frasa
berbahasa Inggris dengan sembarangan, ya!

1.7.1 Latihan Soal:

1. Perbaiki kalimat berikut ini: Saat x = 1, obvious bahwa y haruslah bernilai kurang dari 6.
Untuk x > 1, kasus trivial. Sedangkan untuk x < 1, tidak mungkin terjadi. Akibatnya, tidak

6
 ada x natural yang memenuhi.

1.8 Kapitalisasi Nama Lema atau Teorema

Perhatikan contoh berikut dan Anda bisa: teorema Stewart, dalil garis bagi, lema Made, fungsi
Andreas, lema tali busur.

1.8.1 Latihan Soal:

1. Jelaskan aturan kapitalisasi nama lema atau teorema berdasarkan contoh di atas.

2. Tuliskan dengan aturan kapitalisasi yang benar: teorema pascal, ketaksamaan minkowski,
teorema kuasa titik pada lingkaran, teorema pythagoras.

1.9 Kalimat Run-On

Perhatikan contoh berikut: Saya memiliki lima apel, Vess Ang Li Yu memiliki tujuh apel, jumlah
apel Vess lebih banyak daripada jumlah apel saya, jika Vess memberikan satu apel kepada saya,
maka banyaknya apel yang kita miliki adalah sama. Ini adalah contoh dari kalimat run-on, di
mana frasa-frasa secara salah dihubungkan dengan tanda baca, dalam hal ini koma.

Bagaimana cara mengubah kalimat ini? Caranya sangat mudah; perhatikan alternatif perbaikan
ini: Saya memiliki lima apel. Vess Ang Li Yu memiliki tujuh apel. Jumlah apel Vess lebih banyak
daripada jumlah apel saya. Jika Vess memberikan satu apel kepada saya, banyaknya apel yang
kita miliki adalah sama. Lihat bahwa jika. . . maka adalah salah satu pasangan terlarang, sehingga
saya tidak mengikutsertakan kata maka dalam perbaikan saya.

Jadi, jangan pelit-pelit menggunakan tanda baca titik ataupun titik koma. Dengan menghubungk-
an frasa-frasa dengan koma, Anda akan menghasilkan kalimat yang kompleks, panjang, lagi tak
sejalan dengan kaidah penulisan bahasa Indonesia.

1.9.1 Latihan Soal:

1. Perbaiki solusi berikut: Misalkan ABC adalah segitiga siku-siku, akibatnya salah satu dari
sudut A, B, ataupun C bernilai 90 derajat. Juga berlaku bahwa kuadrat dari salah satu
panjang sisi adalah jumlah kuadrat dari panjang dua sisi yang lain, namun kita juga punya
ketaksamaan segitiga, sehingga dengan menggabungkan kedua hasil tersebut kita selesai.

1.10 Latihan Terakhir

Perbaiki sebagian solusi dan komentar yang disajikan oleh Dewi Suzy:

1. Jika ketiga bilangan tersebut semuanya ganjil, kita memperoleh ganjil + ganjil = ganjil yang
adalah tidak mungkin. Maka, salahs atu di antara p, q, r haruslah genap.

7
2. Walaupun solusi yang disajikan cukup tidak intuitif namun cantik, ada solusi lain yang lebih
brute force namun mudah dipikirankan, yaitu dengan menyatakan a dan c dalam b kemudian
substitusi dan menyelesaikan.

3. Sebenarnya soal ini menggunakan prinsip counting yang sangat mendasar, jika kita sudah
tahu kunci utamanya adalah menemukan f (x) = x atau f (x) = y, f (y) = x dan ini bisa kita
ketahui dengan memisalkan f (x) = y, kita langsung mendapatkan f ( f (x)) = f (y) = x. Menghi-
tungnya lebih mudah dengan membagi ke beberapa kasus berdasarkan banyaknya fix point,
lalu menghitung sisanya menggunakan prinsip kombinasi.

4. Disini yang menjadi invariant adalah selisih dari masing-masing jenis penyakit dalam modulo
3. Prinsip ini bukan termasuk prinsip yang mudah terpikirkan jika kita belum pernah tahu
sebelumnya, hal yang paling menarik dari soal-soal invariant adalah mencari kondisi apa yang
selalu tetap dan bisa dijadikan patokan setelah beberapa operasi.

