RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

Sekolah : SMA NEGERI

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Elastisitas dan Hukum Hooke
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP

I. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permassalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
massalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

1.1 Bertambah Keimanannya dengan 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan

menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
1.2 menciptakannya.
Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena gerak
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan,
melaporkan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan.
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan
dalam kehidupan sehari-hari
1.1.2 Memberi salam kepada orang yang
lebih tua,
1.2.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan
2.1.1 Menunjukkan sikap tanggungjawab dan
rasa ingin tahu dalam melakukan
percobaan.
2.1.2 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan
teliti dalam aktivitas sehari-hari.
2.2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dalam
melakukan percobaan
3.2.1 Menjelaskan pengertian benda elastis
dan benda tidak elastis
3.2.2 Menghitung besar tegangan, regangan,
dan modulus elastisitas suatu benda
3.2.3 Menjelaskan kaitan konsep gaya pegas
dengan elastisitas benda
3.2.4 Menghitung gaya yang diberikan pada
 pegas menggunakan hukum hooke
3.2.5 Menghitung nilai konstanta pegas pada
susunan seri dan pararel
4.2 Melakukan percobaan tentang sifat 4.2.1 Merancang suatu percobaan dalam
elastisitas suatu bahan berikut
menentukan konstata pegas suatu
presentasi hasil dan makna fisisnya
benda

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diharapakan peserta didik dapat:
Sikap:
1.1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan, Memberi salam kepada orang yang lebih tua, dapat berdoa
dengan sungguh-sungguh, dan memiliki moral/etika yang baik.
1.1.2.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dengan ukuran yang
sempurna.
2.2.1.1 Menunjukkan sikap jujur, tekun dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun berkelompok.
2.2.2.2 Menghargai hasil pekerjaan individu dan kelompok dalam proses pembelajaran.

Pengetahuan:
3.3.4.1 Mengidentifikasi Hukum Newton tentang Gerak
3.3.4.2 Menyebutkan penerapan hukum-hukum newton dalam keseharian

Keterampilan:
4.4.1.1 Melakukan percobaan hukum I Newton
4.4.1.2 Menemukakan hasil percobaan Hukum I Newton

V. MATERI PEMBELAJARAN
1) Fakta
 Masalah konstektual yang berkaitan dengan deformasi (perubahan bentuk)
2) Konsep
 Tegangan
 Regangan
3) Prinsip
 Modulus Elastisitas
 Hukum Hooke
4) Prosedur
 Melakukan percobaan untuk menentukan konstanta pegas suatu benda

VI. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan Saintifik
 Eksperimen
 Diskusi

VII. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Media : Lembar Penilaian, Laptop, LCD Projektor, Papan Tulis
 Alat/Bahan : Alat dan Bahan Percobaan
 Sumber Belajar : Silabus Fisika kelas XI, Fisika untuk SMA/MA kelas XI program ilmu
alam, Penerbit CV. Haka Jaya, dan Fisika untuk SMA kelas XI, Penerbit Erlangga.

