RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS III SEMESTER 2

TEMA 5 CUACA
SUB TEMA 3
PEMBELAJARAN 2

Disusun oleh :

ANISA AMINI
NIM. A1D120143

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS JAMBI
TAHUN 2024
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Penyusun : Anisa Amini
Satuan Pendidikan : SDN 111/I Muara Bulian
Kelas / Semester : 3 (Tiga) / 2 (Dua)
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca Terhadap Kehidupan
Manusia
Muatan : PPKN
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan
negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, procedural, metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4: Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Muatan PPKN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menyimpulkan arti penting bersatu
keberagaman di lingkungan dalam keberagaman di lingkungan
sekitar. sekitar (HOTS-C4)

4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 4.4.1 Menentukan contoh kegiatan

kebersatuan dalam keberagaman bersatu dalam keberagaman di
di lingkungan sekitar. lingkungan sekitar. (HOTS-P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menyimpulkan arti penting bersatu dalam keberagaman di
lingkunganmasyarakat melalui tanya jawab dengan tepat. (C4 - Menyimpulkan)
2. Melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick peserta didik dapat
menentukan contoh kegiatan bersatu dalam keberagaman dengan benar (P5-
Menentukan)

D. PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Religius
2. Nasionalis
3. Integritas
4. Mandiri
5. Gotong Royong

