Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SMA N 4 Padangsidimpuan

Kelas/Semester : Xl / i
Materi Pokok : Sistim Pembangian Kekuasaan Negara Republik Indonesia
Alokasi Waktu : 4x45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Mengamati dan mengamalkan ajaran yang di anutnya
2. Menghayati dan mengamalkan berlaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong,kerja
sama, toleransi ,damai), santun, responsip dan pro aktif dan menunjukkan sikap sikap sebagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekif dengan lingkungan sosial dan
alam semesata alam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,meresapkan dan menganilisis pengetahuan faktual, konseptual ,prosedual dan
metakongnitif berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,seni budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
penomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedual pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan suatu masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara epektipitas dan
kreatifitas serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompeteni Dasar

1.4. Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama,dan kepecayaan,
gender, golongan, budaya dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

2.3. Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal – pasal UUD N RI tahun 1945 dalam
berbagai aspek kehidupan (poleksosbudham dan hukum).

3.4. Menglisis sistem pembangian kekuasaan pemerintahan negara,kementrian negara dan pemerintahan
daerah menurut UUD N RI Tahun 1945.

4.4. Menyaji hasil analisis tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara,dan kementrian
negara,dan pemerintahan daerah menururut UUD N RI thn 1945.

C. Indikator

1. Menganilisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan NKRI.

2. Menganlisis kedudukan dan fungsi Kementrian negara pada NKRI.
3. Mengalisisis kedudukan dan fungsi pemerintahan daerah dalam lingkup NKRI.
4. Menyaji hasil analisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan NKRI.
5. Mengkomunikasikan hasil analisis kedudukan dan fungsi kementrian negara dan pemerintahan
daerah dalam lingkup NKRI.
D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu.

Memahami macam-macam kekuasaan.
1. Menganilisis konsep pembagian kekuasaan di Indonesia.
2. Menyaji hasil analisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan RI.
Pertemuan 2
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik di harapkan mampu :
1. Mengalisis kedudukan dan fungsi kementrian negara RI.
2. Mengalisis kedudukan fungsi kedudukan dan fungsi lembaga pembagian non kementrian.
3. Menyaji hasil analisis terkait kududukandan fungsi kementrian dan lembaga
pemerintahan non kementrian.
Pertemuan 3
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik di harapkan mampu :
1. Mengalisis kedudukan dan fungsi kedudukan dan fungsi pemerintahan daerah.
2. Menjelaskan kewenangan pemerintah.
3. Membedakan kewenangan pemerintahan pusat dan daerah.
4. Menyajikan daerah dalam kerangka negara K RI.
E. Meteri Pembelajaran
Fakta
 Penyelenggara kekuasaan negara.
Konsep
1. Sistem pembagian kekuasaan NKRI.
2. Kedudukan dan fungsi pemerintahan daerah.
3. Kementrian negara RI dan lembaga pemerintahan non kementrian.
Prinsip
 Sistem pembagian kekuasaan.
Proses
 Fungsi dan lembanga negara.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model pembelajaran : bekerja dengan kelompok
Metode : ceramah,diskusi, kelompok, tanya jawab,dan penugasan.
G. Alat/ Media/ Bahan
Alat / media :
Sumber belajar : buku peserta didik dan buku PPKN
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
pendahuluan kondusif untuk proses belajar 10 menit
mengajar,kerapian dan kebersihan ruang
 kelas,presensi.
2. Guru memberikan motivasi dan bersyukur
bahwa negara Indonesia memilih sistem
pemerintahan yang demokratis sehingga
setiap warga negara mempunyai hak dan
kewajiban dan kedudukan yang sama dalam
pemerintahan.
3. Guru menyampaikan topik tentang
memahami sistem pembagian kekuasaan
pemerintah negara RI dan menyampaikan
kompetensi yang akan di capai serta
informasi kegiatan yang akan di laksnakan.
Mengamati
1. Peserta didik di minta untuk mengamati
gambar 4.1 yang terdapat dalam buku PPKN
kelas Xl .
Menanya 70 menit
2. Peserta didik diberi motivasi untuk
mengajukan pertanyaan yg sudah mereka
amati.
3. Guru menjawab pertayaan yg di ajukan
Inti peserta didik dan dapat juga meminta kepda
peserta didik untuk menjawab.
Mengumpulkan infomasi
4. Peserta didik menyimpulkan konsep
pembagian kekuasaan di Indonesia di kaitkan
dengan pembagian tugas dan wewenang
lembaga negara menurut UUD N RI thn
1945.
Mengkomunikasikan
5. Peserta didik mempertasikan hasil tugas
kelompok secara bergantian dan peserta didik
lain di minta untuk menanggapi atau
melengkapi jawaban lainnya.
6. Hasil pelajaran kelompok di kumpulkan
untuk mendapatkan nilai dari guru.
1. Peserta didik dapat di tanya apakah sudah
memahami materi pelajaran. 10 menit
2. Peserta didik menyimpulkan materi yg telah
Penutup di bahas.
3. Guru memberikan penanaman kesadaran
berkonsitusi dan menutup kegiatan dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan yang
Maha Esa.
 Pertemuan ke 2

kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar dengan 10 menit
appersepsi dan takkalah penting aspek sikap
spritual peserta didik.
pendahuluan 2. Guru menyampaikan topik tentang kedudukan
dan fungsi kementrian RI dan lembaga
pemerintah Non kementrian.
3. Guru menyampaikan topik dan kompoten yang
akan di capai serta menginformasikan kegiatan
yang akan di laksanakan.

Menamati
1. Peserta didik di minta untuk membaca wacana
tentang memahami tugas kementrian N RI dan 70 menit
lembaga pemerintah dan Non kementrian.
Menanya
2. Peserta didik di minta untuk mengajukan
pertanyaan terkait wacana tsb masing-masing
peserta didik mengajukan pertanyaan yang
berbeda.
Mengumpulkan informasi
3. Peserta didik diminta mencari informasi dan
Inti sumber lainnya tentang kedudukan fungsi
kementrian negara RI dan lembaga
pemerintahan dan Non kementrian.
Mengasosiasi
4. Dengan bimbingan guru peserta didik
menyimpulkan pentingnya keberadan
kementrian negara membantu tugas, presiden
menjalankan kekuasaan pemerintahan
5. peserta didik diminta mengajukantugas secara
kelompok untuk menyimpulkan tugas dan
fungsi dan kementrian negara dan lembaga –
lembaga pemerintah non kementrian
Mengkomunikasikan
6. peserta didik mempersentasikan hasil tugas
kelompoknya secara lisan.Masing-masing
kelompok saling menanggapi jawaban
kelompok lainnya.
1. Guru menanya peserta didik apakah sudah
memahami materi yg telah di pelajari.
2. Guru dan peserta didikmenyimpulkan materi 10 menit
penutup yang telah di bahas.
3. Guru menanamkan kesadaran berkonsitusi dan
mengucapkan rasa syukur karena hari ini dapat
berjalan dengan lancar dan baik.
 Pertemuan ke 3

kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru menyiapakan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar,kerapian dab
kebersihan ruang kelas,presensi. 10 menit
2. Guru memberikan motivasi dan bersyukur
atas nikmat sehingga bisa menjalankan
aktivitas sehari-hari dengan baik.
Pendahuluan
3. Guru menyampaikan topik tentang
kedudukan da fungsi pemerintah daerah
dalam kerangka NKRI,namun sebelum
mengkaji lebih lanjut guru menanyakan isu-
isu aktual terkait dengan pemerintah daerah .

Megamati
1. Peserta didik di minta untuk membaca buku 70 menit
teks pelajaran PPKN Kls XI tentang
memahami kedudukan dan fungsi pemerintah
daerah dalam kerangka NKRI.
menanya
2. Peserta didik diminta untuk mengajukan
Inti pertanyaan terkait wacana tersebut terutama
konsep-konsep yang belum dipahami
3. Guru menjawab dan mengulas pertanyaan
yang di ajukan oleh peserta didik yang
melibatkan peserta didik yang lain untuk
memberikan pendapatnya
Mengumpulkan Informasi
4. peserta didik dianjurkan menggunakan
sumber lain mengenai konsep pemerintah
daerah, hak dan kewajiban daerah otonomi
serta memahami kewenangan yang di miliki
oleh pemerintah daerah
Mengasosiasi
5. peserta didik secara kelompok menganalisis
lebih dalam tentang kedudukan dan fungsi
pemerintah daerah dalam rangka NKRI, hak
dan kewajiban daerah otonomi serta
memahami kewenangan yang dimiliki oleh
pemerintah daerah.
6. Mengerjakan tugas kelompok terkait dengan
pengamatan baik secara langsung atau tidak
langsung terhadap kualitas pelaksanaan
kewenangan pemerintahan di daerahnya
dengan menggunakan berbagai sumber.
Mengomunikasikan
7. peserta didik mempersentasikan hasil
analisisnya di depan kelas sedangkan peserta
didik lainnya memberikat tanggapan.

