Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK PGRI 3 Malang

Kelas/Semester : XI / 3
Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Mata Pelajaran : Jaringan Distribus Tenaga Listrik
Materi Pokok : Jaringan Distribusi
Alokasi waktu : 2(6 x 45 menit)
Pertemuan ke : 11-12
A. KOMPETENSI INTI
KI.1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 :Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI.4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis system jaringan distribusi tenaga listrik.
4.2 Melakukan perhitungan jaringan distribusi tenaga listrik.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN
3.2.1 Sistem jaringan distrubusi tenaga listrik
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat dengan
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, responsif, dan pro-aktif dalam:
3.2.1.1 Menyebutkan definisi sistem distribusi
3.2.1.2 Menjelaskan single line sistem jaringan distribusi
3.2.1.3 Mengidentifikasi fungsi masing-masing komponen pada jaringan distribusi
3.2.1.4 Mengidentifikasi gangguan pada jaringan distribusi
E. MATERI PEMBELAJARAN
- Pengertian jaringan distribusi
- Single Line jaringan distribusi
- Fungsi masing- masing komponen sistem jaringan distribusi
- Gangguan jaringan distribusi
F. PENDEKATAN/MODEL/METODE
1. Pedekatan : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran
- Pertemuan ke-11 : Discovery learning
- Pertemuan ke-12 : Problem Solving
3. Metode Pembelajaran : Ceramah plus diskusi dan tugas
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-11 : Discovery learning
Deskripsi Kegiatan Alokasi
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
1 Pendahuluan 20 menit
Salam pembuka Mengucapkan salam Menjawab salam dari guru
dengan santun kepada dengan tutur yang santun dan
siswa ketika membuka keras.
kegiatan pembelajaran.
Berdoa Mengajak berdo’a bersama Ketua kelas memimpin doa 2 menit
dengan menunjuk ketua dan siswa lain mengikuti
kelas untuk memimpin kegiatan berdoa secara
berdoa bersama secara khusuk.
khusuk.
Presensi Melakukan presensi Mengkonfirmasi kehadiran
kehadiran siswa dengan secara lantang, tertib dan
tertib, adil dan tegas serta tegas namun sopan dan
menanyakan kondisi siswa menjawab pertanyaan apabila 3 menit
apabila ada yang tidak teman sekelas tidak hadir
hadir untuk mengikuti secara jujur.
Apersepsi dan Memotivasi siswa dengan Mengamati informasi dengan
Motivasi menginformasikan kepada seksama dan merespon
siswa tentang materi yang stimulus yang diberikan oleh
akan mereka pelajari dan guru.
mengapa materi itu penting
untuk dipelajari dengan
mengaitkan dengan materi
sehingga dapat digunakan
sebagai bekal untuk bekerja
di perusahaan atau industri
dan berwirausaha. Dalam
apersepsi sistem distribusi 10 menit
dianalogikan seperti sistem
jaringan tubuh dimana
dalam tubuh terdapat
pembangkit berupa jantung
yang mendistribusikan
darah keseluruh tubuh,
begitupun dengan sistem
distribusi, terdapat
pembangkit yang kemudian
akan didistribusikan ke
konsumen.
Penyampaian Menyampaikan tujuan Mengamati, menalar dan
tujuan dari pembelajaran yang harus menanya tentang tujuan
kegiatan dicapai siswa dalam pembelajaran yang harus 5 menit
pembelajaran pembelajaran dengan sikap dicapai dalam pembelajaran
terbuka dan tegas. hari ini dengan seksama.
2 Kegiatan inti 215 menit
Stimulation a. Guru menjelaskan a. Mengamati penjelasan
tentang definisi sistem guru dan mengamati
jaringan distribusi masalah yang diberikan
tenaga listrik supaya oleh guru tentang jaringan
peserta didik memiliki distribusi dan single line
pandangan terkait dari jaringan distribusi
materi tersebut yang ada di Indonesia
serta mencatatnya dalam
50 menit
buku catatan mereka
dengan sikap senang dan
memiliki rasa ingin tahu.
b. Guru mempersilahkan b. Bertanya tentang materi

peserta didik untuk yang belum dipahami
bertanya tentang materi dengan santun dan rasa
yang tidak dipahami ingin tahu.
Problem a. Guru menginstruksikan a. Mencoba menyiapkan
10 menit
statement peserta didik untuk alat tulis dan sebagainya.
menyiapkan alat tulis,
kertas
b. Guru menginstruksikan b. Mendefinisikan dan

untuk membuka mengorganisasikan tugas
kembali modul yang belajar
telah dibagikan dan
meminta peserta didik
untuk menggambarkan
single line sistem
jaringan distribusi dan
menjelaskannya serta
menjelaskan fungsi
komponen yang ada
pada sistem distribusi
Data collection a. Guru menginstruksikan a. Mengasosiasi dan

peserta didik untuk mengeksplorasi
mengerjakan materi permasalahan terkait
pada bahan ajar yang tugas. Serta
telah dibagikan mengumpulkan informasi
yang sesuai
b. Guru memberi tahu b. Berdiskusi dengan rasa 45 menit

peserta didik untuk ingin tahu dan
mengumpulkan bertanggung jawab untuk
informasi mengenai mencari informasi
materi pada bahan ajarl
tidak hanya di satu
sumber saja
Data Processing a. Guru mengistruksikan Memecahkan masalah dan

setiap peserta didik untuk membuat perencanaan
mengerjakan tugas sesuai laporan untuk
dengan bahan ajar dan dikomunikasikan dengan
informasi yang diperoleh siswa yang lain. 45 menit
serta membuat laporan
sesui langkah-langkah yang
diinstruksikan
Verification & a. Guru mempersilahkan a. Mengkomunikasikan

Generalization setiap peserta didik hasil tugas di depan kelas
untuk serta mengamati secara
mempresentasikan hasil kritis, bertanya dan
diskusi didepan kelas memberikan tanggapan
kepada peserta didik lain
dengan tertib dan saling 65 menit
menghormati antar
kelompok.
b. Guru membantu b. Bertanya jika masih ada
meluruskan penjelasan materi yang tidak
dari setiap peserta didik dipahami.
yang dirasa kurang
benar
3 Penutup 35 menit
Refleksi a. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
a. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
kesimpulan menyimpulkan materi kesimpulan dari
hari ini dengan sikap penguatan yang
kritis. disampaikan guru dengan
seksama.
b. Refleksi hasil
belajar b. Mengadakan postest . b. Mengerjakan soal
Menyampaikan hasil posttest. Menerima hasil
belajar serta memberi belajar serta 30 menit
apresiasi atas perolehan meningkatkan hasil
belajar yang telah belajar untuk selanjutnya.
dicapai siswa
Tugas/materi Menyampaikan tugas Mengamati, menalar
selanjutnya terkait dengan materi hari penjelasan dan melaksanakan
ini dan menyampaikan tugas dari guru dengan
materi yang akan diajarkan tanggung jawab.
pertemuan selanjutnya
dengan santun.
Berdoa Menyuruh ketua kelas Ketua kelas memimpin do’a
memimpin do’a untuk dan diikuti oleh siswa
mengakhiri pelajaran dan lainnya secara khusuk.
guru mengikuti kegiatan
berdoa secara khusuk.
5 menit
Salam Penutup Mengakhiri pembelajaran Menjawab salam dari guru
dengan mengucapkan dengan sopan dan santun.
salam dengan sopan dan
santun.
Jumlah 270 menit
Pertemuan ke-12 : Problem Based Learning

