Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar SD Rev9feb PDF
Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar SD Rev9feb PDF
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan
dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah sebagai salah satu
perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. Penyusunan dokumen ini dalam
rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014.
Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Dokumen ini juga memuat berbagai tema yang diintegrasikan dari
Kompetensi Dasar berbagai mata pelajaran. Kompetensi Dasar dikembangkan dari
Kompetensi Inti, sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur
Kurikulum. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi
Dasar ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta
didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus
dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran Kompetensi Dasar yang
diorganisasikan dalam pembelajaran tematik integratif dengan pendekatan pembelajaran
siswa aktif. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap
kelas.
Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan
memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen
Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak,
maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.
KATA PENGANTAR...........................................................................................................i
DAFTAR ISIii
BAB I 1
STRUKTUR KURIKULUM SD/MI....................................................................................1
BAB II 4
ORGANISASI KOMPETENSI DASAR .............................................................................4
DALAM MATA PELAJARAN...........................................................................................4
BAB III 5
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR..........................................................5
BAB IV 9
PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF....................................................................9
LAMPIRAN 10
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR..........................................................8
Lampiran 1A...................................................................................................8
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI...................................................8
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)............................................8
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................20
Lampiran 1B.................................................................................................20
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI............................................20
SEKOLAH DASAR (SD) ..................................................................................................20
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................26
Lampiran 1C.................................................................................................26
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI...........................................26
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................26
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................32
Lampiran 1D.................................................................................................32
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI................................................32
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................32
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................39
Lampiran 1E.................................................................................................39
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI............................................39
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................39
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................45
Lampiran 1F..................................................................................................45
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI...................................45
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................45
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................55
Lampiran 2...................................................................................................55
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)..........................55
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) .........................................55
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................64
PENGERTIAN
Keterangan:
*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
- UKS
- PMR
Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada
aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih
menekankan pada aspek afektif dan psikomotor.
Integrasi Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna dari konten
Kompetensi Dasar IPA dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
yang berlaku untuk kelas I, II, dan III. Sedangkan untuk kelas IV, V dan VI, Kompetensi
Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian diintegrasikan ke dalam tema-tema yang
ada untuk kelas IV, V dan VI.
BEBAN BELAJAR
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu
semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan
untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI
adalah 35 menit.
Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar,
guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang
berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih
Mata pelajaran adalah unit organisasi Kompetensi Dasar yang terkecil. Untuk kurikulum
SD/MI organisasi Kompetensi Dasar kurikulum dilakukan melalui pendekatan terintegrasi
(integrated curriculum). Berdasarkan pendekatan ini maka terjadi reorganisasi
Kompetensi Dasar mata pelajaran yang mengintegrasikan konten mata pelajaran IPA dan
IPS di kelas I, II, dan III ke dalam mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Dengan pendekatan ini maka struktur Kurikulum SD/MI menjadi lebih sederhana karena
jumlah mata pelajaran berkurang.
Prinsip pengintegrasian IPA dan IPS di kelas I, II, dan III di atas dapat diterapkan dalam
pengintegrasian muatan lokal. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan
seni, budaya dan keterampilan, serta bahasa daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran
Seni Budaya dan Prakarya. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan
olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Di kelas IV, V, dan VI nama mata pelajaran IPA dan IPS tercantum dan memiliki
Kompetensi Dasar masing–masing. Untuk proses pembelajaran Kompetensi Dasar IPA
dan IPS, sebagaimana Kompetensi Dasar mata pelajaran lain, diintegrasikan ke dalam
berbagai tema. Oleh karena itu, proses pembelajaran semua Kompetensi Dasar dari semua
mata pelajaran terintegrasi dalam berbagai tema.
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas
yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan
tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang
dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif,
dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan
mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara
pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan
dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2), pengetahuan
(kompetensi inti 3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat kelompok itu
menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa
pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan
sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta
didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan
(kompetensi Inti kelompok 4).
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang
terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti
yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata
pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi
bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat
berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat
dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non
disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresif atau pun
humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti
dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI untuk setiap mata pelajaran
tercantum pada Lampiran 1A s.d. Lampiran 9 yang mencakup: Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya,
dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, serta Daftar Tema dan Alokasi
Waktunya.
Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua hal, yaitu integrasi sikap, keterampilan dan
pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep dasar yang
berkaitan. Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar
konsep dasar secara parsial. Dengan demikian pembelajarannya memberikan makna yang
utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang tersedia.
Dalam pembelajaran tematik integratif, tema yang dipilih berkenaan dengan alam dan
kehidupan manusia. Untuk kelas I, II, dan III, keduanya merupakan pemberi makna yang
substansial terhadap mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni-Budaya
dan Prakarya, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Di sinilah Kompetensi
Dasar dari IPA dan IPS yang diorganisasikan ke mata pelajaran lain memiliki peran
penting sebagai pengikat dan pengembang Kompetensi Dasar mata pelajaran lainnya.
