RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD N Tidar 7

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/2
Hari, tanggal : ...............................................
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. KOMPETENSI DASAR
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang

C. INDIKATOR
6.5.1 Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun
ruang.
6.5.2 Memecahkan masalah masalah yang berkaitan dengan bangun datar
dan bangun ruang.
6.5.3 Membuktikan kesebangunan bangun datar.
6.5.4 Menyusun kemungkinan suatu jaring-jaring bangun ruang
berdasarkan kriteria tertentu.
Karakter yang diharapkan : Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa.
 Bertanggung jawab: bertanggung jawab dalam melaksanakan
tugas.
 Disiplin: Saling menjaga dengan teman agar semua tugas-tugas
kelas terlaksana dengan baik.
 Bekerja sama : Bekerja sama dalam kelompok di kelas.
D. TUJUAN
1. Melalui penjelasan guru dan kegiatan eksplorasi, siswa dapat menghitung
masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang dengan
benar.
2. Melalui penjelasan guru dan kegiatan eksplorasi, siswa dapat memecahkan
masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang dengan
tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan kegiatan eksplorasi, siswa dapat
membuktikan kesebangunan bangun datar.
4. Melalui penjelasan guru dan kegiatan eksplorasi, siswa dapat menyusun
kemungkinan suatu jaring-jaringbangun ruang berdasarkan kriteria tetentu
dengan tepat.

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Bangun datar dan bangun ruang

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

 Model Pembelajaran : Student Teams Achievement Division (
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa, Menyajikan/menyampaikan
informasi, Mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar,
Membimbing kelompok belajar dan belajar, Evaluasi, Memberikan
penghargaan )
 Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah
Deskripsi
KEGIATAN Pembelajaran Model WAKTU
Kegiatan
STAD
KEGIATAN 1. Menyampaikan 1. Guru memberikan 10 menit
PEMBUKA tujuan dan salam dan menanyakan
memotivasi siswa kabar.
2. Guru dan siswa
berdo’a sesuai
keyakinan masing-
masing.
3. Guru melakukan
presensi.
4. Guru memberikan
apersepsi sebagai awal
komunikasi sebelum
melakasanakan
pembelajaran inti
dengan tanya jawab
misalnya :
“siapa diantara kalian
yang pernah melipat
kertas?”
“Kertas berbentuk
bangun datar seperti
apa?”
“Bagaimana kalian
melipatnya?”
5. Guru memberikan
motivasi untuk belajar
bersungguh-sungguh.
 6. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
“Hari ini kita akan
belajar tentang
menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan bangun datar
dan bangun ruang
sehingga kalian
nantinya dapat
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
bangun daar dan
bangun ruang dalam
kehidupan sehari-hari..
KEGIATAN 2. Menyajikan/ 7. Guru menjelaskan 50 menit
INTI Menyampaikan materi mengenai
informasi permasalahan yang
berkaitan dengan
bangun datar dan
bangun ruang
(Eksplorasi)
8. Siswa memperhatikan
penjelasan guru.
9. Siswa diberi
kesempatan untuk
bertanya tentang hal-
hal yang belum
dipahami. (konfirmasi)
3. Mengorganisasikan 10. Guru membentuk
siswa dalam kelompok yang
kelompok bejar terdiri dari 3-5 orang
secara heterogen.
11. Guru membagikan
masing-masing tugas
kepada setiap
kelompok (tugas
antar kelompok
sama).
12. Siswa diberikan
lembar kerja
kelompok untuk
menyelesaikan
permasalahan yang
berkaitan dengan
bangun datar dan
bangun ruang.
(eksplorasi).
4. Membimbing 13. Setiap kelompok
kelompok belajar mulai berdiskusi
dan belajar untuk menemukan
jawaban soal yang
dibagi tersebut.
(elaborasi)
14. Guru membimbing
kegiatan diskusi dan
memberi bantuan
kepada siswa yang
mengalami kesulitan.
(eksplorasi).
 5. Evaluasi 15. Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
hasil diskusi.
(elaborasi)
16. Guru memberikan
kesempatan bagi
siswa lain untuk
memberikan
tanggapan
(elaborasi).
6. Penghargaan 17. Guru memberika
penghargaan baik
upaya maupun hasil
belajar kepada
individu maupun
kelompok.
KEGIATAN 18. Guru bersama siswa 10 menit
PPENUTUP menyimpulkan materi
yang telah dipelajari
19. Guru memberikan
evaluasi
20. Guru memberikan
tindak lanjut dengan
memberikan tugas
secara individu (PR)
21. Guru
menginformasikan
materi yang akan
dibahas pada
 pertemuan
selanjutnya.
22. Guru mengakhiri
pengajaran dengan
do’a bersama.
23. Guru memberikan
salam kepada siswa