VIII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
 Rincian Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
(yang diharapkan)
Pendahuluan Pendahuluan 20
 Mengucapkan Salam& berdoa.  Membalas Salam& Berdoa menit
 Mengajak bersyukur  Wujud syukur
 Apersepsi : Ketika kamu masih kecil, pernahkah  mengikuti pembelajaran
kamu bermain dengan karet gelang dan secara aktif, tekun dan
mengubahnya menjadi berbagai macam bentuk? tanggungjawab.
Bagaimana bentuk karet setelah kamu selesai  Menyimak
bermain? Pernahkah kamu menekan gumpalan tanah  Menanya
liat? Bagaimana bentuknya setelah kamu
menghilangkan gaya tekannya? Apa yang
mempengaruhi? Untuk mengetahui hal tersebut,
maka kita akan mempelajari elastisitas dan hukum
hooke.
Fase 1 PBL (memberikan masalah kepada peserta
didik dengan mengutarakan contoh dalam
kehidupan sehari-hari)
 Guru menampilkan tujuan pembelajaran
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca
mencari informasi tentang elastisitas melalui
berbagai sumber (buku, internet, atau modul)
Kegiatan Inti Kegiatan Inti 90
 Peserta didik menyimak peragaan menarik pegas, Mengamati menit
karet, dan plastisin yang dilakukan guru serta  Mengamati secara teliti.
menjawab pertanyaan sifat elastis dan sifat plastis
Fase 2 PBL (membantu peserta didik Menanya
mendefenisikan dan mengorganisasi tugas belajar  Menjawab
yang berhubungan dengan masalah tersebut )
 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, tiap Mencoba
kelompok terdiri atas 4 orang  Berada dalam
 Peserta didik diberikan buku bacaan dan kelompoknya
menyesuaikan penjelasan di buku dengan jawaban  Berperan aktif dalam
hasil pengamatan. mengerjakan LKPD yang
Fase 3 PBL(mendorong peserta didik untuk diberikan
mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah)
 Peserta didik diberikan LKPD 01
 Peserta didik mengambil alat dan bahan sesuai
dengan LKPD 01 untuk melakukan percobaan
tentang batas elastisitas suatu bahan
 Peserta didik mencermati percobaan. Perwakilan
kelompok mencatat hasil bacaan panjang
pegas/karet awal, pertambahan panjang, dan skala
pegas.
 Peserta didik menyimpulkan percobaan sifat Mengasosiasikan
elastisitas bahan  Mengolah data
Fase 4 PBL(memberikan tugas kelompok berupa  Menyimpulkan
LKPD)
 Tiap kelompok menyampaikan hasil percobaan dan
memberikan kesimpulan diskusi
 Guru menanggapi hasil percobaan peserta didik dan
memberikan penguatan
Fase 5 PBL(peserta didik diberikan evaluasi
dengan meminta perwakilan beberapa kelompok
untuk mempresentasikan hasil kerjanya dan
bersama-sama untuk memecahkan masalah
diawal pembelajaran ) Mengomunikasikan
  Mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup Penutup 20
 Bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik  Menyimpulkan menit
benda elastis  Mengerjakan
 Guru melakukan evaluasi untuk mengukur  Menyimak
ketercapaian tujuan pembelajaran. (soal terlampir)
 Memberikan tugas baca tentang tegangan, regangan,
dan modulus elastisitas
 Memberikan refleksi terhadap kebermanfaatan/
kebermaknaan pembelajaran yang didapat pada hari
itu dalam kehidupan.
 guru memberikan bahan bacaan mengenai pokok
bahasan selanjutnya untuk minggu depan
 Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

Pertemuan II
Rincian Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
(yang diharapkan)
Pendahuluan Pendahuluan 10
 Mengucapkan Salam& berdoa.  Membalas Salam& Berdoa menit
 Mengajak bersyukur  Wujud syukur
 Apersepsi : mengajukan pertanyaan, tukang batu  mengikuti pembelajaran
saat membuat beton cor harus memberikan kawat secara aktif, tekun dan
besi di dalamnya? Untuk apakah itu? tanggungjawab.
 Menagih dan mengingatkan tugas baca  Menyimak
 Menampilkan tujuan pembelajaran  Menyimak
Kegiatan Inti Kegiatan Inti 100
 Peserta didik dibagi dalam kelompok, tiap kelompok Mengamati menit
terdiri dari 4 orang peserta didik  Mengamati secara teliti.
 Guru memberikan LKPD 02 “Memahami sifat
elastis bahan ” dan buku ajar kepada peserta didik Menanya
 Peserta didik membaca buku ajar dan LKPD 2.  Menjawab
 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang prosedur/langkah kerja praktik Mencoba
yang perlu dikonfirmasi  Berada dalam
 Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai LKPD kelompoknya
02  Berperan aktif dalam
 Peserta didik mencermati percobaan, mencatat mengerjakan LKS yang
massa beban, hasil bacaan panjang tali/kawat awal diberikan
dan saat diberi beban pada mistar ukur, menghitung
pertambahan panjang dan memasukkan nilainya ke
dalam tabel pengamatan
(Peserta didik mampu melakukan percobaan
Modulus Young)
 Guru menilai keterampilan menggunakan alat,
mengolah, dan menyaji data, serta kejujuran dan
ketelitian dalam memperoleh data, serta kerjasama
dalam kelompok
 Kelompok mendiskusikan penyajian dan pengolahan
data serta menyiapkan bahan presentasi kelompok Mengasosiasikan
(Peserta didik mampu menentukan besar  Mengolah data
tegangan, regangan dan modulus Young)  Menyimpulkan
 Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab
peserta didik dalam kerja kelompok
 Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompok
 Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi
penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi
miskonsepsi
 Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil
praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan Mengomunikasikan
berdasarkan hasil diskusi  Mempresentasikan hasil
 Peserta didik menyerahkan laporan praktikum diskusi
melalui email
 Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar,
serta kesantuan dan kemampuan berkomunikasi

