Anda di halaman 1dari 9

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 2 JEMBER
Jl. Jawa 16 Telp. (0331) 321375 – Jember 68121
Web site : www.sman2jember.sch.id – E-mail : smada_jr@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah : SMAN 2 Jember
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Vektor
Alokasi waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompentesi Dasar dan Indikator


Kompetensi Dasar Indikator
3.3. Menerapkan prinsip 3.3.1 Membedakan besaran skalar dengan besaran vektor
penjumlahan vektor sebidang serta dapat memberikan contoh dalam kehidupan
(misalnya perpindahan) sehari-hari
3.3.2 Menggambar vektor
3.3.3 Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar
menjadi dua vektor komponen yang saling tegak lurus
3.3.4 Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode
poligon dan jajargenjang
3.3.5 Menjumlahkan dua vektor yang segaris dan
membentuk sudut secara grafis dan rumus kosinus
3.3.6 Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara
analisis
3.3.7 Melakukan operasi pengurangan pada vektor

1
3.3.8 Menentukan nilai dan arah resultan vektor secara
grafik dan rumus
3.3.9 Menentukan nilai dan arah resultan vektor dua vektor
yang searah dan berlawanan arah
3.3.10 Menggambar arah dan resultan vector
3.3.11 Menghitung hasil perkalian dua vektor dengan cara
perkalian titik dan perkalian silang
3.3.12 Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan
masalah secara individu
3.3.13 Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam
kehidupan sehari-hari
4.3. Merancang percobaan untuk 4.3.1 Melakukan percobaan untuk menentukan arah dan
menentukan resultan vektor resultan vektor
sebidang (misalnya perpindahan) 4.3.2 Mengolah data hasil percobaan
beserta presentasi hasil dan 4.3.3 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
makna fisisnya grafik hasil pengukuran
4.3.4 Menginterpretasi data dan grafik
4.3.5 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
tertulis hasil kerja
4.3.6 Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
4.3.7 Menggambar vektor, arah vektor, komponen vektor,
dan menghitung besar vektor
4.3.8 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan resultan
vektor
4.3.9 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
percobaan untuk menentukan resultan vektor
4.3.10 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
menentukan resultan vektor sebidang beserta makna
fisisnya

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Membedakan besaran skalar dengan besaran vektor serta dapat memberikan contoh
dalam kehidupan sehari-hari
 Menggambar vektor
 Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yang
saling tegak lurus
 Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode poligon dan jajargenjang
 Menjumlahkan dua vektor yang segaris dan membentuk sudut secara grafis dan
rumus kosinus
 Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analisis
 Melakukan operasi pengurangan pada vektor
 Menentukan nilai dan arah resultan vektor secara grafik dan rumus
 Menentukan nilai dan arah resultan vektor dua vektor yang searah dan berlawanan
arah
 Menggambar arah dan resultan vector
 Menghitung hasil perkalian dua vektor dengan cara perkalian titik dan perkalian
silang
 Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu

2
 Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran :
Masalah kontektual yang diselesaikan dengan vektor
Fakta
Aplikasi dalam kehidupan sehari-hari tentang vektor
Sifat-sifat operasi aljabar vektor.
Konsep
Operasi perkalian skalar dua vektor
Definisi besaran skalar dan besaran vektor
Definisi dua vektor yang sama
Penguraian vektor
Vektor satuan
Prinsip
Penjumlahan vektor secara geometris
Penjumlahan vektor secara analitis
Pengurangan vektor
Penenruan nilai dan arah resultan
Prosedur Langkah-langkah menentukan besar vektor dalam bidang dan ruang

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (3x45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Orientasi
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru menyiapkan kondisi kelas dan peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
Kegiatan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan 15 menit
Awal
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Tahap 1
Stimulation (memberi stimulasi)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
105
Kegiatan Inti pada topik definisi, gambar, dan penguraian vektor dengan cara :
menit
 Mengamati : Menayangkan gambar/foto/video yang relevan,
Pemberian contoh-contoh definisi, gambar, dan penguraian vektor
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb.

3
Tahap 2
Problem Statetment (mengidentifikasi masalah)
 Menanya : Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.
Tahap 3
Data Collecting (mengumpulkan data)
 Mencoba : Mengamati dengan seksama definisi, gambar, dan
penguraian vektor yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya sesuai dengan LKS.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk definisi, gambar, dan penguraian
vektor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Tahap 4
Data Processing (mengolah data)
 Mengkomunikasikan : Mengolah informasi dari definisi, gambar, dan
penguraian vektoryang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang definisi, gambar, dan penguraian
vektor berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi definisi, gambar, dan penguraian vektor dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi definisi, gambar, dan
penguraian vektor yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Tahap 5
Verification (memverifikasi/membuktian hasil)
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
Tahap 6
Generalization (menyimpulkan)
 Mengkreasikan : Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
resume atau laporan hasil pengamatan
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
Penutup materi definisi, gambar, dan penguraian vektor yang baru dilakukan. 15 menit
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran besaran dan
sataun yang baru diselesaikan.

4
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.

F. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Pertemuan ke-1

Aspek Teknik Instrumen


Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian

Keterampilan Kinerja Rubrik penilaian kinerja

Sikap Observasi Rubrik penilaian sikap

G. Remidial dan Pengayaan


1. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian bagi peserta didik yang
tidak memenuhi KKM. Strategi pembelajaran ini remedial ini dilaksanakan dengan
penugasan dan tutor sebaya berdasrkan indicator pencapaian yang belum dicapai
oleh siswa.
2. Pengayaan
Siswa yang mendapat nilai melebihi KKM diberikan tugas mengkaji materi
gelombang berjalan dan gelombang stationer.

