RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Selong

Mata Pelajaran : PPKn
Komp.Keahlian :Semua Kompetensi Keahlian
Kelas /Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kewenangan Lembaga-Lembaga Negara Menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 8 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti ( KI )
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab responsif dan proaktif,
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia..
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajianPPKn pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian PPKn
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.4. Menghargai nilai-nilai 1.4.1. Menerima nilai-nilai kejujuran dan tanggung jawab atas
terkait fungsi fungsi lembaga-lembaga Negara menurut Undang-Undang
lembaga-lembaga Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Negara menurut 1.4.2. Menghargai nilai-nilai disiplin dan Tanggung Jawab atas
Undang-undang Dasar fungsi lembaga-lembaga Negara menurut UU Dasar
Negara Republik Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Indonesia Tahun 1945
sebagai bentuk sikap
beriman dan bertaqwa
2.4. Peduli terhadap 2.4.1 Mendukung fungsi dan kewenangan lembaga-lembaga negara
fungsi dan menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
kewenangan lembaga - Tahun 1945
 lembaga negara 2.4.2 Menyetujui fungsi dan kewenangan lembaga-lembaga negara
menurut Undang- menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
undang Dasar Negara Tahun 1945.
Republik Indonesia
Tahun 1945
3.4. Menganalisis fungsi 3.4.1. Mengidentifikasi Suprastruktur Sistem Politik Indonesia.
dan kewenangan 3.4.2. Mengidentifikasi Lembaga-Lembaga Negara RI menurut
lembaga-lembaga UUD NRI Tahun 1945.
Negara menurut 3.4.3. Menganalisis Impeachment dalam Ketatanegaraan RI.
Undang-undang Dasar 3.4.4. Menganalisis Tata Kelola Pemerintahan yang Baik.
Negara Republik 3.4.5. Menunjukan Partisipasi Warga Negara dalam Sistem
Indonesia Tahun 1945 Politik RI.
4.4. Mempresentasikan 4.4.1.
hasil analisis tentang Menyaji hasil analisis tentang kewenangan lembaga-lembaga
fungsi dan Negara menurut UndangUndang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
kewenangan lembaga-
4.4.2.
lembaga Negara
Mengkomunikasikan hasil telaah analisis tentang
menurut Undang- kewenangan lembaga-lembaga Negara menurut
undang Dasar Negara UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia 1945.
Tahun 1945

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menghargai dan peduli terhadap nilai-nilai terkait fungsi lembaga- lembaga Negara
menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Mengidentifikasi Suprastruktur dan Infrastruktur Sistem Politik Indonesia dengan
penuh rasa ingin tahu
 Menyaji dan mengkomunikasikan hasil analisis tentang kewenangan lembaga-lembaga
Negara menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dengan Komunikatif
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 UU Nomor 42 Tahun 2014 tentang MPR, DPR, DPD dan DPRD
 UU Nomor 3 Tahun 2009 tentang Mahkamah Agung
 Undang-Undang Nomor 4 Tahun 2014 tentang Mahkamah Konstitusi
 UU Nomor 18 Tahun 2011 tentang Komisi Yudisial
 UU Nomor 15 Tahun 2004 tentang BPK,
2. Konsep
 Infrastruktur politik adalah kelompok-kelompok kekuatan politik dalam
masyarakat yang turut berpartisipasi secara aktif
 Partai Politik, yaitu organisasi politik yang dibentuk oleh sekelompok Warga
Negara Indonesia secara sukarela atas dasar persamaan kehendak dan cita-cita
untuk memperjuangkan kepentingan anggota, masyarakat, bangsa, dan negara
melalui pemilihan umum
 Menurut Pamudji, sistem adalah suatu kebulatan atau keseluruhan yang kompleks
atau terorganisir, suatu himpunan atau perpaduan halhal atau bagian-bagian yang
membentuk suatu kebulatan atau keseluruhan yang kompleks dan utuh.
 menurut Rusadi Kantaprawira, sistem diartikan sebagai suatu kesatuan yang
terbentuk dari beberapa unsur atau elemen
3. Prosedur
 Dalam tatakelola pemerintahan yang baik, terdapat 3 (tiga) unsur pokok yang
bersifat sinergis.
 Unsur pemerintah yang dipercaya menangani administrasi negara pada suatu
periode tertentu.
 Unsur swasta/wirausaha yang bergerak dalam pelayanan publik.
 Unsur warga masyarakat (stakeholders)
4. Metakognitif
Menganalisis fungsi dan kewenangan lembaga-lembaga Negara menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

