LAPORAN PELAKSANAAN PERAKTIK

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)

MODEL 221

Disusun Oleh :

IKA MERDEKAWATI
857215374

UNIVERSITAS TERBUKA (UT)

UPBJJ SERANG – BANTEN
2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Kuasa yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita, sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan ini dengan sebaik-baiknya. Laporan ini merupakan gambaran
pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Kelas Rangkap baik yang dilaksanakan di kelas
Tutorial maupun Pembelajaran Kelas Rangkap di sekolah. Laporan pelaksanakan
Pembelajaran Terpadu ini dimaksudkan sebagai salah satu syarat dalam perkuliahan
mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR).

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa laporan ini masih jauh dari taraf
kesempurnaan. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun dari Ibu Tutor dan pembaca lainnya, sehingga laporan ini dapat
disempurnakan pada masa yang akan datang.

Pada kesempatan ini penulis megucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

a. Ibu Herlinawati. S.P.d. M.M selaku Tutor yang telah membimbing penulis
dalam pelaksanaan Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) di kelas
Tutorial.
b. Bapak Kepala Sekolah SDN Mekar Bakti, Hasan Basri, S.Pd. yang telah
memberikan kesempatan kepada Penulis untuk melaksanakan Pembelajaran
Kelas Rangkap (PKR) di SDN Mekar Bakti Kec. Panongan – Kab. Tangerang.
c. Rekan-rekan yang tak dapat saya utarakan satu persatu.

Demikianlah laporan ini disusun, atas perhatian semua pihak Penulis ucapkan terima
kasih.

Tangerang, November 2022

Penulis,

IKA MERDEKAWATI

i
 DAFTAR ISI

Halaman
KATA PENGANTAR............................................................................................ i
DAFTAR ISI........................................................................................................... ii
A. PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
1. Peta Konsep …………………………………………………..………… 1
2. Tugas Tutorial 1 (Pemahaman Konsep) ………………………….…….. 2
B. PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221
1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) Model 221............................. 7
2. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) …………………………………… 17
3. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah ............................... 20
4. APKG 2 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah ................................ 23
C. PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 222
1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) Model 222…………………... 28
2. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)……………………………………. 39
3. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah ............................... 42
4. APKG 2 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah ................................ 45
D. SIMULASI KEGIATAN (PKR) MODEL 221……………………………. 50
E. ANALISIS KEGIATAN (PKR) MODEL 221…………………………….. 52
F. LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PKR MODEL 221…………………. 53
G. LEMBAR REFLEKSI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR).. 55
H. TUGAS TUTORIAL 3 (PEMAHAMAN KONSEP)………………………. 57

PENUTUP ……………………………………………………………………….. 62

ii
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
(PKR)

iii
1
2
3
4
5
6
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
(PKR)
MODEL 221

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
(RPP - PKR)
MODEL 221

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mekar Bakti

Kelas / Semester : I & 2 / 1 (Satu)
Tema Kelas 1 : 3 (Kegitanku)
Kelas 2 : 4 (Hidup Bersih dan Sehat )
Sub Tema Kelas 1 : 3 (Kegitan Sore Hari)
Kelas 2 : 1 (Hidup Bersih dan Sehat di Rumah)
Muatan Pelajaran Kelas 1 : Matematika
Kelas 2 : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 30 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kelas Muatan Kompetensi Dasar Indikator

1 (Satu) Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Membilang secara

bilangan cacah sampai urut, bilangan 11
dengan 99 sebagai sampai dengan 20
banyak anggota suatu dengan bantuan benda
kumpulan objek. konkret.

3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Mengenal lambang

sampai dua angka dan bilangan 11 sampai
nilai tempat penyusun dengan 20 dengan

8
 lambang bilangan
menggunakan kumpulan
benda konkret serta cara
membacanya.
2 (Dua) Bahasa 3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1
Indonesia konsep tentang
lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bahasa
Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan
tepat.
Menjelaskan kosakata
dan konsep tentang
lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar
serta cara menjaga
kesehatan lingkungan
dalam bahasa
Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks
tulis, lisan, dan visual.

3.4.2 Mengidetifikasi
kosakata yang
berkaitan dengan
lingkungan sehat
berdasarkan teks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas 1 Matematika 1. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar
siswa dapat membilang 11 sampai dengan 20 secara
urut dengan tepat.
2. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan
siswa mampu menunjukkan lambang bilangan 11
sampai dengan 20 dengan tepat.
3. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar,
siswa dapat mengelompokkan benda sesuai dengan
bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan,
dengan tepat.

Kelas 2 Bahasa 1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi

Indonesia teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks

9
 pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca
secara rinci.

Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
Kelas 1 Matematika 1. Pemahaman membilang bilangan 11 sampai dengan
20 dengan bantuan benda konkret.
2. Mengenal lambang bilangan 11 sampai dengan 20
dengan tepat.

Kelas 2 Bahasa 1. Cara membaca sesuai dengan lafal dan intonasi

Indonesia
2. Pemahaman tentang wacana pembelajaran
lingkungan sekitar
3. Soal-soal tentang lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

10
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Kegiatan Awal (Pembuka)
1. Kelas dimulai dengan dibuka
dengan salam, menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a
dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda

Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya 15 Menit
menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama
15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan -
pertanyaan berikut:

 Apa yang tergambar pada

sampul buku.
 Kira-kira ini menceritakan
tentang apa

11
  Pernahkan kamu membaca judul
buku seperti ini

Kegiatan Inti
Kelas 1:
 Guru memulai materi pembelajaran
dengan mengingatkan kembali materi
sebelumnya kepada siswa.

 Membuka buku pembelajaran

 Sudah siapkah anak-anak belajar
hari ini? Sebelum pelajaran kita
mulai, mari kita bersama-sama
tepuk semangat...

 Kemarin kita sudah belajar tentang

berhitung banyak bilangan, ada
yang masih ingat?wah pintarnya…

 Sekarang anak-anak perhatikan

gambar diatas? Lani sedang
berolahraga. Coba olahraga apa 40 Menit
yang dilakukan Lani? Betul
olahraga yang dilakukan Lani yaitu
berlari....

 Sambil berlari, Lani menghitung

benda-benda yang ditemui dijalan...
Gambar anak panah menunjukkan
ada berapa ekor ayam yang ditemui
Lani? Betul ada 8 ekor ayam...

 Guru memberikan penugasan kepada

siswa, sesuai dengan materi yang telah
disampaikan.
 Setelah kalian sudah mempelajari
dan menghitung jumlah banyaknya
benda. Mudah bukan?
 Sekarang kita belajar mengurutkan
bilangan.

12
  Hubungkanlah bilangan-bilangan
gambar diatas secara berurutan. Iya
betul, urutan bilangan dari terkecil
yang ke besar adalah: 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20

Kelas 2:
 Sebelum masuk Pembelajaran 1,
guru terlebih dahulu
menghubungkan pembelajaran
dengan pengantar tema 4 dan
subtema 1
 Siswa diberikan motivasi dengan
mengamati gambar pada pengantar
tema 4 dan subtema 1, misalnya
dengan mengajukan beberapa
pertanyaan seperti pada Buku
Siswa.
 Contoh pertanyaan yang dapat
diajukan:
 Apa saja yang dilakukan
Dayu dan teman-teman?
 Bagaimana menurutmu
dengan kegiatan yang
mereka lakukan?
 Apa kesimpulanmu terhadap
kegiatan yang mereka
lakukan?
 Ketika mengajukan pertanyaan,
siswa diarahkan pada pengetahuan
awal mereka dan penanaman sikap
yang sesuai nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui gambar
 Langkah selanjutnya, masuk pada
Pembelajaran 1.
Ayo Membaca

 Siswa membaca teks tentang

“Rumah yang Bersih Menyehatkan”
dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Mengoreksi kebenaran lafal dan

13
 intonasi siswa ketika membaca teks.

 Menjelaskan ulang cara membaca

dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamati

 Siswa diarahkan untuk mengamati

gambar tentang lingkungan rumah
yang bersih dan sehat.

 Bertanya jawab tentang isi gambar

secara utuh. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Berlatih

 Siswa diarahkan untuk mengerjakan

soal-soal evaluasi yang terdapat
pada Buku Siswa.

 Mengoreksi kebenaran jawaban

siswa.

Kegiatan Akhir (Penutup)

1. Siswa mapu mengemukan hasil
belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan
kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan
berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa 15 Menit
lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah
untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin
oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN / LEMBAR PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan

14
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

 Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja

 Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggu
ng Percaya
Jujur Disiplin jawab santun Peduli Diri
Nama
No siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang
bersih.
No
Keterangan Skor/nilai
Soal
1 Benar 20
2 Benar 20

3 Benar 20
4 Benar 20
5 Benar 20
Skor Maksimal 100

15
 Penliaian :

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor total/ Maksimal

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 dan Buku Siswa Tema :
Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
 Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.

