SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah MIM BANIN BANAT NU Kebungson Gresik

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : 5 (Lima)
Semester : 1 (Satu)/Ganjil

Kompetensi Inti :

KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini kebesaran Allah SWT. 1.1.1 Mengakui bahwa segala sesuatu yang Kalimat Thayyibah Membimbing kepemilikan keyakinan atas 4 x 35 - Buku Pedoman Guru
melalui kalimat Thayyibah (al- terjadi di dunia ini adalah kehendak “Alhamdulillah dan kekuasaan Allah SWT. melalui kalimat tayyibah menit Mapel Akidah Akhlak, MI,
hamdulillah dan Allahu Akbar). ALLAH SWT Allahu akbar” (al-hamdulillah dan Allahu Akbar). Kelas 2, Kemenag RI, 2015
1.1.2 Meyakini bahwa segala seuatu yang - Buku Pegangan Siswa
terjadi di dunia ini adalah atas Mapel Akidah Akhlak, MI,
kehendak ALLAH SWT Kelas 2, Kemenag RI,2015
- Buku Membina Akidah
2.1 Terbiasa membaca kalimat 2.1.1 Menunjukkan contoh mempergunakan Membimbing untuk membiasakan mengucapkan dan Akhlak, kelas 5 MI,
Thayyibah(al-hamdulillah dan la-fadz kalimat thayyibah Thayyibah Hamdalah bila mendapatkan nikmat dari Allah Aqilla
Allahu Akbar)sesuai ketentuan (al-hamdulillah dan Allahu Akbar). SWT dan terbiasa mengucapkan Takbir bila
syar’i mengetahui sesuatu yang luar biasa.

