RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN KOPO 01

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema 1 : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 1 kali pembelajaran (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra
yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.
Indikator:
3.5.1 Menilai tokoh yang terdapat didalam cerita.
4.5.1 Mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan teks tulisan.

IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.
 Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya
alam.
4.8.1 Memberikan contoh kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam.

IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat
dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
Indikator:
3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan sesuai tempat hidup penduduk.
4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam bentuk
tulisan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang
ada didalam cerita dengan detail.
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan
tokoh melalui tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan, siswa
mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dalam
bentuk diagram venn.
4. Menggunakan diagram venn, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis
pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga
keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga
keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan IPA
 IPS
: Religius, Nasionalis
Mandiri, Gotong Royong
Integritas
: Religius , Jujur
Disiplin, Kerja Keras, Kreatif
Mandiri, Menghargai Prestasi
D. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Inquiry, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
b. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
c. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Berbagai
Pekerjaan”.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

2. Kegiatan Inti (140 menit)

a. Siswa diajak berdiskusi tentang PEKERJAAN. Guru memperlihatkan teh melalui
tampilan infocus dan mengajukan beberapa pertanyaan. Communication
 Apa manfaat teh?
 Kira-kira, di mana teh tumbuh?
 Pekerjaan apa saja yang terlibat sehingga teh dapat sampai ke konsumen?
b. Siswa diajak bertukar pikiran. Collaboration
c. Siswa kemudian diajak untuk membuka buku pelajaran dan membaca teks
‘Tempat Hidup Tanaman Teh’. Literasi
d. Secara klasikal, guru kemudian membahas Jawaban-jawaban siswa dan
menyimpulkannya bersama.
e. Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-nilai yang perlu dimiliki
sehubungan dengan pelestarian alam dan sumber daya alam. Integritas
f. Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran yang ada di dalam buku. Sebelumnya
siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang pengisiannya. Guru dapat
memberikan satu contoh jawaban untuk memberi gambaran yang jelas. Critical
Thinking and Problem Solving
g. Gambar apa yang kalian lihat? (Perkebunan teh, pemetik teh, siswa bisa
menjawab kemungkinan lainnya) (Apa tugas masing-masing pekerja tersebut?)
h. Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis pekerjaan, guru mengajak
siswa untuk mengamati gambar dan berdiskusi tentang pekerjaan di sekitar
perkebunan teh. Guru dapat mengajukan pertanyaan berikut (dan
mengembangkannya apabila perlu).
i. Siswa mengisi diagram dan mendiskusikannya dengan teman satu kelompok.
Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok
lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif. Creativity and
Innovation
 j. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu
memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai pentingnya menjaga
keseimbangan alam dan sumber daya alam. Guru dapat memberi kesempatan
kepada seluruh siswa untuk bertanya lebih lanjut mengenai materi yang sedang
dibahas. Guru tidak menjawab langsung namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya.
Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada. Critical Thinking and
Problem Solving
k. Guru melanjutkan pelajaran dengan menyampaikan informasi bahwa tumbuhan
bisa membantu manusia menjaga lingkungan. Sampaikan kepada siswa bahwa
mereka akan membaca cerita tentang bagaimana tumbuhan berpengaruh terhadap
keseimbangan alam. Literasi
l. Siswa membaca cerita dalam hati. Guru mengamati siswa adakah di antara
mereka yang mengalami kesulitan dalam proses tersebut.
m. Guru meminta setiap kelompok untuk menjawab pertanyaan 1-4 dan mengajak
mereka mendiskusikannya. Kemudian salah satu perwakilan kelompok
menyampaikan hasilnya dan kelompok lain diminta untuk mengomentari. Gotong
Royong
n. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas nomor 5 sebagai tugas individu. Mandiri
o. Mintalah mereka untuk mendeskripsikan seorang tokoh. Tulisan harus meliputi
alasan pemilihan tokoh, komentar tentang tokoh, alasan suka atau tidak suka.
Critical Thinking and Problem Solving
p. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya dan saling
mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.

3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama
sehari Integritas
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
d. Melakukan penilaian hasil belajar
e. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

F. ALAT PERAGA DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Berbagai Pekerjaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar jenis-jenis pekerjaan.
 Laptop dan Infocus
 Mengetahui Cisarua, 15 Oktober 2022
Kepala SDN KOPO 01 Guru Kelas IV-A

Hj. Papat, M.Pd Hapid Imam Maulana, S.Pd.