1. Sebelum menganalisis pelajaran guru meminta

 peserta didik untuk melakukan repleksi terkait 10 menit
dengan proses pembelajaran.
Penutup 2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
dan jalannya diskusi.
3. Guru menganalisis pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur pada tuhan yang maha
esa pembelajaran berlangsung dengan baik dan
lancar.

I. Penilaian

1. Penilian sikap terhadap peserta didik dilakukan dengan penilaian dengan penilaian,prilaku yg
mencerminkan bentuk dukungan terhadap pemerintah.
2. Penilaian pengetahuan peserta didik dapat membuat pertanyaan atau menjawab pertanyaan
sesuai dengan uji kompetensi .
1. Apa yang di maksud pemerintah daerah?
Pemerintah daerah adalah berfungsi sebagai kepala daerah otonom dan kepala wilayah
(wakil pemerintah pusat di daerah)
2. Apa perbedaan pemerintah pusat dan daerah?
Pemerintah pusat dan pemerintah daerah dapat kita lihat didalam pasal UUD N RI tahun
1945,18 A .UUD NRI tahun 1945.

3. Tuliskan tugas mentri?

Tugas mentri adalah
1. Memimpin departemen sesuai tugas pokok yg telah di gariskan oleh pemerintah dan
membina aparatur departemennya. Agar berdaya dan berhasil
2. Menentukan kebijakan pelaksanaan bidang pemerintahan yg secara fungsional menjadi
tanggung jawabnya sesuai dengan kebijaksanaan yg ditetapkan oleh presiden
3. Pembangian kekuasaan di Indonesia di atur dalam BAB lll , BAB VII, BAB Xl. UUD
N RI tahun 1945.
4. Sistem pembangian kekuasaan di Indonesia di atas 7 kunci pokok .sistem pemerintahan
negara indonesia.
5. Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok.
3. Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi
kelompok.

Kelas : Xl
Kelompok :
Tema : Sistem Pembangian Kekuasaan Negara RI.
 Aspek penilaian Penilaian
No Nama siswa
Sikap Pendapat Bahasa Rata-rata Kode
skor nilai
1.
2.
3.

Dst.

Mengetahui Padangsidimpuan Juli 2014

Kepala SMA N 4 Padangsidimpuan Guru Mata Pelajaran

SAUDIN NABABAN, S. Pd ABADI NASUTION, S. Pd

NIP:19590309 197903 1 002 NIP:19590809 198403 1 004

ROSLINA AMBARITA, S. Pd
NIP:19610918 198501 2 001
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SMA N. 4 Padangsidimpuan

Kelas/Semester : XI / i

Materi Pokok : Keadilan dan Kedamaian

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsip dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berintegrasi secara efektif dalam
lingkungan sosial dan alam serta dal menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakoknetif berdasarkan dasar ignin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan kenegaraan, dan peradapan
terkait penyebab fenomena kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahnya.
4. Mengolah menalar dan menyaji dalm ranah kongkret dan ranah abstrak dengan pengembangan
dari yang dipelaj arinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaedah keilmuaan.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama
dan kepercayaan yang di anutnya.

2.2. Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.5. Menganalisis prektek perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin
keadilan dan kedamaian.

4.5. Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

C. Indikator

1. Menjelaskan hakikat perlindungan dan penegakan hukum

2. Menganalisis peran dan fungsi penegak hukum dalam perlindungan dan penegakan hukum.
3. Menganalisis dinamika kasus pelanggaran hukum.
4. Menyaji hasil analis peran dan fungsi penegak hukum dan perlindungan dan penegakan hukum.
5. Mempersentasikan hasil analisis dinamika kasus pelanggaran hukum.
D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

Melalui kegiatan mengamati, menanya mengumpulakn informasi, mengasosiasi dan

mengkomunikasikan peserta didik dapat :

1. Menjelaskan hakekat perlindungan dan penegakan hukum.

2. Menguraikan dasar hukum perlindungan dan penegakan hukum.
3. Menjelaskan pentingnya perlindungan dan penegakan hukum.
4. Mengidentifikasi berbagai perlindungan dan penegakan hukum.

Pertemuan 2

Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan

mengkomunikasikan peserta didik dapat :

1. Menjelaskan peran kepolisian dalam perlindungan dan penegakan hukum di indonesia.

2. Menjelaskan peran kejaksaan dalam perlindungan dan penegakan hukum.
3. Menjelaskan peran hakim selaku pelaksana kekuasaan kehakiman dalam perlindungan
dan penegakan hukum.
4. Menjelaskan peran advokat dalam perlindungan dan penegakan hukum.
5. Menganilisis peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakan hukum.
6. Menyaji hasil analisis peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakkan
hukum.

Pertemuan 3

Melalui pertemuan ini akan menganalisis dinamiaka pelanggaran hukum yang berisi materi megenali
berbagai kasus pelanggaran hukum memahami macam-macam saksi dan pelanggaran hukum.

E. Materi Pembelajaran

Fakta
 Hakekat perlindungan dan penegakan hukum.

Konsep

1. UU no 19 tahun 2012 tentang hak cipta.

2. UU no 14 tahun 2001 tentang hak cipta.
3. UU no 15 tahun 2005 tentang hak cipta.
4. UU no 2 tahun 2002 tentang polri.
5. UU no 16 tahun 2004 tentang kejaksaan.
6. UU no 48 tahun tentang MA.

Prinsip

 Keasipikasi lembaga peradilan di Indonesia.

Prosedur
 Proses peradilan atas suatu tindakan pelanggaran hukum.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : dicovery learning
Materi pembelajaran : bekerja dengan kelompok
Metode : ceramah,diskusi, kelompok, tanya jawab dan penugasan

G. Alat/Media/Bahan
Alat media :
Sumber belajar : Buku peserta didik dan buku PPKN
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar, kerapian dan 10 menit
kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan
media dan alat serta buku yang di perlukan.
2. Guru menyampaikan topik tentang hakekat
Pendahuluan
perlindungan dan penegakan hukum. Sebelum
di lanjutkan pembahasan apresiansi guru
menunjukkan konsep-konsep pelanggaran
hukum yang ada di masyarakat
3. Misal: Apakah kamu pernah mendengar kasus
pelanggaran hukum? Apa sanksi yang di
terima? Apa akibat yang terima dari pelaku?
Mengamati
1. Peserta didik di minta mengamati gambar 5.1-
5.2 yang terdapat dalam buku teks PPKN XI
kelas XI 70 menit
Menanya
2. Peserta didik di minta untuk menanya berkaitan
dengan gambar.
Inti Mengumpulkan Informasi
3. Peserta didik dapat mencari informasi melalui
tentang hakekat perlindungan dan penegakan
hukum dan berbagai peristiwa di lingkungan di
sekitarnya yang di sebabkan oleh lemahnya
perlindungan dan penegakan hukum.
Mengkomunikasikan
4. Peserta didik di minta mempersentasikan hasil
tugas kelompoknya, sedangkan peserta didik
yang lain di minta untuk menanggapi .
1. Peserta didik dapat bertanya apakah sudah
memahami materi pelajaran. 10 menit
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang di
Penutup bahas.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan
tugas mandiri 5.1 untuk di kerjakan di rumah.
4. Guru mengahiri pelajaran dengan
mengucapkan bersyukur karena pembelajaran
dapat berjalan lancar.
 Pertemuan Ke 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusip
untuk proses belajar mengajar, kerapian dan 10 menit
Pendahuluan kebersihan ruang kelas, presensi dilanjutkan
appersepsi dan tak kalah penting aspek spiritual
dan aspek sikap sosial peserta didik.
2. Guru menyampaikan topik tentang memahami
peran lembaga penegak hukum dalam
perlindungan dan penegakan hukum di
indonesia.
3. Guru mempersiapkan pembahasan materi
dengan model pembelajaran inkuisi.