E. Model Dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pembelajaran Ketentuan UUD NRI Tahun 1945 dalam Kehidupan
Berbangsa dan Bernegara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. 15
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pemberian Mengamati
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Rangsangan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
( stimulation ) memusatkan perhatian pada topik
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Identifikasi Menanya
Masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(Problem mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
Statement ) dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Sebutkan dan jelaskan empat ciri khas dari sistem
politik yang membedakan dengan sistem sosial yang lain.
Mengumpulkan Mengumpulkan informasi
Data ( Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
Collecting ) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mengunjungi Lab Multimedia dan perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menuliskan peranan organisasi
atau kelompok yang menjadi kekuatan infrastruktur
politik dalam sistem politik Indonesia

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi,
tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang untuk
mendiskusikan tentang sistem politik di Indonesia
 Saling tukar informasi tentang :
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Pembuktian Mengkomunikasikan
( Verification Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menarik Kesimpulkan
Kesimpulkan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
( Generalizati guru terkait pembelajaran tentang sistem politik di Indonesia
on )  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada
pertemuan ini dan guru menanamkan kesadaran
berkonstitusi sebagai refleksi
 Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa
pertamuan kali ini berlangsung dengan baik dan lancar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu,komunikatif peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Suprastruktur dan Infrastruktur Politik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia Menurut UUD NRI Tahun
1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Pemberian Mengamati
rangsangan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
( stimulation ) memusatkan perhatian pada topik
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Identifikasimmasala Menanya
h ( problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statement ) mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
Mengumplkan data Mengumpulkan informasi
( Data Collection ) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Lakukanlah wawancara dengan ketua RT atau RW
di wilayah tempat kalian tinggal. Tanyakan oleh
kalian hal-hal berikut ini.
 Jumlah penduduk wilayah tersebut.
 Perbandingan antara penduduk asli dan
pendatang.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Hak dan kewajiban penduduk.
 Hak dan kewajiban pendatang di wilayah
tersebut.
 Hubungan antara penduduk asli dan pendatang.
Laporkan hasil wawancara tersebut secara tertulis
dan paparkan di depan kelas.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
 Aktivitas
 Untuk memahami lebih jauh tentang makna
Sistem Pemerintahan Republik Indonesia, lengkapi
tabel berikut ini.

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Pembuktian Mengkomunikasikan
( Verifikacation ) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia
Menurut UUD NRI Tahun 1945
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menarik Kesimpulan (
Generalization) Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
koreksi dari guru terkait pembelajaran
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas
pada pertemuan ini dan guru menanamkan kesadaran
berkonstitusi sebagai refleksi
 Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa
pertamuan kali ini berlangsung dengan baik dan
lancar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan
sebelumnya,
 Lembaga-Lembaga Negara Republik Indonesia Menurut UUD NRI
Tahun 1945
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. 15
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pemberian Mengamati
rangsangan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
( stimulation ) memusatkan perhatian pada topik
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Identifikasi Menanya
masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
( problem mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
statement) dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
Pengumpulan Mengumpulkan informasi
data ( Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
Collection ) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mencari di internet atau sumber
lain bersama kelompok kalian tentang ciri-ciri tata
kelola pemerintah yang baik.
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Pembuktian Mengkomunikasikan
( verification ) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menarik Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
kesimpulan guru terkait pembelajaran
( Generalizatio  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
n) pertemuan ini dan guru menanamkan kesadaran
berkonstitusi sebagai refleksi
 Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa
pertamuan kali ini berlangsung dengan baik dan lancar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan
sebelumnya,
 Tata Kelola Pemerintahan yang Baik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di Indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di Indonesia
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Wawancara dengan nara sumber
 Buatlah kelompok yang terdiri atas 4-5 orang untuk
mengunjungi kepala dusun/kepala desa/ketua RT/ketua
RW di daerah kalian. Buatlah dokumentasi foto tentang
tempat kepala dusun/kepala desa/ketua RT/ketua RW
melaksanakan tugasnya Lakukanlah wawancara tentang
tugas, hak, dan kewajibannya sebagai kepala
dusun/kepala desa/ketua RT/ketua RW.Buatlah dalam
bentuk laporan tertulis disertai foto kepala
dusun/kepala desa/ketua RT/ketua RWApabila sudah
selesai segera kumpulkan kepada guru dan informasikan
nilai yang kalian peroleh kepada orang tua masing-masing
sebagai bentuk pertanggungjawaban kalian
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi./data yang
dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda
konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan tentang
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta di internet atau sumber lain
bersama anggota kelompok kalian tentang contoh
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
partisipasi masyarakat dalam sistem politik Indonesia
sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.