NIP. 196812091992032006 NUPTK. 0041764666200033
 Lampiran 1
G. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia KD 3.5
Memahami Bacaan

 Judul bacaan
Judul adalah suatu kata yang diambil dari sebuah pemikiran untuk menulis sebuah
karya sastra. biasanya judul itu harus singkat,padat,dan jelas. bersifat menarik agar
pembaca terkesan dan ingin membacanya.
 Paragraf
Paragraf adalah kumpulan kalimat yang biasanya mempunyai satu ide pokok dan
cara penulisannya sedikit menjorok ke bagian dalam atau menggunakan garis baru.
Nama lain dari paragraf adalah alinea.
 Cara mengambil kesimpulan dari sebuah bacaan
- Bacalah secara intensif seluruh bacaan dari awal hingga akhir
- Tentukan ide pokok dari masing-masing paragraph pada teks bacaan
- Simpulkan isi bacaan berdasarkan ide pokok seluruh paragraph

Tokoh dalam cerita

 Tokoh adalah orang atau pelaku yang ada dalam cerita, tokoh juga bisa binatang dalam
cerita fable.
 Pesan moral dalam sebuah cerita adalah nilai baik dan buruk yang dapat diambil setelah
selesai membaca sebuah cerita. Hal tersebut juga dapat diistilahkan dengan pesan atau
amanat.

Misalnya “Pesan moral yang di dapatkan dari cerita Putri Tangguk adalah kita tidak boleh
membuang-buang makanan.”

 Sikap-sikap tokoh dalam cerita

Protagonis Merupakan tokoh, pelaku, dan pemeran utama yang menjadi pusat
dari cerita yang memiliki sifat baik.
Antagonis Memerankan sifat buruk, menjadi musuh dan menyebabkan
konflik. Umumnya protagonis dan antagonis tak pernah akur, mereka kerap
bertikai. Watak antagonis yang angkuh, arogan, kuat, serta kontradiktif dari
protagonis membuat beberapa cerita drama mencapai klimaks.
 Cara memahami isi dari sebuah cerita
Baca keseluruhan cerita dan ambil inti-intinya dari setiap paragraf. Unsur Instrinsik :

1 Tema Tema adalah gagasan pokok yang menjadi permasalahan yang

mendasari isi sebuah cerita rekaan. Biasanya tema dari suatu cerita
rekaan tercermin dari Judul dari cerita rekaan tersebut.

2 Latar/ setting Latar ruang adalah gambaran tempat atau lokasi cerita itu terjadi.
Misalnya, di sebuah desa x , di dalam rumah, di rumah sakit dan lain
sebagainya yang menjadi tempat berlangsungnya cerita itu terjadi.

Latar waktu adalah waktu terjadinya cerita dan penceritaan yang ada
di dalam cerita rekaan. Waktu bisa meliputi pagi, siang, malam, bulan,
hari dan lain sebagainya ketika cerita itu terjadi.

Latar suasana adalah suasana sekeliling yang menjadi pengiring saat

terjadinya suatu peristiwa atau yang menjadi latar belakang
terjadinya cerita dalam cerita rekaan itu berlangsung.

3 Watak/sifat Watak tokoh dapat diketahui pembaca karena sudah diurai oleh
tokoh pengarang dalam cerita. Watak tokoh dapat diketahui oleh pembaca
dengan menyimpulkan sendiri melalui dialog, tingkah laku,
penampilan, lingkungan hidup, dan pelaku lain
4 Alur Alur suatu cerita adalah jalinan atau rangkaian peristiwa dalam
suatu cerita. Di dalam pengaluran ini pengarang menentukan jalannya
sebuah cerita dari jalinan-jalinan peristiwa yang membentuk sebuah
tema dalam cerita. Alur maju adalah jalan cerita yang menyajikan
urutan yang dimulai dari tahap perkenalan menuju tahap penyelesaian
secara urut dan tidak mengacak. Alur mundur adalah proses jalan cerita
yang tidak berurutan bergerak mundur atau kembali ke masa lalu.