Dari sudut pandang psikologis, peserta didik belum mampu berpikir abstrak untuk
memahami konten mata pelajaran yang terpisah kecuali kelas IV, V, dan VI sudah mulai
mampu berpikir abstrak. Pandangan psikologi perkembangan dan Gestalt memberi dasar
yang kuat untuk integrasi Kompetensi Dasar yang diorganisasikan dalam pembelajaran
tematik. Dari sudut pandang transdisciplinarity maka pengotakan konten kurikulum secara
terpisah ketat tidak memberikan keuntungan bagi kemampuan berpikir selanjutnya.
10
Lampiran 1A
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
KELAS: I
1. Menerima dan 1.1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk
menjalankan ajaran pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
agama yang dianutnya. 1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih
dan Maha Pengayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan
Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Bersuci sebelum beribadah
1.5 Membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-
disiplin, tanggung barang, dan tempat sebagai implementasi
jawab, santun, peduli, pemahaman makna bersuci
dan percaya diri dalam 2.2 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama
berinteraksi dengan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
keluarga, teman, dan Fatihah dan Al-Ikhlas
guru. 2.3 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan
Q.S. Al-Ikhlas
2.4 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq ayat 1 s.d. 5
2.5 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
1. Menerima dan 1.1 Melaksanakan shalat secara tertib sebagai wujud dari
menjalankan ajaran pemahaman Q.S. al-Kautsar
agama yang dianutnya. 1.2 Berdzikir dan berdoa setelah selesai shalat sebagai
wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha Mengetahui,
Maha Melihat dan Maha Mendengar.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama sebagai
disiplin, tanggung implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kautsar.
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai
dan percaya diri dalam implementasi pemahaman makna ibadah shalat.
berinteraksi dengan 2.3 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan
keluarga, teman, tanggungjawab sebagai implementasi dari
tetangga, dan guru. pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
2.4 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
2.5 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua
sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ibrahim A.S dan Nabi Ismail A.S
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta
faktual dengan cara berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
mengamati [mendengar, makhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar rumah
melihat, membaca] dan dan sekolah.
menanya berdasarkan 3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-Wahab,
rasa ingin tahu tentang Al-‘Alim, As-Sami’
dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku
Tuhan dan kegiatannya, mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, 3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud dari
sekolah, dan tempat pemahaman Q.S. al-Kautsar
bermain 3.5 Mengerti makna dzikir dan doa setelah shalat
3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf A.S
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Syu’aib A.S
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim A.S dan
Nabi Ismail A.S (rasa ingin tahu, sabar, dan rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua)
3.10 Mengetahui sikap percaya diri dan kemandirian
sebagai wujud dari keteladanan nabi
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi
disiplin, tanggung dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam
percaya diri, dan cinta kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
tanah air dalam Q.S. At Tiin
berinteraksi dengan 2.3 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai
keluarga, teman, implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
tetangga, dan guru
2.4 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul
faktual dan konseptual Ulul Azmi
dengan cara mengamati 3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci
dan mencoba melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun
[mendengar, melihat, iman
membaca] serta 3.3 Mengetahui makna Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah
menanya berdasarkan dengan benar
rasa ingin tahu secara
kritis tentang dirinya, 3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, Al-
makhluk ciptaan Tuhan Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
dan kegiatannya, dan 3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat
benda-benda yang membentuk akhlak mulia
dijumpainya di rumah, 3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
sekolah, dan tempat 3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
bermain .
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman sebagaimana
terdapat dalam Al Qur’an
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik
faktual dan konseptual dan benar
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. At-Tin dan Al-
dan logis dan sistematis, Insyirah dengan baik dan benar
dalam karya yang estetis 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah
dalam gerakan yang dengan baik dan benar
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam
tindakan yang hal kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
mencerminkan perilaku Q.S. At Tin
anak beriman dan 4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
berakhlak mulia implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah
KELAS: I
KELAS: I
1. Menerima dan 1.1 Memahami Allah sebagai pencipta yang Maha Baik
menjalankan ajaran 1.2 Memahami kisah kelahiran Yesus sebagai wujud
agama yang dianutnya. kasih Allah yang Mahabaik dan memelihara
1.3 Memahami doa-doa harian sebagai ungkapan syukur
kepada Allah
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Mengenal identitas diri yang khas sebagai anugerah
disiplin, tanggung Allah dan mensyukurinya
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan
guru.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami lingkungan rumah sebagai tempat
faktual dengan cara bertumbuh dan berkembang
mengamati [mendengar, 3.2 Memahami lingkungan sekolah sebagai tempat
melihat, membaca] dan bertumbuh dan berkembang
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
4. Menyajikan 4.1 Mengenal anggota tubuh yang dimilikinya dan
pengetahuan faktual mensyukurinya sebagai karunia Allah
dalam bahasa yang jelas 4.2 Berdoa sesuai dengan rumusan doa harian
dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
1. Menerima, menghargai, 1.1 Memahami Allah yang setia pada janjiNya dengan
dan menjalankan ajaran memberikan Sepuluh Firman sebagai pedoman
agama yang dianutnya hidup
1.2 Memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan
mukjizat-mukjizat Yesus sebagai karya keselamatan
Allah
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memahami kekhasan diri secara fisik sebagai
disiplin, tanggung anugerah Allah
jawab, santun, peduli, 2.2 Memahami kemampuan dan keterbatasan diri agar
dan percaya diri dalam dapat memperkembangkan diri
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami Firman Allah yang melandasi relasi
faktual dengan cara dengan orang tua
mengamati [mendengar, 3.2 Memahami Firman Allah yang melandasi dalam
melihat, membaca] dan relasi dengan sesama
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Memahami aneka doa dalam Gereja sebagai
pengetahuan faktual ungkapan iman kepada Allah
dalam bahasa yang jelas 4.2 Berdoa secara spontan dalam doa pribadi dan doa
dan logis dan sistematis, bersama.
dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-
disiplin, tanggung laki seturut citra Allah.
jawab, santun, peduli, 2.2 Menghargai sesama baik perempuan maupun laki-
percaya diri, dan cinta laki sebagai partner yang saling membutuhkan dan
tanah air dalam melengkapi
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami hidup baru dalam Rohkudus yang
faktual dan konseptual terungkap melalui doa-doa
dengan cara mengamati 3.2 Mewujudkan karya Rohkudus dalam kehidupan
dan mencoba menggereja
[mendengar, melihat,
membaca] serta
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara
kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Memahami buah-buah Roh yang dibutuhkan demi
pengetahuan faktual dan pengembangan kehidupan bersama dalam
konseptual dalam bahasa masyarakat
yang jelas dan logis dan 4.2 Mewujudkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan
sistematis, dalam karya dalam kehidupan bermasyarakat sebagai tanggapan
yang estetis dalam atas karya Rohkudus
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Bangga menjadi warga negara Indonesia yang
disiplin, tanggung memiliki keanekaragaman sebagai karunia Allah
jawab, santun, peduli, 2.2 Memahami diri sebagai bagian warga dunia dan
percaya diri, dan cinta melibatkan diri dalam berbagai keprihatinan yang
tanah air dalam ada.
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami ciri-ciri Gereja sebagai sakramen
faktual dan konseptual keselamatan bagi dunia
dengan cara mengamati 3.2 Melibatkan diri dalam karya pelayanan Gereja.
dan mencoba
[mendengar, melihat,
membaca] serta
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara
kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Memahami aneka tantangan zaman di tengah
pengetahuan faktual dan masyarakat
konseptual dalam bahasa 4.2 Menanggapi aneka tantangan zaman berdasarkan
yang jelas dan logis dan ajaran Gereja dan hati nurani
sistematis, dalam karya
yang estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
KELAS: I
1. Menerima, menghargai, 1.1 Menerima ajaran Tri Rna sebagai hutang manusia
dan menjalankan ajaran yang dibawa sejak lahir
agama yang dianutnya 1.2 Menerima kitab Bhagavadgita sebagai pancama
Veda
1.3 Menjalankan ajaran Tattwamasi dalam kehidupan
1.4 Menerima dan mengendalikan ajaran Sad Ripu
dalam kehidupan sehari-hari
1.5 Membaca isi pokok kitab suci Bhagavadgita
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku peduli dalam berinteraksi dengan
disiplin, tanggung keluarga, teman melalui korelasinya Tattwamasi
jawab, santun, peduli, dengan Itihasa
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki rasa tanggungjawab terhadap akibat dari
tanah air dalam prilaku Sad Ripu dalam cerita Itihasa
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengamati hubungan Tri Rna dengan Panca Yadnya
faktual dan konseptual dalam kehidupan
dengan cara mengamati 3.2 Melihat korelasi bagian-bagian Panca Sraddha
dan mencoba sebagai penguat keyakinan
[mendengar, melihat,
membaca] serta
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara
kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Mendemontrasikan sloka-sloka Bhagavadgita
pengetahuan faktual dan 4.2 Mempraktikkan ajaran Tattwamasi dalam kehidupan
konseptual dalam bahasa 4.3 Menceritakan korelasi bagian-bagian panca Sraddha
yang jelas dan logis dan melalui Itihasa secara singkat
sistematis, dalam karya
yang estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
KELAS: I
1. Menerima, menghargai, 1.1 Membiasakan diri untuk selalu melakukan puja bakti
dan menjalankan ajaran setiap hari
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki Dharma yang membuat seseorang menjadi
disiplin, tanggung lemah lembut dan baik hati
jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan pertolongan tanpa pamrih dan
dan percaya diri dalam berterima kasih kepada orang yang telah
berinteraksi dengan memberikan pertolongan
keluarga, teman, 2.3 Mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta
tetangga, dan guru dan memberi maaf
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat
faktual dengan cara melaksanakan puja bakti
mengamati [mendengar, 3.2 Mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di
melihat, membaca] dan Indonesia
menanya berdasarkan 3.3 Mengidentifikasi candi-candi yang digunakan dalam
rasa ingin tahu tentang upacara Waisak dan upaya pelestariannya
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Mengungkapkan kembali peristiwa masa remaja dan
pengetahuan faktual masa berumah tangga Pangeran Siddharta
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menceritakan empat peristiwa yang dilihat Pangeran
dan logis dan sistematis, Siddharta
dalam karya yang estetis 4.3 Menceritakan peristiwa Pelepasan Agung Pangeran
dalam gerakan yang Siddharta
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
1. Menerima dan 1.1 Meyakini bahwa orang tua adalah wali Tian bagi
menjalankan ajaran anaknya
agama yang dianutnya. 1.2 Meyakini tanda-tanda gaib ( Gan Sheng) menjelang
kelahiran Nabi Kongzi
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Mencontoh teladan Nabi Kongzi semasa kecil (rajin
disiplin, tanggung belajar, sikap hormat kepada Tian)
jawab, santun, peduli, 2.2 Membiasakan berdoa pagi-sore, sebelum makan dan
dan percaya diri dalam menjelang tidur
berinteraksi dengan 2.3 Menghormati orang tua sebagai wujud hormat
keluarga, teman, dan kepada Tian
guru.