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran
 Kertas lipat
2. Sumber Belajar
 Silabus Matematika KTSP Kelas V Semester 2
 Saepudin,Aep dkk2009.Gemar Belajar Matematika Kelas 5. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
 Sumanto,dkk. 2009. Gemar Matematika Kelas 5 SD. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
 Sumarmi, Mas Titing & Siti Kamsiyati. 2009. Asyiknya Belajar
Matematika. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional.
 Sulardi. 2008. Pandai Berhitung Matematika. Jakarta : Erlangga.
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian :
a. Tes ( Pengetahuan )
b. Non Tes
2. Prosedur Penilaian :
a. Tes di Proses : -
b. Tes Akhir : evaluasi
c. Non Tes : observasi aktivitas siswa
3. Jenis Penilaian : Tes Tertulis
4. Bentuk Penilaian : uraian
 5. Instrumen Penilaian : Soal (Terlampir) dan lembar aktivitas siswa
Magelang, ....................2018

Guru Kelas
Guru KelasV V Peneliti
Peneliti

Rizqi
FaruhNurlaili
Senja Septia
Utari Rizqi Nurlaili
Rizqi NurlailiSeptia
Septia
NIM.
NIP. 1401414424
198707062009032001 NIM. 1401414424
NIM. 1401414424

Mengetahui,
Mengetahui,
Kepala
Kepala Sekolah
Sekolah

Rizqi Nurlaili Septia

Rusni,S.Pd.
NIP.NIM. 1401414424
195904141978022005
LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR AJAR

BAHAN AJAR

Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun
ruang

Indikator
6.5.1 Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun
ruang.
6.5.2 Memecahkan masalah masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang.
6.5.3 Membuktikan kesebangunan bangun datar.
6.5.4 Menyusun kemungkinan suatu jaring-jaring bangun ruang berdasarkan
kriteria tertentu.

1. Apersepsi dan penyampaian tujuan pembelajaran

Guru memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa “Coba
lihatlah lemari itu! Berbentuk apakah lemari itu?”
Nah anak-anak hari ini kita akan belajar tentang menyelesaikan
masalah yang berkaiatan dengan bangun datar dan bangun ruang sehingga
kalian nantinya dapat menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan
bangun datar dan bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari.

2. Penyampaian materi
Guru menyampaiakan materi di depan kelas.
 Guru menyampaiakan materi dengan bantuan power point.

Kubus dan balok merupakan bangun ruang. Tahukah kamu sifat – sifat balok
dan kubus? Lalu bagaimanakah cara menghitung volume kubus dan balok?
Mari kita ikuti uraian selanjutnya.
Menghitung Volume Kubus dan Balok

Sebelum menghitung volume kubus dan balok, mari kita pelajari dulu tentang
satuan volume.

1. Satuan Volume
Perhatikan gambar di samping ini.
Balok ini volumenya = 60 kubus
satuan.

Jika kubus satuan panjang rusuknya 1

cm, maka volume tiap satuan = 1 cm
x 1 cmx 1cm =1cm3.
Volume balok itu = 60 x 1 cm3 = 60
cm3.
Volume adalah ukuran bangun
ruang.
Volume bangun ruang adalah
banyaknya kubus satuan yang

Jika satuan volume m3, artinya memenuhi bangun ruang itu.

panjang rusuk satuan adalah 1 m. Satuan volume selain kubik

adalah liter.
Sehingga satuan volume = 1m x 1m x
1m = 1m3.
 Contoh

1. Volume balok di bawah ini = 240 kubus satuan.

Kubus satuan = 1m3.

Jadi, volume balok = 240 x 1 m3 = 240 m3.