5 Tokoh Tokoh: orang yang berperan dalam suatu cerita

- Tokoh ada yang bersifat jahat / antagonis
- Tokoh yang mempunyai sifat yang baik / protagonis.
6 Amanat/pesan Pesan moral yang ingin disampaikan penulis kepada pembaca.
 IPS KD 3.3
Kegiatan Ekonomi
 Jenis-jenis Pekerjaan

Di daerah pantai Di daerah pegunungan

- Nelayan lepas laut. - Bertani
- Petani garam. - Berkebun
- Petani rumput laut. - Budi daya ikan air tawar
- Petani mutiara. - Peternak
- Nelayan tambak. - Pedagang

 Kegiatan ekonomi dan pekerjaan yang terkait dengan kegiatan ekonomi di

lingkungan sekitar
- Kegiatan produksi contohnya petani, peternak, dan perajin
- Kegiatan distribusi, pedagang, kuli angkut, jasa pengiriman barang, dan sopir.
- Kegiatan konsumsi, contohnya petani, nelayan, pelukis, guru dan lain sebagainya.

 Tujuan orang bekerja

- Memenuhi kebutuhan hidup diri sendiri maupun keluarga.
- Mencari pengalaman
- Menjalin relasi atau teman

 Jenis kegiatan ekonomi

- Kegiatan produksi, adalah kegiatan ekonomi yang pada pokoknya menghasilkan
atau menambah nilai dari produk ekonomi (barang atau jasa).
- Kegiatan distribusi, adalah kegiatan ekonomi yang menyalurkan produk dari
tangan produsen hingga sampai ke tangan konsumen.
- Kegiatan konsumsi, adalah kegiatan ekonomi yang pada pokoknya adalah
menghabiskan atau mengurangi nilai dari produk ekonomi (barang atau jasa).

 Pekerjaan yang terlibat dalam kegiatan ekonomi

- Kegiatan produksi contoh mengharilkan barang petani, peternak, pengrajin.
Contoh menghasilkan jasa: Pencukur rambut, gojek, sopir, dll
- Kegiatan distribusi, pedagang, kuli angkut, jasa pengiriman barang, dan sopir.
- Kegiatan konsumsi, contohnya petani, nelayan, pelukis, guru dan lain sebagainya.
  Pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa

Menghasilkan barang Menghasilkan jasa

- Petani - Guru

- Pekebun - Dokter

- Nelayan - Tentara

- Peternak - Polisi

IPA KD 3.8
Sumber Daya Alam

Sumber daya alam adalah semua bahan yang dapat ditemukan oleh manusia dalam alam dan
bisa dimanfaatkan untuk keberlangsungan hidupnya. Bagi manusia, sumber daya alam pada
dasarnya adalah hal terpenting yang berupa benda hidup (hayati) ataupun benda mati (non-
hayati).

 Pengelompokan SDA

Dari tumbuhan Dari hewan Dari abiotik/benda mati

- Sayuran - Minyak ikan - Minyak bumi

- Buah-buahan - Daging sapi /kerbau - Batu bara
- Padi - Telur ayam / bebek - Air
- Gandum - Ikan / hewan laut - Emas
- Susu, keju, tahu dan mentega
- Jaket, sepatu, tas dari kulit

 Tananman yang hidup di dataran tinggi

- Teh
- Kopi
- Kakao
- Kentang
- Apel

 Manfaat tanaman bagi alam

- Menyimpan air
- Menghasilkan O²
- Mencegah banjir dan tanah longsor
 Manfaat SDA

- Memenuhi kebutuhan manusia

- Sumber energi dan bahan bakar
- Sumber energi pembangkit listrik
- Sumber mata pencaharian

 Pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian SDA

- Agar tidak terjadi bencana seperti banjir dan tanah longsor

- Agar flora dan fauna tidak punah
- Supaya tidak terjadi pencemaran (udara, air, tanah)
- Supaya tidak ada krisis air dan krisis pangan
- Supaya anak cucu kita dapat merasakan udara segar
- Agar barang tambang seperti minyak bumi tidak habis

 Cara-cara menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam

- Mengurangi penggunaan bahan kimia pencemar lingkungan

- Mengurangi produksi sampah rumah tangga
- Menghemat penggunaan listrik
- Menghemat penggunaan kertas
- Menghindari pemborosan bahan bakar