No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
3 menit
menanyakan kondisi siswa menjawab pertanyaan apabila
Motivasi menginformasikan kepada seksama an merespon
10 menit
dan berwirausaha.
Menganalogikan gangguan
yang ada pada jaringan
distribusi seperti gangguan
yang ada pada manusia.
Gangguan dalam jaringan
perlu adanya perawatan dan
pemeriksaan.
Orientasi peserta a. Guru menjelaskan a. Mengamati penjelasan
didik kepada tentang definisi guru dan mengamati
masalah gangguan jaringan masalah yang diberikan
distribusi yang ada di oleh guru serta
Indonesia (power point) mencatatnya dalam buku
kemudian menampilkan catatan mereka dengan
video sikap senang dan
memiliki rasa ingin tahu. 50 menit
b. Guru meminta siswa b. Bertanya tentang materi

mengamati masalah yang belum dipahami
secara individu dan dengan santun dan rasa
mengajukan hal-hal yang ingin tahu.
belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
Mengorganisasika a. Membagi siswa ke a. Mencoba berkumpul
n siswa belajar dalam kelompok yang pada kelompok masing-
berisi 5 orang tiap masing yang telah
kelompoknya untuk dibentuk guru dengan
mengerjakan dan rapi, tertib dan tenang.
mendiskusikan tentang
10 menit
jenis-jenis gangguan
serta mengatasi
gangguan jaringan
distribusi dengan sikap
adil.
b. Membantu siswa b. Mendefinisikan dan
mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
mengorganisasikan belajar
tugas belajar.
Membimbing a. Guru meminta siswa a. Mengasosiasi dan
penyelidikan untuk mengumpulkan mengeksplorasi
individu dan informasi yang sesuai. permasalahan terkait
kelompok tugas diskusi kelompok
Serta mengumpulkan
informasi yang sesuai
45 menit
b. Berkeliling mengawasi b. Berdiskusi dengan rasa

siswa selama berdiskusi ingin tahu dan
dan membimbing siswa bertanggung jawab.
dengan sabar.
Mengembangkan Membantu peserta didik Memecahkan masalah dan
dan menyajikan dalam memecahkan membuat perencanaan
hasil karya masalah seperti laporan untuk
merencanakan dan dikomunikasikan dengan
menyiapkan laporan serta siswa yang lain.
membantu siswa dalam
berbagi tugas dengan 45 menit
temannya.
Membahas hasil diskusi
yang dilakukan di depan
kelas bersama-sama dengan
siswa dengan penuh rasa
tanggung jawab.
Menganalisa dan a. Guru meminta semua a. Mengkomunikasikan
mengevaluasi kelompok hasil diskusi di depan
proses pemecahan mempresentasikan kelas serta mengamati
masalah (mengkomunikasikan) secara kritis, bertanya
hasil diskusinya di dan memberikan
depan kelas secara tanggapan kepada
runtun, sistematis, kelompok lain dengan
santun, dan hemat tertib dan saling
waktu. menghormati antar 65 menit
kelompok.
b. Memberikan b. Bertanya jika masih ada
kesempatan pada siswa materi yang tidak
untuk bertanya materi dipahami.
yang belum dimengerti
dari yang telah
dipelajari dengan tegas
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi c. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
c. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
hari ini dengan sikap penguatan yang 30 menit
seksama.
d. Refleksi hasil d. Mengadakan postest .
belajar Menyampaikan hasil
belajar serta memberi b. Mengerjakan soal
apresiasi atas perolehan posttest. Menerima hasil
belajar yang telah belajar serta
dicapai siswa meningkatkan hasil
belajar untuk selanjutnya.
dengan santun.
5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
H. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Media presentasi (Power Point)
2. Alat/bahan
- Boardmaker
- Whiteboard
- Penghapus
- Spidol
- Laptop/Komputer
- LCD projector
3. Sumber belajar
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Instrumen Penilaian Sikap
Berikan tanda(√) pada kolom-kolom dibawah ini sesuai dengan hasil pengamatan
Kelas : …………………
Hari, Tanggal : …………………
Materi Pokok : …………………
Sub Topik : ............................
Tanggung
Nama Disiplin Jujur Santun Kerja sama Teliti
No Jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst
Rumus Penilaian Sikap :
∑𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑃𝐸𝑅𝑂𝐿𝐸𝐻𝐴𝑁
N SIKAP = ∑𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑀𝐴𝐾𝑆𝐼𝑀𝑈𝑀 X100
Rubrik Penilaian Afektif
Peserta didik memperoleh skor :

4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap
1). Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
2). Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
3). Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengajukan usul pemecahan masalah
d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
4). Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan
5). Kerja sama
a. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
b. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
c. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami
kesulitan
d. Rela berkorban untuk teman lain
6). Teliti
a. Membaca lembar kerja dengan tepat
b. Menempatkan komponen dengan tepat
c. M enggunakan alat kerja dan alat ukur dengan tepat
d. Mencatat hasil pengukuran dengan tepat
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.
Kategori Nilai Sikap
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
2. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi soal
No Indikator Tujuan Deskripsi Item

Soal
Pertemuan 11
1. 3.2.1 Sistem 3.2.1.1 Menyebutkan Menjelaskan definisi 1
jaringan definisi sistem jaringan distribusi
distrubusi tenaga distribusi tegangan priemer dan
listrik sekunder
3.2.1.2 Menjelaskan Menggambarkan single 1
single line sistem line jaringan distribusi
jaringan distribusi
3.2.1.3 Menyebutkan 5 2
Mengidentifikasi komponen yang ada
fungsi masing-masing pada jaringan distribusi
komponen pada
jaringan distribusi Melaskan masing-
masing fungsi
komponen tersebut
Pertemuan 12
3.2.1.4 Menyebutkan Gangguan apa saja 1
gangguan pada yang ada di jaringan
jaringan distribusi distribusi serta
penjelasannya
Cara mengatasi 3
gangguan
a. Rubrik Penilaian
- Skor 25/soal jika jawaban tepat, lengkap dan jelas
- Skor 15/soal jika jawaban tepat, kurang lengkap dan jelas
- Skor 10/soal jika jawaban kurang tepat, kurang lengkap, dan jelas
- Skor 5/soal jika jawaban kurang tepat, kurang lengkap dan kurang jelas
- Skor 2/soal jika jawaban tidak tepat namun menjelaskan
N PENGETAHUAN = ∑𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑀𝐴𝐾𝑆𝐼𝑀𝑈𝑀 X100
b. Daftar Nilai
No Nama Siswa Jumlah Skor Yang Nilai

Diperoleh
1
2
3
4
TUGAS PERTEMUAN 11
SOAL
1. Apa yang dimaksud dengan jaringan distribusi tegangan primer dan distribusi
tegangan sekunder ?
2. Gambarkan single line dari jaringan distribusi tenaga listrik!
3. Sebutkan 5 komponen yang ada pada jaringan distribusi tenaga listrik?
4. Jelaskan fungsi masing-masing komponen yang anda sebutkan pada soal no !
KUNCI JAWABAN TUGAS PERTEMUAN 11

1. Saluran distribusi Primer
Terletak pada sisi primer trafo distribusi ,yaitu antara titik Sekunder trafo
substation (Gardu Induk) dengan titikprimertrafo distribusi. Saluran ini
bertegangan menengah 20 kV.
Saluran Distribusi Sekunder
Terletak pada sisi sekunder trafo distribusi,yaitu antara titik sekunder dengan titik
cabang menuju beban. Saluran ini bertegangan menengah 220V.
2.
3. Tiang, Isolator, Penghantar, Fuse Cut Out, dan Transformator
4. a. Tiang
Tiang listrik merupakan salah satu komponen utama dari konstruksi jaringan
distribusi dengan saluran udara. Pada jaringan distribusi tiang yang biasa
digunakan adalah tiang beton dan juga tiang besi.
b. Isolator
Isolator adalah suatu peralatan listrik yang berfunsi untuk mengisolasi konduktor
atau penghantar. Menurut fungsinya isolator dapat menahan berat dari konduktor /
kawat penghantar, mengatur jarak dan sudut antar konduktor serta menahan adanya
perubahan pada kawat penghantar akibat temperatur dan angin.
c. Penghantar
Berfungsi untuk menghantarkan arus listrik dari suatu bagian keinstalasi atau
bagian yang lain. Dalam pemilihan kabel pengantar harus memiliki beberapa sifat-
sifat sebagai berikut : Memiliki daya hantar yang tinggi, Memiliki kekuatan tarik
yang tinngi, Memiliki berat jenis yang rendah, Memiliki fleksibilitas yang tinggi,
Tidak cepat rapuh
d. Fuse Cut Out
Fuse cut out ( FCO ) adalah sebuah alat pemutus rangkaian listrik yang berbeban
pada jaringan distribusi yang bekerja dengan cara meleburkan bagian dari
komponenya ( fuse link ) yang telah dirancang khusus dan disesuaikan ukurannya
e. Transformator
Transformator adalah suatu alat listrik yang digunakan untuk mentransformasikan
daya atau energy listrik dari tegangan tinggi ke tegangan rendah atau sebaliknya.
TUGAS PERTEMUAN 12
SOAL
1. Pada jaringan distribusi sering terjadi gangguan. Sebutkan dan jelaskan minimal 3
!
2. Untuk mengatasi gangguan diperlukan sistem proteksi. Bagaimana kriteria atau
syarat dari sistem proteksi?
3. Fungsi dari sistem proteksi yaitu?
4. Salah satu cara pemasangan konstruksi yang baik yaitu?
KUNCI JAWABAN TUGAS PERTEMUAN 11