2.4 Membiasakan bersyukur dan berterima kasih
terhadap pemberian yang diterima.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menyebutkan istilah sebutan Tian dalam agama
faktual dengan cara Khonghucu
mengamati [mendengar, 3.2 Menunjukkan ciptaan-ciptaan Tian
melihat, membaca] dan 3.3 Menceritakan keluarga Kong Shu Lianghe sebelum
menanya berdasarkan kelahiran Nabi Kongzi dan kekhusyukan ibu Yan
rasa ingin tahu tentang Zhengzai dalam bersembahyang kehadirat Tian
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Menyebutkan orang tua dan saudara Nabi Kongzi
dan benda-benda yang 3.5 Menceritakan kebiasaan Nabi Kongzi semasa kecil
dijumpainya di rumah 3.6 Menjelaskan makna sikap Delapan Kebajikan
dan di sekolah (bade)
3.7 Menyebutkan makna sembahyang dan doa
3.8 Menyebutkan sembahyang dan berdoa kepadaTuhan,
Nabi, dan leluhur
3.9 Mengemukakan nilai- nilai penghormatan terhadap
Tuhan,Nabi Kongzi, dan leluhur yang terdapat
dalam lagu yang dinyanyikan
3.10 Memahami bahwa manusia diciptakan Tian melalui
kedua orang tua
3.11 Menjelaskan manfaat segala ciptaan Tuhan bagi
kehidupan manusia.
1. Menerima dan 1.1 Meyakini sikap mau mengalah adalah benih karunia
menjalankan ajaran Tian dalam diri manusia yang harus dikembangkan
agama yang dianutnya dalam kehidupan ini
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Bertutur kata santun dan jujur kepada saudara
jujur, disiplin, tanggung 2.2 Menunjukkan sikap hormat kepada guru
jawab, santun, peduli, 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan menolong kepada
dan percaya diri dalam teman
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan 2.4 Menunjukkan sikap mau mengalah dan membantu
guru. kepada saudara dan orang yang lebih tua
2.5 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap
kebutuhan diri sendiri
3. Memahami pengetahuan 3.1 Meneladani sikap bakti, suka mengalah & menolong
faktual dengan cara dari tokoh Rujiao
mengamati [mendengar, 3.2 Memahami makna keluarga inti, tugas dan
melihat, membaca] dan kewajiban masing-masing anggota keluarga
menanya berdasarkan 3.3 Menceritakan jasa-jasa orang tua dalam memberikan
rasa ingin tahu tentang perawatan dan bimbingan
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Memahami hubungan persaudaraan dengan keluarga
dan benda-benda yang besar ayah dan ibu
dijumpainya di rumah 3.5 Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan
dan di sekolah keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar yang
terdapat dalam lagu yang dinyanyikan
3.6 Mengetahui fungsi dan macam-macam dupa (xiang)
3.7 Menjelaskan cara menggunakan dupa (xiang) sesuai
dengan keperluannya
3.8 Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan
keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar
terdapat dalam lagu yang dinyanyikan
4. Menyajikan 4.1 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan
pengetahuan faktual keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar
dalam bahasa yang jelas 4.2 Melafalkan ayat-ayat suci dari kitab Si Shu
dan logis, dalam karya 4.3 Melakukan/mempraktekkan hormat dengan Bai
yang estetis, dalam (merangkap tangan) sesuai dengan tingkatan dan
gerakan yang keperluaannya
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.4 Melakukan /mempraktekkan hormat dengan
tindakan yang membungkukkan badan (Ju Gong)
mencerminkan perilaku 4.5 Melakukan /mempraktek-kan hormat dengan
anak beriman dan berlutut (Gui)
berakhlak mulia 4.6 Mendemonstrasikan sembahyang dengan
menggunakan dupa (Xiang)
1. Menerima, menghargai, 1.1 Meyakini Wahyu Tian yang diterima oleh para nabi
dan menjalankan ajaran dan raja suci
agama yang dianutnya 1.2 Meyakini bahwa nabi Kongzi adalah utusan Tian
(Genta Rohani Tian )
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku sesuai dengan Delapan
disiplin, tanggung jawab, Kebajikan (Ba De)
santun, peduli, dan 2.2 Menunjukkan semangat intropekasi dan memperbaiki
percaya diri dalam diri
berinteraksi dengan
keluarga, teman, tetangga,
dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal Raja Suci Tang Yao
faktual dengan cara 3.2 Mengenal Raja Suci Yu Shun.