8
2 Panduan LATEX

Di sini Anda diasumsikan sudah bisa menggunakan LATEX. Bagian ini lebih ditujukan kepada infor-
masi mengenai berbagai hal dan praktik contoh yang perlu diperhatikan dalam menggunakan LATEX.
Jika Anda masih belum terbiasa menggunakan LATEX, silakan mengecek https://en.wikibooks.
org/wiki/LaTeX/Mathematics.
Barangkali, Anda merasa bahwa hal-hal ini terlalu mendetail dan bedanya tidak besar. Namun, hal-
hal seperti inilah yang membuat buku kita memiliki kualitas tinggi! Selain itu, percayalah bahwa
mempelajari ini semua bukanlah hal yang sulit.

2.1 displaystyle

Dalam LATEX, terdapat dua jenis tampilan teks matematika: biasa dan displaystyle; sebagai contoh:
2
dibuat dengan $\frac{2}{3 + \frac{4}{5}}$
3+ 45

2
dibuat dengan $\displaystyle\frac{2}{3 + \frac{4}{5}}$
3 + 54
2
dibuat dengan $\dfrac{2}{3 + \dfrac{4}{5}}$
4
3+
5

2
3 + 45
dibuat dengan $$\frac{2}{3 + \frac{4}{5}}$$.

2
3 + 45
dibuat dengan \[\frac{2}{3 + \frac{4}{5}}\].

\dfrac sama seperti \frac; namun, pecahan yang ditampilkan diberikan dalam ukuran aslinya.
Pada buku KTOM, perintah \dfrac jarang digunakan (namun penggunaannya diperbolehkan, ter-
gantung situasi). Namun, Anda sangat disarankan untuk menggunakan \[ dan \] sebagai ganti
dobel dolar.

2.2 Koma di dalam math mode

Perhatikan pernyataan ini:

a
Diberikan a, b, c bilangan real positif. Kita punya b+ c + c+b a + a+c b 32 .

Bandingkan dengan:
a
Diberikan a, b, c bilangan real positif. Kita punya b+ c + c+b a + a+c b 32 .

9
Perhatikan bahwa jarak antar variabel di depan berbeda pada kedua pernyataan tersebut. Bagian
pertama tersusun oleh $a, b, c$ dan bagian kedua tersusun oleh $a$, $b$, $c$.

Walaupun yang kedua lebih panjang untuk dituliskan, gunakan yang kedua! Di sini a, b, dan c
dianggap sebagai entitas yang berbeda. Penggunaan ini sama halnya seperti:

Diberikan apel, pisang, dan jambu di pasar. Saya membeli dua apel lebih banyak dari
jambu.

Di sini apel, pisang, dan jambu dianggap sebagai entitas yang berbeda.

Lalu, kapan kita menggunakan koma di dalam math mode? Perhatikan contoh ini: p, q Q = pq
Q, yang dibuat dengan p, q \in \mathbb{Q} \implies pq \in \mathbb{Q}. Di sini, p, q Q di-
anggap sebagai satu entitas; kalimat ini mengatakan bahwa keduanya adalah bilangan rasional. Sa-
ma halnya dengan barisan, misalnya: a 1 , a 2 , . . . , a n bilangan bulat ditulis $a_1, a_2, \dotsc, a_n$.

Pada akhirnya, semua ini perlu pembiasaan. Selalu pikirkan, apakah semua ini merupakan satu
entitas?

2.3 Tanda petik

Gunakan (backtick) dan (petik satu) untuk membuat tanda petik. Perhatikan bedanya:

"Coba saja" dibuat oleh "Coba saja"

Coba saja dibuat oleh Coba saja

Jangan gunakan tanda petik dua " sama sekali.

2.4 Spacing

Untuk menambahkan spasi antarparagraf, tinggalkan satu baris kosong di antara kedua paragraf.
Dengan kata lain, tekan enter dua kali. Jangan gunakan \newline atau \\!

Pada dasarnya \newline dan \\keduanya seharusnya tidak digunakan sama sekali. Pengecualian
untuk aturan ini mungkin hanya untuk environment multiline, misalnya dalam align atau matrix.

