RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri I Subang

Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Materi Pokok : Mengupas Penyelenggaraan Kekuasaan Negara
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (4 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.1. Menghayati persamaan 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertakwa
kedudukan warga sebagai wujud pengamalan UUD Negara
negara tanpa Republik Indonesia Tahun 1945
membedakan ras, agama 1.1.2 Menunjukkan rasa syukur karena Indonesia
dan kepercayaan, memiliki sistem hukum dan peradilan nasional
gender, golongan,
budaya, dan suku dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara

2 2.3 Mengamalkan nilai-nilai 2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur dilingkungan

yang terkandung dalam sekolahsebagai perwujudan sadar hukum
pasal-pasal Undang- 2.2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab di
Undang Dasar Negara lingkungan sekolahsebagai perwujudan warga
Republik Indonesia Negara yang sadar akan hukum
Tahun 1945 dalam 2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin di lingkungan
berbagai aspek sekolahsebagai perwujudan kepatuhan terhadap
kehidupan hukum yang
(Ipoleksosbudhankam
dan hukum).
3 3.4 Menganalisis sistem 3.4.1 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
pembagian kekuasaan pemerintahan NKRI
pemerintahan negara, 3.4.2 Menganalisis kedudukan dan fungsi kementerian
kementerian negara, negara pada NKRI
dan pemerintahan 3.4.3 Menganalisis kedudukan dan fungsi
daerah menurut pemerintahan daerah dalam lingkup NKRI
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

1
 4. 4.4 Menyaji hasil analisis 4.4.1 Menyaji hasil analisis terkait sistem pembagian
tentang sistem kekuasaan pemerintahan NKRI
pembagian kekuasaan 4.4.2.Menyaji hasil analisis keududukan dan fungsi
pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah
kementerian negara dan dalam lingkup NKRI
pemerintahan daerah
menurut Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.

C. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1.
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:

1. Memahami macam-macam kekuasaan Negara.

2. Menganalisis konsep pembagian kekuasaan di Indonesia.
3. Menyaji hasil analisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Republik Indonesia
4. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menganalisis kedudukan dan fungsi kementerian Negara RI
2. Menganalisis kedudukan dan fungsi lembaga pemerintahan non kementerian.
3. Menyaji hasil analisis terkait kedudukan dan fungsi kementerian dan lembaga pemerintah
non kementerian .
4. Menunjukkan santun, responsif dan tanggung jawab

Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Memahami konsep Pemerintahan Daerah dalam kerangka NKRI.
2. Memahami kewenangan pemerintahan daerah
3. Membedakan kewenangan pemerintahan pusat dan daerah
4. Menyajikan hasil analisis tentang kedududukan dan fungsi pemerintahan daerah.
5. Menunjukan sikap toleran, disiplin, peduli dan pro aktif

D. Materi Pembelajaran

Fakta

Negara Indonesia adalah Negara kesatuan yang berbentuk republic

Konsep

1. Sistem pembagian kekuasaan negara Republik Indonesia

a. pembagian kekuasaan secara horizontal
b. pembagian kekuasaan secara vertikal
2. Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara RI.
3. Kedudukan dan fungsi Lembaga Pemerintah Non-Kementerian
4. Kedudukan dan Fungsi Pemerintahan daerah dalam kerangka NKRI.

2
 Prinsip

1. Undang-Undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang Kementerian Negara.

2. Kepres RI Nomor 103 Tahun 2001 tentang kedudukan tugas, fungsi, kewenangan,
susunan organisasi dan tata kerja lembaga pemerintah non kementerian.
3. Undang-undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah.
4. Perpres Nomor 47 Tahun 2009 tentang pembentukan dan organisasi Kementrian
Negara RI.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Ceramah, Penugasan/ bekerja dalam
kelompok,tanya jawab.
F. Alat/Media/Bahan
Alat/media : LCD Projector, Gambar foto Kabinet.

 Sumber Belajar :
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI.
Jakarta/: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman: 92 - 119
2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku
Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas
XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman: 102 - 115

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk 10 menit
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan
ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan,
kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan).
2. Guru memberikan motivasi dan bersyukur bahwa
Negara Indonesia memiliki sistem pemerintahan yang
demokratis sehingga setiap warga Negara mempunyai
hak, kewajiban dan kedudukan yang sama dalam
pemerintahan
3. Guru menyampaikan topik tentang memahami sistem
pembagian kekuasaan pemerintahan negara RI dan
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai serta
informasi kegiatan yang akan dilaksanakan

