LK 2.
1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH RENCANA AKSI PERTAMA
No Data Observasi
1 2
1. Berdasarkan data observasi pada
pembelajaran di kelas VI Tema 2 “Persatuan
dalam Perbedaan”, Subtema 1 Pembelajaran
1, muatan mapel IPA dan IPS ditemukan :
a) Peserta didik kurang aktif pada saat
proses pembelajaran
b) Kurangnya minat peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran
c) Rendahnya hasil belajar peserta didik
dalam pemahaman materi pembelajaran
yang berlangsung, yaitu :
- 10 dari 18 peserta didik mendapatkan
nilai dibawah KKM pada muatan
pelajaran IPA (Perkembangbiakan
tumbuhan)
- 9 dari 18 peserta didik mendapatkan
nilai dibawah KKM pada muatan
pelajaran IPS (Perjuangan mencapai
kemerdekaan)
LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH RENCANA AKSI KEDUA
Identifikasi Masalah
3 4
a) Siswa kurang aktif dan
merasa bosan dengan
pembelajaran online yang
sedang berlangsung
b) Guru belum maksimal dalam
menyampaikan
pembelajaran
c) Guru kurang memfasilitasi
peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran sehingga
pemahaman peserta didik
kurang dan hasil belajar
peserta didik masih
tergolong rendah.
Rumusan Masalah
a) Apakah dengan menggunakan
media pembelajaran interaktif
yang inovatif dapat
meningkatkan keaktifan peserta
didik?
b) Bagaimana strategi yang tepat
dalam memberikan penjelasan
materi pembelajaran agar
meningkatkan minat peserta
didik mengenai materi yang
dipelajari?
c) Bagaimana cara guru untuk
membangun pemahaman dan
meningkatkan hasil belajar
peserta didik?
Rencana Aksi/Solusi Keterangan
5 6
a) Membuat dan menggunakan a) Menggunakan
RPP model PBL (problem based pendekatan
learning) berbantuan media TPACK
pembelajaran interaktif (Google
meet, Powerpoint, Aplikasi
quizizz), sehingga terjadi
pembelajaran inovatif yang
berbasis HOTS
b) Menggunakan aplikasi media b) Menyiapkan
pembelajaran interaktif yang aplikasi media
inovatif berbasis HOTS dengan pembelajaran
pendekatan TPACK pada interaktif
pembelajaran daring. berbasis
HOTS dengan
pendekatan
TPACK
c) Menyusun dan menyajikan LKPD c) Menyiapkan
digital yang dapat membangun LKPD digital
pemahaman dan meningkatkan berbasis
hasil belajar peserta didik dengan HOTS
model pembelajaran PBL
 No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan
1 2 3 4 5 6
4. Berdasarkan data observasi pada pembelajaran di kelas VI Tema a) Siswa kurang aktif dan a) Apakah dengan a) Membuat dan a) Merancang
3 “Tokoh dan Penemuan”, Subtema 1 Pembelajaran 3, muatan merasa bosan dengan menggunakan media menggunakan RPP model dan membuat
mapel Bahasa Indonesia dan IPS ditemukan : pembelajaran online pembelajaran interaktif pembelajaran PBL rencana
a) Peserta didik kurang aktif pada saat proses pembelajaran b) Materi baru, sehingga yang inovatif dapat berbantuan media pelaksanaan
b) Kurangnya minat peserta didik dalam kegiatan pembelajaran siswa belum memiliki meningkatkan keaktifan pembelajaran interaktif, pembelajaran
c) Rendahnya hasil belajar peserta didik dalam pemahaman pengetahuan awal peserta didik? sehingga terjadi dengan
materi pembelajaran yang berlangsung, yaitu : tentang materi yang pembelajaran aktif & pendekatan
- 10 dari 18 peserta didik mendapatkan nilai Bahasa diajarkan. inovatif yang berbasis TPACK
Indonesia dibawah KKM HOTS dengan
model
Discovery
learning.
c) Guru belum maksimal b) Bagaimana strategi yang b) Menggunakan aplikasi b) Menyiapkan
dalam menyampaikan tepat dalam memberikan media pembelajaran aplikasi
pembelajaran penjelasan materi interaktif yang inovatif media
pembelajaran agar berbasis HOTS dengan pembelajaran
meningkatkan minat pendekatan TPACK pada interaktif
peserta didik mengenai pembelajaran daring. berbasis
materi yang dipelajari? HOTS
dengan
pendekatan
TPACK
d) Guru kurang c) Bagaimana cara guru c) Menyusun dan menyajikan c) Menyiapkan
memfasilitasi peserta untuk membangun LKPD digital yang dapat LKPD digital
didik dalam kegiatan pemahaman dan membangun pemahaman berbasis
pembelajaran sehingga meningkatkan hasil dan meningkatkan hasil HOTS yang
pemahaman peserta belajar peserta didik? belajar peserta didik relevan
didik kurang dan hasil dengan
belajar peserta didik model
masih tergolong rendah. pembelajaran
yang
digunakan
LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH RENCANA AKSI KETIGA (MATEMATIKA)
No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan
1 2 3 4 5 6
3. Berdasarkan data observasi pada a) Peserta didik masih kesulitan a) Bagaimana cara yang tepat a) Menyusun dan melaksanakan a)merancang dan
pembelajaran matematika di kelas VI dalam memahami materi untuk meningkatkan pemahaman pembelajaran yang inovatif membuat
Pembelajaran 1 Sub Pelajaran “Unsur-unsur unsur-unsur lingkaran karena peserta didik dalam materi dengan model Pembelajaran rencana
Lingkaran” ditemukan : guru hanya menggunakan unsur-unsur lingkaran? Kontekstual pelaksanaan
a) Peserta didik masih kesulitan dalam media sederhana dalam pembelajaran
memahami materi unsur-unsur lingkaran, menjelaskan materi (media dengan
hal ini menyebabkan 10 dari 18 peserta kurang tepat) pendekatan
didik mendapatkan nilai PH di bawah TPACK
KKM. b) Guru belum maksimal dalam b) Bagaimana strategi guru dalam b) Menggunakan aplikasi media b)Menyiapkan
b) Peserta didik kurang termotivasi dalam menggunakan media menjelaskan materi pembelajaran interaktif yang aplikasi media
mengikuti pembelajaran, karena pembelajaran yang inovatif pembelajaran untuk inovatif dengan pendekatan pembelajaran
kurangnya penggunaan media saat menyampaikan materi meningkatkan motivasi peserta TPACK pada saat interaktif
pembelajaran yang menarik pada saat didik mengenai materi unsur- pembelajaran. dengan
pelajaran. unsur lingkaran? pendekatan
TPACK.
c) Pemahaman dan capaian c) Bagaimana cara guru untuk c) Menyusun dan menyajikan c)Menyiapkan
hasil peserta didik masih membangun pemahaman dan LKPD digital yang relevan LKPD yang
rendah karena guru kurang meningkatkan hasil belajar dengan materi unsur-unsur relevan dengan
memfasilitasi dalam kegiatan peserta didik? lingkaran model
belajar. pembelajaran
yang
digunakan.