mengamati [mendengar, 3.3 Mengemukakan teladan Raja Suci Tang Yao dan
melihat, membaca] dan Raja Suci Yu Shun
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang 3.4 Menceritakan alasan Nabi Kongzi meninggalkan
dirinya, makhluk ciptaan negeri Lu
Tuhan dan kegiatannya, 3.5 Menjelaskan tujuan pengembaraan Nabi Kongzi
dan benda-benda yang 3.6 Mengetahui bentuk-bentuk visual kitab suci yang
dijumpainya di rumah, mendasari (Wu Jing)
sekolah, dan tempat 3.7 Menyebutkan bagian dari kitab suci yang mendasari
bermain (Wu Jing)
3.8 Menjelaskan makna sikap Ba De
3.9 Mengemukakan nilai-nilai pedoman/tuntunan dan
semangat hidup yang terdapat dalam lagu yang
dinyanyikan.
3.10 Menceritakan kisah nabi purba dan raja suci
penerima Wahyu Tian dan karya-karya yang
ditemukan-Nya
3.11 Mengemukakan nilai-nilai pedoman/ tuntunan dan
semangat hidup yang terdapat dalam lagu yang
dinyanyikan.
3.12Menjelaskan penting sikap dapat dipercaya dalam
hidup
KELAS: I
KELAS: I
1. Menerima dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
menjalankan ajaran bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa
agama yang dianutnya persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman
bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta
benda-benda di alam sekitar
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
disiplin, tanggung keberadaan wujud dan sifat benda melalui
jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
dan percaya diri dalam daerah
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
keluarga, teman, dan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
guru dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat
tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
faktual dengan cara pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa
mengamati [mendengar, siang dan malam dengan bantuan guru atau teman
melihat, membaca] dan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
menanya berdasarkan diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
rasa ingin tahu tentang membantu pemahaman
dirinya, makhluk ciptaan 3.2 Menegenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan
Tuhan dan kegiatannya, tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran
dan benda-benda yang tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
dijumpainya di rumah, Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
sekolah kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
1. Menerima dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
menjalankan ajaran bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa
agama yang dianutnya persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman
bahasa daerah
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan
tumbuhan
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
disiplin, tanggung alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui
jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
percaya diri dalam daerah
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
keluarga, teman, dan kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
guru pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen
milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam
dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
1. Menerima dan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
agama yang dianutnya bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan
sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam
semesta
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab
disiplin, tanggung terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan
jawab, santun, peduli, iklim, serta bumi dan alam semesta melalui
percaya diri dalam pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
berinteraksi dengan daerah
keluarga, teman, 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk
tetangga, dan guru hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi serta permasalahan sosial di daerah
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian terhadap
kondisi alam dan lingkungan sosial melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.5 Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan dan
tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil
faktual dengan cara observasi tentang perubahan wujud benda, sumber
mengamati dan mencoba energi, perubahan energi, energi alternatif,
[mendengar, melihat, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan
membaca] serta perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan
menanya berdasarkan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
rasa ingin tahu secara tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
kritis tentang dirinya, untuk membantu pemahaman
makhluk ciptaan Tuhan 3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang
dan kegiatannya, dan perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur hidup
benda-benda yang hewan dan pengembangbiakan tanaman dengan
dijumpainya di rumah, bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
sekolah, dan tempat lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bermain bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi
tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.4 Menggali informasi dari teks dongeng tentang
kondisi alam dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.5 Menggali informasi dari teks permainan/dolanan
daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
1. Menerima, menghargai, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dan menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa
agama yang dianutnya persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang
Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber
daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,
perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan
sosial
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi
disiplin, tanggung panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui
jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia
percaya diri dalam 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap
berinteraksi dengan penggunaan alat teknologi modern dan tradisional,
keluarga, teman, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa
tetangga, dan guru Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-
jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan
sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai
peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-
Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
1. Menerima, menghargai, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dan menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana
agama yang dianutnya yang lebih unggul, daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan
alam
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap
disiplin, tanggung makanan dan rantai makanan serta kesehatan
jawab, santun, peduli, melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang proses
tanah air dalam daur air rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
berinteraksi dengan tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya,
keluarga, teman, serta sistem pernapasan melalui pemanfaatan bahasa
tetangga, dan guru Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta
bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa cinta