Pemanfaatan teknologi
 Dampak pemanfaatan teknologi bagi keseimbangan alam dan kelestarian sumber
daya alam
- Terjadinya penurunan kualitas air permukaan di sekitar daerah-daerah
industri.
- Kelangkaan air tawar semakin terasa, khususnya di musim kemarau, sedangkan di
musim penghujan cenderung terjadi banjir yang melanda banyak daerah yang berakibat
merugikan akibat kondisi ekosistemnya yang telah rusak
- Konsentrasi bahan pencemar yang berbahaya bagi kesehatan penduduk seperti merkuri,
kadmium, timah hitam, pestisida, pcb, meningkat tajam dalam kandungan air
permukaan dan biota airnya.
- Temperatur udara maksimal dan minimal sering berubah-ubah bahkan temperatur
tertinggi di beberapa kota seperti Jakarta sudah mencapai 37 derajat celcius.
- Terjadi peningkatan konsentrasi pencemaran udara seperti CO, NO 2 SO2, dan debu.

- Luas hutan semakin sempit akibat tidak terkendalinya pertambahan yang disengaja atau
oleh bencana kebakaran.
- Kondisi hara tanah semakin tidak subur, dan lahan pertanian semakin menyempit dan
mengalami pencemaran.
 Akibat penangkapan ikan dengan menggunakan bahan peledak

- Ikan yang kecil ikut mati

- Merusak terumbu karang untuk tempat tinggal ikan
- Air menjadi tercemar

 Dampak pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terkontrol

- Hutan menjadi gundul

- Tanah longsor
- Bahan tambang mineral mudah habis
- Rusaknya ekosistem hutan
- Mata air menjadi kering dan rusaknya ekosistem air
- SDA yang ada mudah habis

Pembatasan penggunaan sumber daya alam

 Pentingnya pembatasan penggunaan sumber daya alam

Agar sumber daya alam yang ada di daerah tersebut tidak habis dan punah, jika
peristiwa tersebut terjadi manusia tudak bisa lagi mendapatkan sayur dan buah dari sda
tersebut.

 Tugas kelompok pencinta lingkungan

- Mengajak seluruh warga untuk sayang dan peduli terhadap lingkungan sekitar;
- Menjadi wadah dan teladan untuk warga Al-Azhar untuk menyelamatkan
alam dan lingkungan sekitar;
- Aktif dalam program peduli lingkungan melalui keikutsertaan ide dan gagasan
yang kreatif.

 Manfaat pelestarian lingkungan

- Terhindar dari penyakit yang disebabkan lingkungan yang tidak sehat.
- Lingkungan menjadi lebih sejuk.
 - Bebas dari polusi udara.
- Air menjadi lebih bersih dan aman untuk di minum.

 Perbedaan antara nelayan tradisional dengan nelayan modern

Perbedaan terletak pada alat yang digunakan, jika nelayan tradional masih
menggunakan alat yang sederhana sedangkan nelayan modern menggunakan alat yang
lebih canggih.

 Pekerja yang berjasa bagi kita untuk memanfaatkan sumber daya alam sehingga
kita bisa menikmati.
- Petani = menghasilkan bahan baku untuk makan seperti beras dan sayuran
- Peternak. = menghasilkan bahan pangan seperti daging dan telur
- Nelayan = menghasilkan bahan pangan berupa ikan
- Pegawai Perkebunan = menghasilkan hasil-hasil perkebunan seperti kopi dan teh
- Petambak = menghasilkan bahan pangan seperti udang dan ikan
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian
dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu

(4) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang namun sesekali mendengarkan teman yang
berbicara. masih perlu teman yang sedang berbicara
diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan.

Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap kurang tepat memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non terhadap komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. verbal yang komunikasi non verbal yang
suara) ditunjukkan verbal yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
 teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran) mendukung dan merespon rinci,namun berlangsung.
memimpin sesuai dengan terkadang 
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Nilai (skoring) : 3 + 2 + 1 = 6 x 10 = 5
12 12

