Laporan Survei Kel 6

LAPORAN HASIL SURVEI
PENGARUH ORGANISASI TERHADAP NILAI AKADEMIK MAHASISWA DI

FAKULAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGEHATAHUAN ALAM UNIVERSITAS
NEGERI PADANG
OLEH:
KELOMPOK 6
1. MIA DINI DARA YANA (160370..)
2. RINDA ERZITHA (16037042)
3. SAKINAH FITRI (16037046)
4. SUCI WULANDARI (16037052)
5. YOLANDA SRIWAHYUNI (16037060)
DOSEN PENGAMPU :
YENNI KURNIAWATI S.SI. M.SI.
PROGRAM STUDI STATISTIKA

JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2018
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat-Nya penulis
dapat menyelesaikan laporan ini. Tanpa pertolongan-Nya mungkin penulis tidak akan sanggup
menyelesaikan makalah ini dengan baik. Shalawat dan salam penulis panjatkan kepada
junjungan alam Nabi Muhamamad SAW.
Laporan ini untuk melihat pengaruh organisasi terhadap nilai akademik mahasiswa
FMIPA UNP, yang penulis sajikan berdasarkan dari berbagai macam sumber dan hasil survei
dari beberapa reponden. Selain itu, laporan ini dibuat agar kiranya dapat dijadikan sebagai bahan
pembelajaran lebih lanjut mengenai pengaruh organisasi terhadap nilai akademik mahasiswa
FMIPA UNP.
Penulis sadar sebenarnya bahwa laporan ini tidak akan selesai tanpa adanya bantuan dari
berbagai pihak yang telah membantu penulis baik itu bantuan moral, material, maupun spiritual.
Penulis mengucapkan terima kasih khususnya kepada :
1. Ibu Yeni Kurniawati S.Si.,M.Si. selaku dosen pembimbing mata kuliah Metode Survei.
2. Semua responden yang senantiasa membantu dalam mengerjakan angket atau kuisioner.
3. Serta seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu yang telah membantu
dalam penyelesaian laporan ini.
Penulis sadar bahwa laporan ini sangat jauh dari kesempurnaan. Penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun untuk dijadikan
pelajaran ke depannya. Semoga laporan ini bermanfaat untuk kita semua. Akhir kata penulis
mengucapkan terima kasih.
Penulis
Padang, 31 Mei 2018
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................................................... i
BAB I .............................................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN ......................................................................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG ........................................................................................................... 1
B. RUMUSAN MASALAH ....................................................................................................... 1
C. TUJUAN PENELITIAN ........................................................................................................ 2
D. MANFAAT PENELITIAN ................................................................................................... 2
BAB II ............................................................................................................................................ 3
LANDASAN TEORI .................................................................................................................... 3
A. DESKRIPSI TEORI............................................................................................................... 3
1. Prestasi Akademik ............................................................................................................. 3
2. Kegiatan Organisasi ........................................................................................................... 5
3. Keaktifan Mahasiswa dalam Organisasi............................................................................ 9
4. Motivasi Belajar .............................................................................................................. 11
B. KERANGKA BERPIKIR .................................................................................................... 14
1. Pengaruh Keaktifan Mahasiswa dalam Organisasi terhadap Prestasi Akademik
Mahasiswa FMIPA Universitas Negeri Padang .............................................................. 14
2. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa FMIPA Universitas
Negeri Padang.................................................................................................................. 15
C. HIPOTESIS PENELITIAN ................................................................................................. 15
BAB III......................................................................................................................................... 16
METODOLOGI PENELITIAN ................................................................................................ 16
A. DESAIN PENELITIAN....................................................................................................... 16
B. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN ............................................................................ 16
C. VARIABEL PENELITIAN ................................................................................................. 16
D. POPULASI DAN SAMPEL PENELITIAN ........................................................................ 17
E. TEKNIK PENGUMPULAN DATA ................................................................................... 17
1. Angket (Kuesioner) ......................................................................................................... 18
2. Dokumentasi ................................................................................................................... 18
F. INSTRUMEN PENELITIAN .............................................................................................. 18
ii
G. PENGUJIAN INSTRUMEN PENELITIAN ....................................................................... 19
BAB IV ......................................................................................................................................... 25
HASIL ANALISIS PENELITIAN ............................................................................................ 25
A. DESKRIPSI DATA ............................................................................................................. 25
B. DESKRIPSI RESPONDEN ................................................................................................. 25
C. HASIL SEBARAN PER ITEM ........................................................................................... 27
D. ANALISIS REGRESI LINEAR BERGANDA ................................................................... 35
BAB V .......................................................................................................................................... 48
KESIMPULAN ........................................................................................................................... 48
BAB VI ......................................................................................................................................... 49
EVALUASI .................................................................................................................................. 49
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................. 53
LAMPIRAN................................................................................................................................. 54
1. Pemilihan Model Terbaik .................................................................................................... 54
2. Data Elektronik .................................................................................................................... 57
3. Dokumentasi ........................................................................................................................ 61
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Tiap kampus umumnya memiliki berbagai badan organisasi kemahasiswaan yang resmi.
Badan organisasi tersebut tersusun atas dasar suatu hierarki yang memiliki tingkatan tertentu dan
berbeda-beda, tergantung pada kebijakan kampus. Dengan adanya suatu hierarki yang demikian,
badan organisasi kemahasiswaan juga memiliki posisi atau kedudukan yang lebih tinggi, setara,
atau lebih rendah dari badan organisasi lainnya dalam satu kampus. Hierarkipun terbentuk dari
keanggotaan dalam badan organisasi kemahasiswaan. Pada umumnya, susunan keanggotaan
dalam suatu badan organisasi kemahasiswaan terdiri atas Badan Pengurus Harian (BPH),
koordinator divisi, dan anggota divisi.
Melalui pembagian susunan keanggotaan yang berlaku, mahasiswa di kampus dapat turut
aktif dalam berpartisipasi dan bertanggung jawab dalam kedudukan tersebut. Oleh karena itu,
mahasiswa yang berkomitmen untuk mengikuti badan organisasi kemahasiswaan, memiliki
tanggung jawab yang lebih besar di luar kegiatan pembelajaran dalam perkuliahan.
Dengan tanggung jawab yang besar, dibutuhkan juga usaha yang besar. Artinya, jika
seorang mahasiswa masuk ke suatu badan organisasi mahasiswa, maka mereka harus mengatur
waktu mereka yang cenderung padat untuk kuliah dan organisasi. Melalui pengaturan waktu
yang baik, mahasiswa yang aktif tersebut dapat tetap berprestasi di kampus dan sukses di
organisasi.
Namun, sebagian besar mahasiswa yang aktif mengikuti badan organisasi kemahasiswaan
mengalami berbagai kesulitan dalam pembagian waktu sehingga menimbulkan
ketidakseimbangan antara kuliah dan organisasi. Bentuk konkret ketidakseimbangan tersebut
umumnya terlihat pada turunnya nilai akademis dari para anggota badan organisasi
kemahasiswaan. Pada akhirnya, mahasiswa berupaya untuk menyeimbangkan antara kuliah dan
organisasi, dibandingkan mahasiswa lain yang hanya fokus pada kuliahnya.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang masalah, penulis akan mengajukan rumusan masalah yaitu
sebagai berikut.
1. Bagaimana pengaruh kegiatan berorganisasi terhadap nilai akademis mahasiswa FMIPA
Universitas Negeri Padang?
1
2. Bagaimana pengaruh keaktivan mahasiswa dalam berorganisasi terhadap nilai akademik
mahasiswa FMIPA Universitas Negeri Padang?
3. Bagaimana pengaruh motivasi belajar terhadap nilai akademik mahasiswa FMIPA
Universitas Negeri Padang?
C. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan Survei Pelanggan adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui pengaruh kegiatan berorganisasi terhadap nilai akademis mahasiswa
FMIPA Universitas Negeri Padang.
2. Untuk mengetahui pengaruh keaktivan mahasiswa dalam berorganisasi terhadap nilai
akademik mahasiswa FMIPA Universitas Negeri Padang.
3. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap nilai akademik mahasiswa FMIPA
Universitas Negeri Padang.
D. MANFAAT PENELITIAN
Sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian yang dirumuskan, hasil penelitian ini diharapkan
dapat memberikan manfaat antara lain :
1. Manfaat Teoritis
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi dan perbandingan
untuk penelitian-penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan pengaruh organisasi
terhadap nilai akademik mahasiswa FMIPA Universitas Negeri Padang
2. Manfaat Praktis
1) Penelitian ini merupakan salah satu upaya untuk lebih memahami bagaimana
pengaruh organisasi terhadap nilai akademik mahasiswa FMIPA Universitas
Negeri Padang.
2) Sebagai salah satu syarat untuk memenuhi tugas Metode Survey.
2
BAB II
LANDASAN TEORI
A. DESKRIPSI TEORI
1. Prestasi Akademik
a. Pengertian Prestasi Akademik
Ditingkat perguruan tinggi atau universitas prestasi akademik mahasiswa dinyatakan
dengan indeks prestasi (IP). Tingkat keberhasilan studi yang dicapai oleh mahasiswa dari semua
kegiatan akademik yang diikuti dalam jangka waktu tertentu yang dinyatakan dalam bentuk
bilangan disebut Indeks Prestasi (IP).
Istilah prestasi berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie, yang berarti hasil usaha.
Definisi prestasi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah hasil yang telah dicapai (dari
yang telah dilakukan, dikerjakan, dsb). Prestasi terdiri atas 2 jenis, yaitu prestasi akademis dan
non-akademis.
Prestasi akademis adalah hasil pelajaran yang diperoleh dari kegiatan belajar di sekolah
atau perguruan tinggi yang bersifat kognitif dan biasanya ditentukan melalui pengukuran dan
penilaian. Sedangkan prestasi non-akademis adalah hasil yang diperoleh dari kegiatan di luar
pembelajaran di sekolah atau perguruan tinggi yang bersifat non-kognitif dan umumnya
merupakan hobi, kegemaran, dan kegiatan di luar akademis lainnya.
Pada perguruan tinggi, standar penilaian yang dipakai adalah Indeks Prestasi Kumulatif
(IPK) dan Indeks Prestasi (IP). IPK adalah penghitungan indeks prestasi dari semua mata kuliah
yang telah ditempuh sampai suatu semester tertentu. Sedangkan IP adalah penghitungan indeks
prestasi dari semua mata kuliah dalam satu semester tertentu.
Tingkatan prestasi mahasiswa dapat dikategorikan atas summa cum laude dan cum
laude.Summa cum laude merupakan tingkatan prestasi tertinggi mahasiswa, dengan IPK 4.00
atau mendapat nilai A di setiap mata kuliahnya. Untuk tingkatan prestasi mahasiswa dengan IPK
di atas 3.50, dapat digolongkan sebagai cum laude.
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Akademik
Secara umum faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik dibedakan atas dua
kategori, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Kedua faktor tersebut saling mempengaruhi
dalam proses belajar individu sehingga menentukan kualitas prestasi akademik. Menurut Abu
3
Ahmadi dan Widodo Supriyono (1991: 131), faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi
akademik adalah:
1. Faktor Internal
Faktor internal adalah faktor-faktor yang berasal dari dalam diri individu. Faktor-faktor internal
meliputi faktor fisiologis dan psikologis.
a) Faktor Fisiologis adalah faktor -faktor yang berhubungan dengan kondisi fisik individu.
Faktor fisiologis dibagi menjadi dua, yaitu kondisi fisik dan kondisi panca indra.
b) Faktor Psikologis adalah keadaan psikologis seseorang yang dapat mempengaruhi proses
belajar. Beberapa faktor psikologis yang mempengaruhi proses belajar adalah intelegensi
dan kecerdasan, motivasi, minat, sikap, dan bakat.
2. Faktor Eksternal
Faktor -faktor yang dapat mempengaruhi belajar dapat digolongkan menjadi dua golongan, yaitu
faktor lingkungan sosial dan lingkungan non sosial.
a) Lingkungan sosial. Faktor -faktor yang termasuk lingkungan sosial adalah lingkungan
sekolah, lingkungan masyarakat, dan lingkungan keluarga.
b) Lingkungan nonsosial. Faktor -faktor yang termasuk lingkungan nonsosial adalah
lingkungan alamiah, faktor instrumental dan faktor materi pelajaran.
Menurut Soemanto (2006: 17) menyatakan faktor yang mempengaruhi prestasi dan tingkah laku
individu adalah:
a) Konsep diri
Pikiran atau persepsi individu tentang dirinya sendiri, merupakan faktor yang penting dalam
mempengaruhi prestasi dan tingkah laku.
b) Locus of Control
Dimana individu merasa melihat hubungan antara tingkah laku dan akibatnya, apakah dapat
menerima tanggung jawab atau tidak atas tindakannya. Locus of control mempunyai dua
dimensi, yakni dimensi eksternal dan dimensi internal. Dimensi eksternal akan menganggap
bahwa tanggung jawab segala perbuatan berada di luar diri pelaku, sedangkan dimensi internal
melihat bahwa tanggung jawab segala perbuatan berada pada diri si pelaku. Individu yang
memiliki locus of control eksternal memiliki kegelisahan, kecurigaan dan rasa permusuhan,
sedangkan individu yang memilki locus of control internal suka bekerja sendiri dan efektif.
c) Kecemasan yang Dialami
4
Kecemasan merupakan gambaran emosional yang dikaitkan dengan ketakutan. Di mana
dalam proses belajar mengajar, individu memiliki derajat dan jenis kegelisahan yang berbeda.
d) Motivasi Hasil Belajar
Jika motivasi individu untuk berhasil lebih kuat daripada motivasi untuk tidak gagal,
maka individu akan segera merinci kesulitan-kesulitan yang dihadapinya. Sebaliknya, jika
motivasi individu untuk tidak gagal lebih kuat, individu akan mencari soal yang lebih
mudah atau lebih sukar.
2. Kegiatan Organisasi
a. Pengertian Organisasi
Organisasi berasal dari bahasa Yunani organon, yang berarti “alat”. Kata ini masuk ke
bahasa Latin, menjadi organizatio dan kemudian ke bahasa Perancis (abad ke-14) menjadi
organization. Didalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008: 803) organisasi adalah kelompok
kerjasama antara orang-orang yang diadakan untuk mencapai tujuan bersama. Pada dasarnya ada
tiga ciri khusus dari suatu organisasi, yaitu: adanya kelompok manusia, kerjasama yang
harmonis, dan kerjasama tersebut berdasar atas hak, kewajiban serta tanggungjawab masing-
masing orang untuk mencapai tujuan (Djati Julitriarsa, 1998: 41).
Hatch (1997: 9) menjelaskan bahwa organisasi memang dapat didefinisikan dengan
berbagai cara. Kita bisa melihatnya sebagai struktur sosial, teknologi, kultur, struktur fisik, atau
bagian (sub-sistem) dari lingkungan. Namun untuk lebih mudah diingat, unsur yang menentukan
dalam organisasi (apa pun cara pandang yang digunakan dalam mendefinisikannya) selalu adalah
3-P: purposes, people, dan plan. E. Wight Bakke (lihat dalam Kusdi, 2009: 5), mendefinisikan
organisasi sebagai berikut: “A continuing system of differentiated and coordinated human
activities utilizing, transforming, and welding together a specific set of human, material, capital,
ideational, and natural resources into a unique problem-solving whole enganged in satisfying
particular human needs in interaction with other systems of human activities and resources in its
environment.”
Dapat diartikan: Organisasi adalah suatu sistem berkelanjutan dari aktivitas-aktivitas manusia
yang terdiferensiasi dan terkoordinasi, yang mempergunakan, mentransformasi, dan
menyatupadukan seperangkat khusus manusia, material, modal, gagasan, dan sumber
5
daya alam menjadi suatu kesatuan pemecahan masalah yang unik dalam rangka memuaskan
kebutuhan-kebutuhan tertentu manusia dalam interaksinya dengan sistem-sistem lain dari
aktivitas manusia dan sumber daya alam lingkungannya.
Istilah organisasi sudah tidak asing lagi bagi kalangan akademika seperti mahasiswa.
Organisasi sering didefinisikan sebagai sekelompok manusia (group of people) yang bekerja
bersama-sama dalam rangka mencapai tujuan bersama (common goals). Dalam membentuk atau
menentukan sebuah organisasi harus diperhatikan ciri-ciri yang ada. Ciri-ciri organisasi
merupakan beberapa hal yang harus ada. Ciri-ciri organisasi menurut Siswanto
(2007: 73) yaitu:
1) Suatu organisasi adalah adanya sekelompok orang yang
menggabungkan diri dengan suatu ikatan norma, peraturan, ketentuan dan kebijakan yang
telah dirumuskan dan masing-masing pihak siap untuk menjalankannya dengan penuh
tanggungjawab.
2) Dalam suatu organisasi yang terdiri atas sekelompok orang tersebut saling mengadakan
hubungan timbal balik, saling memberi dan menerima dan juga saling bekerjasama untuk
melahirkan dan merealisasikan maksud (purpose), sasaran (objective) dan tujuan (goal).
3) Dalam suatu organisasi yang terdiri atas sekelompok orang yang saling berinteraksi dan
bekerjasama tersebut diarahkan pada suatu titik tertentu, yaitu tujuan bersama dan ingin
direalisasikan.
Dari penjelasan di atas dapat diketahui bahwa setiap organisasi harus mempunyai tiga unsur
dasar yaitu sekelompok orang, kerjasama dan tujuan yang hendak dicapai. Dengan demikian
organisasi merupakan wahana untuk mengembangkan bakat, minat serta potensi mahasiswa serta
sarana untuk melakukan kerjasama sekelompok orang dalam rangka mencapai tujuan bersama.
b. Organisasi Kemahasiswaan di Perguruan Tinggi
Organisasi kemahasiswaan perguruan tinggi adalah badan resmi yang beranggotakan
mahasiswa dengan jabatan tertentu dalam perguruan tinggi. Organisasi kemahasiswaan di
Indonesia dapat terbagi atas 2 kategori, yaitu organisasi mahasiswa intrakampus dan
ekstrakampus Organisasi intrakampus adalah organisasi mahasiswa yang memiliki kedudukan
resmi di lingkungan perguruan tinggi dan mendapat pendanaan kegiatan kemahasiswaan dari
pengelola perguruan tinggi dan atau dari Kementerian/Lembaga. Contoh organisasi intrakampus
6
pada umumnya adalah Ikatan Organisasi Mahasiswa Sejenis (IOMS), Unit Kegiatan Mahasiswa
(UKM) atau Badan Eksekutif Mahasiswa (BEM).
Organisasi ekstrakampus adalah organisasi mahasiswa yang aktivitasnya berada di luar
lingkup universitas atau perguruan tinggi. Contoh organisasi ekstrakampus adalah Gerakan
Mahasiswa Nasional Indonesia, Himpunan Mahasiswa Islam, Lembaga Dakwah Kampus, dsb.
Universitas Negeri Padang memiliki beberapa organisasi intrakampus, antara lain:
 Badan Eksekutif Mahasiswa Universitas Negeri Padang (BEM UNP) adalah organisasi
resmi kemahasiswaan di tingkat universitas sebagai eksekutor tertinggi.
 Himpunan Mahasiswa Fakultas/Jurusan Universitas Negeri Padang (HMF/J UNP) adalah
badan organisasi yang mewakili tiap fakultasnya.
 Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM) adalah wadah aktivitas kemahasiswaan untuk
mengembangkan potensi yang ada pada setiap mahasiswa, baik dalam bidang sains dan
sosial, kesenian dan budaya, serta olahraga.
c. Etos Kerja dalam Organisasi
Dalam berorganisasi tentu akan terdapat beberapa yang tidak aktif dan beberapa yang
lebih aktif dari yang lainnya. Hal tersebut adalah wajar karena perbedaan latar belakang dan
beberapa masalah pribadi maupun kelompok. Etos kerja adalah ide yang menekankan
individualism atau independensi dan pengaruh positif bekerja terhadap individu. Bekerja
dianggap baik karena dapat meningkatkan derajat kehidupan serta status sosial seseorang.
Berupaya bekerja keras akan memastikan kesuksesan (Umam, 2012: 32). Menurut Pinky
Wohing Apiwie (2013: 11-12) ada sejumlah indikator yang dapat dipergunakan untuk mengukur
etos kerja seseorang, yaitu:
1. Komitmen terhadap pekerjaan, orang yang beretos kerja tinggi memiliki komitmen yang
juga tinggi terhadap pekerjaan. Ia merasa bertanggungjawab dan berupaya menyelesaikan
pekerjaannya dengan baik.
2. Bekerja merupakan investasi, orang yang beretos kerja menganggap bekerja merupakan
suatu investasi yang menghasilkan return of investment (ROI). Semakin keras ia bekerja,
semakin tinggi ROI yang akan didapatkan.
3. Manajemen waktu, dapat membagi dan menjalankan jadwalnya secara proporsional.
7
4. Ambisi untuk berprestasi dan maju, ia melaksanakan pekerjaannya bukan sekadar
melaksanakan aktivitas, tetapi ingin menghasilkan suatu kinerja dengan prestasi tinggi
dan berupaya melaksanakan pekerjaannya dengan cara yang lebih baik dan efisien.
5. Disiplin dalam bekerja, ia disiplin dalam melaksanakan peraturan dan prosedur kerja,
disiplin waktu kerja, dan disiplin dalam mempergunakan sumber-sumber pekerjaan.
6. Kejujuran dalam melaksanakan tugas dan menghindari konflik interes. Kejujuran dan
masalah interes merupakan salah satu masalah penting. Seorang yang beretos kerja tinggi
jujur dalam melaksanakan tugas dan mampu menghindari konflik interes.
7. Kepercayaan bahwa kerja memberikan kontribusi kepada moral individu serta
kesejahteraan dan keadilan. Ia selalu berusaha melaksanakan pekerjaannya dengan baik,
maka pikiran, tenaga, dan waktunya akan sepenuhnya ia curahkan untuk pekerjaannya.
Ratminto dan Atik (2012: 181-182) menyebutkan bahwa untuk mengukur aktif atau tidaknya
seseorang dalam berorganisasi, dibutuhkan beberapa ukuran. Ukuran aktif berorganisasi
adalah sebagai berikut:
1. Responsivitas, yaitu kemampuan menyusun agenda dan prioritas kegiatan.
2. Akuntabilitas, yaitu ukuran yang menunjukkan tingkat kesesuaian kinerja dengan ukuran
eksternal, seperti nilai dan norma dalam masyarakat.
3. Keadaptasian, yaitu mampu atau tidaknya beradaptasi dengan lingkungan sekitar.
4. Empati, yaitu kepekaan terhadap isu-isu yang sedang berkembangdi lingkungan sekitar.
5. Keterbukaan atau transparasi, yaitu mampu atau tidaknya seseorang bersikap terbuka
dengan sekitar.
d. Manfaat Organisasi
Mengikuti atau menjadi bagian dari sebuah organisasi mempunyai dampak yang sangat
besar untuk kehidupan, karena dalam sebuah organisasi bisa diibaratkan sebagai masyarakat
dalam lingkup yang kecil. Organisasi merupakan kegiatan yang tidak wajib atau pilihan yang
penting untuk diikuti oleh mahasiswa selama studinya sehingga melengkapi hasil belajar
yang utuh. Menurut Silvia Sukirman (2004: 70), manfaat kegiatan organisasi kemahasiswaan
adalah:
1) Melatih bekerja sama dalam bentuk tim kerja multi disiplin
2) Membina sikap mandiri, percaya diri, disiplin, dan bertanggung
jawab
8
3) Melatih berorganisasi
4) Melatih berkomunikasi dan menyatakan pendapat di depan umum
5) Membina dan mengembangkan minat dan bakat
6) Menambah wawasan
7) Meningkatkan rasa kepedulian dan kepekaan pada masyarakat dan lingkungan mahasiswa
8) Membina kemampuan kritis, produktif, kreatif, dan inovatif
3. Keaktifan Mahasiswa dalam Organisasi