Inti a. Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 4.1 70 menit
b. Menanya
 Peserta didik dapat diberi motivasi untuk
mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah
mereka amati dari gambar 4.1
 Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan peserta didik dan dapat juga memberikan
kesempatan peserta didik lain untuk menjawabnya.

c. Mengumpulkan Informasi
peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber lain

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dari internet; web, media sosial lainnya dalam mempelajari
sistem pembagian kekuasaan negara RI yang meliputi
macam-macam kekuasaan negara dan konsep pembagian
kekuasaan di Indonesia.

d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan konsep pembagian kekuasaan
di Indonesia dikaitkan dengan pembagian tugas dan
wewenang lembaga negara menurut UUD NRI Tahun 1945.

e. Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil tugas
kelompok secara bergantian dan peserta didik lain
diminta untuk menanggapi atau melengkapi jawabannya.
 Hasil pekerjaan kelompok dikumpulkan untuk
mendapatkan penilaian dari guru.

Penutup 1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi 10 menit
pelajaran tersebut.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada
pertemuan ini .
3. Guru memberikan penanaman kesadaran berkonstitusi dan
menutup kegiatan dengan mengucap rasa syukur kepada
Tuhan YME karena telah berjalan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 1
1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran
berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat
aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung,
kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama dalam kelompok.
2. Sebagai uji kompetensi (pengetahuan), guru juga melihat kemampuan peserta didik dalam
menjawab pertanyan terkait dengan pentingnya kekuasaan negara dan tugas , wewenang
lembaga-lembaga negara.
3. Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mempresntasikan hasil tugas kelompoknya.

Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 5 menit
belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
2. Guru menyampaikan topik tentang Kedudukan dan Fungsi
Kementerian Negara RI dan Lembaga Pemerintah Non-
Kementerian.
3. Guru menyampaikan topik dan kompetensi yang akan dicapai
serta menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan.

Inti 1. Mengumpulkan Informasi 75 menit

Jika dimungkinkan Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan
sumber dari buku lain yang relevan, internet; web, media
sosial lainnya terkait dengan kedudukan dan fungsi
kementerian negara RI dan lembaga pemerintah non
kementerian.

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Mengasosiasikan
Dengan bimbingan guru peserta didik menyimpulkan pentingnya
keberadaan kementerian negara dan lembaga non
kementerian Negara dalam membantu tugas-tugas presiden
menjalan kekuasaan pemerintahan.
Selanjutnya peserta didik diminta mengerjakan tugas secara
berkelompok untuk menyimpulkan tugas dan fungsi
kementerian Negara dan lembaga-lembaga pemerintah non
kementerian (tugas kelompok 4.2).

3. Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil tugas kelompoknya secara
lisan. Masing-masing kelompok saling menanggapi jawaban
kelompok lainnya.
Hasil tugas kelompok dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian.

Penutup 1. Guru menanyakan peserta didik apakah sudah memahami 10 menit

materi yang telah dipelajari.
2. Guru dan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di
bahas pada pertemuan ini.
3. Sebagai penutup guru menanamkan kesadaran berkonstitusi
dan mengucapkan rasa syukur karena kegiatan dapat berjalan
dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 2
1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat
aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi berlangsung, kemampuan
menyampaikan pendapat, argumentasi/menjawab pertanyaan serta aspek kerja sama
kelompok.
2. Sebagai uji kompetensi (pengetahuan), guru menilai dari jawaban peserta ddidik dalam
melengkapi jawaban pertanyaan mengelompokan kementerian negara dan
mengidentifikasi tugas dan fungsi lembaga pemerintah non kementerian.
3. Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argummentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang
sedang dibahas (mengkomunikasikan secara lisan)

Pertemuan 3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses 10 menit
belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
2. Guru memberikan motivasi dan bersyukur atas nikmat sehat
sehingga bisa menjalankan aktifitas hari
3. Guru menyampaikan topik tentang Kedudukan dan fungsi
pemerintah daerah dalam kerangka NKRI, Namun sebelum
mengkaji lebih lanjut tentang topik itu, guru menanyakan
isu-isu aktual terkait dengan pemerintahan daerah.
4. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai serta menginfromasikan
kegiatan yang akan dilaksanakan dengan metode Inquiry
Inti 1. Mengumpulkan Informasi 70 menit
Jika dimungkinkan Peserta didik dianjurkan untuk
menggunakan sumber dari internet; web, media sosial

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
lainnya dalam menganalisis lebih dalam konsep
pemerintahan daerah, hak dan kewajiban daerah otonomi
serta memahami kewenangan yang dimiliki oleh pemerintah
daerah .