Penutup Penutup 15
 Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil  Menyimpulkan menit
praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan,  Mengerjakan
ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam  Menyimak
memperoleh, menyajikan, mengolah, dan
menganalisis data, serta pentingnya kerjasama,
kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok
 Memberi tugas baca ke peserta didik materi tentang
hukum Hooke
 Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan Tiga

Rincian Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

(yang diharapkan)
Pendahuluan Pendahuluan 20
 Mengucapkan Salam& berdoa.  Membalas Salam& Berdoa menit
 Mengajak bersyukur  Wujud syukur
 Apersepsi : Memotivasi peserta didik dengan  mengikuti pembelajaran
memberikan pertanyaan, siapa yang saat berangkat secara aktif, tekun dan
kesekolah menumpang motor atau mobil? Kenapa tanggungjawab.
pada saat kendaraan kalian melewati jalan berlubang,  Menyimak
kalian tidak terlalu merasakan goncangan?  Menyimak
 Menampilkan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Kegiatan Inti 90
 Memberikan masalah kepada siswa, Sebuah karet Mengamati menit
jika ditarik dengan gaya, maka karet tersebut  Mengamati secara teliti.
akan mengalami pertambahan panjang. Jika gaya
tariknya terus diperbesar (tidak sampai patah), Menanya
maka karet tersebut suatu saat tidak akan kembali  Menjawab
ke bentuk semula. Jika karet diganti dengan
pegas, kemudian pegas diberikan gaya Mencoba
(digantungkan beban), bagaimana hubungan  Berada dalam
antara pertambahan panjang pegas dengan gaya kelompoknya
yang diberikan?  Berperan aktif dalam
Fase 1 PBL ( peserta didik mampu berpikir mengerjakan LKS yang
kritis) diberikan
 Peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan
kelompok sebelumnya
 Guru memberikan LKPD 03 “menyelidiki
hubungan antara gaya dengan perubahan panjang
pegas”
 Guru menanyakan kepada peserta didik hal-hal
yang belum dipahami pada buku bacaan dan
LKPD 03
 Peserta didik mengambil alat dan bahan sesuai
LKPD 03
Fase 2 PBL ( peserta didik mampu bekerja Mengasosiasikan
 sama dalam kelompok)  Mengolah data
 Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai  Menyimpulkan
LKPD 03
 Peserta didik menuliskan hipotesis percobaan
pada LKPD 03
 Peserta didik mengidentifikasi dan
mendefinikasikan variabel percobaan pada LKPD
03
 Peserta didik mencermati percobaan, mencatat
massa beban, hasil bacaan panjang pegas/karet
awal dan saat diberi beban pada mistar ukur,
menghitung pertambahan panjang dan Mengomunikasikan
memasukkan nilainya ke dalam tabel 03  Mempresentasikan hasil
 Peserta didik membuat grafik berdasarkan data diskusi
hasil percobaan
 Peserta didik menentukan harga konstanta
koefisien pegas dari grafik yang telah dibuat
 Peserta didik membuat kesimpulan percobaan
 Guru menilai keterampilan menggunakan alat,
mengolah, dan menyaji data, serta kejujuran dan
ketelitian dalam memperoleh data, serta
kerjasama dalam kelompok
 Fase 3 PBL ( peserta didik mampu melakukan
percobaan sesuai dengan rubrik penilaian,
membuat grafik, menentukan harga konstanta
koefisien pegas dan membuat kesimpulan hasil
percobaan)
 Kelompok mendiskusikan penyajian dan
pengolahan data serta menyiapkan bahan
presentasi kelompok
 Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompok
 Peserta didik bertanya jika ada materi yang
belum dipahami
 Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi
penguatan pemahaman dan/atau mengklarifikasi
miskonsepsi
Fase 4 PBL ( peserta didik mampu
mempresentasikan hasil dan analisis berdasarkan
percobaan yang telah dilakukan)
 Peserta didik dengan bimbingan guru menjawab
permasalahan diawal pembelajaran
Fase 5 PBL(peserta didik diberikan evaluasi
dengan meminta perwakilan beberapa
kelompok untuk mempresentasikan hasil
kerjanya dan bersama-sama untuk
memecahkan masalah diawal pembelajaran )
 Guru menilai kemampuan berkomunikasi serta
Kesantunan
Penutup Penutup 20
 Bersama peserta didik menyimpulkan kembali hasil  Menyimpulkan menit
praktik dan mengingatkan pentingnya kecermatan,  Mengerjakan
ketelitian, keuletan, dan kejujuran dalam  Menyimak
memperoleh, menyajikan, mengolah, dan
menganalisis data, serta pentingnya kerjasama,
kolaborasi, dan komunikasi dalam kerja kelompok
 Setiap peserta didik menyiapkan laporan hasil
praktikum dengan perbaikan dan penyempurnaan
 berdasarkan hasil diskusi
 Memberi tugas baca ke peserta didik materi susunan
pegas seri dan paralel
 Menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