a. Pengertian Keaktifan
Keaktifan dalam hal ini memiliki arti yang sama dengan partisipasi. Adapun keaktifan atau
partisipasi dimaksudkan sebagai keterlibatan mental dan emosi seseorang kepada pencapaian
tujuan dan ikut bertanggung jawab di dalamnya (Suryobroto, 1997: 279). Menurut Anton
Mulyono (2001: 26), keaktifan adalah suatu kegiatan atau aktivitas atau segala sesuatu yang
dilakukan atau kegiatan-kegiatan yang terjadi baik fisik maupun non fisik. Aktivitas tidak hanya
ditentukan oleh aktivitas fisik semata, tetapi juga ditentukan oleh aktivitas non fisik, seperti
mental, intelektual, dan emosional (Sanjaya, 2007: 106).
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan keaktifan atau partisipasi adalah
keterlibatan fisik, mental, intelektual, dan emosional anggota dalam memberikan inisiatif
terhadap kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh organisasi serta mendukung pencapaian
tujuan dan bertanggung jawab atas keterlibatannya. Menurut Suryobroto (1997: 288) pengukuran
partisipasi atau keaktifan anggota dalam organisasi ditentukan oleh beberapa indikator, yaitu:
1) Tingkat kehadiran dalam pertemuan
2) Jabatan yang dipegang
3) Pemberian saran, usulan, kritik dan pendapat bagi peningkatan organisasi
4) Kesediaan anggota untuk berkorban
5) Motivasi anggota
Hal-hal yang mempengaruhi keaktifan atau partisipasi menurut Noeng Moehajir (dalam
Suryobroto, 1997: 284) diantaranya:
1) Partisipasi tanpa mengenal objek partisipasi yang berpatisipasi karena diperintahkan
untuk ikut.
9
2) Berpatisipasi karena yang bersangkutan telah mengenal ide baru tersebut, ada daya tarik
dari objek da nada minat dari subjek.
3) Berpatisipasi karena yang bersangkutan telah meyakini bahwa ide tersebut memang baik.
4) Berpatisipasi karena yang bersangkutan telah melihat lebih detail tentang alternatif
pelaksanaan dan penerapan ide tersebut.
5) Berpatisipasi karena yang bersangkutan langsung memanfaatkan ide dan usaha
pembangunan tersebut untuk dirinya, keluarganya dan masyarakat.
b. Pengertian Mahasiswa
Mahasiswa adalah seseorang yang sedang dalam proses menimba ilmu ataupun belajar dan
terdaftar sedang menjalani pendidikan pada salah satu bentuk perguruan tinggi yang terdiri dari
akademik, politeknik, sekolah tinggi, institut dan universitas (Hartaji, 2012: 5). Mahasiswa dapat
didefinisikan sebagai individu yang sedang menuntut ilmu ditingkat perguruan tinggi, baik
negeri maupun swasta atau lembaga lain yang setingkat dengan perguruan tinggi (Siswoyo,
2007: 121). Mahasiswa dinilai memiliki tingkat intelektualitas yang tinggi, kecerdasan dalam
berpikir dan kerencanaan dalam bertindak. Berpikir kritis dan bertindak dengan cepat dan tepat
merupakan sifat yang cenderung melekat pada diri setiap mahasiswa, yang merupakan prinsip
yang saling melengkapi.
Seorang mahasiswa dikategorikan pada tahap perkembangan yang usianya 18 sampai 25
tahun. Tahap ini dapat digolongkan pada masa remaja akhir sampai masa dewasa awal dan
dilihat dari segi perkembangan, tugas perkembangan pada usia mahasiswa ini ialah pemantapan
pendirian hidup.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa mahasiswa ialah seorang peserta didik
berusia 18 sampai 25 tahun yang terdaftar dan menjalani pendidikannya di perguruan tinggi baik
dari akademik, politeknik, sekolah tinggi, institute dan universitas. Mahasiswa adalah status yang
disandang oleh seseorang karena hubungannya dengan perguruan tinggi yang diharapkan dapat
menjadi calon-calon intelektual.
10
4. Motivasi Belajar
a. Pengertian Motivasi Belajar
Motivasi berasal dari kata “motif” yang artinya daya upaya yang mendorong seseorang
untuk melakukan sesuatu. Motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak dari dalam dan didalam
subyek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi mencapai suatu tujuan. Berawal dari
kata “motif”, maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif.
Motif menjadi aktif pada saat-saat tertentu bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat
dirasakan atau mendesak (Sardiman, 2007: 73). Sartain (dalam buku Purwanto, 2007: 61)
mengatakan bahwa motivasi adalah suatu pernyataan yang kompleks di dalam suatu organisme
yang mengarahkan tingkah laku terhadap suatu tujuan atau perangsang. Tujuan adalah yang
membatasi atau menentukan tingkah laku organisme itu.
Motivasi belajar adalah proses yang memberi semangat belajar, arah, dan kegigihan
perilaku. Artinya, perilaku yang termotivasi adalah perilaku yang penuh energi, terarah dan
bertahan lama (Suprijono, 2009: 163). Menurut Winkel (1983: 270), motivasi belajar adalah
keseluruhan daya penggerak di dalam diri individu yang menimbulkan kegiatan serta memberi
arah pada kegiatan belajar. Dari berbagai pengertian di atas dapat diambil kesimpulan bahwa
motivasi belajar adalah suatu dorongan atau daya penggerak dari dalam diri individu yang
memberikan arah dan semangat pada kegiatan belajar sehingga dapat mencapai tujuan yang
diinginkan. Dengan demikian peran dari motivasi belajar sangat penting bagi mahasiswa karena
dengan adanya motivasi akan meningkatkan, memperkuat, dan mengarahkan proses belajarnya,
sehingga akan diperoleh keefektifan dalam belajar.
b. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar
Menurut Dimyati dan Mudjiono (1994: 89-92) ada beberapa faktor yang mempengaruhi motivasi
belajar, yaitu:
1) Cita-cita atau aspirasi individu
Cita-cita dapat berlangsung dalam waktu yang sangat lama, bahkan sepanjang hayat. Cita-cita
individu untuk “menjadi seseorang” akan memperkuat semangat belajar dan mengarahkan
pelaku belajar. Cita-cita akan memperkuat motivasi belajar intrinsik maupun ekstrinsik sebab
tercapainya suatu cita-cita akan mewujudkan aktualisasi diri.
2) Kemampuan Belajar
11
Dalam belajar dibutuhkan berbagai kemampuan. Kemampuan ini meliputi beberapa aspek psikis
yang terdapat dalam diri individu. Misalnya pengamatan, perhatian, ingatan, daya piker, dan
fantasi. Di dalam kemampuan belajar ini, sehingga perkembangan berfikirindividu menjadi
ukuran. Individu yang taraf perkembangan berfikirnya konkrit (nyata) tidak sama dengan
individu yang berfikir secara operasional (berdasarkan pengamatan dan dikaitkan dengan
kemampuan daya nalarnya). Jadi individu yang mempunyai kemampuan belajar tinggi, biasanya
lebih termotivasi dalam belajar, karena individu seperti itu lebih sering memperoleh sukses
oleh karena kesuksesan memperkuat motivasinya.
3) Kondisi Jasmani dan Rohani
Individu adalah makhluk yang terdiri dari kesatuan psikofisik. Jadi kondisi individu yang
mempengaruhi motivasi belajar disini berkaitan dengan kondisi fisik dan kondisi psikologis.
4) Kondisi Lingkungan Kelas
Kondisi lingkungan merupakan unsur-unsur yang datangnya dari luar diri individu. Lingkungan
individu sebagaimana juga lingkungan pada umumnya ada tiga yaitu lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat. Jadi unsur-unsur yang mendukung atau menghambat kondisi
lingkungan berasal dari ketiga lingkungan tersebut. Hal ini dapat dilakukan misalnya dengan
cara dosen harus berusaha mengelola kelas, menciptakan suasana belajar yang menyenangkan,
menampilkan diri secara menarik dalam rangka membantu mahasiswa untuk termotivasi dalam
belajar.
5) Unsur-unsur Dinamis Belajar
Unsur-unsur dinamis dalam belajar adalah unsur-unsur yang keberadaannya dalam proses belajar
yang tidak stabil, kadang lemah dan bahkan hilang sama sekali.
6) Upaya Dosen Membelajarkan Mahasiswa
Upaya yang dimaksud disini adalah bagaimana dosen mempersiapkan diri dalam membelajarkan
mahasiswa mulai dari penguasaan materi, cara menyampaikannya, dan menarik perhatian
mahasiswa.
c. Aspek-aspek Motivasi Belajar
Motivasi timbul karena adanya dorongan dari berbagai aspek-aspek yang timbul dalam maupun
luar diri individu. Menurut Frandsen (dalam Suryabrata, 2006: 56), ada beberapa aspek yang
memotivasi belajar seseorang, yaitu:
12
1) Adanya sifat ingin tahu dan ingin menyelidiki dunia yang lebih luas. Sifat ingin tahu
mendorong seseorang untuk belajar, sehingga setelah mereka mengetahui segala hal yang
sebelumnya tidak diketahui maka akan menimbulkan kepuasan tersendiri pada dirinya.
2) Adanya sifat yang kreatif yang ada pada manusia dan keinginan untuk selalu maju.
Manusia terus-menerus menciptakan sesuatuyang baru karena adanya dorongan untuk
lebih maju dan lebih baik dalam kehidupannya.
3) Adanya keinginan untuk mendapatkan simpati dari orang tua, gurudan teman-teman. Jika
seseorang mendapatkan hasil yang baikdalam belajar, maka orang-orang disekelilingnya
akan memberikanpenghargaan berupa pujian, hadiah dan bentuk-bentuk rasa simpatiyang
lain.
4) Adanya keinginan untuk memperbaiki kegagalan yang lalu dengan usaha yang baru, baik
dengan kooperasi maupun dengan kompetisi. Suatu kegagalan dapat menjadikan
seseorang merasa kecewa dan depresi atau sebaliknya dapat menimbulkan motivasi baru
agar berusaha lebih baik lagi. Usaha untuk mencapai hasil yang lebih baik tersebut dapat
diwujudkan dengan kerjasama bersama oranglain (kooperasi) ataupun bersaing dengan
orang lain (kompetisi).
5) Adanya keinginan untuk mendapatkan rasa aman bila menguasai pelajaran. Apabila
seseorang menguasai pelajaran dengan baik, maka orang tersebut tidak akan merasa
khawatir bila menghadapi ujian, pertanyaan-pertanyaan dari guru dan lain-lain karena
merasa yakin akan dapat menghadapinya dengan baik. Hal inilah yang menimbulkan rasa
aman pada individu.
6) Adanya ganjaran atau hukuman sebagai akhir daripada belajar. Suatu perbuatan yang
dilakukan dengan baik pasti akanmendapatkan ganjaran yang baik, dan sebaliknya, bila
dilakukan kurang sungguh-sungguh maka hasilnyapun kurang baik bahkan mungkin
berupa hukuman.
d. Fungsi Motivasi Belajar
Menurut Hamalik (2003: 161) fungsi motivasi belajar ada tiga, yaitu sebagai berikut:
1) Mendorong timbulnya kelakuan atau sesuatu perbuatan, tanpa adanya motivasi maka
tidak akan timbul suatu perbuatan seperti belajar.
2) Motivasi berfungsi sebagai pengarah, artinya menggerakkan perbuatan ke arah
pencapaian tujuan yang diinginkan.
13
3) Motivasi berfungsi sebagai penggerak, motivasi ini berfungsi sebagai mesin, besar
kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan atau perbuatan.
Menurut Sardiman (2008: 83) fungsi motivasi belajar ada tiga, yaitu sebagai berikut:
a) Mendorong manusia untuk berbuat, yakni sebagai penggerak atau motor yang
melepaskan energi. Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap
kegiatan yang akan dikerjakan.
b) Menentukan arah perbuatan, yakni ke arah tujuan yang hendak dicapai. Dengan
demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai
dengan rumusan tujuannya.
c) Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus
dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan, dengan menyisihkan perbuatan yang
tidak bermanfaat dengan tujuan tersebut.
Dari beberapa pendapat di atas, secara umum fungsi motivasi belajar yaitu sebagai daya
penggerak yang mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan tertentu untuk mencapai
tujuan yang diharapkan.
B. KERANGKA BERPIKIR
1. Pengaruh Keaktifan Mahasiswa dalam Organisasi terhadap Prestasi Akademik
Mahasiswa FMIPA Universitas Negeri Padang
Organisasi merupakan suatu wadah untuk menyalurkan serta mengembangkan minat dan
bakat mahasiswa. Dengan mengikuti organisasi mahasiswa bisa menambah wawasan, mendapat
banyak teman yang bisa memacu semangat belajar mereka dan mempunyai jaringan yang lebih
luas dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak ikut organisasi. Oleh karena itu keaktifan
mahasiswa dalam organsiasi mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajarnya, mahasiswa yang
aktif organisasi memiliki nilai IPK lebih tinggi dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak aktif
organisasi.
14
2. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa FMIPA
Universitas Negeri Padang
Motivasi belajar yang dimiliki seorang individu berbeda antara yang satu dengan yang
lainnya. Perbedaan motivasi belajar ini membuat prestasi akademik setiap individu berbeda-
beda. Ada yang memilki motivasi belajar tinggi dan ada juga yang mempunyai motivasi belajar
rendah. Hal ini sangat berpengaruh sekali pada prestasi akademiknya.
Seorang mahasiswa yang memiliki motivasi belajar tinggi maka kemungkinan besar prestasi
akademiknya juga memuaskan, sedangkan mahasiswa yang motivasi belajarnya kurang
kebanyakan memiliki prestasi akademik yang kurang baik pula. Hal ini terjadi karena motivasi
belajar sangat berpengaruh terhadap hasil prestasi akademik mahasiswa.
C. HIPOTESIS PENELITIAN
H0 : β1 = β2 = β3 = 0 (Kegiatan organisasi, keaktifan mahasiswa dalam berorganisasi, dan
motivasi belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap nilai akademik mahasiswa)
H1 : β1  β2  β3  0 (Kegiatan organisasi, keaktifan mahasiswa dalam berorganisasi, dan
motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap nilai akademik mahasiswa)
15
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. DESAIN PENELITIAN
Berdasarkan jenis data dan analisisnya maka penelitian ini digolongkan penelitian
asosiatif kausal. Menurut Sugiyono (2010: 13) penelitian asosiatif (hubungan) merupakan
penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih. Kausal
adalah penelitian yang bertujuan menganalisis hubungan sebab akibat antara variabel
independen dan variabel dependen.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuantitatif. Dikatakan pendekatan
kuantitatif karena datapenelitian yang digunakan berupa angka-angka atau data kualitatif
yang diangkakan (Sugiyono, 2010: 14).
B. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN

Dalam penelitian ini data dikumpulkan dengan cara menyebar kuesioner secara langsung
kepada responden. Dengan populasi target seluruh mahasiswa FMIPA UNP tahun masuk 2016
yang mengikuti organisasi, maka kuisioner disebar di FMIPA UNP.
Jadwal Pelaksanaan Survei

Tanggal Kegiatan
8 Mei 2018 Pembuatan Kuesioner
10-11 Mei 2018 Penyebaran Kuesioner
12 Mei 2018 Menginputkan data menjadi data elektronik
14 Mei 2018 Uji validitas dan reliabilitas kuesioner
16 Mei 2018 Analisis Data
25 Mei 2018 Pengumpulan Laporan
C. VARIABEL PENELITIAN
Variabel terikat (dependen) merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi
akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2013: 61). Variabel terikat dalam penelitian
ini yaitu nilai akademik mahasiswa FMIPA Universitas Negeri Padang. Variabel bebas dalam
16
penelitian ini yaitu kegiatan organisasi, keaktifan mahasiswa dalam berorganisasi, motovasi
belajar. Variabel bebas (independen) merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang
menjadi sebab perubahan atau timbulnya variabel terikat (Sugiyono, 2013: 61).
D. POPULASI DAN SAMPEL PENELITIAN

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai
kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan
kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2009: 117). Populasi bukan hanya orang tetapi
juga obyek dan benda-benda alam yang lain. Sedangkan menurut Suharsim Arikunto (2006:
130), populasi adalah keseluruhan subyek penelitian.
Dalam penelitian ini target populasinya adalah seluruh mahasiswa FMIPA UNP tahun 2016
yang mengikuti organisasi. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah non
probability sampling yaitu purposive sampling, karena populasi pada teknik pengambilan
sampel yang tidak memberi peluang atau kesempatan sama bagi setiap unsur atau anggota
populasi untuk dipilih menjadi sampel.
Dalam teknik sampling non probability sampling menggunakan sampel terpilih, dengan
syarat sampel yang dipilih adalah mahasiswa FMIPA UNP tahun masuk 2016 yang mengikuti
organisasi. Jika calon responden memenuhi kriteria maka bisa dijadikan sampel, jika tidak
makasebaliknya. Dalam penelitian ini, jumlah pertanyaan dalam kuesioner penelitian sebanyak
12, Penentuan ukuran sample menurut Hair et al (1995 Kismawati 2010 ) adalah jumlah
pernyataan dikali 5 sehingga jumlah sampel adalah 5 kali jumlah pernyataan atau sebanyak 5 x
12 = 60. Jadi peneliti menggunakan sampel sebanyak 60 orang mahasiswa.
Pemilihan sampel dilakukan secara purposive sampling yaitu pemilihan sampel berdasarkan
kriteria tertentu. Kriteria pada penelitian ini ialah mahasiswa FMIPA tahun masuk 2016 yang
mengikuti organisasi. Pada penelitian ini populasi terlalu besar sehingga peneliti kesulitan untuk
mengumpulkan datanya. Dan tidak cukup dengan data HIMA atau data BEM dari FMIPA saja,
karena banyak juga mahasiswa FMIPA UNP tahun masuk 2016 yang mengikuti organisasi diluar
fakultas, seperti UKK, BPM, PPIPM, dan lain sebagainya.
E. TEKNIK PENGUMPULAN DATA