Mengetahui Tangerang, November 2022

Kepala Sekolah
SD NEGERI MEKAR BAKTI Guru Kelas

HASAN BASRI, S.Pd. IKA MERDEKAWATI

NIP.196508031988031009

16
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) PENGETAHUAN

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : I (Satu)
Tema 3 : Kegiatanku
Subtema 3 : Kegiatanku di sore hari

Latihan Penjumlahan: Latihan Mengurutkan bilangan:

1. 6+2=…
2. 3+8=…
3. 5+1=…
4. 7+3=…
5. 8+4=…

JAWABAN :
Penjumlahan:
1. 8
2. 11
3. 6
4. 10
5. 12

Mengurutkan bilangan dari yang terkecil:

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

17
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) PENGETAHUAN

Mata pelajaran : Tematik

Kelas : 2 (Dua)
Tema : 4 (Hidup Bersih dan Sehat )

Sub Tema : 1 (Hidup Bersih dan Sehat di Rumah)

 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan
rumah yang bersih.

Ayo Berlatih
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks percakapan di atas!

1. Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?

Jawaban: Menjaga kebersihan tempat bermain.
2. Bagaimana suasana tempat bermain Dayu dan teman-teman?
Jawaban: Indah, nyaman, dan sejuk.
3. Bagaimana pendapatmu terhadap isi percakapan Dayu dan teman-teman?
Jawaban: Setuju untuk menjaga kebersian tempat bermain.
4. Apa yang harus dilakukan agar kebersihan taman terus terjaga?
Jawaban: Merawat dan membersihkannya.
5. Apa pendapatmu apabila tempat bermain jarang dibersihkan?
Jawaban: Tempat bermain akan kotor. Bermain menjadi tidak menyenangkan.

18
Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Remedial
Kelas I dan II
Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca
dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas untuk melakukan kegitan hidup bersih dan sehat yang
dilakukan dilingkungan rumah

19
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221

1. NAMA GURU / MAHASISWA : IKA MERDEKAWATI

NIM : 857215374

TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI MEKAR BAKTI 1

KELAS/ SEMESTER : 1 & 2 / 1 (SATU)
TEMA/ SUB TEMA : 3/3 & 4 /1

WAKTU : 08.00
TANGGAL : November 2022

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indicator 1 2 3 4 5

Kesesuaian tema penghubung dengan

1.1 √
kompetensi

dasar 3 mata pelajaran

Menggunakan bahan pembelajaran yang

1.2 √
sesuai

dengan Standar Isi dan Kompetensi

1.3 Merumuskan tujuan/indikator √

Rata-rata butir 1 = A 3,6

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber

belajar

20
 Mengembangkan dan mengorganisasikan
2.1 √
materi

dari 3 mata pelajaran

2.2 Menentukan dan mengembangkan alat √

bantu/media pembelajaran

2.3 Memilih sumber belajar √

Rata-rata butir 2 = B 3,3

3. Merencanakan skenario kegiatan

pembelajaran kelas rangkap

Menentukan jenis kegiatan pembeljaran

3.1 √
kelas rangkap

Menyusun langkah-langkah
3.2 √
pembelajaran kelas rangkap

Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.3 √
kelas rangkap

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa √

Rata-rata butir 3 = C 3,5

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa √

agar dapat berpartisipasi dalam pem belajaran

Terpadu

Rata-rata butir 4 = D 4,0

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian

5.1 Menentukanm prosedur dan jenis √

21
 penilaian

Membuat alat-alat penilaian dan kunci

5.2 √
jawaban

Rata-rata butir 5 = E 3,5

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

kelas rangkap

6.1 Kebersihan dan kerapian √

6.2 Penggunaan bahasa tulis √

Rata-rata butir 6 = F 4,5

Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

7.
Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik √

Rata-rata butir 7 = G 3,0

Nilai APKG 1 = R
R = Rata – rata butir

R = 3,6

Mengetahui: Tangerang, November 2022

Kepala Sekolah, Teman Sejawat,
SD NEGERI MEKAR BAKTI

HASAN BASRI, S.Pd. RIZAL HARDIANSYAH, S.Pd

NIP.196508031988031009 NIP. 197810272010011005
Menyetujui,
Tutor

HERLINAWATI, S.Pd. M. M

22
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221

1. NAMA GURU / MAHASISWA : IKA MERDEKAWATI

NIM : 857215374
TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI MEKAR BAKTI 1
KELAS/ SEMESTER : 1 & 2 / 1 (SATU)