2.5 Dots

Terdapat banyak model titik-titik yang bisa digunakan pada LATEX:

\ldots: . . .

\cdots:
.
\vdots: ..

\dots: . . .
.
\ddots: . .

10
Namun, untuk penggunaan buku ini, titik-titik di atas tidak digunakan. Sebagai gantinya, buku ini
menggunakan titik-titik semantik yang sesuai dengan konteks penggunaan titik-titiknya:

\dotsc: titik-titik dengan koma, contoh: barisan a 1 , a 2 , . . . , a n R

\dotsb: titik-titik dengan operasi biner, contoh: a 1 + a 2 + + a n

\dotsm: titik-titik dengan perkalian, contoh: a 1 a 2 a n

Rb
\dotsi: titik-titik dengan integral, contoh: a

\dotso: titik-titik lainnya, contoh: 333 . . . 333

Jika tidak dalam math mode, gunakan \dots; contohnya adalah 1, 2, . . . , 100.

2.6 Perintah left dan right

Tanda kurung yang biasa digunakan di LaTeX memiliki ukuran yang standar dan tidak berubah.
Hal ini menjadi bermasalah ketika tanda kurung yang digunakan membungkus ekspresi matema-
3 p
tika yang besar, contohnya: ( ) atau b ac.
5
Oleh karena itu, kita gunakan perintah \left dan \right untuk menandakan kurung kiri dan
kurung kanan sehingga LATEXbisa menggunakan ukuran kurung yang tepat.
3

Sebagai contoh, \left( \frac{3}{5} \right) menjadi .
5
Di buku ini, telah didefinisikan beberapa perintah yang bisa memperpendek penulisan. Mereka
adalah:

\lp, yakni \left(

, dan \rp, yakni \right): left parentheses dan right parentheses. Contoh-
2
nya adalah dibuat oleh \lp\frac{2}{5}\rp.
5

\lb, yakni \left\{, dan \rb, yakni \right\}: left braces dan right braces. Contohnya adalah
2
dibuat oleh \lb\frac{2}{5}\rb.
5
\ls, yakni \left\[, dan
\rs, yakni \right\]: left square brackets dan right square brackets.
2
Contohnya adalah dibuat oleh \ls\frac{2}{5}\rs.
5
\la, yakni
\left|, dan \ra, yakni \right|: left absolute dan right absolute. Contohnya ada-
2
lah dibuat oleh \la\frac{2}{5}\ra.
5

\lf, yakni \left\lfloor, dan \rf, yakni \right\rfloor: left floor dan right floor. Contohnya,
2
dibuat oleh \lf\frac{2}{5}\rf.
5
\lc, yakni \left\lceil , dan \rc, yakni \right\rceil: left ceiling dan right ceiling. Contoh-
2

nya adalah dibuat oleh \lc\frac{2}{5}\rc.
5
Gunakan perintah-perintah ini!

11
2.7 align dan eqnarray

Terdapat dua cara untuk membuat baris-baris persamaan di LATEX: environment align dan eqnarray.
Contohnya:

1
a2 + b2 + c2 = (2a2 + 2b2 + 2c2 ) (1)
2
1
= (a b)2 + (b c)2 + (c a)2 + 2ab + 2bc + 2ca

(2)
2
1
(2ab + 2bc + 2ca) (3)
2
= ab + bc + ca (4)

ditulis dengan

\begin{align}
a^2 + b^2 + c^2 &= \frac{1}{2}(2a^2 + 2b^2 + 2c^2) \\
&= \frac{1}{2}\left( (a - b)^2 + (b - c)^2 + (c - a)^2 + 2ab + 2bc + 2ca \right) \\
&\ge \frac{1}{2} (2ab + 2bc + 2ca) \\
&= ab + bc + ca
\end{align}
Persamaan-persamaan ini di-align oleh tanda dan &. Untuk menghilangkan nomor persamaannya,
gunakan align*.