1. Gangguan hubung singkat
Gangguan hubung singkat dapat terjadi antar fase (3 fase atau 2 fase) atau 1 fase
ketanah dan sifatnya bisa temporer atau permanen.
Gangguan permanen : Hubung singkat pada kabel, belitan trafo, generator,
(tembusnya isolasi).
Gangguan temporer : Flashover karena sambaran petir, flashover dengan pohon,
tertiup angin.
Gangguan beban lebih
Gangguan beban lebih terjadi karena pembebanan sistem distribusi yang melebihi
kapasitas sistem terpasang. Gangguan ini sebenarnya bukan gangguan murni,
tetapi bila dibiarkan terus-menerus berlangsung dapat merusak peralatan.
Gangguan tegangan lebih
Gangguan tegangan lebih termasuk gangguan yang sering terjadi pada saluran
distribusi. Berdasarkan penyebabnya maka gangguan tegangan lebih ini dapat
dikelompokkan atas dua hal, yaitu :
Tegangan lebih power frekwensi.
Pada sistem distribusi hal ini biasanya disebabkan oleh kesalahan pada AVR atau
pengatur tap pada trafo distribusi.
Tegangan lebih surja
Gangguan ini biasanya disebabkan oleh surja hubung atau surjapetir.
2. Kriteria atau syarat sistem proteksi:
- Peralatan pengaman harus mempunyai kepekaan (sensitivity) yang tinggi
- Peralatan pengaman harus mempunyai keandalan (reliability yang tinggi,
dengan tingkat kepastian bekerja (dependability) yang bisa diandalkan
- Realibility peralatan pengaman juga harus mempunyai tingkat keamanan
(security) yang tinggi atau tidak boleh salah keja
- Peralatan pengaman harus mempunyai selektivitas (selectivity) yang tinggi
- Peralatan pengaman harus mempunyai kecepatan (speed) yang tinggi
3. Sistem proteksi merupakan kesatuan (gabungan) dari alat-alat (sub sistem)
proteksi, berfungsi untuk:
- Mendeteksi adanya gangguan (kondisi abnormal) pada sistem tenaga listrik
yang diamankannya, sehingga tidak menimbulkan kerusakan.
- Melepaskan atau memisahkan (mengisolasi) bagian sistem yang terganggu
sehingga, tidak meluas ke bagian sistem yang tidak terganggu dan bagian
sistem lainnya dapat terus beroperasi.
4. Pada saat perencanaan sistem tenaga listrik, harus ditentukan design yang baik dan
penentuan spesifikasi peralatan dan material harus memenuhi ketentuan teknik,
sehingga pada saat beroperasi tahan terhadap kondisi kerja normal maupun dalam
keadaan terjadi gangguan. Tahan terhadap pengaruh elektris, thermis maupun
mekanis atau tidak terjadi overstress elektris dan mekanis, serta tidak terjadi
overheated.
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan
Nilai
Nama Isi Ketepatan Penjelasan Kelengkapan
No Akhir
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Indikator penilaian keterampilan:

Aspek Skor Kriteria
4 menguasai topik bahasan; relevan dengan
topik yang dibahas, paham rumus yang
digunakan.
3 cukup menguasai permasalahan; relevan
dengan topik, tetapi kurang terperinci, paham
Isi rumus.
2 penguasaan permasalahan terbatas;
pengembangan topik tidak memadai, tidak
hafal rumus yang digunakan.
1 tidak menguasai permasalahan; sama sekali
tidak hafal dan tidak paham rumus.
menjawab pertanyaan sesuai dengan topik
bahasan; penggunaan rumus benar, urut,
4
langkah-langkah, mengerjakan lengkap dan
benar, hasil akhir benar
3 menjawab pertanyaan sesuai dengan topik
bahasan; penggunaan rumus benar, langkah-
langkah kurang rinci, tidak urut; hasil akhir
Ketepatan benar
bahasan; penggunaan rumus salah, langkah-
langkah mengerjakan singkat, tidak urut;
salah
1 menjawab pertanyaan tidak sesuai dengan
topik bahasan; penggunaan rumus salah,
langkah-langkah mengerjakan singkat, tidak
urut, salah
4 Penjelasan saat presentasi lengkap; terarah;
sesuai dengan topik bahasan
3 Penjelasan saat presentasi berbelit-belit, tetapi
Penjelasan
2 Penjelasan tidak lengkap, sulit dimengerti,
terarah; tidak dengan topik bahasan
1 Penjelasan tidak lengkap; tidak terarah; tidak
4 Menjawab soal dengan benar, laporan hasil
diskusi yang dibuat sangat baik dan rapi
dengan susunan penggunaan rumus tepat, urut,
langkah-langkah benar, hasilnya benar
3 Menjawab soal benar, laporan baik dengan
susunan penggunaan rumus yang benar, urut,
Kelengkapan langkah-langkah mengerjakannya tidak jelas,
hasilnya benar
2 Menjawab soal salah, rumus benar, urut,
langkah- langkah kurang jelas, laporan kurang
baik
1 Menjawab soal salah, rumus salah, tidak urut,
langkah- langkah tidak benar, laporan jelek

Materi Pokok : Konfigurasi Jaringan Distribusi Tenaga Listrik
Alokasi waktu : 6 x 45 menit
Pertemuan ke : 13
J. KOMPETENSI INTI

K. KOMPETENSI DASAR
L. INDIKATOR PENCAPAIAN
3.2.2 Menyebutkan klasifikasi saluran jaringan distribusi tenaga listrik
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.2.2.1 Mengetahui klasifikasi saluran distribusi tenaga listrik
3.2.2.2 Menjelaskan masing-masing klasifikasi saluran jaringan distribusi tenaga

listrik
3.2.2.3 Menganalisa jenis-jenis konfigurasi jaringan distribusi tenaga listrik
N. MATERI PEMBELAJARAN
- Klasifikasi saluran distribusi tenaga listrik
- Jenis-jenis konfigurasi jaringan distribusi
O. PENDELATAN/MODEL/METODE
2. Model Pembelajaran : Problem Solving
P. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-12
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
kehadiran siswa dengan secara lantang, tertib dan 3 menit
untuk dipelajari dengan 10 menit
dan berwirausaha.
Orientasi peserta c. Guru menjelaskan c. Mengamati penjelasan
didik kepada tentang klasifikasi guru dan mengamati
masalah jaringan distribusi dari masalah yang diberikan
jaringan distribusi secara oleh guru tentang
jelas (power point) konfigurasi jaringan
distribusi distribusi yang
ada di Indonesia serta
mencatatnya dalam buku
50 menit
catatan mereka dengan
sikap senang dan memiliki
d. Guru meminta siswa rasa ingin tahu.
mengamati masalah
secara individu dan d. Bertanya tentang materi
mengajukan hal-hal yang yang belum dipahami
belum dipahami terkait dengan santun dan rasa
masalah yang disajikan. ingin tahu.
Mengorganisasika c. Membagi siswa ke c. Mencoba berkumpul
jenis-jenis konfigurasi
yang digunakan pada 10 menit
sistem jaringan
distribusi di Indonesia
dengan sikap adil.
d. Membantu siswa d. Mendefinisikan dan
tugas belajar.
Membimbing c. Guru meminta siswa c. Mengasosiasi dan
45 menit
Serta mengumpulkan
d. Berkeliling mengawasi d. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan c. Guru meminta semua c. Mengkomunikasikan
kelompok.
d. Memberikan d. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi e. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
e. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
seksama.
30 menit
f. Refleksi hasil
belajar f. Mengadakan postest . b. Mengerjakan soal
belajar serta memberi belajar serta
dicapai siswa
dengan santun.
5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
Q. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
2. Alat/bahan
- Boardmaker
- Whiteboard
- Penghapus
- Spidol
- Laptop/Komputer
- LCD projector
3. Sumber belajar
R. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kelas : …………………
Sub Topik : ............................
Tanggung
No Jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst

1). Disiplin
e. Tertib mengikuti instruksi
f. Mengerjakan tugas tepat waktu
g. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
h. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
2). Jujur
e. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
f. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
g. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
h. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
3). Tanggung Jawab
4). Santun
e. Berinteraksi dengan teman secara ramah
f. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
g. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
h. Berperilaku sopan
5). Kerja sama
kesulitan
6). Teliti
e. Membaca lembar kerja dengan tepat
f. Menempatkan komponen dengan tepat
g. M enggunakan alat kerja dan alat ukur dengan tepat
h. Mencatat hasil pengukuran dengan tepat
Kisi-kisi soal

Soal
1. 3.2.2 3.2.2.1 1. Menyebutkan macam- 1
Konfigurasi Mengetahui macam klasifikasi
jaringan klasifikasi saluran jaringan distribusi dan
distribusi distribusi tenaga penjelasannya
tenaga listrik listrik
3.2.2.2 1. Menyebutkan dan 3

