INSTRUMEN SOAL BERPIKIR KRITIS

PERUBAHAN LINGKUNGAN DI SUNGAI BRANTAS

Bacalah fenomena dibawah ini dengan cermat!

Sungai Brantas merupakan sungai terpanjang di Jawa Timur, dengan panjang ±
320 km atau lebih kurang seperempat luas wilayah Provinsi Jawa Timur (Pyerwianto,
1998). Kawasan Sungai Brantas di Kota Malang menunjukkan kemunduran kualitas air
(Prastiwi dkk, 2015). Penyebab utama dari penurunan kualitas air adalah meningkatnya
jumlah penduduk karena kebutuhan pangan semakin meningkat sehingga berdampak
pada meningkatnya kebutuhan air irigasi untuk lahan pertanian. Dengan memperhatikan
laju pertumbuhan penduduk dan kebutuhan air irigasi dapat mengiringi pada
persinggungan yang menyebabkan terjadinya kompetisi dan konflik. Penambahan bahan
organik maupun anorganik berupa limbah kedalam perairan selain akan merubah susunan
kimia air, juga akan mempengaruhi sifat-sifat biologi dari perairan tersebut. Banyaknya
bahan organik di dalam perairan dapat menurunkan kandungan oksigen terlarut yang ada
dan menurunkan kualitas air Sungai tersebut (Pyerwianto, 1998). Selain itu pabrik serta
limbah rumah sakit yang berada dekat dengan aliran Sungai Brantas juga membuang
limbahnya ke dalam sungai. Tercatat sedikitnya ada 10 pabrik yang diduga membuang
limbahnya ke dalam sungai (Baidlowi, 2017).
Sumber:
Baidlowi, I. 2017. Pengaruh Aliran Sungai Brantas terhadap Pendapatan petani di Daerah Aliran Sungai
Brantas Kabupaten Mojekerto. Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 3(1): 351-357.
Pratiwi, I.R., Prihanta, W., &Susetyarini, E. 2015. Inventarisasi Keanekaragaman Makrozoobentos di
DaerahAliran Sungai Brantas Kecamatan Ngoro Mojokerto sebagai Sumber Belajar Biologi SMA
Kelas X. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi 2015.
Pyerwianto A. 1998. Kualitas Ekologik Kali Brantas di Daerah Malang Ditinjau dari Struktur Sungai dan
Kualitas Air untuk Penentuan Pola Umum Konservasi. Tesis. Surabaya: Program Pascasarjana ITS.

Setelah kalian membaca fenomena diatas dengan cermat buatlah esai dalam bentuk
paragraf yang berisi:
1. Berikan judul pada esai yang telah kalian buat!
2. Nyatakan dan jelaskan posisi kalian sebagai pemerintah/guru/masyarakat untuk memecahkan
permasalahan diatas!
3. Berilah alasan yang kuat kalian memilih posisi tersebut untuk menyelesaikan permasalahan
diatas!
4. Berilah kesimpulan dalam menyelesaikan permasalahan diatas!
Kunci Jawaban Berpikir Kritis
No Jawaban
1. Sebagai Pemerintah
PENCEMARAN DI SUNGAI BRANTAS (FOCUS)
INDIKATOR FOCUS, REASON DAN INFERENCE
Jika saya berperan sebagai pemerintah maka hal yang akan saya lakukan adalah 1) menerapkan
pasal 65 UUP-PLH dengan melakukan sosialisasi budaya hidup bersih dan sehat kepada warga,
2) mengirim tim survei dari pemerintah untuk mengambil sampel air dan melakukan uji
laboratorium serta untuk membersihkan sungai dengan alar-alat yang sudah ditentukan, 3)
melakukan pengawasan satu bulan sekali untuk melihat kualitas air sungai. Apabila kualitas air
sungai menurun maka pemerintah harus segera menindaklanjuti permasalahan tersebut.
INDIKATOR FOCUS, SITUATION DAN CLARITY
Saya memilik posisi sebagai pemerintah karena pemerintah memiliki tanggunggungjawab
untuk menyelesaikan permasalahan tersebut dan apabila pemerintah menegur langsung oknum
yang tidak bertanggungjawab terhadap kebersihan sungai maka mereka akan patuh dan tidak
mengulanginya lagi
INDIKATOR OVERVIEW
Berdasarkan permasalahan dan solusi yang sudah saya sampaikan maka dapat disimpulkan
bahwa pemerintah dapat mengurangi dampak pencemaran sungai dengan
mengimplementasikan peraturan-peraturan yang sudah di buat seperti apabila warrga
membuang sampah disungai dan pabrik tidak mengolah limbahnya terlebih dahulu sebelum
dibuang di sungai maka akan mendapatkan sanksi sesuai dengan peraturan yang sudah dibuat.
2. Sebagai Guru
PENCEMARAN DI SUNGAI BRANTAS (FOCUS)
INDIKATOR FOCUS, REASON DAN INFERENCE
Jika saya berperan sebagai guru maka hal yang akan saya lakukan adalah memberikan
pembelajaran berbasis kontekstual dengan membawa siswa langsung melihat kondisi Sungai
Brantas dengan mengukur indicator biologi, kimia, dan fisik. Dengan membawa siswa
langsung melihat kondisi lingkungan yang ada maka akan menciptakan rasa peduli lingkungan
dan kesadaran lingkungan bagi siswa tersebut. Selain itu saya akan membuat proyek kecil
dengan cara mendaur ulang air sungai yang sudah keruh dengan metode penyulingan. Dari sini
selain menimbulkan rasa cinta terhadap lingkungan, siswa diajak untuk mencari solusi dalam
mengatasi pencemaran sungai tersebut
INDIKATOR FOCUS, SITUATION DAN CLARITY
Saya memilih posisi sebagai guru karena guru akan melatih generasi muda untuk memiliki rasa
kepedulian dan kesadaran ligkungan. Jika dari muda sudah di latih untuk cinta terhadap
lingkungan maka setelah dewasa akan terbawa rasa cinta terhadap lingkungan tersebut