Mengamati
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru secara
singkat tentang peran lembaga penegak hukum 70 menit
dalam melidungi dan menegakkan hukum di
indonesia.
Menanya
2. Peserta didik diminta untuk mengajukan
pertanyaan tentang informasi yang tidak di
pahami dari apa yang di jelaskan oleh guru.
Mengumpulkan Informasi
3. Peserta didik diharapkan dapat mencari
informasi dari sumber lain untuk mengkaji peran
lembaga penegak hukum dalam perlindungan
dan penegakan hukum di indonesia.
Mengasosiasi
4. Peserta didik di beri tugas secara kelompok
untuk peran leembaga penegak hukum dalam
Inti perlindungan dari penegak hukum di indonesia
dengan pembagian sebagai berikut:
a. Kelompok 1. Menganalisis afektifitas peran dan
fungsi kepolisian negara republik indonesia
dalam menegakkan dan melindungi hukum di
indonesia
b. Kelompok 2. Menganalisis efektifitas peran dan
fungsi kejaksaan republik indonesia dalam
menegakkan dan melindungi hukum indonesia
c. Kelompok 3. Menganalisis efeksifitas peran dan
fungsi hakim selaku pelaksana kekuasaan
kehakiman dalam menegakkan dan melindungi
hukum di indonesia
d. Kelompok 4. Menganalisis efektifitas peran dan
fungsi mahkama konstitusi republik indonesia
dalam menegakkan dan melindungi hukum di
indonesia
e. Keolmpok 5. Menganalisis efektifitas peran dan
fungsi advokat dalam menegakkan dan
melindungi hukum di indonesia.
 Mengkomunikasikan
f. Masing-masing kelompok di minta untuk
mempersaentasikan hasil diskusi selama lima
menit sedangkan kelompok lain di minta untuk
mengaggapi dan mengajukan pertanya hasil
diskusi yang telah di persentasikan.
Penutup 1. Peserta didik di berikan ulasansingkat tentang
materi yang telah di uraikan. 10 menit
2. Peserta didik di tugaskan membuat kliping
dengan peran lembaga penegak hukum sebanyak
lima buah artikel (berita, kemudian peserta didiK
mnganalisis artikel terebut).

Pertemuan ke 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru mempersiapkan kelas, agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar, 10 menit
Pendahuluan kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi.
2. Peserta didik mengumpulkan tugas klipingnya.
3. Guru menyampaikan topik tentang dinamikap
pelanggaran hukum.

Mengamati
1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar
5.1 yang terdapat pada buku PPKN kelas XI
Menanya 70 menit
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
3. Peserta didik di anjurkan unuk mencari
informasi baru dalam menganalisis dinamika
pelanggaran hukum.
Inti Mengasosiasi
4. Peserta didik mengerjakan tugas mandiri yaitu
menganalisis kasus pelanggaran hukum dalm
judul “Konsultan Bangkrut Cetak Uang Palsu
Dan Berniat Jual Ganja, ABG Diringkus Polisi
Dipenjaringan ”.
Mengumpulkan Informasi
5. Guru menunjukkan secara acak untuk
membacakan hasil analisis lainnya dan peserta
lain untuk menanggapi.
1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang
materi. 10 menit
Penutup 2. Peserta didik di minta untuk mengisi lembar
refleksi yaitu renungan sikap dan prilaku
peserta didik apakah pernah melakukan
pelangaran hukum dan bagai mana seharusnya.
3. Peserta didik di beri tugas yaitu membuat
karangan diskriptip tentang proses
 perlindungan dan penegakan hukum di
indonesia.
4. Peserta didik di beri lembar penilaian diri
untuk mengukur sejauhmana peserta didik
berperi laku sesuai hukum yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari.

I. Penilaian.
1. Penilaian sikap dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran berlangsung,
termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru.

Jawab

Kelas : Xl
Nama kelompok : Diponogoro
Topik :

No Aspek penilaian Nilai catatan

1 Sistematika penulisan

2 Kebermaknaan informasi

3 Pemahaman tentang kasus pelanggaran HAM

4 Bahasa dan teknik penulisan

2. Penilaian pengetahuan
Guru melihat kemampuan peserta didik dalam mengerjakan tugas beberapa pertanyaan yg di
buat oleh guru.
Soal

1. Tugas kepolisian diatur didalam UU no 13 thn 1961

a. Memelihara ketertiban dan menjamin keamanan umum
b. Mencegah dan memberantas menjalarnya penyakit masyarakat
c. Memelihara keselamatan negara terhadap gangguan dari dalam dst....
2. Tugas kejaksaan diatur dalam UU no 15 tahun 1961 yaitu
a. Mengadakan penuntun dalam perkara pidana pada pengadilan yg berwenang
b. Menjalankan keputusan dan penetapan pidana
c. Mengadakan penyidikan lanjutan terhadap kejahatan pelanggaran serta mengawasi dan
mengkordinasikan alat-alat penyelidikan menurut ketentuan-ketentuan dalam hukum
acara pidana dan lain-lain,peraturan negara.
 3. Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilkukan dengan praktek belajar kewarganegaraan yaitu
membuat karangan deskriptip tentang proses perlindungan dan penegakan hukum.

Mengetahui Padangsidimpuan Juli 2014

Kepala SMA N 4 Padangsidimpuan Guru Mata Pelajaran

SAUDIN NABABAN, S. Pd ABADI NASUTION, S. Pd

NIP:19590309 197903 1 002 NIP:19590809 198403 1 004

ROSLINA AMBARITA, S. Pd
NIP:19610918 198501 2 001
 Rencana Pelaksana Pembelajaran

Sekolah : SMA N 4 Padangsidimpuan

Kelas/semester : Xl/i

Mata pelajaran : PPKN

Materi pokok : Kasus Pelanggaran Hak Dan Pengingkaran Kewajiban

Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Mengamati dan mengamalkan ajaran yang di anutnya
2. Menghayati dan mengamalkan berlaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong
royong,kerja sama, toleransi ,damai), santun, responsip dan pro aktif dan menunjukkan sikap
sikap sebagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekif dengan
lingkungan sosial dan alam semesata alam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami,meresapkan dan menganilisis pengetahuan faktual, konseptual ,prosedual dan
metakongnitif berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi,seni budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab penomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedual pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan suatu masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah kongret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang di pelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara epektipitas
dan kreatifitas serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi

1.3. Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras,agama,dan

kepecayaan,gender, golongan,budaya dan suku dalam kehidupan
bermasyarakat,bermasyarakat,berbangsa dan bernegara.

2.4. Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan
Bhinika Tunggal Ika.

3.6. Menganilisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara.

4.10.1. Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghotmati,saling
menghargai dalam keragaman suku,agama,ras,budaya dan gender.

4.10.2. Menyaji bentuk partisipasi kewarnegaraan yang mencerminkan komitmet terhadap keutuhan
nasional.
C. Indikator

1. Memahami hakekat hak dan kewajiban warga negara.

2. Menganilisis kasus pelanggaran hak dan kewajiban.
3. Menganilisis kasus pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Memahami makna hak warga negara dan kewajiban warga negara.
2. Mengkalisifikasi hak dan warga negara dan kewajiban negara yang di atur dalam
UUD N RI thn 1945.
3. Menyaji hasil idenfikasi hak warga negara dan kewajiban warga negara yang diatur
dalam UUD N RI Tahun 1945.
Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Menganilisis kasus –kasus pelanggaran hak warga negara,dan pengingkaran kewajiban
warga negara.
2. Menganilis solusi untuk mengatasi masalah pelanggaran hak dan penginggkaran
kewajiban negaranya.
Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Mengkaji berbagai kasus pelanggaran hak dan warga naegara.
2. Mengkaji berbagai kasus pengingkaran kewajiban warga negara.
3. Mengkaji hasil kajian kasus pelanggaran kewajiban warga negara .

Pertemuan 4

Ulangan harian.

E. Materi Pembelajaran
Fakta
 Hakikat hak dan kewajiban warga negara
Konsep
 Kasus pelanggaran hak dan pengingkar kewajiban warga negara.
Prinsif
 .Solusi mengatasi masalah pelanggaran hak dan kewajiban warga negara.
F. Metode pembelajaran

Pendekatan : ekspanding community, approach (pendekatan

kemasyarakatan)

Model pembelajaran : bekerja dalam kelompok.

Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok

 Model pembelajaran :
Metode : ceramah, diskusi, kelompok tanya jawab dan penugasan

G. Alat/Media/Bahan
Alat/media :
Sumber belajar : buku peserta didik
H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
pendahuluan kondusif untuk proses belajar mengajar, 10 menit
kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi, menyiapkan media dan alat serta
buku yang di perlukan.
2. Guru menyempaikan topik tentang hak dan
kewajiban warga negara.
3. Guru mersiapakan pembahasan materi
melalui metode,diskusi dimana kelompok 1
yang telah ditentukan topiknya pada
pertama agar mempersiapakan diri.
Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar 6.1contoh 70 menit
perwujudan hak dan kewajiban warga
negara.
Menanya
2. Peserta didik di beri motivasi untuk
mengajukan pertanyaan lanjutan setelah
siswa membaca dan mengamati.
3. Guru menjawab pertanyaan yg diajukan
pesrta didik atau bisa di lempar kepada
siswa untuk menjawab pertanyaan
temannya,sehingga terjadi kominikasi yang
lebih aktif.
Inti Mengumpulkan informasi
4. Peserta didik di anjurkan untuk
menggunakan sumber lain yang
relavan,untk dalam mengerjakan tugas
maniri yaitu mengelompokan hak warga
negara kedalam beberapa kategori dan
mengindifikasi kewajiban warga negara
yang di atur dalam UUD negara RI tahun
1945
Mengasosiasi
5. Perseta didik mengkaji isi UUD negara RI
1945 kemudian mengisi tugasmandiri yaitu
mengelompkkan hak warga negara kedalam
beberap kategori dan mengindifikai
kewajiban warga naegara diatur dalam UUD
N RI thun 1945
 Mengkomunikasikan
6. Guru secara acak meminta peserta didik
untuk melaporkan hasil tugasnya dan
peserta didik lainnya dimainta menaggapi
hasil pelajaran tsb.
1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang
Penutup kegiatan kegiatan pembelajaran dan hasil 10 menit
belajarnya
2. Peserta didik dapat di tanya apakah sudah
memahami materi pelajaran .
3. Guru menanamkan kesadaran berkonstitusi
tentang pentingnya warga negara mencapai
keseimbangan hak dan kewajiban dan di
akhiri dengan ucapan terimakasih.

Pertemuan ke2

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar, 10 menit
pendahuluan kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi.
2. Guru memberikan motivasi dan menyakan
materi pelajaran pertemuan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan topik tentang kasus
pelanggaran hak dan pengigkaran kewajiban
warga negara
4. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yg
akan dicapai serta mengimpormasikan atau
yg akan dilaksanakan.

Mengamati
1. Peserta didik di minta untuk mengamati 70 menit
gambar 6.4 kemudian guru menjelaskan
secara singkat kasus pelanggaran hak warga
negara dan pengigkar kewajiban warga
negara.
Menanya
2. peserta didik di beri motivasi untuk
megajukan pertanyaan lanjutan.
Mengumpulkan informasi
Inti 3. peserta didik mengerjakan tugas kelompok
yaitu mengalilis contoh kasus pelanggaran
hak warga negara dan mengalisis contoh
pengingkaran kewajiban negara.
Mengasosiasi
4. peserta didik mengalisis contoh kasus
pelanggaran hak warga negara
mengkomunikasikan
5. kelompok1 dan 2 mempersentasikan hasil
analisis contoh kasus pelanggaran hak warga
 negara, kelompok 3 memebi tanggapan.
6. Kelompok4 dan 5mempersentasikan hasil
analisis contoh kasus pengingkaran kewajiban
negara dan kelompok 6 memberi tanggapan.
1. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru meminta
Penutup peserta didik untuk melakukan refleksi terkait 10 menit
dengan proses pembelajaran.
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
materi dan jalannya diskusi.
3. Guru mengakhiripembelajarandengan ucapan
sukur kepada Tuhan yang Maha Esa karena
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.

I. Penilian.
1. Penilaian sikap
Penilaian sikap dapat dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat
peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
Jawab
Kelas : XI
Nama kelompok : Majapahit
Topik : kasus pelanggaran hak kewarga negara dan penginggkaran.

No Aspek penilaian Nilai catatan

1
2
3
4
5
dst

2. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dapat dilakukan guru dengan mengajukan beberapa pertanyaan secara
lisan yg terkait dengan materi yg akan baru disajikan
a. Berilah salah satu contoh bentuk pelanggaran hak warga nagara?
b. Apakah penyebab timbulnya pelanggaran hak warga negara?
c. Apa solusi yg dapat dilakukan untuk mengatasi pelanggaran hak tersebut?
d. Apakah penyebab timbulnya penginggkaran kewajiban warga negara?
Jawab
1. Contoh bentuk pelanggaran hak warga negara
a. Ketika warga negara tidak dapat menikmati pendidikan dengan alasan
kemiskinan
b. Proses penegakan hukum masih belum optimal dilakukan dengan alasan kasus
salah tangkap
 c. Masih terjadinya tindak kekerasan mengatasnamakan agama
d. Pelanggaran hak cipta misal: peredaran VCD/DVD,bajakan,prilaku plagiat
dalam sebuah karya.
2. Penyebab timbulnya pelanggaran HAM
a. Tingginya tingkat kemiskinan dan angka penganggur
b. Faktor ekonomi keluarga
3. Solusi yg dapat dilakukan mengatasi pelanggaran hak adalah
a. Menyediakan lapangan kerja
b. Menyiapkan generasiyg berkualitas
c. Bebas dari bahaya narkotika
4. Penyebab timbulnya pengingkaran kewajiban warga negara
- Dibidang politik, hukum, pemerintah ini seharusnya di penuhi namun
sebangian tidak dapat dilakukan mis: bidang politik seharusnya dia
mempunyai hak pilih namun tidak terdaptar.
3. Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan praktek belajar kewarga negara dengan topik kasus
pelanggaran hak warga negara dan penginggkaran kewajiban.

Mengetahui Padangsidimpuan Juli 2014

Kepala SMA N 4 Padangsidimpuan Guru Mata Pelajaran

SAUDIN NABABAN, S. Pd ABADI NASUTION, S. Pd

NIP:19590309 197903 1 002 NIP:19590809 198403 1 004

ROSLINA AMBARITA, S. Pd
NIP:19610918 198501 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA N 4 Padangsidimpuan

MATA PELAJARAN : PPKN

KELAS / SEMESTER : Xl/ I

MATERI POKOK : Mewaspadai Ancaman Terhadap Integral Nasional

ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsip dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berintegrasi secara efektif dalam lingkungan
sosial dan alam serta dal menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakoknetif berdasarkan dasar ignin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan kenegaraan, dan peradapan terkait
penyebab fenomena kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahnya.
4. Mengolah menalar dan menyaji dalm ranah kongkret dan ranah abstrak dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaedah keilmuaan.
B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran
agama dan kepercayaan yang di anutnya

2.4. Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam
merpertahankan Bhinika tunggal ika.

3.7. Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk
membangun integrasi nasional dalam bhineka tunggal ika.

4.7. Menyaji hasil analisi tentang strategi untuk mengatasi ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bhineka tunggal ika.

C. INDIKATOR

1. Mengidentifikasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional.

2. Menganalisis strategi negara dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi
nasional.
3. Menyaji hasil identifikasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional.
4. Menyaji hasil analisis stretegi negara dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun
integrasi nasional.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Melalui kegiatan, mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan

mengkimunikasikan peserta didik, dapat :

1. Mengidentifikasi anacaman militer yang dihadapi negara Indonesia baik ancaman dari
dalam maupun dari luar.
2. Menyaji jenis-jenis ancaman nonmiliter yang berdimensi idiologi, polotik, ekonomi dan
sosial budaya.
3. Menyajikan hasil identifikasi ancaman yang dihadapi bangsa indonesia baik anacaman
dalam maupun dari luar.
4. Mengidentifikasi jenis-jenis ancaman nonmiliter yang berdimensi idiologi, polotik,
ekonomi dan sosial budaya.

Pertemuan 2

Melalui kegiatan, mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan

mengkimunikasikan peserta didik, dapat :

1. Mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan dengan interaksi nasional.

2. Menyusun rencana tindakan yang dilakukan untuk menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan integrasi nasional.
3. Menyaji hasil analisis alternatif kebijakan pemerintah dalam mengatasi permasalahan
yang berkaitan dengan integrasi nasional.

Pertemuan 3

Ulangan harian.

E. MATERI PEMBELAJARAN

fakta

 Ancaman terhadap integrasi nasional.

