LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH RENCANA AKSI PERTAMA

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
1. Berdasarkan data observasi pada a) Guru mengajar dengan a) Apakah dengan menggunakan a) Membuat dan menggunakan a) Merancang
pembelajaran di kelas VI Tema 2 “Persatuan metode yang kurang tepat media pembelajaran interaktif media pembelajaran interaktif dan membuat
dalam Perbedaan”, Subtema 1 Pembelajaran (metode ceramah yang inovatif dapat (Gmeet, Powerpoint, Aplikasi rencana
1, muatan mapel IPA dan IPS ditemukan : konvensional) dalam ruang meningkatkan keaktifan peserta quizizz), sehingga terjadi pelaksanaan
a) Peserta didik kurang aktif pada saat pertemuan online didik? pembelajaran inovatif yang pembelajaran
proses pembelajaran berbasis HOTS dengan dengan model
b) Kurangnya minat peserta didik dalam pendekatan TPACK PBL
kegiatan pembelajaran b) Guru belum maksimal dalam b) Bagaimana strategi yang tepat b) Menggunakan aplikasi media b) Menyiapkan
c) Rendahnya hasil belajar peserta didik menyampaikan dalam memberikan penjelasan pembelajaran interaktif yang aplikasi media
dalam pemahaman materi pembelajaran pembelajaran materi pembelajaran agar inovatif berbasis HOTS dengan pembelajaran
yang berlangsung, yaitu : meningkatkan minat peserta pendekatan TPACK pada interaktif
- 10 dari 18 peserta didik mendapatkan didik mengenai materi yang pembelajaran daring. berbasis
nilai dibawah KKM pada muatan dipelajari? HOTS dengan
pelajaran IPA (Penyesuaian diri pendekatan
tumbuhan) TPACK
- 9 dari 18 peserta didik mendapatkan
nilai dibawah KKM pada muatan c) Guru kurang memfasilitasi c) Bagaimana cara guru untuk c) Menyusun dan menyajikan LKPD c) Menyiapkan
pelajaran IPS (Perjuangan mencapai peserta didik dalam kegiatan membangun pemahaman dan digital yang dapat membangun LKPD digital
kemerdekaan) pembelajaran sehingga meningkatkan hasil belajar pemahaman dan meningkatkan berbasis
pemahaman peserta didik peserta didik? hasil belajar peserta didik HOTS yang
kurang dan hasil belajar relevan
peserta didik masih dengan model
tergolong rendah. pembelajaran
yang
digunakan

LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH RENCANA AKSI KEDUA

 No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan
1 2 3 4 5 6
4. Berdasarkan data observasi pada pembelajaran di kelas VI Tema a) Guru mengajar dengan a) Apakah dengan a) Membuat dan a) Merancang
3 “Tokoh dan Penemuan”, Subtema 1 Pembelajaran 1, muatan metode yang kurang menggunakan media menggunakan media dan membuat
mapel Bahasa Indonesia dan IPS ditemukan : tepat (metode ceramah pembelajaran interaktif pembelajaran interaktif, rencana
a) Peserta didik kurang aktif pada saat proses pembelajaran konvensional) dalam yang inovatif dapat sehingga terjadi pelaksanaan
b) Kurangnya minat peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ruang pertemuan online meningkatkan keaktifan pembelajaran inovatif pembelajaran
c) Rendahnya hasil belajar peserta didik dalam pemahaman peserta didik? yang berbasis HOTS dengan
materi pembelajaran yang berlangsung, yaitu : dengan pendekatan model PBL.
- 10 dari 18 peserta didik mendapatkan nilai Bahasa TPACK
Indonesia dibawah KKM b) Guru belum maksimal b) Bagaimana strategi yang b) Menggunakan aplikasi b) Menyiapkan
dalam menyampaikan tepat dalam memberikan media pembelajaran aplikasi
pembelajaran penjelasan materi interaktif yang inovatif media
pembelajaran agar berbasis HOTS dengan pembelajaran
meningkatkan minat pendekatan TPACK pada interaktif
peserta didik mengenai pembelajaran daring. berbasis
materi yang dipelajari? HOTS
dengan
pendekatan
TPACK
c) Guru kurang c) Bagaimana cara guru c) Menyusun dan menyajikan c) Menyiapkan
memfasilitasi peserta untuk membangun LKPD digital yang dapat LKPD digital
didik dalam kegiatan pemahaman dan membangun pemahaman berbasis
pembelajaran sehingga meningkatkan hasil dan meningkatkan hasil HOTS yang
pemahaman peserta belajar peserta didik? belajar peserta didik relevan
didik kurang dan hasil dengan
belajar peserta didik model
masih tergolong rendah. pembelajaran
yang
digunakan
 LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH RENCANA AKSI KETIGA (MATEMATIKA)

