Pedoman Penulisan Karya Ilmiah 2017

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software
http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

http://os2kangkung.blogspot.com
BAB 2. POLA DAN BENTUK MUKA BUMI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
muka bumi
Indikator : Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi bentuk muka bumi dengan menggunakan simbol peta
- Mendeskripsikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam interpretasi peta
B. Materi Pembelajaran
- Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, life skills, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan pengertian peta dan jenis-jenis peta. Tanya
jawab tentang pengertian interpretasi peta.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
• Guru menayangkan peta Indonesia. Guru menjelaskan simbol-simbol pada peta
(hal 18 – 20). Siswa membaca buku dan mengamati peta wilayah Indonesia.
• Secara individu, siswa mengidentifikasi simbol-simbol yang digunakan dalam peta
tersebut. Menginterpretasikan pola dan bentuk muka bumi dengan bantuan simbol-
simbol pada peta tersebut.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Indonesia
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Tanya Jawab
Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 16

Rubrik Penilaian Tanya Jawab

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi
kualitatif kuantitatif (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mengemukakan pendapat dan
menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik
Keaktifan
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


muka bumi
Indikator : Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi
daratan dan dasar laut
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan informasi tentang bentuk muka bumi yang ditampilkan dalam peta.
- Membuat penampang melintang dari suatu peta kontur.
Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut
Pendekatan model ICT dan life skills, penugasan.

Pertemuan Kedua
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan
pengertian dan ciri-ciri garis kontur.
• Guru memberikan penjelasan tentang cara-cara membuat diagram/penampang
melintang dari suatu peta kontur.
• Secara berkelompok, siswa membuat diagram/penampang melintang dari suatu
peta kontur, kemudian diinterpretasikan secara tertulis.
• Menarik kesimpulan materi.
• Penugasan kelompok, membuat makalah mengenai Unsur-unsur Fisik dan Sosial
Kawasan Asia Tenggara dengan memperhatikan aspek-aspek yang dinilai dalam
rubrik yang telah ditentukan. Tugas ini dipresentasikan tiga minggu kemudian.

- Peta kontur
- Internet

F. Penilaian
Ø Tugas kelompok : membuat diagram/penampang melintang dari suatu peta kontur dan
diinterpretasikan.
Rubrik Penilaian
Penampang melintang memiliki unsur yang
mempunyai nilai atau harga
Penampang melintang menggambarkan
ketinggian atau kedalaman suatu wilayah
secara dua dimensi
Kejelasan garis kontur pada gambar
penampang melintang
Kerapihan dan kebersihan
Ketepatan interpretasi peta
Kerja sama kelompok
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


muka bumi
Indikator : Mendeskripsikan pola dan bentuk objek geografis sesuai
dengan bentang alam
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi pola dan bentuk objek geografis sesuai dengan bentang alam.
- Menjelaskan kaitan antara pola dan bentuk objek geografis dengan bentang alam.
Pola dan bentuk objek geografis sesuai dengan bentang alamnya.
Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan.

Pertemuan Ketiga
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan
secara garis besar kaitan antara pola dan bentuk objek geografis dengan bentang
alamnya.
• Secara individu, siswa membuat karangan tentang pengaruh bentang alam
terhadap kehidupan masyarakat sekitar (hal 26).
• Tanya jawab tentang pengaruh bentang alam terhadap kehidupan masyarakat
sekitar.
• Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
• Penugasan individu: mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 25 – 28).

- Gambar/ foto pola permukiman penduduk
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio (Karangan Analitis)

Rubrik Penilaian
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang
baik
Isi menjelaskan pengaruh bentang alam
terhadap tempat tinggal penduduk
terhadap mata pencaharian penduduk
terhadap kehidupan penduduk secara
keseluruhan
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 25 (skor 1 s/d 5)

- Uraian singkat hal 25 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A. B.
1. a 1. beragam
2. b 2. peta
3. d 3. titik
4. c 4. iklim yang tidak ekstrim
5. c 5. interval
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