Konsep

 Mewaspadai ancaman terhadap integrasi nasional.

 Strategi untuk mengatasi berbagai ancaman dalam membangun interagsi nasional.

Prinsif

 Strategi mengatasi ancaman di bidang ekonomi,politik,sosial, budaya.

Prosedur

 Pasal 30:1 – 5 UUD N RI tahun 1945

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : saintifik
Model pemebelajaran : discovery leraning
Metode : ceramah, tanya jawab dan penugasan.
G. ALAT/MEDIA/BAHAN
Alat/media : media massa
Sumber Belajar : Buku peseta didik, buku guru, buku Pkn
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar, kerapian dan 10 menit
kebersihan ruang kelas, presensi.
2. Guru menyampaikan topik menatap tantangan
Pendahuluan interagsi nasional
3. Guru mempersiapakan pembahasan materi
melalui metode diskusi dimana peserta didik di
bagi menjadi 5 kelompok.
Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar 7.1 atau 70 menit
mencari tayangan vidio yang berkaitan ancaman
terhadap integrasi nasional.
Menanya
2. Peserta didik di minta untuk mengajukan
pertanyaan sesuai dengan gambar 7.1 atau
tayangan vidio yang berhubungan dengan
ancaman terhadap integrasi nasional.
Mengumpulkan informasi
3. Jika dimungkinkan dalam proses pengumpulan
Inti informasi peserta didik dianjurkan untuk
menggunakan sumber internet, media sosial
lainnya terkait dengan materi.
Mengasosiasi
4. Peserta didik diberi tugas bekerja di kelompok
masing-masing dengan pembelajaran tugas
sebagai berikut :
a. Kelompok A. Menganalisis anacaman militer
b. Kelompok B. Menganalisism ancaman non
militer di bidang ideologi
c. Kelompok C. Menganalisis ancaman non militer
dibidang politik
d. Kelompok D. Menganalisis ancaman non militer
di bidang ekonomi
e. Kelompok E. Menganalisis ancaman non militer
di bidang sosial budaya
Mengkomunikasikan
5. masing-masing kelompok diminta
mempersentasekan hasil diskusinya secara
bergantian dan di tanggapi kelompok lainnya.
 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang
materi yang baru di diskusikan. 10 menit
Penutup 2. Peserta didik ditanya apakah sudah memahami
materi tersebut.
3. Guru menugaskan peseta didik yaitu prediksi apa
yang terjadi apabila ancaman militer dan
ancaman non militer tidak dapat ditanggapi oleh
negara
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
memberikan kesimpulan.

Pertemuan ke 2

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru memptersiapakan kelas agar lebih kondusif
untuk proes belajar mengajar dilanjutkan dengan 10 menit
apersepsi dan tak kalah pentingnya sikap
Pendahuluan spiritual dan aspek sikap sosial peserta didik.
2. Guru memberi motivasi dan dapat memberikan
pertanyaan lisan tentang materi yang akan
diajarkan
3. Guru menegaskan kembali topik dan
menyampaikan kompetensi yang akan di capai.
Mengamati
1. peserta didik memperhatiakn materi kembali
pada Bab yg sudah di beri minggu yg lalu.
Menanya 70 menit
2. peserta didik di beri motivasi untuk mengajukan
pertanyaan lanjutan.
Mengumpulkan informasi
3. Guru mengarahkan siswa merancang praktek
belajar, berupa proyek kewarganegaraan dengan
langkah-langkah sbb :
4. Mengarahkan peserta didik untuk memilih salah
satu masalah dibawah ini :
a. Rendahnya rasa nasionalme dikalangan remaja.
b. Rendahnya kesadaran generasi muda akan
budaya daerah dan budaya nasional.
inti c. Semakin meningkatnya angka kemiskinan.
d. Banyaknya remaja yang lebih senang terhadap
budaya berat di bandingkan budaya nasional .

Mengasosiasi
5. Masing-masing kelompok mengkaji
permasalahan tsb dan membuat laporan
postopolio dengan pembangian tugas tsb :
Kelompok a.
Menjelaskan masalah secara tertulis dilengkapi
gambar , foto, kalikutur, judul surat kabar dan ilustrasi
lain,disertai sumber-sumber informasi tentang :
 1. Bagaimana jalannya masalah.
2. Seberapa luas masalah harus di tangan
pemerintah.
3. Mengapa masalah harus ditangan pemerintah
dan haruslah seseorang bertanggung jawab
memecahkan masalah.
4. Adakah kebijakan.
5. Adakah perbedaan pendapat,organisasi mana yg
berpihak pada masalah ini.
6. Lembaga pemerintah mana yg bertanggung
jawab menagani masalah tsb.
Kelompok b.
Merumuskan kebijakan-kebijakan untuk mengatasi
masalah .
Menjelaskan secara tertulis dilengkapi
gambar,foto,karikatur,dan ilustrasi lain serta sumber-
sumber informasi ,tentang : kebijakan alternatif yang
berhasil disiplin dan berbagai sumber informasi yg
dikumpulkan.
Kebijakan apakah yg di usulkan dan apakah keuntungan
dan kerugian kebijakan tsb dan seterusnya.
Mengkomunikasikan
Hasil penggalian diskusi dan kajian kelompok di buat
laporannya secara rapi kemudian ditempel dalam
karton,tabel lainnya ,kemudian disatukan secara
berurutan dari mulai kelompok 1sd 4.
Penutup 1. Guru mengulas kembali materi pelajaran dan
mengkopirmasikan kegiatan individu dan 10 menit
kelompok.
2. Peserta didik di tanya apakah sudah memahmi
materi-materi dan nilai-nilai apa saja yang dapat
di ambil .
3. Guru mengahiri pelajaran.

I. Penilaian
1. Penilaian sikap
Penilaian dapat dilakukun selama proses dan setelah pembelajaran berlangsug termasuk pada saat
peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru penilaian,dapat dilakukan dengan
observasi,

Lembar pengamatan

Mata pelajaran : PPKN

Kelas/semester : Xl / i
Tahun pelajaran : 2014-2015
Waktu : 2 x 45
Indikator perkembangan sikap : ketelitian, jujur, disiplin, mandiri,rasa ingin
tahu dan tanggung jawab.
a. BT ( belum tampak) jika sama sekli tidak menunjukkan usaha sungguh- sungguh
dalam menjelaskan.
 b. MT ( mulai tampak) jika menunjuk sudah ada sungguh – sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum konsisten.
c. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas sering dan mulai konsisten.
d. MK(membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaiakan tugas secara terus menerus dan konsisten.
Berikan nilai 1,2,3 atau 4 padakolom- kolom sesuai hasil pengetahuan .

Sikap
No Nama
Ketertiban Jujur Disiplin Mandiri Rasa ingin Tangug
tahu jawab
1
2

Keterangan
3 = kurang 3 = baik
4 = sedang 4 = sangat baik
2. Penilaian pengetahuan
Sebagai uji kompetensi atau pengetahuan, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan
secara lisan yg terkait materi yg baru saja dikaji.
a. Apa yg di maksud dengan ancaman?
b. Jelaskan jenis-jenis ancaman militer terhadap integral nasional?
c. Jelaskan jenis-jenis non militer terhadap integral nasional?
Jawab
a. Ancaman adalah setiap usaha dan kegiatan, baik dari dalam negeri maupun
luar negeri yang dinilai membahayakan kedaulatan negara, keutuhan wilayah
negara, dan keselamatan segenap bangsa.
b. Jenis –jenis ancaman militer
1. Ancaman agresi negara lain
2. Ancaman pelanggaran wilyah
3. Ancaman Spionase
4. Ancaman Sabotase
5. Ancaman Aksi teror bersenjata
6. Ancaman Pembeberontakan
7. Ancaman Perang saudara
c. Jenis- jenis non militer
1. Ancaman berdimensi ideologi
2. Ancaman berdimensi politik
3. Ancaman berdimensi Ekonomi
4. Ancaman berdimensi Sosial budaya
5. Ancaman berdimensi Tehnologi dan informasi
 6. Ancaman berdimensi Keselamatan umum
3. Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilaksanakan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi atau mempertahankan argumentasi kelompok.