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
17
1. Angket (Kuesioner)
Angket (kuesioner) merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan
cara memberi seperangkat pernyataan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk
dijawabnya (Sugiyono, 2013: 199). Skala pengukuran yang digunakan adalah Skala Likert.
Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau
sekelompok orang tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2009: 134). Dengan skala Likert,
maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator, kemudian indikator
dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang berupa pernyataan
atau pertanyaan.
2. Dokumentasi
Dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan
menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar, maupun elektronik (Nana
Syaodih Sukmadinata, 2005: 221). Dalam penelitian ini teknik dokumentasi digunakan untuk
mengumpulkan data dari bagian administrasi FMIPA Universitas Negeri Padang mengenai
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa angkatan 2016.
F. INSTRUMEN PENELITIAN
Instrumen penelitian merupakan alat yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan
data agar penelitian lebih mudah dan hasilnya mudah diolah (Suharsimi Arikunto, 2013: 203).
Penelitian ini menggunakan instrumen berupa kuesioner (angket) yang memuat pertanyaan
atau pernyataan tertulis yang diajukan kepada mahasiswa FMIPA Universitas Negeri
Padang. Yang menjadi pertimbangan dalam penyusunan adalah kemudahan responden dalam
mengisi kuesioner. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam menyusun instrumen
penelitian adalah sebagai berikut:
1. Membuat kisi-kisi Instrumen
Instrumen untuk mengungkap keaktifan organisasi dan motivasi belajar menggunakan angket
dengan skala Likert.
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
No Variabel Penelitian Indikator No Item
Kepuasan 1,2
1 Kegiatan Organisasi Kedisiplinan 3,4
Pengaruh Organisasi 5
18
Komitmen 6,7,8
Keaktifan
Tanggung Jawab 9,10
2 Mahasiswa dalam
Keadaptasian 11
Berorganisasi
Ambisi untuk Maju 12
Komitmen 13
Tanggung Jawab 14
3 Motivasi Belajar
Hasrat dan Keinginan
15
untuk Berhasil
2. Perhitungan Skor
Dalam penelitian ini skala yang digunakan adalah skala likert dan kategori jawaban yang
digunakan adalah :
1) SS : Sangat Setuju 4) TS : Tidak Setuju
2) S : Setuju 5) STS : Sangat Tidak Setuju
3) KS : Kurang Setuju
Dan masing-masingnya memiliki skor yang berbeda, dimana :
Jawaban Skor Jawaban

Sangat Setuju 1
Setuju 2
Kurang Setuju 3
Tidak Setuju 4
Sangat Tidak Setuju 5
G. PENGUJIAN INSTRUMEN PENELITIAN

1. Uji Validitas
Langkah-langkahnya
1) Hitung koefisien validitas butir soal nomor satu (P1) dengan cara
menghitung koefisien korelasi produk momen pearson antara setiap skor
soal nomor 1 dengan skor soal total yang dimiliki oleh orang yang sama.
2) Bandingkan nilai koefisien validitas hasil langkah-1 dengan nilai koefisien
korelasi Pearson / tabel Pearson (rtabel) pada taraf signifikansi  (biasanya
dipilih 0,05) dan n = banyaknya data yang sesuai.
Kriteria : Instrumen valid, jika r1  rtabel
Instrumen tidak valid, jika r1 < rtabel
3) Tentukan kategori dari validitas instrument yang mengacu pada
pengklasifikasian validitas yang dikemukakan oleh Guilford (1956,
h.145).
19
Kategori Validitas
Koefisien Korelasi Kriteria Validitas
Validitas sangat tinggi (sangat
0.80 < r  1.00
baik)
0.60 < r  0.80 Validitas tinggi (baik)
0.40 < r  0.60 Validitas sedang (cukup)
0.20 < r  0.40 Validats rendah (kurang)
0.00 < r  0.20 Validitas sangat rendah (jelek)
r  0.00 Tidak Valid
Guilford, (1956, h.145)
4) Ulangi langkah (1) sampai dengan (3) untuk menguji validitas butir soal
yang lainnya.
5) Jika ada butir soal yang tidak valid, dilakukan uji validitas instrument
tahap 2 yaitu dengan cara sebagai berikut:
a) Buang setiap soal yang tidak valid.
b) Hitung nilai total yang baru, yaitu hasil penjumlahan skor butir
soal yang valid, selanjutnya disebut skor total baru untuk uji
validitas tahap kedua.
c) Lakukan pengujian validitas untuk setiap butir soal yang valid
hasil uji validitas tahap pertama dengan skor total seperti langkah
(1) sampai dengan (4) pada uji validitas tahap pertama.
6) Uji validitas dihentikan, setelah semua butir soal valid.
Pada pengujian instrumen ini peneliti mengujikan kepada 75 orang dengan 15 pernyataan.
Hasil dari pengujian validitas dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Hasil Uji Validitas
Tabel 1. Hasil Uji Validasi Kuisioner 75 responden
Validitas
Pertanyaan r hitung r tabel r hitung > r
tabel
1 0,324 0,227 Valid
20
2 0,511 0,227 Valid
3 0,250 0,227 Valid
4 0,471 0,227 Valid
5 0,276 0,227 Valid
6 0,294 0,227 Valid
7 0,241 0,227 Valid
8 0,370 0,227 Valid
9 0,231 0,227 Valid
10 0,328 0,227 Valid
11 0,504 0,227 Valid
12 0,279 0,227 Valid
13 0,534 0,227 Valid
14 0,238 0,227 Valid
15 0,310 0,227 Valid
2. Uji Reliabilitas
Langkah-langkahnya :
1) Pisahkan jawaban responden menjadi item bernomor ganjil dan item
bernomor genap dan hitung jumlah total masing-masing kelompok
tersebut.
2) Hitung koefisien reliabilitas pada kedua total skor ganjil dan genap dengan
menggunakan rumus pearson pada excel
Kriteria : Instrumen reliabel, jika r1  rtabel
Instrumen tidak reliabel, jika r1 < rtabel
Tolak Ukur untuk menginterpretasikan derajat reliabilitas :

Interpretasi Reliabilitas
Koefisien Korelasi Kriteria Reliabilitas
0.80 < r  1.00 Sangat Tinggi
0.60 < r  0.80 Tinggi
0.40 < r  0.60 Cukup
0.20 < r  0.40 Rendah
21
(-)1.00 < r  0.20 Sangat Rendah (Tidak Reliabel)
Guilford,1956:145
Pada pengujian instrumen ini peneliti mengujikan kepada 75 orang dengan 15 pernyataan.
Hasil dari pengujian reliabilitas dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Hasil Uji Reliabilitas
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas Kuisioner 75 responden
Total Item Total Item
Ganjil Genap
22 18
17 16
16 16
25 20
19 13
18 19
19 13
17 15
15 14
17 16
17 19
16 14
15 16
18 15
18 19
19 15
15 13
16 16
22 18
22 20
17 19
17 19
20 15
18 17
16 19
15 13
16 17
17 14
22
17 17
15 18
19 17
18 16
17 15
15 14
17 12
17 14
17 11
16 12
16 14
16 16
22 18
22 20
17 17
17 19
20 16
17 14
15 18
19 18
18 16
17 15
15 14
22 18
17 17
16 16
24 18
15 12
16 16
17 18
24 20
14 19
18 13
13 15
17 15
16 14
25 16
14 15
13 14
23
13 12
15 14
17 11
17 12
14 12
14 16
21 18
22 20
Reliabilitas 0,489 0,657
r tabel 0,227 0,227
Kriteria Reliabel Reliabel
Kategori Cukup Tinggi
Dapat dilihat pada tabel uji validitas bahwa semua indikator dalam kuisioner adalah valid.
Dan pada tabel reliabilitas juga dapat kita simpulkan bahwa kuisioner reliabel untuk digunakan.
Selanjutnya kuisioner dapat digunakan dalam penelitian 75 responden.
24
BAB IV
HASIL ANALISIS PENELITIAN
A. DESKRIPSI DATA
Data penelitian ini diperoleh melalui kuesioner yang berisi pernyataan tertulis yang diajukan
kepada responden. Data penelitian mencakup data variabel terikat yaitu nilai akademik
mahasiswa FMIPA Universitas Negeri Padang. Sedangkan data variabel bebas meliputi variabel
kegiatan organisasi, keaktifan mahasiswa dalam berorganisai dan motivasi belajar. Untuk
mendeskripsikan dan menguji pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat digunakan
sampel sebanyak 75 responden yang terdiri dari mahasiswa FMIPA Universitas Negeri Padang
yang mengikuti organisasi angkatan 2016. Selain data variabel penelitian, diperoleh juga
informasi mengenai karakteristik responden.
B. DESKRIPSI RESPONDEN
a. Deskripsi Responden Berdasarkan Prodi
Responden dalam penelitian ini terdiri dari mahasiswa angkatan 2016 yang berasal dari
berbagai program studi di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Padang. Banyaknya responden tiap prodi dan angkatan diambil sesuai dengan proporsi
perhitungan sampel. Selain itu peneliti juga menghitung persentase responden berdasarkan prodi.
Adapun karakteristik responden berdasarkan prodi dan angkatan akan disajikan pada Tabel
Karakteristik Responden Mahasiswa berdasarkan Prodi

Prodi Frekuensi Persentase
Pendidikan 51 68%
Sains/Non Kependidikan 21 28%
Diploma III Statistika 3 4%
Mahasiswa yang mengikuti organisasi dengan prodi pendidikan memiliki

persentase 68%. Mahasiswa yang mengikuti organisasi dengan prodi Sains/Non
kependidikan memiliki persentase 28%. Sedangkan Mahasiswa yang mengikuti organisasi
dengan prodi Diploma III Statistika memiliki persentase 4%.
25
b. Deskripsi Responden Berdasarkan Jurusan
Responden dalam penelitian ini terdiri dari mahasiswa Jurusan Matematika, Kimia,
Biologi, Fisika, Ipa Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Padang angkatan 2016. Adapun karakteristik responden berdasarkan Jurusan
Karakteristik Responden Mahasiswa berdasarkan Jurusan
Jurusan Frekuensi Persentase
Matematika 14 18,67%
Fisika 8 10,67%
Kimia 33 44%
Biologi 7 9,33%
IPA 13 17,33%
Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa 44% mahasiswa yang mengikuti
organisasi berada di jurusan kimia. Mahasiswa yang mengikuti organisasi di jurusan
matematika memiliki persentase 18,67%. Kemudian Mahasiswa yang mengikuti organisasi
di jurusan IPA memiliki persentase 17,33%. Sedangkan Mahasiswa yang mengikuti
organisasi di jurusan Fisika memiliki persentase 10,67% dan Biologi memiliki persentase
9,33%.
c. Deskripsi Responden Berdasarkan IPK
Responden dalam penelitian ini terdiri dari mahasiswa Fakultas Matematika Dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Padang angkatan 2016. yang berjumlah 75 responden.
Adapun karakteristik responden berdasarkan IPK
Karakteristik Responden Mahasiswa berdasarkan IPK
IPK Frekuensi Persentase
IPK < 2,00 0 0%

IPK 2,01-2,50 1 1,33%
IPK 2,51-3,00 31 41,33%
IPK > 3,01 43 57,33%
Dari tabel diatas maka dapat diketahui mahasiswa yang mengikuti organisasi
dengan IPK < 2,00 memiliki persentase 0% dan IPK antara 2,01-2,50 memiliki persentase
1,33%. Sedangkan mahasiswa yang mengikuti organisasi dengan IPK antara 2,51-3,00
26
memiliki persentase 33,33%. Dan mahasiswa yang mengikuti organisasi dengan IPK >
3,00 memiliki persentase 57,33%.
Untuk mengetahui pernyataan mahasiswa yang mengikuti organisasi mengenai item pernyataan
variabel – variabel yang ada, berikut penjelasannya.
C. HASIL SEBARAN PER ITEM