BAB 3. UNSUR-UNSUR FISIK DAN SOSIAL KAWASAN ASIA TENGGARA


Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan
penduduk di kawasan Asia Tenggara
Indikator : - Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara
- Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi
bentang alam kawasan Asia Tenggara
- Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara
- Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia
Tenggara
- Penyajian informasi data kependudukan Asia Tenggara
- Memberikan contoh barang-barang perdagangan
antarnegara di kawasan Asia Tenggara
- Memberikan contoh bentuk kerja sama Indonesia dengan
negara-negara di kawasan Asia Tenggara
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan profil negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
- Menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi tentang bentang alam
kawasan Asia Tenggara.
- Menyajikan informasi kependudukan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
- Menyebutkan contoh bentuk kerja sama dan barang-barang perdagangan negara-
negara kawasan Asia Tenggara.
Unsur-unsur Fisik dan Sosial Kawasan Asia Tenggara
Pendekatan model ICT dan life skills, diskusi, dan penugasan.

Pertemuan Keempat
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
tentang negara-negara yang tergabung ke dalam ASEAN, kemudian menceritakan
secara garis besar tentang berdirinya ASEAN.
• Guru menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara pada peta.
• Bersama-sama menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang
alam kawasan Asia Tenggara.
• Guru menyajikan informasi kependudukan negara-negara kawasan Asia Tenggara.

• Tanya jawab tentang unsur-unsur fisik dan sosial negara-negara di kawasan Asia
Tenggara.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan.
Pertemuan Kelima s.d. Pertemuan Kesepuluh

• Apersepsi materi: guru menanyakan tentang makalah kelompok.
• Setiap kelompok mempresentasikan makalah masing-masing mengenai Unsur-
unsur Fisik dan Sosial Negara-negara di Kawasan Asia Tenggara. Setiap kelompok
diberi waktu 15 menit untuk presentasi.
• Kelompok lain memberikan tanggapan.
• Setelah presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan dan laporan hasil
diskusi.
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan.
Pertemuan Kesebelas
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menceritakan
keunggulan yang dimiliki oleh negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
• Secara individu, membuat karangan analitis mengenai situasi/ keadaan apabila di
kawasan Asia Tenggara hanya memiliki satu mata uang yang sama (hal 49).
• Tanya jawab tentang hasil karangan siswa.
• Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 48 – 52)

- World Population Datasheet 2006
- Peta Asia Tenggara, Atlas, dan Globe
- Internet
- Media cetak
F. Penilaian
1. Teknik : Tugas Kelompok
Bentuk tagihan : Makalah
Tema : Buatlah makalah tentang unsur-unsur fisik dan sosial dari
negara-negara di kawasan Asia Tenggara!

Rubrik Penilaian Makalah

baik
Isi menunjukkan profil negara di kawasan
Asia Tenggara yang bersangkutan
Isi menyajikan informasi kependudukan
negara di kawasan Asia Tenggara yang
bersangkutan
Isi menunjukkan bentang alam dan peta
negara di kawasan Asia Tenggara yang
bersangkutan
Penutup memberi kesimpulan akhir dan
saran
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
2. Teknik : Unjuk Kerja

Bentuk tagihan : Presentasi
Tema : Presentasikanlah makalah kelompokmu tersebut!
Rubrik Penilaian
Kemampuan mencari data
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat
dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
3. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan Analitis
Tema : Gambarkanlah keadaan/ situasi di Asia Tenggara apabila
kawasan tersebut hanya memiliki satu mata uang!

Rubrik Penilaian Karangan Analitis

Pengantar menunjukkan isi karangan
baik
Isi menunjukkan hasil analisis
Isi menjelaskan macam-macam masalah
yang muncul akibat keadaan tersebut
Siuasi yang digambarkan masuk akal/logis
terhadap hasil analisis tersebut
baik
Orisinalitas karangan
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
4. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 48 - 49 (skor 1 s/d 5)

Kunci Jawaban
A. B.
1. c 1. Tagalog
2. d 2. Inggris
3. a 3. Myanmar
4. b 4. Vietnam
5. b 5. Laos
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

BAB 4. BENUA dan SAMUDRA


Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : - Mendeskripsikan proses pembentukan benua
- Menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi
tentang posisi benua-benua dan samudra
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan kembali proses pembentukan benua
- Mengidentifikasikan posisi benua-benua dan samudra pada peta
Benua dan Samudra
Ceramah bervariasi, unjuk kerja, dan penugasan.