INDIKATOR OVERVIEW
Berdasarkan permasalahan dan solusi yang sudah saya sampaikan maka dapat disimpulkan
bahwa guru dapat mengurangi pencemaran lingkungan di Sungai Brantas dengan memberikan
 pembelajaran kontestual dengan mambawa siswa langsung ke permasalahan tersebut. Dengan
adanya pembelajaran seperti ini maka siswa akan terlatih untuk menciptakan rasa kesadaran
dan kepedulian lingkungan dan akan dibawa hingga dewasa kelak.
3. Sebagai Masyarakat
PENCEMARAN DI SUNGAI BRANTAS (FOCUS)
INDIKATOR FOCUS, REASON DAN INFERENCE
Jika saya berperan sebagai masyarakat maka hal yang akan saya lakukan adalah tidak
membuang limbah rumah tangga seperti sampah sayauran, plastic, bekas botol, dan lain
sebagainya. Selain itu saya juga tidak akan mengalirkan aliran pipa WC langsung ke sungai
melainkan di tamping pada sapti tank agar bakteri E.Coli tidak mencemari sungai tersebut. Jika
ada warga lain yang ingin membuang sampah di sungai maka akan saya tegur. Sampah-sampah
yang dapat di daur ulang maka akan saya daur ulang agar tidak mencemari lingkungan sekitar.
INDIKATOR FOCUS, SITUATION DAN CLARITY
Saya memilih posisi sebagai masyarakat karena masyarakat seringkali membuang limbah
rumah tangga di sekitar sungai. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka saya
menawarkan solusi-solusi untuk mengurangi dampak penncemaran sungai seperti tidak
membuang sampah dan limbah rumah tangga di sekitar sungai
INDIKATOR OVERVIEW
Berdasarkan permasalahan dan solusi yang sudah saya sampaikan maka dapat disimpulkan
bahwa masyarakat dapat megurangi dampak pencemaran lingkungan dengan cara tidak
membuang sampah dan limbah rumah tangga di sungai serta dapat mendaur ulang sampah agar
tidak mencemari lingkungan sekitar.