E. MATERI POKOK
Menentukan contoh kegiatan bersatu dalam keberagaman
F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sikap:
Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) :
Religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas
sikap jujur, peduli, kasih sayang
2. Pengetahuan:
Menentukan contoh kegiatan bersatu dalam keberagaman
3. Keterampilan:
 4C (Creative, Critical thinking, Communicative, dan Collaborative)
 HOTS (Higher Order Thinking Skill) (Perilaku yang sesuai dalam hidup
kerjasama sesuai makna simbol sila ke-3 Pancasila)
G. MODEL, PENDEKATAN & METODE
 Model : Kooperatif tipe Talking Stick
 Pendekatan : Saintifik, TPACK
 Metode : Tanya Jawab, ICT, Penugasan, Diskusi dan Presentasi
H. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Power point
2. Video pembelajaran mengenai Perubahan Cuaca.
Video Pembelajaran Kelas 3 Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 2
https://youtu.be/C8cp23ANWnM?si=VxaxJfPPPY9WsLVn
I. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
2. Buku Bupena Kelas 3. Tema 5 Cuaca. Penerbit Erlangga Tahun 2017
3. Buku Guru SD Kelas 3. Tema 5 Revisi 2017. Cuaca. Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan
4. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Orientasi 1. Guru memulai pertemuan dengan 10 Menit
Pendahulu mengucapkan salam kepada
an peserta didik. (Santun, Religius)
2. Salah satu peserta didik
dipersilahkan untuk memimpin
 doa sebelum memulai pelajaran.
(Religius)
3. Peserta didik ditanamkan rasa
nasionalisme dengan
menyanyikan lagu satu nusa satu
bangsa. (Nasionalis)
4. Guru mengecek kehadiran peserta
didik. (Peduli)
Apersepsi 5. Guru melakukan apersepsi dengan
mengingatkan materi sebelumnya
(mengenai cuaca).
Motivasi 6. Peserta didik melakukan ice
breaking dengan “tepuk
semangat”
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai pada hari ini.
(Sikap/PPK : Integritas)
8. Menyampaikan cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan
hari ini.
Kegiatan Sintak 1 9. Peserta didik dikelompokkan 50 menit
Guru membentuk kelompok
Inti menjadi beberapa kelompok
yang terdiri atas 4-6 orang.
belajar yang dipilih secara
heterogen berdasarkan tingkat
pemahaman peserta didik
Sintak 2 10. Guru menunjukan talking stick
Guru menyiapkan sebuah
atau tongkat yang telah disiapkan
tongkat yang panjangnya 20
cm. yang akan digunakan dalam
pembelajaran
Sintak 3 11. Guru memberikan pertanyaan
Guru menyampaikan materi
pemantik
pokok yang akan dipelajari,
kemudian memberikan  Indonesia merupakan negara
kesempatan para kelompok
yang memiliki beragam suku
untuk
membaca dan mempelajari
materi pelajaran.
 bangsa. Ada apa saja suku
bangsa dikelas kita ini?
 Apakah di kelas ini ada yang
membentuk kelompok
pertemanan sesuai suku
masing-masing?
 Apa arti penting bersatu dalam
keberagaman?
12. Guru mengajak peserta didik
membaca buku siswa halaman 131
mengenai materi bersatu dalam
keberagaman (Pembiasaan
Literasi)
13. Guru meminta peserta didik
mengamati powerpoint yang
ditampilkan guru
14. Peserta didik menyimak
penjelasan guru mengenai materi
15. Setelah 15 menit guru dan peserta
didik melakukan tanya jawab
mengenai bahan bacaan yang telah
dibaca.
16. Guru menampilkan tayangan
video pembelajaran guna
memperkuat pemahaman peserta
didik
Link :
https://youtu.be/C8cp23ANWnM?
si=VxaxJfPPPY9WsLVn
17. Peserta didik mencatat kembali
poin penting penjelasan guru dan
vidio yang telah ditayangkan
(Tujuan Pembelajaran 1)
Sintak 4 18. Guru membagikan LKPD kepada
Siswa berdiskusi membahas peserta didik. Mengenai contoh
masalah yang terdapat di
kegiatan bersatu dalam
dalam wacana.
keberagaman di lingkungan
sekitar (Tujuan Pembelajaran 2)
19. Peserta didik berdiskusi bersama
kelompok untuk menjawab LKPD
yang telah di sediakan guru.
20. Guru memberi waktu 15 menit
untuk mengerjakan LKPD.
21. Setelah 15 menit peserta didik
mengumpulkan LKPD kepada
guru
Sintak 5 22. Setelah membaca buku, menulis
Setelah kelompok selesai
penjelasan penting dari guru, dan
membaca materi pelajaran
dan mempelajari isinya, guru mengerjakan LKPD. Guru
mempersilahkan anggota
meminta peserta didik menutup
kelompok untuk menutup isi
bacaan. buku / isi bacaan.
Sintak 6 23. Guru mempersiapkan pertanyaan
Guru mengambil tongkat dan
mengenai materi untuk peserta
memberikan kepada
salah satu anggota kelompok, didik.
setelah itu guru memberi
24. Guru mengambil tongkat (talking
pertanyaan dan
anggota kelompok yang stick) dan guru harus bisa
memegang tongkat tersebut
mengatur perannya dengan
harus menjawabnya,
maksimal. Guru mengatur tongkat
secara bergiliran dari kelompok
satu ke kelompok berikutnya
sambil diiringi nyanyian dan
ketika bilang stop, kelompok yang
kebagian tongkat akan mengambil
pertanyaan di question box
(Communication, Colaboration,
critical thinking)
25. Peserta didik mengambil
pertanyaan yang ada di question
 box kemudian harus menjawabnya
Sintak 7 26. Setiap peserta didik harus mampu
Siswa lain boleh
menjawab pertanyaan, dan apabila
membantu menjawab
pertanyaan jika kesulitan bisa dibantu oleh
anggota kelompoknya
anggota kelompok yang lain
tidak bisa menjawab
pertanyaan. (Critical thinking and problem
solving, Communication)
Sintak 8 27. Guru memberikan kesimpulan dari
Guru memberikan
kegiatan yang telah dilakukan.
kesimpulan.
Comunication
Sintak 9 28. Guru melakukan evaluasi
Guru melakukan
pembelajaran menggunakan
evaluasi/penilaian,
baik secara kelompok Quiziizz.
maupun individu.
Kegiatan 29. Pendidik bersama peserta didik 10 Menit
Penutup melakukan refleksi mengenai
pembelajaran hari ini
Dengan memberikan pertanyaan :
 Apa yang kalian peroleh pada
pembelajaran hari ini?
 Bagaimana perasaan kalian
setelah pelaksanaan
pembelajaran pada hari ini?
 Hal apa yang yang membuat
kalian senang pada
pembelajaran hari ini?
 Hal apa yang membuat kalian
sedih dalam pembelajaran
pada hari ini?
30. Kegiatan belajar ditutup dengan
berdoa bersama

K. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap : Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan : Uji unjuk kerja
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan,
dan presentasi unjuk kerja dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
a. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
1. Melengkapi Tabel
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
2. Memilih kata yang mencerminkan hidup kerja sama dan menuliskan manfaat hidup
kerjasama.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilihat dari kreatifitas, kerapian, dan kolaborasi peserta didik dalam
kelompok
 ASESMEN/PENILAIAN
DALAM PEMBELAJARAN

Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap

a. Religius

Aspek Sikap yang Dinilai Catatan Guru

Nama
A B C
No
Peserta didik SB PB Banyaknya SB dan PB
SB PB SB PB

2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan
A. Mengerjakan Tugas Tepat Waktu
B. Tertib dalam Pembelajaran
C. Berseragam Lengkap
 b. Mandiri

Aspek Sikap yang Dinilai Catatan Guru

Nama
No A B
Peserta didik C
SB PB SB PB SB PB Banyaknya SB dan PB
1

10

Keterangan
A. Menyelesaikan Tugas yang diberikan
B. Memberi Pemecahan Masalah
C. Menyelesaikan Tugas Belajar
 c. Gotong Royong
Aspek Sikap yang Dinilai Catatan Guru
Nama
A B C
No Peserta
Banyaknya SB dan PB
SB PB SB PB SB PB
didik
1

10

Keterangan
A. Perhatian kepada Teman
B. Membantu Teman
C. Merawat Lingkungan
2. Pengetahuan
Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan tertulis.

Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1
Nama Peserta
Tercapai Belum Tercapai (√)
didik
(√)

Keterangan:
1. Aspek 1 : Menyimpulkan arti penting bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar (HOTS-C4)
3. Keterampilan
1. Rubrik desain infografis sederhana mengenai Sikap Bersatu dalam keberagaman
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
No bimbingan
4 3 2 1
1 Mengungkapk Sudah Tidak Perlu bantuan Belum
an pendapat mengungkapk mengungkapka guru menunjukan
dalam an pendapat n pendapat keberaniann
kelompok mengungkap
kan pendapat

2 Kesesuaian isi LKPD LKPD LKPD LKPD tidak

LKPD mengandung mengandung mengandung mengandung
unsur: 2-3 unsur. 1 unsur. ketiga
• unsur
Pengalaman tersebut.
nyata,
• Sesuai
tema
kerjasama,
•
Menceritakan
manfaat yang
didapat
dalam
kerjasama.
3 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan menunjukkan
melakukan guru. kepercayaan
kolaborasi diri.
Pengayaan
1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan di lingkungan terhadap nilai
kerjasama yang ada pada masyarakat.
2. Peserta didik melakukan proyek hidup kerjasama untuk membersihkan
lingkungan sekolah atau tempat tinggal.

Remedial
1. Guru dapat membimbing peserta didik yang mengalami kesulitan dalam
menuliskan simpulan teks dari hasil pengamatan.
2. Guru dapat membimbing siswa yang masih kesulitan dalam memahami hidup
kerjasama.

Refleksi
1. Hal-hal yang menggambarkan keberhasilan dan perlu dipertahankan.
2. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan.
3. Peserta didik yang perlu mendapat perhatian, remedial, dan pengayaan

Refleksi Guru