ANALISIS SOAL UJI

Analisis Pokok Uji
Secara teoritis, siswa dalam satu kelas merupakan populasi atau kelompok yang keadaannya heterogen. Dengan demikian,
maka apabila dikenai sebuah tes akan tercermin hasilnya dalam suatu kurva normal. Sebagian besar siswa berada di daerah sedang,
sebagian kecil berada di ekor kiri, dan sebagian kecil yang lain berada di ekor kanan kurva.
Apabila hampir seluruh siswa memperoleh skor jelek, berarti bahwa tes yang disusun mungkin terlalu sukar. Sebaliknya jika
seluruh siswa memperoleh skor baik, dapat diartikan bahwa tesnya terlalu mudah. Tentu saja interpretasi terhadap soal tes akan lain
seandainya tes itu sudah disusun sebaik-baiknya sehingga memenuhi persyaratan sebagai tes.
Dengan demikian, maka apabila kita memperoleh keterangan tentang hasil tes, akan membantu kita dalam mangadakan
penilaian secara objektif terhadap tes yang kita susun.
Ada empat cara untuk menilai tes, yaitu:
a. Cara pertama meneliti secara jujur soal-soal yang sudah disusun, kadang-kadang dapat diperoleh jawaban tentang ketidakjelasan
perintah atau bahasa, Tingkat kesukaran, dan lain-lain keadaan soal tersebut.
b. Cara kedua adalah mengadakan analisis soal (item analysis). Analisis soal adalah suatu prosedur yang sistematis, yang akan
memberikan informasi-informasi yang sangat khusus terhadap butir tes yang kita susun. Faedah mengadakan analisis soal:
1) Membantu kita dalam mengidentifikasi butir-butir soal yang jelek.
2) Memperoleh informasi yang akan dapat digunakan untuk menyempurnakan soal-soal untuk kepentingan lebih lanjut.
3) Memperoleh gambaran secara selintas tentang keadaaan yang kita susun.
Analisis soal terutama dapat dilakukan untuk tes objektif. Hal ini tidak berarti bahwa tes uraian tidak bisa dianalisis, akan tetapi
memang dalam menganalisis butir tes uraian, belum ada pedoman secara standar.
c. Cara ketiga adalah mengadakan checking validitas. Validitas yang paling penting dari tes buatan guru adalah validitas kurikuler
(content calidity). Untuk mengadakan checking validitas kurikuler, kita harus merumuskan tujuan setiap bagian pelajaran secara
khusus dan jelas sehingga setiap soal dapat kita jodohkan dengan setiap tujuan khusus tersebut.
d. Cara keempat adalah dengan mengadakan checking reliabilitas. Salah satu indikator untuk tes yang mempunyai reliabilitas yang
tinggi adalah bahwa kebanyakan dari soal-soal tes itu mempunyai daya pembeda yang tinggi (Arikunto, 2012).
Tujuan Analisis Pokok Uji adalah sebagai berikut:
1) Upaya memperbaiki atau meningkatkan kualitas tes yang dipakai di masa yang akan datang.
2) Mengidentifikasi soal-soal yang baik, kurang baik, dan soal yang jelas (petunjuk untuk melakukan perbaikan).
3) Jawaban soal itu merupakan informasi doagnostik untuk meneliti pelajaran di kelas dan kegagalan belajarnya serta
selanjutnya membimbing ke arah cara belajar yang lebih baik.
4) Data analisis pokok uji dapat digunakan untuk dasar dalam melakukan remedial.
5) Informasi hasil analisis pokok uji dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan dalam mengkonstruksi soal.
Seperangkat soal diperoleh dari SMPN 29 Kota Bandung Kelas VII-A berjumlah 20 nomor. Soal tersebut merupakan soal
Ujian Tengah Semester (UTS) yang dibuat oleh Guru PLP yang mengajar di sekolah tersebut.
STANDAR KOMPETENSI
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
Tabel 1. Kisi-kisi Soal Ujian Tengah Semester Kelas VII SMPN 29 Kota Bandung
Kompetensi Dasar
6.1
Mengidentifikasi
Indikator Soal
Mengidentifikasi
ciri-ciri makhluk
No.
Soal
1
Ranah
Bentuk
Kognitif Soal
C1
Pilihan
Ganda
Soal
Perhatikanlah gambar dibawah ini!
Kunci
Jawaban
C
Skor
1
ciri-ciri
hidup
makhluk hidup.
Ciri makhluk hidup pada gambar diatas adalah...