 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Partisipasi Warga Negara dalam Sistem Politik di
Indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

G. Media Pembelajaran
i. Media LCD projector,
ii. Laptop,
iii. Bahan Tayang
Sumber Belajar :
 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran PPKn.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
PPKn.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Yudhistira 2017 Buku PPKn SMA Kelas X
4. Sumber relevan lainnya
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KBM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KBM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KBM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KBM
(Ketuntasan Belajar Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KBM (Ketuntasan Belajar Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Peserta didik secara terencana mempelajari buku teks pelajaran PPKn
pada bagian tertentu yang belum dikuasainya. Guru menyediakan soal-soal
latihan atau pertanyaan yang merujuk pada pemahaman kembali tentang isi
buku teks PPKn Bab 3. Peserta didik diminta komitmennya untuk belajar
secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran yang belum
dikuasainya. Guru kemudian mengadakan uji kompetensi kembali pada
materi yang belum dikuasai peserta didik yang bersangkutan.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik diminta untuk mencari Informasi materi relevan yang
tingkat kompetensinya lebih tinggi dari kompetensi yang diharapkan dalam
Bab 3. Selain itu peserta didik tersebut diminta menyampaikan atau
mengumpulkan hasil informasi yang ditemukan.

Rumbuk, 18 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 3 Selong Guru Mata Pelajaran

ABDUL WAHID,S.Pd HUSNAWATI,S.Pd

NIP.1967052819900310 NIP.197612092006042028
 Soal Esai / Uraian : Sistem Politik di Indonesia

1. Sebutkan lembaga kekuasaan negara di Indonesia!

2. Sebutkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap sistem politik!
3. Mengapa hanya lembaga yang termasuk suprastruktur politik saja yang diatur dalam UUD
RI Tahun 1945?
4. Bagaimanakah sistem politik demokrasi yang diterapkan di Indonesia?
5. Mengapa sistem politik setiap negara berbeda-beda?