Pertemuan Kedua belas
kepada siswa mengenai keberadaan benua dan samudra di muka bumi.
• Guru menjelaskan secara garis besar tentang proses pembentukan benua.
• Siswa menjelaskan kembali proses pembentukan benua.
• Guru menayangkan peta dunia dan menunjukkan posisi benua dan samudra.
• Secara individu, siswa mengidentifikasi posisi benua dan samudra pada peta.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas

- Peta, Atlas, dan Globe
- Internet

F. Penilaian
Ø Teknik : Unjuk kerja
Ø Bentuk tagihan : Uji Identifikasi
Ø Topik diskusi : Identifikasikanlah posisi benua dan samudra pada peta!
Rubrik Penilaian
Kemampuan menunjukkan posisi benua
dan samudra pada peta
Kemampuan menjelaskan posisi benua
dan samudra pada peta
Intonasi suara yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


dan samudra
Indikator : Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua
Siswa mampu untuk:
- Menguraikan karakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua.
- Menyebutkan kegiatan perekonomian penduduk di benua-benua.
Karakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua
Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, dan penugasan.

Pertemuan Ketiga belas
perbedaan antara benua dan pulau.
• Guru menjelaskan secara garis besar tentang karakteristik bentang alam dan
penduduk di benua-benua.
• Secara individu, membuat karangan tentang keunikan benua-benua beserta
pengaruhnya terhadap cara hidup manusia pada benua tersebut (Portofolio hal 74).

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio (Karangan analitis)
Tema karangan : Tulislah sebuah karangan tentang keunikan benua-benua yang ada di
dunia beserta pengaruhnya terhadap cara hidup manusia yang tinggal
pada masing-masing benua tersebut! (hal 74)

Rubrik Penilaian
baik
Isi menjelaskan keunikan benua-benua
baik unsur fisik maupun sosial
Isi menunjukkan pengaruh kondisi fisik
dan iklim terhadap kehidupan masyarakat
Isi menunjukkan bukti adaptasi masyarakat
terhadap keadaan benua tempat tinggalnya
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


dan samudra
Indikator : - Menginterpretasikan peta dunia untuk mendapatkan
informasi tentang karakteristik masing-masing samudra
- Mendeskripsikan fungsi samudra
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasikan karakteristik samudra pada peta.
- Menguraikan fungsi samudra.
Karakteristik dan Fungsi Samudra
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.

Pertemuan Keempat belas
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menayangkan
peta untuk menunjukkan posisi samudra-samudra.
• Tanya jawab tentang karakteristik dan fungsi samudra.
• Secara individu, membuat karangan tentang fungsi dari adanya samudra bagi
negara-negara di sekitar samudra tersebut (Portofolio hal 73).
• Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 72 – 75).

- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio (Karangan analitis)
Tema karangan : Apakah dengan adanya keberadaan samudra pada suatu kawasan

atau negara di dunia dapat memberi keuntungan bagi negara

tersebut? Buatlah jawabanmu dalam bentuk karangan! (hal 73)
Rubrik Penilaian
baik
Isi menjelaskan alasan atas pemikiran
Isi menunjukkan sikap terhadap hasil
pemikiran
Isi menunjukkan argumentasi yang logis
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 72 - 73 (skor 1 s/d 5)

Kunci Jawaban
A. B.
1. b 1. Australia
2. b 2. Asia
3. c 3. Australia
4. b 4. Eropa
5. b 5. Arktik
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

BAB 5. NEGARA-NEGARA DI BENUA ASIA DAN AFRIKA


dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Asia dan
karakteristiknya
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Asia.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Asia beserta karakteristiknya.
- Benua Asia
Ceramah, diskusi, dan penugasan.

Pertemuan Kelima belas
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru bertanya
tentang pembagian kawasan Benua Asia.
• Guru menjelaskan secara garis besar mengenai karakteristik Benua Asia.
• Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan
hal-hal yang menyebabkan sektor industri Cina berkembang dengan pesat dan
membanjiri pasar Indonesia (Unjuk Kerja hal 91).
• Setiap kelompok menguraikan hasil diskusinya. Kelompok lain diminta
menanggapi. Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi masing-masing.

- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Internet

F. Penilaian
1. Penilaian Unjuk Kerja
Tema : Diskusikanlah tentang hal yang menyebabkan sektor industri Cina
berkembang pesat dan membanjiri pasar Indonesia!
Rubrik Penilaian Diskusi

Kemampuan mencari data
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat
dan menghargai pendapat orang lain
baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Afrika dan
karakteristiknya
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Afrika.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Afrika beserta karakteristiknya.
- Benua Afrika
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.

Pertemuan Keenam belas
• Apersepsi materi: guru tentang pembagian kawasan Benua Afrika.
• Siswa menganalisis faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan negara-negara di
Benua Afrika sulit mengalami kemajuan dalam bentuk karangan.
• Tanya jawab tentang karangan analitis siswa.
• Menarik kesimpulan materi bersama-sama.
• Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 89 – 92).

- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio berupa Karangan Analitis
Tema karangan : Faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan negara-negara di
Benua Afrika sulit mengalami kemajuan?


Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan hasil pemikiran
Isi menunjukkan sikap dan pendapat
siswa terhadap masalah tersebut
Isi menunjukkan alasan sikap
terhadap masalah tersebut
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban
A. B.
1. b 1. Afrika
2. c 2. dua
3. d 3. Yang Tse dan Huang Ho
4. c 4. Laut Merah dan Laut Tengah
5. c 5. emas
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

BAB 6. NEGARA-NEGARA DI BENUA AMERIKA, EROPA, DAN AUSTRALIA


dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Amerika dan
karakteristiknya
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Amerika.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Amerika beserta karakteristiknya.
- Benua Amerika
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.

Pertemuan Ketujuh belas
• Apersepsi materi: guru tentang pembagian kawasan Benua Amerika.
• Secara individu, siswa membuat karangan tentang manfaat dibukanya Terusan
Panama bagi negara-negara di Benua Amerika (Portofolio hal 107).

- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio berupa Karangan Analitis
Tema karangan : Buatlah karangan mengenai manfaat dibukanya Terusan Panama
bagi negara-negara di Benua Amerika!


yang baik
Isi menunjukkan hasil pemikiran
Isi menunjukkan sikap dan pendapat
siswa terhadap masalah tersebut
Isi menunjukkan alasan sikap
terhadap masalah tersebut
baik
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Eropa beserta
karakteristiknya
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Eropa.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Eropa beserta karakteristiknya.
- Benua Eropa
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, dan penugasan.

Pertemuan Kedelapan belas
• Apersepsi materi: guru menanyakan pembagian kawasan Benua Eropa.
• Secara individu, siswa mencari salah satu contoh negara di Benua Eropa dari
berbagai sumber, kemudian dibuat laporannya.
• Bersama-sama mencermati karakteristik contoh negara-negara di Benua Eropa
tersebut.
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
• Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi hal 107 – 110.

- Internet
F. Penilaian
Ø Teknik : Portofolio (Laporan)
Ø Topik : Buatlah laporan mengenai salah satu negara yang ada di Benua Eropa dari
berbagai sumber!

Rubrik Penilaian Laporan

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menjelaskan profil negara tersebut
Isi dilengkapi dengan peta negara tersebut
Isi menunjukkan sumber data
Penutup memberi kesimpulan terhadap
masalah
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban
A. B.
1. b 1. selatan
2. c 2. Kanada
3. a 3. London
4. a 4. Swiss dan Austria
5. c 5. Mont Blanc
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Australia beserta
karakteristiknya
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Australia.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Australia beserta karakteristiknya.
- Benua Australia
Pendekatan model ICT, life skill, dan penugasan.

Pertemuan Kesembilan belas
• Apersepsi materi: guru menanyakan pembagian kawasan Benua Australia.
• Secara individu, siswa membuat karangan tentang berbagai bentuk kerja sama
yang dilakukan antara Indonesia dengan Australia.
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
• Penugasan individu, siswa mengerjakan evaluasi semester 2 hal 111 - 113.

- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian tugas kelompok berupa laporan pengamatan
Topik laporan : Carilah dari berbagai referensi mengenai kerja sama yang dijalin
Indonesia dengan Australia!


yang baik
Isi menjelaskan bentuk kerja sama
antara Indonesia dan Australia
Isi menunjukkan data-data
pendukung penjelasan dari berbagai
referensi
Isi menunjukkan sumber data
baik
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Evaluasi Semester : - Pilihan ganda hal 111 – 113 (skor 1 s/d 30)
- Uraian hal 113 (skor ditentukan oleh guru)
Skor total = 100
Kunci Jawaban Evaluasi Semester

A.
1. d 11. c 21. c
2. a 12. a 22. c
3. d 13. c 23. a
4. d 14. d 24. a
5. d 15. b 25. a
6. b 16. b 26. a
7. a 17. d 27. b
8. c 18. c 28. b
9. c 19. b 29. c
10. a 20. b 30. c

B.
1. Kegunaan legenda pada peta adalah memberikan keterangan dari simbol-simbol yang
terdapat pada peta agar lebih mudah dipahami pembaca.
2. Pola persebaran objek geografi adalah pola atau susunan dari objek geografi yang sedang
diamati. Pola atau susunan dapat berarti persebaran. Sedangkan objek geografi adalah
fenomena geosfer yang terdapat di muka bumi.
3. Pola persebaran penduduk sangat dipengaruhi oleh bentang alam. Bentang alam
merupakan bentukan-bentukan alam yang berbeda di setiap wilayah. Perbedaan wilayah
tersebut antara lain ada wilayah yang bergelombang, berbukit-berbukit, dan daerah yang
datar. Faktor tersebut sangat memengaruhi pola permukiman penduduk. Perbedaan
bentang alam menimbulkan pola permukiman penduduk terbagi atas tiga bentuk. Bentuk
pola permukiman tersebut antara lain pola permukiman linier (pola memanjang), pola
permukiman terpusat, dan pola permukiman tersebar.
4. Singapura memiliki keunggulan dalam etos kerja pendudukya yang tinggi sehingga
mampu mendukung kemajuan negaranya. Selain itu, ketersediaan modal yang besar
mampu mendorong keberhasilan industri di negara tersebut. Kondisi kestabilan politik dan
pemerintahan Singapura yang kuat, mampu menciptakan kepercayaan investor untuk
menanam modal di negara tersebut.
5. Bentang alam Asia Tenggara sangat berpengaruh terhadap kehidupan penduduknya.

Ketergantungan penduduk Asia Tenggara terhadap hutan dan perairan seperti sungai,
sangat memengaruhi kebudayaan dan corak ekonomi wilayah ini. Sungai sangat
memengaruhi kehidupan penduduk. Terlihat dari padatnya penduduk yang tinggal di
sepanjang lembah sungai yang subur. Misalnya, di lembah Sungai Chao Phraya, Irawadi,
dan Mekong. Daerah lembah sungai tersebut juga merupakan daerah pertanian yang
sangat subur.
6. Empat perairan utama di bumi, antara lain adalah Samudra Pasifik (165.000.000 km²),
Samudra Atlantik (106.190.000 km²), Samudra Hindia (73.400.000 km²), dan Samudra
Arktik (14.000.000 km²).
7. Daratan adalah bagian dari permukaan bumi yang berbentuk padat dan kering. Daratan
merupakan tempat tinggal sebagian besar makhluk hidup, terutama manusia.
8. Benua Asia terbagi menjadi lima kawasan, yaitu sebagai berikut.

• Asia Barat meliputi Armenia, Azerbaijan, Bahrain, Siprus, Georgia, Irak, Israel,
Yordania, Kuwait, Lebanon, Oman, Palestina, Qatar, Saudi Arabia, Syria, Turki, Uni
Emirat Arab, dan Yaman.
• Asia Tengah meliputi Afghanistan, Iran, Kazakhstan, Kirgystan, Tajikistan,
Turkmenistan, dan Uzbekistan.
• Asia Selatan meliputi India, Pakistan, Bangladesh, Maladewa, Srilangka, Bhutan, dan
Nepal.
• Asia Timur meliputi Cina, Mongolia, Korea Utara, Korea Selatan, Jepang, Taiwan,
Makao, dan Hongkong.
• Asia Tenggara meliputi Myanmar, Thailand, Kamboja, Vietnam, Malaysia, Singapura,
Indonesia, Brunei Darussalam, Filipina, Laos, dan Timor-Timur.