Mengetahui Padangsidimpuan Juli 2014

Kepala SMA N 4 Padangsidimpuan Guru Mata Pelajaran

SAUDIN NABABAN, S. Pd ABADI NASUTION, S. Pd

NIP:19590309 197903 1 002 NIP:19590809 198403 1 004

ROSLINA AMBARITA, S. Pd
NIP:19610918 198501 2 001
 Rencana Pelaksana Pembelajaran

Sekolah : SMA N 4 Padangsidimpuan

Mata Pelajaran : PPKN

Kelas/ semester : Xl/i

Materi Pokok :Menulusuri Dinamikan Kehidupan Bernegara Dalam Konteks Geopolitik Di

Indonesia

Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Kompetensi Inti.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsip dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berintegrasi secara efektif dalam
lingkungan sosial dan alam serta dal menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakoknetif berdasarkan dasar ignin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan kenegaraan, dan peradapan
terkait penyebab fenomena kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalahnya.
4. Mengolah menalar dan menyaji dalm ranah kongkret dan ranah abstrak dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaedah keilmuaan

B. Kompetensi Dasar

1.3. Menghayati persamaaan kedudukan warga negara tanpa membedakan,ras, agama,dan

kepercayaan,gender ,golongan, budaya dan suku dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa
dan negara.

2.1. Mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan negara.

3.8. Menganalisis dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep
federal di lihat dari konteks geopolitik.

4.8. Menyaji hasil analisis tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat
berbangsa dan negara.
C. Indikator

1. Menjelaskan konsep geopolitik

2. Menganilisis dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dilihat dari konteks
geopolitik
3. Mengindentifikasi keunggalan bentuk negara kesatuan bagi Indonesia.
4. Menyaji hasil analisis dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dilihat darin
konteks geopolitik.

D.Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke 1

Melalui kegiatan mengamati,menaanya mengumpulkan informasi mengasosiasi dan

mengkomunikasikan peserta didik dapat :

1. Memahami pegertian geopolitik

2. Menganalisis makna geopolitik Indonesia
3. Memehami konsep wawasan geopolitik indonesia
4. Menyacikan hasil analisis konsep geopolitik indonesia

Pertemuan ke 2

Melalui kegiatan mengamati ,menanya ,mengumpulkan ,informasi mengasosiasikan dan

mengkomunikasikan peserta didik dapat :

1. Menganalisis makna yg terkandung dalam wawasan nusantara

2. Mengindifikasi makna yg terkandung dalam perwujudan kepulauan sebagai satu kesatuan
politik,ekonomi,sosial,budaya dan pertahanan keamanan.
3. Menganalisis kasus yang berkaitan dengan konsep wawasan nusantara sebagai geopolitik
Indonesia.
4. Menyaji kasus analisis yg berkaitan dengan konsep wawasan nusantara sebagai geopolitik
Indonesia.

Pertemuan ke 3

Melalui kegiatan mengamati ,menanya ,mengumpulkan ,informasi mengasosiasikan dan

mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Mengkaji makna yg terkandung dalam terkandung dalam pasal 1:1. UUD N RI thn 1945.
2. Mengindifikasi keunggulan NKRI.
3. Menyaji hasil idenfikasi keunggulan NKRI.

Pertemuan ke 4

Ulangan harian.
E. Materi Pembelajaran

Fakta

 Menelusuri dinamika bernegara dalam konteks geopolitik Indonesia

Konsep

 Memahami konsep geopolitik wawasan nusantara.

 Perwujudan kepulauan sebagai satu kesatuan politik,ekonomi ,sosial ,budaya dan
pertahanan keamanan

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : dicovery learning

Model pembelajaran : bekerja dengan kelompok
Metode : ceramah, tanya jawab,diskusi kelompok,dan penugasan.

G. Alat/Bahan/Media

Alat media :
Sumber belajar : buku peserta didik,dan buku guru ppkn,buku yang lain relavan
H.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar
mengajar, kerapian dan kebersihan 10 menit
ruang kelas, presensi.
2. Guru memberikan motivasi penting
mempelajaran materi pengertian
geopolitik.
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang
akan di capai serta
mengimpormasikan kegiatan yang
dilaksanakan.
Mengamati
1. Peserta didik di minta untuk
mengamatipembacaan teks proklamsi 70 menit
oleh Soekarno - Hatta
2. guru mengawali kegiatan ini dengan
penjelasan singkat dinamika kehidupan
NKRI,sejak penjajahan proklamasi
sampai sekarang.
Inti Menanya
1. peserta didik di beri motivasi untuk
mengajukan pertanyaan lanjutan dari
apa yang sudah mereka amati
 pembacaan teks proklamasi
Memengasosiasi
2. peserta didik di minta untuk membaca
isi pidato Soekarno pada tanggal 1 Juni
1945 kemudian mengaitkan dengan
konsep geopolitik.
Mengkomunikasikan
3. guru menunjuk beberapa peserta didik
untuk membacakan hasil analisisnya.
4. Peserta didik dapat menyadari betapa
pentingnya menjaga persatuan dan
kesatuan bangsa yg telah diperjuangkan
oleh pendiri bangsa dan pada akhirnya
peserta didik diharapkan memiliki rasa
Nasionalisme dan patriotlisme yg
tinggi.
5. Guru mengkalisifikasikan hasil
analiasis yg telah di bacakan oleh
peserta didik.
1. Guru kembali mengulas materi
pembelajaran dan mengkorfirmasi 10 menit
kegiatan individu.
2. Peserta didik dapat di tanya apakah
sudah memahami materi.
penutup 3. mengakhiri pelajaran guru menanamkan
kesadaran berkonsitusi bahma
pelaksanaan wawasan nusantara bisa
berjalan efektif dan di perlukan
kesadaran WNI untuk menghayati hak
dan kewajiban sebagai warga negara.
4. Guru menutup pelajaran dengan syukur
karena telah proses belajar dengan
lancar.

Pertemuan ke 2

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih 10 menit
kondusif untuk proses belajar mengajar,
kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi.
2. Guru membuat pertanyaan tentang
materi yg telah di pelajari pada
pertemuan 1 sebagi apersepsi.
3. Guru menyampaikan tujuan dan
kompetensi yg harus di kuasai para
peserta didik.

Mengamati
1. Peserta didik di minta untuk mengamati
gambar slogan satu nusa, satu bangsa,
satu bahasa dapat mamperkokok
 persatuan dan kesatuan bangsa.
Menanya
2. Peserta didik diminta untuk mengajukan 70 menit
pertanyaan dari apa yang sudah mereka
amati gambar tsb.

Memengasosiasi
3. Guru mengerakkan pesreta didik untuk
Inti mengerjakan tugas kelompok yg
berjudul “ Potret perbatasan ,tinggal di
Indonesia,mengancungkan hidup
dengan Malaysia.”
Mengumpulkan informasi
4. Peserta didik di minta untuk mencari
informasi melalui membaca,sumber lain
berkaitan wawasan nusantara sebagai
geopolitik Indonesia,
Mengkomunikasi
5. Guru menunjuk peserta didik yang
menjadi perwakilan kelompok untuk
memperstasikan hasil tugasnya dan di
minta peserta didik lainnya untuk
mengamati.

1. Peserta didik di berikan ulasan singkat

materi pelajaran yang telah dipelajari.
penutup 2. Guru dan peserta didik menyimpulkan
materi pembelajaran pada pertemanan.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur kepada tuhan
yang maha esa, pembelajaran telah
berjalan tertib dan amati.

Pertemuan ke 3

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar, 10 menit
kerapian dan kebersihan ruang kelas,
pendahuluan presensi.
2. Guru memberikan pertanyaan sebagai
appersepsi
3. Guru menyampaikan konpetensi yg
harus dikuasai para.
4. Guru menekankan pemahaman dan
penerapan bukan hafalan.

Mengamati
Inti 1. Guru mengamati materi tentang
kehidupan bernegara dalam konteks 70 menit
NKRI
 Menanya
2. Peserta didik di beri motivasi untuk
mengajukan pertanyaan.
Mengumpulkan informasi
3. Peserta didik di anjurkan mencari
sumber materi buku yg relavan.terkait
dengan NKRI menurut UUD tahun
1945.
Mengasosiasi
4. Sekolah peserta didik mencermati materi
tersebut mengarah peserta didik untuk
menganilisis keunggulan NKRI dan
mengaitkan prilaku yang mencerminkan
kebangsaan sebagai warga negara
Indonesia.
Mengkomunikasi
5. Guru menunjukkan peserta didik untuk
mempersentasikan hasil tungasnya di
minta peserta didik yg lainnya untuk
menanggapinya
6. Peserta didik mengumpulkan tugasnya
untuk diberi penilaian.
1. Peserta didik diberikan ulasan singkat yg 10 menit
penutup telah di pelajarinya.
2. Guru megakhiri pembelajaran dengan
syukur kepada tuhan yg maha esa
pertemuan berlangsung dengan baik dan
lancar.