Kita juga punya environment eqnarray seperti ini:

1
a2 + b 2 + c 2 = (2a2 + 2b2 + 2c2 ) (5)
2
1
(a b)2 + (b c)2 + (c a)2 + 2ab + 2bc + 2ca

= (6)
2
1
(2ab + 2bc + 2ca) (7)
2
= ab + bc + ca, (8)

ditulis dengan

\begin{eqnarray}
a^2 + b^2 + c^2 &=& \frac{1}{2}(2a^2 + 2b^2 + 2c^2) \\
&=& \frac{1}{2}\left( (a - b)^2 + (b - c)^2 + (c - a)^2 + 2ab + 2bc + 2ca \right) \\
&\ge& \frac{1}{2} (2ab + 2bc + 2ca) \\
&=& ab + bc + ca
\end{eqnarray}
Namun, Anda sangat disarankan untuk tidak menggunakan cara ini. Penggunaan environment
align lebih modern. Pada eqnarray, spasi di antara sama dengan terlalu besar dan teks yang
terlalu panjang bisa menembus angka di belakang. Anda juga memerlukan dua tanda sama dengan
untuk eqnarray. Jadi, gunakan align saja!

12
2.8 | vs \mid

\mid digunakan untuk tanda membagi, contoh: 2 | 6. Tanda pipa (|) digunakan untuk nilai absolut
dan sebagainya, contoh: | x + 2|.

Perhatikan apa yang terjadi jika penggunaannya dibalik: 2|6 dan | x + 2 |.

2.9 textit vs emph

Pada LATEX, terdapat dua cara untuk membuat teks menjadi cetak miring, yakni textit dan emph.
Contohnya adalah:

test dibuat oleh \textit{test}

test dibuat oleh \emph{test}

Namun, secara semantik mereka memiliki arti yang berbeda. emph digunakan bila kita ingin mem-
berikan penekanan (emphasis) ke kata-kata di suatu pernyataan, sedangkan textit digunakan
untuk mencetak miring kata-kata untuk mematuhi konvensi bahasa tertentu. Contoh penggunaan:

Lingkaran yang melewati titik-titik ini disebut lingkaran sembilan (dalam bahasa Inggris,
nine-point circle). Pada kalimat ini, kata nine-point circle dicetak miring menggunakan textit
karena sesuai dengan konvensi bahasa Indonesia; nine-point circle adalah istilah bahasa Ing-
gris.

Ternyata, tidak hanya a b saja cukup; a harus membagi b! Di sini, kata membagi dicetak
miring menggunakan emph karena kita ingin memberikan penekanan ke kata membagi ini.

2.10 Environment lainnya: cases, equation

Environment cases digunakan untuk kurung kurawal untuk membagi kasus ataupun sistem per-
samaan. Contohnya adalah:
a + b = c


b+c = a


c + a = b

dibuat dengan

\[ \begin{cases}
a + b = c \\
b + c = a \\
c + a = b
\end{cases} \]
(
0 jika x Q,
Contoh lainnya, f (x) = dibuat oleh
1 jika tidak.

13
$f(x) = \begin{cases}
0 \text{ jika $x \in \mathbb{Q}$,} \\
1 \text{ jika tidak.}
\end{cases}$
Terdapat pula environment equation yang digunakan untuk membuat persamaan. Namun, dengan
environment ini, kita bisa memberikan label ke sebuah persamaan. Contohnya:

a b c 3
+ + (9)
b+c c+a a+b 2
Ketaksamaan (9) disebut pula ketaksamaan Nesbitt.

Hal ini dibuat dengan:

\begin{equation}\label{nesbitt}
\frac{a}{b + c} + \frac{b}{c + a} + \frac{c}{a + b} \ge \frac{3}{2}
\end{equation}
Ketaksamaan \eqref{nesbitt} disebut pula ketaksamaan Nesbitt.
Perlu diperhatikan bahwa agar ini berjalan dengan baik, file perlu dicompile setidaknya dua kali.

2.11 Beberapa hal tambahan

abc123 dibuat dengan \overline{abc123}.

|333 .{z
. . 333} dibuat dengan \underbrace{333\dotso333}_{2016 \text{ kali}}.
2016 kali

2.12 Latihan

Perbaiki kalimat-kalimat ini dan tuliskan dengan LATEX.

1. Definisikan barisan a 1 , a 2 , di mana

1
a i = (1 + ) i
i
untuk setiap i.

2. Untuk setiap a, b, c, d bilangan-bilangan bulat positif yang memenuhi ab = cd, terdapat p, q, r, s

sehingga a = pq, b = rs, c = ps, d = qr.