2. Mengasosiasikan
 Peserta didik secara kelompok menganalisis lebih dalam
tentang konsep pemerintahan daerah, hak dan kewajiban
daerah otonomi serta memahami kewenangan yang
dimiliki oleh pemerintah daerah .
 Mengerjakan tugas kelompok 4.3 dengan teman
sebangku terkait dengan pengamatan baik secara
langsung atau tidak langsung (dari buku sumber, media
cetak atau media elektronik) terhadap kualitas
pelaksanaan kewenangan pemerintahan di daerahnya.

3. Mengkomunikasikan
Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil analisis diskusi
dalam kelompok dihadapan peserta didik dari kelompok
lain .

Penutup 1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi 10 menit
pelajaran tersebut.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada
pertemuan ini .
3. Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi dengan
menyebutkan bentuk sikap positif yang dapat dilakukan
pesert didik terhadap Sistem Pemerintahan Indonesia baik
dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.
4. Guru menanamkan kesadaran berkonstitusi dan diakhiri
dengan mengucapkan rasa syukur karena kegiatan dapat
berjalan dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 3

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa
pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini
misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran
berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentu
ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan.
2. Sebagai uji kompetensi (pengetahuan), guru dapat melihat kemampuan peserta didik
dapat menjawab/melengkapi pertanyaan yang terdapat rubrik uji kompetensi bab 4.
Selain itu juga, guru mendorong siswa untuk mengisi rubric penilaian afektif yang
berupa penilaian diri atas pengetahuan dan pemahaman terhadap unsur-unsur
pemerintahan.
3. Penilaian Keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil analisis diskusi kelompok secara lisan mapun secara tertulis
(hasil analisis kelompok dikumpulkan).

6
 Mengetahui, Subang, Juli 2015

Kepala Sekola SMAN 1 Subang Guru Mata Pelajaran

Iin Solahudin, SPd, MM.Pd Drs.Kusnadi

NIP 196604271989031001 NIP. 19630304100402001

7
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap
spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada
kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut
ini

Interval Nilai Kualitatif

3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 – 3,33 B (Baik)
1,66 – 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)

Nama Sekolah : ………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………..
Kompetensi Dasar : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..
Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

Sikap Spiritual dan Sosial

3. Tangg. jawab

5. Gtng Royong

Taatmenjalank

Nilai Kualitatif
6. Kerjasama

Nama
9. Responsif
10.Proaktif

No Deskripsi
Total Skor
Rata-Rata
4. Toleran
2. Disiplin

an agama
7. Santun

Siswa
8. Damai
1. Jujur

1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst

RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan
2. Tidak menjadi plagiat Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap Skor 3 jika 5 indikator muncul
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul
5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses Kurang (1)
pembelajaran.
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin Cukup (2)
selama proses pembelajaran tetapi masih belum

8
 ajeg/konsisten
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin Baik (3)
selama proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten
4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin Sangat baik (4)
selama proses pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas individu Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
dengan baik ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
tindakan yang dilakukan didik
3. Mengembalikan barang yang Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
dipinjam didik
4. Meminta maaf atas kesalahan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
yang dilakukan didik

4. Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang berbeda Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator
pendapat yang konsisten ditunjukkan peserta
didik
2. Menghormati teman yang berbeda suku, Skor 2 jika 2 indikator kosisten
agama, ras, budaya, dan gender ditunjukkan peserta didik
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda Skor 3 jika 3 indikator kosisten
dengan pendapatnya ditunjukkan peserta didik
4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan Skor 4 jika 4 indikator konsisten
orang lain ditunjukkan peserta didik

5. Aspek : Gotong Royong

No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong
1. Saling membantu dalam mengerjakan tugas Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
kelompok
2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
kelompok
3. Mengajak teman untuk membantu teman Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
lain yang mengalami kesulitan
4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
description yang telah disepakati

6. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja
kelompok
2. Kesediaan melakukan tugas
sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang
lain dalam satu kelompok
yang mengalami kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman
lain
Penilaian Kerjasama
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten
ditunjukkan peserta didik
Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta
didik
Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta
didik
Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta
didik

7. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

9
8. Aspek : Damai
No. Indikator Damai Penilaian Damai
1. Menghargai teman dalam setiap Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan aktivita
2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
pergaulan
3. Menghormati dan menghargai setiap Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
perbedaan yang ada
4. Mengindari konflik atau petentangan dalam Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
perggaulan

9. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)
3. Lamban memberikan respon/tanggapan 3 (Baik)
4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : Proaktif

No. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
ikut-ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung jawab Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan Agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama
Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 Bersungguh-sungguh menjalankan Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
ajaran agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
menghargai orang lain

Lampiran 2.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa : ....................................................................