Perhatikan cara mengubah kedua satuan volume kubik dan liter tersebut menurut
tingkat atau urutan kedua satuan pada gambar berikut ini.
2. Mengenal Kubus dan Balok
a. Kubus
Kubus adalah balok atau prisma
siku-siku khusus. Kubus
mempunyai 6 sisi, semuanya
merupakan persegi. Keenam sisi
itu adalah : ABCD, AEHD.
DHGC, AEFB, BFGC, EFGH.
Kubus mempunyai 12 rusuk yang
sama panjangnya, yaitu: AB, BC,
CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF,
FG, GH, dan HE. Kubus
mempunyai 8 titik sudut, yaitu: A,
B, C, D, E, F, G, dan H.
b. Balok
Balok disebut prisma sikusiku.
Balok mempunyai 6 sisi, masing-
masing berbentuk persegi
panjang. Ke-6 sisi tersebut terdiri
 atas 3 pasang sisi yang sama. Sisi
KLMN = PQRS; sisi KPSN =
LQRM; sisi KPQL = NSRM.
Banyak rusuknya ada 12, terbagi
atas 3 kelompok masing-masing 4
rusuk yang sama panjang: rusuk
KL = NM = PQ = SR; rusuk KN =
PS = LM = QR; rusuk KP = NS =
LQ = MR. Banyak titik sudut
balok 8, yaitu: K, L, M, N, P, Q, R,
dan S.

Kubus dan balok adalah bangun ruang. Jika kubus dan balok diletakkan di atas meja,
maka tidak seluruh bagiannya terletak pada bidang datar.

3. Menentukan Volume Kubus dan Balok

a. Volume Kubus

Perhatikan gambar baik-baik! Berapa banyak kubus satuan.

Lapisan pertama (bawah) = 4 x 4 kubus satuan = 16 kubus satuan.
Ke atas ada 4 lapisan.
Jadi, volume kubus = 4 x (4 x 4) = 64 kubus satuan.
 Kita dapat menghitung dengan cara lain, sebagai berikut.

Banyak kubus satuan ke kanan (AD) = 4.

Banyak kubus satuan ke belakang (DC) = 4.

Banyak kubus satuan ke atas (AE) = 4.

Banyak kubus satuan seluruhnya = 4 x 4 x 4 = 64

Jadi, volume kubus = 64 kubus satuan.

Perhatikan bahwa kubus mempunyai panjang rusuk yang sama.

AD, DC, dan AE adalah rusuk-rusuk kubus, AD = DC = AE.

b. Volume Balok

Perhatikan gambar baik-baik!

Berapa banyak kubus satuan?

Lapisan pertama (bawah) = 8x5

kubus satuan = 40 kubus satuan

Ke atas ada 4 lapisan.

Jadi, volume balok = 4 x ( 8 x 5)

= 160 kubus satuan.

 Cara lain:

Banyak kubus satuan ke kanan (AD), merupakan panjang (p) balok = 8.

Banyak kubus satuan ke belakang (DC), merupakan lebar (l) balok = 5.

Banyak kubus satuan ke atas (AE), merupakan tinggi (t) balok = 4.

Banyak kubus satuan seluruhnya = 8 x 5 x 4 = 160.

Jadi, volume balok =160 kubus satuan.

Perhatikan bahwa balok mempunyai rusuk-rusuk yang

merupakan panjang (p), lebar (l), dan tinggi (t), yang tidak sama panjang.

3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok bejar

Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 3-5 anggota secara
heterogen.
“Nah anak-anak sekarang duduklah bersama teman sekelompokmu.
Kerjakan tugas secara berkelompok.”
“Kerjakan tugas kelompok tersebut, jika ada pertanyaan silakan untuk
bertanya kepada Ibu”

4. Membimbing kelompok belajar dan belajar

Guru berkeliling menuju kelompok satu ke kelompok yang lain.
Sesekali bertanya kepada anak-anak :
“ anak-anak adakah yang sudah selesai mengerjakan tugasnya?”
“ kelompok mana yang belum selesai ? adakah kesulitan dalam
mengerjakannya?
Guru membimbing jika ada permasalahan dalam kelompok yang
belum selesai.
5. Evaluasi
Anak-anak silakan hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas
secara bergiliran diwakilkan, dari kelompok satu sampai dengan kelompok
enam. Kelompok lain yang belum maju silakan diperhatikan. Guru
memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil
diskusi kelompok lain yang sedang presentasi.

6. Penghargaan
Baik anak-anak sekarang ibu akan membacakan perolehan skor yang
di dapatkan setiap kelompoknya. Selamat kepada yang sudah memperoleh
skor tertinggi yang ibu nobatkan sebagai kelompok terbaik. Untuk
kelompok yang masih memperoleh skor rendah jangan berkecil hati, jadikan
sebagai motivasi untuk lebih baik ke depannya. Kalian sudah membutikan
yang terbaik.
LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok :

Aggota : 1.
2.
3.
4.
5.
Kelas : ………

Petunjuk :

1. Kerjakan dengan kelompokmu!

2. Tulis jawaban di lembar yang sudah dibagikan oleh gurumu!

Kegiatan I Hitunglah volume kubus dan balok dalam kubus satuan!