9. Daratan adalah bagian dari permukaan bumi yang berbentuk padat dan kering. Daratan
merupakan tempat tinggal sebagian besar makhluk hidup, terutama manusia.
10. Batas-batas negara Jepang antara lain sebagai berikut.

• Batas Utara adalah Laut Okhotsk dan Selat Soya.
• Batas Barat adalah Selat Korea dan Laut Jepang.
• Batas Selatan adalah Samudra Pasifik dan Laut Cina Selatan.
• Batas Timur adalah Samudra Pasifik.
11. Pada umumnya, kegiatan perekonomian terutama di Asia Tenggara, Asia Selatan, Korea,
dan Cina didominasi bidang pertanian. Pertanian dilakukan di daerah-daerah aliran sungai
yang subur seperti DAS Gangga, Indus, Mekong, Chao Phraya, Salween, Irawadi, dan
Hoang Ho. Hasil pertanian utama adalah padi. Di daerah Asia Tengah, hasil pertanian
utamanya adalah gandum. Hasil perkebunan: teh, tembakau, kapas, gula, dan kelapa
merupakan komoditi ekspor negara Asia, termasuk Indonesia. Benua Asia kaya akan
bahan tambang, namun penyebarannya tidak merata. Minyak bumi merupakan sumber
devisa utama, terutama Asia Barat. Perindustrian Asia mengalami perkembangan pesat.
Beberapa negara industri di Asia misalnya Singapura, Hongkong, Taiwan, Jepang, dan
Korea.
12. Kegiatan ekonomi penduduk Cina

Ø Pertanian merupakan sektor ekonomi yang sangat penting. Jenis tanaman utamanya
adalah padi dan gandum.
Ø Cina merupakan penghasil ikan terpenting di dunia. Pelabuhan dan pusat pengalengan
ikan terdapat di Shanghai, Kanton, Chifoo, dan Tsungtao.
Ø Cina kaya akan barang tambang seperti minyak bumi, batu bara, dan bijih besi.
Ø Perindustrian di Cina maju dengan pesat. Pusat industri terdapat di Beijing,
Guangzhou Paotou, Tiensin, Hopeh, dan Shen Yang.
13. Batas-batas Benua Eropa antara lain sebagai berikut.

• Utara berbatasan dengan Laut Arktik.
• Barat berbatasan dengan Samudera Atlantik.
• Selatan berbatasan dengan Laut Tengah.
• Timur berbatasan dengan Benua Asia yang dipisahkan oleh Pegunungan Ural.
14. Gurun-gurun di Benua Afrika, antara lain Gurun Sahara, Gurun Nubia, Gurun Kalahari,
Gurun Libya, Gurun Arab, Gurun Namibia, dan Gurun Bilma.
15. Orang Eropa di Afrika lebih banyak tinggal di Afrika Selatan karena Afrika Selatan
adalah negara yang kaya akan bahan tambang, khususnya intan, emas, tembaga, dan bijih
besi.
16. Penduduk Afrika terdiri atas bermacam suku bangsa, yaitu orang Hamit, Negro, Pygmy,
Bushmen, Hottentot, serta orang Eropa.
17. Pembagian wilayah pertanian di Amerika Serikat, yaitu sebagai berikut.

§ Tembakau, banyak ditanam di daerah Tenresee, Georgia, Kentucky, dan Virginia.
§ Tebu, banyak ditanam di muara sungai Mississipi.
§ Gandum, daerahnya disebut wheat belt. Gandum banyak ditanam di Kansas, <ontana,
Dakota Utara, Minnesota, dan Dakota Selatan.