1. Item Kepuasan
a. Pernyataan Pertama (Kepuasan)
Tabel 1.1 item 1 Sebaran tentang Kepuasan
Pernyataan 1 Frekuensi Persentase
Sangat setuju (1) 31 41,33%
Setuju (2) 32 42,67%
Kurang setuju (3) 12 16%
Tidak Setuju (4) 0 0%
Sangat Tidak Setuju (5) 0 0%
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa 41,33% mahasiswa sangat setuju bahwa
mereka memiliki rasa kepuasan dalam mengikuti kegiatan organisasi. Dan mahasiswa yang
menyatakan setuju memiliki persentase sebesar 42,67%, serta ada mahasiswa yang
menyatakan kurang setuju dengan persentase 16%. Sedangkan tidak ada seorang pun dari
mahasiswa tersebut yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju terhadap rasa
kepuasan dalam mengikuti kegiatan organisasi.
b. Pernyataan Kedua (Kepuasan)
Tabel 1.2 item 2 Sebaran tentang Kepuasan
Setuju (2) 32 42,67%
mereka memiliki rasa kepuasan dalam mengikuti kegiatan organisasi. Dan mahasiswa yang
27
mahasiswa tersebut yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju terhadap rasa
kepuasan dalam mengikuti kegiatan organisasi.
2. Item Kedisiplinan
a. Pernyataan Ketiga (Kedisiplinan)
Tabel 2.1 item 3 Sebaran tentang Kedisiplinan
Setuju (2) 34 45,33%
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa 22,67 % mahasiswa sangat setuju bahwa
mereka memiliki kedisiplinan dalam mengikuti kegiatan organisasi. Dan mahasiswa yang
menyatakan kurang setuju dengan persentase 20%. Sedangkan mahasiswa tersebut yang
menyatakan tidak setuju ada 4% dan yang merasa sangat tidak setuju terdapat dengan
presentase 8% terhadap kedisiplinan dalam mengikuti kegiatan organisasi. Dapat dikatakan
bahwa lebih dari separuh mahasiswa menyatakan disiplin dalam mengikuti kegiatan
organisasi. Maka dari pernyataan tersebut disimpulkan bahwa mahasiswa yang mengikuti
organisasi dapat membagi waktu dengan baik.
b. Pernyataan Keempat (Kedisiplinan)
Tabel 2.2 item 4 Sebaran tentang Kedisiplinan
Setuju (2) 24 32%
Tidak Setuju (4) 17 22,67%
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa 1,33 % mahasiswa sangat setuju bahwa
mereka memiliki kedisiplinan dalam mengikuti kegiatan organisasi. Dan mahasiswa yang
menyatakan setuju memiliki persentase sebesar 32%, serta ada mahasiswa yang
menyatakan kurang setuju dengan persentase 40%. Sedangkan mahasiswa tersebut yang
28
menyatakan tidak setuju ada 22,67% dan yang merasa sangat tidak setuju terdapat dengan
presentase 4% terhadap kedisiplinan dalam mengikuti kegiatan organisasi.
Maka dapat dikatakan bahwa lebih dari separuh mahasiswa menyatakan disiplin
dalam mengikuti kegiatan organisasi. Sehingga ditarik kesimpulan bahwa sebagian
mahasiswa menyatakan bahwa kegiatan organisasi mempengaruhi indeks prestasi.
3. Item Pengaruh Organisasi
a. Pernyataan Kelima (Pengaruh Organisasi)
Tabel 3.1 item 5 Sebaran tentang Pengaruh Organisasi
Sangat setuju (1) 12 16%
Setuju (2) 24 32%
Sangat Tidak Setuju (5) 2 2,67%
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa 16% mahasiswa sangat setuju bahwa
mahasiswa merasakan adanya pengaruh dalam mengikuti kegiatan organisasi. Dan
mahasiswa yang menyatakan setuju dan yang menyatakan kurang setuju ada dengan
persentase 32%. Sedangkan ada 17,33% mahasiswa tersebut yang menyatakan tidak setuju
dan 2,67% sangat tidak setuju bahwa mahasiswa merasakan adanya pengaruh dalam
mengikuti kegiatan organisasi.
Maka dapat dikatakan bahwa lebih dari separuh mahasiswa menyatakan adanya
pegaruh yang dirasakan dalam mengikuti kegiatan organisasi.
4. Item Komitmen
a. Pernyataan Keenam (Komitmen)
Tabel 4.1 item 6 Sebaran tentang Komitmen
Setuju (2) 22 29,33%
mereka selalu aktif dalam mengikuti kegiatan yang diadakan oleh organisasi. Dan
29
mahasiswa yang menyatakan setuju memiliki persentase sebesar 29,33%, serta ada
mahasiswa yang menyatakan kurang setuju dengan persentase 24%. Sedangkan tidak ada
seorang pun dari mahasiswa tersebut yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju
terhadap keaktifan dalam mengikuti kegiatan yang diadakan oleh organisasi.
Maka dapat dikatakan bahwa lebih dari separuh mahasiswa menyatakan selalu
aktif dalam mengikuti kegiatan organisasi. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa
kebanyakan mahasiswa yang mengikuti organisasi selalu aktif dalam kegiatan organisasi
yang diadakan oleh organisasi yang diikuti.
b.Pernyataan Ketujuh (Komitmen)
Setuju (2) 14 18,67%
mereka jarang menghadiri rapat untuk kegiatan organisasi. Dan mahasiswa yang
menyatakan kurang setuju dengan persentase 44%. Sedangkan mahasiswa yang
menyatakan tidak setuju ada 21,33% dan sangat tidak setuju terdapat 13,33% terhadap
komitmen selalu aktif dalam berorganisasi.
Maka dapat dikatakan bahwa lebih dari separuh mahasiswa menyatakan
penolakan bahwa jarang menghadiri rapat untuk kegiatan organisasi. Sehingga dapat
ditarik kesimpulan bahwa kebanyakan mahasiswa yang mengikuti organisasi selalu aktif
dalam kegiatan rapat yang diadakan oleh organisasi.
c. Pernyataan Kedelapan (Komitmen)
Setuju (2) 37 49,33%
Kurang setuju (3) 14 18,67%
30
mereka mengikuti kegiatan organisasi dengan sungguh-sungguh. Dan mahasiswa yang
menyatakan kurang setuju dengan persentase 18,67%. Sedangkan mahasiswa yang
menyatakan tidak setuju ada 1,33% dan tidak ada seorang pun yang menyatakan sangat
tidak setuju terhadap komitmen selalu aktif dalam berorganisasi.
Maka dapat dikatakan bahwa lebih dari separuh mahasiswa menyatakan mereka
aktif dalam berorganisasi. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa mahasiswa mengikuti
kegiatan organisasi dengan sungguh-sungguh.
5. Item Tanggung Jawab
a. Pernyataan Kesembilan (Tanggung Jawab)

Tabel 5.1 item 9 Sebaran tentang Tanggung Jawab
Setuju (2) 31 41,33%
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa 24% mahasiswa sangat setuju bahwa mereka
selalu aktif dalam mengikuti kepanitiaan dalam kegiatan yang diadakan oleh organisasi.
Dan mahasiswa yang menyatakan setuju memiliki persentase sebesar 41,33%, serta ada
mahasiswa yang menyatakan kurang setuju dengan persentase 34,67%. Sedangkan tidak
ada seorang pun dari mahasiswa tersebut yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak
setuju terhadap keaktifan dalam mengikuti kepanitiaan dalam kegiatan yang diadakan oleh
organisasi.
aktif dalam mengikuti kepanitiaan dalam kegiatan organisasi. Sehingga dapat ditarik
kesimpulan bahwa kebanyakan mahasiswa yang mengikuti organisasi selalu aktif menjadi
panitia dalam kegiatan organisasi yang diadakan oleh organisasi yang diikuti.
b.Pernyataan Kesepuluh (Komitmen)
31
Setuju (2) 11 14,67%
mereka merasa terganggunya waktu belajar mahasiswa akibat mengikuti organisasi. Dan
mahasiswa yang menyatakan setuju memiliki persentase sebesar 14,67%, serta ada
mahasiswa yang menyatakan kurang setuju dan sangat tidak setuju dengan persentase
25,33%. Sedangkan tidak setuju terdapat dengan persentase 33,33% terhadap terganggunya
waktu belajar mahasiswa akibat mengikuti organisasi.
Maka dapat dikatakan bahwa kurang dari separuh mahasiswa menyatakan setuju
akan terganggunya waktu belajar akibat mengikuti organisasi. Sehingga dapat ditarik
kesimpulan bahwa kebanyakan mahasiswa yang mengikuti organisasi selalu komitmen
dalam menajemen waktu.
6. Item Keadaptasian
a. Pernyataan kesebelas (Keadaptasian)
Tabel 6.1 item 11 Sebaran tentang Keadaptasian
Setuju (2) 25 33,33%
mereka selalu aktif dalam berorganisasi dapat memacu prestasi belajar. Dan mahasiswa
yang menyatakan setuju memiliki persentase sebesar 33,33%, serta ada mahasiswa yang
menyatakan kurang setuju dengan persentase 20%. Sedangkan dari mahasiswa tersebut
yang menyatakan tidak setuju terdapat 5,33% dan sangat tidak setuju terdapat 4 %
terhadap keaktifan dalam organisasi dapat memacu prestasi belajar.
32
aktif dalam mengikuti kegiatan organisasi. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa
kebanyakan mahasiswa yang mengikuti organisasi selalu aktif dalam kegiatan organisasi
yang diadakan oleh organisasi yang diikuti dapat memacu prestasi belajar.
7. Item Ambisi untuk maju

a. Pernyataan keduabelas (Ambisi untuk maju)
Tabel 7.1 item 12 Sebaran tentang Ambisi untuk maju

Setuju (2) 36 48%
mereka merasa tertantang untuk menggali kemampuannya dalam organisasi. Dan
mahasiswa yang menyatakan setuju memiliki persentase sebesar 48%, serta ada mahasiswa
yang menyatakan kurang setuju dengan persentase 17,33%. Sedangkan mahasiswa tersebut
yang menyatakan tidak setuju terdapat 5,33% dan tidak ada dari mahasiswa tersebut yang
menyatakan sangat tidak setuju terhadap rasa tertantang untuk menggali kemampuannya
dalam organisasi.
aktif dalam mengikuti kegiatan organisasi karena merasa tertantang untuk menggali
kemampuannya. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa kebanyakan mahasiswa yang
mengikuti organisasi merasa tertantang untuk menggali kemampuan dalam dirinya.
8. Item Komitmen
a.Pernyataan ketigabelas (Komitmen)
33
Setuju (2) 28 37,33%
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa 40% mahasiswa sangat setuju bahwa mereka
selalu aktif dalam mengikuti kegiatan yang diadakan oleh organisasi. Mahasiswa yang
menyatakan setuju memiliki persentase sebesar 37,33%, dan ada mahasiswa yang
menyatakan kurang setuju dengan persentase 20%. Serta mahasiswa yang menyatakan
tidak setuju dengan presentase 2,67%. Sedangkan tidak ada seorang pun dari mahasiswa
tersebut yang menyatakan sangat tidak setuju terhadap keaktifan dalam mengikuti kegiatan
yang diadakan oleh organisasi.
Maka dapat dikatakan bahwa lebih dari separuh mahasiswa menyatakan
komitmen dalam motivasi belajar. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa kebanyakan
mahasiswa yang mengikuti organisasi selalu memotivasi diri dalam belajar.
9.Item Tanggung Jawab

a.Pernyataan keempatbelas (Tanggung Jawab)
Tabel 9.1 item 13 Sebaran tentang Tanggung Jawab
Setuju (2) 22 29,33%
mereka selalu menjaga tanggung jawabdalam memotivasi belajar. Dan mahasiswa yang
mahasiswa tersebut yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju terhadap
keaktifan dalam mengikuti kegiatan yang diadakan oleh organisasi.
34
Maka dapat dikatakan bahwa lebih dari separuh mahasiswa menyatakan tanggung
jawab dalam motivasi belajar. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa kebanyakan
10.Item Hasrat dan keinginan
a.Pernyataan kelimabelas (Hasrat dan keinginan)
Tabel 10.1 item 15 Sebaran tentang Hasrat dan keinginan
Setuju (2) 22 29,33%
mereka selalu menjaga tanggung jawabdalam memotivasi belajar. Dan mahasiswa yang
mahasiswa tersebut yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju terhadap
keaktifan dalam mengikuti kegiatan yang diadakan oleh organisasi.
Maka dapat dikatakan bahwa lebih dari separuh mahasiswa menyatakan tanggung
jawab dalam motivasi belajar. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa kebanyakan
D. ANALISIS REGRESI LINEAR BERGANDA

 Melakukan analisis statistik pada data yang diperoleh
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penyebaran kuosioner, maka langkah
selanjutnya adalah melakukan analisis. Hasil analisis ini digunakan untuk menguji
hipotesa yang diajukan apakah diterima atau ditolak. Maka teknik analisis yang kami
gunakan yaitu analisis statistik dengan regresi linear berganda.
 Model :
Y = β0 + β1 X1 + β2 X2 + ... + βk Xk + ε
Keterangan :
Y : Variabel terikat (Nilai Akademik atau IPK)
X1 , X2 ,...,Xk : Variabel bebas
35
X1 : Kegiatan Organisasi
X2 : Keaktifan Mahasiswa dalam Berorganisasi
X3 : Motivasi Belajar
β0 ,β1 , β2, … , βk : Koefisien regresi linier berganda
ε : Galat
 Hipotesis :
H0 : β1 = β2 = β3 = 0 (Kegiatan organisasi, keaktifan mahasiswa dalam berorganisasi, dan
motivasi belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap nilai akademik mahasiswa)
H1 : β1  β2  β3  0 (Kegiatan organisasi, keaktifan mahasiswa dalam berorganisasi, dan
motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap nilai akademik mahasiswa)
Dalam melakukan pengujian terhadap keberartian (signifikansi) koefisien regresi pada
regresi linier berganda dapat dilakukan dengan uji koefisien regresi atau dengan
mengamati nilai selang kepercayaan. Pengujian terhadap koefisien regresi dapat
dilakukan secara serentak (simultan) terhadap semua koefisien regresi kecuali intersep
(𝛽0 ) dengan menggunakan uji F sesuai hipotesis atau dapat juga melakukan pengujian
parsial terhadap masing – masing koefisien dengan menggunakan uji t.
Mengelompokkan pernyataan sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan.
Seperti tabel berikut ini :
Variabel
No Indikator No Item
Penelitian
Kepuasan 1,2
Kegiatan
1 Kedisiplinan 3,4
Organisasi(X1)
Komitmen 6,7,8
Keaktifan
Tanggung Jawab 9,10
2 Mahasiswa dalam
Keadaptasian 11
Berorganisasi (X2)
Komitmen 13
Motivasi Tanggung Jawab 14
3
Belajar(X3) Hasrat dan Keinginan
15
untuk Berhasil
36
Alternatif Jawaban Skor
SS : Sangat setuju 1
S : Setuju 2
KS : Kurang Setuju 3
TS : Tidak Setuju 4
STS : Sangat Tidak
5
Setuju
Tabel X1 (Kegiatan Organisasi)

