RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

BAB 7
Menatap Tantangan Integrasi Nasional

Satuan Pendidikan : ………………..

Kelas / Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR &

1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran
agama dan kepercayaan yang dianutnya
2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam
mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk
membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi untuk mengatasi ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika

C. INDIKATOR
1.1.1 Berserah diri kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha
1.1.2 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat beragama yang berbeda-beda
2.4.1 Memahami segala bentuk Ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka
Tunggal Ika
3.7.1 Mengidentifikasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional
3.7.2 Menganalisis strategi negara dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun
integrasi nasional
4.7.1 Menyaji hasil identifikasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional
4.7.2 Menyaji hasil strategi negara dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun
integrasi nasional
D. MATERI PEMBELAJARAN

Materi pelajaran PPKn Bab 7 adalah Menatap Tantangan Integrasi Nasional dengan sub
bab sebagai berikut:
1. Ancaman terhadap integrasi nasional
a. Ancaman Militer
b. Ancaman Non-militer
2. Strategi dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional
a. Strategi dalam mengatasi ancaman militer
b. Strategi dalam mengatasi ancaman non-militer

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar, kerapian dan
kebersihan ruang kelas, membaca doa dan
membaca ayat suci alqur’an, menyiapkan
media dan alat serta buku yang diperlukan
2. mengucapkan rasa syukur karena 10
sampai saat ini kondisi Negara dalam menit
keadamaan aman dankondusif.
3. Menyampaikan tujuan dan konpetensi
yang akan dicapai serta
menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan
Inti Fase 1 Mengamati
Mengamati
Mengamati gambar 7.1 atau tayangan video
yang berkaitan dengan ancaman terhadap
integrasi nasional
Menanya(Questioning)
Fase 2 Peserta didik diminta untukmengajukan
Menanya pertanyaan yang berkaitan dengan gambar 7.1
atau tayangan video yang berkaitan dengan
ancaman terhadap integrasi nasional
Pengumpulan Data (Experimenting) 65
Fase 3 Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan menit
Mengumpulkan sumber dari buku, internet dan media lain terkait
Informasi dengan materi yang akan didiskusikan.
Mengasosiasi(Associating)
Fase 4 Peserta didik diberi tugas untuk bekerja
Mengasosiasi dilompok masing-masing dengan pembagian
tugas sebagai berikut:
Kelompok 1 : ancaman militer
Kelompok 2 : ancaman non militer bidang
ideologi
 Kelompok 3 : ancaman non militer bidang
politik
Kelompok 4 : ancaman non militer bidang
ekonomi
Kelompok 5 : ancaman non militer bidang
sosbud

Mengkomunikasikan(Communicating)
Fase 5
Masing-masing kelompok diminta untuk
Mengkomunikasikan
mempresentasikan hasil diskusinya secara
bergantian dimulai dari kelompok 1 -5. Hasil
kelompok ditanggapi oleh kelompok lain.
Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat
tentang kegiatan pembelajaran dan hasil
belajaranya.
2. Peserta didik dapat ditanya apakah
sudah memahami materi
3. Menananamkan kesadaran berkonstitusi 15
tentang pentingnya warga Negara menit
mencapai keseimbangan hak dan
kewajiban dan diakhiri dengan ucapan
syukur kepada Tuhan karena
pembelajaran dapat berjalan dengan baik
dan lancar

2) Pertemuan Kedua ( 2 X 45 Menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1. Mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar
mengajar, kerapian dan kebersian
ruang kelas, presensi (kehadiran siswa,
agenda kegiatan, kebersihan kelas,
menyiapkan media dan alat serta buku
Pendahuluan yang diperlukan)
2. Memberikan motivasi dan
menanyakan materi pelajaran pada 10 menit
pertemuan sebelumnya.
3. Menyampaikan topic tentang Strategi
dalam mengatasi berbagai ancaman
dalam membangun integrasi naisonal
4. Menyampaikan tujuan dan kompetensi
yang akan dicapai serta
menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan
Fase 1 Mengamati (Observing)
Inti Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati 65 menit
gambar 7.1 Agresi militer Belanda kepada
Indonesia dan gambar 7.2 korban akibat
 pemberontakan PKI
Menanya(Questioning)
Fase 2 Peserta didik dapat diberi motivasi untuk
mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang
Menanya
sudah mereka amati
Pengumpulan Data (Experimenting)
Fase 3
Jika dimungkinakan dalam proses
Pengumpulan mengumpulkan informasi, peserta didik
Informasi dianjurkan untuk menggunakan suber dari
internet dalam mengerjakan tugas kelompok.