TEMA/ SUB TEMA : 3/3 & 4 /1

WAKTU : 08.00
TANGGAL : November 2022

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di
bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas √

b. Memulai kegiatan pembelajaran √

Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai

c. √
dengan

kemampuan/tujuan/ indikator, siswa, situasi,

& lingkungan

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran √

secara individual, kelompok, atau klasikal

23
 Menggunakan sumber belajar yang sesuai
e. √
dengan

kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan

lingkungannya

Menggunakan media belajar yang sesuai

f. √
dengan

tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan

Menggunakan waktu pembelajaran secara

g. √
efisien

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran √

Rata-rata butir 1 = P 3,6

2. Mengelola interaksi kelas

Menunjukkan perhatian serta sikap

a. √
bersahabat,

terbuka, dan penuh perhatian kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa √

c. Melakukan komunikasi secara efektif √

Rata-rata butir 2 = Q 4,0

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran

tertentu
secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP

Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia

1) Mendemonstrasikan penguasaan materi √

bahasa Indonesia

2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa √

24
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk √

berkomunikasi dan bernalar

Rata-rata butir 3a = R 3,0

b. Matematika

1) Menanamkan konsep matematika melalui √

kegiatan manipulatif

2) Menguasai simbol-simbol matematika √

Memberikan latihan penggunaan konsep

3) √
matematika

dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3b = R 4,0

c. IPA

Mendemonstrasikan pembelajaran IPA

1)
melalui

pengalaman langsung

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung

3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R

d. IPS

1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu

2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang

Mengembangkan pemahaman konsep

3)
kelangkaan

(scarcity)

Rata-rata butir 3d = R

25
 e. PKn

Ketepatan menggunakan istilah-istilah

1)
khusus dan

konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan

Penguasaan materi
2)
Pendidikan Kewarganegaraan

Menerapkan konsep Pendidikan

3)
Kewarganegaraan

dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3e = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses √

pembelajaran

Melaksanakan penilaian hasil belajar pada

b. √
akhir

Pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S 3,5

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa √

b. Penampilan guru dalam pembelajaran √

c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap √

Rata-rata butir 5 = T 3,6

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

26
 Nilai APKG 2 = K
K = Rata-rata butir

K = 3,6

Mengetahui: Tangerang, November 2022

Kepala Sekolah Teman Sejawat,
SD NEGERI MEKAR BAKTI

HASAN BASRI, S.Pd. RIZAL HARDIANSYAH, S.Pd

NIP.196508031988031009 NIP. 197810272010011005
Menyetujui,
Tutor

HERLINAWATI, S.Pd. M.M

27
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
(PKR)
MODEL 222

28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
(RPP-PKR)
MODEL 222

Satuan Pendidikan : SDN MEKAR BAKTI

Kelas / Semester : II dan III / 1(Satu)
Tema/ Sub Tema : Kelas II (1. Hidup Rukun/ 1. Hidup Rukun Di
Rumah)
Kelas III (1. Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup/ 1. Ciri –Ciri
Makhluk Hidup)
Mata Pelajaran : Kelas II (Bahasa Indonesia)
Kelas III (Matematika)
Waktu : 2 X 35 Menit

I. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan sekolah sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kelas II (Bahasa Indonesia)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Menyebutkan ungkapan yang

penolakan yang terdapat dalam teks terdapat pada teks cerita tersebut
cerita atau lagu yang dengan tepat.
menggambarkan sikap hidup rukun
2 3.2 Menirukan ungkapan, ajakan, 3.2.1 Mengucapkan ungkapan yang
perintah, penolakan dalam cerita terdapat pada teks percakapan

29
 atau lagu anak-anak dengan bahasa tersebut dengan tepat.
yang santun

Kelas III (Matematika)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan

hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat bilangan
1.000 sampai dengan 10.000.

2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan

melibatkan penggunaan sifat-sifat bilangan 1.000 sampai 10.000
operasi hitung pada bilangan secara panjang (sepuluh ribuan,
cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan
satuan).

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Kelas II
 Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut
dengan tepat.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks
percakapan tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan
kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca
lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.

Kelas III
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat
membilang secara urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.

30
  Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat
membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan
1.000 sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan,
dan satuan) dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

IV. MATERI PEMBELAJARAN

 Bahasa Indonesia Kelas II
 Menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan dalam teks cerita tentang hidup
rukun.
 Menirukan ungkapan pada teks percakapan.
 Matematika Kelas III
 Menulis nama dan lambang bilangan.
 Mengurutkan bilangan.

V. PENDEKATAN METODE PEMBELAJARAN

KELAS II DAN KELAS III
 Pendekatan : Saintifik
 Metod : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kelas II : 10 menit
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan
doa bersama. (Religius)
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku
Siswa. Guru memancing motivasi siswa dengan
bertanya jawab dengan siswa.
Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah
gambar utama dapat digunakan sebagai bahan untuk

31
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bertanya jawab dengan siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar
kerukunan dapat terjaga di rumah, tempat bermain,
sekolah, dan masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga
terjadi suasana diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan
kegiatan
 pembelajaran menggunakan Tema Hidup Rukun.
(Nasionalis)
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan
untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah.
Yang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran
bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang
sudah dipetakan dalam subtema.

Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku 150 menit
Siswa. Kemudian, guru bertanya jawab dengan siswa
mengenai kerukunan di rumah. ( Communication )
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di
Buku Siswa pada selembar kertas. Hal itu untuk
mengetahui sejauh mana siswa memahami arti
pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat
siswa terbiasa dan berani mengemukakan
pendapatnya. (Mandiri)
 Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara
bergantian, siswa membaca jawaban temannya.
Siswa dan guru menanggapi jawaban tersebut.
(Collaboration )
 Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di
Buku Siswa, guru mengajak siswa untuk memulai
langkah-langkah Pembelajaran 1.
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang
dibacakan guru. ( Literasi )
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks
bacaan. Ketika guru membaca teks, hendaknya guru
memberi penekanan pada kalimat yang

32
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menggunakan ungkapan. Contoh ungkapan pada teks
tersebut adalah buah tangan dan buah hati.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
teks cerita. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti
ungkapan yang terdapat pada teks. ( Communication
)
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan
yang terdapat pada teks cerita. (Mandiri)
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks
percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
kalimat tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya
melanjutkan percakapan yang terdapat pada buku.
Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat
berdasarkan teks cerita yang sudah dibacanya. (
Collaboration )
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah
dibuatnya, bergantian dengan teman sebangkunya.
Guru dapat mengamati kemampuan siswa dalam
menyebutkan ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk
KD Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain
pemahaman mengenai ungkapan, guru juga dapat
mengamati sikap percaya diri siswa dalam
melakukan percakapan dengan temannya. ( Critical
Thinking and Problem Solving )

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.

33
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kelas III: 10 menit
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan
mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak
hewan atau bercerita pengalaman pergi ke kebun
binatang untuk mengawali pembahasan tentang
ciriciri makhluk hidup.

Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. 150 menit

 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas.
Keduanya sama-sama berkembang biak dengan cara
bertelur. Ikan mas bertelur sampai dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang
bilangan ribuan. Communication
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan
kartu bilangan yang dimiliki bersama 4 orang teman
lainnya. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 yang ada pada

34
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
buku.

Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15 enit

kegiatan pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Apa kegiatan yang paling disukai?
c. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
d. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing oleh
dipimpin oleh siswa yang diberi tugas. Religius

VII. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Kelas II
1. Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
2. Gambar kerukunan di rumah, gambar simbol sila Pancasila, gambar lambang
negara Garuda Pancasila
 Kelas III
1. Buku Pedoman Guru Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Kartu bilangan 1.000 sampai 10.000.

VIII. PENILAIAN / LEMBAR PENILAIAN

 Kelas II (Bahasa Indonesia)
 Teknik Penilaian

35
 a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
 Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor penilaian: 100
Penilaian :

Paduan Kontroversi Nilai :

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81 – 100 A SB ( Sangat Baik )
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )

Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1

36
 Pengetahuan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.1) ungkapan di ungkapan ungkapan di ungkapan yang
ketepatan dalam teks di dalam dalam teks disebutkan
menyebutkan disebutkan teks yang yang dengan benar
ungkapan di dengan benar, masih salah masih salah meskipun
dalam tanpa bantuan disebutkan, disebutkan, dengan
teks guru. tanpa bantuan dengan bantuan guru.
guru. bantuan guru.
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan yang
ketepatan dalam teks dalam teks dalam teks diucapkan
mengucapkan diucapkan yang yang dengan benar
ungkapan di dengan benar, masih salah masih salah meskipun
dalam tanpa bantuan diucapkan, diucapkan, dengan
teks guru. tanpa bantuan dengan bantuan guru.
guru. bantuan guru.

 Kelas III (Matematika)

Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4, K (Kurang)

37
 Mengetahui Tangerang, November 2022
Kepala Sekolah
SD NEGERI MEKAR BAKTI Guru Kelas

HASAN BASRI, S.Pd IKA MERDEKAWATI

NIP.196508031988031009

38
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BAHASA INDONESIA

Contoh Kerukunan Di Rumah.

Teks Bacaan Soal Latihan:

Jawaban :
1. Sombong
2. Suka Membaca
3. Tidak Sombong
4. Oleh – Oleh
5. Anak Kesayangan

39
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) MATEMATIKA

Teks Lagu Cicak di Dinding: Contoh Karrtu Bilangan :

Latihan Soal: Jawaban :

1. 1.250, 2.250, 3.250, 4.250,
5.250
2. 1.300, 2.300, 3.300, 4.300,
5.300
3. 1.100, 2.250, 3.050, 4.200,
5.400

40
Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Remedial
Kelas II
 Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan
lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang terdapat
dalam teks hidup rukun.