3.1 Memahami Allah SWT melalui
kalimat Thayyibah (al-hamdulillah
dan Allahu Akbar).
4.1 Melafalkan kalimat Thayyibah (al-
hamdulillah dan Allahu Akbar)
3.1.1 Mampu mengetahui pengertian kalimat Mengamati Tes tulis
Thayyibah (al-hamdulillah dan Allahu  Mengamati gambar dan lafal kalimat thayyibah  Menjawab soal-soal
Akbar). (Al-hamdulillah dan Allahu Akbar). Tes lisan
3.1.2 Mampu menjelaskan arti kalimat  Mengamati video orang difabel dan kejadian  Kuis
Thayyibah (al-hamdulillah dan Allahu luar biasa Penugasan
Akbar). Menanya  Portofolio
3.1.3 Mampu menunjukkan waktu yang tepat  Guru memberikan stimulus siswa untuk
mengucap Thayyibah (al-hamdulillah membuat pertanyaan yang ada hubungannya
dan Allahu Akbar). dengan materi yang sedang dipelajari
3.1.4 Mampu menjelaskan hikmah Mengekplorasi
mengucap Thayyibah (al-hamdulillah  Bertanya jawab dengan teman sebangkunya
dan Allahu Akbar). tentang gambar yang diamati.
 Berdiskusi tentang arti dan hikmah membaca
4.1.1 Melafalkan kalimat Thayyibah (al- kalimat thayyibah (Al-hamdulillah dan Allahu
hamdulillah dan Allahu Akbar). Akbar).
4.1.2 Menghafalkan kalimat thayyibah (al- Mengasosiasi
hamdulillah dan Allahu Akbar).  Membuat kesimpulan dari materi yang telah
. dipelajari dan dihubungkan dengan materi lain.
1.2 Meyakini Allah SWT memiliki al-
Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-
Fattah, asy-Syakur, al-Mughni)
2.2 Membiasakan diri berperilaku
positif sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai sifat-sifat
Allah SWT. yang terkandung dalam
al-Asma’ al-husna’
3.2 Mengenal Allah SWT melalui sifat-
sifat Allah SWT yang terkandung
dalam al-Asma’ al-husna (ar-Razzaq,
al-Fattah, asy-Syakur, al-Mughni)
4.2. Melafalkan al-Asma’ al-husna (ar-
Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-
Mughni) dan artinya
1.2.1 Mengakui bahwa segala sesuatu yang
terjadi di dunia ini adalah kehendak
ALLAH SWT
1.2.2 Meyakini bahwa segala seuatu yang
terjadi di dunia ini adalah atas
kehendak ALLAH SWT
2.2.1 Mengetahui pengertian Asmaul
Husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-
Syakur, al-Mughni)
2.2.2 Menunjukkan arti al-Asma’ al-husna’
(ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur,
al-Mughni)
3.2.1 Mengidentifikasi lafal al-Asma’ al-
Husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-
Syakur, al-Mughni)
3.2.2 Menjelaskan bukti-bukti al-Asma’ al-
Husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-
Syakur, al-Mughni)
3.2.3 Menjelaskan cara meneladani sifat
Allah Allah yang terkandung dalam
al-Asma’ al-Husna (ar-Razzaq, al-
Fattah, asy-Syakur, al-Mughni)
3.2.4 Menjelaskan hikmah mengucap al-
Asma’ al-Husna (ar-Razzaq, al-
Fattah, asy-Syakur, al-Mughni)
4.2.1 Melafadzkan al-Asma’ Husna (ar-
Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-
Mughni) dan artinya
4.2.2 Menulis lafal al Asma' al Husna
(ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-
Mughni) dan artinya
4.2.3 Menghafal lafal al Asma' al Husna
(al-Mu’min, al-‘Adzim, al Hadi, al
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang telah
dipelajari
 Membimbing sikap terbiasa
membaca kalimat Thayyibah(al-hamdulillah
dan Allahu Akbar).
Al-Asma’ al-husna Meyakini kekuasaan Allah SWT. melalui al-Asma’ - - Buku Pedoman Guru
(ar-Razzaq, al- al-husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al- Mapel Akidah Akhlak, MI,
Fattah, asy-Syakur, Mughni) Kelas 2, Kemenag RI, 2015
al-Mughni) - Buku Pegangan Siswa
Mapel Akidah Akhlak, MI,
Kelas 2, Kemenag RI,2015
- Buku Membina Akidah
Membimbing untuk membiasakan melakukan dan Akhlak, kelas 5 MI,
perbuatan yang mencerminkan al-Asma’ al-husna’ Aqilla
(al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi).
Tes tulis
Mengamati  Menjawab soal-soal
 Peserta didik menyimak penjelasan guru Tes lisan
tentang pengertian al-Asma’ al-husna (ar-  Kuis
Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-Mughni).
 Peserta didik mengamati video tentang
kehidupan di lautan, kehidupan anak jalanan,
orang yang kaya
Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait
dengan video tentang al-Asma’ al-husna (ar-
Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-Mughni).
Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian
al-Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-
Syakur, al-Mughni)
 Peserta didik mencari contoh dalam kehidupan
yang sesuai dengan al-Asma’ al-husna (ar-
Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-Mughni).
Mengasosiasi
 Peserta didik menghubungkan pemahamannya
tentang al-Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-
Fattah, asy-Syakur, al-Mughni) dengan materi
 'Adlu dan al Hakam) lain.
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-
contoh dalam dunia yang ada kaitannya dengan
al-Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-
Syakur, al-Mughni).
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan contoh-
contoh dalam dunia yang ada kaitannya dengan
al-Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-Fattah, asy-
Syakur, al-Mughni).
1.3 Meyakini adanya hari akhir 1.3.1 Mengakui bahwa segala sesuatu yang Hari Kiamat Membimbing kepemilikan keyakinan atas (4 x 35) - Buku Pedoman Guru
(kiamat) terjadi di dunia ini adalah kehendak kekuasaan Allah SWT. melalui beriman terhadap Menit Mapel Akidah Akhlak, MI,
ALLAH SWT hari kiamat Kelas 2, Kemenag RI, 2015
1.3.2 Meyakini bahwa segala seuatu yang - Buku Pegangan Siswa
terjadi di dunia ini adalah atas Mapel Akidah Akhlak, MI,
kehendak ALLAH SWT Kelas 2, Kemenag RI,2015
- Buku Membina Akidah
2.3 Menunjukkan perilaku orang yang 2.3.1Memberikan contoh perilaku akhlak Membimbing pembiasaan berperilaku positif dan Akhlak, kelas 5 MI,
beriman pada hari akhir (kiamat). mulia sebagai manifestasi beriman sebagai implementasi dari pemahaman mengenai Aqilla
kepada hari akhir (kiamat) hari kiamat