Menganalisa menjelaskan
kelebihan dan konfigurasi pada
kekurangan distribusi tenaga listrik
konfigurasi 2. Menggambarkan salah
jaringan distribusi satu jenis konfigurasi
jaringan distribusi
3. Menganalisis kelebihan
jaringan distribusi
3.2.2.3 Konfigurasi yang banyak 1
Menerapkan digunakan di Indonesia
masing-masing
konfigurasi
jaringan distribusi
c. Rubrik Penilaian
- Skor 20/soal jika jawaban tepat, lengkap dan jelas
- Skor 15/soal jika jawaban tepat, kurang lengkap dan jelas
- Skor 10/soal jika jawaban kurang tepat, kurang lengkap, dan jelas
- Skor 5/soal jika jawaban kurang tepat, kurang lengkap dan kurang jelas
- Skor 2/soal jika jawaban tidak tepat namun menjelaskan
d. Daftar Nilai

Diperoleh
1
2
3
4
TUGAS
SOAL
1. Sebutkan klasifikasi saluran distribusi tenaga istrik?
2. Sebutkan jenis-jenis konfigurasi jaringan ditribusi tenaga listrik dan jelaskan!
3. Gambarkan salah satu jenis konfigurasi jaringan distribusi tenaga listrik?
4. Sebutkan kelebihan dan kekurangan konfigurasi yang anda gambar pada no 3 !
5. Konfigurasi jaringan distribusi yang sering digunakan di Indonesia adalah?
Jelaskan alasannya!
KUNCI JAWABAN
1. Secara umum klasifikasi saluran distribusi tenaga listrik dibagi menjadi : a) nilai
tegangan, b) bentuk tegangan, c) jenis/tipe konduktor, d) susunan salurannya, e)
susunan rangkaiannya
2. Sistem Jaringan Distribusi Radial , bentuk jaringan ini merupakan bentuk yang
paling sederhana, banyak digunakan dan murah. Spesifikasi dari jaringan bentuk
radial ini adalah :
- Bentuknya sederhana.
- Biaya investasinya murah.
- Kualitas pelayanan dayanya relatif jelek, karena rugi tegangan dan rugi daya yang
terjadi pada saluran relatif besar.
- Kontinuitas pelayanan daya kurang terjamin sebab antara titik sumber dan titik
beban hanya ada satu alternatif saluran sehingga bila saluran tersebut mengalami
gangguan maka akan mengalami “black out” secara total.
Sistem Jaringan Distribusi Loop, Jaringan pola loop adalah jaringan yang
dimulai dari suatu titik pada rel daya yang berkeliling di daerah beban kemudian
kembali ke titik rel daya semula.
Sistem Jaringan Distribusi Spindel, Jaringan distribusi spindel merupakan

saluran kabel tanah tegangan menengah (SKTM) yang penerapannya sangat cocok
di kota-kota besar.
Jaringan Distribusi Pola Grid, pola jaringan ini mempunyai beberapa rel daya
dan antara rel-rel tersebut dihubungkan oleh saluran penghubung yang disebut tie
feeder. Dengan demikian setiap gardu distribusi dapat menerima atau mengirim
daya dari atau ke rel lain
3. Gambar konfigurasi jaringan distribusi pola grid
4. Keuntungan Pola Grid
 Kontinuitas pelayanan lebih baik dari pola radial atau loop.
 Fleksibel dalam menghadapi perkembangan beban
 Sesuai untuk daerah dengan kerapatan beban yang tinggi
 Adapun kerugiannya terletak pada sistem proteksi yang rumit dan mahal dan
biaya investasi yang juga mahal.
5. Di Indonesia banyak menggunakan pola Grid. Karena ketika terjaadi pemadaman

akan langsung mendapat supplay dari gardu distribusi lain.
Nilai
No Akhir
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Aspek Skor Kriteria
Isi
digunakan.
rumus.
4
benar
Ketepatan 2 menjawab pertanyaan sesuai dengan topik
salah
urut, salah
Penjelasan
hasilnya benar
baik

Materi Pokok : Drop tegangan dan Regulasi Jaringan Distribusi
A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR
C. INDIKATOR PENCAPAIAN
3.2.3 Menjelaskan drop tegangan dan regulasi tegangan jaringan distribusi
4.2.1 Menjelaskan perhitungan drop tegangan dan regulasi tegangan jaringan
distribusi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.2.3.1 Menjelaskan definisi drop tegangan dan regulasi tegangan jaringan distribusi
3.2.3.2 Mengidentifikasi penyebab Drop tegangan dan regulasi tegangan jaringan
distribusi
3.2.3.3 Mengidentifikasi susut daya pada jaringan distribusi
4.2.1.1 Menunjukkan perhitungan Drop tegangan dan regulasi jaringan distribusi
4.2.1.2 Menunjukkan perhitungan susut daya pada jaringan distribusi
E. MATERI PEMBELAJARAN
- Pengertian drop tegangan dan regulasi jaringan distribusi
- Penyebab drop tegangan dan regulasi jaringan distribusi
- Perhitungan drop tegangan dan regulasi jaringan distribusi
F. PENDELATAN/MODEL/METODE
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-14
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
3 menit
dan berwirausaha.
Orientasi peserta a. Guru menjelaskan a. Mengamati penjelasan
didik kepada tentang Drop tegangan guru dan mengamati
masalah dan regulasi jaringan masalah yang diberikan
distribusi (power point) oleh guru tentang drop
tegangan dan regulasi
jaringan distribusi
distribusi serta
50 menit
b. Guru meminta siswa sikap senang dan memiliki
mengamati masalah rasa ingin tahu.
secara individu dan
mengajukan hal-hal yang b. Bertanya tentang materi
belum dipahami terkait yang belum dipahami
masalah yang disajikan. dengan santun dan rasa
ingin tahu.
Mengorganisasika a. Membagi siswa ke a. Mencoba berkumpul
penjelasan drop
tegangan dan regulasi
10 menit
yang digunakan pada
sistem jaringan
distribusi di Indonesia
dengan sikap adil. b. Mendefinisikan dan
b. Membantu siswa mengorganisasikan tugas
mendefinisikan dan belajar
mengorganisasikan
tugas belajar.
Membimbing a. Guru meminta siswa a. Mengasosiasi dan
Serta mengumpulkan
45 menit
b. Berkeliling mengawasi b. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan a. Guru meminta semua a. Mengkomunikasikan
kelompok.
b. Memberikan b. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi a. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
a. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
seksama. 30 menit
b. Refleksi hasil
belajar b. Mengadakan postest . b. Mengerjakan soal
dicapai siswa
Tugas/materi Menyampaikan tuga Mengamati, menalar
selanjutnya kepada siswa untuk belajar penjelasan dan melaksanakan
mengenai penyebab drop tugas dari guru dengan
tegangan yang akan dibahas tanggung jawab.
pada pertemuan minggu
depan
5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
PERTEMUAN KE-15
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
dan berwirausaha.
Orientasi peserta c. Guru menjelaskan c. Mengamati penjelasan
didik kepada penyebab Drop tegangan guru dan mengamati
masalah dan regulasi jaringan masalah yang diberikan
distribusi dan oleh guru tentang drop
menanyakan tentang tegangan dan regulasi
materi yang dibahas jaringan distribusi
sebelumnya (power distribusi serta
point) mencatatnya dalam buku
catatan mereka dengan 50 menit
rasa ingin tahu.
d. Guru meminta siswa d. Bertanya tentang materi

Mengorganisasika c. Membagi siswa ke c. Mencoba berkumpul
penyebab drop
tegangan dan regulasi 10 menit
pada sistem jaringan
adil.
d. Membantu siswa d. Mendefinisikan dan
tugas belajar.
Membimbing c. Guru meminta siswa c. Mengasosiasi dan
Serta mengumpulkan
45 menit
d. Berkeliling mengawasi d. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
dan menyajikan dalam memecahkan membuat perencanaan 45 menit
berbagi tugas dengan
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan c. Guru meminta semua c. Mengkomunikasikan
kelompok.
d. Memberikan d. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi c. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
c. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
seksama.
d. Refleksi hasil
belajar d. Mengadakan postest . b. Mengerjakan soal
belajar serta memberi 30 menit
belajar serta
dicapai siswa
Tugas/materi Menyampaikan tugasuntuk Mengamati, menalar
selanjutnya belajar dirumah dengan penjelasan dan melaksanakan
materisusut daya yang akan tugas dari guru dengan
dibahas pada pertemuan tanggung jawab.
minggu depan.
guru mengikuti kegiatan 5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
Pertemuan ke-16
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
dan berwirausaha.
Orientasi peserta e. Guru menjelaskan susut e. Mengamati penjelasan
didik kepada daya pada jaringan guru dan mengamati
masalah distribusi dan masalah yang diberikan
menanyakan tentang oleh guru tentang drop
materi yang dibahas tegangan dan regulasi
sebelumnya (power jaringan distribusi
point) distribusi serta
rasa ingin tahu.
f. Guru meminta siswa
mengamati masalah f. Bertanya tentang materi
secara individu dan yang belum dipahami
mengajukan hal-hal yang dengan santun dan rasa
belum dipahami terkait ingin tahu.
Mengorganisasika e. Membagi siswa ke e. Mencoba berkumpul 10 menit
susut daya pada sistem
jaringan distribusi
dengan sikap adil.
f. Membantu siswa
mendefinisikan dan
mengorganisasikan f.
Mendefinisikan dan
tugas belajar. mengorganisasikan tugas
belajar
Membimbing e. Guru meminta siswa e. Mengasosiasi dan
Serta mengumpulkan
45 menit
f. Berkeliling mengawasi f. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan e. Guru meminta semua e. Mengkomunikasikan
65 menit
waktu. menghormati antar
kelompok.
f. Memberikan f. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi e. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
e. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
seksama.
f. Refleksi hasil
belajar f. Mengadakan postest . b. Mengerjakan soal
Menyampaikan hasil posttest. Menerima hasil 30 menit
dicapai siswa

