pengantar
Karena ada berbagai metode aborsi, pada artikel ini saya akan
menggunakan 'bedah penghentian kehamilan' (STOP) untuk merujuk pada
aborsi. Teater operasi telah menjadi persimpangan jalan di mana sudut
pandang budaya dan etika yang luas bertemu. Pada beberapa tahap,
perawat teater dan ODP akan berhubungan dengan operasi yang akan
mempertanyakan sudut pandang etis mereka tentang apa yang benar dan
salah. Aborsi adalah salah satu contohnya. Agar bisa berlatih secara
profesional kita harus mengetahui hak kita dan kepentingan pasien. Kita
harus melakukan semua yang kita bisa untuk mempromosikan pekerjaan
kita, berusaha untuk mendapatkan perawatan yang lebih baik, bertindak
secara mandiri dan bertanggung jawab atas tindakan kita.
Dengan pemikiran ini, bagaimana kita bisa berpartisipasi dalam aborsi jika
kita percaya bahwa mereka salah secara moral? Bisakah kita keberatan
untuk berpartisipasi dalam aborsi dan apakah tepat atau bahkan legal untuk
dijadikan objek? Apakah ada panduan untuk membuat keputusan sulit
seperti ini? Apakah saya akan menerima kritik dari staf lain jika saya
keberatan? Pertanyaan-pertanyaan ini membawa diskusi menantang ke
permukaan praktik kita.
Keberatan yang teliti adalah dilema etika yang sangat nyata dalam
perawatan perioperatif (AfPP 2011). Pada tahun 2011 jumlah aborsi wanita
residen di Inggris dan Wales adalah 189.931 (DH 2011). Amandemen
potensial UU Aborsi 1967 akan berarti bahwa perawat dan ODP diizinkan
melakukan aborsi bedah (Lipp 2008) pada trimester pertama (TSO 2007
hal8). Oleh karena itu, jelas bahwa pada tahap tertentu dalam karir kita, kita
akan berhubungan dengan STOP.
Dua tema muncul dari sini: bagaimana kita menghormati keputusan pasien
jika kitapercaya bahwa itu salah secara moral, dan bagaimana kita
berpartisipasi dalam sebuah prosedur jika kita secara emosional dan religius
merasa tidak nyaman dengannya? Saya percaya bahwa kita hanya bisa
menjawab pertanyaan-pertanyaan ini dengan merenungkan skenario orang
lain atau diri kita sendiri. Saya memilih untuk menggunakan lingkaran
latihan reflektif Gibbs yang terdiri dari enam elemen: deskripsi skenario,
perasaan, evaluasi, analisis, rencana aksi dan kesimpulan saya yang
terlibat. Seperti Schoen (1991), saya percaya ini adalah model terbaik
karena mudah diterapkan dan dapat diterapkan baik dalam tindakan
maupun tindakan, setelah sebuah peristiwa terjadi.
Deskripsi acara
Alokasi untuk hari itu telah dibuat dan saya harus bekerja di operasi umum.
Namun, saya diberitahu oleh manajer lantai bahwa saya dialokasikan
kembali ke operasi hari karena salah satu tim scrub telah jatuh sakit. Aku
bertanya apa daftar terdiri dari dan diberitahu bahwa itu STOP; Manajer
kemudian melakukan tugasnya yang lain sebelum saya dapat menanyakan
apa itu STOP. Pada titik ini saya menyerahkan kepada kolega saya apa
yang telah saya siapkan di teater saya dan apa yang perlu dilakukan dalam
ketidakhadiran saya. Aku pergi dengan cemas untuk operasi hari, tidak tahu
apa STOP itu.
Karena latar belakang religius saya, saya merasa bingung untuk bekerja di
teater ini, namun saya merasa tidak cukup kuat untuk menolak melakukan
aborsi agar perasaan saya diketahui. Oleh karena itu saya memutuskan
bahwa saya perlu mengalaminya untuk membentuk pendapat saya sendiri.
Sebagai hasil dari ini saya belajar keterampilan baru dan informasi tentang
prosedur. Tulang punggung pertumbuhan pribadi adalah memiliki
kepercayaan diri untuk menempatkan diri pada pengalaman belajar baru
(Woodhead 2000) sehingga kita dapat meningkatkan keterampilan dan
basis pengetahuan kita.