3.3 Memahami hikmah beriman kepada
hari akhir (kiamat)
4.3 Menyajikan contoh perilaku akhlak
mulia sebagai implementasi hikmah
beriman kepada hari akhir (kiamat).
3.3.1 Menjelaskan pengertian hari akhir Mengamati : Tes tertulis
3.3.2 Menyebutkan nama-nama hari akhir - Siswa mengamati gambar yang ada di buku  Menjawab soal-soal
3.3.3 Menyebutkan tanda-tanda umum hari cetak. Siswa mengamati dengan teliti gambar Non Tes
akhir (kiamat) yang ada tersebut bersama teman-temannya.  Kuis
3.3.4 Menyebutkan tanda-tanda khusus hari Menanya :
akhir (kiamat) - Siswa membuat pertanyaan tentang gambar
3.3.5 Menjelaskan hikmah beriman kepada tersebut.
hari akhir - Guru memancing siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya dengan
4.3.1 Menunjukkan contoh berperilaku materi yang sedang dipelajari
beriman kepada hari akhir dalam Mengekplorasi :
kehidupan sehari-hari - Siswa menggali bahan dari sumber belajar
4.3.2 Menyimulasikan berperilaku beriman yang ada
kepada hari akhir
- Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
sebangkunya tentang rukun iman dan hari
kiamat
- Dalam diskusi siswa menyampaikan
pendapatnya atau pengetahuan yang telah
mereka ketahui di internal kelompoknya.
Mengasosiasi :
- Membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.