Total
No P1 P2 P3 P4 P5
(X1)
1 2 2 1 4 4 13
2 1 3 2 2 3 11
3 2 2 2 3 2 11
4 3 2 4 4 1 14
5 3 1 2 3 2 11
6 3 2 3 5 3 16
7 2 1 5 2 1 11
8 2 2 2 3 3 12
9 1 1 2 2 4 10
10 3 2 2 3 2 12
11 1 3 1 2 4 11
12 2 1 1 2 1 7
13 1 1 2 3 2 9
14 3 2 3 4 2 14
15 2 3 5 5 1 16
16 3 2 5 4 1 15
17 2 1 2 4 1 10
18 2 2 2 3 2 11
19 2 2 1 4 4 13
20 3 4 3 3 3 16
21 1 3 1 2 4 11
22 1 2 5 2 2 12
23 1 1 3 3 4 12
24 1 1 2 3 3 10
25 2 4 1 2 2 11
26 2 3 1 1 1 8
27 2 2 2 3 2 11
28 1 1 2 2 2 8
29 1 3 2 3 3 12
37
30 1 1 2 4 3 11
31 1 3 4 3 1 12
32 1 2 2 4 3 12
33 2 2 2 3 3 12
34 1 1 2 2 4 10
35 2 2 2 2 3 11
36 2 2 1 3 3 11
37 1 1 3 2 2 9
38 1 2 2 2 3 10
39 2 1 3 4 2 12
40 2 2 2 3 2 11
41 2 2 1 4 4 13
42 3 4 3 3 3 16
43 1 3 1 2 4 11
44 1 2 5 2 2 12
45 1 1 3 3 4 12
46 2 2 1 3 3 11
47 1 1 2 4 3 11
48 1 3 4 3 1 12
49 1 2 2 4 3 12
50 2 2 2 3 3 12
51 1 1 2 2 4 10
52 2 2 1 4 4 13
53 1 3 2 3 3 12
54 2 2 2 3 2 11
55 3 2 5 4 1 15
56 2 1 2 3 1 9
57 2 2 2 3 2 11
58 2 2 1 4 2 11
59 3 4 3 3 5 18
60 1 3 1 2 1 8
61 3 1 3 5 2 14
62 1 2 1 2 2 8
63 2 2 2 3 3 12
64 1 3 3 2 2 11
65 1 2 3 4 5 15
66 2 2 2 3 3 12
67 1 1 2 2 2 8
68 2 2 2 2 3 11
38
69 2 2 1 3 3 11
70 1 1 3 2 2 9
71 1 2 2 2 3 10
72 2 1 3 2 2 10
73 2 2 2 3 2 11
74 2 2 1 4 4 13
75 3 4 3 3 3 16
Tabel X2(Keaktifan Dalam Berorganisasi)

Total
No P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12
(X2)
1 3 4 3 2 3 2 1 18
2 2 3 2 2 3 2 2 16
3 1 3 2 3 4 1 2 16
4 3 5 1 3 5 3 3 23
5 1 4 1 2 4 1 1 14
6 1 3 2 2 5 1 2 16
7 1 5 2 3 5 1 1 18
8 1 4 2 2 3 2 2 16
9 3 3 1 2 4 1 2 16
10 1 3 2 3 4 1 2 16
11 1 2 3 2 5 4 4 21
12 2 5 1 2 5 2 2 19
13 1 4 2 1 4 2 3 17
14 1 3 1 1 4 3 1 14
15 1 2 1 1 5 3 2 15
16 2 5 1 1 3 2 2 16
17 1 4 2 1 2 1 2 13
18 1 3 2 3 4 1 2 16
19 3 4 3 2 3 2 1 18
20 2 3 2 3 5 3 3 21
21 1 2 3 2 5 4 4 21
22 3 2 3 1 4 3 3 19
23 2 3 1 1 4 5 2 18
24 3 3 2 3 4 1 2 18
25 2 3 2 3 5 2 2 19
26 1 4 1 2 5 2 1 16
27 1 3 4 2 5 3 1 19
28 2 5 1 1 5 3 2 19
39
29 2 3 2 2 3 2 2 16
30 2 2 2 1 5 3 3 18
31 2 5 2 3 4 3 1 20
32 2 3 2 3 2 2 2 16
33 1 4 2 2 3 2 2 16
34 3 3 1 2 4 1 2 16
35 1 4 2 2 2 1 2 14
36 2 4 1 3 3 1 1 15
37 1 3 1 2 4 2 1 14
38 1 3 2 3 2 1 2 14
39 3 4 1 2 2 1 1 14
40 1 3 2 3 4 1 2 16
41 3 4 3 2 3 2 1 18
42 2 3 2 3 5 3 3 21
43 1 2 3 2 3 4 4 19
44 3 2 3 1 4 3 3 19
45 3 3 1 1 4 5 2 19
46 2 4 1 3 3 1 1 15
47 2 2 2 1 5 3 3 18
48 2 5 3 3 4 3 1 21
49 2 3 2 3 2 2 2 16
50 1 4 2 2 3 2 2 16
51 3 3 1 2 4 1 2 16
52 3 4 3 2 3 2 1 18
53 2 3 2 2 3 2 2 16
54 1 3 2 3 4 1 2 16
55 1 5 1 3 5 1 3 19
56 1 4 2 1 2 1 2 13
57 1 3 2 3 4 1 2 16
58 3 1 3 2 3 2 1 15
59 2 3 2 3 5 3 3 21
60 1 2 3 2 5 4 4 21
61 1 3 1 1 3 2 1 12
62 3 2 2 3 2 1 3 16
63 1 3 2 3 4 1 2 16
64 1 2 2 1 4 2 1 13
65 2 5 3 2 1 5 3 21
66 1 2 2 1 3 2 2 13
67 3 3 1 2 4 1 2 16
40
68 1 1 2 1 2 1 2 10
69 2 2 1 3 3 1 1 13
70 1 3 1 2 4 2 1 14
71 1 3 2 3 2 2 2 15
72 3 2 1 2 2 1 1 12
73 1 3 2 1 4 1 2 14
74 3 5 3 2 3 2 1 19
75 2 3 2 3 5 3 3 21
Tabel X3(Motivasi Belajar)

Total
No P13 P14 P15
(X3)
1 3 2 4 9
2 2 2 2 6
3 2 2 1 5
4 4 2 2 8
5 3 2 2 7
6 2 2 1 5
7 1 1 1 3
8 1 2 1 4
9 1 1 1 3
10 2 2 1 5
11 2 1 1 4
12 1 1 2 4
13 2 2 1 5
14 2 2 1 5
15 3 2 1 6
16 1 1 1 3
17 3 1 1 5
18 2 2 1 5
19 3 2 4 9
20 3 1 1 5
21 2 1 1 4
22 1 2 2 5
23 1 2 2 5
24 3 2 2 7
25 2 2 1 5
26 1 1 2 4
27 1 1 1 3
41
28 1 1 2 4
29 2 2 2 6
30 2 1 1 4
31 1 2 1 4
32 2 2 2 6
33 1 2 1 4
34 1 1 1 3
35 2 1 1 4
36 1 2 2 5
37 2 1 2 5
38 1 1 2 4
39 1 2 1 4
40 2 2 1 5
41 3 2 4 9
42 3 1 1 5
43 2 1 1 4
44 1 2 2 5
45 1 2 2 5
46 1 2 2 5
47 2 1 1 4
48 1 2 1 4
49 2 2 2 6
50 1 2 1 4
51 1 1 1 3
52 3 2 4 9
53 2 2 2 6
54 2 2 1 5
55 4 2 2 8
56 3 1 1 5
57 2 2 1 5
58 3 2 4 9
59 3 1 1 5
60 2 1 1 4
61 2 1 2 5
62 1 1 2 4
63 1 1 2 4
64 3 1 2 6
65 2 1 2 5
66 1 2 1 4
42
67 1 1 1 3
68 2 1 1 4
69 1 2 2 5
70 2 1 2 5
71 1 1 2 4
72 1 2 1 4
73 2 2 1 5
74 1 2 4 7
75 3 1 1 5
Tabel Perhitungan Analisis Linear Berganda
No Y X1 X2 X3
1 3,17 13 18 9
2 2,95 11 16 6
3 2,75 11 16 5
4 3,25 14 23 8
5 3,4 11 14 7
6 3,15 16 16 5
7 3,68 11 18 3
8 3,17 12 16 4
9 2,98 10 16 3
10 3 12 16 5
11 3,27 11 21 4
12 3,33 7 19 4
13 3,46 9 17 5
14 3,37 14 14 5
15 3,3 16 15 6
16 3,27 15 16 3
17 2,81 10 13 5
18 2,99 11 16 5
19 3,52 13 18 9
20 3 16 21 5
21 3,07 11 21 4
22 2,91 12 19 5
23 2,85 12 18 5
24 2,77 10 18 7
25 2,83 11 19 5
26 3,52 8 16 4
43
27 3,31 11 19 3
28 3,45 8 19 4
29 2,8 12 16 6
30 2,7 11 18 4
31 2,92 12 20 4
32 3 12 16 6
33 2,7 12 16 4
34 2,75 10 16 3
35 3,33 11 14 4
36 3,35 11 15 5
37 3,6 9 14 5
38 3,47 10 14 4
39 3,5 12 14 4
40 3,65 11 16 5
41 3,25 13 18 9
42 3,03 16 21 5
43 3,33 11 19 4
44 2,7 12 19 5
45 3,22 12 19 5
46 3,45 11 15 5
47 2,98 11 18 4
48 3,4 12 21 4
49 2,75 12 16 6
50 3 12 16 4
51 3,5 10 16 3
52 3,22 13 18 9
53 3,27 12 16 6
54 3,15 11 16 5
55 2,77 15 19 8
56 3,17 9 13 5
57 3,52 11 16 5
58 3,33 11 15 9
59 2,7 18 21 5
60 3,6 8 21 4
61 3,25 14 12 5
62 3,3 8 16 4
63 3,03 12 16 4
64 3,52 11 13 6
65 2,8 15 21 5
44
66 2,7 12 13 4
67 3 8 16 3
68 3,17 11 10 4
69 2,7 11 13 5
70 3,44 9 14 5
71 2,56 10 15 4
72 3,03 10 12 4
73 2,98 11 14 5
74 3,25 13 19 7
75 2,25 16 21 5
Berdasarkan tabel perhitungan analisis linear berganda diatas, maka didapat hasil regresi
menggunakan MINITAB sebagai berikut :
Regression Analysis: Y versus X1; X2; X3
The regression equation is

Y = 3,63 - 0,0466 X1 - 0,0055 X2 + 0,0267 X3
Predictor Coef SE Coef T P

Constant 3,6259 0,2547 14,24 0,000
X1 -0,04660 0,01733 -2,69 0,009
X2 -0,00545 0,01333 -0,41 0,684
X3 0,02668 0,02379 1,12 0,266
S = 0,291646 R-Sq = 11,0% R-Sq(adj) = 7,2%

Analysis of Variance
Source DF SS MS F P
Regression 3 0,74458 0,24819 2,92 0,040
Residual Error 71 6,03910 0,08506
Total 74 6,78367
Berdasarkan hasil perhitungan regresi diatas, maka didapat persamaan regresi sebagai
berikut :
Y = 3,63 - 0,0466 X1 - 0,0055 X2 + 0,0267 X3
 Kriteria uji
Tolak H0 jika Pvalue < ɑ
Terima H0 jika Pvalue > ɑ
 Keputusan
Tolak H0 karena Pvalue < ɑ yaitu 0,040 < 0,05
45
 Kesimpulan Analisis Regresi Linear Berganda
Dari hasil perhitungan MINITAB diatas, terlihat pada uji koefisien signifikasi β terdapat
salah satu koefisien β dimana Pvalue < ɑ yaitu 0,09 < 0,05. Serta pada uji keseluruhan
ANOVA Pvalue < ɑ yaitu 0,04 < 0,05 maka tolak H0 hal ini menunjukkan bahwa adanya
hubungan positif antara Y(nilai akademik) dengan X1(kegiatan organisasi), X2(keaktifan
dalam berorganisasi) dan X3(motivasi belajar) artinya variabel bebas Y mempengaruhi
variabel terikat X.
Karena terdapat variabel bebas yang mempengaruhi variabel terikat maka selanjutnya
dilakukan pembentukan model terbaik untuk menentukan variabel bebas yang mana yang
mempengaruhi variabel terikat. Pembentukan model terbaik dapat dilakukan dengan
metode stepwise dan metode semua kombinasi yang mungkin. (Lampiran 1)
BERIKUT TABEL SEMUA KOMBINASI YANG MUNGKIN
Kelompok Kombinasi Peubah R2-adj S2
1 x1 8.0% 0,084378
A 2 x2 0.4% 0,091264
3 x3 0.0% 0,0928 89
x1 0,085363
1 6.9%
x2
x1 0,084074
B 2 8.3%
x3
x2 0,092419
3 0.0%
x3
x1
C 1 x2 7.2% 0,085057
x3
Diperoleh calon-calon wakil terbaik :

A1 x1 R2 adj(8.0%)
B2 x1,x3 R2 adj(8.3%)
C1 x1,x2,x3 R2 adj(7.2%)
Dilihat dari nilai R2 adj nya, ternyata R2 adj pada A1 dan B2 nya meningkat sedangkan
pada C1 menurun. Sehingga langkah berhenti sampai B2 Berikut diperoleh tabel
persamaan calon terbaik.
46
TABEL PERSAMAAN CALON TERBAIK
R2-adj
Kelompok Persamaan S2
(%)
A1 Y = 3,62 - 0,0426 X1 8.0% 0,084378
B2 Y = 3,56 - 0,0486 X1 + 0,0266 X3 8.3% 0,084074
Dari model diatas kami merekomendasikan model B2, dengan melihat R²adj terbesarnya.
Dengan hasil model terbaik sebagai berikut :
Y = 3,56 - 0,0486 X1 + 0,0266 X3
Kesimpulan :
Pembentukan model terbaik dengan metode stepwise diperoleh hasil dimana R-sq sebesar 8.3%
sehingga menunjukkan bahwa model sudah layak digunakan. Variabel bebas yang
mempengaruhi variabel terikat berdasarkan hasil metode stepwise adalah variabel X1(kegiatan
organisasi) dan X3( motivasi belajar) artinya terdapat hubungan positif antara kegiatan
organisasi dengan nilai akademik dan motivasi belajar dengan nilai akademik. Jadi dapat
disimpulkan bahwa kegiatan organisasi yang diimbangi dengan motivasi belajar akan
berpengaruh terhadap nilai akademik.
47
BAB V
KESIMPULAN
Pada penelitian yang berjudul “Pengaruh Organisasi Terhadap Nilai Akademik
Mahasiswa di Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahun Alam Universitas Negeri Padang” ini
kami menggunakan teknik pengumpulan data dalam bentuk kuisioner. Variabel yang digunakan
dalam penelitian ini adalah variabel terikat yaitu nilai akademik dan variabel bebas yaitu
kegiatan organisasi,keaktifan mahasiswa dalam berorganisasi dan motivasi belajar. Untuk
mendeskripsikan dan menguji pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat digunakan
analisis regresi linier berganda. Berdasarkan dari hasil analisis yang digunakan dapat ditarik
kesimpulan bahwa kegiatan organisasi yang diimbangi dengan motivasi belajar akan
berpengaruh terhadap nilai akademik.
48
BAB VI
EVALUASI
Beberapa permsalahan yang ditemui saat merevisi laporan, berikut dengan solusinya :
1. Judul Penelitian
Judul dalam penelitian ini kurang tepat.
Solusi : Mengganti judul penelitian menjadi “Pengaruh Organisasi Terhadap Nilai Akademik
Mahasiswa di Fakulas Matematika dan Ilmu Pengehatahuan Alam Universitas Negeri Padang”
2. Variabel
Variabel bebas belum ada terlihat hubungan dengan indikator, dan peneliti belum
mengelompokkan pernyataan berdasarkan indikator yang ada.
Solusi : Peneliti melahirkan variabel baru agar terlihat ada hubungan dengan indikator, dan
mengelompokkan pernyataan sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan. Seperti tabel berikut
ini :
No Variabel Penelitian Indikator No Item