Pertemuan Empat

Rincian Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu

(yang diharapkan)
Pendahuluan Pendahuluan 10
 Mengucapkan Salam& berdoa.  Membalas Salam& Berdoa menit
 Mengajak bersyukur  Wujud syukur
 Apersepsi : Merefleksikan pengetahuan awal  mengikuti pembelajaran
mengenai susunan pegas dengan memberikan secara aktif, tekun dan
gambaran tentang ayunan bayi yang pada umumnya tanggungjawab.
menggunakan 2 atau lebih pegas digabungkan  Menyimak
kemudian memberikan permasalahan, apa tujuannya  Menyimak
kedua pegas tersebut digabungkan
Fase 1 PBL(memberikan masalah kepada peserta
didik dengan mengutarakan contoh dalam
kehidupan sehari-hari)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan
argumennya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
Kegiatan Inti Kegiatan Inti 90
 Guru memberikan demonstrasi tentang susunan Mengamati menit
pegas seri dan paralel  Mengamati secara teliti.
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
hubungan antara kekuatan pegas dan jenis Menanya
susunan pegas  Menjawab
Fase 2 PBL(membantu pesserta didik
mendefenisikan dan mengorganisasi tugas Mencoba
belajar yang berhubungan dengan masalah  Berada dalam
tersebut ) kelompoknya
 Membagi peserta didik kedalam beberapa  Berperan aktif dalam
kelompok secara heterogen dimana tiap mengerjakan LKS yang
kelompok terdiri atas 4 orang (berdasarkan diberikan
kelompok pada saat percobaan)
 Mengintruksikan tiap kelompok untuk
menemukan informasi tentang Hukum Hooke
untuk susunan pegas seri dan paralel(melalui
buku pelajaran dan mencari diinternet),
Fase 3 PBL(mendorong peserta didik untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah)
 Memberikan kesempatan kepada tiap peserta
didik untuk bertanya Mengasosiasikan
 Memberikan contoh soal untuk susunan pegas  Mengolah data
seri dan paralel serta mencari konstanta  Menyimpulkan
pengganti kedua susunan pegas tersebut
 Membagikan LKS kepada tiap kelompok untuk
bekerja sama dalam menyelesaikan soal, guru
selalu mendorong agar selalu bekerja sama
dengan jujur dan saling menghargai
Fase 4 PBL(memberikan tugas kelompok
berupa LKPD )
  Memberikan kesempatan kepada perwakilan
kelompok (sebanyak soal pada LKS) untuk
menampilkan hasil pekerjaan secara Mengomunikasikan
berkelompok untuk kemudian kelompok yang  Mempresentasikan hasil
lain mengoreksi hasil pekerjaan temannya, guru diskusi
selalu mendorong untuk santun dan saling
menghargai
 Satu peserta didik diberikan kesempatan untuk
merefleksikan pengalaman hasil belajar tentang
susunan pegas seri dan paralel serta hubungannya
dengan masalah yang telah diutarakan diawal
pembelajaran.
Fase 5 PBL(peserta didik diberikan evaluasi
dengan meminta perwakilan beberapa
kelompok untuk mempresentasikan hasil
kerjanya dan bersama-sama untuk
memecahkan masalah diawal pembelajaran )
Penutup Penutup 20
 Bersama peserta didik memberikan kesimpulan  Menyimpulkan menit
dan merumuskan masalah tentang materi tentang  Mengerjakan
susunan pegas seri dan paralel  Menyimak
 Guru melakukan ulangan harian/evaluasi untuk
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
(mulai pertemuan awalakhir)
 Memberikan tugas baca untuk pertemuan
berikutnya tentang materi
 FluidaMenutup pembelajaran dengan berdoa dan
salam