Rubrik Berpikir Kritis

No Indikator Berpikir Skor
Kritis
1 Focus  Skor 5: Semua konsep benar, jelas, dan spesifik
 Skor 4: Sebagian besar konsep benar, jelas, namun kurang spesifik
 Skor 3: Sebagian kecil konsep benar dan jelas
 Skor 2: Konsep kurang fokus atau berlebihan atau meragukan
 Skor 1: Semua konsep tidak benar atau tidak mencukupi
2. Reason  Skor 5: Semua uraian jawaban benar, jelas, dan spesifik, didukung
oleh alasan yang kuat, benar, argumen jelas
 Skor 4: Sebagian besar uraian jawaban benar, jelas, namun kurang
spesifik
 Skor 3: Sebagian kecil uraian jawaban benar dan jelas namun alasan
dan argumen tidak jelas
 Skor 2: Uraian jawaban tidak mendukung
 Skor 1: Alasan tidak benar
3. Inference  Skor 5: Alur berpikir baik, semua konsep saling berkaitan dan
terpadu
 Skor 4: Alur berpikir baik, sebagian besar konsep saling berkaitan
dan terpadu
 Skor 3: Alur berpikir cukup baik, sebagian kecil saling berkaitan
 Skor 2: Alur berpikir kurang baik, konsep tidak saling berkaitan
  Skor 1: Alur berpikir tidak baik
4. Situation  Skor 5: pernyataan sangat kuat dan menggunakan berbagai alternatif
dalam memecahkan masalah
 Skor 4: pernyataan kuat dan menggunakan beberapa alternatif dalam
memecahkan masalah
 Skor 3: pernyataan sedang dan menggunakan beberapa alternatif
dalam memecahkan masalah
 Skor 2: pernyataan lemah dan menggunakan satu alternatif dalam
memecahkan masalah
 Skor 1: pernyataan sangat lemah dan menggunakan tidak
menggunakan alternatif dalam memecahkan masalah
5. Clarity  Skor 5: Tata bahasa baik dan benar
 Skor 4: Tata bahasa baik dan benar, ada kesalahan kecil
 Skor 3: Tata bahasa cukup baik, ada kesalahan pada ejaan
 Skor 2: Tata bahasa baik, kalimat tidak lengkap
 Skor 1: Tata bahasa tidak baik
6. Overview  Skor 5: Semua aspek nampak, bukti baik, dan seimbang
 Skor 4: Semua aspek nampak, namun belum seimbang
 Skor 3: Sebagian besar aspek yang nampak benar
 Skor 2: Sebagian kecil aspek yang nampak benar
 Skor 1: Secara keseluruhan aspek tidak mencukupi
(Sumber: Finken & Ennis, 1993)

INSTRUMEN ETIKA LINGKUNGAN

A. IDENTITAS
Nama Siswa :
Kelas :
B. PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN
Sebelum mengisi angket penilaian, silahkan Saudara/ i membaca petunjuk pengisian berikut
ini.
1. Mohon Saudara/i cermati keseluruhan isi. kemudian anda isi lembar penilaian dengan
memberikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan penilaian Saudara/i
2. Pedoman Penilaian:
a. SS berarti sangat setuju
b. S berarti setuju
c. TS berarti tidak setuju
d. STS berarti sangat tidak setuju
C. ANGKET PENILAIAN

No Pertanyaan Skala Penilaian

SS S TS STS
1 Pengawet yang digunakan dalam makanan kemasan tidak baik
untuk kesehatan
2. Pestisida dapat melindungi lingkungan
3. Kita dapat menghormati hewan dengan menyediakan makanan,
tempat berlindung, dan perlindungan dari hama.
4. membunuh hewan secara berlebihan untuk di makan harus
diizinkan
5 Konversi lahan hutan menjadi lahan pertanian dan industri
selalu berisiko.
6 Peningkatan pendapatan pemerintah dengan pengurangan area
hutan memiliki efek buruk jangka panjang.
7. Pengenalan program penghijauan hanyalah pemborosan waktu
dan energi
8. Hujan asam sangat berbahaya bagi hutan
9. Penggunaan pupuk kimia yang tepat tidak berbahaya untuk
produksi pertanian
10. Kita dapat menggunakan energi surya dengan cukup aman
untuk perlindungan lingkungan
11. Penggunaan gas rumah kaca secara berlebihan harus dihukum
tanpa deskriminasi
12 Mengkonsumsi sumber daya alam secara berlebihan hanya
untuk orang kaya
13. Limbah beracun selalu berbahaya bagi kehidupan, termasuk
manusia.
14. Sejumlah besar uang yang dihabiskan untuk mengendalikan
polusi lingkungan dapat digunakan untuk masa depan yang
lebih baik
15. Limbah nuklir harus dibuang dengan sangat hati-hati.
16. Kantong non-biodegradable tidak perlu dilarang.
17. Redaman limbah padat dapat mengurangi area yang diisi air
dataran rendah.
28. Energi atom harus digunakan hanya untuk tujuan damai oleh
semua negara
19. Orang yang meninggalkan sampah plastik harus didenda berat.
20. Kincir angin yang dipasang didaerah persawahan adalah sebagai
produksi energi
21. Perlindungan lingkungan hanyalah tanggung jawab pemerintah.
22. Kehilangan energi di setiap tingkat harus diperiksa untuk
penggunaan di masa depan.
23. Sebagian besar orang secara langsung atau tidak langsung
 bertanggung jawab atas penipisan lapisan ozon.
24. Orang-orang yang acuh tak acuh terhadap perlindungan
lingkungan harus dihukum.
25. Pembuangan produk limbah harus berada pada jarak yang wajar
dari area perumahan
26. Merokok di tempat umum seharusnya tidak menjadi masalah
27. Buang air di sungai secara sembarangan harus dihukum berat.
28. Jika energi bebas biaya, energi itu dapat digunakan secara
berlebihan
29. Perlindungan lingkungan adalah efek kumulatif di bawah
bimbingan pakar lingkungan.
30. Untuk menghemat energi bukan tanggung jawab semua orang
31. Area biosfer, suaka burung dan hutan harus dilestarikan
32 Limbah rumah tangga dapat dibuang ke air sungai
33 Air sungai yang digunakan untuk air minum juga dapat
digunakan untuk mencuci dan mandi
34 penebangan pohon untuk kayu api tidak salah jika tersedia
secara bebas.
35 Tidak salah untuk membunuh binatang liar dan berbahaya
ketika mereka datang di daerah tempat tinggal manusia.
36 Anak-anak diizinkan untuk membuah sampah di sungai.
37. Perburuan berlebihan dan penggundulan hutan dapat
menyebabkan kepunahan massal jika tidak diperiksa.
38 Manusia modern memiliki hak untuk berkembang di bumi tetapi
tidak merusak ekosistem.
(Sumber: Nikhat & Khan, 2017)

