BUKU 1 Sija

KURIKULUM SMK PARIWISATA METLAND CILEUNGSI
KABUPATEN BOGOR
KURIKULUM
SMK PARIWISATA METLAND CILEUNGSI
KABUPATEN BOGOR
Tahun Pelajaran 2018/2019
PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN
APLIKASI
Perumahan Metland Transyogi
Cileungsi, BOGOR
KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

Halaman 1
MATA PELAJARAN PRODUKTIF
KABUPATEN BOGOR
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan
pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan
pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan
untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada
di daerah.
Pengembangan Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor mengacu

pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan.
Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005
(PP 19/2005) tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan kurikulum pada KTSP
jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu
kepada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP). Selain dari itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti
ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003 dan PP 19/2005.
Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten

Bogor apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai
dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan
tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang
cukup dan terencana dengan baik supaya dapat diterima untuk memenuhi Kebutuhan
masyarakat setempat dan masyarakat global Mempersiapkan peserta didik dalam
menghadapi perkembangan dunia global Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang
Halaman 2
KABUPATEN BOGOR
lebih tinggi. Pengembangan kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor
disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta didik untuk :
1. belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
2. belajar untuk memahami dan menghayati,
3. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
4. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
5. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif,
kreatif, efektif dan menyenangkan.
1.2. Landasan
1.2.1 Landasan Yuridis
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19); Pasal 18
ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2),
(3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (5), (13),
(14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6),
(7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3),
(4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3),
(4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.
3. Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 tetang Standar Isi
Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai
kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI
adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan
Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis
dan jenjang pendidikan dasar dan menengah.
4. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan
keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Standar Kompetensi Lulusan terdiri dari SKL satuan pendidikan (SMK), SKL Kelompok
mata pelajaran yang mencakup; Agama dan akhlak mulia, Kewarganegaraan dan
Halaman 3
KABUPATEN BOGOR
kepribadian, Ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika dan jasmani dan kesehatan, serta
SKL mata pelajaran.
5. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 0490/U/1992
tentangSekolah Menengah Kejuruan
6. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 323/U/1997 tentang :
Penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda pada Sekolah Menengah Kejuruan.
1.2.2 Landasan Filosofis

Pendidikan adalah salah satu wujud kebudayaan manusia yang selalu tumbuh dan
berkembang, tetapi ada kalanya mengalami penurunan kualitas sehingga hancur perlahan-
lahan seiring dengan perkembangan zaman. Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi
Kabupaten Bogor disusun untuk mengemban misi agar dapat turut mendukung
perkembangan kebudayaan pada arah yang positif. Karena itu, kurikulum SMK Pariwisata
Metland Cileungsi Kabupaten Bogor harus memperhatikan beberapa hal mendasar sebagai
berikut :
1) Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai landasan
pembentukan watak dan perkembangan kehidupan manusia.
2) Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna, baik yang ideal maupun
pragmatis, sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
3) Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan bersama peserta
didik, keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara.
Pendidikan menjadi bermakna apabila secara pragmatis dapat mendidik manusia dapat
hidup sesuai dengan zamannya. Pendidikan harus dilihat sebagai wahana untuk membekali
peserta didik dengan berbagai kemampuan guna menjalani dan mengatasi masalah
kehidupan pada hari esok maupun masa depan yang selalu berubah. Pendidikan kejuruan
perlu mengajar dan melatih peserta didik untuk menguasai kompetensi dan kemampuan lain
yang dibutuhkan untuk menjalani kehidupan sebagai modal untuk pengembangan dirinya di
kemudian hari.Secara filosofis, penyusunan kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi
Kabupaten Bogor perlu mempertimbangkan perkembangan psikologis peserta didik dan
perkembangan/kondisi kehidupan sosial budaya masyarakat.
a. Perkembangan Psikologis Peserta Didik

Halaman 4
KABUPATEN BOGOR
Secara umum, manusia mengalami perkembangan psikologis sesuai dengan pertambahan

usia dan berbagai faktor lainnya yaitulatar belakang pendidikan, ekonomi keluarga, dan
lingkungan pergaulan, yang mengakibatkan perbedaan dalam dimensi fisik, intelektual,
emosional, dan spiritual. Pada kurun usia peserta didik di SMK Pariwisata Metland Cileungsi
Kabupaten Bogor, mereka memiliki kecenderungan untuk mencari identitas atau jati
diri.Pondasi kejiwaan yang kuat diperlukan oleh peserta didik agar berani menghadapi,
mampu beradaptasi dan mengatasi berbagai masalah kehidupan, baik kehidupan
profesional maupun kehidupan keseharian, yang selalu berubah bentuk dan jenisnya serta
mampu meningkatkan diri dengan mengikuti pendidikan yang lebih tinggi.
b. Kondisi Sosial Budaya

Pendidikan merupakan tanggungjawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan
pemerintah. Pendidikan yang diterima dari lingkungan keluarga (informal), yang diserap dari
masyarakat (nonformal), maupun yang diperoleh dari sekolah (formal) akan menyatu dalam
diri peserta didik, menjadi satu kesatuan yang utuh, saling mengisi, dan diharapkan dapat
saling memperkaya secara positif.
Peserta didik SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor berasal dari anggota
berbagai lingkungan masyarakat yang memiliki budaya, tata nilai, dan kondisi sosial yang
berbeda. Pendidikan kejuruan mempertimbangkan kondisi sosial. Karenanya, segala upaya
yang dilakukan harus selalu berpegang teguh pada keharmonisan hubungan antar individu
dalam masyarakat luas yang dilandasi dengan akhlak dan budi pekerti yang luhur, serta
keharmonisan antarsistem pendidikan dengan sistem-sistem yang lain (ekonomi, sosial,
politik, religi, dan moral). Secara sosial-budaya, Kurikulum SMK dikembangkan dengan
memperhatikan berbagai dinamika, kebutuhan masyarakat, dan tidak meninggalkan akar
budaya Indonesia.
Dengan mempertimbangkan faktor budaya, tata nilai, dan opini sosiologis masyarakat,
kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor juga disusun berdasarkan
prinsip diversifikasi dimaksudkan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan
pada satuan pendidikan, baik dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah,
maupun dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itu, berbagai
jenis program keahlian pada pendidikan menengah kejuruan semestinya dapat diterima dan
diapresiasi secara positif oleh berbagai kelompok masyarakat Indonesia.
Halaman 5
KABUPATEN BOGOR
1.2.3 Landasan Ekonomis

Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan yang menyiapkan peserta didik menjadi
manusia yang produktif yang dapat langsung bekerja di bidangnya setelah melalui
pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi. Dengan demikian, pembukaan program
diklat di SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor harus responsif terhadap
perubahan pasar kerja. Penyiapan manusia untuk bekerja bukan berarti menganggap
manusia semata-mata sebagai faktor produksi karena pembangunan ekonomi memerlukan
kesadaran sebagai warganegara yang baik dan bertanggung jawab, sekaligus sebagai
warganegara yang produktif.
Pendidikan menengah kejuruan harus dijalankan atas dasar prinsip investasi SDM (human
capital investment). Semakin tinggi kualitaspendidikan dan pelatihan yang diperoleh
seseorang, akan semakin produktif orang tersebut. Akibatnya selain meningkatkan
produktivitas nasional, meningkatkan pula daya saing tenaga kerja di pasar kerja global.
Untuk mampu bersaing di pasar global, sekolah menengah kejuruan harus mengadopsi nilai-
nilai yang diterapkan dalam melaksanakan pekerjaan, yaitu disiplin, taat azas, efektif, dan
efisien.
1.3 Tujuan Penyempurnaan Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten

Bogor
Tujuan Penyempurnaan Kurikulum ini untuk menjadi acuan bagi satuan pendidikan SMK
Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor dalam melaksanakan pembelajaran serta
implementasi kurikulum yang telah disusun. Disamping itu dapat juga digunakan sebagai
acuan pengambilan keputusan satuan pendidikan sesuai dengan beberapa petunjuk yang
telah disusun dalam Kurikulum ini.
Kurikulum adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-
masing satuan pendidikan. Kurikulum terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan
pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan,
dan silabus serta komponen-komponen penetapannya.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema
tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan

Halaman 6
KABUPATEN BOGOR
sumber belajar yang setiap saat bisa berubah berdasarkan pengembangan sumber daya
yang dimiliki satuan pendidikan.
1.4 Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan
pendidikan dan komite/yayasan sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan
Kabupaten Bogor untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.
Penyusunan Kurikulum untuk pendidikan khusus dikoordinasi dan disupervisi oleh dinas
pendidikan provinsi, dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyusunan
kurikulum yang disusun oleh BSNP.
Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor dikembangkan berdasarkan

prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral
untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat
pada peserta didik
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan
jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal,
dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum
Halaman 7
KABUPATEN BOGOR
memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan
akademik, dan keterampilan vokasional.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan
antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan
kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah
untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan
nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan Bhineka
Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
1.5 Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum

Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor disusun dengan
memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun yang memungkinkan
semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak
mulia.
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengantingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik
Halaman 8
KABUPATEN BOGOR
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia

secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)
berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan
memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,
emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum
harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan
dengan kebutuhan pengembangan daerah.
4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom
dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi
masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya
harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
5. Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi
peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh
sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik
memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan
kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama
perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian
perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan.
Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.

Halaman 9
KABUPATEN BOGOR
7. Agama
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa
serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat
beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut
mendukung peningkatan iman, taqwa dan akhlak mulia.
8. Dinamika perkembangan global

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa,
yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar
bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing
serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa
lain.
9. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus
mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan
nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.
10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan
dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum
mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.
11. Kesetaraan Jender
Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan
memperhatikan kesetaraan jender.
12. Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri
khas satuan pendidikan.