tanah air terhadap bencana alam dan keseimbangan
ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang
faktual dan konseptual makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,
dengan cara mengamati keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
dan mencoba kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman
[mendengar, melihat, dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
membaca] serta memilih dan memilah kosakata baku
menanya berdasarkan 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur
rasa ingin tahu secara air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh
kritis tentang dirinya, (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta
makhluk ciptaan Tuhan sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman
dan kegiatannya, dan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
benda-benda yang memilih dan memilah kosakata baku
dijumpainya di rumah, 3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor
sekolah, dan tempat impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa dengan
bermain bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
1. Menerima, menghargai, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dan menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana
agama yang dianutnya yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa
atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran
panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata
surya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang
disiplin, tanggung ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan melalui
jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang
tanah air dalam perubahan benda dan hantaran panas, energi listrik
berinteraksi dengan dan perubahannya, serta tata surya melalui
keluarga, teman, pemanfaatan bahasa Indonesia
tetangga, dan guru 2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air
terhadap sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap
keutuhan wilayah nusantara Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi
faktual dan konseptual tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan,
dengan cara mengamati serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan
dan mencoba teman dalam ahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
[mendengar, melihat, memilih dan memilah kosakata baku
membaca] serta 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
menanya berdasarkan tentang penyebab perubahan dan sifat benda,
rasa ingin tahu secara hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
kritis tentang dirinya, serta tata surya dengan bantuan guru dan teman
makhluk ciptaan Tuhan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
dan kegiatannya, dan memilih dan memilah kosakata baku
benda-benda yang 3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta
dijumpainya di rumah, tanah air dan sistem pemerintahan serta layanan
sekolah, dan tempat masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman
bermain dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita fiksi sejarah
tentang keutuhan wilayah nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan negara tetangga dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
KELAS: I
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalam
disiplin, tanggung melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai
jawab, santun, peduli, prosedur/aturan dengan memperhatikan nilai tempat
dan percaya diri dalam puluhan dan satuan
berinteraksi dengan 2.2 Menunjukkan perilaku teliti dan perduli dengan
keluarga, teman, dan menata benda-benda di sekitar ruang kelas
guru berdasarkan dimensi (bangun datar, bangun ruang),
beratnya, atau urutan kelompok terkecil sampai
terbesar
2.3 Menunjukkan perilaku tertib dan rapi saat berbaris
berdasarkan urutan tinggi badan
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam
melakukan aktivitas di sekolah dengan
memperhatikan tanda-tanda saat jam belajar dan jam
istirahat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan
faktual dengan cara menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
mengamati [mendengar, rumah, sekolah, atau tempat bermain
melihat, membaca] dan 3.2 Mengenal bangun datar dan bangun ruang
menanya berdasarkan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rasa ingin tahu tentang rumah, sekolah, atau tempat bermain.
dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu
Tuhan dan kegiatannya, aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-
dan benda-benda yang hari (lebih lama, lebih singkat)
dijumpainya di rumah
dan di sekolah 3.4 Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu
benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih berat,
lebih ringan
3.5 Membandingkan dengan memperkirakan panjang
suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih
panjang, lebih pendek)
3.6 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan
sederhana menggunakan gambar-gambar/benda
konkrit
3.7 Menemukan bangun yang membentuk pola
pengubinan sederhana
KD SD/MI MATEMATIKA
79
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
80
Lampiran 4
KELAS: II
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung aturan dalam melakukan penjumlahan dan
jawab, santun, peduli, pengurangan sesuai secara efektif dengan
dan percaya diri dalam memperhatikan nilai tempat ratusan, puluhan dan
berinteraksi dengan satuan
keluarga, teman, dan 2.2 Menunjukkan perilaku peduli pada orang lain
guru. dengan cara mengelola penggunaan uang saku untuk
kepentingan konsumsi, menabung dan beramal
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagikan
sejumlah benda kepada beberapa orang dalam
menerapkan konsep pembagian
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam
melakukan suatu aktivitas di sekolah dengan
memperhatikan alat ukur waktu
2.5 Menunjukkan perilaku rapi dan teratur dalam
menggambar dan menata benda-benda sesuai dengan
pola-pola perulangan geometri yang ditemui di
dalam kelas, sekolah, atau lingkungan.
2.6 Menunjukkan perilaku cermat dan jujur dalam
mendata hasil pengukuran panjang atau berat suatu
benda
KD SD/MI MATEMATIKA
81
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
82
Lampiran 4
KELAS: III
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung aturan dalam melakukan penjumlahan dan
jawab, santun, peduli, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan asli,
dan percaya diri dalam bilangan bulat dan pecahan dengan memperhatikan
berinteraksi dengan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan dan satuan
keluarga, teman, 2.2 Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dengan menata
tetangga, dan guru benda-benda di sekitar dengan cara melipat rapi
dengan memperhatikan simetri lipatnya
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagikan satu
potong atau beberapa potong kue, buah dan
sejenisnya kepada sejumlah orang dalam
menerapkan konsep pecahan
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan tepat waktu
datang ke sekolah dengan memperhatikan alat ukur
waktu
2.5 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam
mentabulasi hasil pengukuran tinggi badan teman
sekelas
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan asli
faktual dengan cara melalui pengamatan pola penjumlahan dan perkalian
mengamati [mendengar, 3.2 Memahami letak bilangan pada garis bilangan
melihat, membaca] dan 3.3 Memahami konsep pecahan sederhana menggunakan