A. Bergerak
B. Adaptasi
C. Tumbuh dan berkembang
D. Iritabilitas
6.2
Mengklasifikasikan
makhluk
hidup
berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki
C3
Mendeskripsikan 3
pentingnya
dilakukan
klasifikasi
makhluk hidup
C1
Pilihan
Ganda
Pilihan
Ganda
Tanaman putri malu (Mimosa pudica), apabila

tersentuh oleh sesuatu, maka daunnya akan menutup.
Hal ini menunjukan salah satu ciri yang dimiliki oleh
makhluk hidup, yaitu...
A.
B.
C.
D.
Bernapas
Ekskresi
Adaptasi
Iritabilitas
Apakah tujuan dari klasifikasi makhluk hidup?

A. Mempermudah didalam mempelajari dan
mengenali makhluk hidup
B. Menjelaskan cara mengelompokan makhluk
hidup
C. Membuat jenis makhluk hidup baru
D. Merekayasa pembentukan makhluk hidup baru
Membedakan
makhluk hidup
yang satu dengan
yang
yang 4
lainnya
berdasarkan ciri
khusus
kehidupan yang
dimiliki nya
Berikut ini adalah perbedaan dari kingdom Animalia

dan kingdom Plantae, kecuali
C2
Pilihan
Ganda
A.
B.
C.
D.
Pergerakan nya aktif

Berklorofil
Eukariotik
Mempunyai dinding sel
Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan C

ciri-ciri dari Monera?
Berikut ini adalah persamaan dari kingdom Fungi dan

kingdom Plantae, kecuali
C2
Menyebutkan
6
ciri khusus yang
dimiliki
oleh
kingdom
Monera, Protista
dan Fungi
C1
Pilihan
Ganda
Pilihan
Ganda
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
Berklorofil
Eukariotik
Pergerakan nya pasif
Makhluk hidup Multiseluler

Makhluk hidup Eukariotik
Makhluk Hidup Prokariotik
Mempunyai Dinding Sel
Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan

ciri-ciri dari fungi?
7
Menyebutkan
contoh-contoh
makhluk hidup
yang termasuk 8
ke
dalam
kingdom Fungi
Membedakan
9
ciri khusus yang
dimiliki
oleh
tumbuhan lumut
dan
tumbuhan
paku
C1
Pilihan
Ganda
A.
B.
C.
D.
Tubuh tersusun dari benang-benang halus (hifa)

Mempunyai Klorofil
Prokariotik
Berkembangbiak dengan membelah diri
Manakah dari divisio berikut ini yang bukan termasuk

ke dalam kelompok Fungi?
C1
C2
Pilihan
Ganda
Pilihan
Ganda
A.
B.
C.
D.
1.
2.
3.
4.
5.
Basidiomycota
Deuteromycota
Rhizopoda
Zygomycota
Akar, batang dan daun sejati

Belum memiliki berkas pembuluh
Hidup di tempat lembab
Mempunyai sorus
Mengalami pergiliran keturunan
Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri

dari tumbuhan lumut?
A.
B.
C.
D.
1.
2.
3.
4.
5.
10
C2
Pilihan
Ganda
Akar, batang dan daun semu

Sudah memiliki berkas pembuluh
Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri B

dari tumbuhan paku?
A.
B.
C.
D.
Menyebutkan
11
ciri-ciri
yang
dimiliki
oleh
tumbuhan
Gymnospermae
C1
Pilihan
Ganda
1,3 dan 5
2,4 dan 5
1,2 dan 3
2,3 dan 5
Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan D

ciri-ciri dari tumbuhan Gymnospermae?
A.
B.
C.
D.
1,3 dan 5
1,2 dan 3
3,4 dan 5
2,3 dan 5
Sudah mempunyai bunga sejati

Alat perkembangbiakan berupa bunga
Bakal biji nya tertutup
Alat perkembangbiakan berupa strobilus
Menyebutkan
cirri-ciri
yang
dimiliki
oleh
tumbuhan
Angiospermae
1.
2.
3.
4.
5.
12
C2
Pilihan
Ganda
Mempunyai bunga sejati