Penilaian
1. Penilaian sikap
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap dan pengetahuan

Aspek penilaian penilaian

No Nama siswa
Sikap Pendapat Bahasa Rata-rata Kode
skor nilai
1.
2.
3.
4
5
6
Dst.

Keterangan
1. Sikap : kesopanan, kerja sama,semangat, toleransi, meluruskan penyimpangann dan
menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, relavan, sistimatis, dan keaktifan pendapat.
 2. Penilaian pengetahuan
Guru dapat melihat kemampuan peserta didik dalam mengerjakan tugas menjawab
pertanyaan sesuai dengan kajian.
1. Apa yang dimaksud dengan geopolitik?
2. Dari beberapa pendapat tentang pengertian geopolitik, pendapat mana yg relavan dengan
kondisi saat ini?
Jawab

1. Geopolitik adalah ilmu penyelengaraan negara yg setiap kebijaksanaan di kaitkan

dengan masalah geografi willayah atau tempat tinggal suatu negara.
2. Menurut pendapat saya yg relavan pada saat ini menurut pendapat Rudolf Kjellen .
alasan negara merupakan suatu organisme,bukan hanya mirip. Negara adalah satuan
dan sistem politik yg menyeluruh yg meliputi bidang geopolitik, ekonomi
politik,demo politik, sosial politik dan krato politik negara sebagai organisasi yg
hidup intelektual harus mampu mempertahankan dan mengembangkan dirinya dengan
melakukan ekspansionisme dikembangkan. Batas negara bersifat sementara karena
bisa di perluas,strategi yg dilakukan adalah membangun kekuatan darat yg dilanjutkan
kekuatan laut.

3. Penilaian keterampilan
Penilaian keterampiln dilakukan dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
memprestasikan hasil tugasnya.
Kelas : Xl
Kelompok : Sriwijaya
Tema : Dinamika kehidupan bernegara dalam berintekrasi geopolitik
Indonesia

Aspek penilaian penilaian

No Nama siswa
Sikap Pendapat Bahasa Rata- Kode
rata skor nilai
1.
2.
3.
4
5
Dst
Mengetahui Padangsidimpuan Juli 2014
Kepala SMA N 4 Padangsidimpuan Guru Mata Pelajaran

SAUDIN NABABAN, S. Pd ABADI NASUTION, S. Pd

NIP:19590309 197903 1 002 NIP:19590809 198403 1 004

ROSLINA AMBARITA, S. Pd
NIP:19610918 198501 2 001
 Rencana Pelaksana Pembelajaran

Sekolah : SMA N 4 Padangsidimpuan

Kelas/ semester : Xl /1
Mata pelajaran : PPKN
Materi pokok : Mencermati Potret Budaya Politik Masyarakat Indonesia
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit

E. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsip dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berintegrasi secara efektif dalam
lingkungan sosial dan alam serta dal menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakoknetif berdasarkan dasar ignin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan kenegaraan, dan
peradapan terkait penyebab fenomena kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalahnya.
4. Mengolah menalar dan menyaji dalm ranah kongkret dan ranah abstrak dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaedah keilmuaan
F. Kompetensi Dasar

1.1. Perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran dan
kepercayaan.

2.2 .Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.9. Menganilisis macam-macam budaya politik di Indonesia

4.9. Menyaji hasil analiasis tentang budaya politik di Indonesia.

4.10.1.Menyaji hasil analisis tentang perkembangan demokrsai dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara

4.10.2.Berintekrasi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati dan
mengahargai dalam beragama,ras,suku,budaya dan gender.

4.10.3.Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmet terhadap

keutuhan nasional.
C. Indikator

1. Menjelaskan hakekat budaya politik

2. Mengindifikasi karaktestik budaya politik masyarakat indonesia
3. Menjelaskan hakekat kesadaran politik
4. Mengindenfikasi contoh budaya politik
5. Mengkomunikasikan hasil identifikasi karektestik budaya politik masyarakat indonesia.
6. Menyaji identifikasi contoh budaya politik parsitipasi
D.Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui kegiatan mengamati ,menanya ,mengumpulkan ,informasi mengasosiasikan dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Memahami makna budaya politik
2. Mengintifikasi klasifikasi budaya politik
3. Menyaji hasil identifikasi pengertian budaya poitik
4. Menyaji hasil identifikasi klasifikasi budaya politik
Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati ,menanya ,mengumpulkan ,informasi mengasosiasikan dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Mengindifikasi karakteristik budaya politik masyarakat indonesia
2. Menganlisis karakterstik budaya politik masyarakat indonesia
3. Menyaji hasil identifikasi karekteristik budaya politik masyarakat indonesia
4. Menyaji hasil analisis kareksistek budaya politik masyarakat indonesia
Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengamati ,menanya ,mengumpulkan ,informasi mengasosiasikan dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Menyimpulkan kesadaran politik
2. Menjelaskan makna sosialisasi budaya politik
3. Mengindifikasi mekanisme sosialisasi budaya politik
4. Mengkomunikasi mekanisme budaya politik
Pertemuan 4
Melalui kegiatan mengamati ,menanya ,mengumpulkan ,informasi mengasosiasikan dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian partisipasi politik
2. Mengenal bentuk-bentuk budaya politik partisipasi
3. Menganilisis prinsip partisipasi warga negara dalam kehidupan poitik
4. Menyaji hasil analisis partisipasi warga negara dalam kehidupan politik
Pertemuan 5
Melalui kegiatan mengamati ,menanya ,mengumpulkan ,informasi mengasosiasikan dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat :
1. Menguraikan bentuk-bentuk budaya politik
2. Menerapkan prinsip partisipasi warga negara dalam kehidupan politik
3. Menpraktekan bentuk partisipasi warga negara dalam kehidupan politik
E. Materi Pembelajaran

Fakta
 Mencermati potret Budaya politik masyarakat indonesia
Konsep
1. Hakekat budaya politik
2. Karektestik budaya politik masyarakat indonesia
3. Hakikat kesadaran politik
4. Contoh budaya politik partisipasi
Prnsip
 Budaya politik indonesia berdasarkan UU perpolitikan
Prosedur
 UU politik UUD N RI psl 28

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : ekspanding community, approach (pendekatan

kemasyarakatan)

Model pembelajaran : bekerja dalam kelompok.

Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

G. Alat/Media/Bahan
Alat media :
Sumber belajar : buku peseta didik dan buku guru pkn,buku lain yg relavan

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

kegiatan Dekripsi kegiatan Alokasi

waktu
pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar,
kerapian dan kebersihan ruang kelas, 10 menit
presensi,
2. Guru memberikan motivasi dan
memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan di pelajari untuk mendapatkan
gambaran kesiapan peserta didik dan
dilanjutkan dengan menyampaikan topik
tentang hakekat budaya politik.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai.
Inti Mengamati
1. Peserta didik di minta untuk mengamati 70 menit
gambar tentang musyawarah antar anggota
masyarakat.
Menanya
2. Peserta didik diminta untuk mengajukan
 pertanyaan yg di berkaitan dengan gambar
yg di amati guru menjawab pertanyaan yg
di ajukan oleh peserta didik.
mengumpulkan informasi
3. Jika di mungkinkan dalam proses
mengumpulkan informasi,peserta didik di
anjurkan untuk menggunakan sumber
lainnya .terkait dengan pengrtian budaya
politik dalam pemberian tugas.
Mengasosiasi
4. Peserta didik di minta mengerjakan tugas
mandiri.
Mengkomunikasikan
5. Peserta didik melaporkan kesimpulan

1. Guru mengulas kembali materi

penutup pelajaran dan mengkomfirmasikan 10 menit
kegiatan individu dan kelompok
2. Peserta didik dapat ditanya apakah
sudah memahami materi.
3. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta
didik dapat dintanyakan tentang nilai-
nilai apa saja yg di dapatkan dari
pelajaran hari ini.
4. Guru memberikan tugas peserta didik
untuk mengerjakan tugas untuk di
kerjakan di rumah.

