RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : 2 /1
Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema : 3. Hidup Bersih dan Sehat di Tempat
Bermain Pembelajaran ke :1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika dan SBdP
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
Dilaksanakan :

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.4 Menentukan kosakata dan konsep 3.4.1 Menjelaskan kosakata dan
tentang lingkungan sehat dan konsep tentang lingkungan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sekitar serta cara menjaga kesehatan sehat di lingkungan sekitar
lingkungan dalam bahasa Indonesia serta cara menjaga kesehatan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lingkungan dalam bahasa
lisan, dan visual, dan/atau eksplorasi Indonesia atau bahasa daerah
lingkungan. melalui teks tulis, lisan, dan
visual. (C1)
3.4.2 Menganalisis kosakata yang
berkaitan dengan cara
menjaga lingkungan sehat
berdasarkan teks. (C2)

4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.1 Membuat laporan hasil

kosakata bahasa Indonesia yang pengamatan kosakata bahasa
tepat atau bahasa daerah hasil indonesia yang berkaitan
pengamatan tentang lingkungan dengan cara menjaga
sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat . (P2)
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.8 Menjelaskan bangun datar dan 3.8.1 Menentukkan ruas garis
bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan
bangun ruang. (C1)
3.8.2 Membuktikan model
konkret sebagai bangun datar
dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya (C2)
 4.8 Mengklasifikasi bangun datar dan 4.8.1 Mengidentifikasikan bangun
bangun ruang berdasarkan ciri- datar dan bangun ruang
cirinya. berdasarkan ciri-cirinya.(P2)

Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan 3.1.1 Menemukan karya
tiga dimensi. imajinatif dua dimensi. (C2)
3.1.2 Menemukan karya Imajinatif
tiga dimensi (C2)
3.1.3 Menganalisis ciri-ciri karya
imajinatif 2 dimensi (C4)

4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Mengidentifikasikan

dimensi. langkah-langkah
menggambar imajinatif. (P2)
4.1.2 Membuat gambar
imajinatif dua diemnsi
berdasarkan pengalaman
atau benda yang dilihatnya.
(P2)

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks bacaan dan gambar, siswa dapat menjelaskan isi teks yang dibaca
dan gambar yang dilihat berkaitan dengan lingkungan sehat dengan tepat. (C1)
2. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menganalisis kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis dengan tepat. (C2)
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membuat laporan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia dengan tepat.(P2)
4. Dengan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan teliti.(C1)
5. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat membuktikan model konkret
sebagai model bangun ruang dengan cermat.(C2)
6. Dengan penugasan, siswa dapat mengklasifikasikan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
dengan benar.(C3)
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menemukan ciri-ciri karya gambar imajinatif
dengan benar.(C2)
8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menemukan karya imajinatif dua dan tiga dimensi
dengan percaya diri.(C2)
9. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasikan alat dan
bahan menggambar imajinatif dengan benar. (P2)
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasikan langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan benar.(P2)
11. Dengan penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau
benda yang dilihatnya dengan benar. (P2)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Karakter yang dikembangkan : religious, teliti, cermat, dan percaya diri
2. Literasi yang dikembangkan: membaca teks dan mengamati gambar

E. MATERI
1. Teks tentang lingkungan bersih dan sehat.
2. Macam-macam bentuk bangun ruang berdasarkan ruas garis yang membatasi model bangun
ruang.
3. Ciri-ciri karya gambar imajinatif dan langkah-langkah menggambar imajinatif.

F. PENDEKATAN, MODEL & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Diskusi dan penjelasan guru
 G. MEDIA, ALAT DAN BAHAN
1. Media belajar
a. Gambar tempat bermain yang bersih dan kotor
b. Benda yang berbentuk bangun ruang disekitar
c. Benda karya imajinatif 2 atau 3 dimensi
d. Video tutorial membuat sketsa gambar 2 dimensi
e. Grup Whatsapp
f. Google meet
g. Google form

2. Alat dan Bahan

a. Laptop
b. Plastisin

H. SUMBER BELAJAR
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah
2. Buku Pedoman Guru Kelas 2 Tema 4 ”Hidup bersih dan Sehat”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
3. Buku Siswa Kelas 2 Tema 4 ”Hidup bersih dan Sehat”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.
4. Aplikasi Youtube