Malang, .............................

Siswa,

( )

INSTRUMEN KEPEDULIAN LINGKUNGAN

A. IDENTITAS
Nama Siswa :
Kelas :
B. PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN
Sebelum mengisi angket penilaian, silahkan Saudara/ i membaca petunjuk pengisian berikut
ini.
1. Mohon Saudara/i cermati keseluruhan isi. kemudian anda isi lembar penilaian dengan
memberikan tanda centang (√) pada kolom sesuai dengan penilaian Saudara/i
2. Pedoman Penilaian:
a. SS berarti sangat setuju
b. S berarti setuju
c. TS berarti tidak setuju
d. STS berarti sangat tidak setuju

C. ANGKET PENILAIAN

No Pertanyaan Skala Penilaian

SS S TS STS

Support for interventionist conservation policies

1. Pembuangan limbah industri disungai harus di kontrol untuk
melindungi lingkungan dari pencemaran
2. Pembuangan limbah industri disungai tidak perlu dikontrol
karena akan larut sendiri oleh air sungai
3. Pemerintah harus memberikan dukungan keuangan untuk
penelitian yang berkaitan dengan kelestarian pada sungai
4. Pemerintah tidak perlu memberikan dukungan finansial karena
masyarakat sudah sadar sendiri dengan kelestarian sungai
5. Pemerintah seharusnya memaksa industri untuk mengolah
limbahnya terlebih dahulu sebelum dibuang ke sungai
6. Salah bagi pemerintah untuk mencoba dan memaksa bisnis dan
industri untuk melakukan konservasi sebelum memproduksi
barang dengan cara yang paling efisien dan hemat biaya
environmental movement activism
7. Jika saya mendapatkan penghasilan tambahan, saya akan
menyumbangkan sejumlah uang kepada organisasi lingkungan
khususnya terhadap kebersihan sungai
8. Saya ingin bergabung dan berpartisipasi aktif dalam kelompok
pencinta lingkungan
9. Saya tidak berpikir saya akan membantu mengumpulkan dana
untuk perlindungan lingkungan khususnya terhadap kebersihan
sungai
10 Saya tidak akan terlibat dalam organisasi pencinta lingkungan
11. Perlindungan lingkungan menghabiskan banyak uang. Saya siap
membantu dalam upaya penggalangan dana.
12. Saya tidak ingin menyumbangkan uang untuk mendukung
tujuan lingkungan.
13. Saya tidak akan keluar dari cara saya untuk membantu
kampanye daur ulang.
14. Saya sering mencoba meyakinkan orang lain bahwa lingkungan
itu penting.
15. Saya ingin mendukung organisasi lingkungan
16. Saya tidak akan pernah mencoba meyakinkan orang lain bahwa
perlindungan lingkungan itu penting
conservation motivated by anthropocentric concern
17. Salah satu alasan paling penting untuk menjaga kebersihan
danau dan sungai adalah agar orang memiliki tempat untuk
 menikmati olahraga air
18. Alam penting karena dapat berkontribusi pada kesenangan dan
kesejahteraan manusia
19. Kita harus melindungi lingkungan untuk kesejahteraan tanaman
dan hewan daripada demi kesejahteraan manusia.
20. Konservasi sangat penting bahkan jika itu menurunkan standar
hidup masyarakat.
21. Kita perlu menjaga kebersihan sungai dan danau untuk
melindungi lingkungan, dan bukan sebagai tempat bagi orang
untuk menikmati olahraga air.
22. Kita harus melindungi lingkungan bahkan jika itu berarti
kesejahteraan rakyat akan menderita.
confidence in science and technology
23. Sebagian besar masalah lingkungan dapat diselesaikan dengan
menerapkan teknologi yang lebih banyak dan lebih baik
24. Ilmu pengetahuan dan teknologi pada akhirnya akan
menyelesaikan masalah kita dengan polusi, kelebihan populasi,
dan sumber daya yang semakin berkurang
25. Ilmu pengetahuan dan teknologi juga banyak merusak
lingkungan
26. Ilmu pengetahuan modern tidak akan dapat menyelesaikan
masalah lingkungan kita.