Halaman 10
KABUPATEN BOGOR
KOMPONEN KURIKULUM
2.1. Struktur dan Muatan Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten
Bogor
Struktur dan muatan Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor
tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut.
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Kelompok mata pelajaran estetika
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan

pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7.
Kelompok Mata Mata Pelajaran/

No Cakupan
Pelajaran Komponen Terkait
Kelompok mata pelajaran agama dan

akhlak mulia dimaksudkan untuk Agama, Pendidikan
membentuk peserta didik menjadi Kewarganegaraan,
manusia yang beriman dan bertakwa Pengembangan Diri,
Agama dan
1. kepada Tuhan Yang Maha Esa serta IPA, Seni Budaya,
Akhlak Mulia
berakhlak mulia. Akhlak mulia IPS, Penjaskes,
mencakup etika, budi pekerti, atau Matematika dan
moral sebagai perwujudan dari Kejuruan.
pendidikan agama.
2. Kewarganega- Agama,
raan dan Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan,
Kepribadian kewarganegaraan dan kepribadian Bahasa Indonesia,
dimaksudkan untuk peningkatan Bahasa Inggris,
kesadaran dan wawasan peserta didik Seni Budaya,
akan status, hak, dan kewajibannya Penjaskes, dan
dalam kehidupan bermasyarakat, Pengembangan Diri.
berbangsa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai
manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk
wawasan kebangsaan, jiwa dan
patriotisme bela negara, penghargaan
terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan hidup, kesetaraan gender,
Halaman 11
KABUPATEN BOGOR
Kelompok Mata Mata Pelajaran/

No Cakupan
Pelajaran Komponen Terkait
demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta
perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotisme.
Kelompok mata pelajaran ilmu Bahasa Indonesia,

pengetahuan dan teknologi pada Bahasa Inggris,
Ilmu
SMK/MAK dimaksudkan untuk Matematika, IPA,
3. Pengetahuan
menerapkan ilmu pengetahuan dan IPS, Kejuruan,
dan Teknologi teknologi, membentuk kompetensi, Siskomdig, dan
kecakapan, dan kemandirian kerja. Muatan Lokal.
Kelompok mata pelajaran estetika

dimaksudkan untuk meningkatkan
sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan Bahasa Indonesia,
harmoni. Kemampuan mengapresiasi Bahasa Inggris,
dan mengekspresikan keindahan serta Seni Budaya,
4. Estetika
harmoni mencakup apresiasi dan siskomdig,
ekspresi, baik dalam kehidupan Kejuruan dan
individual sehingga mampu menikmati Muatan Lokal.
dan mensyukuri hidup, maupun dalam
kehidupan kemasyarakatan sehingga
mampu menciptakan kebersamaan
yang harmonis.
Kelompok mata pelajaran jasmani,

olahraga dan kesehatan pada
SMK/MAK dimaksudkan untuk
meningkatkan potensi fisik serta
membudayakan sikap sportif, disiplin,
kerja sama, dan hidup sehat.
Jasmani, Budaya hidup sehat termasuk
Penjaskes, IPA,
5. Olahraga dan kesadaran, sikap, dan perilaku hidup
dan Muatan Lokal.
Kesehatan sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif kemasyarakatan
seperti keterbebasan dari perilaku
seksual bebas, kecanduan narkoba,
HIV/AIDS, demam berdarah,
muntaber, dan penyakit lain yang
potensial untuk mewabah.

Halaman 12
KABUPATEN BOGOR
2.2 Mata Pelajaran

Muatan Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor meliputi
sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar
bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan
kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Mata pelajaran beserta alokasi waktu untuk masing-masing tingkat satuan pendidikan
berpedoman pada struktur kurikulum yang tercantum dalam SI.
Mata pelajaran pada SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor adalah :
1. Pendidikan Agama; Islam/Kristen/Protestan/Hindu/Budha
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan
5. Seni dan Budaya
6. Matematika
7. Bahasa Inggris
8. Ilmu Pengetahuan Alam
9. Ilmu Pengetahuan Sosial
10. Simulasi dan komunikasi digital
11. Kewirausahaan
12. Dasar Kompetensi Kejuruan
13. Kompetensi Kejuruan.
2.3. Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi
yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan
daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan
atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi
muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata pelajaran
keterampilan. Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan
harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap
jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Satuan pendidikan dapat
menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap semester. Ini berarti
Halaman 13
KABUPATEN BOGOR
bahwa dalam satu tahun satuan pendidikan dapat menyelenggarakan dua mata
pelajaran muatan lokal.
Muatan lokal pada SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor khusus
untuk kompetensi keahlian akuntansi adalah;
2.3.1 Bahasa Sunda
2.3.2 Bimbingan Konseling
Muatan lokal Bahasa Sunda dan Bimbingan Konseling merupakan Mata Pelajaran
yang menjadi ciri khas lokal Jawa Barat.
2.4 Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai
dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi
sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor,
guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan
ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui
kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi,
kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. Sedangkan untuk
kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan kepramukaan,
kepemimpinan, dan kelompok ilmiah remaja.
Khusus untuk sekolah menengah kejuruan (SMK) Pariwisata Metland Kabupaten

Bogor pengembangan diri terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan
bimbingan karier.Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian
kegiatan pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada
mata pelajaran.
Pengembangan diri pada SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor

meliputi kegiatan
1. Kegiatan pengembangan kreativitas dan bimbingan karier, yaitu kegiatan yang
lebih bersifat individualistis untuk menggali dan mengembangkan potensi pribadi
untuk menimba karier dibidang yang sesuai dengan program studi keahlian dan

Halaman 14
KABUPATEN BOGOR
sesuai dengan kompetensi keahliannya, terkoordinasi dibawah koordinator BP

kompetensi keahliannya masing-masing.
2. Kegiatan ekstrakurikuler, yang bersifat pengembangan kemampuan prestatif dan
pengembangan kemampuan individual untuk berorganisasi diantaranya
a. Pramuka
b. Futsal
c. Basket Ball
d. Paduan Suara
e. Dancer
f. Rohis
g. EO
h. Taikwondo
i. Bulu Tangkis
j. Modeling
2.5 Pemilihan Kompetensi Keahlian Peserta Didik

Pemilihan Kompetensi Keahlian dilakukan pada kelas X, awal masuk SMK
Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor melalui pilihan utama maupun
pilihan kedua pada waktu penerimaan siswa baru.
Pemilihan Kompetensi Keahlian ini berpedoman pada spektrum keahlian Pendidikan
Menengah Kejuruan, berdasarkan keputusan Direktur Pembinaan SMK no.
2873/C5.3/MN/2008, tanggal 22-09-2008 dan Keputusan Direktur Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas no.251/C/Kep/MN/2008,
tanggal 22 Agustus 2008.
2.6 Beban Belajar

a. Beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS) digunakan oleh SMK
Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor dalam kategori mandiri.
b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu untuk
setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu
tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang
tetap. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam
pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran
Halaman 15
KABUPATEN BOGOR
tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai

kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap
penting dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang tercantum di dalam
Standar Isi.
c. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
dalam sistem paket untuk SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor
0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan potensi dan kebutuhan
peserta didik dalam mencapai kompetensi.
d. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan
satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam
tatap muka.
e. Alokasi waktu untuk tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur untuk SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor yang
menggunakan sistem satuan kredit semester (sks) mengikuti aturan sebagai
berikut.
Satu sks pada SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor terdiri atas:
45 menit tatapmuka, 25 menit kegiatan terstruktur dan 25 menit kegiatan
mandiritidak terstruktur.
f. Beban belajar dalam satu tahun adalah 33 minggu, dan beban belajar dalam
seluruh penyelesaian studi adalah 1914 jam atau setara dengan 58 jam
perminggu.
g. Beban belajar per minggu adalah 58 jam tatap muka, dengan perincian sibagai
berikut :
 Jumlah jam perminggu tatap muka teori adalah 38 jam, dan
 Jumlah jam perminggu pelajaran praktik adalah 20 jam
2.7 Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu kompetensi
dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing
indikator 75%. Satuan pendidikan harus menentukan kriteria ketuntasan minimal
dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta
kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.

Halaman 16
KABUPATEN BOGOR
Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara terus

menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
Berdasarkan analisis KKM Per Mata Pelajaran yang dilakukan oleh guru mata
pelajaran, maka Pada setiap tahun pelajaran ketuntasan minimalnya ditetapkan
dengan perubahan disesuaikan dengan kondidi dan perkembangan. Untuk tahun
pelajaran 2015/2016 KKM ditetapkan sebagai berikut :
No Mata Pelajaran KKM
Kelompok A ( Wajib)
1. Pendidikan Agama
a. Agama Islam 75
b. Agama Kristen Protestan 75
c. Agama Khatolik 75
d. Agama Budha 75
e. Agama Hindhu -
f. Khonghucu -
2. Pendidikan Kewarganegaraan 78
3. Bahasa Indonesia 78
4. Matematika 75
5. Sejarah Indonesia 78
6. Bahasa Inggris 75
Kelompok B (wajib)
7. Seni Budaya 75
8. Pendidikan Jasmani, Olah raga dan Kesehatan 75
Kelompok C (Peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
9. Fisika 75
10. Kimia 75
11. Simulasi dan Komunikasi Digital 75
Dasar Program Keahlian (C2)
12. Sistem Komputer 75
13. Komputer dan jaringan dasar 75
14. Pemrograman Dasar 75
15. Dasar Desian Grafis 75
Paket Keahlian (C3)
16. Infrastruktur Komputasi Awan 75
Halaman 17
KABUPATEN BOGOR
17. Platfom komputasi Awan 75

18. Layanan Komputasi Awan 75
19. Sistem Internet Of Thing 75
20. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 75
Muatan Lokal
21. Bahasa Sunda 75
22. Bahasa Mandarin 70
23. Bimbingan Konseling 80
2.8 Penilaian Peserta Didik

2.8.1 Prinsip Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada SMK Pariwisata Metland Cileungsi
Kabupaten Bogor didasarkan pada prinsip-prinsip :
1. sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan
kemampuan yang diukur
2. objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang
jelas, tidak dipengaruhi subjektifitas penilai.
3. adil, bearti penilaian tidak menguntungkan tau merugikan peserta didik
karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi dan gender.
4. terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen
yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
5. terbuka, berati prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
6. menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik
mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai
tekinik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan
kemampuan peserta didik.
7. sistematis, berarti penilaian dilakukan secara sistematis dengan
mengukuti langkah-langkah yang baku.
8. beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan padaukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan.

Halaman 18
KABUPATEN BOGOR
9. akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi

teknik, prosedur, maupun hasilnya.
2.8.2 Teknik dan Instrumen Penilaian
1. Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik
penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau
kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi
dan tingkat perkembangan peserta didik.
2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
3. Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan atau diluar kegiatan pembelajaran.
4. Teknik penugasan baik perorangan maupun kelompok dapat berbentuk
tugas rumah dan/atau proyek
5. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memnuhi
persyaratan (a) substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang
dinilai. (b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis seusai
dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah
menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai
dengan taraf perkembangan peserta didik.
6. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam
bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi,
konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.
7. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN
memenuhi pesrsyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti
validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan
antar sekolah, antardaerah, dan antartahun.
2.8.3 Mekanisme dan Prosedur Penilaian

1. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah
dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.

Halaman 19
KABUPATEN BOGOR
2. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat

penyusunan silabus yang pen...annya merupakan bagian dari rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP)
3. Penilaian tengah semester, Penilaian Akhir semester, dan ulangan
kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik dibawah koordinasi satuan
pendidikan.
4. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok
mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada
UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata
pelajaran agama dan ahalak mulia dan kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan
melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas
prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari
satuan pendidikan.
5. Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran
kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran
pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan ditentukan melalui rapat
dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik.
6. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran
agama dan ahlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan
dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan
pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan
mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah.
7. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah (a)
menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen (c)
melaksanakan ujian (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta
didik dari ujian sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan
memanfaatkan hasil penilaian.
8. Penilaian ahlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata
pelajaran agama dan ahlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama
dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan
sumber lain yang relevan.