Fase 4 Mengasosiasi(Associating)

Mengasosiasi Setelah peserta didik mencermati materi

tersebut, guru mengarahkan peserta didik
untuk mengerjakan tugas kelompok 7.1 dan
7.2 untuk melakukan penilaian atas strategi
yang diterapkan Indonesia dalam menghadapi
ancaman terhadap integrasi nasional.
Fase 5 Mengkomunikasikan(Communicating)
Mengkomunikasikan beberapa diminta untuk mempresentasikan
hasil analisis contoh kasus pelanggaran hak
warga Negara, kelompok 3 memberi
tanggapan. Kelompok 4 dan 5
mempresentasikan haisl analisis contoh kasus
pengingkaran kewajiban warga Negara,
kelompok 6 memberi tanggapan.
1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang
materi yang baru saja disajikan
2. Peserta didik dapat ditanya apkaah sudah
Penutup memahami materi pelajaran tersebut. 15 menit
3. Memberikan tugas peserta didik untuk
mempelajari materi pada pertemuan yang
akan datang

3) Pertemuan Ketiga ( 2 X 45 Menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar, kerapaian
dan kebersihan ruang kelas, presensi
(kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan
Pendahuluan
kelas, menyiapkan media dan alat serta
buku yang diperlukan) 10 menit
2. Memotivasi peserta didik untuk
mengerjakan praktek belajar
kewarganegaraan
3. Menegaskan kembali tentang topic dan
menyampaikan kompetensi yang akan
 dicapai serta menginformasikan kegiatan
yang akan dilaksanakan

Fase 1 Mengamati (Observing)

Mengamati Memberikan review materi pembelajaran pada
bab ini. Mengulas kembali materi pada
pertemuan 1 dan 2.
Fase 2 Menanya(Questioning)
Menanya Peserta didik dimnta untuk mengajukan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah dibaca, masing-masing peserta didik
dengan pertanyaan yang berbeda.
Fase 3 Pengumpulan Informasi
Mengumpulkan Mengarahkan peserta didik untuk merancang
Informasi praktik belajar kewarganegaraan berupaya
proyek kewarganegaraan. Pengerjaan proyek
ini dilakukan selama dua pertemuan, dengan
langkah-langkah berikut:
1. Mengarahkan peserta didik untuk
memilih salah satu masalah-masalah
dibawah ini:
a. Rendahnya rasa nasionalisme
dikalangan remaha
b. Rendahnya kesadaran generasi
muda akan budaya daerah dan
Inti 65 menit
budaya nasional
c. Semakin meningkatnya angka
kemiskinan
d. Banyaknya remaja yang lebih
senang terhadap budaya barat
dibandingkan budaya nasional
2. Bentuklah dalam 4 kelompok untuk
membahas satu maslah yang dianggap
penting