41
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 222

1. NAMA GURU / MAHASISWA : IKA MERDEKAWATI

NIM : 857215374
TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI MEKAR BAKTI 1
KELAS/ SEMESTER : 2 & 3 / 1 (SATU)
TEMA/ SUB TEMA : 2/1 & 3 /1
WAKTU : 08.00
TANGGAL : November 2022

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indicator 1 2 3 4 5
Kesesuaian tema penghubung dengan
1.1 √
kompetensi
dasar 3 mata pelajaran

Menggunakan bahan pembelajaran yang

1.2 √
sesuai
dengan Standar Isi dan Kompetensi

1.3 Merumuskan tujuan/indikator √

Rata-rata butir 1 = A 3,6

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber
belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan √

42
 materi
dari 3 mata pelajaran

2.2 Menentukan dan mengembangkan alat √

bantu/media pembelajaran

2.3 Memilih sumber belajar √

Rata-rata butir 2 = B 3,3

3. Merencanakan skenario kegiatan

pembelajaran kelas rangkap
Menentukan jenis kegiatan pembeljaran
3.1 √
kelas rangkap

Menyusun langkah-langkah
3.2 √
pembelajaran kelas rangkap

Menentukan alokasi waktu pembelajaran

3.3 √
kelas rangkap

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa √

Rata-rata butir 3 = C 3,5

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa √

agar dapat berpartisipasi dalam pem belajaran

Terpadu

Rata-rata butir 4 = D 4,0

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
Menentukanm prosedur dan jenis
5.1 √
penilaian

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci √

43
 jawaban

Rata-rata butir 5 = E 3,5

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

kelas rangkap

6.1 Kebersihan dan kerapian √

6.2 Penggunaan bahasa tulis √

Rata-rata butir 6 = F 4,5

Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

7.
Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik √

Rata-rata butir 7 = G 3,0

Nilai APKG 1 = R
R = Rata – rata butir
R = 3,6

Mengetahui: Tangerang, November 2022

Kepala Sekolah, Teman Sejawat,
SD NEGERI MEKAR BAKTI

HASAN BASRI, S.Pd. RIZAL HARDIANSYAH, S.Pd

NIP.196508031988031009 NIP. 197810272010011005
Menyetujui,
Tutor

HERLINAWATI, S.Pd. M. M

44
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 222

1. NAMA GURU / MAHASISWA : IKA MERDEKAWATI

NIM : 857215374
TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI MEKAR BAKTI 1
KELAS/ SEMESTER : 2 & 3 / 1 (SATU)
TEMA/ SUB TEMA : 2/1 & 3 /1
WAKTU : 08.00
TANGGAL : November 2022

PETUNJUK
5. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
6. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa
7. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di
bawah ini.
8. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas √

b. Memulai kegiatan pembelajaran √

Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai

c. √
dengan
kemampuan/tujuan/ indikator, siswa, situasi,
& lingkungan

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran √

secara individual, kelompok, atau klasikal

Menggunakan sumber belajar yang sesuai
e. √
dengan

45
 kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungannya

Menggunakan media belajar yang sesuai

f. √
dengan

tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan

Menggunakan waktu pembelajaran secara
g. √
efisien

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran √

Rata-rata butir 1 = P 3,6

2. Mengelola interaksi kelas

Menunjukkan perhatian serta sikap
a. √
bersahabat,
terbuka, dan penuh perhatian kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa √

c. Melakukan komunikasi secara efektif √

Rata-rata butir 2 = Q 4,0

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran
tertentu
secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP
Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)
a. Bahasa Indonesia

1) Mendemonstrasikan penguasaan materi √

bahasa Indonesia

2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa √

3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk √

berkomunikasi dan bernalar

Rata-rata butir 3a = R 3,0

46
b. Matematika

1) Menanamkan konsep matematika melalui √

kegiatan manipulatif

2) Menguasai simbol-simbol matematika √

Memberikan latihan penggunaan konsep

3) √
matematika
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R 4,0

c. IPA
Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
1)
melalui
pengalaman langsung

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung

3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu

2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang

Mengembangkan pemahaman konsep

3)
kelangkaan

(scarcity)
Rata-rata butir 3d = R

e. PKn
Ketepatan menggunakan istilah-istilah
1)
khusus dan

konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan

2) Penguasaan materi

47
 Pendidikan Kewarganegaraan

Menerapkan konsep Pendidikan

3)
Kewarganegaraan

dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3e = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses √

pembelajaran

Melaksanakan penilaian hasil belajar pada

b. √
akhir
Pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S 3,5

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa √

b. Penampilan guru dalam pembelajaran √

c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap √

Rata-rata butir 5 = T 3,6

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K
K = Rata-rata butir
K = 3,6