Halaman 20
KABUPATEN BOGOR
9. Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan

tanggungjawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik
sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok
mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan
kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata
pelajaran lain yang relevan.
10. Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok
mata pelajaran yang relevan.
11. Keikut sertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan
surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala
sekolah/madrasah.
12. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum
diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai
KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
13. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam
bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan
deskripsi kemajuan belajar.
14. Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan
langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasinal Standar (POS)
UN.
15. UN diselenggarakan oleh Badan standar Pendidikan (BSNP) bekerja
sama dengan instansi terkait.
16. Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah
satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu
pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.
17. Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang
berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan
pendidikan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan.
2.8.4 Penilaian oleh Pendidik

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan,
bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta
Halaman 21
KABUPATEN BOGOR
untuk meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut

meliputi kegiatan sebagai :
1. menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalamnya memuat
rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.
2. mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian
yang sesuai pada saat penyusunan silabus.
3. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan
bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.
4. melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang
diperlukan.
5. mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan
kesulitan belajar peserta didik.
6. mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar yang mendidik.
7. Pemanfaatan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi
belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan
kompetensi yang utuh.
9. melaporkan hasil penilaian ahlak kepada guru Pendidikan Agama dan
hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan
sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester ahlak dan
kepribadian peserta didik dengan katagori sangat baik, baik, atau kurang
baik.
2.8.5 Penilaian oleh Satuan Pendidikan

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai
pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian
tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut :
1. menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan

karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi
satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik.

Halaman 22
KABUPATEN BOGOR
2. mengkoordinasi Penilaian tengah semester, Penilai akhir semester, dan

ulangan kenaikan kelas.
3. menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang
menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.
4. menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang
menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik.
5. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok
mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui
rapat dewan pendidik.
6. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia
dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil
penilaian oleh pendidik dan hasil ujian sekolah/madrasah.
7. menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan
peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian
Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
8. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata
pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik
dalam bentuk laporan pendidikan.
9. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada
dinas pendidikan kabupaten/kota
10. menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat
dewan pendidik sesuai dengan kriteria :
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran’
b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia;
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
kelompok mata pelajaran estetika; daan kelompok mata pelajaran
jasmani, olahraga, dan kesehatan.
c. Lulus ujian sekolah/madrasah.
d. Lulus UN.
11. menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap
peserta didik yang mengikuti ujian nasional bagi satuan pendidikan
penyelenggara UN.
Halaman 23
KABUPATEN BOGOR
12. menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan
penyelenggara UN.
2.8.6 Penilaian oleh Pemerintah

1. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk UN yang
bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional
pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi.
2. UN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan
soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil.
3. Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program
dan/atau satuan pendidika, pemerintah menganalisis dan membuat peta
daya serap berdasarkan hasil UN, dan menyampaikan ke pihak yang
berkepentingan.
4. Hasil UN menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan dan
pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya peningkatan
mutu pendidikan.
5. Hasil UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan
kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan
berikutnya.
6. Hasil UN digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik
dari satuan pendidikan yang kriteria kelulusannya ditetapkan setiap tahun
oleh Menteri berdasarkan rekomendasi BSNP.
2.9 Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria Penentuan
Kenaikan Kelas diatur sesuai dengan ketentuan yaitu apabila kegiatan penilaian
kenaikan kelas dilakukan secara berkesinambungan sehingga tindakan perbaikan
dan pengayaan diberikan saat dini dan tepat waktu diharapkan tidak ada peserta
didik yang tidak mencapai kompetensi yang ditargetkan walaupun dengan
kecepatan dan gaya belajar yang berbeda satu dengan yang lainnya. Kalau setiap
peserta didik bisa dibantu secara optimal sesuai dengan keperluannya mencapai
kompetensi tertentu, maka tidak perlu ada peserta didik yang tidak naik kelas (
automatic promotion ). Namun apabila karena alasan yang kuat, misalnya karena
Halaman 24
KABUPATEN BOGOR
gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin bisa berhasil
dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan, maka hasil penilaian kelas bisa
menjadi dasar peserta didik tersebut tinggal kelas.
1. Automatic Promotion adalah semua indikator, kompetensi dasar, dan standar
kompetensi suatu mata pelajaran telah terpenuhi ketuntasannya, maka peserta
didik dianggap telah layak naik ke kelas berikutnya.
2. Jika Peserta didik masih belum menuntaskan 50 % atau lebih indikator,
kompetensi dasar dan standar kompetensi, pada lebih dari 3 mata pelajaran,
maka peserta didik tersebut harus mengulang di kelas yang sama.
Untuk memudahkan administrasi maka peserta didik yang tidak naik kelas
diharapkan mengulang semua mata pelajaran beserta standar kompetensi,
kompetensi dasar dan indikatornya dan sekolah mempertimbangkan mata pelajaran,
standar kompetensi, kompetensi dasar yang telah tuntas pada tahun ajaran
sebelumnya apabila nilai mata pelajaran yang telah tuntas mendapat nilai kurang.
2.10 Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan
lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah
memenuhi Kriteria Kelulusan dari Satuan Pendidikan sebagai berikut :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
Hal ini berarti peserta didik telah mengikuti program pembelajaran seluruh mata
pelajaran yang terdapat pada kurikulum yang digunakan. Pemenuhan
persyaratan ini dilihat pada kelengkapan laporan hasilbelajar yang tercantum
pada rapor yang dimiliki peserta didik mulai semester 1 sampai semester 6 .
Ketentuan ini menjadi prasyarat untuk mengikuti Ujian Sekolah dan Ujian
Nasional. Penilaian ini dilakukan oleh Satuan Pendidikan bersama pendidik.
2.Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran : (a) kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, (b) kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, (c) kelompok mata pelajaran estetika, dan
(d) kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;
Penilaian akhir untuk masing-masing kelompok mata pelajaran dilakukan
oleh satuan pendidikan dengan mempertimbang hasil penilaian peserta
didik oleh pendidik.

Halaman 25
KABUPATEN BOGOR
a. Penilaian hasil kelompok mata pelajaran agama dan ahlak mulia dilakukan
melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai
aspek perkembangan afeksi peserta didik, serta melalui ulangan, dan/atau
penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.
Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran agama
dan ahlak mulia dapat berdasarkan indikator :
1) kerajinan melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianut;
2) kerajinan mengikuti kegiatan keagamaan;
3) jujur dalam perkataan dan perbuatan;
4) mematuhi aturan sekolah;
5) hormat terhadap pendidik;
6) ketertiban ketika mengikuti pelajaran di kelas atau di tempat lain;
7) kriteria lainnya yang dapat dikembangkan oleh masing-masing satuan
pendidikan.
Ulangan dan/atau penugasan dilakukan sekolah dengan materi
ujian berdasarkan kurikulum yang digunakan.
Hasil penilaian akhir terdiri dari dua aspek yang masing-
masing harus minimum baik :
1) hasil pengamatan terhadap perkembangan perilaku minimum baik
2) hasil ulangan dan/atau penugasan minimum baik.
b. Penilaian hasil kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk
menilai perkemabangan afeksi peserta didik dan kepribadian, serta melalui
ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif perserta didik.
Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian dapat menggunakan indikator :
1) menunjukan kemampuan belajar;
2) ulet tidak mudah menyerah;
3) memenuhi aturan sosial;
4) tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif;
5) berani bertanya dan menyampaikan pendapat;
6) kerjasama dengan teman dalam hal yang positif
7) mengikuti kegiatan ekstra kurikuler satuan pendidikan;
Halaman 26
KABUPATEN BOGOR
8) kriteria lainnya yang dikembangkan satuan pendidikan.
Ulangan dan/atau penugasan dilakukan satuan pendidikan dengan

materi ujian berdasarkan kurikulum yang digunakan.
Hasil penilaian akhir terdiri dari dua aspek yang masing-masing
harus minimum baik :
1) hasil pengamatan terhadap perkembangan perilaku minimum baik;
2) hasil ulangan dan/atau penugasan minimum baik
c. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui

pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai afeksi dan
ekspresi psikomotorik peserta didik.
Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran estetika
dapat menggunakan indikator :
1) dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan. apresiasi seni;
2) kreasi seni;
3) kriteria lainnya
Hasil penilaian akhir yang merupakan gabungan dari hasil penilaian dari
beberapa observasi ditentukan oleh satuan pendidikan
d. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan

kesehatan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk
menilai perkembangan psikomotorik dan efeksi peserta didik.
Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata pelajaran jasmani,
olaraga dan kesehatan dapat menggunakan indikator :
1) aktifitas dalam kegiatan olahraga di satuan pendidikan;
2) kebiasaan hidup sehat dan bersih;
3) tidak merokok;
4) tidak menggunakan narkoba;
5) disiplin waktu;
6) keterampilan melakukan gerak olahraga;
7) kriteria lainnya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan
Ulangan dan/atau penugasan dilakukan satuan pendidikan dengan materi
ujian berdasarkan kurikulum yang digunakan.
Halaman 27
KABUPATEN BOGOR
Hasil penilaian akhir terdiri dari dua aspek yang masing-masing harus
minimum baik.
1) hasil pengamatan terhadap perkembangan perilaku minimum baik;
2) hasil ulangan dan/atau penugasan minimum baik.
3. Lulus ujian sekolah/madrasah

a. Ujian sekolah/madrasah mencakup :
1) ujian untuk menilai pencapaian standar kompetensi lulusan pada mata
pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan alam dan
teknologi yang tidak diujikan pada ujian nasional
2) ujian praktek untuk mata pelajaran yang tidak dinilai melalui UN.
b. Hasil ujian sekolah/madrasah digunakan sebagai salah satu pertimbangan
untuk :
1) penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan;
2) pembinaan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan serta
pengembangan fasilitas dalam upaya peningkatan mutu pendidikan.
4. Lulus Ujian Nasional sebagai mana diatur oleh Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional dan Keputusan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) dalam
Prosedur Operasional Standar (POS) Ujian Nasional, yang dikeluarkan setiap
tahun
Penentuan kelulusan dilakukan dengan verifikasi data pada point 1 sampai dengan
4 dan diputuskan melalui rapat dewan guru.
2.11 Pendidikan Sistem Ganda/Praktek Kerja Industri