Fase 4
Mengasosiasi(Associating)
Mengasosiasi
Masing-masing kelompok mengkaji
permasalahan tersebut dan membuat laporan
(portofolio) dengan pembagian tugas sebagai
berikut:
a. Kelompok 1 : menjelaskan maslah
secara tertulis dilengkapi gambar, foto,
karikatur, judul surat kabar dan
ilustrasi lain disertai sumber-sumber
informasinya tentang:
i. Bagaimana jalnnya masalah?
ii. Seberapa luas masalah tersebar
 pada bangsa dan Negara?
iii. Megapa masalah harus ditangani
pemerintah dan haruskah seorang
bertanggung jawab memecahkan
masalah?
iv. Adakah kebijakan tentang
masalah tersebut
v. Adakah perbedaan pendapat,
siapa organisasi yang berpihak
pada masalah ini?
vi. Pada tingkat atau lembaga
pemerintah apa yang bertanggung
jawab tentang masalah ini?
b. Kelompok II: merumuskan kebijakan-
kebijakan alternatif untuk mengatasi
maslahan, tentang:
i. Kebijakan alternatif yang berhasil
dihimpun dari berbagai sumber
informasi yang dikumpulkan
ii. Kajian terhadap setiap kebijakan
alternatif tersebut dengan
menjawab pertanyaan kebijakan
apakah yang diusulkan dan
apakah keuntungan dan kerugian
kebijakan tersebut
c. Kelompok III: Mengusulkan kebijakan
public untuk mengatasi maslah
tentang:
i. Kebijakah yang diyakini akan
dpaat mengatasi masalah
ii. Keuntungan dan kerugian dari
kebijakan tersebut
iii. Kebijakan tersebut tidak
melanggar peraturan Perundang-
undangan
iv. Tingkah atau lembaga
pemerintah mana yang harus
bertanggung-jawab menjalankah
kebijakan yang diusulkan
d. Kelompok IV: Membuat rencana
tindakan yang mencakup langkah-
langkah yang dapat diambil agar
kebijakan yang diusulkan diterima dan
dilaksanakan oleh pemerintah.
Tentang:
i. Bagaimana dapat menumbuhkan
dukungan pada individu dan
kelompok dalam masyarakat
 terhadap rancangan tindakan
yang diusulkan
ii. Mendeskripsikan individu atau
kelompok yang berpengaruh
dalam masyarkat yang mungkin
hendak mendukung rancangan
tindakan kelas dan bagiamana
kalau dapat memperoleh
dukungan tersebut
iii. Menggambarkan pula kelompok
di masyarkat yang mungkin
menentang rancangan tindakan
dan bagaimana kalian dapat
menyakinanmereka untuk
mendukung rencana tindakan
Fase 5
Mengkomunikasikan(Communicating)
Mengkomunikasi-
Hasil penggalian, diskusi dna kajian kelompok
kan
dibuat laporannya secara rapi kemudian
ditempel dalam karton atau kertas tebal
lainnya.
Masing-masing kelompok menyajikan
/mempersatukan hasilnya dihadapan dewan
juri atau guru yang mewakili sekolah pada
pertemuan yang akan dating.

1. Peserta didik diberi ulasan singkat

tentang materi yang baru saja disajikan
Penutup 2. Peserta didik dapat ditanya apakah 15 menit
sudah memahami materi pelajaran
tersebut dan nilai-nilai apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.

4) Pertemuan Keempat (2x45 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1. mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar, kerapian
dan kebersihan ruang kelas, membaca doa
dan membaca ayat suci alqur’an,
menyiapkan media dan alat serta buku
Pendahuluan
yang diperlukan
2. mengucapkan rasa syukur karena 10 menit
sampai saat ini kondisi Negara dalam
keadamaan aman dankondusif.
3. Menyampaikan tujuan dan konpetensi
yang akan dicapai serta
menginformasikan kegiatan yang akan
dilaksanakan
Fase 1 Mengamati
Inti 65 menit
Mengamati Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
 tentang pelaksanaan kegiatan untuk kerja
proyek kewaranegaraan
Menanya(Questioning)
Fase 2
Perserta didik dapat diberi motivasi untuk
Menanya
mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang
sudah merekadengarkan dari penjelasan guru.
Fase 3 Pengumpulan Data (Experimenting)
Pengumpulan Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan
Informasi sumber dari buku, internet dan media lain
terkait dengan materi yang akan didiskusikan.

Fase 4 Mengasosiasi(Associating)