Kelas/Semester : X ….. / I
Materi/Bab : ....................................................................

Indikator :
1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian
2. Penguasaan Materi yang akan diujikan
3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
masalah

10
 Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai
dengan pendapatmu !, jika :
 A = Selalu
 B = Sering
 C = Jarang
 D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan
menjelang Ulangan Harian
2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam
ulangan harian nanti
3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas
individu maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan

gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara

dalam menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan : .................................

Kelas : .................................
Materi : .................................
Teman yang Dinilai : .................................
Penilai : .................................

Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen Penilaian
11
Petunjuk:
Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak Pernah

Jarang

Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian 4 3 2 1
1. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas
individu
2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Lampiran 4
FORMAT LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN DISKUSI

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan
peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada
kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10.
Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
Aspek Penilaian Penilaian
Rata-rata Kode
No Nama Siswa
Sikap Pendapat Bahasa Skor Nilai
Angka

Keterangan:
1. Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan
penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :

Interval Nilai Kualitatif
3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 – 3,33 B (Baik)
1,66 – 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)

12
Lampiran 5

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................

Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................

Kinerja Presentasi
Jmlh
No Nama Siswa Nilai
Kreatifi Kebenaran Penyajia Visual/ Skor
tas substansi n materi grafis
1
2
3
4
...

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN
1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi  Sesuai dengan konsep dan teori yang

materi benar dari sisi keilmuan
 Tidak ada bagian yang salah/keliru
 Tidak ada kesalahan penempatan
gambar, suara dan teks
3 Penyajian Materi  Runut sesuai dengan struktur keilmuan
 Mengikuti alur logika yang jelas
( sistimatis ) Bervariasi
4 Grafis  Tampilan layar ( warna, tataletak
(layout))
 Ilustrasi

Lampiran 6
FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok.
Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan
mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C
(Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan
skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode
Nilainya.

Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................

No Nama Siswa Aspek Penilaian Penilaian

Partisipasi Sikap Kerjasama Rata-rata Kode

Skor Nilai

13
 Angka
1
2
3
4
5
dst

Keterangan:
1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas
2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam mengerjakan
tugas bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak hanya
terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya

14
Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik
Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir
berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5
(2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang
tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir
tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.
Nama : ...........................
Kelompok : ............................
Topik : ............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
A Menjelaskan Masalah
1. Kelengkapan
2. Kejelasan
3. Sumber
4. Data Pendukung
5. Grafis/Ilustrasi/Tabel
6. Dokumentasi
B Keaslian/bukan Flagiat
C Sistematis dalam Laporan
D Penulisan Bahasa
E Tandan Tangan Orang Tua
Jumlah
Nilai

Lampiran 8
LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL
PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik
Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai
akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5
(2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom
yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai
Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.
Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Signifikansi (kebermaknaan
informasi)
2 Pemahaman terhadap materi
3 Kemampuan melakukan
argumentasi (alasan usulan,
mempertahankan pendapat)
4 Responsif (memberikan respon
yang sesuai dengan
permasalahan/pertanyaan)
5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi,
memiliki tanggung jawab bersama)
Jumlah Nilai
Nilai Akhir

15
Lampiran 9
FORMAT PENILAIAN AKHIR
Petunjuk
Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh
siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi,
pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan
catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan
umpan balik dan paraf pada kolom yang tersedia.
Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi
untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.
Nama Siswa : .........................................................................
Kelas : ............................
Materi/Bab : .........................................................................

Penilaian
Tugas/Diskusi
Nilai Kualitatif Skor Angka
1. Tugas Mandiri
2. Tugas Kelompok
3. Uji Kompetensi
4. Penilaian Afektif/(Spiritual
dan Sosial)
5. Praktek Kewarganegaraan
Catatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan Total Skor:
tugas/diskusi dari awal sampai akhir Rata-rata/Nilai Akhir:

Tanda Tangan
Orang Tua

Lampiran 10.

KONVERSI KONPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP

Predikat Rentang Nilai Nilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 99 – 100 4 4 SB
A- 91 – 95 3,66 3,66
B+ 85 – 90 3,33 3,33
B 80 – 84 3 3 B
B- 75 – 79 2,66 2,66
C+ 70 – 74 2,33 2,33
C 65 – 69 2 2 C
C- 60 – 64 1,66 1,66
D+ 55 – 59 1,33 1,33 K
D ≥ 55 1 1

 Kriteria Ketuntasan
 Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-)
 Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B

16
17