PSG adalah pola penyelenggaraan diklat yang dikelola bersama-sama
antara SMK dengan industri/asosiasi profesi sebagai institusi pasangan (IP), mulai
dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap evaluasi dan sertifikasi yang
merupakan satu kesatuan program dengan menggunakan berbagai bentuk alternatif
pelaksanaan, seperti day release, block release, dan lain sebagainya. Durasi
pelatihan di industri dilaksanakan selama 4 (empat) bulan sampai dengan 1 (satu)
tahun pada industri dalam dan luar negeri. Pola pendidikan sistem ganda diterapkan
dalam proses penyelenggaraan SMK dalam rangka lebih mendekatkan mutu lulusan
dengan kemampuan yang diminta oleh dunia industri/usaha.
Ciri/ operasionalisasi pemelajaran di dunia kerja/industri adalah sebagai berikut :
Halaman 28
KABUPATEN BOGOR
a. Peserta diklat yang mengikuti pelatihan di industri adalah mereka yang

memenuhi persyaratan minimal yang telah ditetapkan , baik pada saat
penerimaan maupun pada saat pemilihan program diklat.
b. Industri dapat melakukan pemilihan peserta dan meberikan pembekalan
kemampuan tambahan, agar benar-benar siap dan memenuhi standar minimal
sesuai dengan persyaratn kerja yang ada.
c. Kegiatan pelatihan di industri dilaksanakan sesuai dengan program bersama
yang telah disepakati.
d. Kegiatan peserta di industri merupakan kegiatan bekerja langsung pada
pekerjaan yang sesungguhnya, untuk menguasai kompetensi yang benar dan
terstandar, sekaligus menginternalisasi sikap dan etos kerja yang positif sesuai
dengan persyaratan tenaga kerja propesional pada bidangnya.
e. Lamanya peserta berada di industri, ditentukan atas dasar jumlah waktu latihan
yang dipersyaratkan untuk menguasai kompetensi yang akan dipelajarinya.
Waktunya berkisar antara 4 bulan sampai 12 bulan.
f. Pelaksanaan pemelajaran di industri dilengkapi dengan perangkat antara lain :
jurnal kegiatan peserta, termasuk daftar kemajuan hasil belajar peserta;
perangkat monitoring; kontrak kerja/perjanjian peserta (jika diperlukan); asuransi
kecelakaan kerja bagi peserta; lain-lain yang dianggap perlu.
g. Kegiatan pemelajaran berbasis kompetensi dilakukan setelah penyiapan
komponen-komponen/sarana pemelajaran dipastikan kesiapannya, untuk
mengantisipasi terjadinya hambatan dalam pelaksanaan proses pemelajaran.
Hasil pelaksanaan pemelajaran, baik di SMK maupun di industri, adalah dicapainya

penguasaan sejumlah kompetensi yang telah direncanakan dalam program
pembelajaran oleh peserta didik. Semua perolehan dan hal-hal penting yang terkait,
terekam dalam data base pendidikan
Di SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor pelaksanaan Praktek Kerja

Industri dimulai sekitar bulan Januari sampai dengan bulan Mei, sedangkan bulan Juni
dipergunakan bagi peserta didik yang akan mengurus keperluan ke industri dan apabila
ada peserta didik yang kurang masa prakerinnya.

Halaman 29
KABUPATEN BOGOR
Jumlah institusi pasangan yang sudah mengadakan kerja sama praktek kerja industri
dan dinyatakan dengan perjanjian kerja sama / memorandum ofunderstanding.
2.12 Pendidikan Kecakapan Hidup

a. Kurikulum untuk SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor
memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi,
kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional.
b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan
semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara
khusus.
c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain
dan/atau nonformal.
d. Materi kecakapan hidup di SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor
diintegralkan dengan mata pelajaran Kewirausahaan dan disusun dalam silabus
yang disisipkan.
2.13 Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-
lain, yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
b. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.
c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari
semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.
d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.
e. Penentuan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global di SMK Pariwisata
Metland Cileungsi Kabupaten Bogor dilakukan dalam bentuk Mata Pelajaran
Muatan Lokal Lingkungan Hidup dengan konsep “ Go Green “ dengan
mengupayakan seoptimal mungkin menciptakan lingkungan sekolah hijau,
ditumbuhi pepohonan dan dikembangkan ke lingkungan masyarakat yang lebih
luas.
Halaman 30
KABUPATEN BOGOR
2.14 Kalender Pendidikan

Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menyusun kalender pendidikan
sesuai dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, dengan memperhatikan kalender pendidikan sebagaimana yang dimuat
dalam Standar Isi.
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Minimum 34 minggu Digunakan untuk kegiatan

Minggu efektif dan maksimum 38
1. pembelajaran efektif pada
belajar minggu setiap satuan pendidikan
Jeda tengah Satu minggu setiap

2. Maksimum 2 minggu
semester semester
Jeda antar
3. semester Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
Digunakan untuk penyiapan

Libur akhir tahun kegiatan dan administrasi
pelajaran akhir dan awal tahun
pelajaran
Daerah khusus yang

memerlukan libur
keagamaan lebih panjang
Hari libur dapat mengaturnya sendiri
5. 2 – 4 minggu
keagamaan tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
Hari libur Disesuaikan dengan

umum/nasional Peraturan Pemerintah
Untuk satuan pendidikan

7. Hari libur khusus Maksimum 1 minggu sesuai dengan ciri
kekhususan masing-masing
8. Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu

sekolah/madrasah Digunakan untuk kegiatan
yang diprogramkan secara
khusus oleh
sekolah/madrasah tanpa
Halaman 31
KABUPATEN BOGOR
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
mengurangi jumlah minggu

efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
Penetapan kalender pendidikan harus mempertimbangkan :

1. Permulaan tahun pelajaran adalah adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada
bulan Juni tahun berikutnya.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,
dan/atau Menteri Agama dalam hal ini terkait dengan hari raya keagamaan,kepala
daerah tingkat kabupaten/kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat
menetapkan hari libur khusus.
3. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur serentak
untuk satuan-satuan pendidikan.
4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing
satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen
Standar Isi dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
Untuk tahun ajaran 2018 / 2019 kalender pendidikan SMK Pariwisata Metland Cileungsi
Kabupaten Bogor akan dibuat setelah ketentuan tersebut diatas ditetapkan
pemerintah/pemerintah daerah, baik provinsi, maupun pemerintah Kabupaten Bogor
ISI KURIKULUM SMK PARIWISATA METLAND CILEUNGSI

3.1. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
3.2. Visi dan Misi SMK PARIWISATA METLAND CILEUNGSI

3.2.1. Visi
” Menjadikan lembaga pendidikan vokasi berstandar internasional, yang lulusannya
disiapkan menjadi pemimpin berkarakter unggul dan berjiwa enterpreneur.

Halaman 32
KABUPATEN BOGOR
3.2.2. Misi
1. Menyelenggarakan manajemen dan sistem pendidikan dengan standar
internasional
2. Menyediakan fasilitas sarana pendidikan yang lengkap dengan standar industri
3. Membekali para lulusan agar memiliki sikap dan jiwa enterpreneurship dan
leadership yang kuat

4. Mempersiapkan para lulusan memiliki kompetensi, pengetahuan, ketrampilan,
kemampuan berbahasa dan sikap perilaku yang mengacu pada SKKNI (standar
kompetensi kerja nasional Indonesia
5. Menyediakan sarana penunjang pendidikan kurikuler, intra dan ekstrakurikuler

5. 6. Berafiliasi dengan sekolah-sekolah vokasi yang sejenis yang terbaik di dalam
negeri dan luar negeri.

7. Menjalin hubungan dengan jaringan industri hospitality dan industri lainnya di
seluruh wilayah nusantara.
8. Mempersiapkan tenaga pendidik yang berkualitas dan berpengalaman dalam
dunia pendidikan dan
industri.
9. Menciptakan lembaga pendidikan yang kondusif dan berdisiplin tinggi
10. Memberikan jaminan kesejahteraan dan masa depan yang baik bagi karyawan,
guru dan pimpinan sekolah, agar loyal dan berdedikasi tinggi
3.3. Tujuan SMK PARIWISATA METLAND CILEUNGSI

1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia yang berdisiplin, produktif dan
profesional dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), maupun dalam
bidang keimanan dan ketaqwaan (Imtaq) sesuai dengan program keahliannya.
2. Memberikan keterampilan sesuai dengan program keahliannya agar mampu
berwirausaha secara mandiri.
3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan umum, teknologi, dan seni,
agar mampu melanjutkan pendidikan kejenjang pendidikan yang lebih tinggi.

Halaman 33
KABUPATEN BOGOR
4. Membekali peserta didik berkemampuan bahasa asing agar mampu beradaptasi

dalam wawasan global, mampu bekerjasama, dan mampu bekerja bersama-sama.
3.4. Tujuan Kompetensi Keahlian Sistem Informatika jaringan dan Aplikasi

Tujuan Kompetensi Keahlian Sistem Informatika jaringan dan Aplikasi adalah
membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar
kompeten:
1. Dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada di
dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah;
2. Memilih karir, berkompetisi, dan mengembangkan sikap profesional dalam
Kompetensi KeahlianSistem Informatika jaringan dan Aplikasi
3. Menciptakan lapangan kerja sendiri.
3.5. Standar Kompetensi Lulusan SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan,
dan pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi dalam lingkup global
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan
diri
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

Halaman 34
KABUPATEN BOGOR
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara

demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
15. Mengapresiasi karya seni dan budaya
16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan
lingkungan
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan
estetis
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam
bahasa Indonesia dan Inggris
23. Menguasai kompetensi Kompetensi keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai
dengan kejuruannya
3.6. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran

3.6.1. Agama dan Akhlak Mulia
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial
ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
4. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai
cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat
dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam
kehidupan sesuai dengan tuntunan agama

Halaman 35
KABUPATEN BOGOR
8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara

bertanggung jawab
3.6.2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan
perundangan
3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial
ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri
serta memperbaiki kekurangannya
cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan
memperkuat kepribadian
13. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
3.6.3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara
logis, kritis, kreatif, dan inovatif
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif secara
mandiri
Halaman 36
KABUPATEN BOGOR
3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk

pemberdayaan diri
4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan
hasil yang terbaik dalam bidang iptek
5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
kompleks
6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai
dengan kekhasan daerah masing-masing
cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara
dalam bahasa Indonesia dan Inggris
11. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi
sesuai dengan kejuruannya
3.6.4. Estetika
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni
2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
3.6.5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi
lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil
yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan

Halaman 37
KABUPATEN BOGOR
3.7. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

3.7.1. Pendidikan Agama : Islam, Kristen, Katolik, Hindu dan Budha
1. Pendidikan Agama Islam
a. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia
sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi
b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui
pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna
c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan
meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah
d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan
hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam
e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode
Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia
2. Pendidikan Agama Kristen

a. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan
kehidupan sosial
b. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya
dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran
Kristen
c. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja,
masyarakat dan bangsa
d. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera
3. Pendidikan Agama Katolik

a. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya
sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal
budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang
bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab.