menanya berdasarkan benda-benda yang konkrit/gambar, serta menentukan
rasa ingin tahu tentang nilai terkecil dan terbesar
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Menemukan sifat simetri bangun datar (melalui
dan benda-benda yang kegiatan menggunting dan melipat atau cara
dijumpainya di rumah, lainnya), simetri putar dan pencerminan
sekolah, dan tempat menggunakan benda-benda konkrit
bermain 3.5 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana
berdasarkan pengamatan
3.6 Mengetahui perbandingan data menggunakan tabel,
grafik batang, dan grafik kue serabi
3.7 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, dan antar satuan berat yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan
mengurangi, menambah, dan menukarkan sejumlah
uang
KD SD/MI MATEMATIKA
83
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
84
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
85
Lampiran 4
KELAS: IV
1. Menerima, menghargai,
dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran
jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam
dan percaya diri dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun
berinteraksi dengan atau benda-benda lain menggunakan pembulatan
keluarga, teman, (dinyatakan dalam cm terdekat
tetangga, dan guru 2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu
benda kepada teman sekelompok dengan rata-rata
jumlah yang sama
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam
membuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang
berulang dan efektif menggunakan prinsip KPK
dalam kalender
2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab
menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan
jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip
KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka
dll)
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara
memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di
sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk
membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok
bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang
ditemukan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan
faktual dengan cara operasi hitung pecahan menggunakan benda
mengamati [mendengar, kongkrit/gambar
melihat, membaca] dan 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan
menanya berdasarkan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan
rasa ingin tahu tentang pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil
Tuhan dan kegiatannya, pengukuran dengan alat ukur
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, 3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta
sekolah, dan tempat bilangan prima
bermain 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun
tak beraturan yang membentuk pola pengubinan
melalui pengamatan
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan
membandingkannya dengan sudut yang berbeda
KD SD/MI MATEMATIKA
86
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
87
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
88
Lampiran 4
KELAS: V
1. Menerima, menghargai,
dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung prosedur dalam mencari akar bilangan sederhana
jawab, santun, peduli, 2.2 Menghargai pendapat atau gagasan teman tentang
percaya diri, dan cinta usulan memecahkan masalah, penyajian data atau
tanah air dalam pekerjaan matematika lainnya
berinteraksi dengan 2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membuat pola
keluarga, teman, pergeseran tempat duduk secara bergiliran dengan
tetangga, dan guru menggunakan gambar denah tempat duduk di kelas
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan
bertanggung jawab dalam melakukan pengumpulan
data, pengolahan data, dan melaporkan hasil
pengamatan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam melaporkan hasil
pengamatan/melakukan percobaan menemukan
hubungan keliling, luas dan diameter lingkaran
dengan apa adanya.
2.6 Menunjukkan prilaku disiplin tepat waktu dengan
berdasar pada pengelolaan waktu untuk pergi ke
tempat tertentu dengan mempertimbangkan kondisi
lalu lintas, jarak, dan kecepatan
2.7 Menunjukkan perilaku cermat dalam mendata jarak
dan waktu yang diperlukan oleh tiap teman sekelas
dari rumah masing-masing ke sekolah
2.8 Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam
mengambil keputusan yang berkaitan dengan
pengeluaran uang
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar
faktual dan konseptual bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga
dengan cara mengamati sederhana
dan mencoba 3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
[mendengar, melihat, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah
membaca] serta bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta
menanya berdasarkan melakukan perkailan dan pembagian
rasa ingin tahu secara 3.3 Mengenal konsep perbandingan dan skala
kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan 3.4 Mengenal dan menggambar denah letak benda dan
dan kegiatannya, dan sistem koordinat
benda-benda yang 3.5 Menentukan hubungan antar satuan kuantitas dalam
dijumpainya di rumah, kehidupan sehari-hari (rim, lusin, kodi)
sekolah, dan tempat 3.6 Memahami arti rata-rata, median dan modus dari
bermain. sekumpulan data
KD SD/MI MATEMATIKA
89
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
90
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
91
Lampiran 4
KELAS: VI
1. Menerima, menghargai,
dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung prosedur dalam melakukan operasi hitung yang
jawab, santun, peduli, melibatkan berbagai bentuk pecahan
percaya diri, dan cinta 2.2 Menghargai pendapat atau gagasan teman mengenai
tanah air dalam hasil kerjanya dan usulan memecahkan masalah,
berinteraksi dengan penyajian data atau pekerjaan matematika lainnya
keluarga, teman, 2.3 Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam
tetangga, dan guru mengumpulkan dan mengolah data pengamatan
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan
bertanggung jawab dalam melakukan pengumpulan
data, pengolahan data, dan melaporkan hasil
pengamatan
2.5 Mengisi secara jujur lembar isian data sederhana
yang berkaitan dengan identitas diri, hasil
mengukur/mencacah
2.6 Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dalam
mengukur dan melaporkan besar sudut yang
ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah,
sekolah dan tempat bermain
2.7 Menunjukkan perilaku jujur dalam melaporkan data
yang diperoleh berdasarkan hasil survey
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai
faktual dan konseptual bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dengan cara mengamati dan persen)
dan mencoba 3.2 Menentukan besar sudut yang ditemukan dalam
[mendengar, melihat, kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat
membaca] serta bermain dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
menanya berdasarkan termasuk sudut antara arah mata angin dan sudut di
rasa ingin tahu secara antara dua jarum jam
kritis tentang dirinya, 3.3 Memahami cara menghitung nilai rata-rata, median,
makhluk ciptaan Tuhan dan modus menggunakan statistik sederhana
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang 3.4 Membandingkan tafsiran/arti rata-rata, median dan
dijumpainya di rumah, modus dari dua kumpulan data berbeda, tetapi
sekolah, dan tempat sejenis.
bermain. 3.5 Menemukan peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh berdasarkan
beberapa jenis data saling terkait yang diolah
menggunakan tabel dan grafik
3.6 Menentukan prosedur pemecahan masalah dengan
menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang
relevan, dan mengamati pola
KD SD/MI MATEMATIKA
92
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
93
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
94
Lampiran 5
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
KELAS: IV
KELAS:IV
KELAS: I
1. Menerima, dan 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-
menjalankan ajaran tanda kekuasaan Tuhan
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
disiplin, tanggung mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam
dan percaya diri dalam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam
berinteraksi dengan berkarya seni
keluarga, teman, dan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan
guru kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya
seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi
faktual dengan cara 3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan
mengamati [mendengar, alat musik ritmis
melihat, membaca] dan 3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak
menanya berdasarkan anggota tubuh dan level gerak dalam menari
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya
Tuhan dan kegiatannya, dalam membuat prakarya
dan benda-benda yang 3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa
dijumpainya di rumah daerah setempat
dan sekolah
4. Menyajikan 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,
pengetahuan faktual warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di
dalam bahasa yang jelas lingkungan sekitar
dan logis, dalam karya 4.2 Membuat karya seni rupa dengan memanfaatkan
yang estetis dalam berbagai teknik cetak sederhana menggunakan bahan
gerakan yang alam
mencerminkan anak 4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam media
sehat, dan dalam kering
tindakan yang
mencerminkan perilaku 4.4 Membentuk karya seni rupa dari bahan lunak
anak beriman dan 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan
berakhlak mulia tepuk birama dengan gerak
4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua
dengan tepuk dan gerak
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu
1. Menerima dan 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai
menjalankan ajaran salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
disiplin, tanggung mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam
percaya diri dalam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam
berinteraksi dengan berkarya seni
keluarga, teman, dan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan
guru kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya
seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal bahan dan alat serta fungsinya dalam
faktual dengan cara membuat karya seni rupa
mengamati dan mencoba 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola
[mendengar, melihat, bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik
membaca] serta ritmis
menanya berdasarkan 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan
rasa ingin tahu secara tempo gerak
kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat
dan kegiatannya, dan dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan
benda-benda yang makanan
dijumpainya di rumah 3.5 Memahami budaya dan bahasa daerah di tempat
dan sekolah, tinggalnya
3.6 Mengenal karya seni budaya tak benda dan bahasa
daerah setempat
4. Menyajikan 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,
pengetahuan faktual warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
dalam bahasa yang jelas pengamatan di lingkungan sekitar
dan logis, dalam karya 4.2 Membuat karya seni mozaik sederhana dengan
yang estetis dalam dengan menggunakan bahan alam
gerakan yang 4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan
mencerminkan anak beragam media
sehat, dan dalam
tindakan yang 4.4 Membentuk karya relif dari bahan lunak
mencerminkan perilaku 4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama
anak beriman dan yang bervariasi
berakhlak mulia 4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama empat
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan
membuat kata-kata sendiri yang bermakna
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga
1. Menerima, menghargai, 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan
dan menjalankan ajaran karya kreatif masing-masing daerah sebagai
agama yang dianutnya anugerah tuhan
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri
disiplin, tanggung dalam berkarya seni
jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam
percaya diri dalam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam
berinteraksi dengan berkarya seni
keluarga, teman, 2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin,
tetangga, dan guru tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan
faktual dengan cara seni pertunjukan di daerah setempat
mengamati dan mencoba 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase
[mendengar, melihat, 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-
membaca] serta rendah nada dengan gerak tangan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
kritis tentang dirinya, 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan
makhluk ciptaan Tuhan media karya kreatif
dan kegiatannya, dan 3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik
benda-benda yang benda maupun tak benda di Indonesia dengan
dijumpainya di rumah, menggunakan bahasa daerah
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan
pengetahuan faktual keindahan alam
dalam bahasa yang jelas 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan
dan logis,dan sistematis 4.3 Menggambar model benda kesukaan berdasarkan
dalam karya yang estetis pengamatan langsung
dalam gerakan yang 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan
tindakan yang sesuai dengan tinggi rendah nada
mencerminkan perilaku 4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama empat
anak beriman dan dan menunjukkan perbedaan panjang pendek bunyi
berakhlak mulia 4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah
yang harus dikenal
4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah
dikenal sesuai dengan isi lagu
4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak
KELAS: I
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan kerjasama, percaya diri, dan berani
disiplin, tanggung dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
jawab, santun, peduli, bentuk permainan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kebutuhan tidur dan istirahat untuk
faktual dengan cara menjaga kesehatan
mengamati dan mencoba 3.2 Mengetahui penggunaan waktu luang untuk kegiatan
[mendengar, melihat, yang bermanfaat bagi kesehatan
membaca] serta 3.3 Mengetahui pemanfaatan pakaian dan atribut yang
menanya berdasarkan sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti
rasa ingin tahu secara
kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
bermain