Pertemuan 2

kegiatan Dekripsi kegiatan Alokasi

waktu
pendahuluan 1. Kelas di persiapkan oleh guru agar lebih 10 menit
kondisi untuk proses belajar mengajar
2. Melaporkan hasil wawancara tokoh
masyarakatmengenai perilaku yg
mencerminkan perwujudan budaya politik
3. Guru menyampaikan topik yang akan di
pelajari yaitu mengenal karakteristik budaya
politik dan menyampaikan kompetensi yang
akan di capai
 Mengamati
1. Peserta didik secara kelompok di tugaskan
untuk membaca buku teks BAB 9. 70 menit
Menanya
2. Peserta didik diberi motivasi untuk
mengajukan pertanyaan apa yg sudah
mereka baca.
meginformasi
3. Peserta didik diminta untuk mencari dan
mengumpulkan berita di koran yang
berkaiatan dengan karekteristik budaya
politik masyarakat Indonesia.
Mengasosiasi
4. Peserta didik dengan kelompoknya
mengindertifikasi peristiwa-peristiwa yang
ada kaitanya dengan budaya politik
Indonesia peserta didiksesuai kelompok
menyusun kliping sebanyaknya.
Mengkomunikasikan
5. Setiap kelompok di minta untuk melaporkan
hasil analisisnya di depan kelas masing-
masing 5 menit

penutup 1. Pertemuan ini di tutup dengan memberikan 10 menit

kesimpulan tentang materi diskusi .
2. Guru menanyakan apakah sudah memahami
materi yg telah didiskusikan
3. Peserta didik diberi pertanyaan lisan secara
acak untuk mendapatkan lempar balik atas
pertemuan ini,misal :
1. Apa yang di maksud dengan budaya
politik parokial
2. Apakah yang di maksud dengan ikatan
primordial
3. Apakah budaya politik paternalisme
masih di budayakan di indonesia.

Pertemuan 3

kegiatan Dekripsi kegiatan Alokasi

waktu
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar,
kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi, 10 menit
2. Guru memberikan motivasi penting
pendahuluan mempelajari materi dan dapat
memberikan pertanyaan untuk mendapat
gambaran kesiapan peserta didik. Di
lanjutkan dengan manyampaikan topik
 tentang hakekat kesadaran politik.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang
akan di capai serta menginformasikan
kaegiatan yg dilaksanakan.
Mengamati
1. Peserta didik di minta membaca teks
pelajaran yaitu makana sosialiasi
kesadaran politik dan memahami 70 menit
mekanisme sosialisasi budaya politik
Menanya
2. Setelah membaca teks guru
mengarahkan peserta didik untuk
Inti mengajukan beberapa pertanyaan yg
terkait dengan dengan sosialisasi
mengumpulkan informasi
3. Peserta didik di anjurkan mencari
informasi dari beberapa sumber
mengenai makan- makna parpol peserta
pemilu thn 2014 beserta atas nya.
Mengasosiasi
4. Guru mengajak peserta didik untuk
melakukan kesadaran politik
masyarakat.
5. Guru mengarahkan peserta didik
menelaah peran parpol dalam
meningkatkan kesadaran politik.
Mengimformasikan
6. Guru menunjuk berapa peserta didik
untuk mempersentasiakan gambaran
kesedaran politik peran parpol dalam
meningkat kan kesadaran politik
kesadaran.

1. Pertemuan ke 3 ini di tutup dengan

memberikan komentar dan kesimpulan.
Penutup 2. Guru menanyakan apakah pesrta didik 10 menit
sudah memahami materi
3. Peserta didik di beri pertanyaaan lisan
misal,:
4. Apakah yg di maksud sosialisasi budaya
politik
5. Apakah yang dimaksud agen sosialisai
politik
6. Bangaimana bentuk sosialisasi politik yg
dilakukan parpol.
Pertemuan 4

kegiatan Dekripsi kegiatan Alokasi

waktu
pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar, 10 menit
kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi,
2. Guru menanyakan hasil tugas wawancara
kepda pengurus parpol yang ada daerahnya.
Berkaitan dengan sosialisai politik
3. Guru menyampaikan topik yang akan di
pelajari yaitu budaya politik partisipan dan
menyampaikan kompetensi yg akan di
capai.
Mengamati
1. Peserta didik di minta membaca teks
pelajaran tentang contoh budaya politik 70 menit
partisipan..
Menanya
2. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar,
kerapian dan kebersihan ruang kelas,
presensi,
mengumpulkan informasi
3. Jika di mungkinkan peserta didik di
inti anjurkan mencari informasi mengenai”
bentuk partai politik” di diskusikan
seperti,partai politikwarga negara dalam
kegiatan politik kepala daerah,akhir-akhir
ini menurun ,apa yg menyebabkan
,bagaimana cara untuk meningkatkannya.
Mengasosiasi
4. Peserta didik menyimpulkan bentuk
partisipasi warga negara dalam kehidupan
politik dalam lingkungan keluarga ,sekolah,
masyarakat dan negara.
Mengkomunikasikan
5. Peserta didik menyimpulkan bentuk
partisipasi warga negara dalam kehidupan
politik dalam lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan negara
6. Peserta didik di arahkan untuk mengerjakan
tugas kelompok tentang, Mengapa
partisipasi politik warga negara yg akhir-
akhir ini menurun?
 Apa penyebabnya dan bagaimana cara untuk
meningkatkan kembali partisipasi warga negara
dalam pemilukada?
Dan guru menunjukkan 1 kelompok kedepan untuk
dapat mempersentasikan kelompok lain
menanggapi.

1. Guru dapat mengulas materi pelajaran

dengan mengimpormasikan kegiatan invidu 10 menit
dan kelompok
2. Peserta didik ditanya apakah sudah
memahami materi.
3. Guru mengimpormasikan kegiatan
penutup pertemuan berikutnya agar di persiapkan
Mari Berdebat dengan tema Demokrasi
sebagai alat satu cara epektif penyampaikan
aspirasi rakyat.
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan
melakukan refleksi yaitu dengan
menguraikan secara singkat partisipasi
politik yg pernah dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari.

Pertemuan 5

kegiatan Dekripsi kegiatan Alokasi

waktu
pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih
kondusif untuk proses belajar mengajar,
kerapian dan kebersihan ruang kelas, 10 menit
presensi,
2. Guru memotivasi peserta didik untuk
mengerjakan praktek kewarga negaraan
3. Guru menyampaikan kompetensi yg akan di
capai dan mengimpormasikan kegiatan yg di
laksanakan.
 Mengamati
1. Peserta didik di beri penjelasan aturan main 70 menit
berdebat dengan ketentuan ssb :
2. Kelas dibagi kedalam 2 kelompok besar
yaitu kelompok yg pro dan kontra.
3. Masalah yg di perdebatkan adalah
Demokrasi sebagai salah satu cara epektif
inti pelajaran aspirasi rakyat.
4. Salah seorang siswa berperan sebagai
mederator yg bertugas memimpin jalannya
perdebatan.
5. Perdebatan berlangsung dalam 2 tahap,
dimana setiap kelompok berganti peran (
dari pro dan kontra).
Menanya
6. Pserta didik diberi motivasi untuk
mengaajukan pertanyaan lanjutan.
mengumpulkan informasi
7. Pearta didik untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya dari sumber lain.

Mengasosiasi
8. Setiap kelompok memaparkan hasil kajian
terkait yg di perdebat dan kelompok lain
memberikan sanggahan terkait dengan
materi yg di perdebatkan.
9. Peserta didik mengerjakan uji kompetensi
BABlX.

penutup 1. Guru mengkofirmasikan kegiatan

individu/kelompok.
2. Peserta didik ditanya apakah sudah mengerti
atau memahami materi tsb.
3. Sebelum mengahiri pelajaran,peserta didik
dapat ditanya tentang nilai-nilai apa saja yg
di dapat dari pelajaran hari ini.

Penilaian.
1. Penilaian sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan penilaian diri yaitu dengan
memberi tanda ceklis.
2. Penilaian pengetahuan.
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk uji kompetensi .
3. Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
berdebat,kemampuan bertanya,atau mempertahankan argumentsi kelompok,kemampuan
dalam memberikan masukan saran terkait dengan materiyg dibahas.
Mengetahui Padangsidimpuan Juli 2014
Kepala SMA N 4 Padangsidimpuan Guru Mata Pelajaran

SAUDIN NABABAN, S. Pd ABADI NASUTION, S. Pd

NIP:19590309 197903 1 002 NIP:19590809 198403 1 004

ROSLINA AMBARITA, S. Pd
NIP:19610918 198501 2 001