IX. PENILAIAN
1. Jenis atau teknik penilaian
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui
tes tertulis pilihan ganda dan uraian.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas
dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi.
3. Instrumen (Terlampir)
 Penilaian akhir pengetahuan dan keterampilan menggunakan kelipatan angka 0,33 pada
skala 1 – 4 dengan menggunakan table konversi sebagai berikut:

Konversi Nilai Akhir Predikat(Pengetahuan

Interval Skala 1 - 4 & Keterampilan)
3.66  x  4.00 A
4.00
3.33  x  3.66 A-
3.66
3.00  x  3.33 B+
3.33
2.66  x  3.00 B
3.00
2.33  x  2.66 B-
2.66
2.00  x  2.33 C+
2.33
1.66  x  2.00 C
 Konversi Nilai Akhir Predikat(Pengetahuan
Interval Skala 1 - 4 & Keterampilan)
2.00
1.33  x  1.66 C-
1.66
1.00  x  1.33 D+
1.33
0.00  x  1.00 D
1.00
Tabel 2. Konversi Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
 Penilaian akhir sikap pada skala 1 – 4 dengan menggunakan table konversi sebagai berikut:
Interval Sikap
3.33  x  4.00 SB

2.33  x  3.33 B

1.33  x  2.33 C

0.00  x  1.33 K
Tabel 3. Konversi Sikap

.................., ............. 20….

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran Fisika

……………………….. …………………………….
NIP: NIP:

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
....................................................
 LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi : KD 3.4 ; 4.1 ; 4.4
Observasi Kinerja Presentasi
Tgjw Krjs Prsnt
Aktf Visl Isi Jumlah Nila
No Nama b m s Skor i
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Keterangan pengisian skor Skor perolehan

Nilai  x4
4: Sangat tinggi Skor maksimal
3: Tinggi
Skormaksimal = 24
2: Cukup
Misalskorperlehan = 21
1: Kurang
21
Nilai  x 4  3,5  SB (sangatbaik)
24
 LEMBAR PENILAIAN DIRI(Sebelum Ulangan Harian)
Nama :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi : KD 3.4 ; 4.1 ; 4.4
Hasil
Pengamata
No Sikap Indikator Sikap n
Ya Tidak
a. Saya mengerjakan lembar kerja dengan penuh konsentrasi
Tanggun b. Saya mengerjakan lembar kerja dengan hasil terbaik yang bisa
1 g jawab dilakukan
c. Saya menyelesaikan pekerjaan saya hingga selesai dan berupaya
tepat waktu
a. Saya mendapatkan jawaban tanpa menyontek hasil pekerjaan
2 Jujur teman
b. Saya menyelesaikan lembar kerja dengan pilihan kata dan
kalimat yang saya susun sendiri
a. Sebelum menanggapi hasil kerja teman, terlebih dahulu saya
mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi
3 Santun b. Saya menanggapi hasil kerja teman dengan intonasi datar dan
ekpresi wajah ramah
c. Saya menanggapi hasil kerja teman dengan kata-kata yang tidak
menyinggung perasaan teman
Skor maksimum 8
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati
“Tidak”.