selanjutnya memepelajai materi ..... penjelasan dan melaksanakan
Yang akan dibahas pada tugas dari guru dengan
pertemua minggu depan tanggung jawab.
5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
H. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
2. Alat/bahan
- Boardmaker
- Whiteboard
- Penghapus
- Spidol
- Laptop/Komputer
- LCD projector
3. Sumber belajar
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kelas : …………………
Sub Topik : ............................
Tanggung
Nama Disiplin JujurSantun Kerja sama Teliti
No Jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst

1). Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
2). Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
3). Tanggung Jawab
4). Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan
5). Kerja sama
kesulitan
6). Teliti
a. Membaca lembar kerja dengan tepat
b. Menempatkan komponen dengan tepat
c. M enggunakan alat kerja dan alat ukur dengan tepat
d. Mencatat hasil pengukuran dengan tepat
Kisi-kisi soal

Soal
1. 3.2.2 4.2.1.1 1. Menjelaskan definisi 1
Konfigurasi Menjelaskan drop tegangan jaringan
jaringan definisi drop distribusi.
distribusi tegangan dan Menggambarkan grafik
tenaga listrik regulasi jaringan standar drop tegangan
distribusi
4.2.1.2 1. Menganalisis penyebab 3

Mengidentifikasi drop tegangan jaringan
penyebab Drop distribusi
tegangan dan 2. Perbaikan tegangan
regulasi jaringan 3.
distribusi
4.2.1.3 Melakukan Melakukan perhitungan drop 1

perhitunga tegangan dan regulasi tegangan
n Drop
tegangan
dan
regulasi
jaringan
distribusi
a. Rubrik Penilaian
 Skor 25/soal jika jawaban tepat, lengkap dan jelas
 Skor 25/soal jika jawaban tepat, kurang lengkap dan jelas
 Skor 15/soal jika jawaban kurang tepat, kurang lengkap, dan jelas
 Skor 5/soal jika jawaban kurang tepat, kurang lengkap dan kurang jelas
 Skor 2/soal jika jawaban tidak tepat namun menjelaskan
b. Daftar Nilai

Diperoleh
1
2
3
4
TUGAS
SOAL
1. Apa yang dimaksud drop teganan dan regulasi tegangan dan gambarkan grafik
standar jatuh tegangan yang telah ditentuka oleh PLN!
2. Apa yang menyebabkan drop tegangan dapat terjadi?
3. Bagaimana cara perbaikan dari drop tegangan? Jelaskan!
4. Diketahui tegangan ujung pengiriman daari suatu jaringan adalah 150kV,
sedangkan tegangan ujung penerima adalah 70kV. Berapa besar regulasi
tegangan? Bagaimana pendapatmu?
KUNCI JAWABAN
1. Jatuh tegangan adalah perbedaan tegangan antara tegangan kirim dan tegangan di
terima karena adanya impedansi pada penghantar. Jatuh tegangan pada saluran
tenaga listrik secara umum berbanding lurus dengan panjang saluran dan beban
serta berbanding terbalik dengan luas penampang penghantar.
2. Adapun penyebab Jatuh Tegangan adalah :

- Jauhnya jaringan, jauhnya jarak transformator dari Gardu Induk.
- Rendahnya tegangan yang diberikan GI atau rendahnya tegangan transformator
distribusi (sebenarnya tidak termasuk).
- Sambungan penghantar yang tidak baik, penyambungan disaluran distribusi
tidak tepat sehingga bermasalah di sisi Tegangan Menegah dan Tegangan
Rendah.
- Jenis penghantar atau konektor yang digunakan
- Arus yang dihasilkan terlalu besar.
3. Cara perbaikan tegangan drop
- Penyeimbangan beban, dengan keseimbangan beban maka dapat dihasilkan : a)
Arus pada setiap phasa akan mendekati harga yang sama. b) Susut tegangan
masing-masing fase akan mendekati sama.
- Memperbesar tegangan kirim, untuk nilai impedansi saluran yang tetap, maka
memperbesar tegangan pengirim akan memberikan dampak kepada ujung
tegangan penerima menjadi lebih besar, sehingga regulasi tegangan menjadi
lebih baik.
- Memperbesar penampang penghantar saluran berarti mengurangi besarnya nilai
impedansi saluran tersebut. Sehingga untuk beban yang sama pada masing-
masing fase, nilai susut tegangannya akan menjadi semakin kecil.
4. Besar regulasi tegangan= 114%. Ketika tegangan kirim memiliki nilai yang
semakin besar maka regulasi tegangan akan menjadi lebih baik. Regulasi tegangan
berkaitan dengan drop tegangan. Standar toleransi drop tegangan telah ditentukan
oleh PLN. Tegangan normal yaitu 220V. Oleh karena itu PLN selalu menjaga
stabilitas dan kontinyuitas.
Nilai
No Akhir
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Aspek Skor Kriteria
digunakan.
Isi rumus.
4
benar
salah
urut, salah
Penjelasan
hasilnya benar
baik

Materi Pokok : Losses dan Efisiensi Jaringan Distribusi
Alokasi waktu : 6 x 45 menit
S. KOMPETENSI INTI

T. KOMPETENSI DASAR
U. INDIKATOR PENCAPAIAN
3.2.4 Losses jaringan distribusi tenaga listrik
3.2.5 Menjelaskan efisiensi jaringan distribusi

4.2.2 Menjelaskan penghitung losses pada jaringan distribusi
4.2.3 Menjelaskan perhitungan efisiensi jaringan distribusi
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.2.4.1 Menjelaskan definisi loses jaringan distribusi
3.2.4.2 Mengidentifikasi penyebab loses pada jaringan distribusi
3.2.5.1 Menjelaskan definisi efisiensi jaringan distribusi
3.2.5.2 Mengidentifikasi pengaruh efisiensi jaringan distribusi
4.2.2.1 Menunjukkan perhitungan loses pada jaringan distribusi

4.2.3.1 Menunjukkan perhitungan efisiensi jaringan distribusi
W. MATERI PEMBELAJARAN
- Pengertian losess jaringan distribusi
- Jenis-jenis loses (kerugian) pada jaringan distribusi
- Perhitungan losess
- Efisiensi pada jaringan distribusi
- Perhitungan efisiensi pada jaringan distribusi
X. PENDELATAN/MODEL/METODE
Y. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-17
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
siswa ketika membuka keras. 2 menit
Berdoa Mengajak berdo’a bersama Ketua kelas memimpin doa
khusuk.
dan berwirausaha.
Orientasi peserta e. Guru menjelaskan e. Mengamati penjelasan
didik kepada tentang definisi losses guru dan mengamati
masalah jaringan distribusi dan masalah yang diberikan
jenis-jenis losses dari oleh guru tentang losses
jaringan distribusi yang jaringan distribusi
ada di Indonesia (power distribusi yang ada di
point) Indonesia serta
rasa ingin tahu.
f. Guru meminta siswa
mengamati masalah f. Bertanya tentang materi
secara individu dan yang belum dipahami
mengajukan hal-hal yang dengan santun dan rasa
belum dipahami terkait ingin tahu.
Mengorganisasika e. Membagi siswa ke e. Mencoba berkumpul
mengerjakan dan rapi, tertib dan tenang. 10 menit
jenis-jenis losses dan
perhitungannya pada
jaringan distribusi
dengan sikap adil.
f.
Membantu siswa f. Mendefinisikan dan
tugas belajar.
Membimbing e. Guru meminta siswa e. Mengasosiasi dan
Serta mengumpulkan
45 menit
f. Berkeliling mengawasi f. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan e. Guru meminta semua e. Mengkomunikasikan
kelompok.
f. Memberikan f. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi g. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
g. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
kesimpulan menyimpulkan materi kesimpulan dari 30 menit
disampaikan guru dengan
kritis. seksama.
h. Refleksi hasil
belajar h. Mengadakan postest . b. Mengerjakan soal
posttest. Menerima hasil
Menyampaikan hasil
belajar serta
belajar serta memberi
meningkatkan hasil
apresiasi atas perolehan belajar untuk selanjutnya.
belajar yang telah
dicapai siswa
dengan santun.
5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
Pertemuan Ke-18
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
10 menit
dan berwirausaha.
Orientasi peserta g. Guru menjelaskan g. Mengamati penjelasan
didik kepada tentang definisi efisiensi guru dan mengamati
masalah jaringan distribusi dan masalah yang diberikan
(power point) oleh guru tentang losses
jaringan distribusi
distribusi yang ada di
Indonesia serta
h. Guru meminta siswa 50 menit
mengamati masalah sikap senang dan memiliki
secara individu dan rasa ingin tahu.
mengajukan hal-hal yang
belum dipahami terkait h. Bertanya tentang materi
masalah yang disajikan. yang belum dipahami
dengan santun dan rasa
ingin tahu.
Mengorganisasika g. Membagi siswa ke g. Mencoba berkumpul
penyebab/pengaruh
efisiensi pada jaringan 10 menit
adil.
h. Membantu siswa h. Mendefinisikan dan