3. Jika a| b kita punya | a || b |. Ternyata, hal ini juga berlaku bila a tidak positif!

4. Kita tahu deret 11 + 21 + 13 + . . . divergen. Artinya, pernyataan "untuk setiap N terdapat n se-
hingga ni=1 1i N" benar.
P

14
3 Panduan Gambar

Di buku KTOM, gambar-gambar dibuat dengan package tkz-euclide. Package ini memberikan
banyak command di atas package tkz-base, yang merupakan perkembangan dari tikz, yang me-
rupakan perkembangan dari pgf. (ribet yah)

Package ini digunakan karena perintah-perintahnya yang sangat nyaman digunakan bagi orang-
orang yang terbiasa menggambar untuk soal-soal geometri. Fitur-fiturnya meliputi:

Menggambar lingkaran dengan pusat tertentu dan melewati suatu titik

Menggambar lingkaran luar, lingkaran dalam, lingkaran 9 titik, excircle, lingkaran Apollonius,
dll. dari suatu segitiga

Menggambar pusat lingkaran dalam, pusat lingkaran luar, titik berat, titik tinggi, dll. dari
suatu segitiga

Menggambar perpotongan titik/lingkaran dan titik/lingkaran

Menambahkan tanda sudut, siku-siku, panjang sisi sama

Melakukan rotasi, refleksi, dan perbesaran

Intinya, ini seperti Geogebra/GSP dalam kode!

Perintah-perintah yang diberikan cukup intuitif; sebenarnya sudah ada dokumentasi yang cukup
baik yang bisa dicari dengan Google tkz-euclide. Namun sayangnya, panduan diberikan dalam
bahasa Perancis (hahaha). Pada saat ini, dokumentasi bisa diakses di:

http://texdoc.net/texmf-dist/doc/latex/tkz-euclide/tkz-euclide-screen.pdf
Di bagian ini, Anda akan diberikan struktur dan perintah-perintah umum gambar-gambar di buku-
buku sebelumnya. Setelah itu, berbagai contoh pembuatan gambar dari soal-soal terkenal akan
diberikan. Sebenarnya Anda disarankan untuk mempelajari contoh-contoh yang sudah ada terlebih
dahulu, baru melihat perintah-perintah umum sebagai referensi.

3.1 Struktur dan Perintah-perintah Umum

Masukkan package ini: \usepackage{tkz-euclide} di preamble (sebelum \begin{document}). Pac-

kage seperti tikz dan pgf sudah otomatis dimasukkan, sehingga tidak perlu dimasukkan kembali.

Gambar dimasukan dalam environment tikzpicture, seperti ini:

\begin{tikzpicture}[scale=1]
...
\end{tikzpicture}
Scale di sini adalah perbesaran yang ingin dilakukan di gambar tersebut. Di sini, Anda juga bisa
memasukan kode-kode dari package tkz-base, tikz dan pgf.

Perintah-perintah tkz-euclide memiliki pola: \tkzCommand[settings](values){points}. Mak-

sud dari pola ini adalah:

15
 Perintah dimulai dengan tkz, contohnya: \tkzCentroid, \tkzDefCircle.

Segala pengaturan yang berhubungan dengan perintah tersebut dimasukan di dalam kurung
siku [].

Segala nilai-nilai (seperti angka ataupun titik) dimasukan di dalam kurung biasa ().

Kurung kurawal {} berisi hal-hal berkaitan tentang titik.

Berikut adalah beberapa perintah umum yang sangat sering dipakai:

\tkzInit[xmin=-2,xmax=3,ymin=-5,ymax=5]\tkzClip. Dua perintah ini digunakan bersa-

maan untuk memotong gambar pada interval yang diberikan. Pada contoh yang diberikan,
gambar dipotong di x [2, 3] dan y [3, 5]. Pemotongan ini kadang diperlukan karena pada
beberapa kasus terdapat bagian putih di luar gambar yang terlalu besar.

\tkzDefPoint(0,0){A}. Ini mendefinisikan suatu titik di bidang. Pada contoh yang diberik-
an, perintah tersebut mendefinisikan titik A di (0, 0). Anda juga bisa menggunakan koordinat
polar; \tkzDefPoint(30:3){X} mendefinisikan titik X pada radius 3 dan sudut 30 derajat
pada bidang.