Mengasosiasi Peserta didik dapat melakukan analisis

terhadap suatu tema yang dipilih secara
berkelompok dikaitkan dengan:
1. Ancaman yang dihadapi bangsa
Indonesia diberbagai bidang
2. Strategi yang diterapkan Negara
dalam menghadapi ancaman
3. Persoalan yang berpotensi
mengancam integritas nasional
Mengkomunikasikan(Communicating)
Fase 5 Pelaksanaan kegiatan unjuk kerja/show case
Mengkomunikasikan proyek kewarganegaran dilakukan dengan
memperhatikan hal-hal berikut:
1. Apabila memungkinkan dapat
menghadirkan narasumber yang
relevan dengan permasalahan yang
dikaji.
2. Buat poisi duduk guru dan
narasumber berada dalam posisi untuk
menilai dan menanggapi laporan
proyek kewarganegaraan
3. Laporan proyek kewarganegaraan dari
empat kelompok dipajang di depan
kelas
4. Setiap kelompok secara bergantian
mempresentasikan hasil kajiannya
sesuai dengan tugasnya. Guru
memberikan pertanyaan kepada setiap
kelompokk ketika kelompok tersebut
telah selesai mempresentasikan hasil
kajiannya. Setiap kelompok diberi
waktu 15 menit sudah termasuk
dengan Tanya jawab dengan penilai
5. Setiap kelompok menyusun tindak
lanjut atas masukan dari narasumber
6. Dokumentasikan apa yang telah
dilaksanakan dalam praktik
pembelajaran tersebut.
 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat
tentang kegiatan pembelajaran dan
hasil belajaranya.
2. Peserta didik dapat ditanya apakah
sudah memahami materi
Penutup 3. Menananamkan kesadaran
15 menit
berkonstitusi tentang pentingnya
warga Negara mencapai keseimbangan
hak dan kewajiban dan diakhiri dengan
ucapan syukur kepada Tuhan karena
pembelajaran dapat berjalan dengan
baik dan lancar

F. PENILAIAN, REMIDI DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi
Penilaian diri Format penilaian
Penilaian antar peserta Format penilaian
didik
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian
3 Ketrampilan Penilaian laporan Lembar penilaian
praktikum

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Remidi
Mengerjakan soal dibawah ini:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini secara jelas dan akurat
1. Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun aspek
kehidupan sosial?
2. Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang harus
disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi integrasi nasional?
3. Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa indonesia
pada saat ini?
4. Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam ancaman
dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?
5. Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang bersifat
non-militer?

Pedoman Penskoran nilai

Skor
No Kunci Jawaban
Nilai
1 Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun 20
aspek kehidupan sosial?
2 Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang 20
harus disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi
 integrasi nasional?
3 Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa 20
indonesia pada saat ini?
4 Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam 20
ancaman dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?
5 Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang 20
bersifat non-militer?

3. Pengayaan

Peserta didik diberikan bahan tontonan ( melihat video ) mengenai hubungan

internasional yang sedang dijalani oleh bangsa indonesia.

G. ALAT/ MEDIA/ BAHAN/SUMBER BELAJAR

Alat / Media
1. LCD Proyektor,
2. Dokumentasi kegiatan yang berhubungan dengan materi
3. Video yang berkaitan dengan materi
Sumber Belajar
1) Buku Peserta Didik dan Buku Guru PPKn
2) Buku referensi lain yang relevan.
3) Internet.

……….., ...........................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran PPKn
Kepala Sekolah

……………… ………………..
LAMPIRAN 1
Lembar Praktek Peserta Didik
Mari Membuat Proyek Kewarganegaraan

a. Pendahuluan
Posisi silang indonesia merupakan sebuah potensi sekaligus ancaman bagi integrasi nasional bangsa
indonesia. Dikatakan sebuah potensi karena akan memberikan dampak positif bagi kemajuan bangsa
indonesia. Akan tetapi, posisi silang ini juga menjadikan Indonesia sebagai Negara yang terbebas dari
ancaman yang dapat memecah belah bangsa

b. Tujuan
Untuk menambah pengetahuan dan pemahaman tentang rasas nasionalis remaja

c. Alat dan bahan

1. Alat
a. Laptop
b. LCD Proyektor
c. Sound Sistem
d. Buku
e. Bolpoint
2. Bahan
a. Portofolio hasil kerja siswa
b. Kertas

d. Cara Kerja
1) Membagi kelas menjadi 4 kelompok besar
2) Masing-masing kelompok mengkaji permasalahan yang akan diberikan dan membuat
laporan (portofolio).
3) Masalah-masalah yang akan dibahas adalah sebagai berikut:
a. Rendahnya rasa nasionalisme dikalangan remaja
b. Rendahnya kesadaran generasi muda akan budaya daerah dan budaya nasional
c. Semakin meningkatnya angka kemiskinan
d. Banyaknya remaja yang lebih senang terhadap budaya barat dibandingkan budaya
nasional
LAMPIRAN 2

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya
dilihat aktivitas dalam mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara serta tingkat perhatian peserta
didik pada saat berdiskusi. Aspek yang dinilai adalah iman taqwa, rasa syukur, gotong
royong, toleransi dan damai.

