RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA N 6 Tanjungpinang

Mata pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X I/1

Materi Pokok : Laju Reaksi

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti ( KI )
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong,

kerja sama, toleran, damai ), santun, responsif dan pro aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar ( KD )
3.7 : Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )
1. Menghitung setiap orde pada reaksi.
2. Menghitung laju reaksi berdasarkan hasil dari setiap orde pada reaksi.
3. Menghitung suhu dan laju reaksi.

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran siswa dapat :

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menyadari adanya keterturan
dari sifat hidrokarbon sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang
adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku ilmiah
(disiplin, jujur, objektif, terbuka, teliti, bertangung jawab, komunikatif) dalam
merancang dan melakukan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari
hari.
3. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghitung setiap orde pada
reaksi.
4. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghitung laju reaksi
berdasarkan hasil dari setiap orde pada reaksi.
5. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghitung suhu dan laju
reaksi.

E. Materi Pembelajaran
1. Hukum Laju Reaksi.

F. Metode / Model Pembelajaran :

Metode : Ceramah , dan Diskusi.
Model : Discovery Learning.

G. Media Pembelajaran
Audio visual
H. Sumber Belajar
1. Media/alat : Alat tulis.
2. Bahan : Buku.
3. Sumber Belajar :
a. Buku pegangan siswa :
Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : (2JP)
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengatur situasi belajar siswa menjadi kondusif, yang diawali dengan
memberi salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru menginstruksikan siswa untuk siap memulai proses pembelajaran.
3. Apersepsi :
- Siswa meninjau kembali materi pada pertemuan sebelumnya mengenai
Faktor faktor yang Memengaruhi Laju Reaksi.
4. Motivasi :
- Guru memberi informasi mengenai judul pembelajaran dan tujuan
pembelajaran.
5. Guru menjelaskan indikator atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

B. Kegiatan Inti
Model Pembelajaran Discovery Learning
- Stimulation
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi Hukum Laju Reaksi
( Literasi ) .

- Problem Statemen
Siswa melakukan tanya jawab bersama guru mengenai materi Hukum Laju
Reaksi.

- Data Collection
1. Siswa dikondisikan untuk duduk berkelompok sesuai dengan pembagian
 kelompok pada pertemuan sebelumnya.
2. Setiap kelompok siswa menerima materi dan soal latihan yang dibagikan
oleh guru.
3. Siswa membaca dan menjawab soal latihan yang telah diberikan oleh
guru dengan materi yang sama setiap kelompoknya, yakni mengenai
materi Hukum Laju Reaksi.

- Association
1. Siswa mendiskusikan mengenai materi Hukum Laju Reaksi.

- Verification
2. Siswa mendiskusikan mengenai materi Hukum Laju Reaksi.

- Communicating
Mengkomunikasikan
Perwakilan dari setiap kelompok siswa menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya secara lisan dalam pembahasan soal latihan.

C. Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang kurang dipahami siswa.
2. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi Hukum Laju Reaksi.
3. Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberi salam.
J. Teknik penilaian
Tes tertulis.
Bentuk instrumen : Essay, lembar observasi.

Tanjungpinang, 24 Oktober 2017

Guru Pamong Guru Praktikan

Syarifah Asyura, S.Si Nikken Resviona

NIP 19700705 200502 2 008 NIM 140384204039

Mengetahui,
Kepala Sekolah
______________________
SMAN 6 Tanjungpinang
NIP .....................................

Daman Huri, S.Pd, Kim

NIP 19651016 199003 1 009

______________________

NIP .....................................
Lampiran 1

Hukum Laju Reaksi

Laju reaksi dirumuskan sebagai berikut :

r = k[A]m[B]n

dengan :

r = laju reaksi ( mol dm-3 det-1 )

k = tetapan laju reaksi

m = tingkat reaksi ( orde reaksi ) terhadap A

n = tingkat reaksi ( orde reaksi ) terhadap B

[A] = konsentrasi awal A ( mol dm-3 )

[B] = konsentasi awal B ( mol dm-3 )

Suhu dan Laju Reaksi

T2T1
r2 = r1 (n) ( )

Laju reaksi akan berbanding terbalik dengan waktu reaksi, sehingga jika setiap kenaikan suhu
reaksi 100C maka laju reaksi menjadi 2 kali lebih besar. Hubungan waktu reaksi dengan suhu
reaksi dapat dirumuskan sebagai berikut :

1 T2T1
t = ( ) ( ).t

Lampiran 2.

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif : Tes Tertulis
b. Penilaian Psikomotori : Keterampilan siswa selama melakukan diskusi
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Kognitif
b. Penilaian Psikomotorik
Tujuan penilaian psikomotorik : Siswa terampil menyajikan data hasil diskusi
kelompok mengenai proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi fraksi
minyak bumi beserta kegunaannya secara sistematis menggunakan bahasa yang
sesuai.

Aspek yang Dinilai

Penggunaan Kecakapan Skor
No. Nama Siswa
Bahasa dalam Berbicara Total
0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
...

Rubrik:
0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahir dalam
menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok.
1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diri dalam
berbicara atau kurang mahir dalam menyampaikan informasi hasil diskusi
kelompok secara sistematis.
2 : jika menggunakan bahasa yang sopan atau mahir dalam menyampaikan
informasi hasil diskusi kelompok secara sistematis.
Lampiran 3

Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan
presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Program : XI/M-IPA
Kompetensi :
Observasi Kinerja Presentasi

TanggungJawa
Jumlah
No NamaSiswa
Kejujuran

Skor
Disiplin

peduli

Isi
b

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Keterangan pengisian skor:

4 = Sangat baik

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang