RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 214 Pinrang

Kelas / Semester : IV / Ganjil
Tema / Subtema : 4. Berbagai Pekerjaan / 1. Jenis - jenis pekerjaan
Pembelajaran : 1 ( Satu )
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 6 x 35 menit )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

Mapel Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa 3.5 Menguraikan pendapat 3.5.1 Mengemukakan pendapat tentang isi
Indonesia pribadi tentang isi buku cerita dan menilai tokoh yang ada
sastra (cerita, dongeng, dan dalam cerita dengan detail.
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan 4.5.1 Mendeskripsikan tokoh melalui
pendapat pribadi tentang isi gambar dan tulisan dengan perinci
buku sastra yang dipilih dan
dibaca sendiri secara lisan
dan tulis yang didukung
oleh alasan
IPA 3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Menginformasikan pentingnya
upaya keseimbangan dan menjaga keseimbangan alam dan
pelestarian sumber daya kelestarian sumber daya alam dalam
alam di lingkungannya bentuk peta pikiran
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Menuliskasn contoh kegiatan yang
pelestarian sumber daya dapat menjaga keseimbangan dan
alam bersama orang-orang kelestarian sumber daya alam
di lingkungannya dengan lengkap
IPS 3.3 Mengidentifikasi kegiatan 3.3.1 Membandingkan Jenis-jenis
ekonomi dan hubungannya pekerjaan yang ada di sekitar mereka
dengan berbagai bidang dalam bentuk diagram Venn.
pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menuliskan hasil laporan tentang
identifikasi kegiatan jenis pekerjaan dengan lengkap
ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
 Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang ada
dalam cerita dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan tokoh
melalui gambar dan tulisan dengan perinci.
3. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan, siswa
mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dalam bentuk
diagram Venn.
4. Setelah membuat diagram Venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis
pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga keseimbangan
alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.

C. Materi Pembelajaran

Pekerjaan adalah
1. Produksi teh. Awal mulanya hingga menghasilkan teh
PROSEDUR
-
2. Pekerjaan yang ada di pedesaan dan di kota
KONSEP

FAKTA
Jenis jenis pekerjaan
3.

D. Metode Pembelajaran

- Metode :- Tanya jawab, Mengamati, diskusi, dan pemberian tugas.

E. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

- Media : Gambar
Buku Siswa.
- Alat : Teh, karton, label undangan
- Sumber : Angi, Afriki, dkk. 2016. Buku Siswa Tema 4 Berbagai Pekerjaan.
Pelajaran Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 1-12.
Angi, Afriki, dkk. 2016. Buku Guru Tema 4 Berbagai Pekerjaan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 3-13.

F. Langkah LangkahKegiatanPembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengarahkan siswa berbaris di depan kelas. 20 Menit
2. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan meminta salah
seorang siswa memimpin doa.
3. Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya
4. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,
mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kabar mereka.
5. Guru mengajak siswa untuk membudayakan membaca
dengan membaca bersama selama 15 menit.
6. Guru menyampaikan tentang tujuan dan langkah
pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 20 menit
Inti
Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan. Guru
memperlihatkan teh yang dibawanya dan mengajukan
beberapa pertanyaan.
Apa manfaat teh?
Kira-kira, di mana teh tumbuh?
Pekerjaan apa saja yang terlibat sehingga teh dapat
sampai ke konsumen?

Siswa diajak bertukar pikiran.

Siswa kemudian diajak untuk membuka buku pelajaran dan
membaca teks Tempat Hidup Tanaman Teh. ( Buku siswa
hal 1
Secara klasikal, guru kemudian membahas jawaban-jawaban
siswa dan menyimpulkannya bersama.
Tanaman dan tanah adalah sumber daya alam yang
harus dijaga keberadaannya. Penggunaan yang
berlebihan akan merugikan mahluk hidup.

Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-nilai

yang perlu dimiliki sehubungan dengan pelestarian alam dan
sumber daya alam.
Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran yang ada di dalam
buku siswa (Hal : 4 ) . Sebelumnya siswa diberi kesempatan
untuk bertanya tentang pengisiannya. Guru dapat
memberikan satu contoh jawaban untuk memberi gambaran
yang jelas.
Mengisi Peta pikiran
1. Pastikan siswa memiliki diagram.
2. Siswa diminta memperhatikan tulisan di tengah diagram.
3. Siswa diminta menemukan satu jawaban dan
menuliskannya di satu kotak.
4. Pastikan siswa mengisi seluruh kotak yang tersedia.

Siswa mengisi diagram dan mendiskusikannya dengan

teman satu kelompok. Guru membimbing diskusi, berjalan
berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat
mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan
rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini
dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi pada
kesempatan lain.

Peta pikiran dinilai dengan menggunakan daftar

pengecekan

Guru meminta satu atau dua siswa menyampaikan hasil

diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa
mengenai pentingnya menjaga keseimbangan alam dan
sumber daya alam. Guru dapat memberi kesempatan kepada
seluruh siswa untuk bertanya lebih lanjut mengenai materi
yang sedang dibahas. Guru tidak menjawab langsung,
namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang
ada.
10 Menit

Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pekerjaan, guru mengajak siswa untuk mengamati gambar
dan berdiskusi tentang pekerjaan di sekitar perkebunan teh.
Guru dapat mengajukan pertanyaan berikut (dan
mengembangkannya apabila perlu). Buku siswa ( hal : 4 &
5)
Gambar apa yang kalian lihat? (Perkebunan teh, pemetik
teh, atau siswa bisa menjawab kemungkinan lainnya)
Apa tugas masing-masing pekerja tersebut?
Siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban yang ada.
Guru kemudian meminta setiap siswa menuliskan jenis-jenis
pekerjaan yang ada di sekitar mereka dan mendiskusikannya
dengan teman di sebelahnya.
Guru membimbing siswa berdiskusi dengan
mengajukan pertanyaan: Jenis pekerjaan apa yang ada
di sekitarmu? Di mana mereka bekerja? Apa dampak
dari adanya pekerjaan tersebut bagi yang bersangkutan
dan bagi orang di sekitarnya?

Siswa kemudian diminta untuk menuliskan perbandingan

dua jenis pekerjaan yang telah didiskusikan dan
menuangkannya dalam diagram Venn. Diagram harus
memuat dua jenis pekerjaan, daerah mereka bekerja, apa
yang dikerjakan, hasil yang diperoleh, dampak dari
pekerjaan mereka bagi masyarakat dan bagi pekerja. Buku
siswa ( hal: 5 )
Guru membimbing siswa dalam menggunakan diagram
Venn.
Mengisi diagram Venn
1. Pastikan siswa memiliki diagram.
2. Minta siswa menulis jenis pekerjaan di atas lingkaran
di sebelah kiri dan jenis pekerjaan berikutnya di atas
lingkaran sebelah kanan.
3. Lingkaran sebelah kiri diisi dengan hal-hal yang
dimiliki oleh jenis suatu pekerjaan dan begitupula
dengan lingkaran berikutnya.
4. Pertemuan di tengah kedua lingkaran dimaksudkan
untuk jawaban yang dimiliki oleh kedua jenis
pekerjaan.
5. Siswa diminta menemukan banyak jawaban dan
menuliskannya di daerah sesuai kebutuhan.

Siswa kemudian mengembangkan hasil diagram Vennnya

dalam bentuk tulisan. Tulisan siswa harus memuat seluruh
aspek yang ada di diagram
10 Menit

Guru melanjutkan pelajaran dengan menyampaikan

informasi bahwa tumbuhan bisa membantu manusia
menjaga lingkungan. Sampaikan kepada siswa bahwa
mereka akan membaca cerita tentang bagaimana tumbuhan
berpengaruh terhadap keseimbangan alam
Siswa membaca cerita dalam hati. Guru mengamati siswa
adakah diantara mereka yang mengalami kesulitan dalam
proses tersebut
Guru meminta setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan
1-4 dan mengajak mereka mendiskusikannya. Kemudian,
salah satu perwakilan kelompok menyampaikan hasilnya
dan kelompok lain diminta untuk mengomentari.
Siswa diminta untuk mengerjakan tugas nomor 5 sebagai
tugas individu.
Mintalah mereka untuk mendeskripsikan gambar yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dihasilkan. Tulisan harus meliputi alasan pemilihan tokoh,
komentar tentang tokoh, dan alasan suka atau tidak suka.
Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan
temannya dan saling mengomentari. Siswa dapat bekerja
berpasangan.
Guru menyampaikan kepada siswa untuk membaca teks 45 Menit
tentang fakta tanaman bakau. Siswa diminta untuk membaca
dalam hati selama lima menit.
Siswa kemudian diminta menuliskan jawaban dari
pertanyaan yang ada. Guru memimpin diskusi kelas.
Perhatikan siswa yang belum pernah menyampaikan hasil
pemikirannya. Mintalah mereka untuk membacakan
jawaban.
Siswa diminta untuk mengisi tabel pada buku siswa ( hal :
11 ) secara individu dan mengumpulkannya.
Penutup 1. Kegiatan ditutup dengan diskusi mengenai kegiatan hari ini. 15 Menit
Siswa menceritakan perasaan dan kesulitannya saat bermain
kartu huruf dan kelompok banyaknya benda.
2. Sebelum pulang, guru melontarkan pertanyaan yang
memantik pemikiran siswa. Mengapa kita harus bekerja.
Jawaban anak anak pasti beragam.
3. Siswa diarahkan memeriksa perlengkapan sekolah, pakaian,
dan kebersihan sekitarnya.
4. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu daerah Wanua
Penrang
5. Berdoa sebelum pulang (salah seorang siswa memimpin
doa).
6. Siswa berpamitan dan memberi salam kepada guru saat
pulang.

G. Penilaian
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting
menjaga kelestarian dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Baik Cukup
Kriteria Sangat Baik (4) Pendampingan
(3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara. masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara,
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non-verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, non-verbal komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. non-verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan non-verbal yang non-verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama
pikiran) mendukung merespon namun proses diksusi
 dan memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung.
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Penilaian (penskoran): 10

2. IPS
Diagram Venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Berilah tanda centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria
Perlu
Baik Cukup
Kriteria Sangat Baik (4) Pendampingan
(3) (2)
(1)
Jenis Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan 2
pekerjaan dan menjelaskan dan menjelaskan dan jenis pekerjaan
dan wilayah 2 jenis 2 jenis pekerjaan, menjelaskan 1 namun tidak
tempat pekerjaan yang namun jenis pekerjaan sesuai dengan
bekerja sesuai dengan salah satu saja dan wilayah wilayah mereka
wilayah tempat yang sesuai tempat bekerja bekerja.
bekerja. dengan wilayah yang sesuai.
tempat bekerja.
Tugas pekerja Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tugas pekerja
semua tugas sebagian besar semua tugas tidak sesuai
pekerja yang tugas pekerja pekerja, namun dengan
sesuai dengan dan sebagian hanya sebagian pekerjaan yang
pekerjaannya. besar sesuai kecil yang disebutkan.
sesuai.
Manfaat Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan manfaat manfaat manfaat manfaat
pekerjaan bagi pekerjaan bagi pekerjaan bagi pekerjaan bagi
pekerja dan pekerja dan pekerja dan pekerja dan
masyarakat masyarakat dan masyarakat dan masyarakat,
dengan benar. sebagian besar sebagian kecil namun tidak
benar. benar. ada yang sesuai
atau benar.
Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak
diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang menyebutkan
diperoleh diperoleh diperoleh hasil yang
pekerja dari pekerja dari pekerja dari diperoleh
pekerjaannya pekerjaannya pekerjaannya pekerja dari
dan semuanya dan sebagian dan sebagian pekerjaannya.
benar. besar benar. kecil benar.

Penilaian (penskoran): 10

3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang ( ) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Perlu
Baik Cukup
Kriteria Sangat Baik (4) Pendampingan
(3) (2)
(1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam mencerminkan mencerminkan tokoh dalam
cerita. tokoh dalam tokoh dalam ceritav
cerita cerita
Alasan Alasan Sebagian Sebagian Alasan diberikan
pemilihan pemilihan tokoh besar alasan kecil alasan berdasarkan
tokoh didasarkan pemilihan tokoh pemilihan tokoh opini bukan fakta
kepada fakta didasarkan didasarkan dari cerita
yang ada. kepada fakta kepada fakta
 yang ada yang
adaSebagian
kecil alasan
pemilihan tokoh
didasarkan
kepada fakta
yang ada
Topik Topiktopik Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
yang topik yang topik yang disampaikan di
disampaikan disampaikan disampaikan luar cerita yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan ada
cerita cerita cerita. Sebagian
kecil
topik yang
disampaikan
sesuai dengan
cerita.
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung yang pendukung disampaikan
yang disampaikan yang tidak sesuai
disampaikan sebagian besar disampaikan cerita
seluruhnya sesuai dengan sebagian kecil
sesuai dengan isi cerita sesuai dengan
isi cerita isi cerita

Penilaian (penskoran): 10

4. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang ( ).
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Seluruh kotak diisi.
Jawaban sesuai dengan konsep
Jawaban fokus kepada inti
pertanyaan di
tengah peta pikiran

Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang ( ).

Indikator penilaian Ada Tidak ada
Menyebutkan dua jenis
sumber alam dengan benar
Menyebutkan cara menjaga
sumber alam dengan benar
paling sedikit 3.

Pinrang, 24 Oktober 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas IV,
SDN 214 PINRANG

ALYAS, S. Pd, M . Si DINA PINDAN, S. Pd

NIP. 19701231 200005 1 001 NIP. 19630112 198306 2 001
Refleksi:

* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...............................................................................................................................

Remedial :
Siswa yang belum memahami bagaimana mengisi diagram Venn dapat dilatih kembali
oleh guru. Mintalah siswa untuk memikirkan dua hal yang berbeda, misalnya air mineral
dan air teh. Siswa kemudian menuliskan persamaan dan perbedaannya. Persamaan
dituliskan di bagian tengah diagram. Perbedaan masing-masing minuman ditulis di
bagian lingkaran sesuai dengan nama minumannya

Pengayaan :
Apabila masih ada waktu, siswa bisa menuliskan akhir cerita dari cerita
Taman Bermain yang Hilang sesuai imajinasi mereka.