Melihat dari perspektif negatif, saya percaya bahwa manajer lantai tidak
menunjukkan kewajiban peduli kepada saya karena dia tidak bertanya
apakah saya merasa nyaman pergi ke teater. Di sisi lain saya merasa
seolah-olah saya tidak cukup tegas terhadap manajer lantai saya. Menurut
Woodhead (2000) jika seorang pemimpin atau manajer ingin
mempromosikan tim kerja yang efektif maka mereka harus memenuhi
kebutuhan anggota tim dan pastikan mereka merasa dihargai Ini mendorong
lingkungan terbuka untuk berkomunikasi. Akhirnya, saya merasa tidak
profesional saya untuk keberatan bekerja di teater; Saya tidak tahu apakah
keberatan melakukan tindakan di luar kode etik saya dan membahayakan
kewajiban saya untuk merawat pasien.
Analisis
Dalam praktek perioperatif kita dihadapkan pada keputusan sulit setiap hari
yang harus dilakukan dengan cepat. Untuk membimbing kita membuat
keputusan yang tepat, kita dipengaruhi oleh standar etika yang mengatur
profesi kita; Kami memiliki tugas untuk merawat pasien kami (Kennedy
2004). Ini menyiratkan bahwa kita harus bertindak untuk melindungi otonomi
pasien dan harus menghormati keputusan mereka agar:
Jadikan perawatan orang pertama Anda, memperlakukan mereka sebagai
individu dan menghormati martabat mereka'
(NMC 2008).
Jika seorang perawat / praktisi merasa kuat tentang situasi dan sadar akan
keberatan yang teliti, intuisi mereka akan membawa mereka untuk tidak
berpartisipasi. Namun, karena saya tidak memiliki pengalaman atau
pengetahuan yang cukup mengenai aborsi, saya tidak dapat membuat
keputusan yang benar-benar tepat untuk melakukan keberatan. Marshall
dan Raynor (2002) menyatakan bahwa perawat harus memutuskan suatu
tindakan berdasarkan intuisi mereka, dan ini mungkin memerlukan cerminan
pengalaman mereka sendiri atau orang lain untuk membuat keputusan ini.
Merefleksikan hal ini, saya membahas bagaimana mengelola situasi ini jika
akan muncul lagi. Dua pertanyaan selanjutnya adalah: bagaimana saya bisa
mengajukan keberatan saya? dan, bagaimana saya bisa keberatan
sedemikian rupa sehingga baik otonomi pasien maupun saya tidak
dikesampingkan?
Etika aborsi membuat debat sosial yang kuat dan sulit bagi individu untuk
membuat keputusan yang mereka rasa nyaman. Memiliki pengetahuan
yang baik tentang penalaran etis membantu seseorang membuat keputusan
yang sulit. Hal ini dapat mencakup subyek seperti melakukan keberatan
yang teliti, membatalkan daftar karena kurangnya staf atau kurangnya waktu
operasi. Untuk membuat keputusan terbaik kita perlu memiliki metode yang
berbeda untuk penalaran etis. Saya percaya bahwa pemahaman yang lebih
baik tentang penalaran etis akan membantu saya membuat keputusan yang
tepat saat memutuskan apakah saya harus mengambil bagian dalam aborsi.
Prinsip kelima adalah: apa pengetahuan terkini yang paling relevan tentang
situasi saya? Pada saat itu, saya tidak merasa berada dalam posisi untuk
mencari kebijakan kepercayaan karena keberatan untuk bekerja dalam
daftar operasi dan saya juga tidak punya waktu untuk melakukannya.
Saya percaya bahwa menerapkan kerangka etika Fullbrook pada situasi
saya akan sangat bermanfaat bagi saya dalam skenario saya. Sayangnya,
saya tidak menyadarinya saat menghadapi aborsi pertama saya dan oleh
karena itu saya tidak dapat membuat keputusan berdasarkan kerangka
kerja Fullbrook. Mengingat hal ini, saya memutuskan bahwa hasil terbaik
adalah mengerjakan daftar dengan harapan bahwa saya akan belajar
darinya. Pirie (2012) berpendapat bahwa seorang pasien memiliki kewajiban
peduli terhadap mereka dari seorang praktisi yang telah dialokasikan untuk
merawat mereka. Oleh karena itu, dengan hanya menyetujui untuk
menggantikan anggota staf yang sakit, tugas perawatan segera dilakukan
antara saya dan pasien dalam daftar (Brazier 2003, di Pirie 2012).
Aspek terakhir dari skenario ini adalah memiliki kepercayaan diri untuk
mempraktekkan otonomi. Jika saya mengajukan keberatan, saya akan
mendapat kritik dari staf teater. Hal ini dapat dimaklumi karena daftar
tersebut akan dicegah karena kekurangan staf dan perombakan staf akan
diperlukan sehingga menyebabkan waktu tunda dalam daftar.
Kesimpulan
Rencana aksi