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : XI Bahasa 1
Hari, Tanggal : ………………………
Pertemuan Ke- :2
Materi Pokok : Mentatap tantangan Integrasi Nasional

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik
Iman Rasa Gotong Toleransi Damai
Taqwa Syukur Royong
1
2
3
4
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai, prediket Kurang
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinila, predikat Cukup
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai, predikat Baik
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang diilai, predikat Sangat baik

Skor Perolehan
Nilai = ------------------ x 4
20

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik dimnta untuk
mengerjakan Tugas mandiri 5.1, Tugas Mandiri 5.2, Tugas Kelompok 5.1 dan Tugas Kelompok
5.2
a) Penskoran Tugas Mandiri 1
Nomor 1 skor 24 masing-masing kolom yang diisi dengan jawaban benar skor 1
Nomor 2, masing-masing paragraph skornya 4 jumlahnya 16 skor, jadi jumlah skor total adalah
40.
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
40

b) Penskoran Tugas Mandiri 2

Masing-masing soal jika jawabannya lengkap, skornya 4 seingga perolehan skor maksimal
adalah 24.
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
24

c) Penskoran Tugas Kelompok 1

Soal nomor 1 masing-masing kolom skornya 2. Soal nomor 2 poin a dan b masing-masing
skornya 3 sehingga perolehan skor maksimal nomor 1 dan 2 adalah 10.
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
10

d) Penskoran Tugas Kelompok 2

Masing-masing soal skornya 3 perolehan skor maksimal adalah 12

Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
12

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertana, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat
menyampaikan hasil telaah tentang kasus pelanggaran dan pengingkaran kewajiban warga
negara. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasi tellah dapat menggunakan format di bawah
ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan
kondisi serta keperluan guru.
Kemampuan
Kemampuan Memberi
Menjawab/
No Nama Peserta Didik Bertanya masukan/ saran
argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Keterangan: diisi dengan tanda cek (  )
Kategori penilaian: 4= Sangat baik, 3= Baik, 2= Cukup, 1= Kurang
Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------- x 4
12

Pedoman Penskoran (rubrik)

No Aspek Penskoran
1 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampuan menjawab/ argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional
dan jelas
Skor 3 apabila jawaban benar, rasional dan tidak
jelas
Skor 2 apabila jawaban benar, tidak rasional dan
tidak jelas
Skor 1 apabila jawaban tidak benar, tidak rasional
dan tidak jelas
3 Kemampuan member masukan Skor 4, apabila selalu memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1, apabila tidak pernah member masukan
LAMPIRAN 2
Soal Uji Kompetensi Bab 7

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini secara jelas dan akurat

1. Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun aspek
kehidupan sosial?
2. Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang harus
disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi integrasi nasional?
3. Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa indonesia
pada saat ini?
4. Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam ancaman
dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?
5. Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang bersifat
non-militer?

Pedoman Penskoran nilai

Skor
No Kunci Jawaban
Nilai
1 Jelaskan posisi silang negara Indonesia baik dari asek kewilayahan maupun 20
aspek kehidupan sosial?
2 Mengapa posisi silang negara Indonesia bukan hanya merupakan potensi yang 20
harus disyukuri, tetapi juga merupakan tantangan sekaligus ancaman bagi
integrasi nasional?
3 Jelaskan ancaman militer yang paling mengancam integrasi nasional bangsa 20
indonesia pada saat ini?
4 Menagapa ideologi Pancasila tidak bisa dikatakan aman dari berbagai macam 20
ancaman dalam pengimplementasikan nilai-nilainya di masyarakat?
5 Jelaskan strategi bangsa Indonesia dalam mengatasi ancaman-ancaman yang 20
bersifat non-militer?