Kepuasan 1,2
1 Kegiatan Organisasi Kedisiplinan 3,4
Komitmen 6,7,8
Keaktifan
Tanggung Jawab 9,10
2 Mahasiswa dalam
Keadaptasian 11
Berorganisasi
Komitmen 13
Tanggung Jawab 14
3 Motivasi Belajar
Hasrat dan Keinginan
15
untuk Berhasil
Berdasarkan tabel diatas peneliti melahirkan 15 pernyataan dari 3 variabel yang ada, berikut
pernyataanya :
No Pernyataan
1 Saya senang mengikuti kegiatan organisasi intra maupun ekstra kampus
2 Saya sering mengikuti kegiatan organisasi
3 Saya dapat membagi waktu antara kuliah dengan organisasi
Organisasi yang saya ikuti mengadakan kegiatan kajian atau diskusi kurang lebih
4
tiga kali seminggu
5 Kegiatan organisasi mempengaruhi Indeks Prestasi saya
6 Saya selalu aktif dalam mengikuti kegiatan yang diadakan oleh organisasi
49
7 Saya jarang menghadiri rapat untuk kegiatan organisasi
8 Saya mengikuti kegiatan di organisasi dengan sungguh-sungguh
9 Saya selalu menjadi panitia di setiap kegiatan organisasi
10 Selama saya ikut organisasi, waktu belajar saya jadi terganggu
11 Aktif dalam organisasi dapat memacu prestasi belajar saya
12 Saya merasa lebih tertantang untuk menggali kemampuan yang saya miliki
13 Saya selalu mengerjakan tugas kuliah dengan sungguh-sungguh
14 Apabila saya tidak masuk kuliah, saya meminjam catatan teman tentang materi
yang diberikan oleh dosen agar saya tidak ketinggalan pelajaran
15 Saya termotivasi untuk menjadi mahasiswa berprestasi (Mapres) di FMIPA UNP
3. Memperbaiki kuesioner
Dalam penelitian ini variabel bebas dan indikator tidak ada terlihat hubungan, sehingga kusioner
dalam penelitian ini perlu diperbaiki.
Solusi : Peneliti melakukan perbaikan kuesioner berdasarkan variabel dan indikator yang telah
ditetapkan dan membagikan ulang kuesioner kepada responden. Berikut desain kuesioner baru :
KUESIONER PENELITIAN
Pengaruh Organisasi Terhadap Nilai Akademik Mahasiswa FMIPA Universitas Negeri
Padang
Mahasiswa/Mahasiswi yang kami hormati,

Kami mahasiswa jurusan Matematika, FMIPA Universtas Negeri Padang. Dalam hal ini kami
sedang mengadakan penelitian Tugas Metode Survei. Kuisioner ini berhubungan dengan
persepsi Anda sebagai Mahasiswa FMIPA UNP yang mengikuti organisasi. Hasil kuesioner ini
tidak untuk dipublikasikan melainkan untuk kepentingan penelitian semata. Atas bantuan,
kesediaan waktu, dan kerjasamanya kami ucapkan terimakasih.
I. Petunjuk Pengisian
Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat Anda pada lembar
kuesioner dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom yang tersedia.
SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju

S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
KS : Kurang Setuju
II. Identitas Responden :

1. Nama :____________________
50
2. NIM :____________________
3. Jurusan/Prodi :____________________
4. IPK :____________________
5. Jenis Kelamin : L/P *
Catatan :
*Coret yang tidak perlu
A. Kegiatan Organisasi
Alternatif Jawaban
No. Pernyataan SS S KS TS STS
(1) (2) (3) (4) (5)
1 Saya senang mengikuti kegiatan
organisasi intra maupun ekstra kampus
2 Saya sering mengikuti kegiatan
organisasi
3 Saya dapat membagi waktu antara
kuliah dengan organisasi
4 Kegiatan organisasi mempengaruhi
Indeks Prestasi saya
5 Organisasi yang saya ikuti mengadakan
kegiatan kajian atau diskusi kurang
lebih tiga kali seminggu
B. Keaktifan Mahasiswa dalam Berorganisasi

Alternatif Jawaban
(1) (2) (3) (4) (5)
1 Saya selalu aktif dalam mengikuti
kegiatan yang diadakan oleh organisasi
2 Saya jarang menghadiri rapat untuk
kegiatan organisasi
3 Saya mengikuti kegiatan di organisasi
dengan sungguh-sungguh
4 Saya selalu menjadi panitia di setiap
kegiatan organisasi
5 Selama saya ikut organisasi, waktu
belajar saya jadi terganggu
6 Aktif dalam organisasi dapat memacu
prestasi belajar saya
7 Saya merasa lebih tertantang untuk
menggali kemampuan yang saya miliki
51
C. Motivasi Belajar
Alternatif Jawaban
(1) (2) (3) (4) (5)
1 Saya selalu mengerjakan tugas kuliah
dengan sungguh-sungguh
2 Apabila saya tidak masuk kuliah, saya
meminjam catatan teman tentang materi
yang diberikan oleh dosen agar saya
tidak ketinggalan pelajaran
3 Saya termotivasi untuk menjadi
mahasiswa berprestasi (Mapres) di
FMIPA UNP
= TERIMA KASIH =
52
DAFTAR PUSTAKA
Morrisan, 2012. Metode Penelitian Survei. Jakarta: Prenadamedia Group.
Aini,Yulfita dan Andari, Efi.2016.”Analisis Kualitas Pelayanan Terhadap Kepuasaan Pasien
Berobat di Puskesmas Pembantu Desa Pasir Utama”.Jurnal Ilmiah Cano Ekonomos vol.5
no.1 Januari 2016.
Silaban, Naomi Rentha Uli. 2015.”Pengaruh Kualitas Pelayanan Dan Kepuasaan Pelanggan
Terhadap Loyalitas Pelanggan di Koperasi Simpan Pinjam Rentha Jaya
Purwakarta”.Jurnal Administrasi Bisnis vol.11 no.1 2015.
Pratiwi, Sinta Siska, 2011. “Pengaruh Keaktifan Mahasiswa dalam Organisasi dan motivasi
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Yogyakarta”
Halim Jesicca, 2014. “Pengaruh Aktivitas Berorganisasi di Perguruan Tinggi Terhadap Prestasi
Akademis Mahasiswa Universitas Multimedia Nusantara Angkatan 2012”
Fatma farama, 2012. “Pengaruh Organisasi Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa, 12 Januari
2012”
53
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
Pemilihan Model Terbaik
1. Metode Stepwise
a. Stepwise selection
Stepwise Regression: Y versus X1; X2; X3
Alpha-to-Enter: 0,05 Alpha-to-Remove: 0,05
Response is Y on 3 predictors, with N = 75
Step 1
Constant 3,622
X1 -0,043
T-Value -2,72
P-Value 0,008
S 0,290
R-Sq 9,20
R-Sq(adj) 7,96
Mallows Cp 1,4
b. Backward elimination

Backward elimination. Alpha-to-Remove: 0,05

Step 1 2 3
Constant 3,626 3,558 3,622
X1 -0,047 -0,049 -0,043

T-Value -2,69 -2,94 -2,72
P-Value 0,009 0,004 0,008
X2 -0,005
T-Value -0,41
P-Value 0,684
X3 0,027 0,027
T-Value 1,12 1,12
P-Value 0,266 0,265
S 0,292 0,290 0,290

R-Sq 10,98 10,77 9,20
R-Sq(adj) 7,21 8,29 7,96
Mallows Cp 4,0 2,2 1,4
c. Forward selection
Forward selection. Alpha-to-Enter: 0,05
Step 1
Constant 3,622
X1 -0,043
54
T-Value -2,72
P-Value 0,008
S 0,290
R-Sq 9,20
R-Sq(adj) 7,96
Mallows Cp 1,4
2. Metode Semua Kombinasi yang Mungkin
Regression Analysis: Y versus X1

Y = 3,62 - 0,0426 X1

Constant 3,6223 0,1847 19,61 0,000
X1 -0,04259 0,01566 -2,72 0,008
S = 0,290479 R-Sq = 9,2% R-Sq(adj) = 8,0%
Source DF SS MS F P
Regression 1 0,62407 0,62407 7,40 0,008
Residual Error 73 6,15960 0,08438
Total 74 6,78367

Y = 3,38 - 0,0152 X2

Constant 3,3823 0,2230 15,17 0,000
X2 -0,01518 0,01316 -1,15 0,253
S = 0,302100 R-Sq = 1,8% R-Sq(adj) = 0,4%
Source DF SS MS F P
Regression 1 0,12136 0,12136 1,33 0,253
Residual Error 73 6,66232 0,09126
Total 74 6,78367

Y = 3,11 + 0,0041 X3

Constant 3,1078 0,1233 25,20 0,000
X3 0,00407 0,02352 0,17 0,863
S = 0,304777 R-Sq = 0,0% R-Sq(adj) = 0,0%
Source DF SS MS F P
Regression 1 0,00278 0,00278 0,03 0,863
Residual Error 73 6,78089 0,09289
Total 74 6,78367
Regression Analysis: Y versus X1; X2

Y = 3,69 - 0,0406 X1 - 0,0053 X2
55
Constant 3,6883 0,2490 14,81 0,000
X1 -0,04062 0,01652 -2,46 0,016
X2 -0,00531 0,01335 -0,40 0,692
S = 0,292169 R-Sq = 9,4% R-Sq(adj) = 6,9%
Source DF SS MS F P
Regression 2 0,63757 0,31879 3,73 0,029
Residual Error 72 6,14610 0,08536
Total 74 6,78367

Y = 3,56 - 0,0486 X1 + 0,0266 X3

Constant 3,5585 0,1930 18,44 0,000
X1 -0,04861 0,01652 -2,94 0,004
X3 0,02659 0,02365 1,12 0,265
S = 0,289955 R-Sq = 10,8% R-Sq(adj) = 8,3%
Source DF SS MS F P
Regression 2 0,73034 0,36517 4,34 0,017
Residual Error 72 6,05333 0,08407
Total 74 6,78367

Y = 3,35 - 0,0156 X2 + 0,0070 X3

Constant 3,3541 0,2437 13,76 0,000
X2 -0,01560 0,01332 -1,17 0,245
X3 0,00700 0,02359 0,30 0,768
S = 0,304005 R-Sq = 1,9% R-Sq(adj) = 0,0%

Source DF SS MS F P
Regression 2 0,12949 0,06475 0,70 0,500
Residual Error 72 6,65418 0,09242
Total 74 6,78367
Regression Analysis: Y versus X1; X2; X3

Y = 3,63 - 0,0466 X1 - 0,0055 X2 + 0,0267 X3

Constant 3,6259 0,2547 14,24 0,000
X1 -0,04660 0,01733 -2,69 0,009
X2 -0,00545 0,01333 -0,41 0,684
X3 0,02668 0,02379 1,12 0,266
S = 0,291646 R-Sq = 11,0% R-Sq(adj) = 7,2%

Source DF SS MS F P
Regression 3 0,74458 0,24819 2,92 0,040
Residual Error 71 6,03910 0,08506
Total 74 6,78367
56
LAMPIRAN 2
Data Elektronik
Nama Jenis Pernyataan
No Nim Jurusan/Prodi IPK Total
Responden Kelamin P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15
1 Aisyah 16031038 Biologi/Pend.Biologi 2 3,17 2 2 1 4 4 3 4 3 2 3 2 1 3 2 4 40
Enno Aulia
2 Biologi/Pend.Biologi 2 1 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 33
Fitri 16031005 2,95
3 Rahwani 16032022 Biologi/Biologi NK 2 2,75 2 2 2 3 2 1 3 2 3 4 1 2 2 2 1 32
4 Harriansyah 16031054 Biologi/Pend.Biologi 1 3,25 3 2 4 4 1 3 5 1 3 5 3 3 4 2 2 45
Rahmad
5 16032075 Biologi/Biologi NK 3 1 2 3 2 1 4 1 2 4 1 1 3 2 2 32
Hidayat 1 3,4
Rahmad
3 2 3 5 3 1 3 2 2 5 1 2 2 2 1 37
6 Wahyudi Putra 16032076 Biologi/Biologi NK 1 3,15
7 Emelia Debora 16031049 Biologi/Pend.Biologi 2 3,68 2 1 5 2 1 1 5 2 3 5 1 1 1 1 1 32
Silmi
8 16033119 2 2 2 2 3 3 1 4 2 2 3 2 2 1 2 1 32
Hidayatullah Fisika/Pend.Fisika 3,17
9 Titi Surya 16034021 Fisika/Fisika NK 2 2,98 1 1 2 2 4 3 3 1 2 4 1 2 1 1 1 29
10 Titin Agustina 16033035 Fisika/Pend.Fisika 2 3 3 2 2 3 2 1 3 2 3 4 1 2 2 2 1 33
Yolanda Caisar
11 16034041 2 1 3 1 2 4 1 2 3 2 5 4 4 2 1 1 36
T Fisika/Fisika NK 3,27
12 Dian 16034033 Fisika/Fisika NK 2 3,33 2 1 1 2 1 2 5 1 2 5 2 2 1 1 2 30
13 Wilda 16034023 Fisika/Fisika NK 2 3,46 1 1 2 3 2 1 4 2 1 4 2 3 2 2 1 31
14 Mila Devita R. 16034034 Fisika/Fisika NK 2 3,37 3 2 3 4 2 1 3 1 1 4 3 1 2 2 1 33
Radhiatul
Mardiah 2 3 5 5 1 1 2 1 1 5 3 2 3 2 1 37
15 Ambrisman 16034038 Fisika/Fisika NK 2 3,3
16 Finni Aulia Sari 16231022 IPA/Pend.IPA 2 3,27 3 2 5 4 1 2 5 1 1 3 2 2 1 1 1 34
17 M.Salehudin 16231034 IPA/Pend.IPA 2 2,81 2 1 2 4 1 1 4 2 1 2 1 2 3 1 1 28
Puja
2 2 2 3 2 1 3 2 3 4 1 2 2 2 1 32
18 Ramadhani 16231052 IPA/Pend.IPA 2 2,99
19 Cici Rahmadani 16231013 IPA/Pend.IPA 2 3,52 2 2 1 4 4 3 4 3 2 3 2 1 3 2 4 40
20 Nadiah 16231046 IPA/Pend.IPA 2 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 5 3 3 3 1 1 42
21 Nike Malla 16231048 IPA/Pend.IPA 2 3,07 1 3 1 2 4 1 2 3 2 5 4 4 2 1 1 36
57
22 Revorwandi 16031029 IPA/Pend.IPA 1 2,91 1 2 5 2 2 3 2 3 1 4 3 3 1 2 2 36
Yaumil
23 16231079 1 1 3 3 4 2 3 1 1 4 5 2 1 2 2 35
Khairiyah IPA/Pend.IPA 2 2,85
24 Nadiah 16231046 IPA/Pend.IPA 2 2,77 1 1 2 3 3 3 3 2 3 4 1 2 3 2 2 35
25 Kalfiyan Resky 16231004 IPA/Pend.IPA 1 2,83 2 4 1 2 2 2 3 2 3 5 2 2 2 2 1 35
Nike Maila
26 2 3 1 1 1 1 4 1 2 5 2 1 1 1 2 28
Forma 16231048 IPA/Pend.IPA 2 3,52
27 Naga 16231058 IPA/Pend.IPA 1 3,31 2 2 2 3 2 1 3 4 2 5 3 1 1 1 1 33
Yaumil
28 1 1 2 2 2 2 5 1 1 5 3 2 1 1 2 31
Khairiyah 16231079 IPA/Pend.IPA 2 3,45
29 Naka Yura 16036045 Kimia/Kimia NK 1 2,8 1 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 34
Muhammad
1 1 2 4 3 2 2 2 1 5 3 3 2 1 1 33
30 Ghani Ariski 16036045 Kimia/Kimia NK 1 2,7
Khuntum
31 1 3 4 3 1 2 5 2 3 4 3 1 1 2 1 36
KH.Nurfadilah 16035018 Kimia/Pend.Kimia 2 2,92
32 Indra Duyuda 16035016 Kimia/Pend.Kimia 1 3 1 2 2 4 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 34
33 Puti Ika Artika 16035028 Kimia/Pend.Kimia 2 2,7 2 2 2 3 3 1 4 2 2 3 2 2 1 2 1 32
34 Monita Sari 16035022 Kimia/Pend.Kimia 2 2,75 1 1 2 2 4 3 3 1 2 4 1 2 1 1 1 29
35 Amalia Firdaus 16035004 Kimia/Pend.Kimia 2 3,33 2 2 2 2 3 1 4 2 2 2 1 2 2 1 1 29
Dinda Purnama
2 2 1 3 3 2 4 1 3 3 1 1 1 2 2 31
36 Kristi 16035008 Kimia/Pend.Kimia 2 3,35
37 Fitri Yuliani 16035013 Kimia/Pend.Kimia 2 3,6 1 1 3 2 2 1 3 1 2 4 2 1 2 1 2 28
Vani Mayfi
38 1 2 2 2 3 1 3 2 3 2 1 2 1 1 2 28
Batri 16035049 Kimia/Pend.Kimia 2 3,47
39 Hafzatul Husna 16035062 Kimia/Pend.Kimia 2 3,5 2 1 3 4 2 3 4 1 2 2 1 1 1 2 1 30
40 Meila Isti 16035065 Kimia/Pend.Kimia 2 3,65 2 2 2 3 2 1 3 2 3 4 1 2 2 2 1 32
41 Yulia Asri W 16035044 Kimia/Pend.Kimia 2 3,25 2 2 1 4 4 3 4 3 2 3 2 1 3 2 4 40
42 Silvi Handri 16035038 Kimia/Pend.Kimia 2 3,03 3 4 3 3 3 2 3 2 3 5 3 3 3 1 1 42
43 Wilda Yati 16035050 Kimia/Pend.Kimia 2 3,33 1 3 1 2 4 1 2 3 2 3 4 4 2 1 1 34
Selfi Monica
44 1 2 5 2 2 3 2 3 1 4 3 3 1 2 2 36
Aura 16035036 Kimia/Pend.Kimia 2 2,7
Aulia Dinul
1 1 3 3 4 3 3 1 1 4 5 2 1 2 2 36
45 Husna 16035058 Kimia/Pend.Kimia 1 3,22
58
Puji Putri
46 2 2 1 3 3 2 4 1 3 3 1 1 1 2 2 31
Rahayu N. 16035026 Kimia/Pend.Kimia 2 3,45
Ike Wahyuni
47 1 1 2 4 3 2 2 2 1 5 3 3 2 1 1 33
Fahma 16035063 Kimia/Pend.Kimia 2 2,98
48 Achsanul H. 16035002 Kimia/Pend.Kimia 1 3,4 1 3 4 3 1 2 5 3 3 4 3 1 1 2 1 37
Irma Kurnia
49 1 2 2 4 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 34
Fitri 16036041 Kimia/Kimia NK 2 2,75
50 Ade Fitri 16036001 Kimia/Kimia NK 2 3 2 2 2 3 3 1 4 2 2 3 2 2 1 2 1 32
51 Vivi 16036021 Kimia/Kimia NK 2 3,5 1 1 2 2 4 3 3 1 2 4 1 2 1 1 1 29
Armelia
52 2 2 1 4 4 3 4 3 2 3 2 1 3 2 4 40
Ananda 16036003 Kimia/Kimia NK 2 3,22
53 Shinta Bela 16036059 Kimia/Kimia NK 2 3,27 1 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 34
54 Tika Indriani 16036023 Kimia/Kimia NK 1 3,15 2 2 2 3 2 1 3 2 3 4 1 2 2 2 1 32
55 Yuliana Arianti 16036029 Kimia/Kimia NK 2 2,77 3 2 5 4 1 1 5 1 3 5 1 3 4 2 2 42
56 Dian H 16035106 Kimia/Pend.Kimia 2 3,17 2 1 2 3 1 1 4 2 1 2 1 2 3 1 1 27
Exsa Rahmah
16035109 Kimia/Pend.Kimia 2 2 2 3 2 1 3 2 3 4 1 2 2 2 1 32
57 N.M 2 3,52
Oktayola
58 16035123 Kimia/Pend.Kimia 2 2 1 4 2 3 1 3 2 3 2 1 3 2 4 35
Silfitri 1 3,33
59 Rosalia 16035075 Kimia/Pend.Kimia 2 2,7 3 4 3 3 5 2 3 2 3 5 3 3 3 1 1 44
60 Oktaviaroza 16035071 Kimia/Pend.Kimia 1 3,6 1 3 1 2 1 1 2 3 2 5 4 4 2 1 1 33
61 Wirna Eliza 16035082 Kimia/Pend.Kimia 2 3,25 3 1 3 5 2 1 3 1 1 3 2 1 2 1 2 31
Matematika/Pend.Mat
1 2 1 2 2 3 2 2 3 2 1 3 1 1 2 28
62 Nurfazira 16029023 ematika 2 3,3
Matematika/Pend.Mat
2 2 2 3 3 1 3 2 3 4 1 2 1 1 2 32
63 Ikhsan Hardi 16029111 ematika 1 3,03
Febi Dwi Matematika/Matemati
1 3 3 2 2 1 2 2 1 4 2 1 3 1 2 30
64 Ramadhani 16030010 ka NK 2 3,52
Matematika/Matemati
1 2 3 4 5 2 5 3 2 1 5 3 2 1 2 41
65 Silvia Yolla 16030084 ka NK 2 2,8
Ulfi Waddani Matematika/Pend.Mat
2 2 2 3 3 1 2 2 1 3 2 2 1 2 1 29
66 Yuni 16029038 ematika 2 2,7
Matematika/Pend.Mat
1 1 2 2 2 3 3 1 2 4 1 2 1 1 1 27
67 Ravi Kurnia 16029123 ematika 1 3
59
Rahmahdani Matematika/Pend.Mat
2 2 2 2 3 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 25
68 Fadhilla 16029072 ematika 2 3,17
Matematika/Pend.Mat
2 2 1 3 3 2 2 1 3 3 1 1 1 2 2 29
69 Aldi Saputra 16029082 ematika 1 2,7
Nadia Matematika/Matemati
1 1 3 2 2 1 3 1 2 4 2 1 2 1 2 28
70 Wulandari 16030075 ka NK 2 3,44
71 Afdal Yusra 16037001 Matematika/Statistika 1 2,56 1 2 2 2 3 1 3 2 3 2 2 2 1 1 2 29
Jedi Priwahyu
2 1 3 2 2 3 2 1 2 2 1 1 1 2 1 26
72 Chandra 16037023 Matematika/Statistika 1 3,03
Annisa
2 2 2 3 2 1 3 2 1 4 1 2 2 2 1 30
73 Yovinda 16030055 Matematika/Statistika 2 2,98
Matematika/Pend.Mat
Bustanul Afkar 16029102 2 2 1 4 4 3 5 3 2 3 2 1 1 2 4 39
74 ematika 1 3,25
Matematika/Pend.Mat
Hilma Yunis 16029011 3 4 3 3 3 2 3 2 3 5 3 3 3 1 1 42
75 ematika 2 2,25
Keterangan
Alternatif Jawaban Skor Alternatif Jawaban Skor
SS : Sangat setuju 1 L : Laki-Laki 1
S : Setuju 2 P : Perempuan 2
KS : Kurang Setuju 3
TS : Tidak Setuju 4
STS : Sangat Tidak
5
Setuju
60
LAMPIRAN 3
Dokumentasi
61
62

Laporan Survei Kel 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Survei Kel 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN HASIL SURVEI

PENGARUH ORGANISASI TERHADAP NILAI AKADEMIK MAHASISWA DI

PROGRAM STUDI STATISTIKA

Padang, 31 Mei 2018

3. Keaktifan Mahasiswa dalam Organisasi

B. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN

Jadwal Pelaksanaan Survei

8 Mei 2018 Pembuatan Kuesioner

10-11 Mei 2018 Penyebaran Kuesioner

12 Mei 2018 Menginputkan data menjadi data elektronik

14 Mei 2018 Uji validitas dan reliabilitas kuesioner

16 Mei 2018 Analisis Data

25 Mei 2018 Pengumpulan Laporan

D. POPULASI DAN SAMPEL PENELITIAN

E. TEKNIK PENGUMPULAN DATA

1. Membuat kisi-kisi Instrumen

Dan masing-masingnya memiliki skor yang berbeda, dimana :

Jawaban Skor Jawaban

G. PENGUJIAN INSTRUMEN PENELITIAN

1 0,324 0,227 Valid

3 0,250 0,227 Valid

4 0,471 0,227 Valid

5 0,276 0,227 Valid

6 0,294 0,227 Valid

7 0,241 0,227 Valid

8 0,370 0,227 Valid

9 0,231 0,227 Valid

10 0,328 0,227 Valid

11 0,504 0,227 Valid

12 0,279 0,227 Valid

13 0,534 0,227 Valid

14 0,238 0,227 Valid

15 0,310 0,227 Valid

Tolak Ukur untuk menginterpretasikan derajat reliabilitas :

Karakteristik Responden Mahasiswa berdasarkan Prodi

Mahasiswa yang mengikuti organisasi dengan prodi pendidikan memiliki

Karakteristik Responden Mahasiswa berdasarkan IPK

IPK Frekuensi Persentase

IPK < 2,00 0 0%

C. HASIL SEBARAN PER ITEM

a. Pernyataan Kesembilan (Tanggung Jawab)

7. Item Ambisi untuk maju

Tabel 7.1 item 12 Sebaran tentang Ambisi untuk maju

9.Item Tanggung Jawab

D. ANALISIS REGRESI LINEAR BERGANDA

Tabel X1 (Kegiatan Organisasi)

Tabel X2(Keaktifan Dalam Berorganisasi)

Tabel X3(Motivasi Belajar)

Tabel Perhitungan Analisis Linear Berganda

The regression equation is

Predictor Coef SE Coef T P

S = 0,291646 R-Sq = 11,0% R-Sq(adj) = 7,2%

Diperoleh calon-calon wakil terbaik :

A1 Y = 3,62 - 0,0426 X1 8.0% 0,084378

B2 Y = 3,56 - 0,0486 X1 + 0,0266 X3 8.3% 0,084074

No Variabel Penelitian Indikator No Item

Mahasiswa/Mahasiswi yang kami hormati,

SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju

II. Identitas Responden :

B. Keaktifan Mahasiswa dalam Berorganisasi

Alpha-to-Enter: 0,05 Alpha-to-Remove: 0,05

Response is Y on 3 predictors, with N = 75

Stepwise Regression: Y versus X1; X2; X3