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
7. Berdasarkan data observasi pada a) Peserta didik masih kesulitan a) Bagaimana cara yang tepat a) Menyusun dan melaksanakan a)Merancang dan
pembelajaran matematika di kelas VI dalam memahami materi untuk meningkatkan pembelajaran yang inovatif membuat
Pembelajaran 1 Sub Pelajaran “Operasi operasi pecahan campuran pemahaman peserta didik berbasis HOTS dengan rencana
Hitung Campuran yang Melibatkan Pecahan” karena guru masih dalam materi operasi campuran pendekatan TPACK pelaksanaan
ditemukan : menggunakan metode pada bilangan pecahan? pembelajaran
a) Peserta didik masih kesulitan dalam konvensional dalam dengan model
memahami penyelesaian masalah melaksankan pembelajaran PBL.
sehari-hari yang berhubungan dengan b) Guru belum maksimal dalam b) Bagaimana strategi guru dalam b) Menggunakan aplikasi media b)Menyiapkan
operasi campuran yang memuat menggunakan media menjelaskan materi pembelajaran interaktif yang aplikasi media
pecahan, hal ini menyebabkan 10 dari pembelajaran yang inovatif pembelajaran untuk inovatif berbasis HOTS pembelajaran
18 peserta didik mendapatkan nilai PH di saat menyampaikan materi meningkatkan motivasi peserta dengan pendekatan TPACK interaktif
bawah KKM. didik mengenai materi operasi pada saat pembelajaran. berbasis HOTS
b) Peserta didik kurang termotivasi dalam hitung campuran yang dengan
mengikuti pembelajaran, karena melibatkan pecahan? pendekatan
kurangnya penggunaan media TPACK.
pembelajaran yang menarik pada saat c) Pemahaman dan capaian c) Bagaimana cara guru untuk c) Menyusun dan menyajikan c)Menyiapkan
pelajaran. hasil peserta didik masih membangun pemahaman dan LKPD digital yang relevan LKPD bebasis
rendah karena guru kurang meningkatkan hasil belajar dengan materi operasi hitung HOTS yang
memfasilitasi dalam kegiatan peserta didik? campuran pada bilangan relevan dengan
belajar. pecahan. model
pembelajaran
yang
digunakan.
LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH RENCANA AKSI KETIGA (MATEMATIKA)

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
3. Berdasarkan data observasi pada a) Peserta didik masih kesulitan a) Bagaimana cara yang tepat a) Menyusun dan melaksanakan a)merancang dan
pembelajaran matematika di kelas VI dalam memahami materi untuk meningkatkan pemahaman pembelajaran yang inovatif membuat
Pembelajaran 1 Sub Pelajaran “Unsur-unsur unsur-unsur lingkaran karena peserta didik dalam materi dengan pendekatan TPACK rencana
Lingkaran” ditemukan : guru hanya menggunakan unsur-unsur lingkaran? pelaksanaan
a) Peserta didik masih kesulitan dalam media sederhana dalam pembelajaran
memahami materi unsur-unsur lingkaran, menjelaskan materi (media dengan model
hal ini menyebabkan 10 dari 18 peserta kurang tepat) Pembelajaran
didik mendapatkan nilai PH di bawah Kontekstual
KKM. b) Guru belum maksimal dalam b) Bagaimana strategi guru dalam b) Menggunakan aplikasi media b)Menyiapkan
b) Peserta didik kurang termotivasi dalam menggunakan media menjelaskan materi pembelajaran interaktif yang aplikasi media
mengikuti pembelajaran, karena pembelajaran yang inovatif pembelajaran untuk inovatif dengan pendekatan pembelajaran
kurangnya penggunaan media saat menyampaikan materi meningkatkan motivasi peserta TPACK pada saat interaktif
pembelajaran yang menarik pada saat didik mengenai materi unsur- pembelajaran. dengan
pelajaran. unsur lingkaran? pendekatan
TPACK.
c) Pemahaman dan capaian c) Bagaimana cara guru untuk c) Menyusun dan menyajikan c)Menyiapkan
hasil peserta didik masih membangun pemahaman dan LKPD digital yang relevan LKPD yang
rendah karena guru kurang meningkatkan hasil belajar dengan materi unsur-unsur relevan dengan
memfasilitasi dalam kegiatan peserta didik? lingkaran model
belajar. pembelajaran
yang
digunakan.