\tkzDrawSegment(A,B), \tkzDrawLine(A,B) dan \tkzDrawCircle(A,B) sudah cukup jelas.

Untuk lingkaran, perintah tersebut menggambar lingkaran dengan pusat A dan melalui titik
B. Terdapat pula perintah-perintah untuk bentuk jamaknya (plural form); contohnya, perin-
tah \tkzDrawSegments(A,B X,Y P,Q S,T) menggambar 4 ruas garis yang berbeda sekaligus.

\tkzInterLL(A,B)(C,D) memotong dua garis AB dan CD. Terdapat pula perintah-perintah

\tkzInterLC dan \tkzInterCC untuk memotong garis dan lingkaran beserta lingkaran dan
lingkaran. Tkz akan mengeluarkan error bila perpotongan tidak bisa didapatkan (contohnya
perpotongan dua garis sejajar).

\tkzGetPoint{X}, \tkzGetFirstPoint{X} dan \tkzGetSecondPoint{Y}. Perintah-perintah

ini pada umumnya membuat tkz mengambil titik-titik yang sudah didefinisikan. Contoh-
nya, \tkzInterLL(A,B)(C,D)\tkzGetPoint{X} mendefinsikan titik X sebagai perpotongan
titik AB dan CD, dan \tkzInterCC(A,B)(C,D)\tkzGetFirstPoint{X} mendefinisikan titik
X sebagai perpotongan dua lingkaran: lingkaran berpusat di A melalui B dan lingkaran ber-
pusat C melalui D. Jika titik yang diinginkan tidak sesuai Anda tinggal mengganti First
dengan Second. Anda juga bisa menggunakan \tkzGetPoints{X}{Y} untuk mengambil kedu-
anya sekaligus. Ingat bahwa perintah-perintah ini selalu menggunakan kurung kurawal!

\tkzLabelPoint[above](X), \tkzLabelSegment[right](A,B){$\sqrt{3}$} dan lain-lain (li-

ne, circle, points, segments, . . . ). Perintah-perintah ini memberikan label ke berbagai bentuk
geometri yang sudah ada. Di dalam kurung siku harus dimasukan di mana label ini dimasukk-
an. Pengaturan yang valid meliputi kata-kata above, below, left dan right. Contohnya,
kita punya posisi above left dan below right.

Ada banyak hal lain yang bisa digunakan, misalnya \tkzDefPointBy[projection=onto X--Y](A),
\tkzMidPoint, \tkzCentroid, dan banyak hal lainnya. Perintah-perintah ini bisa dicari di manual
yang ada (walaupun bahasa Perancis, manual tersebut memberikan banyak sekali contoh gambar)
ataupun gambar-gambar yang sudah dibuat sebelumnya.

16
3.2 Contoh Gambar - IMO 1985 no. 5

Sebuah lingkaran dengan pusat O melewati titik A dan C pada segitiga ABC dan me-
motong AB dan BC lagi masing-masing di titik-titik K dan N. Misalkan M adalah
titik perpotongan lingkaran luar segitiga ABC dan K BN selain B. Buktikan bahwa
OMB = 90 .
Kita mulai dengan mendefinisikan titik-titiknya:

\begin{tikzpicture}
\tkzDefPoint(0,0){A}
\tkzDefPoint(2,0){B}
\tkzDefPoint(0.8,1.2){C}
\end{tikzpicture}
Untuk mendefinisikan titik-titik O, K, dan N, kita bisa mengambil K sebarang di AB, menggambar
O dan memotong lingkarannya dengan BC:

\tkzDefPointBy[homothety=center A ratio .7](B)\tkzGetPoint{K}

\tkzDefCircle[circum](A,C,K)\tkzGetPoint{O}
\tkzInterLC(B,C)(O,K)\tkzGetSecondPoint{N}
Mengapa kita menggunakan \tkzGetSecondPoint? Sebenarnya itu karena dicoba-coba saja. Anda
bisa mencoba first atau second, kemudian mengecek hasil gambarnya.