Kegiatan II

Cobalah bersama teman kelompokmu menyusun 2 kemungkinan persegi-persegi

berikut menjadi jaring-jaring kubus, perhatikan warna jika dibentuk menjadi
sebuah kubus maka persegi yang berwarna sama akan saling berhadapan!
 PEDOMAN PENSKORAN HASIL DISKUSI

Kegiatan 1

No. Volume kubus satuan Skor

1. V=5×4×5
= 100 kubus satuan 5

2. V = 7 × 4 ×5 5
= 140 kubus satuan

3. V1 = 8 × 4 × 4
= 128
V2 = 4 × 4 × 4
= 64 5
Jadi Volume keseluruhan
V1 + V2 = 128 + 64
= 192 kubus satuan 5

4. V1 = 12 × 4 × 4
= 192
V2 = 4 × 4 × 4
= 64 5
V3 = 4 × 4 × 4
= 64
Jadi Volume keseluruhan
V1 + V2 + V3 = 192 + 64 + 64 5
= 320 kubus satuan
5. V1 = 12 × 4 × 4 10
= 192
V2 = 4 × 4 × 4
= 64
 Jadi Volume keseluruhan
V1 + V2 = 192 + 64
= 1256 kubus satuan
6. V1 = 10 × 4 × 2
= 80
V2 = 3 × 4 × 5 5
= 60
V3 = 10 × 4 × 2
= 80
Jadi Volume keseluruhan 5
V1 + V2 + V3 = 80 + 60 + 80
= 220 kubus satuan
Jumlah skor 50

Kegiatan II

Kriteria Skor
Jika siswa menyusun 2 kemungkinan persegi menjadi 50
jaring-jaring kubus.
Jika siswa menyusun 1 kemungkinan persegi menjadi 25
jaring-jaring kubus.
Jumlah skor 50

Jumlah skor seluruhnya = 100

LAMPIRAN 5

Pedoman Penghargaan Kelompok

Selama pelaksanaan presentasi, guru memeriksa hasil kerja siswa dalam

kelompok diberikan angka dengan rentang 0-100. Selanjutnya pemberian
penghargaan atas keberhasilan kelompok dapat dilakukan oleh guru dengan
melakukan tahapan berikut dengan skor dasar = 60:

1. Menghitung Skor Individu.

No. Nilai Tes Skor Perkembangan
1. Lebih dari 10 poin di bawah skor dasar 0 poin
2. 10 sampai 1 poin di bawah skor dasar 10 poin
3. Skor 0 sampai 10 poin di atas skor dasar 20 poin
4. Lebih dari 10 poin di atas skor dasar 30 poin
5. Pekerjaan sempurna 30 oin
2. Menghitung Skor Kelompok
Skor kelompok dihitung dengan membuat rata-rata skor perkembangan
anggota kelompok. Sesuai dengan rata-rata skor perkembangan kelompok,
diperoleh skor kelompok sebagai berikut.
No. Rata-rata Skor Kualifikasi
1. 0≤N≤5 -
2. 6 ≤ N ≤ 15 Tim yang Baik
3. 16 ≤ N ≤ 20 Tim yang Baik Sekali
4. 21 ≤ N ≤ 30 Tim yang Istimewa
3. Pemberian Hadiah dan Pengakuan Skor Kelompok
Setelah masing-masing kelompok atau tim memperoleh predikat, guru
memberikan hadiah atau penghargaan kepada masing-masing kelompok sesuai
dengan prestasinya berdasarkan kriteria yang sudah guru tentukan.
LAMPIRAN 6
KISI-KISI PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Tidar 7
Kelas :V
Semester : II (satu)
Muatan Pembelajaran : Matematika