2. IPS
Diagram venn tentang perbedaan jenis pekerjaan dinilai dengan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu
(4) Pendampingan
(1)
Jenis pekerjaan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan 2
dan wilayah dan menjelas- dan menjelas- dan jenis pekerjaan
tempat bekerja kan 2 jenis kan 2 jenis pe- menjelaskan 1 namun tidak
pekerjaan yang kerjaan namun jenis pekerjaan sesuai dengan
sesuai dengan salah satu saja dan wilayah wilayah mereka
wilayah tempat yang sesuai tempat bekerja bekerja.
bekerja. dengan wilayah yang sesuai.
 tempat bekerja.
Tugas pekerja Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tugas pekerja
semua tugas sebagian besar semua tugas tidak sesuai
pekerja yang tugas pekerja pekerja namun dengan pekerjaan
sesuai dengan dan sebagian hanya sebagian yang disebutkan.
pekerjaannya besar sesuai. kecil yang
 sesuai.
Manfaat Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
pekerjaan manfaat manfaat manfaat manfaat pekerjaan
pekerjaan bagi pekerjaan bagi pekerjaan bagi bagi pekerja dan
pekerja dan pekerja dan pekerja dan masyarakat
masyarakat masyarakat dan masyarakat dan namun tidak ada
dengan benar. sebagian besar sebagian kecil yang sesuai atau
benar. benar. benar.

Hasil yang Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak
diperoleh hasil yang hasil yang hasil yang menyebutkan
diperoleh diperoleh diperoleh hasil yang
pekerja dari pekerja dari pekerja dari diperoleh pekerja
pekerjaannya pekerjaannya pekerjaannya dari pekerjaannya.
dan semuanya dan sebagian dan sebagian
benar. besar benar. kecil benar.


Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Nilai (skoring) : 4 + 3 + 3 + 3 = 13 x 10 = 8
16 16

3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang tokoh dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu

(4) Pendampingan
(1)
Gambar Gambar yang Gambar yang Gambar yang Gambar yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
mencerminkan sebagian besar sebagian kecil mencerminkan
tokoh dalam mencerminkan mencerminkan tokoh dalam
cerita tokoh dalam tokoh dalam cerita.
 cerita. cerita.
Alasan Alasan Sebagian besar Sebagian kecil Alasan diberikan
pemilihan pemilihan alasan alasan berdasarkan opini
tokoh tokoh pemilihan pemilihan bukan fakta dari
didasarkan tokoh tokoh cerita.
kepada fakta didasarkan didasarkan
yang ada. kepada fakta kepada fakta
 yang ada. yang ada.
Topik Topik-topik Sebagian besar Sebagian kecil Topik yang
yang topik yang topik yang disampaikan di
disampaikan disampaikan disampaikan luar cerita yang
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan ada.
cerita. cerita. cerita.

Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan tidak
yang yang yang
 disampaikan disampaikan disampaikan sesuai cerita.
seluruhnya sebagian besar sebagian kecil
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
isi cerita. isi cerita. isi cerita.


Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal

Nilai (skoring) : 4 + 4 + 3 + 3= 14 x 10 = 8,7

16 16

4. IPA
Tugas peta pikiran dinilai dengan centang ()

Kriteria Ada Tidak ada

Seluruh kotak diisi.

Jawaban sesuai dengan konsep.

Jawaban fokus kepada inti pertanyaan di tengah

peta pikiran.

Pengisian tabel dinilai dengan menggunakan centang ()

Kriteria Ada Tidak ada

Menyebutkan dua jenis sumber alam dengan
benar.
Menyebutkan cara menjaga sumber alam dengan
benar paling sedikit 3.

5. Penilaian Sikap (peduli, rasa ingin tahu, tekun, dan teliti).

Beri tanda () pada kolom sesuai dengan sikap siswa.

Belum Mulai Mulai Ber- Membu-

Sikap Ket.
Terlihat Terlihat kembang daya

Teliti 

Bertanggung Jawab 

Disiplin
JENIS-JENIS PEKERJAAN DI DATARAN RENDAH
 JENIS-JENIS PEKERJAAN DI DATARAN TINGGI

Petani Kebun Teh Pemetik Kopi

Petani Sayuran Peternakan

Pedagang
 SOAL EVALUASI

Nilai :
Nama : ……………………………………………

Kelas : ……………………………………………

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Apa yang dimaksud dengan tokoh?

2. Jelaskan yang dimaksud dengan watak?
3. Bagaimana cara kita menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya
alam?
4. Mengapa kita harus menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya
alam?
5. Tuliskan masing-masing 3 contoh pekerjaan yang ada di dataran tinggi dan di
dataran rendah!

Jawaban

1. ……………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..

2. ……………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..

3. ……………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..

4. ……………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..

5. ……………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..
 KUNCI JAWABAN

1. Tokoh adalah pelaku dalam sebuah cerita bisa manusia ataupun hewan dalam
cerita fabel
2. Watak yaitu sifat para tokoh dalam sebuah cerita
3. Tidak membuang sampah sembarangan, tidak menebang pohon sembarangan,
menanam pohon, menggunakan BBM seperlunya, menggunakan bahan tambang
seperlunya. Hemat dalam menggunakan air dan listrik. Menjaga kebersihan
lingkungan.
4. Agar bumi ini terjaga keindahannya, sumber daya alam tidak cepat habis, tidak
terjadi bencana banjir dan longsor, alam menjadi bersih dan segar.
5. Pekerjaan di dataran tinggi : petani sayur, petani teh, pemetik kopi, pedagang
Pekerjaan di dataran rendah : polisi, dokter, karyawan swasta, pegawai bank,
pelukis, wartawan, potografer, pilot, koki

Penskoran

Nilai = soal benar x 100

5
 SILABUS PEMBELAJARAN
TEMA 4 SUB TEMA 1 PB 1
TAHUN 2022/2023

Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.5 Mendeskripsikan 1. Setelah membaca Tes tertulis 4 x 35 menit 1. Buku Guru

Membangun pendapat dan menilai tokoh cerita tentang
Tes lisan 2. Buku Siswa
pribadi tentang isi buku dalam sebuah pelestarian alam, 3. Gambar
sastra (cerita, dongeng dan cerita siswa mampu 4. Infocus
sebagainy) 5. Laptop
menilai tokoh yang
ada didalam cerita
dengan detail.
2. Setelah membaca
Bahasa Indonesia
cerita tentang
pelestarian alam,
siswa mampu
mendeskripsikan
tokoh melalui
tulisan dengan
detail.
 3.3 Membandingkan 1. Setelah membaca
Mengidentifikasi kegiatan jenis-jenis teks dan
ekonomi dalam pekerjaan sesuai mengamati gambar
meningkatkan kehidupan tempat tinggalnya tentang pekerjaan
masyarakat dibidang di pegunungan,
pekerjaan, sosial dan budaya siswa mampu
dikingkungan sekitar
sampai provinsi membandingkan
jenis-jenis
pekerjaan yang ada
di sekitar mereka
dalam bentuk
Ilmu Pengetahuan diagram venn.
Sosail
2. Menggunakan
diagram venn,
siswa mampu
mengembangkan
laporan tentang
jenis pekerjaan
dalam bentuk
tulisan dengan
lengkap.
 3.8 Mengidentifikasi 1. Setelah berdiskusi,
Memahami pentingnya pentingnya siswa mampu
upaya keseimbangan dan keseimbangan menginformasikan
pelestarian sumber daya alam dan pentingnya
alam dilingkungannya kelestarian sumber
daya alam
menjaga
keseimbangan
alam dan
kelestarian sumber
daya alam dalam
bentuk peta
Ilmu Pengetahuan
Alam
pikiran.
2. Setelah berdiskusi,
siswa mampu
menuliskan contoh
kegiatan yang
dapat menjaga
keseimbangan dan
kelestarian sumber
daya alam dengan
lengkap.

Mengetahui Cisarua, 15 Oktober 2022

Kepala SDN KOPO 01 Guru Kelas IV-A

Hj. Papat, M.Pd Hapid Imam Maulana, S.Pd.

NIP. 196812091992032006 NUPTK. 0041764666200033
 KISI-KISI SOAL
TEMA 4 SUB TEMA 1 PB 1
TAHUN 2022/2023

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Butir Soal Keterangan

3.5
Menilai tokoh yang
Bahasa Indonesia Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra No. 1 dan 2
terdapat dalam cerita
(cerita, dongeng dan sebagainy)

3.3
Membandingkan jenis
Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam
Ilmu Pengetahuan Sosial pekerjaan sesuai tempat No. 5
meningkatkan kehidupan masyarakat dibidang
pekerjaan, sosial dan budaya dikingkungan sekitar hidup penduduknya.
sampai provinsi

3.8 Mengidentifikasi
pentingnya keseimbangan
Ilmu Pengetahuan Alam Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan No. 3 dan 4
pelestarian sumber daya alam dilingkungannya alam dan kelestarian
sumber daya alam

Mengetahui Cisarua, 15 Oktober 2022

Kepala SDN KOPO 01 Guru Kelas IV-A

Hj. Papat, M.Pd Hapid Imam Maulana, S.Pd.

NIP. 196812091992032006 NUPTK. 0041764666200033