SALINAN

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 37 TAHUN 2018
TENTANG
PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI
DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN
MENENGAH

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,

Menimbang : a. bahwa untuk memenuhi kebutuhan dasar peserta didik dalam

mengembangkan kemampuannya pada era digital, perlu menambahkan
dan mengintegrasikan muatan informatika pada kompetensi dasar
dalam kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013 pada jenjang
pendidikan dasar dan pendidikan menengah;
b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam huruf
a, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah;

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang Kementerian Negara
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 166, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4916);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor
41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496),
Page 1 of 12
 sebagaimana telah beberapa kali diubah, terakhir dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2015 Nomor 45, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5670);
4. Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2015 Nomor 15) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Presiden Nomor 101 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan
Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor
192);
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2018
tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 575);

MEMUTUSKAN:
Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TENTANG
PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI
DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN
PENDIDIKAN MENENGAH.

Pasal I
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum
2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah (Berita Negara
Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 971) diubah sebagai berikut:

1. Di antara Pasal 2 dan Pasal 3 disisipkan 1 (satu) Pasal yaitu Pasal

2A sebagai berikut:

Pasal 2A

(1) Muatan informatika pada Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

(SD/MI) dapat digunakan sebagai alat pembelajaran dan/atau
dipelajari melalui ekstrakurikuler dan/atau muatan lokal.

(2) Mata Pelajaran Informatika pada Sekolah Menengah

Page 2 of 12
 Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) dan Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dimuat dalam
Kompetensi Dasar yang digunakan sebagai acuan
pembelajaran.

2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum

2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
sebagaimana tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah diubah dengan menambahkan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Informatika SMP/MTs
pada nomor urut 60 dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Informatika SMA/MA pada nomor urut 61 sehingga menjadi
sebagaimana tercantum dalam Lampiran yang merupakan bagian
tidak terpisahkan dengan Peraturan Menteri ini.

Pasal II
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal
diundangkan

Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan

Peraturan Menteri ini dengan penempatannya dalam Berita Negara
Republik Indonesia.

Ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 14 Desember 2018

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK

INDONESIA,

TTD.

MUHADJIR EFFENDY

Page 3 of 12
Diundangkan di Jakarta
pada tanggal 20 Desember 2018

DIREKTUR JENDERAL
PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN KEMENTERIAN HUKUM
DAN HAK ASASI MANUSIA REPUBLIK INDONESIA,

TTD.

WIDODO EKATJAHJANA

BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2018 NOMOR 1692

Salinan sesuai dengan aslinya Kepala

Biro Hukum dan Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, TTD.

Dian Wahyuni
NIP 196210221988032001

Page 4 of 12
 SALINAN LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 37 TAHUN
2018
TENTANG
PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI
DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN
PENDIDIKAN MENENGAH

1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PRAKARYA DAN

KEWIRAUSAHAAN SMA/MA/SMK/MAK

KELAS: X

A. KERAJINAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut,
yaitu siswa mampu:

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami , menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai
dan humaniora dengan wawasan kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

Page 5 of 12
 KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami karakteristik
kewirausahaan (misalnya
berorientasi ke masa depan dan
berani mengambil risiko) dalam
menjalankan kegiatan usaha
3.2 memahami perencanaan usaha
kerajinan dengan inspirasi budaya
lokal non benda (misalnya cerita
rakyat, mitos, simbol, tarian, pantun
dan upacara adat) yang meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi dan pemasaran
3.3 menganalisis sistem produksi
kerajinan dengan inspirasi budaya
lokal non benda dan material daerah
sekitar berdasarkan daya dukung
yang dimiliki oleh daerah setempat
3.4 memahami perhitungan biaya
produksi (Harga Pokok Produksi)
produk kerajinan dengan inspirasi
budaya non benda
3.5 memahami pemasaran produk
kerajinan dengan inspirasi budaya
non benda secara langsung
3.6 menganalisis proses evaluasi hasil
kegiatan usaha kerajinan dengan
inspirasi budaya non benda
3.7 memahami perencanaan usaha
kerajinan dengan inspirasi
artefak/objek budaya lokal
(misalnya pakaian daerah, wadah
tradisional, dan senjata tradisional)
yang meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya, administrasi,
dan pemasaran
3.8 menganalisis sistem produksi
berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat untuk
kerajinan dengan inspirasi
artefak/objek budaya lokal dan
material dari daerah sekitar
3.9 memahami perhitungan biaya
produksi (Harga Pokok Produksi)
produk kerajinan dengan inspirasi
artefak/objek budaya lokal
KOMPETENSI DASAR
4.1 mengidentifikasi karakteristik
wirausahawan berdasarkan keberhasilan
dan kegagalan usaha
4.2 menyusun perencanaan usaha kerajinan
dengan inspirasi budaya lokal non benda
(misalnya cerita rakyat, mitos, simbol,
tarian, pantun dan upacara adat ) yang
meliputi ide dan peluang usaha, sumber
daya, administrasi dan pemasaran
4.3 memproduksi kerajinan dengan
inspirasi budaya lokal non benda dan
material dari daerah sekitar
berdasarkan daya dukung yang dimiliki
oleh daerah setempat
4.4 menghitung biaya produksi (Harga Pokok
Produksi) kerajinan dengan inspirasi
budaya non benda
4.5 memasarkan produk kerajinan dengan
inspirasi budaya non benda secara
langsung
4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
kerajinan dengan inspirasi budaya non
benda
4.7 menyusun perencanaan usaha kerajinan
dengan inspirasi artefak/objek budaya
lokal (misalnya pakaian daerah, wadah
tradisional, dan senjata tradisional) yang
meliputi ide dan peluang usaha, sumber
daya, administrasi, dan pemasaran
4.8 memproduksi kerajinan dengan inspirasi
artefak/objek budaya lokal dan material
dari daerah sekitar berdasarkan daya
dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
4.9 menghitung biaya produksi (Harga Pokok
Produksi) kerajinan dengan inspirasi
artefak/objek budaya lokal
Page 6 of 12
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.10 memahami strategi pemasaran 4.10 memasarkan produk kerajinan