Halaman 38
KABUPATEN BOGOR
b. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus

yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan
bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari.
c. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan
sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana
menghayati dalam hidup bergereja.
d. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan
Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam
perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia
dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan,
kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup
4. Pendidikan Agama Hindu

a. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan
Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi
b. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi,
Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha
c. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam
kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)
d. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai
sumber hukum Hindu
e. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci
f. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu
g. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya
h. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
i. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan
sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya
5. Pendidikan Agama Budha

a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan
mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi
(samadhi), dan kebijaksanaan (panna)
b. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam
c. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
Halaman 39
KABUPATEN BOGOR
d. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan

masing-masing aliran
e. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para
siswa utama Buddha
f. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk
memecahkan masalah
g. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama
h. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari
i. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan
pendidikan di perguruan tinggi
3.7.2. Pendidikan Kewarganegaraan

a. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional,
dan tindakan anti korupsi
c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,
penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar
negeri
d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI
e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi, kedaulatan negara,
keterbukaan dan keadilan di Indonesia
f. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional
g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,
regional, dan kerja sama global lainnya
i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional,
dan mahkamah internasional.
3.7.3. Bahasa Indonesia

Tingkat Semenjana
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan
informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Halaman 40
KABUPATEN BOGOR
b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
c. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
d. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Tingkat Madia
a. Mendengarkan
informasi yang berkaitan dengan pekerjaan.
b. Berbicara
penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan.
c. Membaca
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan.
d. Menulis
yang berkaitan dengan pekerjaan
Tingkat Unggul
a. Mendengarkan
informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
b. Berbicara
penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
c. Membaca
Halaman 41
KABUPATEN BOGOR

berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana
d. Menulis
yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
3.7.4. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan
menggunakan peraturan
b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani
serta aktivitas lainnya
d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik, dan
aktivitas lainnya
e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan
keselamatan di air
f.Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan,
penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain
g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti
perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit
dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV
3.7.5. Seni Budaya

Seni Rupa
a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam
kehidupan
b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
Seni Musik
a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam
kehidupan

Halaman 42
KABUPATEN BOGOR
b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik

Seni Tari
a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam
kehidupan
b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari
Teater
a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam
kehidupan
b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater.
3.7.6. Bahasa Inggris

Level Novice
a. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk menyampaikan
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
c. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
d. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
Level Elementary
a. Mendengarkan

Halaman 43
KABUPATEN BOGOR

dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
b. Berbicara
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
c. Membaca
perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
d. Menulis
secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Level Intermediate
a. Mendengarkan
dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
b. Berbicara
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
c. Membaca
perintah yang berkaitan dengan keprofesian
d. Menulis

Halaman 44
KABUPATEN BOGOR

secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
3.7.7. Matematika
a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan
kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah
d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah
e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah
yang terkait dengan matriks
f. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas
trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah
g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan
penerapannya dalam pemecahan masalah
h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
i. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi
dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah
j. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
k. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
l. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa
ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap
ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah
m. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam
memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide
n. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif
dan pengembangan diri
Halaman 45
KABUPATEN BOGOR
3.7.8. Sejarah Indonesia

a. Memahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan)
b. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
c. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya)
d. Mengevaluasi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa
e. Mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan
ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan Reformasi).
3.7.9. Simulasi dan Komunikasi Digital
a. Mampu menerapkan logika komputer
b. Mampu menerapkan peta minda
c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan
sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja
d. Mampu berkomunikasi dalam jaringan dan menggunakan search engine
e. Mampu menerapkan dan membuat buku digital
f. Mampu memproduksi Vidio
3.7.10. Fisika
a. Memahami konsep besaran turunan dalam satuan pengukuran
b. Dapat menganalisa sifat elastisitas bahan
c. Dapat menganalisa konsep Listrik Statis dalam bidang teknologi Informasi
dan komunikasi
d. Mampu memahami konsep kemagnetan dan elektromagnetik
3.7.11. Kimia
a. Memahami peran kimia dalam kehidupan sehari hari
b. Dapat Menganalisa proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, dan
ikatan logam serta interaksi antar partikel
Halaman 46
KABUPATEN BOGOR
c. memahami hukum hukum dasar dan persamaan kimia

d. Menganalisis manfaat dan kerugian dan radio kimia dalam kehidupan sehari
hari
3.8. Standar Kompetensi Kejuruan

3.8.1. Dasar bidang keahlian Sistem Informatika jaringan dan Aplikasi
a. Fisika
b. Kimia
c. Simulasi dan Komunikasi Digital
3.8.2. Dasar Program Keahlian Sistem Informatika jaringan dan Aplikasi

a. Sistem Komputer
b. Komputer dan Jaringan dasar
c. Pemrograman Dasar
d. Dasar Desain Grafis
3.8.3. Paket Keahlian Sistem Informatika jaringan dan Aplikasi
a. Infrastruktur Komputasi awan
b. Platfoom Komputasi awan
c. Layanan Komputasi Awan
d. Sistem Internet Of Thing
e. Sistem Keamanan Jaringan
d. Produk Kreatif dan kewirausahaan
3.9. Standar Kompetensi Muatan Lokal
3.9.1. Bahasa Sunda
a. Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai wacana lisan yang
berupa pidato (biantara) dan siaran radio/televisi.
b. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan dalam
menceritakan pengalaman berpidato (bercerita), (ngadongeng), berdiskusi
kelompok dan bercakap-cakap dalam situasi.
c. Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai wacana yang
berupa sejarah lokal atau cerita babad, puisi dan berita dari surat
kabar/majalah/media elektronik.

Halaman 47
KABUPATEN BOGOR
d. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam berbagai

ragam tulisan yang berbentuk terjemahan atau aksara sunda, surat dan
biografi.
3.9.2. Bahasa Mandarin

a. Memahami dan mengidentifikasi bunyi pelafalan
b. Mengaplikasikan cara memberi tahu dan memberi tahu infformasi
c.Mengidentifikasi sebutan, sifat atau kondisi
d. Menganalisa kegiatan yang ingin dilakukan , sedang dilakukan, dan akan
dilakukan baik tulisan maupun lisan
e. Mampu Menganalisa cara hubungan sebab akibat dala kehidupan baik
melalui tulisan maupun lisan
f. Menganalisa teks prosedur sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan kebahasaan
g. Mengidentifikasi penggunaan kata dengan memperhatikan fungsi sosial
h. Menerapkan terkait topik harapan dan doa
i. Menganalisis ungkapan tentang menawarkan barang dan jasa
j. Menerapkan ungkapan terkait topik wisata
3.10. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam

Halaman 48
KABUPATEN BOGOR
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
1. Memahami ayat-ayat 1. 1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum:
Al-Qur’an tentang 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
manusia dan tugasnya 1. 2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-
sebagai khalifah di bumi Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj:
5
1. 3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi
seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30,
Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-
Hajj: 5
2. Memahami ayat-ayat 2. 1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-

Al-Qur’an tentang Bayyinah: 5
keikhlasan dalam 2. 2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162-163 dan
beribadah Al-Bayyinah: 5
2. 3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah
seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162-
163 dan Al-Bayyinah: 5
Aqidah
3. Meningkatkan 3. 1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-
keimanan kepada Allah Husna
melalui pemahaman 3. 2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma
sifat-sifatNya dalam Al al-Husna
Asma 3. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-
Asma al-Husna
Akhlak
4. Membiasakan perilaku 4. 1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan
terpuji 4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku
husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan
sesama manusia
4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam
kehidupan sehari-hari

Halaman 49
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
Fiqih
5. Memahami sumber 5. 1Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi
hukum Islam, hukum Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai
taklifi, dan hikmah sumber hukum Islam
ibadah 5. 2Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi
hukum taklifi dalam hukum Islam
5. 3Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah
5. 4Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan
sehari-hari
Tarikh dan Peradaban
Islam
6. Memahami keteladanan 6. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW
Rasulullah dalam periode Mekkah
Halaman 50
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
membina umat periode 6. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Makkah Rasulullah SAW periode Makkah
Al Qur’an
7. Memahami ayat-ayat 7. 1Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura:
Al-Qur’an tentang 38
demokrasi 7. 2Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy
Syura: 38
7. 3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti
terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy
Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari
Aqidah

Halaman 51
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
8. Meningkatkan 8. 1Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
keimanan kepada Malaikat
Malaikat 8. 2Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman
kepada Malaikat
8. 3Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman
kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari

Halaman 52
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9. 1 Menjelaskan pengertian adab dalam
terpuji berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu,
dan bepergian
9. 2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu,
dan bepergian
9. 3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian,
berhias, bertamu, menerima tamu, dan
bepergian dalam kehidupan sehari-hari

Halaman 53
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
10. Menghindari perilaku 10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan
tercela aniaya
10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan
aniaya
10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya
dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
11. Memahami hukum 11. 1 Menjelaskan perundang-undangan tentang
Islam tentang infak, pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf
zakat, haji dan wakaf 11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan
infak, zakat, haji dan wakaf
11. 3 Membiasakan memberi infak

Halaman 54
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak

Islam
12. Memahami keteladanan 12. 1 Menceritakan sejarah dakwah
Rasulullah SAW dalam Rasulullah periode Madinah
membina umat periode 12. 2 Mendeskripsikan substansi dan
Madinah strategi dakwah Rasulullah SAW periode
Madinah
Al Qur’an

Halaman 55
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
13. Memahami ayat-ayat 13. 1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir:
Al-Qur’an tentang 32
kompetisi dalam 13. 2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS
kebaikan Al-Fatir: 32
13. 3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam
kebaikan seperi terkandung dalam QS Al
Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

Halaman 56
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
14. Memahami ayat-ayat 14. 1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-
Al-Qur’an tentang Baqarah: 177
perintah menyantuni 14. 2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al
kaum dhuafa Baqarah: 177
14. 3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa
seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27
dan QS Al Baqarah: 177
Aqidah

Halaman 57
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
15. Meningkatkan 15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
keimanan kepada Rasul- Rasul-rasul Allah
rasul Allah 15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman
kepada Rasul-rasul Allah
15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam
Akhlak

Halaman 58
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
16. Membiasakan 16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja`
berperilaku terpuji 16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat
dan raja`
16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja`
dalam kehidupan sehari hari
Fiqih
17. Memahami hukum 17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi
Islam tentang muamalah dalam Islam
17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam
Islam
17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam
Halaman 59
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak

Islam

Halaman 60
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
18. Memahami 18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad
perkembangan Islam pertengahan
pada abad pertengahan 18. 2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan
Islam pada abad pertengahan
Al Qur’an

Halaman 61
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
19. Memahami ayat-ayat Al 19. 1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-
Qur’an tentang perintah 58, dan QS Ash Shad: 27
menjaga kelestarian 19. 2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-
lingkungan hidup A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
19. 3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian
lingkungan hidup seperti terkandung dalam
QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan
QS Ash Shad: 27
Aqidah

Halaman 62
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
20. Meningkatkan 20. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada Kitab- keimanan terhadap Kitab-kitab Allah
kitab Allah 20. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-
kitab Allah
Akhlak
21. Membiasakan perilaku 21. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud
terpuji menghargai karya orang lain
21. 2 Menampilkan contoh perilaku menghargai
karya orang lain
21. 3 Membiasakan perilaku menghargai karya
orang lain dalam kehidupan sehari-hari