27 Kita tidak dapat terus mengandalkan ilmu pengetahuan dan

teknologi untuk menyelesaikan masalah lingkungan kita
28. Manusia pada akhirnya akan belajar bagaimana menyelesaikan
semua masalah lingkungan
29. Keyakinan bahwa kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
dapat menyelesaikan masalah lingkungan
30. Manusia pada akhirnya akan cukup belajar tentang bagaimana
alam bekerja untuk dapat mengendalikannya
31. Sains dan teknologi tidak dapat menyelesaikan ancaman besar
bagi lingkungan kita terutama pada kebersihan sungai
32. Ilmu pengetahuan modern akan menyelesaikan masalah
lingkungan kita
(Sumber: Milfont & Duckiit, 2009)

Malang, .............................

Siswa,

( )

LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN PENILAIAN BERPIKIR KRITIS

(Ahli Materi)
 Pengembangan Perangkat Pembelajaran Ekosistem Sungai Brantas Berbasis PBL dan
Pengaruhnya terhadap Berpikir Kritis, Etika Lingkungan, dan Kepedulian Lingkungan

A. IDENTITAS
Nama Validator :
NIP :
Jurusan :
Keahlian :

B. PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN

1. Sebelum mengisi angket penilaian, dimohon Bapak/Ibu terlebih dahulu
untuk membaca instrument berpikir kritis yang dikembangkan
2. Mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menilai instrument berpikir kritis
dengan memberikan tanda cek () pada kolom penlaian. Adapun deskripsi
skor penilaian sebagai berikut.
a. Skor 1 = aspek penilaian tidak sesuai aspek instrument berpikir kritis
b. Skor 2 = aspek penilaian kurang sesuai aspek instrument berpikir kritis
c. Skor 3 = aspek penilaian sesuai aspek instrument berpikir kritis
d. Skor 4 = aspek penilaian sangat sesuai aspek instrument berpikir kritis
3. Tanggapan, saran, dan kritik mohon ditulis pada lembar yang telah
disediakan

C. ASPEK PENILAIAN

Skala Penilaian Komentar

No Indikator
1 2 3 4
Isi yang dijajikan
1. Soal yang ditanyakan sesuai dengan jenjang,
jenis sekolah atau tingkat kelas
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan
kompetensi
a. Materi memiliki urgensi yang tinggi
b. Materi memiliki relevansi dengan
kehidupan sehari-hari
c. Materi menggambarkan kontinuitas
hubungan antarkonsep
3 Soal yang digunakan sesuai dengan IPK dan
aspek kecakapan hidup yang dikembangkan
Konstruksi
4 Soal menggunakan kata tanya atau perintah
yang jelas
5. Terdapat petunjuk mengerjakan soal yang
jelas dan mudah dipahami

Keabsahan
6 Rumusan soal komunikatif
7. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia
yang baku
 8. Tidak menggunakan kata atau ungkapan yang
menimbulkan penafsiran ganda
(Sumber: Modifikasi Saputri, 2014)

D. SARAN DAN KOMENTAR

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

Malang, ………………………..

Validator

…………………………………….

NIP