produk kerajinan dengan inspirasi dengan inspirasi artefak/objek
artefak/objek budaya lokal secara budaya lokal secara langsung
langsung

3.11 memahami proses evaluasi hasil 4.11 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
kegiatan usaha kerajinan dengan kerajinan dengan inspirasi artefak/objek
inspirasi artefak/objek budaya lokal budaya lokal

B. REKAYASA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut,
yaitu siswa mampu:

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami , menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
dan humaniora dengan wawasan keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 memahami karakteristik
kewirausahaan (misalnya
berorientasi ke masa depan dan
berani mengambil risiko) dalam
menjalankan kegiatan usaha
4.1 mengidentifikasi karakteristik
wirausahawan berdasarkan keberhasilan
dan kegagalan usaha

Page 7 of 12
 KOMPETENSI DASAR
3.2 memahami perencanaan usaha
produk teknologi transportasi dan
logistik meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya, administrasi,
dan pemasaran
3.3 menganalisis sistem produksi
produk transportasi dan logistik
berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat
KOMPETENSI DASAR
4.2 menyusun perencanaan usaha produk
teknologi transportasi dan logistik
meliputi ide dan peluang usaha, sumber
daya, administrasi, dan pemasaran
4.3 memproduksi produk transportasi dan
logistik berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat

3.4 memahami perhitungan harga pokok 4.4 menghitung biaya produksi produk
produksi produk transportasi dan transportasi dan logistik
logistik

3.5 memahami cara menentukan 4.5 memasarkan produk transportasi dan

pemasaran produk transportasi dan logistik secara langsung
logistik secara langsung

3.6 menganalisis teknik dan proses 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha produk
evaluasi hasil kegiatan usaha transportasi dan logistik
produk transportasi dan logistik

3.7 Memahami perencanaan usaha 4.7 Menyusun perencanaan usaha kerajinan

kerajinan dengan inspirasi
artefak/objek budaya lokal (misalnya
pakaian daerah, wadah tradisional dan
senjata ) yang meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya, administrasi dan
pemasaran
3.8 menganalisis sistem produksi kerajinan
dengan inspirasi artefak/objek budaya
lokal dan material daerah sekitar
berdasarkan daya dukung yang dimiliki
oleh daerah setempat
dengan inspirasi artefak/objek budaya
lokal (misalnya pakaian daerah, wadah
tradisional dan senjata) yang meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi dan pemasaran
4.8 memproduksi kerajinan dengan inspirasi
artefak/ objek budaya lokal dan material
daerah sekitar dengan inspirasi budaya
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat

3.9 memahami cara perhitungan biaya 4.9 menghitung biaya produksi (Harga Pokok
produksi (Harga Pokok Produksi) Produksi) produk grafika
produk grafika

3.10 memahami strategi pemasaran 4.10 memasarkan produk grafika secara langsung
produk grafika secara langsung

3.11 memahami proses evaluasi hasil 4.11 merumuskan hasil kegiatan usaha produk
kegiatan usaha produk grafika grafika

C. BUDIDAYA
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

Page 8 of 12
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut,
yaitu siswa mampu:

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai
dan humaniora dengan wawasan kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 memahami karakteristik
kewirausahaan (misalnya
berorientasi ke masa depan dan
berani menjalankan resiko) dalam
menjalankan kegiatan usaha
3.2 memahami perencanaan usaha
budidaya tanaman pangan meliputi
ide dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi, dan pemasaran
4.1 mengidentifikasi karakteristik
wirausahawan berdasarkan keberhasilan
dan kegagalan usaha
4.2 menyusun perencanaan usaha budidaya
tanaman pangan meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya, administrasi, dan
pemasaran

3.3 memahami sistem produksi 4.3 memproduksi tanaman pangan

tanaman pangan berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang
dukung yang dimiliki oleh daerah dimiliki oleh daerah setempat
setempat

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 memahami perhitungan harga pokok 4.4 menghitung biaya produksi (Harga Pokok
produksi usaha budidaya tanaman Produksi) budidaya tanaman pangan
pangan

3.5 memahami pemasaran produk 4.5 memasarkan produk usaha budidaya

usaha budidaya tanaman pangan tanaman pangan secara langsung
secara langsung

Page 9 of 12
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.6 menganalisis proses evaluasi hasil 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
kegiatan usaha budidaya tanaman budidaya tanaman pangan secara
pangan secara langsung langsung

3.7 memahami perencanaan usaha yang
meliputi ide dan peluang usaha,
sumber daya, administrasi, dan
pemasaran untuk produksi tanaman
hias berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat
4.7 menyusun perencanaan usaha yang
meliputi ide dan peluang usaha, sumber
daya, administrasi, dan pemasaran untuk
tanaman hias berdasarkan daya dukung
yang dimiliki oleh daerah setempat

3.8 menganalisis sistem produksi 4.8 memproduksi tanaman hias

tanaman hias berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang
dukung yang dimiliki oleh daerah dimiliki oleh daerah setempat
setempat

3.9 memahami perhitungan biaya 4.9 menghitung biaya produksi (Harga Pokok
produksi (Harga Pokok Produksi) Produksi) tanaman hias
produk tanaman hias

3.10 memahami strategi pemasaran 4.10 memasarkan produk usaha budidaya

produk usaha budidaya tanaman hias tanaman hias secara langsung
secara langsung

3.11 memahami proses evaluasi hasil 4.11 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
kegiatan usaha budidaya tanaman budidaya tanaman hias
hias

D. PENGOLAHAN
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut,
yaitu siswa mampu:

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Page 10 of 12
3. memahami ,menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami karakteristik
kewirausahaan (misalnya
berorientasi ke masa depan dan
berani mengambil risiko) dalam
menjalankan kegiatan usaha
pengolahan makanan awetan dari
bahan pangan nabati dan hewani
3.2 Memahami perencanaan usaha
pengolahan makanan awetan dari
bahan pangan nabati meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi, dan pemasaran
3.3 menganalisis sistem pengolahan
makanan awetan dari bahan pangan
nabati dan pengemasan berdasarkan
daya dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
3.4 memahami perhitungan biaya
pengolahan (Harga Pokok
Pengolahan) makanan awetan dari
bahan pangan nabati
3.5 memahami pemasaran produk
pengolahan makanan awetan dari
bahan pangan nabati secara
langsung
3.6 menganalisis proses evaluasi hasil
usaha pengolahan makanan awetan
dari bahan pangan nabati
3.7 memahami perencanaan usaha
pengolahan makanan awetan dari
bahan pangan hewani meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi, dan pemasaran
4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR
4.1 mengidentifikasi karakteristik
kewirausahaan berdasarkan
keberhasilan dan kegagalan usaha
pengolahan makanan awetan dari bahan
pangan nabati dan hewani
4.2 Menyusun perencanaan usaha
pengolahan makanan awetan dari bahan
pangan nabati meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya, administrasi, dan
pemasaran
4.3 mengolah makanan awetan dari bahan
pangan nabati berdasarkan daya dukung
yang dimiliki oleh daerah setempat
4.4 menghitung hasil perhitungan biaya
pengolahan (Harga Pokok Pengolahan)
makanan awetan dari bahan pangan nabati
4.5 memasarkan produk usaha pengolahan
makanan awetan dari bahan pangan
nabati secara langsung
4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
pengolahan makanan awetan dari bahan
nabati
4.7 menyusun perencanaan usaha
pengolahan makanan awetan dari bahan
pangan hewani meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya, administrasi, dan
pemasaran
Page 11 of 12
 KOMPETENSI DASAR
3.8 menganalisis sistem pengolahan
makanan awetan dari bahan pangan
hewani dan pengemasan berdasarkan
daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat
3.9 memahami perhitungan biaya
pengolahan (harga pokok
pengolahan) makanan awetan dari
bahan pangan hewani
3.10 memahami strategi pemasaran
produk usaha pengolahan makanan
awetan dari bahan pangan hewani
secara langsung
3.11 memahami proses evaluasi hasil
kegiatan usaha pengolahan makanan
awetan dari bahan pangan hewani
Salinan sesuai dengan aslinya
Kepala Biro Hukum dan
Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Dian Wahyuni
NIP 196210221988032001
KOMPETENSI DASAR
4.8 mengolah makanan awetan dari bahan
pangan hewani berdasarkan daya dukung
yang dimiliki oleh daerah setempat
4.9 menghitung biaya pengolahan (harga pokok
pengolahan) makanan awetan dari bahan
pangan hewani
4.10 memasarkan produk usaha pengolahan
makanan awetan dari bahan pangan
hewani secara langsung
4.11 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
pengolahan makanan awetan dari bahan
pangan hewani
MENTERI PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN REPUBLIK
INDONESIA,
TTD.
MUHADJIR EFFENDY
Page 12 of 12