Halaman 63
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
22. Menghindari perilaku 22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar
tercela 22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam
Fiqih
23. Memahami ketentuan 23. 1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah
hukum Islam tentang 23. 2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
pengurusan jenazah

Halaman 64
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
24. Memahami khutbah, 24. 1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan
tabligh, dan dakwah dakwah
24. 2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan
dakwah
24. 3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah

Islam
25. Memahami 25. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa
perkembangan Islam modern
pada masa modern 25. 2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan
Islam masa modern

Halaman 65
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
Al Qur’an
26. Memahami ayat–ayat 26. 1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41,
Al-Qur’an tentang dan QS Al-Kahfi: 29
anjuran bertoleransi 26. 2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus:
40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
26. 3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti
terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus:
40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

Halaman 66
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
27. Memahami ayat-ayat 27. 1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-
Al-Qur’an tentang etos Jumuah: 9-10
kerja 27. 2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS
Al-Jumuah: 9-10
27. 3 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung
dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-
Jumuah: 9-10
Aqidah

Halaman 67
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
28. Meningkatkan 28. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada Hari keimanan terhadap Hari Akhir
Akhir 28. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari
Akhir
Akhlak

Halaman 68
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
29. Membiasakan perilaku 29. 1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal
terpuji shaleh
29. 2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan
amal shaleh
29. 3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal
shaleh dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih

Halaman 69
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
30. Memahami hukum 30. 1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan
Islam tentang hukum dalam Islam
keluarga 30. 2 Menjelaskan hikmah perkawinan
30. 3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut
perundang-undangan di Indonesia

Halaman 70
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
Islam 31. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia
31. Memahami 31. 2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di
perkembangan Islam di Indonesia
Indonesia 31. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam
di Indonesia
Al Qur’an

Halaman 71
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
32. Memahami ayat–ayat Al 32. 1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah:
Qur’an tentang 164
pengembangan IPTEK 32. 2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-
Baqarah: 164
32. 3 Melakukan pengembangan iptek seperti
terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-
Baqarah: 164
Aqidah

Halaman 72
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
33. Meningkatkan 33. 1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada
keimanan kepada qadha’ qadha’ dan qadar
dan qadar 33. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’
dan qadar
Akhlak

Halaman 73
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
34. Membiasakan perilaku 34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud
terpuji persatuan dan kerukunan
34. 2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan
kerukunan
34. 3 Membiasakan perilaku persatuan dan
kerukunan dalam kehidupan sehari-hari

Halaman 74
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
35. Menghindari perilaku 35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah,
tercela dan fitnah
35. 2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35. 3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan
fitnah dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
36. Memahami hukum 36. 1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris
Islam tentang waris 36. 2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di
Indonesia
36. 3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris
di Indonesia

Halaman 75
KABUPATEN BOGOR
Al Qur’an
5
Hajj: 5

Aqidah
Asma al-Husna
Akhlak
Islam 37. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia
37. Memahami 37. 2 Memberikan contoh perkembangan Islam di
perkembangan Islam di dunia
dunia 37. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam
di dunia
2. Agama Kristen Protestan

Kelas X semester 1

Halaman 76
KABUPATEN BOGOR
Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan nilai-nilai 1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai

Kristiani dalam pergaulan pribadi yang dewasa dan memiliki karakter
antar pribadi dan kehidupan yang kokoh dengan pola pikir yang
sosial dengan menunjukkan komprehensif dalam segala aspek
bahwa remaja Kristen
1. 2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan
bertumbuh sebagai pribadi
dalam keluarga dalam kaitannya dengan
dewasa yang tidak kehilangan
pengaruh modernisasi
identitas
Kelas X semester 2
1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai
1. Mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam pergaulan pribadi yang dewasa dan memiliki karakter
antar pribadi dan kehidupan
yang kokoh dengan pola pikir yang
sosial dengan menunjukkan
bahwa remaja Kristen komprehensif dalam segala aspek
bertumbuh sebagai pribadi
1. 2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
dewasa yang tidak kehilangan
identitas keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh
modernisasi
Kelas X, Semester 2

Halaman 77
KABUPATEN BOGOR
2. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani 2.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan
dalam pergaulan antar pribadi dalam keluarga serta kaitannya dengan
dan kehidupan sosial dengan pengaruh modernisasi
menunjukkan bahwa remaja
2.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan
Kristen bertumbuh sebagai
orang lain tanpa kehilangan identitas
pribadi dewasa yang tidak
kehilangan identitas
3. Kristen Katolik
Kelas X, Semester 1
Pribadi Peserta didik

1. Memahami nilai-nilai 1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan
keteladanan Yesus Kristus dan kekurangannya, cita-cita dan
sebagai landasan panggilan hidupnya, sehingga
mengembangkan diri sebagai menerima diri sebagaimana adanya
perempuan atau laki-laki yang 1.2 Memahami dirinya sebagai manusia
memiliki rupa-rupa yang diciptakan Allah menurut citra-
kemampuan dan keterbatasan Nya, sehingga menyadari bahwa
sehingga dapat berelasi semua manusia adalah saudara se
dengan sesama secara lebih Allah Bapa –Ibu
baik 1.3 Memahami jati diri pria dan wanita
yang diciptakan Allah untuk saling
melengkapi sebagai partner yang
sederajat
1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga
dapat bertindak secara benar dan tepat
1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh
mass media, kelompok tertentu dan
sebagainya sehingga mampu
mengambil keputusan yang tepat dan
benar yang dapat dipertanggung
jawabkan
Kelas X, Semester 2

Halaman 78
KABUPATEN BOGOR
Yesus Kristus
2. Memahami nilai-nilai 2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai
keteladanan Yesus Kristus tolok ukur tertinggi dari imannya
sebagai landasan 2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk
mengembangkan diri sebagai mewartakan dan memperjuangkan
perempuan atau laki-laki yang Kerajaan Allah, sehingga peserta didik
memiliki rupa-rupa kemampuan merasa terpanggil untuk berjuang
dan keterbatasan sehingga bersama Yesus
dapat berelasi dengan sesama 2.3 Mengenal Yesus yang berani
secara lebih baik memberikan diri-Nya dengan menderita
sengsara, wafat di salib, bangkit dan naik
ke surga demi kebahagiaan manusia
2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah
dan Juru Selamat
2.5 Mampu mengenal Roh Kudus yang
melahirkan, membimbing dan
menghidupi Gereja dan mengenal Allah
Tritunggal sebagai kebenaran iman
Kristen

Halaman 79
KABUPATEN BOGOR
AGAMA HINDU
Kelas X, Semester 1

Sejarah Agama Hindu
1. Memahami sejarah 1.1 Menjelaskan perkembangan agama
perkembangan agama Hindu di Hindu di India
India dan negara-negara 2.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu
lainnya di negara lain
3.1 Mengambil hikmah dari perkembangan
agama Hindu di India dan negara lainnya
4.1 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan
sejarah perkembangan agama Hindu di
India dan negara lain
Kepemimpinan
2. Memahami kepemimpinan 2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan
menurut Niti Sastra menurut Niti Sastra
2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
dari masing-masing tipe kepemimpinan
menurut Niti Sastra
2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal
menurut Niti Sastra
2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah
mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti
Sastra
Yadnya
3. Memahami tata cara 3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan
persembahyangan makna persembahyangan
3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang
3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai
dengan tata cara yang benar
Hari Suci
4. Memahami perhitungan hari- 4.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu
hari suci menurut Hindu 4.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-
hari suci berdasarkan perhitungan Hindu
(wuku dan sasih)
4.3 Menentukan baik-buruknya hari
berdasarkan perhitungan Hindu

Halaman 80
KABUPATEN BOGOR
Kelas X, Semester 2

Susila
5. Memahami sifat-sifat Tri Guna 5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan
dan Dasa Mala Dasa Mala
5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan
Dasa Mala
5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan
Dasa Mala terhadap kepribadian manusia
5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang
dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala
5.5 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari pengaruh Dasa Mala
Tempat Suci
6. Memahami struktur, hakikat dan 6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat
pelestarian kesucian tempat suci
suci 6.2 Menggambarkan struktur tempat suci
menurut daerah setempat
6.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian
kesucian tempat suci
Sradha
7. Memahami Atman sebagai 7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman
sumber hidup 7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman
7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan
Brahman
BUDDHA
Kelas X, Semester 1

Saddha
1. Mengungkapkan Buddha 1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama
Dharma sebagai salah satu dalam kehidupan dan ruang lingkup agama
agama
1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme,
toleransi, dan tujuan hidup menurut agama
Buddha
1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama
Buddha
Halaman 81
KABUPATEN BOGOR

Saddha
2. Kemampuan memahami makna 2.1 Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan
beriman kepada Tuhan cara mengembangkannya
2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan
dalam agama Buddha.
2.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap
Tuhan Yang Mahaesa
Kelas X, Semester 2

Tripitaka
3. Mengungkapkan kitab suci 3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci
sebagai pedoman hidup Tripitaka
3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari
Tripitaka
3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam
Tripitaka
Saddha
4. Kemampuan memahami makna 4.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung
berlindung kepada Triratna
4.2 Menjelaskan makna berlindung kepada
Triratna
4.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada
Triratna dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Mengembangkan diri dan merealisasi
pernyataan berlindung kepada Triratna
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas X, Semester 1
Halaman 82
KABUPATEN BOGOR

1. Memahami hakikat bangsa dan 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur
Negara Kesatuan Republik terbentuknya negara
Indonesia (NKRI) 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan,
nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2. Menampilkan sikap positif 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan

terhadap sistem hukum dan peradilan nasional
peradilan nasional 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan
2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan
hukum yang berlaku
2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
3. Menampilkan peran serta 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan,

dalam upaya pemajuan, dan penegakan HAM
penghormatan dan 3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
perlindungan Hak Asasi penghormatan, dan penegakan HAM di
Manusia (HAM) Indonesia
3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan
internasional HAM
Kelas X, Semester 2

4. Menganalisis hubungan dasar 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara
negara dengan konstitusi dengan konstitusi
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945
Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi
negara

5. Menghargai persamaan 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan
kedudukan warga negara pewarganegaraan di Indonesia
dalam berbagai aspek 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga
Halaman 83
KABUPATEN BOGOR
kehidupan negara dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan negara
5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras, agama, gender,
golongan, budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem politik di 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur
Indonesia politik di Indonesia
6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di
berbagai negara
6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di
Indonesia
BAHASA INDONESIA
1. Berkomunikasi dengan 1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan,

bahasa Indonesia setara tingkat intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang
Semenjana tidak
1. 2 Menyimak untuk memahami informasi lisan
dalam konteks bermasyarakat
1. 3 Membaca cepat untuk memahami informasi
tertulis dalam konteks bermasyarakat
1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai
bentuk teks
1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan
yang tepat
1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan
santun
1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar,
bernalar, dan wajar
1. 9 Menulis dengan memanfaatkan
kategori/kelas kata
1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam
konteks bermasyarakat dengan memilih kata,
bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis
sesuai dengan situasi komunikasi
1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis

Halaman 84
KABUPATEN BOGOR
2. Berkomunikasi dengan 2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi

bahasa Indonesia setara tingkat yang tidak bersifat perintah dalam konteks
Madia bekerja
2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang
diungkapkan atau yang tidak dalam konteks
bekerja
2. 3 Memahami perintah kerja tertulis
2. 4 Membaca untuk memahami makna kata,
bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam
konteks bekerja
2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat

tanya/pernyataan dalam konteks bekerja
2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks
bekerja
2. 7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi
2. 8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra
bicara dalam konteks bekerja
2. 9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks
bekerja
2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam
konteks bekerja
2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan
dalam konteks bekerja
2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif,
deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif
2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks
bekerja
2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks
bekerja
3. Berkomunikasi dengan 3. 1 Menyimak untuk memahami secara kreatif

bahasa Indonesia setara tingkat teks seni berbahasa dan teks ilmiah
Unggul sederhana
3. 2 Mengapresiasi secara lisan teks seni
berbahasa dan teks ilmiah sederhana
3. 3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah
sederhana
3. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis
surat
3. 5 Menulis laporan ilmiah sederhana

Halaman 85
KABUPATEN BOGOR
PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN & OLAH RAGA

Kelas X, Semester 1
1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu

keterampilan permainan permainan dan olahraga beregu bola besar serta
olahraga dalam bentuk nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
sederhana dan nilai-nilai dan percaya diri**)
yang terkandung di dalamnya
1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan
olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan
alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan
percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang
olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai
orang lain, kerja keras dan percaya diri**)
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya

kebugaran jasmani dan cara tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani
mengukurnya sesuai dengan dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab,
kebutuhan dan nilai nilai disiplin, dan percaya diri
2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai
tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar
3. Mempraktikkan keterampilan 3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan

rangkaian senam lantai dan menggunakan bantuan serta nilai percaya diri,
nilai nilai yang terkandung di kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman
dalamnya
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat
serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung
jawab
4. Mempraktikkan aktivitas 4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah

ritmik tanpa alat dengan dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta
koordinasi yang baik dan nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
nilai-nilai yang terkandung di
4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan
dalamnya
pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi
gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan
estetika

Halaman 86
KABUPATEN BOGOR
5. Mempraktikkan perencanaan 5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar

penjelajahan dan kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung
penyelamatan aktivitas di jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong,
alam bebas dan nilai-nilai melaksanakan keputusan kelompok
yang terkandung di
5.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
dalamnya***)
kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung
jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong,
keputusan dalam kelompok
5.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan
minuman yang sehat
6. Menerapkan budaya hidup 6.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba

sehat
6.2 Memahami berbagai peraturan perundangan
tentang narkoba
Kelas X, Semester 2
7. Mempraktikkan berbagai 7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu

keterampilan permainan permainan dan olahraga beregu bola dengan
olahraga dalam bentuk menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
sederhana dan nilai-nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
yang terkandung di dalamnya percaya diri **)
7.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan dan olahraga bola kecil dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**)
7.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat,
percaya diri **)
7.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta
nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya
diri**)

Halaman 87
KABUPATEN BOGOR
8. Mempraktikkan latihan 8.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani

kebugaran jasmani dan cara sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran,
mengukurnya sesuai dengan tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
kebutuhan dan nilai nilai
8.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil
tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai
kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
9. Mempraktikkan keterampilan 9.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam

rangkaian senam lantai dan lantai dengan menggunakan alat serta nilai
nilai nilai yang terkandung percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
di dalamnya menghargai teman
9.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
lantai tanpa alat serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman
10. Mempraktikkan aktivitas 10.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki

ritmik tanpa alat dengan dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama
koordinasi yang baik dan nilai tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan
nilai yang terkandung di dan estetika
dalamnya
10.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat
dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin,
toleransi, keluesan dan estetika
11. Mempraktikkan perencanaan 11.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan

penjelajahan dan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab,
penyelamatan aktivitas di kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan
alam bebas dan nilai-nilai melaksanakan keputusan dalam kelompok
yang terkandung di
11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
dalamnya***)
penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung
jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan
melaksanakan keputusan kelompok
11.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan
yang sehat
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Menganalisis dampak seks bebas

sehat
12.2 Memahami cara menghindari seks bebas

Halaman 88
KABUPATEN BOGOR
SENI BUDAYA
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan diri 2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan

berkaitan dengan karya seni yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak
rupa 2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya
seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan
corak di wilayah Nusantara
Seni Musik
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar
music belakang musik
1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik
2. Mengekspresikan diri 2.1 Memainkan musik
berkaitan dengan karya seni 2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan
musik musik yang diselenggarakan di sekolah
2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan musik
Seni Tari
1. Mengapresiasi karya seni tari 1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan
tari
1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni tari di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan diri 2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam

berkaitan dengan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
tari berpasangan/kelompok
2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari
tunggal atau berpasangan/kelompok

Halaman 89
KABUPATEN BOGOR
Teater
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis
teater pertunjukan teater
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral
(kearifan lokal) pertunjukan teater
2. Mengekspresikan diri 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater

berkaitan dengan seni teater
2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
MATEMATIKA
1. Memecahkan masalah berkaitan 1) Menerapkan operasi pada bilangan riil

dengan konsep operasi bilangan
riil 2) Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
3) Menerapkan operasi pada bilangan irasional
4) Menerapkan konsep logaritma
2. Memecahkan masalah berkaitan 1) Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan

sistem persamaan dan pertidaksamaan linier
pertidaksamaan linier dan
kuadrat 2) Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
3) Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
3. Memecahkan masalah berkaitan 1) Mendeskripsikan macam-macam matriks

dengan konsep matriks
2) Menyelesaikan operasi matriks

Halaman 90
KABUPATEN BOGOR
4. Menyelesaikan masalah 1) Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem

program linier pertidaksamaan linier
2) Menentukan model matematika dari soal ceritera
(kalimat verbal)
3) Menentukan nilai optimum dari sistem
pertidaksamaan linier
4) Menerapkan garis selidik
5. Menerapkan perbandingan, 1) Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu

fungsi, persamaan, dan identitas sudut.
trigonometri dalam pemecahan
2) Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat
masalah
kutub
3) Menerapkan aturan sinus dan kosinus
4) Menentukan luas suatu segitiga
6. Menerapkan konsep barisan dan 1) Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan
deret dalam pemecahan 2) Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika
masalah
3) Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
7. Menentukan kedudukan, jarak, 1) Mengidentifikasi sudut

dan besar sudut yang 2) Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah
melibatkan titik, garis, dan bangun datar
bidang dalam ruang dimensi dua
3) Menerapkan transformasi bangun datar
8. Menerapkan logika matematika 1) Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan

dalam pemecahan masalah (kalimat terbuka)
yang berkaitan dengan 2) Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi,
pernyataan majemuk dan implikasi, biimplikasi dan ingkarannya
pernyataan berkuantor 3) Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
4) Menerapkan modus ponens, modus tollens dan
prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan

Halaman 91
KABUPATEN BOGOR
9. Memecahkan masalah 1) Menyelesaikan masalah bunga tunggal dan bunga

keuangan menggunakan konsep majemuk dalam keuangan
matematika
2) Menyelesaikan masalah rente dalam keuangan
3) Menyelesaikan masalah anuitas dalam sistem
pinjaman
4) Menyelesaikan masalah penyusutan nilai barang
10. Menerapkan aturan konsep 1) Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika,

statistik dalam pemecahan populasi, dan sampel
masalah 2) Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
3) Menentukan ukuran pemusatan data
4) Menentukan ukuran penyebaran data
BAHASA INGGRIS
1. Berkomunikasi dengan 1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada

Bahasa Inggris setara interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan
LevelNovice 1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu,
hari, bulan, dan tahun
1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri,
waktu, hari, bulan, dan tahun
1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup
untuk fungsi-fungsi dasar
1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang
sedang terjadi
1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal
perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu
lalu lintas
1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta
kalimat sederhana berdasarkan rumus
1. 8 Menuliskan undangan sederhana

Halaman 92
KABUPATEN BOGOR
2. Berkomunikasi dengan 2. 1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik

Bahasa Inggris setara Level dalam konteks profesional maupun pribadi dengan
Standar Kompetensitary orang bukan penutur asli
2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam
interaksi langsung maupun melalui alat
2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang
pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan
tulisan
2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana
kerja yang akan datang
2. 5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati
2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana
2. 7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar
dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang
berterima
3. Berkomunikasi dengan 3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja

Bahasa Inggris setara Level tertentu
Intermediate 3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli
3. 3 Menyajikan laporan
3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan
3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana
3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis
3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana
Simulasi Dan Komunikasi Digital

Halaman 93
KABUPATEN BOGOR
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
1. Memahami, menerapkan 3.1 Menerapkan Logika Dan Algoritma Komputer

dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, dan 4.1 Menggunakan Fungsi-Fungsi Perintah (Command)
prosedural berdasarkan rasa 3.2 Menerapkan metode peta minda
ingin tahunya tentang ilmu
4.2. Membuat peta minda
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam 3.3 Mengevaluasi paragraf deskriptif, argumentatif,
wawasan kemanusiaan, naratif, dan persuasive
kebangsaan, kenegaraan, dan 4.3 Menyusun kembali format dokumen pengolah kata
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam 3.4 Menerapkan logika, dan operasi perhitungan data
bidang kerja yang spesifik 4.4 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah
untuk memecahkan masalah angka
3.5 Menganalisis fitur yang tepat untuk pembuatan
slide
3.6Menerapkan teknik presentasi yang efektif
4.5Membuat slide untuk presentasi
4.6Melakukan presentasi yang efektif

Halaman 94
KABUPATEN BOGOR
3.11. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Produktif

A. DASAR KOMPETENSI KEJURUAN
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1.1 Mencatat transaksi dalam kegiatan usaha

1. Pembukuan 1.2 Menyusun laporan keuangan dari kegiatan
usaha
2.1 Menyusun Prosedur keamanan dan kesehatan

kerja
2. Kesehatan Keamanan & Keselamatan
2.2 Kesehatan, Keamanan, keselamatan kerja
Kerja (K3)
2.3 Memberikan umpan balik mengenai
kesehatan, keamanan, keselamatan kerja
3.1 Menerapkan kesehatan dan kebersihan diri

3. Sanitasi & Hygiene 3.2 Menerapkan sanitasi air, alat dan ruang / tempat
3.3 Menerapkan prinsip dasar hyigene makanan
4.1 Menyiapkan bahan makanan nabati