Kemudian, M adalah titik potong kedua lingkaran ABC dan K BN. Kita perlu mendefinsikan terle-
bih dahulu pusat lingkarannya:

\tkzDefCircle[circum](A,B,C)\tkzGetPoint{O1}
\tkzDefCircle[circum](K,B,N)\tkzGetPoint{O2}
\tkzInterCC(O1,B)(O2,B)\tkzGetFirstPoint{M}
Terakhir, gambar segalanya dan label berbagai hal.

\tkzDrawCircle(O,A)
\tkzDrawCircle(O1,B)
\tkzDrawCircle(O2,B)
\tkzDrawSegments(A,B B,C C,A A,N N,K K,C O,M M,B)

\tkzMarkRightAngle[scale=0.5](O,M,B)

\tkzLabelPoints[below left](A)
\tkzLabelPoints[below right](B)
\tkzLabelPoints[above](C)
\tkzLabelPoints[above right](N)
\tkzLabelPoints[below](K)
\tkzLabelPoints[right](M)
\tkzLabelPoints[left](O)
Kode akhir: (di sini scale tikzpicture dan batas-batas diperoleh dengan coba-coba)

17
\begin{tikzpicture}[scale=3]
\tkzInit[xmin=-0.3,xmax=2.5,ymin=-1,ymax=1.5]\tkzClip
\tkzDefPoint(0,0){A}
\tkzDefPoint(2,0){B}
\tkzDefPoint(0.8,1.2){C}
\tkzDefPointBy[homothety=center A ratio .7](B)\tkzGetPoint{K}
\tkzDefCircle[circum](A,C,K)\tkzGetPoint{O}
\tkzInterLC(B,C)(O,K)\tkzGetSecondPoint{N}
\tkzDefCircle[circum](A,B,C)\tkzGetPoint{O1}
\tkzDefCircle[circum](K,B,N)\tkzGetPoint{O2}
\tkzInterCC(O1,B)(O2,B)\tkzGetFirstPoint{M}

\tkzDrawCircle(O,A)
\tkzDrawCircle(O1,B)
\tkzDrawCircle(O2,B)
\tkzDrawSegments(A,B B,C C,A A,N N,K K,C O,M M,B)

\tkzMarkRightAngle[scale=0.5](O,M,B)

\tkzLabelPoints[below left](A)
\tkzLabelPoints[below right](B)
\tkzLabelPoints[above](C)
\tkzLabelPoints[above right](N)
\tkzLabelPoints[below](K)
\tkzLabelPoints[right](M)
\tkzLabelPoints[left](O)
\end{tikzpicture}

N
O M

A K B

18
3.3 Contoh Gambar - IMO 2015 no. 4

Segitiga ABC memiliki lingkaran luar dan titik pusat O. Sebuah lingkaran dengan
pusat A memotong ruas garis BC di titik-titik D dan E sehingga titik-titik B, D, E,
dan C semuanya berbeda dan terletak di garis BC dalam urutan tersebut. Misalkan F
dan G adalah titik-titik potong dan sehingga A, F, B, C, dan G terletak di di
urutan tersebut. Misalkan K perpotongan kedua lingkaran luar segitiga BDF dan ruas
garis AB. Misalkan L adalah titik perpotongan kedua lingkaran luar segitiga GCE dan
ruas garis C A. Misalkan garis-garis FK dan GL berbeda dan berpotongan di titik X .
Buktikan bahwa X terletak di garis AO.

Pertama, definisikan titik-titik:

\tkzDefPoint(0.6,1.6){A}
\tkzDefPoint(0,0){B}
\tkzDefPoint(1.6,0){C}
\tkzDefCircle[circum](A,B,C)\tkzGetPoint{O}
Setelah itu, definisikan titik D, E, F, dan G:

\tkzDefPointBy[homothety=center B ratio .2](C)\tkzGetPoint{D}

\tkzInterLC(B,C)(A,D)\tkzGetFirstPoint{E}
\tkzInterCC(O,A)(A,D)\tkzGetPoints{F}{G}
Lalu, buat lingkaran-lingkaran kecilnya beserta titik-titik K, L, dan X :