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran 5 menit

Pendahuluan melalui video dengan
mengucapkan salam dan
menanyakan kabar siswa.
(melalui pembelajaran
virtual google meet)
2. Guru mengajak siswa berdoa.
(PPK-religius)
3. Guru menanyakan kehadiran
siswa dan meminta siswa
mengisi daftar hadir pada tautan
:
https://forms.gle/NjP5mgVjsBi
usPYm7
4. Guru mengajak siswa
menyanyikan lagu Indonesia
Raya
5. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran .
6. Guru menanyakan apa kegiatan
siswa di rumah dan bagaimana
lingkungan siswa saat bermain
di rumah pada masa pandemi.
7. Guru memberikan apersepsi
dengan menanyakan tentang :
a. Bagaimana keadaan
tempat bermainmu di
rumah?
b. Bagaimana keadaan
mainan – mainanmu ?
Kegiatan Inti Fase 1: 5. Guru memperlihatkan dua 5 menit
gambar (tempat bermain yang
Stimulation (stimula
bersih dan yang tidak bersih)
si/pemberian kepada siswa melalui slide.
rangsangan

Fase 2: Problem 6. Guru meminta siswa untuk 10 menit

bersama-sama mengamati
statement (pernyataa
lingkungan sekitar tempat
n/ identifikasi bermain pada silde ppt google
form.
masalah)
7. siswa diminta untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin cara yang yang bisa
dilakukan agar tempat bermain
tetap bersih dan sehat.
8. Siswa dapat menuliskan hasil
pengamatannya berupa laporan.
(Creativity and Innovation)
Fase 3: 10 menit
9. Guru memberi kesempatan
kepada para siswa untuk
Data
mengumpulkan informasi
collection (pengump sebanyak-banyaknya tentang ciri-
ulan data) ciri tempat bermain yang bersih.
10. Melalui mengamati video
literatur, mengamati objek,
wawancara dengan narasumber
(orangtua) siswa dapat
menuliskan laporan pengamatan
tentang ciri-ciri tempat bermain
yang bersih.
11. Siswa diajak untuk mengamati
benda yang dipegang guru.
12. Dengan mengingat kembali
tentang ruas garis pada bangun
ruang, siswa dapat dapat
menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang
13. Siswa diperlihatkan macam-
macam bangun ruang.
14. Guru menjelaskan salah satu
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya.

Fase 4: 15. Melalui pengamatan benda- 10 menit

Data benda disekitar rumah, siswa

processing (pengola dapat membuktikan model
han data )
bangun ruang.

16. Dengan bantuan orangtua

siswa lebih memahami ciri-ciri
bangun ruang (sisi, sudut, dan
titik sudut).
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Fase 5: 17. Setelah siswa mendapatkan cukup 15 menit

Verification (pembu pemahaman, siswa dapat

ktian mengklasifikasikan bangun ruang

berdasarkan ciri-cirinya sesuai
LKPD yang tersedia di wa grup

18. Guru menampilkan slide salah satu

bangun datar yang sudah berbentuk
karya imajinatif dua dimensi

19. Guru memberikan penjelasan

tentang ciri-ciri karya imajinatif dua
dan tiga dimensi.

20. Siswa membuat karya imajinatif 2

dimensi.

21. Siswa dapat mengidentifikasi karya

imajinatif 2 dimensi dengan
membuat laporan berbentuk video
yang mereka kirim. Video tersebut
berisi:
a. Alat dan bahan yang
digunakan
b. Langkah-langkah membuat
karya imajinatif gambar 2
dimensi.

c. Mendokumentasikan hasil
karyanya tersebut.

(Creativity and Innovation)

22. Semua tugas siswa dapat dikirim

Pada tautan:
https://forms.gle/YdBB1HkXjY
5VQg8s7

Fase 6: 23. Guru memberikan 10 menit

kesimpulan tentang:
Generalization (me
narik a. Pentingnya menjaga lingkungan
kesimpulan/general bermain agar tetap bersih
isasi)
b. Perbedaan ruas garis pada
bangun datar dan bangun ruang.
c. Langkah-langkah membuat
karya imajinatif.
Kegiatan Fase 7: 24. Siswa mengerjakan soal di buku 10 menit
Latihan Mandiri tugas
Penutup
25. Guru memberikan tugas melalui
LKPD. Melalui wa grup
26. Guru menutup video pembelajaran
dengan berdoa. (PPK-religius)
27. Salam penutup

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Mengetahui Banjarmasin, 2 November 2020

Kepala Sekolah, Mahasiswa Praktikan,

………………………. Hendaru Andriyanto. S.Pd

NIP