4.2 Membuat potongan sayuran ( vegetable
cutting)
4. Pengetahuan Bahan Makanan
4.3 Membuat garnish dan lipatan daun
4.4 Menyiapkan bahan makanan hewani
4.5 Membuat potongan ikan ayam dan daging
5.1 Mengoperasikan dan merawat peralatan

pengolahan makanan
5.2 Melaksanakan tehnik memotong bahan
makanan
5.3 Melakukan penangganan dasar bumbu untuk
5. Pengetahuan Dasar Memasak masakan
5.4 Membuat dan menyajikan makanan dengan
tehnik panas basah
5.5 Membuat dan menyajikan makanan dengan
tehnik panas kering berlemak

Halaman 95
KABUPATEN BOGOR
B. KOMPETENSI KEJURUAN
3.12. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal
3.12.1. Bahasa Sunda

1. Mampu memahami dan 1.1 Menyimak dan menanggapi siaran/informasi dari
menanggapi berbagai ragam media elektronika, tuturan langsung atau
wacana lisan tentang bahasa, pembacaan teks
sastra dan budaya Sunda 1.2 Memahami dan menanggapi geguritan
melalui menyimak informasi 1.3 Menyimak dan menanggapi cerita wayang atau
dari media elektronika maupun kethoprak
ceritera yang disampaikan 1.4 Menyimak dan menanggapi campursari
secara langsung atau melalui 1.5 Menyimak dan menanggapi fragmen prosesi
rekaman upacara Sunda
2. Mengungkapkan pikiran,
pendapat gagasan, tanggapan
dan perasaan dalam berbagai
2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain dengan
bentuk wacana lisan non lisan
sikap santun dan dengan tingkat tutur yang tepat
tentang bahasa, sastra, dan
2.2 Menceriterakan berbagai pengalaman berbahasa
budaya Sunda dengan
Sunda sesuai dengan konteksnya
menggunakan santun bahasa
2.3 Menceriterakan kembali dan menanggapi cerkak
atau unggah ungguh bahasa
sesuai dengan konteks budaya
Sunda
3. Mampu membaca dan

memahami berbagai teks
3.1 Memahami dongeng atau certa wayang
bacaan tentang bahasa, sastra
3.2. Melagukan dan memahami tembang Macapat
dan budaya Sunda serta
3.3. Membaca kata dan kalimat beraksara Sunda
menganalisis struktur dan
3.4. Membaca teks berita berbahasa Sunda
isinya
4. Mampu mendengarkan dan

memahami serta menanggapi
berbagai ragam wacana lisan
tentang bhasa, sastra dan 4.1. Menyimak dan menanggapi pidato bahasa Sunda
budaya melalui menyimak 4.2. Menyimak dan menanggapi pranatacara
informasi dari berbagai sumber 4.3. Menyiumak dan menanggapi uyon-uyon
(sambutan, khotbah,
pembicaraan dalam
wawancara, diskusi dll)

Halaman 96
KABUPATEN BOGOR

5. Mampu mengungkapkan
gagasan, pikiran, perasaan dan
pendapat dalam berbagai
5.1 Menyampaikan intisari biografi tokoh terkenal
bentuk wacana lisan/nonlisan
dalam budaya Sunda
tentang bahasa, sastra dan
5.2. Praktik pidato bhasa Sunda
budaya Sunda melalui ceritera,
5.3. Praktik Pranatacara
penyampaian uraian/masalah
penelitian, wawancara
6. Mampu membaca dan

memahami berbagai teks
bacaan mengenai bahasa,
6.1 Membaca wacana beraksara Sunda
sastra dan budaya Sunda
6.2 Melagukan dan memahami tembang macapat
secara intensif untuk berbagai
tujuan
7. Mampu mengungkapkan
gagasan, pendapat dan
perasaan dalam bentuk 7.1 Mengarang dengan tema bahasa, sastra dan
karangan baik dari pikiran budaya Sunda
sendiri maupun dari berbagai 7.2 Menulis gancaran (prosa cerita)
tulisan tentang bahasa, sastra 7.3 Mencipta tembang macapat
dan budaya Sunda
3.13. Struktur Kurikulum
SMK : SMK Pariwisata Metland School

Program Studi Keahlian : Teknik Informatika dan Komputer
Kompetensi Keahlian : Sistem Informatika jaringan dan Aplikasi
Lama Pendidikan*) : 4 Tahun
WAKTUALOKASI
ALOKASI WAKTU
PER MINGGU
PER SEMESTER
No MATA PELAJARAN Kls X Kls XI Kls XII
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
I Kelompok A ( Wajib)
Pendidikan Agama dan budi
1 318 54 54 3 3
pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2 212 36 36 2 2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 354 54 54 3 3
4 Matematika 424 72 72 4 4
Halaman 97
KABUPATEN BOGOR
5 Sejarah Indonesia 108 36 36 2 2
Bahasa Inggris 488 72 72 4 4
II Kelompok B (wajib)
1 Seni Budaya 108 36 36 2 2

Pendidikan Jasmani Olah
2 144 36 36 2 2
raga dan Kesehatan
III Kelompok C (peminatan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 Fisika 108 36 36 3 3
2 Kimia 108 36 36 3 3
Simkomdig 36 36
3 108 3 3
C2. Dasar Program
IV
Keahlian
1 Sistem Komputer 72 36 36 2 2
Komputer dan jaringan
2 108 36 36 3 3
dasar
Pemrograman Dasar 144 36 36 4 4
Dasar Desain Grafis 144 36 36 4 4

WAKTUALOKASI
ALOKASI WAKTU
PER MINGGU
PER SEMESTER
No MATA PELAJARAN Kls X Kls XI Kls XII
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
C3. Paket Keahlian

Infrastruktur Komputasi
1 544 72 72 4 4
Awan
2 Platfom Komputasi awan 588 72 72 4 4
3 Layanan Komputasi awan 518
4 Sistem Internet of Thing 658
5 Sistem Keamanan Jaringan 552
Produk Kreatif dan

6 622 72 72 4 4
Kewirausahaan

Halaman 98
KABUPATEN BOGOR
Muatan Lokal
1 Bahasa Mandarin 488 36 36 3 3 - - - -
2 Bahasa Sunda 72 36 36 2 2 - - - -
Bimbingan Konseling 72
3 36 36 1 1
PENGEMBANGAN SILABUS
4.1. Pengertian Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar.
4.2. Prinsip Pengembangan Silabus

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus
sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan
spritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam
mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar,
indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran , sumber belajar, dan sistem
penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pembelajaran kegiatan pembelajaran , sumber belajar,
dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

Halaman 99
KABUPATEN BOGOR
6. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pembelajaran kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan
sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir
dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik,
pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan kebutuhan
masyarakat.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
4.3. Unit Waktu Silabus

1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan
untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan
pendidikan.
2. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester,
per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.
3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai
dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan
alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Khusus untuk SMK/MAK
menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.
4.4. Pengembang Silabus

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau
berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah
Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas
Pendidikan.
1. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu
mengenali karakteristik siswa, kondisi sekolah dan lingkungannya.
2. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan

Halaman 100
KABUPATEN BOGOR
untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus

yang akan digunakan oleh sekolah tersebut.
3. Di SD/MI semua guru kelas, dari kelas I sampai dengan kelas VI, menyusun silabus
secara bersama. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun
secara bersama oleh guru yang terkait.
4. Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya
bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-
sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam
lingkup MGMP/PKG setempat.
5. Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan
membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya
masing-masing.
4.5. Langkah-langkah Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana
tercantum pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat
kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam
mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar
antarmata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi
dasar dengan mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta
didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
Halaman 101
KABUPATEN BOGOR
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan

h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang
melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian
kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui
penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta
didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta
didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran

adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran
secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh
peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep
materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua
unsur yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik, yaitu
kegiatan peserta didik dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh
perubahan perilaku yang dapat diukur mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran,

satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional
yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk
menyusun alat penilaian.
Halaman 102
KABUPATEN BOGOR
Kata kerja operasional (KKO) Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke
sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak (bukan
sebaliknya).
Kata kerja operasional pada KD benar-benar terwakili dan teruji akurasinya pada
deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator.
5. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan
indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk
tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya
berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan

menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.

a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa
dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk
menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan.
Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis
untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta
untuk mengetahui kesulitan siswa.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa
perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik
yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program
pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.

Halaman 103
KABUPATEN BOGOR
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh

dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan
pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada
proses misalnya teknik wawancara, maupun produk berupa hasil melakukan
observasi lapangan.
6. Menentukan Alokasi Waktu

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah
minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan
mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat
kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang
dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai
kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta
lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi

dasar serta materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi.

Halaman 104

BUKU 1 Sija

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU 1 Sija

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM SMK PARIWISATA METLAND CILEUNGSI

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

1.1. Latar Belakang

Pengembangan Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor mengacu

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten

1.2.2 Landasan Filosofis

a. Perkembangan Psikologis Peserta Didik

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

Secara umum, manusia mengalami perkembangan psikologis sesuai dengan pertambahan

b. Kondisi Sosial Budaya

1.2.3 Landasan Ekonomis

1.3 Tujuan Penyempurnaan Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

1.4 Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor dikembangkan berdasarkan

memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan

1.5 Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum

Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

8. Dinamika perkembangan global

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan

Kelompok Mata Mata Pelajaran/

Kelompok mata pelajaran agama dan

Kelompok Mata Mata Pelajaran/

Kelompok mata pelajaran ilmu Bahasa Indonesia,

Kelompok mata pelajaran estetika

Kelompok mata pelajaran jasmani,

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

2.2 Mata Pelajaran

2.3. Muatan Lokal

2.4 Kegiatan Pengembangan Diri

Khusus untuk sekolah menengah kejuruan (SMK) Pariwisata Metland Kabupaten

Pengembangan diri pada SMK Pariwisata Metland Cileungsi Kabupaten Bogor

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

sesuai dengan kompetensi keahliannya, terkoordinasi dibawah koordinator BP

2.5 Pemilihan Kompetensi Keahlian Peserta Didik

2.6 Beban Belajar

tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai

2.7 Ketuntasan Belajar

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara terus

No Mata Pelajaran KKM

17. Platfom komputasi Awan 75

2.8 Penilaian Peserta Didik

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

9. akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi

2.8.3 Mekanisme dan Prosedur Penilaian

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

2. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

9. Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan

2.8.4 Penilaian oleh Pendidik

untuk meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut

2.8.5 Penilaian oleh Satuan Pendidikan

1. menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

2. mengkoordinasi Penilaian tengah semester, Penilai akhir semester, dan

2.8.6 Penilaian oleh Pemerintah

KOMPETENSI KEAHLIAN SISTEM INFORMATIKA JARINGAN DAN APLIKASI

b. Penilaian hasil kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

8) kriteria lainnya yang dikembangkan satuan pendidikan.