Soal Pilihan Ganda

1. Sistem politik adalah sebuah interaksi yang di abstraksikan dari seluruh tingkah laku
sosial sehingga nilai-nilai dialokasikan secara otoritatif kepada masyarakat. Merupakan
pendapat menurut...
a. Rusandi Sumintapura
b. Sukarna
c. David Easton
d. Robert Dahl
e. Gabriel Almond
Jawabannya adalah C
2. Perhatikan data berikut :
1) Menetapkan Undang-Undang Dasar dan mengubah Undang- Undang Dasar
2) Menetapkan Garis-Garis Besar Haluan Negara
3) Melakukan pengujian atas konstitusional Undang-Undang
4) Melantik Presiden dan Wakil Presiden
5) Mengadili semua perkara yang dimintakan kasasi
Kewewenangan Majelis Permusyawaratan Rakyat adalah...
a. 1 dan 2
b. 3 dan 4
c. 1 dan 5
d. 2 dan 3
e. 4 dan 5
Jawabannya adalah A
3. “MPR terdiri dari atas anggota DPR dan anggota DPD”
Menurut UUD 1945 pasca amandemen ke-4 terdapat dalam pasal...
a. 2 ayat (2)
b. 8 ayat (2)
c. 8 ayat (3)
d. 23F ayat (2)
e. 2 ayat (1)
Jawabannya adalah E
4. Perhatikan data berikut:
1.) Partai Politik
2.) Media Masa
3.) LSM
4.) Kelompok penekanan
5.) Pendapat umum
termaksud dalam sistem politik...
a. Suprastuktur polirik
b. Infrastuktur politik
c. Demokrasi politik
d. Oligark totaliter
e. Sosialisasi politik
Jawabannya adalah B
5. Media masa dalam negara demokrasi memainkan perannya sebagai, kecuali...
a. Penyalur informasi
b. Alat kontrol terhadap penyelengaraan negara
c. Sarana pembentukan pendapat umum
d. Sebagai pelapor pertanggung jawaban pemerintah
e. Menetapkan kebijakan-kebijakan
Jawabannya adalah E
6. Dalam pengertian politik bahwa sistem politik adalah mekanisme seperangkat fungsi atau
peranan dalam hubungan satu sama lain yang menunjukan suatu proses yang langgeng.
Keterangan diatas adalah pengertiaan sistem politik menurut...
a. Sukarna
b. David Easton
c. Robert Dahl
d. Rusandi Sumintapura
e. Gabriel Almond
Jawabannya adalah D
7. Yang termaksud infrastuktur mencakup lima komponen salah satunya sebagai berikut,
kecuali...
a. Partai politik
b. Tokoh seni budaya
c. Tokoh politik
d. Kelompok kepentingan
e. Kelompok penekan
Jawabannya adalah B
8. Aspek formal dalam sistem politik demokrasi dapat dilihat dalam bentuk...
a. Musyawarah mufakan
b. Asas kekeluargaan
c. Pengambilan keputusan
d. Pemilihan umum
e. Asas musyawarah
Jawabannya adalah D
9. Kegiatan politik biasanya lebih banyak dilaksanakan atau di implementasikan untuk
kepentingan...
a. Organisasi kemasyarakatan
b. Bangsa dan negara
c. Partai politik semata
d. Individual / perorangan
e. Organisasi profesional
Jawabannya adalah B
10. Menurut Gabriel Almond dan colemann powell, sistem politik dapat dikategorikan antara
lain sebagai berikut..
a. Primitif, anarki dan modern
b. Tradisional, modern dan anarki
c. Tradisional, totaliter dan demokrasi
d. Modern, totaliter dan monarki
e. Primitif, tradisional dan modern
Jawabannya adalah C
11. Sistem politik yang berfungsi sebagai penyeleksian rakyat untuk kegiatan politik dan masa
jabatan pemerintahan melalui penampilan dalam media komunikasi, menjadi anggota
organisasi, mencalonkan diri untuk jabatan tertentu, merupakan fungsi dari...
a. Kelompok kepentingan
b. Komunikasi politik
c. Infrastuktur politik
d. Rekruitment politik
e. Artikulasi kepentingan
Jawabannya adalah D
12. Menurut Samuel P. Huntington, komponen sistem politik yaitu pola-pola kegiatan
pemerintahan yang secara sadar terbentuk untuk mempengaruhi distribusi keuntungan
dalam masyarakat, merupakan komponen...
a. Kebijakan
b. Kultur
c. Kepemimpinan
d. Kelompok
e. Stuktur
Jawabannya adalah A
13. “Anggota Badan Pemeriksa Keuangan dipilih oleh DPR dengan memperhatikan pertimbangan
DPD, ddan diresmikan oleh Presiden” merupakan bunyi pasal....
a. 23E UUD 1945
b. 22F ayat (1)
c. 22G ayat (2)
d. 22F ayat (2)
e. UU No. 5 tahun 2004
Jawabannya adalah B
14. Ciri-ciri sistem politik otoriter, kecuali....
a. Tidak mentolelir adanya kekuasaan lain
b. Pendapat umum didominasi oleh pemerintah
c. Eksekutif dominan
d. Sistem kepartaian, dwi dan multipartai
e. Sistem kepartaian tunggal (monoparty)
Jawabannya adalah D
15. Menurut pasal 2 ayat (1) keanggotaan Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR) paska
perubahan keempat UUD 1945 terdiri dari...
a. DPR dan DPRD
b. DPR komisi I dan II
c. DPD dan DPRD
d. KY dan MA
e. DPRD dan DPR
Jawabannya adalah E
16. Aspek yang mengetengahkan tujuan atau keinginan yang hendak dicapai. Adalah aspek....
a. Aspek organisasi
b. Aspek kejiwaan
c. Aspek materiil
d. Aspek optatif
e. Aspek normatif
Jawabannya adalah D
17. Pendekatan ini, suatu sistem politik dilihat dan di pelajari dari ideologi negara yang berlaku
di dalam negara tersebut. Merupakan salah satu pendekatan...
a. Pendekatan sosiologi
b. Pendekatan konstitusi atau hukum
c. Pendekatan ideologi
d. Pendekatan psycho-social
e. Pendekatan filsafat
Jawabannya adalah C
18. Elite politik mempunyai ideologi yang konsisten, terperinci dan menjabarkan sistem
pemerintahan. Termaksud dalam macam sistem politik...
a. Oligarki tradisional
b. Oligarki totaliter
c. Demokrasi terpimpin
d. Demokrasi politik