tugas belajar.
Membimbing g. Guru meminta siswa g. Mengasosiasi dan
Serta mengumpulkan
informasi yang sesuai 45 menit
h. Berkeliling mengawasi h. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan g. Guru meminta semua g. Mengkomunikasikan
kelompok.
h. Memberikan h. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi i. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
i. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
seksama.
j. Refleksi hasil
belajar j. Mengadakan postest . b. Mengerjakan soal
belajar serta memberi belajar serta 30 menit
dicapai siswa

dengan santun.
Berdoa Menyuruh ketua kelas Ketua kelas memimpin do’a 5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
Z. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
2. Alat/bahan
- Boardmaker
- Whiteboard
- Penghapus
- Spidol
- Laptop/Komputer
- LCD projector
3. Sumber belajar
AA. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kelas : …………………
Sub Topik : ............................
Tanggung
No Jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst

1). Disiplin
i. Tertib mengikuti instruksi
j. Mengerjakan tugas tepat waktu
k. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
l. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
2). Jujur
i. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
j. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
k. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
l. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
3). Tanggung Jawab
4). Santun
i. Berinteraksi dengan teman secara ramah
j. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
k. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
l. Berperilaku sopan
5). Kerja sama
kesulitan
6). Teliti
i. Membaca lembar kerja dengan tepat
j. Menempatkan komponen dengan tepat
k. M enggunakan alat kerja dan alat ukur dengan tepat
l. Mencatat hasil pengukuran dengan tepat
Kisi-kisi soal

Soal
1. 3.2.4 Losses Pertemuan 17
jaringan 3.2.4.1 1. Menjelaskan definisi 1
distribusi Menjelaskan losses jaringan
tenaga listrik definisi loses distribusi
jaringan distribusi
3.2.3.2 1. Analisis losses daya 1

Mengidentifikasi
jenis loses pada
jaringan distribusi
4.2.2.3 1. Perhitungan losses jaringan 1

distribusi
Melakukan
perhitungan
masing-masing
jenis loses pada
jaringan distribusi
Pertemuan 18
e. Rubrik Penilaian
1. Skor 25/soal jika jawaban tepat, lengkap dan jelas
2. Skor 25/soal jika jawaban tepat, kurang lengkap dan jelas
3. Skor 15/soal jika jawaban kurang tepat, kurang lengkap, dan jelas
4. Skor 5/soal jika jawaban kurang tepat, kurang lengkap dan kurang jelas
5. Skor 2/soal jika jawaban tidak tepat namun menjelaskan
f. Daftar Nilai

Diperoleh
1
2
3
4
TUGAS
SOAL
1. Apa yang dimaksud dengan losses jaringan distribusi tenaga listrik?
2. Bagaimana analisis rugi-rugi daya atau losses?
3. Dalam sebuah jaringan distribusi sekunder tegangan yang didistribusikan adalah
220 V. Dalam suatu rumah yang berlangganan PLN memiliki tanggungan beban
sebanyak 1.300 W. Berapa Rugi daya semu pada rumah tersebut? Berapa ampere
rumah tersebut berlangganan?
4. Jika dari soal no.3 diketahui besar daya reaktif 750W. Maka berapa besar daya
semu?
KUNCI JAWABAN
1. Ketidakseimbangan beban pada suatu sistem jaringan distribusi tenaga listrik
selalu terjadi, dan penyebab ketidakseimbangan tersebut adalah pada pengaturan
beban-beban satu fasa pada pelanggan jaringan tegangan rendah. Akibat
ketidakseimbangan beban tersebut muncul arus pada netral trafo. Arus yang
mengalir pada netral trafo ini menyebabkan terjadinya losses (rugi-rugi)
2. Dalam teori listrik arus bolak-balik penjumlahan daya dilakukan secara vektoris,
yang dibentuk vektornya merupakan segitiga siku-siku, yang dikenal dengan
segitiga daya. Sudut merupakan sudut pergeseran fasa, semakin besar sudutnya,
semakin besar Daya Semu (S), dan semakin besar pula Daya Reaktif (Q),
sehingga faktor dayanya (cos )semakin kecil. Perbandingan antara besar daya
aktif dengan daya semu disebut faktor daya (cos ), adalah sudut yang dibentuk
antara daya aktif dan daya semu.
Seperti diketahui, kerugian daya suatu saluran merupakan perkalian arus pangkat
dua dengan resistansi atau reaktansi dari saluran tersebut. Rugi– rugi dapat
dinyatakan sebagai berikut.
- Rugi daya nyata = I2 . R (watt)
- Rugi daya reaktif = I2 . X (watt)
- Rugi daya semu = sqrt (I 2 .R)2 (I 2..X )2
3. Rugi daya semu = 1.040 VA

Besar arus = 6A
4. Rugi daya semu = 45.27 VA
Nilai
No Akhir
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Aspek Skor Kriteria
digunakan.
Isi rumus.
4
benar
salah
urut, salah
Penjelasan
Kelengkapan
langkah-langkah mengerjakannya tidak jelas,
hasilnya benar
baik

Materi Pokok : Luas Penampang Penghantar Jaringan Distribusi
BB. KOMPETENSI INTI

CC. KOMPETENSI DASAR
DD. INDIKATOR PENCAPAIAN
3.2.6 Menjelaskan luas penampang penghantar jaringan distribusi tenaga listrik
4.2.4 Perhitungan luas penampang penghantar jaringan distribusi tenaga listrik
EE. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.2.6.1 Menjelaskan definisi luas penampang penghantar jaringan distrubusi
3.2.6.2 Menganalisa sifat masing-masing jenis penghantar jaringan distribusi tenaga

listrik
4.2.4.1 Menunjukkan hasil pengukuran tahanan kawat pada penghantar jaringan

distribusi tenaga listrik
4.2.4.2 Menganalisa perhitungan masing-masing jenis luas penampang penghantar
jaringan distribusi tenaga listrik
FF. MATERI PEMBELAJARAN

- Pengertian penampang penghantar jaringan distribusi
- Jenis penampang penghantar jaringan distribusi
- Menguhur tahanan kawat
- Perhitungan luas penampang penghantar jaringan distribusi
GG. PENDELATAN/MODEL/METODE
HH. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-17
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
dan berwirausaha.
Orientasi peserta i. Guru menjelaskan i. Mengamati penjelasan
didik kepada tentang penampang dan guru dan mengamati
masalah jenis-jenis penampang masalah yang diberikan
yang digunakan pada oleh guru tentang drop
jaringan distribusi tegangan dan regulasi
(power point) jaringan distribusi
distribusi serta
rasa ingin tahu.
j. Guru meminta siswa j. Bertanya tentang materi