H. Media/ Alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media / Alat
Media:
• Gambar-gambar vektor
Alat:
• Spidol, papan tulis
2. Sumber Belajar :
• Buku Fisika SMA kelas X
• Lingkungan setempat

I. Penilaian
1. Soal
2. Jawaban dan Skor

5
LAMPIRAN 1.2 INSTRUMEN PENILAIAN

PERTEMUAN I

A. Penilaian Kognitif
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan Tes Tertulis
dengan instrumen.
Soal Uraian
Indikator Soal dan Pembahasan Skor

3.3.1 Membedakan besaran Apakah yang dimaksud dengan besaran skalar dan 30
skalar dengan besaran besaran vektor?
vektor serta dapat Berikan contohnya masing masing 5!
memberikan contoh Jawab:
dalam kehidupan
 Besaran skalar merupakan besaran fisika yang
sehari-hari
hanya mempunyai nilai saja.
 Besaran vektor merupakan besaran fisika yang
mempunyai nilai dan arah.
 Contoh besaran skalar:
Jarak, massa, waktu, suhu, energi, dll
 Contoh besaran vektor:
Perpindahan, gaya, percepatan, kecepatan,
momentum, dll
3.3.2 Menggambar vektor Vektor 𝐴⃗ sebesar 5 N ke timur. Vektor 𝐵 ⃗⃗ sebesar 3 N 30
membentuk sudut 150° terhadap vektor 𝐴⃗. Jika kedua
titik tangkap vektor sama. Gambarkan keadaan kedua
vektor tersebut.

Jawab :

3.3.3 Menguraikan sebuah Perhatikan dua vektor tersebut 40


vektor dalam bidang
datar menjadi dua
vektor komponen
yang saling tegak
lurus

6
Uraikan vektor ⃗⃗⃗⃗
𝐹1 , ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹2 dan ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹3 lalu tuliskan dalam vektor
satuannya
Jawab :

⃗⃗⃗⃗
𝐹1 = 20 N
⃗⃗⃗⃗⃗2 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹 𝐹2𝑥 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹2𝑦
= 𝐹2 cos 30° + 𝐹2 sin 30°
1 1
= 20𝑁 ( √3) + 20 𝑁 ( )
2 2
= 10√3𝑁 + 10 𝑁
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹3 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹3𝑥 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹3𝑦
= 𝐹3 cos 60° + 𝐹3 sin 60°
1 1
= 24 𝑁 ( ) + 24 𝑁 ( √3)
2 2
= 12 𝑁 + 12√3 𝑁

Penulisan dalam vektor satuan


⃗⃗⃗⃗
𝐹1 = 20 i
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹2 = 10√3 𝑖 − 10 𝑗
⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹3 = −12 𝑖 − 12√3 𝑗

Skor maksimum 100

7
B. Penilaian Psikomotorik
Penilaian dilakukan terhadap kinerja peserta didik selama proses pembelajaran atau saat
mengerjakan LKS dan berdiskusi.
 Penilaian Kinerja Peserta Didik

Nilai
Nama
Mengajukan
No Siswa Menjawab Memberi Menyim- Presentasi Total
pertanyaan
pertanyaan tanggapan pulkan
1.

2.

3.

dst.

 Rubrik Penilaian Kinerja


No Aspek Kriteria Skor
Penilaian
Satuan Maksimum
Mengajukan Mengajukan pertanyaan secara tertulis 1
1 pertanyaan
Menyampaikan pertanyaan secara 1
lisan 4

Pertanyaan sesuai pada tujuan 1


pembelajaran

Pertanyaan dengan pengolahan kata 1


yang baik

Kesesuaian respon dengan pertanyaan 1


Menjawab pertanyaan dengan lisan 1
Menjawab
2 Jawaban sesuai dengan konsep 1 4
pertanyaan
Menyampaikan jawaban dengan
1
pengolahan kata yang baik
Menanggapi sesuai dengan konsep 1
Tanggapan sesui dengan masalah yang
Memberi 1
3 didiskusikan 4
tanggapan
Kemampuan mengolah kata 1

8
Penyampaian tanggapan dengan lisan 1
Menuliskan simpulan secara tertulis 1
Menyimpul Menyampaikan simpulan secara lisan 1
4 4
kan Simpulan mengacu hasil analisa 1
Kesimpulan sesuai dengan konsep 1
Penyampaiannya jelas 1
Mempresent Sistematis 1
5 4
asikan Pengusaan materi lengkap dan sesuai 1
Pertanyaan dijawab dengan baik 1
Skor Maksimum 20
C. Penilaian Afektif

Dilaksanakan selama proses pembelajaran maupun praktikum dengan


menggunakan penilaian Observasi penilaian sikap sebagai berikut :
Nama Aspek yang Teramati
No. Sikap yang termati Ya Tidak
Siswa dinilai
1. Menggerjakan LKS yang
Kejujuran diberikan sesuai
pengetahuannya/ apa adanya
Mengerjakan tugas dengan
Tanggung jawab sungguh-sungguh
Mengajukan pertanyaan
kepada guru maupun teman
Rasa ingin tahu
sejawat dan menanggapi
pertanyaan saat diskusi
Menyelesaikan tugas dengan
Kedisipilinan tepat waktu
Mampu bekerja sama baik
Kerja Sama dengan teman dalam
kelompok
Skor 10
Maksimal
Rentang nilai adalah jika jawaban Ya skor 2 dan jawaban Tidak skor 1.
Kriteria penilaiannya sebagai berikut :
 0 – 2 dikategorikan kuang positif
 3 – 6 dikategorikan positif
 7 – 10 dikategorikan sangat positif