1.4 Menghayati akhlak yang baik ketika
di tempat ibadah dan tempat umum.
2.4 Membiasakan akhlak yang baik
ketika di tempat ibadah dan tempat
umum.
3.4 Mengetahui akhlak yang baik ketika
di tempat ibadah dan tempat umum
4.4 Mensimulasikan akhlak yang baik
ketika di tempat ibadah dan tempat
umum
1.4.1 Mengidentifikasi berakhlak yang
baik ketika di tempat ibadah dan
tempat umum
2.4.1 Menunjukkan contoh akhlak yang
baik ketika di tempat ibadah dan
tempat umum
3.4.1 Menjelaskan akhlak yang baik di
tempat tempat ibadah
3.4.2 Menjelaskan akhlak yang baik di
tempat umum (madrasah, pasar, jalan
dan rumah sakit)
3.4.3 Menyebutkan larangan (akhlak
tercela) di tempat ibadah (masjid)
3.4.4 Menyebutkan larangan (akhlak
tercela) di tempat umum (madrasah,
pasar, jalan dan rumah sakit)
4.4.1 Membiasakan berakhlak yang baik di
tempat ibadah dan di tempat umum
4.4.2 Menyimulasikan berakhlak yang baik
di tempat ibadah dan di tempat
umum
Mengkomunikasikan :
- Siswa menyampaikan kembali mengenai
kesimpulan yang telah dipelajari.
Akhlak di tempat Penanaman nilai-nilai berahlak yang baik di tempat - Buku Pedoman Guru
ibadah dan tempat ibadah dan di tempat umum Mapel Akidah Akhlak, MI,
umum Kelas 2, Kemenag RI, 2015
- Buku Pegangan Siswa
Membimbing pembiasaan berperilaku bertauhid Mapel Akidah Akhlak, MI,
dalam kehidupan sehari-hari. Kelas 2, Kemenag RI,2015
- Buku Membina Akidah
dan Akhlak, kelas 5 MI,
Mengamati : Tes tulis Aqilla
- Siswa mengamati gambar yang berkaitan  Menjawab soal-soal
dengan adab mandi dan berpakaian. isian dan uraian
- Guru meminta siswa yang berpakaian kotor singkat
dan tidak rapi dengan salah seorang siswa yang Tes lisan
bajunya bersih dan rapi  Kuis
- Siswa mengamati kedua anak tersebut dengan Penugasan
baik.  Portofolio
Menanya :
- Siswa membuat pertanyaan tentang gambar
tersebut.
- Guru memancing siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada hubungannya dengan
materi akhlak yang baik ketika di tempat
ibadah dan tempat umum
Mengekplorasi :
- Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman
sebangkunya tentang adab mandi dan
berpakaian.
- Siswa menyampaikan pendapatnya atau
pengetahuan yang telah mereka diskusikan
dengan temannya.
Mengasosiasi :
- Membuat kesimpulan dari materi akhlak yang
baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum
- Siswa mempraktikkan akhlak yang baik ketika
di tempat ibadah dan tempat umum
Mengkomunikasikan :
- Menyampaikan kembali isi kesimpulan materi
adab mandi dan berpakaian.yang telah
dipelajari pada saat ini.
1.5 Menghayati sikap teguh pendirian 1.5.1 Menghayati sikap teguh pendirian,
dan dermawan, optimis, qana’ah, dermawan, optimis, qanaa’ah, dan
dan tawakal tawakal dalam kehidupan sehari-
hari
2.5 Membiasakan sikap teguh 2.5.1 Menunjukkan contoh sikap teguh
pendirian, dermawan, optimis, pendirian, dermawan, optimis,
qana’ah dan tawakal dalam qona’ah dan tawakal
kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami sikap teguh pendirian, 3.5.1 Menjelaskan pengertian sikap teguh
dermawan, optimis, qana’ah dan pendirian, dermawan, optimis,
tawakal dalam kehidupan sehari-hari qona’ah dan tawakal
3.5.2 Menjelaskan contoh sikap teguh
pendirian, dermawan, optimis,
qona’ah dan tawakal
3.5.3 Menjelaskan akibat tdak bersikap
teguh pendirian, dermawan,
optimis, qona’ah dan tawakal
3.5.4 Menjelaskan hikmah bersikap teguh
pendirian, dermawan, optimis,
qona’ah dan tawakal
4.5 Menyajikan contoh sikap teguh 4.5.1 Menunjukkan contoh bersikap
pendirian, dermawan, optimis, teguh pendirian, dermawan,
qana’ah dan tawakal dalam optimis, qona’ah dan tawakal dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari
4.5.2 Menyimulasikan contoh bersikap
teguh pendirian, dermawan,
optimis, qona’ah dan tawakal dalam
kehidupan sehari-hari
Sikap teguh Membimbing dan menunjukkan sikap teguh - - Buku Pedoman Guru
pendirian dan pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah, dan Mapel Akidah Akhlak, MI,
dermawan, optimis, tawakal Kelas 2, Kemenag RI, 2015
qana’ah, dan
- Buku Pegangan Siswa
tawakal
Mapel Akidah Akhlak, MI,
Membimbing dan membiasakan ber Kelas 2, Kemenag RI,2015
perilaku/akhlak teguh pendirian dan dermawan, - Buku Membina Akidah
optimis, qana’ah, dan tawakal dan Akhlak, kelas 5 MI,
Aqilla
Mengamati Tes tulis
 Peserta didik menyimak penjelasan guru  Menjawab soal-soal
tentang sikap teguh pendirian dan dermawan, Tes lisan
optimis, qana’ah, dan tawakal  Kuis
 Peserta didik mengamati video/slide tentang Penugasan
sikap teguh pendirian dan dermawan, optimis,  Portofolio
qana’ah, dan tawakal
Menanya
 Peserta didik menanya hal-hal yg terkait
dengan sikap teguh pendirian dan dermawan,
optimis, qana’ah, dan tawakal
Mengekplorasi
 Peserta didik mencari/mene-mukan pengertian
sikap teguh pendirian dan dermawan, optimis,
qana’ah, dan tawakal.
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat kesimpulan tentang
pengertian sikap teguh pendirian dan
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membuat kesimpulan dan
menyampaikan pengertian sikap teguh
pendirian dan dermawan, optimis, qana’ah,
dan tawakal beserta contohnya.
 Gresik, 9 Juli 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Moh. Cholili, S. Pd Lailiyatur Rofahiyah, S. P.

NIG : 105 071 0914