Mengorganisasika i. Membagi siswa ke i. Mencoba berkumpul
10 menit
penyebab jenis dan
spesifikasi dari
penampang yang
digunakan pada sistem
jaringan distribusi di
Indonesia dengan sikap
adil.
j. Membantu siswa j. Mendefinisikan dan
tugas belajar.
Membimbing i. Guru meminta siswa i. Mengasosiasi dan
Serta mengumpulkan
45 menit
j. Berkeliling mengawasi j. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan i. Guru meminta semua i. Mengkomunikasikan
kelompok.
j. Memberikan j. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi k. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
k. Menarik 30 menit
bersama-sama dan ikut memberikan
seksama.
l. Refleksi hasil
l. Mengadakan postest .
belajar b. Mengerjakan soal
dicapai siswa

dengan santun.
5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
PERTEMUAN KE-18
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
10 menit
dan berwirausaha.
Orientasi peserta k. Guru menjelaskan k. Mengamati penjelasan
didik kepada tentang perhitungan dari guru dan mengamati
masalah luas penampang masalah yang diberikan
penghantar pada oleh guru tentang drop
distribusi serta
50 menit
l. Guru meminta siswa rasa ingin tahu.
mengamati masalah
secara individu dan l. Bertanya tentang materi
Mengorganisasika k. Membagi siswa ke k. Mencoba berkumpul
permasalahan
perhitungan luas
penampang penghantar
dan mengukur besar
10 menit
tahanan kawat
penghantar yang l. Mendefinisikan dan
digunakan pada mengorganisasikan tugas
jaringan distribusi di belajar
adil.
l. Membantu siswa
mendefinisikan dan
mengorganisasikan
tugas belajar.
Membimbing k. Guru meminta siswa k. Mengasosiasi dan
penyelidikan untuk mengumpulkan mengeksplorasi 45 menit
Serta mengumpulkan
l. Berkeliling mengawasi l. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan k. Guru meminta semua k. Mengkomunikasikan
kelompok.
l. Memberikan l. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi m. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
m. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
seksama.
n. Refleksi hasil 30 menit

belajar n. Mengadakan postest . b. Mengerjakan soal
dicapai siswa
dengan santun.
5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
II. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
2. Alat/bahan
- Boardmaker
- Whiteboard
- Penghapus
- Spidol
- Laptop/Komputer
- LCD projector
3. Sumber belajar
JJ. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kelas : …………………
Sub Topik : ............................
Tanggung
No Jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst

1). Disiplin
m. Tertib mengikuti instruksi
n. Mengerjakan tugas tepat waktu
o. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
p. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
2). Jujur
m. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
n. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
o. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
p. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
3). Tanggung Jawab
4). Santun
m. Berinteraksi dengan teman secara ramah
n. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
o. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
p. Berperilaku sopan
5). Kerja sama
kesulitan
6). Teliti
m. Membaca lembar kerja dengan tepat
n. Menempatkan komponen dengan tepat
o. M enggunakan alat kerja dan alat ukur dengan tepat
p. Mencatat hasil pengukuran dengan tepat
Kisi-kisi soal

Soal
1. 3.2.6 Pertemuan 19
Konfigurasi 3.2.6.1 1. Menjelaskan apa yang 2
jaringan Menjelaskan dimaksud dengan
distribusi definisi luas penampang penghantar
tenaga listrik penampang 2. Syarat kawat
penghantar penampang
jaringan
distrubusi
3.2.6.2 1. Menyebutkan jenis 1

Menjelaskan penampang penghantar
masing-masing 2. Menjelaskan sifat
jenis penghantar masing-masing jenis
jaringan distribusi penampang penghantar
tenaga listrik
Pertemuan 20
4.2.2.3 Perhitungan luas penampang 1
penghantar
Melakukan
perhitungan
masing-masing
jenis luas
penampang
penghantar
jaringan distribusi
tenaga listrik
g. Rubrik Penilaian
h. Daftar Nilai

Diperoleh
1
2
3
4
TUGAS PERTEMUAN 19
SOAL
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan penampang penghantar dan sebutkan jenis-
jenisnya!
2. Apa saja syarat kawat penghantar?
3. Jelaskan sifat masing-masing penampang penghantar yang anda ketahui!
KUNCI JAWABAN
1. Kawat penghantar merupakan bahan yang digunakan untuk menghantarkan tenaga
listrik pada sistem saluran udara dari Pusat Pembangkit ke Pusat-Pusat Beban
(load center), baik langsung menggunakan jaringan distribusi ataupun jaringan
transmisi terlebih dahulu.
2. Pemilihan kawat penghantar yang digunakan untuk saluran udara didasarkan pada
besarnya beban yang dilayani, makin luas beban yang dilayani makin besar
ukuran penampang kawat penghantar yang digunakan. Dengan penampang kawat
yang besar akan membuat tahanan kawat menjadi kecil.
Agar tak terjadi kehilangan daya pada jaringan dan daya guna (efisiensi)
penyaluran tetap tinggi, diperlukan tegangan yang tinggi. Dengan demikian
besarnya penampang kawat penghantar tidak mempengaruhi atau mengurangi
penyaluran tenaga listrik.
Tetapi dengan penampang kawat yang besar akan membuat kenaikan harga
peralatan. Oleh sebab itu pemilihan kawat penghantar diperhitungkan seekonomis
mungkin dengan konduktivitas dan kekuatan tarik yang tinggi, serta dengan beban
yang rendah tentunya. Oleh karena itu untuk jaringan distribusi tegangan tinggi
maupun distribusi tegangan rendah lebih banyak menggunakan kawat penghantar
aluminium yang mempunyai faktor-faktor yang memenuhi syarat sebagai kawat
penghantar.
3.
TUGAS PERTEMUAN 20
SOAL
1. Diketahui sebuah kawat penghantar dengan besar tahanan kawat 57.14 Ohm. Nilai
tahanan jenis 0.0175, untuk panjang kawat penghantar 100 m. Hitung luas
penampang dari kawat penghantar tersebut! Serta hitung konduktivitasnya!
KUNCI JAWABAN :
1. Diketahui:
R : 57.14 Ohm
Rho: 0.0175 m/cm
I : 100m
Ditanya : A? C?
Dijawab :
57.14 = 0.0175 X 100/A

57.14 = 1.75/A
A = 0.03 cm2
C = 1/R
= 1/ 57.14
= 0.0175 mho
Nilai
No Akhir
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Aspek Skor Kriteria
digunakan.
Isi rumus.
4
benar
salah
urut, salah
Penjelasan
hasilnya benar
baik

Materi Pokok : Luas Penampang Penghantar Jaringan Distribusi
KK. KOMPETENSI INTI

LL. KOMPETENSI DASAR
MM. INDIKATOR PENCAPAIAN
3.2.6 Menjelaskan luas penampang penghantar jaringan distribusi tenaga listrik
4.2.4 Perhitungan luas penampang penghantar jaringan distribusi tenaga listrik
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.2.6.1 Menjelaskan definisi luas penampang penghantar jaringan distrubusi
3.2.6.2 Menganalisa sifat masing-masing jenis penghantar jaringan distribusi tenaga

listrik
4.2.4.1 Menunjukkan hasil pengukuran tahanan kawat pada penghantar jaringan

distribusi tenaga listrik
4.2.4.2 Menganalisa perhitungan masing-masing jenis luas penampang penghantar
jaringan distribusi tenaga listrik
OO. MATERI PEMBELAJARAN

- Pengertian penampang penghantar jaringan distribusi
- Jenis penampang penghantar jaringan distribusi
- Menguhur tahanan kawat
- Perhitungan luas penampang penghantar jaringan distribusi
PP. PENDELATAN/MODEL/METODE
QQ. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-17
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
dan berwirausaha.
Orientasi peserta m. Guru menjelaskan m. Me
didik kepada tentang penampang dan ngamati penjelasan guru
masalah jenis-jenis penampang dan mengamati masalah
yang digunakan pada yang diberikan oleh guru
jaringan distribusi tentang drop tegangan dan
(power point) regulasi jaringan distribusi
distribusi serta
rasa ingin tahu.
n. Guru meminta siswa n. Bertanya tentang materi

Mengorganisasika m. Membagi siswa ke m. Mencoba berkumpul
10 menit
penyebab jenis dan
spesifikasi dari
penampang yang
digunakan pada sistem
jaringan distribusi di
adil.
n. Membantu siswa n. Mendefinisikan dan
tugas belajar.
Membimbing m. Guru meminta siswa m. Mengasosiasi dan
Serta mengumpulkan
45 menit
n. Berkeliling mengawasi n. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan m. Guru meminta semua m. Mengkomunikasikan
kelompok.
n. Memberikan n. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi o. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
o. Menarik 30 menit
bersama-sama dan ikut memberikan
seksama.
p. Refleksi hasil
p. Mengadakan postest .
belajar b. Mengerjakan soal
dicapai siswa

dengan santun.
5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
PERTEMUAN KE-18
No. Tahapan
Guru Siswa waktu
khusuk.
10 menit
dan berwirausaha.
Orientasi peserta o. Guru menjelaskan o. Mengamati penjelasan
didik kepada tentang perhitungan dari guru dan mengamati
masalah luas penampang masalah yang diberikan
penghantar pada oleh guru tentang drop
distribusi serta
50 menit
p. Guru meminta siswa rasa ingin tahu.
mengamati masalah
secara individu dan p. Bertanya tentang materi
Mengorganisasika o. Membagi siswa ke o. Mencoba berkumpul
permasalahan
perhitungan luas
penampang penghantar
dan mengukur besar
10 menit
tahanan kawat
penghantar yang p. Mendefinisikan dan
digunakan pada mengorganisasikan tugas
jaringan distribusi di belajar
adil.
p. Membantu siswa
mendefinisikan dan
mengorganisasikan
tugas belajar.
Membimbing o. Guru meminta siswa o. Mengasosiasi dan
penyelidikan untuk mengumpulkan mengeksplorasi 45 menit
Serta mengumpulkan
p. Berkeliling mengawasi p. Berdiskusi dengan rasa