Instrumen
Muatan No.
Kompetensi Dasar Indikator Ranah Teknik Jenis Bentuk
Pembelajaran soal
Penilaian Penilaian Instrumen
6.5.1 Menghitung
masalah yang
6.5 Menyelesaikan
berkaitan dengan Pengetahuan Tes Tes Tertulis Uraian 1,2
masalah yang berkaitan
bangun datar dan C3
dengan bangun datar
Matematika bangun ruang
dan bangun ruang
6.5.2 Memecahkan
masalah yang Tes Uraian 3,4
Pengetahuan Tes Tertulis
berkaitan dengan
C4
 bangun datar dan
bangun ruang
6.5.3 Membuktikan Pengetahuan
kesebangunan C5 Tes Tes Tertulis Uraian 5
bangun datar
6.5.4 Menyusun
kemungkinan suatu
jaring-jaring Pengetahuan Tes Tertulis
Tes Uraian 6
bangun ruang C6
berdasarkan
kriteria tertentu

Magelang, Maret 2018

Peneliti

Rizqi Nurlaili Septia

NIM. 1401414424
LAMPIRAN 7

SOAL EVALUASI

Nama :

Kelas :

Petunjuk : Kerjakan soal berikut dengan benar!

1. Sebuah segitiga mempunyai alas yang berukuran 8 cm dan tingginya 24

cm. Hitunglah luas segitiga tersebut!
2. Bu Ani membeli satu kardus berisi sarimi. Kemasasn kardus tersebut
berbentuk balok dengan panjang 30 cm, lebar 20 cm, dan tinggi 10 cm.
Berapakah volume kardus tersebut?
3. Paman memiliki sebidang tanah
berbentuk trapesium seperti gambar
di samping. Tanah tersebut akan dijual
seharga Rp75.000,00 per m2.
Berapakah harga tanah seluruhnya?
4. Pak Dadang mempunyai sebuah akuarium berukuran panjang 120 cm dan
lebar 60 cm. Jika volum air dalam akuarium tersebut 540 liter, berapakah
kedalaman akuarium tersebut?
5. Persegi panjang mempunyai 2 simetri lipat. Apakah benar pernyataan
tersebut? Berikan alasanmu!
6. Buatlah 2 kemungkinan gambar jaring-jaring kubus yang lain dari gambar
di bawah ini dengan ketentuan hanya memindahkan 1 kotak saja!
LAMPIRAN 8

KUNCI JAWABAN dan PENSKORAN

No Jawaban Skor
1. Diketahui :
Alas segitiga = 8 cm 1
Tinggi segitiga = 24
Ditanya : Berapakah luas segitiga? 1
Jawab :
𝑎×𝑡
Luas segitia = 2
8 × 24
= 2

2
= 96
1
Jadi, luas segitiga tersebut 96 cm2
Skor Maksimal 5
2. Diketahui :
p = 30 cm
l = 20 cm 1
t = 10 cm
Ditanya : Berapakah volumenya? 1
Jawab :
V=p×l×t
= 30 × 20 ×10 2
= 6000
Jadi, volume bangun tersebut 6000 cm3 1
Skor Maksimal 5
3. Diketahu :
Jumlah sisi sejajar trapesium = 17 + 22 = 39 m 1
t = 12 m
harga tanah Rp 75.000/m2
Ditanya : berapa harga tanah seluruhnya? 1
Jawab :
(𝑎+𝑏)
Luas = ×t
2
(17+22)
= × 12
2
39
= × 12 2
2

= 234 m2
Harga tanah seluruhnya = luas x harga tanah
= 234 × 75.000
= 17.550.000 2
Jasi harga tanah seluruhnya Rp 17.550.000 1

Jumlah 7
4. Diketahui :
p = 120 cm
l = 60 cm
v = 540 liter = 540.000 1
Ditanya : berapakah tingginya? 1
Jawab :
V=p×l×t
540.000 = 120 × 60 × t
540.000 = 7200 × t
540000
=t
7200

t = 75 2

Jadi, kedalaman aquarium 75 cm.. 1

 Jumlah 5
5. Jawab :

Simetri lipat pertama, A

bertemu dengan D, B bertemu
2
dengan C

Simetri lipat kedua , A

bertemu dengan B, D bertemu 2
dengan C

1
Jadi benar bahwa persegi panjang mempunyai 2 simetri lipat.

Skor Maksimal 5
6. Jika siswa menuliskan/menggambarkan 2 kemungkinan jaring- 6
jaring kubus.
Jika siswa menuliskan 1 kemungkinan jaring-jaring kubus 4
Kemungkinan 1 Kemungkinan 2

Skor Maksimal 6
Jumlah 33

PENSKORAN :
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝒀𝑨𝑵𝑮 𝑫𝑰 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑼𝑴