SALINAN

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 37 TAHUN 2018
TENTANG
PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI
DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN
PENDIDIKAN MENENGAH

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,

Menimbang : a. bahwa untuk memenuhi kebutuhan dasar peserta didik

dalam mengembangkan kemampuannya pada era
digital, perlu menambahkan dan mengintegrasikan
muatan informatika pada kompetensi dasar dalam
kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013 pada
jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah;
b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana
dimaksud dalam huruf a, perlu menetapkan Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang
Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah;

jdih.kemdikbud.go.id
 -2-

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang
Kementerian Negara (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2008 Nomor 166, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4916);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496),
sebagaimana telah beberapa kali diubah, terakhir
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015
tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2015 Nomor 45, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 5670);
4. Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 15)
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Presiden
Nomor 101 Tahun 2018 tentang Perubahan atas
Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 192);
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor
11 Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Berita
Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 575);
 -3-

MEMUTUSKAN:
Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TENTANG PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016
TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN
DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH.

Pasal I
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24
Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia
Tahun 2016 Nomor 971) diubah sebagai berikut:

1. Di antara Pasal 2 dan Pasal 3 disisipkan 1 (satu) Pasal

yaitu Pasal 2A sebagai berikut:

Pasal 2A
(1) Muatan informatika pada Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah (SD/MI) dapat digunakan sebagai alat
pembelajaran dan/atau dipelajari melalui
ekstrakurikuler dan/atau muatan lokal.
(2) Mata Pelajaran Informatika pada Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
(SMP/MTs) dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah (SMA/MA) dimuat dalam Kompetensi Dasar
yang digunakan sebagai acuan pembelajaran.

2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada

Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah sebagaimana tercantum dalam Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun
2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar
 -4-

dan Pendidikan Menengah diubah dengan

menambahkan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Informatika SMP/MTs pada nomor urut 60 dan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Informatika
SMA/MA pada nomor urut 61 sehingga menjadi
sebagaimana tercantum dalam Lampiran yang
merupakan bagian tidak terpisahkan dengan Peraturan
Menteri ini.

Pasal II
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal
diundangkan.

Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan

pengundangan Peraturan Menteri ini dengan
penempatannya dalam Berita Negara Republik Indonesia.

Ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 14 Desember 2018

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA,

TTD.

MUHADJIR EFFENDY

Diundangkan di Jakarta
pada tanggal 20 Desember 2018

DIREKTUR JENDERAL
PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN
KEMENTERIAN HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.

WIDODO EKATJAHJANA
-4-
 SALINAN
LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 37 TAHUN 2018
TENTANG
PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN
DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH

1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA

SMA/SMK/MA/MAK

KELAS: X

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan

sebagai berikut.

-5-
 KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan
menganalisis pengetahuan menyaji dalam ranah konkret
faktual, konseptual, prosedural dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya dengan pengembangan dari
tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah
teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi laporan hasil 4.1 Menginterpretasi isi teks
observasi yang dipresentasikan laporan hasil observasi
dengan lisan dan tulis berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengkonstruksi-kan teks
kebahasaan dari minimal dua laporan dengan
teks laporan hasil observasi memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik
lisan maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi 4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan, argumentasi, (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi rekomendasi) teks
yang didengar dan atau dibaca eksposisi
secara lisan dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Mengonstruksikan teks
kebahasaan teks eksposisi eksposisi dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur
dan
kebahasaan
3.5 Mengevaluasi teks anekdot 4.5 Mengonstruksi makna tersirat
dari aspek makna tersirat dalam sebuah teks anekdot
baik lisan maupun tulis
3.6 Menganalisis struktur dan 4.6 Menciptakan kembali teks
kebahasaan teks anekdot. anekdot dengan
memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik
lisan maupun tulis
-6-
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan
isi yang terkandung dalam
cerita rakyat (hikayat) baik
lisan maupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan
cerpen
3.9 Mengidentifikasi butir-butir
penting dari dua buku nonfiksi
(buku pengayaan) dan satu
novel yang dibaca.gkan nilai-
nilai dan kebahasaan cerita
rakyat dan cerpen
3.10 Mengevaluasi pengajuan,
penawaran dan persetujuan
dalam teks negosiasi lisan
maupun tertulis.
3.11 Menganalisis isi, struktur
(orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan teks
negosiasi
3.12 Menghubungkan
permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak dan simpulan
dari debat untuk menemukan
esensi dari debat
KOMPETENSI DASAR
3.13 Menganalisis isi debat
(permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan
simpulan)
3.14 Menilai hal yang dapat
diteladani dari teks biografi
3.15 Menganalisis aspek makna dan
kebahasaan dalam teks
biografi
3.16 Mengidentifikasi suasana, tema,
dan makna beberapa puisi yang
terkandung dalam antologi
puisi yang diperdengarkan atau
dibaca
-7-
4.7 Menceritakan kembali isi
cerita rakyat (hikayat) yang
didengar dan dibaca
4.8 Mengembangkan cerita rakyat
(hikayat) ke dalam bentuk
cerpen dengan memerhatikan
isi dan nilai-nilai.
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua
buku nonfiksi (buku pengayaan)
dan ringkasan dari satu novel
yang dibaca
4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran, persetujuan dan
penutup dalam teks negosiasi
secara lisan atau tulis
4.11 Mengkonstruksikan teks
negosiasi dengan
memerhatikan isi, struktur
(orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
4.12 Mengonstruksi
permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa
pihak, dan simpulan dari debat
secara lisan untuk menunjukkan
esensi dari debat
KOMPETENSI DASAR
4.13 Mengembangkan
permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang yang
dilengkapi argumen dalam
berdebat
4.14 Mengungkapkan kembali hal-
hal yang dapat diteladani dari
tokoh yang terdapat dalam teks
biografi yang dibaca secara
tertulis
4.15 Menceritakan kembali isi teks
biografi baik lisan maupun
tulis.
4.16 Mendemonstrasikan
(membacakan atau
memusikalisasikan) satu puisi
dari antologi puisi atau
kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal, ekspresi,
dan intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur
pembangun puisi
3.18 Menganalisis isi dari minimal
satu buku fiksi dan satu buku
nonfiksi yang sudah dibaca
4.17 Menulis puisi dengan
memerhatikan unsur
pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
4.18 Mempresentasikan replikasi isi
buku ilmiah yang dibaca dalam
bentuk resensi

-8-
KELAS: XI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan

sebagai berikut.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4

(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan
menganalisis pengetahuan menyaji dalam ranah konkret
faktual, konseptual, dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingin yang dipelajarinya di sekolah
tahunya tentang ilmu secara mandiri, bertindak
pengetahuan, teknologi, seni, secara efektif dan kreatif, serta
budaya, dan humaniora mampu menggunakan metoda
dengan wawasan sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan
masalah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengonstruksi informasi
berupa pernyataan-pernyataan
umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur
4.1 Merancang pernyataan
umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur dengan
organisasi yang tepat secara
lisan dan tulis
 KOMPETENSI DASAR
3.2 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks prosedur
3.3 Mengidentifikasi informasi
(pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks
ekplanasi lisan dan tulis
3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi
3.5 Mengidentifikasi informasi
berupa permasalahan aktual
yang disajikan dalam ceramah
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah
3.7 Mengidentifikasi butir-butir
penting dari satu buku
pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai
kehidupan yang terkandung
dalam kumpulan cerita pendek
yang dibaca
3.9 Menganalisis unsur-unsur
pembangun cerita pendek
dalam buku kumpulan cerita
pendek
3.10 Menemukan butir-butir
penting dari dua buku
pengayaan (nonfiksi)
yang dibaca
3.11 Menganalisis pesan dari satu
buku fiksi yang dibaca
3.12 Mengidentifikasi formasi
penting yang ada dalam
proposal kegiatan atau
penelitian yang dibaca
3.13 Menganalisis isi, sistematika,
dan kebahasaan suatu
proposal
KOMPETENSI DASAR
4.2 Mengembangkan teks
prosedur dengan
memerhatikan hasil analisis
terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan
4.3 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks
eksplanasi secara lisan dan
tulis
4.4 Memproduksi teks eksplanasi
secara lisan atautulis dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan
4.5 Menyusun bagian-bagian
penting dari permasalahan
aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah
4.6 Mengkonstruksi ceramah
tentang permasalahan aktual
dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat
4.7 Menyusun laporan butir-
butir penting dari satu buku
pengayaan (nonfiksi)
4.8 Mendemonstrasikan salah satu
nilai kehidupan yang dipelajari
dalam cerita pendek
4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita
pendek dengan
memerhatikan unsur-unsur
pembangun
cerpen.
4.10 Mempertunjukkan kesan
pribadi terhadap salah satu
buku ilmiah yang dibaca dalam
bentuk teks eksplanasi singkat
4.11 Menyusun ulasan terhadap
pesan dari satu buku fiksi yang
dibaca
4.12 Melengkapi informasi dalam
proposal secara lisan supaya
lebih efektif
4.13 Merancang sebuah
proposal karya ilmiah
dengan memerhatikan
informasi, tujuan, dan
esensi karya ilmiah yang
diperlukan
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.14 Mengidentifikasi informasi, 4.14 Merancang informasi,
tujuan dan esensi sebuah tujuan, dan esensi yang
karya ilmiah yang dibaca harus
disajikan dalam karya ilmiah
3.15 Menganalisis sistematika 4.15 Mengonstruksi sebuah karya
dan kebahasaan karya ilmiah ilmiah dengan
memerhatikan isi,
sistematika, dan
kebahasaan.
3.16 Membandingkan isi 4.16 Menyusun sebuah resensi
berbagai resensi untuk dengan memerhatikan hasil
menemukan sistematika perbandingan beberapa teks
sebuah resensi resensi
3.17 Menganalisis kebahasaan 4.17 Mengkonstruksi sebuah
resensi setidaknya dua karya resensi dari buku kumpulan
yang berbeda cerita pendek atau novel yang
sudah dibaca
3.18 Mengidentifikasi alur cerita, 4.18 Mempertunjukkan salah satu
babak demi babak, dan konflik tokoh dalam drama yang
dalam drama yang dibaca atau dibaca atau ditonton secara
ditonton lisan
3.19 Menganalisis isi dan 4.19 Mendemonstrasikan
kebahasaan drama yang dibaca sebuah naskah drama
atau ditonton dengan memerhatikan isi
dan
kebahasaan
3.20 Menganalisis pesan dari dua 4.20 Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi (novel dan buku pesan dari dua buku
kumpulan puisi) yang dibaca kumpulan puisi yang dikaitkan
dengan situasi kekinian

KELAS: XII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, “Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Rumusan kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumukan

sebagai berikut.

-11-

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi isi dan
sistematika surat lamaran
pekerjaan yang dibaca
KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan surat lamaran
pekerjaan
3.3 Mengidentifikasi informasi,
yang mencakup orientasi,
rangkaian kejadian yang saling
berkaitan, komplikasi dan
resolusi, dalam cerita sejarah
lisan atau tulis
3.4 Menganalisis kebahasaan
cerita atau novel sejarah
3.5 Mengidentifikasi informasi
(pendapat, alternatif solusi
dan simpulan terhadap suatu
isu)
dalam teks editorial
3.6 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks editorial
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Mengolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan simpulan
sistematika dan unsur-unsur
isi surat lamaran baik secara
lisan maupun tulis
KOMPETENSI DASAR
4.2 Menyusun surat lamaran
pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
4.3 Mengonstruksi nilai-nilai dari
informasi cerita sejarah
dalam sebuah teks eksplanasi
4.4 Menulis cerita sejarah pribadi
dengan memerhatikan
kebahasaan
4.5 Menyeleksi ragam informasi
sebagai bahan teks editorial
baik secara lisan maupun tulis
4.6 Merancang teks editorial
dengan memerhatikan struktur
dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
-12-
3.7 Menilai isi dua buku fiksi
(kumpulan cerita pendek atau
kumpulan puisi) dan satu
buku pengayaan (nonfiksi)
yang dibaca
3.8 Menafsir pandangan
pengarang terhadap kehidupan
dalam novel yang dibaca
3.9 Menganalisis isi
dan kebahasaan
novel
3.10 Mengevaluasi informasi,
baik fakta maupun opini,
dalam
sebuah artikel yang dibaca
3.11 Menganalisis kebahasaan
artikel dan/atau buku ilmiah
3.12 Membandingkan kritik
sastra dan esai dari aspek
pengetahuan dan pandangan
penulis
3.13 Menganalisis sistematika
dan kebahasaan kritik dan
esai
KOMPETENSI DASAR
3.14 Mengidentifikasi nilai-nilai
yang terdapat dalam sebuah
buku pengayaan (nonfiksi) dan
satu buku drama (fiksi)
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
MUHADJIR EFFENDY
Salinan sesuai dengan aslinya
Kepala Biro Hukum dan Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
-13-
4.7 Menyusun laporan hasil
diskusi buku tentang satu
topik baik secara lisan maupun
tulis
4.8 Menyajikan hasil
interpretasi terhadap
pandangan pengarang baik
secara lisan
maupun tulis
4.9 Merancang novel atau novelet
dengan memerhatikan isi
dan kebahasaan baik secara
lisan
maupun tulis
4.10 Menyusun opini dalam bentuk
artikel
4.11 Mengonstruksi sebuah artikel
dengan memerhatikan fakta
dan kebahasaan
4.12 Menyusun kritik dan esai
dengan memerhatikan aspek
pengetahuan dan pandangan
penulis baik secara lisan
maupun tulis
4.13 Mengonstruksi sebuah kritik
atau esai dengan
memerhatikan sistematika dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
KOMPETENSI DASAR
4.14 Menulis refleksi tentang
nilai- nilai yang terkandung
dalam sebuah buku
pengayaan (nonfiksi) dan
satu buku
drama (fiksi)
Dian Wahyuni
NIP 196210221988032001

-14-