\tkzDefCircle[circum](F,B,D)\tkzGetPoint{O1}
\tkzDefCircle[circum](G,C,E)\tkzGetPoint{O2}
\tkzInterLC(A,B)(O1,B)\tkzGetSecondPoint{K}
\tkzInterLC(A,C)(O2,C)\tkzGetFirstPoint{L}
\tkzInterLL(F,K)(G,L)\tkzGetPoint{X}
Setelah itu, gambar semua. Kode akhirnya adalah:

\begin{tikzpicture}[scale=2.5]
\tkzDefPoint(0.6,1.6){A}
\tkzDefPoint(0,0){B}
\tkzDefPoint(1.6,0){C}
\tkzDefCircle[circum](A,B,C)\tkzGetPoint{O}

\tkzDefPointBy[homothety=center B ratio .2](C)\tkzGetPoint{D}

\tkzInterLC(B,C)(A,D)\tkzGetFirstPoint{E}
\tkzInterCC(O,A)(A,D)\tkzGetPoints{F}{G}

\tkzDefCircle[circum](F,B,D)\tkzGetPoint{O1}
\tkzDefCircle[circum](G,C,E)\tkzGetPoint{O2}
\tkzInterLC(A,B)(O1,B)\tkzGetSecondPoint{K}
\tkzInterLC(A,C)(O2,C)\tkzGetFirstPoint{L}
\tkzInterLL(F,K)(G,L)\tkzGetPoint{X}

19
\tkzDrawPolygon(A,B,C)
\tkzDrawCircle(O,A)
\tkzDrawCircle(A,D)
\tkzDrawPoint(O)
\tkzDrawSegments(F,X G,X)

\tkzDrawCircle(O1,B)
\tkzDrawCircle(O2,C)

\tkzLabelCircle[above right=3pt](O,A)(315){$\Omega$}
\tkzLabelCircle[left=3pt](A,D)(270){$\Gamma$}

\tkzLabelPoints[above](A)
\tkzLabelPoints[below left](B)
\tkzLabelPoints[below right](C)
\tkzLabelPoints[below left](D)
\tkzLabelPoints[below right](E)
\tkzLabelPoints[below left](F)
\tkzLabelPoints[below right](G)
\tkzLabelPoints[above left](K)
\tkzLabelPoints[above right](L)
\tkzLabelPoints[below](O)
\tkzLabelPoints[above](X)
\end{tikzpicture}

X
L

K O
G

F
B D E C

20
Di sini, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan:

Mengapa kita menggunakan \tkzLabelPoints dan bukan \tkzLabelPoint saja? Sintaksnya

berbeda: \tkzLabelPoint[above](A){$A$}.

Untuk label circle, sudut harus dituliskan. Sudut ini diukur berlawanan jarum jam dari titik di
lingkaran yang diberikan. Contohnya, \tkzLabelCircle[left=3pt](A,D)(270){$\Gamma$}
memberikan label di lingkaran berpusat A melewati D, 270 derajat berlawanan jarum jam
dari D, 3pt sebelah kiri D.

3.4 Latihan Gambar

3.4.1 Lingkaran Sembilan

Diberikan segitiga ABC. Misalkan titik tengah BC, C A, dan AB masing-masing adalah
D, E, dan F. Misalkan A 1 , B1 , dan C 1 masing-masing terletak pada BC, C A, AB sehing-
ga A A 1 tegak lurus BC, BB1 tegak lurus C A, dan CC 1 tegak lurus AB. Misalkan pula H
adalah titik tinggi segitiga ABC, dan A 2 , B2 , dan C 2 masing-masing adalah titik tengah
AH, BH, dan CH. Buktikan bahwa DEF A 1 B1 C 1 A 2 B2 C 2 terletak di satu lingkaran.

3.4.2 ISL 2014 G7

Diberikan segitiga ABC dengan lingkaran luar dan titik pusat lingkaran dalam I. Mi-
salkan garis yang melewati I dan tegak lurus terhadap CI memotong BC dan busur BC
di yang tidak mengandung A masing-masing di U dan V . Misalkan garis yang mele-
wati U dan sejajar dengan AI memotong AV di X , dan misalkan garis yang melewati V
dan sejajar dengan AI memotong AB di Y . Misalkan W dan Z masing-masing adalah
titik tengah A X dan BC. Buktikan bahwa jika I X Y segaris, IW Z juga segaris.

21