48
 Mengetahui: Tangerang, November 2022
Kepala Sekolah Teman Sejawat,
SD NEGERI MEKAR BAKTI

HASAN BASRI, S.Pd. RIZAL HARDIANSYAH, S.Pd

NIP.196508031988031009 NIP. 197810272010011005
Menyetujui,
Tutor

HERLINAWATI, S.Pd. M.M

49
SIMULASI KEGIATAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL 221

https://youtu.be/5Y1MQGmhqYQ

 Kegiatan Perencanaan

 Kegiatan Awal Pembelajaran

 Kegiatan Inti

50
 Kegiatan inti (Penugasan)

 Kegiatan Penutup

51
ANALISIS RPP PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR) MODEL 221

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mekar Bakti

Kelas / Semester : I & 2 / 1 (Satu)
Tema Kelas 1 : 3 (Kegitanku)
Kelas 2 : 4 (Hidup Bersih dan Sehat )
Sub Tema Kelas 1 : 3 (Kegitan Sore Hari)
Kelas 2 : 1 (Hidup Bersih dan Sehat di Rumah)
Muatan Pelajaran Kelas 1 : Matematika
Kelas 2 : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 30 menit)

 Kelebihan RPP
Setelah menganalisis, yaitu dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran sangatlah
baik, karena dalam kegiatan awal pembelajaran (pra pembelajaran) yang
dilaksanakan terdapat kegiatan untuk menyiapkan mental siswa, dengan
menumbuhan semangat dan motivasi belajar siswa untuk melaksanakan kegiatan
dalam inti pembelajaran.
Dengan pembelajaran kelas rangkap pada pembelajaran tema, guru bisa
mengembangkan 2 mata pelajaran dengan topik yang sama atau berkaitan
melalui sebuah tema yang menarik, seperti memberi acuan, membuat kaitan, dan
melaksanakan tes sesuai dengan materi yang dipelajari.

 Kekurangan RPP
Setelah menganalisis, yaitu kegiatan pembelajaran kurang cocok digunakan
dalam pembelajaran kelas rangkap (KPR), karena dalam pembelajaran kelas
rangkap untuk kelas 1 & 2 membutuhkan perhatian yang lebih fokus dari guru
untuk terus membimbingnya. Jika guru menggunkan model ini, guru harus
menyiapkan dua kelas pembelajaran kelas rangkap model 221, dan memecah
masing-masing dua tingkatan kelas yang akan dicampur menjadi satu ruangan,
sehingga ruangan menjadi terlalu penuh, dan akan mengakibatkan pembelajaran
tidak efektif. Walaupun model pembelajarannya kooperatif dan lebih mengacu
pada murid (student centered). Jika siswa dilepas/ditinggal dari perhatian guru
maka suasana kelas akan menjadi gaduh/ berisik dan tidak kondusif dalam
kegiatan pembelajaran.

52
 LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

IDENTITAS :
NAMA : IKA MERDEKAWATI
NIM : 857215374
MODEL PKR : 221
TEMA Kelas 1 : 3 (Kegitanku)
Kelas 2 : 4 (Hidup Bersih dan Sehat )
SUB TEMA Kelas 1 : 3 (Kegitan Sore Hari)
Kelas 2 : 1 (Hidup Bersih dan Sehat di Rumah)
MUATAN PELAJARAN Kelas 1 : Matematika
Kelas 2 : Bahasa Indonesia
SEMESTER : 1 (Satu)

SKALA
WAKTU
ASPEK YANG DIAMATI PENILAIAN
TAMPILAN
1 2 3 4 5
A. PENDAHULUAN/ KEGIATAN AWAL
1. Menarik perhatian/memotivasi √
2. Memberikan acuan √
3. Membuat kaitan √
𝑹𝒂𝒕𝒂 - 𝒓𝒂𝒕𝒂 𝑲𝑾:
𝑵𝟏 + 𝑵𝟐 + 𝑵𝟑 3,3
𝟑
B. PENYAJIAN/KEGIATAN INTI
1. Penjelasankonsep/data/fakta/prinsip/dengan √
contoh/ilustrasi/domonstrasi
2. Tanya jawab/pemberian penguatan √
3. Pemberian tugas/latihan secara individual/
kelompok/ evaluasi proses √
4. Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan
balikan √
𝑹𝒂𝒕𝒂 - 𝒓𝒂𝒕𝒂 𝑲𝑰:
𝑵𝟏 + 𝑵𝟐 + 𝑵𝟑 + 𝑵𝟒 3,5
𝟒
C. PENUTUP/KEGIATAN AKHIR