e. Oligarki pembangunan
Jawabannya adalah B
19. Melakukan putusan atau sengketa kewenangan antar lembaga negara yang ditentukan
menurut Undang-Undang. Merupakan fungsi dari...
a. BPK
b. MA
c. KY
d. MK
e. DPD
Jawabannya adalah D
20. Keberadaan Komisi Yudisial diatur dalam UUD 1945 BAB IX tentang Kekuasaan Kehakiman.
Dalam pasal...
a. 23F UUD 1945
b. 23G UUD 1945
c. 23E UUD 1945
d. 24B UUD 1945
e. 24 ayat (2)
Jawabannya adalah D
21. Ketetapan MPR RI No. XVII/MPR/1998 Undang-Undang No. 39 tahun 1999 serta Undang-
Undang No. 26 mengatur tentang...
a. Pemerintahan berdasarkan hukum
b. Partai politik dan organisasi
c. Pelaksanaan pemilihan umum
d. Peradilan yang bebas dan merdeka
e. Hak Asasi Manusia
Jawabannya adalah E
22. Secara fungsional Mahkamah Konstitusi memiliki fungsi sebagai berikut, kecuali...
a. Melakukan pengujian atas Konstitusional Undang-Undang
b. Melakukan putusan atau sengketa kewenangan antar lembaga negara yang ditentukan
menurut Undang-Undang Dasar
c. Mengawasi dengan cermat semua perbuatan-perbuatan para hakin di semua lingkungan
peradilan
d. Memutuskan perkara perselisihan mengenai hasil-hasil pemilihan umum.
e. Memutuskan perkara berkenaan dengan pembubaran partai politik
Jawabannya adalah C
Perhatikan data dibawah ini, untuk soal nomer 23 dan 24:
1.) Kelompok anomik
2.) Kelompok non assosiasional
3.) Kelompok penekanan
4.) Media massa
23. Yang termaksud dalam kelompok kepentingan adalah...
a. 1 dan 2
b. 1 dan 4
c. 3 dan 4
d. 2 dan 4
e. 3 dan 1
Jawabannya adalah A
24. Yang termaksud infrastuktur politik terdapat dalam nomer...
a. 1 dan 3
b. 3 dan 4
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
e. 1 dan 4
Jawabannya adalah B
Perhatikan data di bawah ini untuk soal nomer 25 dan 26:
1.) Adanya kekuasaan legislatif, eksekutif dan yudikatif
2.) Eksekutif bersifat absolut, parlemen hanya sebagai lembaga persetujuan
3.) Badan legislatif mengontrol eksekutif
4.) Adanya sarana yang bebas untuk pembentukan pendapat/opini
5.) Tidak mentolelir adanya kekuasaan lain
6.) Sistem kepartaian tunggal
25. Yang merupakan ciri-ciri sistem politik demokrasi adalah...
a. 2,3 dan 6
b. 1,5 dan 3
c. 1,3 dan 4
d. 4,5 dan 6
e. 1,2 dan 3
Jawabannya adalah C
26. Yang merupakan ciri-ciri sistem politik totaliter adalah...
a. 3,4 dan 5
b. 2,4 dan 5
c. 3,5 dan 6
d. 1,4 dan 5
e. 2,5 dan 6
Jawabannya adalah E
27. Dalam aspek kejiwaan demokrasi pancasila yaitu demokrasi pancasila nasional yang memiliki
pengertian...
a. Hak untuk mendapatkan perlakuan secara demokrasi pancasila
b. Jiwa objektif dan masuk akal tanpa meninggalkan jiwa kekeluargaan dalam pergaulan
masyarakat
c. Jiwa yang mengandung kesediaan untuk memperlakukan pihak lain sesuai dengan hak-hak
yang diberikan oleh demokrasi pancasila.
d. Organisasi sebagai wadah pelaksaan demokrasi pancasila.
e. Kesetiaan berkorban demi menunaikan tugas abatan yang dipangkunya.
Jawabannya adalah B
28. Landasan hukum kemerdekaan menyampaikan pendapat adalah...
a. UU No. 20 Tahun 1998
b. UU No. 31 Tahun 1998
c. UU No. 22 Tahun 1998
d. UU No. 9 Tahun 1998
e. UU No. 23 Tahun 1998
Jawabannya adalah D
29. Lembaga negara yang dibentuk setelah perubahan ketiga UUD 1945, berkaitan dengan
kekuasaan kehakiman dan berada di luar Mahkamah Agung. Serta memiliki kedudukan yang
setingkat atau sederajat dengan Mahkamah Agung adalah...
a. DPR
b. Mahkamah Konatitusi
c. DPD
d. MA
e. BPK
 Jawabannya adalah B
30. Suatu sistem politik dilihat dari konstitusi dan Undang-Undang serta hukum yang berlaku
dalam negara. Merupakan salah satu pendekatan politik yaitu pendekatan..
a. Pendekatan hukum
b. Pendekatan sosiologi
c. Pendekatan sejarah
d. Pendekatan kejiwaan
e. Pendekatan filsafat
Jawabannya adalah A
31. Fungsi yang dijalankan oleh sistem politik dalam rangka mencapai kesatuan dan persatuan
dalam masyarakat adalah..
a. Fungsi adaptasi
b. Fungsi interaksi
c. Fungsi dinamisasi
d. Funsi integrasi
e. Fungsi sosialisasi
Jawabannya adalah D
32. Yang termaksud dalam suprastuktur politik adalah...
a. Partai politik
b. Kehakiman
c. LSM
d. Media massa
e. Kelompok penekanan
Jawabannya adalah B
33. Pada dasarnya pelaksanaan demokrasi pancasila bersumber pada...
a. Pandangan hidup dan cita-cita bangsa
b. Kepribadian dan falsafah bangsa
c. Kepribadian dan dasar negara
d. Dasar negara dan pelaksanan HAM
e. Cita-cita dan tujuan nasional
Jawabannya adalah A
34. Di negara yang menganut sistem politik demokrasi proses pengambilan keputusan
didominasi oleh...
a. Opportunity
b. Tokoh politik
c. Infrastuktur
d. Establishment
e. Suprastuktur
Jawabannya adalah C
35. Pada dasarnya suatu organisasi yang berusaha mempengaruhi kebijaksanaan pemerintah,
pada waktu yang sama, dan kehendak memperoleh jabatan publik adalah...
a. Partai politik
b. Kelompok penekan
c. Organisasi politik
d. LSM
e. Kelompok kepentingan
Jawabannya adalah E
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator: …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
 d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator: …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