LEMBAR PENILAIAN DIRI (Sebelum Ulangan Harian)

Nama :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi : KD 3.4 ; 4.1 ; 4.4
Hasil
Pengamata
No Sikap Indikator Sikap n
Ya Tidak
a. Saya mengerjakan lembar kerja dengan penuh konsentrasi
Tanggun b. Saya mengerjakan lembar kerja dengan hasil terbaik yang bisa
1 g jawab dilakukan
c. Saya menyelesaikan pekerjaan saya hingga selesai dan berupaya
tepat waktu
a. Saya mendapatkan jawaban tanpa menyontek hasil pekerjaan
2 Jujur teman
b. Saya menyelesaikan lembar kerja dengan pilihan kata dan
kalimat yang saya susun sendiri
a. Sebelum menanggapi hasil kerja teman, terlebih dahulu saya
mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi
3 Santun b. Saya menanggapi hasil kerja teman dengan intonasi datar dan
ekpresi wajah ramah
c. Saya menanggapi hasil kerja teman dengan kata-kata yang tidak
menyinggung perasaan teman
Skor maksimum 8
 Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati
“Tidak”.

Skor perolehan
Nilai  x4 Skormaksimal =7
Skor maksimal
Misalskorperolehan = 8
7
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 4 = 3,5 = 𝑺𝑩 (𝑆𝑎𝑛𝑔𝑎𝑡 𝐵𝑎𝑖𝑘)
8
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN DIRI

Observasi Kinerja Presentasi

Tgjw Krjs Prsnt
Aktf Visl Isi Jumlah Nila
No Nama b m s Skor i
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Penilaian Teman Sebaya
Petunjuk:
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti diskusi!
2. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) secara jujur berdasarkan
hasil pengamatanmu!
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!

Nama peserta didik yang diamati : ……………………………..

Kelas : ……………………………..
Waktu pengamatan : ……………………………..
Nama : ........................
Kelas : ........................
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
2. Menerima pendapat teman dalam diskusi
3. Memberi solusi dengan santun terhadap pendapat teman yang bertentangan
dalam diskusi
4. Bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial suku dalam diskusi
5. Tidak pernah memotong pembicaraan teman ketika menyampaikan
pendapatnya
Skor Perolehan …
Skor maksimal 5
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati
“Tidak”.

Penilaian Teman Sebaya

Petunjuk:
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti diskusi!
2. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) secara jujur berdasarkan hasil
pengamatanmu!
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!

Nama peserta didik yang diamati : ……………………………..

Kelas : ……………………………..
Waktu pengamatan : ……………………………..
Nama : ........................
Kelas : ........................
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
2. Menerima pendapat teman dalam diskusi
3. Memberi solusi dengan santun terhadap pendapat teman yang bertentangan
dalam diskusi
4. Bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial suku dalam diskusi
5. Tidak pernah memotong pembicaraan teman ketika menyampaikan
pendapatnya
Skor Perolehan …
Skor maksimal 5
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati “Ya”, dan beri skor 0 jika teramati
“Tidak”.
Skor perolehan
Nilai  x4 Skormaksimal = 5
Skor maksimal Misalskorperolehan =3
3
Nilai  x 4  2,4  B (baik)
5
Rekapitulasi Hasil Penilaian Mengenai Perilaku/Sikap Yang Dilakukan Sesama Peserta
Didik

Observasi Kinerja Presentasi

Tgjw Krjs Prsnt
Aktf Visl Isi Jumlah Nila
No Nama b m s Skor i
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Keterangan:

 Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan

Pada contoh di atas skor maksimal = 4
jumlah skor perolehan
 Nilai sikap = x4
jumlah skor maksimum

3
Pada contoh di atas nilai sikap = x 4  3,00
4
 Selanjutnya nilai 3,00 dikonversikan dengan menggunakan tabel 3, maka nilai
penilaian diri tersebut adalah B
*) Nama pengamat tidak harus diisi.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

(ULANGAN HARIAN)

Soal

Tes tertulis berbentuk essay

Indikator soal Teknik Instrumen

Penilaian
Tes 1.
Tertulis

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian

No Kunci Jawaban Skor

1
2
3
4
5