1. Peninjauan kembal √
2. Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak √
lanjut
𝑹𝒂𝒕𝒂 - 𝒓𝒂𝒕𝒂 𝑲K:
𝑵𝟏 + 𝑵𝟐 3,5
2

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PRILAKU MAHASISWA YANG

TEREKAM:
53
 Mengetahui: Tangerang, November 2022
Kepala Sekolah Teman Sejawat,
SD NEGERI MEKAR
BAKTI

RIZAL HARDIANSYAH, S.Pd

HASAN BASRI, S.Pd. NIP. 197810272010011005
NIP.196508031988031009
Menyetujui,
Tutor

HERLINAWATI, S.Pd. M.M

Catatan :
KW = rata-rata nilai Kegiatan Awal
KI = rata-rata nilai Kegiatan Inti
KK = rata-rata nilai Kegiatan Akhir

Nilai Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap/K:

K = KW + KI + KK
3

K = 3,3 + 3,5 + 3,5 = 3,4

3

54
 LEMBAR REFLEKSI
PELAKSANAAN PRAKTEK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)

SD tempat saya mengajar terletak di tengah perumahan kawasan pemukiman

penduduk, yang sudah mulai berkembang. Di lingkungan sekolah tempat saya
bertugas terdapat sekolah swasta (SDIT) yang saling berseberangan. Bangunan SD
sudah permanen seluruhnya, dan berlantai dua. Dilokasi tersebut ada satu buah kantor
Rukun Warga (RW) setempat dan satu sarana ibadah (Masjid). Terdapat 20 ruangan
belajar siswa yang terdiri dari, 10 ruangan di lantai satu dan 10 ruangan di lantai dua, di
sekolah tersebut terdapat pula 1 ruangan kantor guru, 1 ruangan kepala sekolah, 1
gedung perpustakaan, dan 2 ruang WC (Sanisek) putra dan putri, dan terdapat pula
kantin siswa. Mata pencarian masyarakat disekitar mayoritas adalah pekerja kantor.
Alasan kegiatan Pembelajaran kelas Rangkap (PKR) yang saya pilih yaitu :

1. Saya memilih melakukan praktik pembelajaran kelas rangkap Model 221, dengan
alasan: Karena menurut saya dari segi penggunaan waktu, model 221 paling
efisien dalam penggunaan waktu, dan penggunaan tempat yang memadai.
2. Perasaan saya saat melakukan praktik Pembelajaran Kelas Rangkap di kelas
adalah saya merasa sedikit mengalami kerepotan dikarenakan baru pertama kali
melakukan kegiatan PKR di tempat saya mengajar.
3. Masalah/Kendala yang saya alami saat melakukan praktik PKR di kelas
adalah pada saat saya menyusun Rancangan Rencana Pembelajaran (RPP)
karena harus menyesuaikan materi dari tingkat kelas yang berbeda sehingga
materi memiliki keterkaitan dan mengkondisikan siswa yang berbeda tingaktan
kelasnya, sehingga membutuhkan penguasaan kelas yang lebih ekstra.
4. Reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan Praktik
Pembelajaran Kelas Rangkap adalah beberapa siswa serius dan fokus dengan
kegiatan pembelajaran, dan ada pula beberapa siswa lainnya yang tidak fokus
terhadap kegiatan pembelajaran.
5. Menurut saya, PKR model 221 kurang sesuai untuk diterapkan di kelas pada
situasi dan kondisi seperti SD tempat saya mengajar, dikarenakan jumlah
siswa dan juga tenaga pendidik di SD kami sudah mencukupi dan memadai jika
diberlakukan sistem kelas biasa, hanya saja jika pada saat guru lain

55
berhalangan hadir maka diberlakukanlah guru inval untuk mengisi kelas yang
kosong.

Nama Saya : IKA MERDEKAWATI

NIM : 857215374
Tempat/Alamat Mengajar : SD NEGERI MEKAR BAKTI KEC.
PANONGAN – KAB. TANGERANG
Jumlah Siswa : 30 orang

56
57
58
59
60
61
 PENUTUP

Demikianlah Laporan Pelaksanaan Praktik Pembelajran Kelas Rangkap (PKR)

ini sya susun dengan sederhana, guna memenuhi tugas mata kuliah PDGK 4302 Masa
Registrasi 2022.2 penulis menyadari dalam penyusunan laporan ini masih banyak
terdapat kekurangan, baik dalam menyusun kata/ kalimat maupun isinya masih jauh dari
kesempurnaan, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis membrikan kesempatan
yang seluas – luasnya kepada para pembaca untuk dapat memberikan kritik yang
bersifat membangun, guna dalam rangka perbaikan sekaligus penyempurnaan laporan
ini.
Atas perhatian dan kesediaannya terlebih dahulu penulis sampaikan banyak
terima kasih.

Tangerang, November 2022

Penulis,

IKA MERDEKAWATI

62