PILIHAN GANDA
NO NAMA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1
2
3
4
5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..
 Pernyataan
Pengungkapa
n Ketepatan
Kebenara Dan lain
N gagasan penggunaa
Nama Peserta Didik n Konsep sebaginya
o yang n istilah
orisinil

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik gagasan yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke kantor DPR atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi
mengenai Peranan Suprastruktur Politik
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi Peranan Lembaga yang anda
wawancarai !
3. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
 Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =
kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ......................................................................................
..............................................................
 ......................................................................................
..............................................................
 ......................................................................................
..............................................................
 ......................................................................................
..............................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan
bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
 Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator: ………………………..

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ......................................................................................
..............................................................
 ......................................................................................
..............................................................
 ......................................................................................
..............................................................
  ......................................................................................
..............................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil
alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara ……………
terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan
…………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan
hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Kriteria Skor

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
 c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ......................................................................................
..............................................................
 ......................................................................................
..............................................................
 ......................................................................................
..............................................................
 ......................................................................................
..............................................................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
 Penilaian Keterampilan - Portofolio
Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan
merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan
praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai
tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik
melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang
 disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis
surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Rumbuk, 20 Januari 2017

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 3 Selong Guru Mata Pelajaran

ABDUL WAHID,S.Pd HUSNAWATI,S.Pd

NIP.1967052819900310 NIP.197612092006042028
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................