§ Jagung, daerahnya disebut corn belt, banyak ditanam di daerah Ohio, Missouri,
Indiana, Minnesota, dan Iowa.
§ Kapas, daerahnya disebut cotton belt. Kapas banyak ditanam di Texas, Alabama,
Georgia, dan Lousiana.
§ Padi, banyak ditanam di California dan Georgia.
§ Sayur-sayuran, banyak ditanam di sepanjang pantai Atlantik.
§ Buah-buahan, hasilnya anggur, apel, pisang, dan jeruk.
18. Sungai Amazon (Brazil) merupakan sungai terpanjang kedua setelah Sungai Nil di Afrika.
Sungai Amazon memiliki luas sekitar 6.400 km² dan mengaliri daerah seluas 7.000.000
km². Hutan hujan tropis di Sungai Amazon memiliki keanekaragaman hayati yang sangat
besar. Daerah Aliran Sungai Amazon merupakan daerah tropikal terluas dan terbasah di
dunia. Beberapa orang percaya bahwa nama “amazone” diambil dari nama seorang ksatria
wanita dari mitologi Yunani. Namun ada juga yang mengatakan bahwa, sungai ini
dinamai dari kata Amerika asli yaitu “amassona”, yang berarti “penghancur kapal”.
19. Keunggulan Amerika Serikat sehingga dapat menjadi negara maju, yaitu sebagai berikut.
Ø Perindustrian merupakan tulang punggung perekonomian Amerika Serikat. Sektor
industri menyumbang sekitar 21,4% dari produk domestik brutonya.
Ø Kegiatan industri di Amerika Serikat tergolong maju. Hal ini didorong oleh adanya
faktor-faktor pendukung. Faktor pendukung tersebut antara lain iklim yang cocok,
kekayaan hasil tambang, pengaruh perdagangan bebas, sistem transportasi yang maju,
serta pemerintahan yang stabil.
Ø Sifat industri di Amerika Serikat memiliki pembagian kerja sangat teliti, produksi
dihasilkan secara besar-besaran, beberapa perusahaan sejenis membentuk asosiasi
guna menghindari persaingan yang tidak sehat, pemakaian sistem standar dalam
produksi barang, serta menempatkan tenaga kerjanya sesuai dengan bidang
keahliannya.
Hal-hal tersebut merupakan keunggulan yang dimiliki oleh Amerika Serikat, sehingga
dapat digolongkan sebagai negara maju.
20. Manusia mampu menaklukkan kondisi alam yang tidak bersahabat melalui proses
adaptasi. Manusia dianugrahkan akal dan pikiran yang tidak dimiliki makhluk hidup lain
agar manusia mampu menguasai alam. Contohnya, Suku Eskimo yang tinggal di daerah
beriklim kutub mampu menghadapi kondisi iklim yang sangat dingin. Adaptasi Suku
Eskimo terhadap alam dapat terlihat dari bentuk tempat tinggal dan pakaian yang sangat
tebal. Kebutuhan sehari-hari mereka didapatkan dari hasil laut, seperti kerang, ikan hiu,
dan lain-lain. Hasil perikanan tersebut mereka gunakan sebagai bahan bangunan, pakaian,
makanan, serta sebagai bahan bakar untuk pencahayaan dan penghangat ruangan.
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

Pedoman Penulisan Karya Ilmiah 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman Penulisan Karya Ilmiah 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software

http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

BAB 2. POLA DAN BENTUK MUKA BUMI

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 16

Rubrik Penilaian Tanya Jawab

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 18

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 20

2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 25 (skor 1 s/d 5)

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 21

BAB 3. UNSUR-UNSUR FISIK DAN SOSIAL KAWASAN ASIA TENGGARA

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 9

Pertemuan Kelima s.d. Pertemuan Kesepuluh

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 10

Rubrik Penilaian Makalah

2. Teknik : Unjuk Kerja

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 11

Rubrik Penilaian Karangan Analitis

4. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 48 - 49 (skor 1 s/d 5)

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 12

BAB 4. BENUA dan SAMUDRA

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 9

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 11

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 13

atau negara di dunia dapat memberi keuntungan bagi negara

2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 72 - 73 (skor 1 s/d 5)

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru IPS Geografi untuk SMP dan MTS kelas IX 14

BAB 5. NEGARA-NEGARA DI BENUA ASIA DAN AFRIKA

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................