dengan sabar.
temannya.
tanggung jawab.
Menganalisa dan o. Guru meminta semua o. Mengkomunikasikan
kelompok.
p. Memberikan p. Bertanya jika masih ada
dari yang telah
dan santun.
3 Penutup 35 menit
Refleksi q. Mengajak siswa a. Mengamati, menalar
q. Menarik bersama-sama dan ikut memberikan
seksama.
r. Refleksi hasil 30 menit

belajar r. Mengadakan postest . b. Mengerjakan soal
dicapai siswa
dengan santun.
5 menit
santun.
Jumlah 270 menit
RR. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
2. Alat/bahan
- Boardmaker
- Whiteboard
- Penghapus
- Spidol
- Laptop/Komputer
- LCD projector
3. Sumber belajar
SS. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kelas : …………………
Sub Topik : ............................
Tanggung
No Jawab
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Dst

1). Disiplin
b. Tertib mengikuti instruksi
c. Mengerjakan tugas tepat waktu
d. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
e. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
2). Jujur
q. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
r. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
s. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
t. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
3). Tanggung Jawab
4). Santun
q. Berinteraksi dengan teman secara ramah
r. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
s. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
t. Berperilaku sopan
5). Kerja sama
kesulitan
6). Teliti
q. Membaca lembar kerja dengan tepat
r. Menempatkan komponen dengan tepat
s. M enggunakan alat kerja dan alat ukur dengan tepat
t. Mencatat hasil pengukuran dengan tepat

Kisi-kisi soal

Soal
1. 3.2.6 Pertemuan 19
Konfigurasi 3.2.6.1 1. Menjelaskan apa yang 2
jaringan Menjelaskan dimaksud dengan
distribusi definisi luas penampang penghantar
tenaga listrik penampang 2. Syarat kawat
penghantar penampang
jaringan
distrubusi
3.2.6.2 1. Menyebutkan jenis 1

Menjelaskan penampang penghantar
masing-masing 2. Menjelaskan sifat
jenis penghantar masing-masing jenis
jaringan distribusi penampang penghantar
tenaga listrik
Pertemuan 20
4.2.2.3 Perhitungan luas penampang 1
penghantar
Melakukan
perhitungan
masing-masing
jenis luas
penampang
penghantar
jaringan distribusi
tenaga listrik
i. Rubrik Penilaian
j. Daftar Nilai

Diperoleh
1
2
3
4
TUGAS PERTEMUAN 19
SOAL
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan penampang penghantar dan sebutkan jenis-
jenisnya!
2. Apa saja syarat kawat penghantar?
3. Jelaskan sifat masing-masing penampang penghantar yang anda ketahui!
KUNCI JAWABAN
1. Kawat penghantar merupakan bahan yang digunakan untuk menghantarkan tenaga
listrik pada sistem saluran udara dari Pusat Pembangkit ke Pusat-Pusat Beban
(load center), baik langsung menggunakan jaringan distribusi ataupun jaringan
transmisi terlebih dahulu.
4. Pemilihan kawat penghantar yang digunakan untuk saluran udara didasarkan pada
besarnya beban yang dilayani, makin luas beban yang dilayani makin besar
ukuran penampang kawat penghantar yang digunakan. Dengan penampang kawat
yang besar akan membuat tahanan kawat menjadi kecil.
Agar tak terjadi kehilangan daya pada jaringan dan daya guna (efisiensi)
penyaluran tetap tinggi, diperlukan tegangan yang tinggi. Dengan demikian
besarnya penampang kawat penghantar tidak mempengaruhi atau mengurangi
penyaluran tenaga listrik.
Tetapi dengan penampang kawat yang besar akan membuat kenaikan harga
peralatan. Oleh sebab itu pemilihan kawat penghantar diperhitungkan seekonomis
mungkin dengan konduktivitas dan kekuatan tarik yang tinggi, serta dengan beban
yang rendah tentunya. Oleh karena itu untuk jaringan distribusi tegangan tinggi
maupun distribusi tegangan rendah lebih banyak menggunakan kawat penghantar
aluminium yang mempunyai faktor-faktor yang memenuhi syarat sebagai kawat
penghantar.
5.
TUGAS PERTEMUAN 20
SOAL
1. Diketahui sebuah kawat penghantar dengan besar tahanan kawat 57.14 Ohm. Nilai
tahanan jenis 0.0175, untuk panjang kawat penghantar 100 m. Hitung luas
penampang dari kawat penghantar tersebut! Serta hitung konduktivitasnya!
KUNCI JAWABAN :
1. Diketahui:
R : 57.14 Ohm
Rho: 0.0175 m/cm
I : 100m
Ditanya : A? C?
Dijawab :
57.14 = 0.0175 X 100/A

57.14 = 1.75/A
A = 0.03 cm2
C = 1/R
= 1/ 57.14
= 0.0175 mho

Nilai
No Akhir
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Aspek Skor Kriteria
digunakan.
Isi rumus.
4
benar
salah
urut, salah
Penjelasan
hasilnya benar
baik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 3 Malang

KI.1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI.3 :Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

3.2.1.2 Menjelaskan single line sistem jaringan distribusi

3.2.1.3 Mengidentifikasi fungsi masing-masing komponen pada jaringan distribusi

3.2.1.4 Mengidentifikasi gangguan pada jaringan distribusi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

b. Guru mempersilahkan b. Bertanya tentang materi

b. Guru menginstruksikan b. Mendefinisikan dan

Data collection a. Guru menginstruksikan a. Mengasosiasi dan

b. Guru memberi tahu b. Berdiskusi dengan rasa 45 menit

Data Processing a. Guru mengistruksikan Memecahkan masalah dan

Verification & a. Guru mempersilahkan a. Mengkomunikasikan

Jumlah 270 menit

Pertemuan ke-12 : Problem Based Learning

b. Guru meminta siswa b. Bertanya tentang materi

b. Berkeliling mengawasi b. Berdiskusi dengan rasa

Jumlah 270 menit

Rumus Penilaian Sikap :

Rubrik Penilaian Afektif

Peserta didik memperoleh skor :

No Indikator Tujuan Deskripsi Item

No Nama Siswa Jumlah Skor Yang Nilai

KUNCI JAWABAN TUGAS PERTEMUAN 11

3. Tiang, Isolator, Penghantar, Fuse Cut Out, dan Transformator

d. Fuse Cut Out

KUNCI JAWABAN TUGAS PERTEMUAN 11

Indikator penilaian keterampilan:

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 3 Malang

KI.1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI.3 :Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

3.2.2.2 Menjelaskan masing-masing klasifikasi saluran jaringan distribusi tenaga

3.2.2.3 Menganalisa jenis-jenis konfigurasi jaringan distribusi tenaga listrik

P. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

d. Berkeliling mengawasi d. Berdiskusi dengan rasa

Jumlah 270 menit

R. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Rumus Penilaian Sikap :

Rubrik Penilaian Afektif

Peserta didik memperoleh skor :

No Indikator Tujuan Deskripsi Item

3.2.2.2 1. Menyebutkan dan 3

No Nama Siswa Jumlah Skor Yang Nilai

Sistem Jaringan Distribusi Spindel, Jaringan distribusi spindel merupakan

3. Gambar konfigurasi jaringan distribusi pola grid

4. Keuntungan Pola Grid

 Kontinuitas pelayanan lebih baik dari pola radial atau loop.

 Fleksibel dalam menghadapi perkembangan beban

 Sesuai untuk daerah dengan kerapatan beban yang tinggi

5. Di Indonesia banyak menggunakan pola Grid. Karena ketika terjaadi pemadaman

Indikator penilaian keterampilan:

Satuan Pendidikan : SMK PGRI 3 Malang

KI.1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI.3 :Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

4.2.1.1 Menunjukkan perhitungan Drop tegangan dan regulasi jaringan distribusi

4.2.1.2 Menunjukkan perhitungan susut daya pada jaringan distribusi

b. Berkeliling mengawasi b. Berdiskusi dengan rasa

Jumlah 270 menit

d. Guru meminta siswa d. Bertanya tentang materi

d. Berkeliling mengawasi d. Berdiskusi dengan rasa

Jumlah 270 menit

f. Berkeliling mengawasi f. Berdiskusi dengan rasa