Mempunyai strobilus
Bakal biji tertutup
Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri C

dari tumbuhan Angiospermae?
A.
B.
C.
D.
Membedakan
13
tumbuhan
monokotil dan
dikotil
C2
2,4 dan 5
1,4 dan 5
1,3 dan 5
2,3 dan 5
Pilihan 1. Berakar serabut

Ganda 2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
5. Bunga kelipatan 3
Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri
dari tumbuhan monokotil?
A.
B.
C.
D.
1,2 dan 4
1,2 dan 3
1,3 dan 5
2,3 dan 5
1.
2.
3.
4.
5.
14
C2
Pilihan
Ganda
Berakar tunggang
Bunga kelipatan 2,4 dan 5
Berkeping satu
Berkeping dua
Bunga kelipatan 3
Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri B

dari tumbuhan dikotil?
A.
B.
C.
D.
Menyebutkan
contoh tumbuhan
yang termasuk
kedalam
tumbuhan dikotil 15
Menyebutkan
16
cirri
yang
dimiliki
oleh
C2
C1
Pilihan
Ganda
Pilihan
Ganda
1,3 dan 5
1,2 dan 4
1,2 dan 3
2,3 dan 5
Perhatikanlah contoh tumbuhan berikut ini!

(1) Jagung
(4) Rumput
(2) Padi
(5) Salak
(3) Rambutan
(6) Nangka
Manakah yang termasuk kedalam kelompok D
tumbuhan dikotil ?
A. (1), (2) dan (3)
B. (1), (3) dan (4)
C. (2), (3) dan (5)
D. (3), (5) dan (6)
Manakah diantara pilihan berikut ini yang bukan B
merupakan ciri-ciri dari kingdom Animalia?
kingdom
Animalia
A.
B.
C.
D.
Menyebutkan
contoh
yang
termasuk
17
kedalam
kelompok
avertebrata dan
vertebrata
C1
Pilihan
Ganda
18
C1
Pilihan
Ganda
19
C1
Pilihan
Ganda
Menulis
nama 20
spesies dengan
memperhatikan
C2
Pilihan
Ganda
Eukariotik
Mempunyai Klorofil
Tidak memiliki dinding sel
Multiseluler
Manakah dari pilihan dibawah ini yang tidak

termasuk kedalam kelompok avertebrata?
A. Porifera
B
B. Pisces
C. Coelenterarata
D. Vermes
Manakah dari pilihan dibawah ini yang tidak
termasuk kedalam kelompok vertebrata?
A. Reptil
C
B. Aves
C. Molusca
D. Mamalia
Kelompok vertebrata yang menyusui anak nya adalah
kelompok...
A. Reptil
D
B. Aves
C. Amphibia
D. Mammalia
Penulisan nama ilmiah yang benar untuk tanaman padi B
adalah . . . .
A. Oryza Sativa
tata
cara
penulisan nama
ilmiah
B. Oryza sativa
C. Oryza sativa
D. Oryza sativa
Tabel 2. Jawaban Siswa
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Nama
Agung
Akbar
Amelia
Anisa
Anugrah
Apriliansyah
Davista
Danika
David
Dicky
Dinda
Egi
Fatahilah
Firman R.
Hidjria
Hilda
Ikhsanudin
Jalaludin
Lisna Wati
1
c
c
c
c
c
c
c
d
c
d
b
a
c
c
c
c
c
a
c
c
2
d
d
d
d
b
d
d
c
d
c
c
d
c
d
d
c
b
d
a
c
3
a
d
d
d
a
d
d
d
d
d
d
a
d
d
d
d
d
d
d
d
4
c
a
a
a
b
a
c
b
c
c
c
a
b
a
a
c
c
a
a
a
5
a
b
a
d
a
a
a
a
b
a
b
a
a
a
a
a
a
a
a
b
6
c
c
c
b
c
d
d
d
c
c
c
c
b
c
c
d
d
c
c
d
7
a
a
c
a
a
b
a
c
b
b
b
b
b
c
c
a
a
b
b
c
8
c
c
c
b
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
9
d
d
d
d
d
d
b
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
10
b
d
d
b
b
b
d
b
d
a
b
b
b
d
d
b
b
d
b
b
10
Jawaban Soal
11 12 13
d
c
c
d
c
c
d
b
c
d
c
c
d
b
a
d
b
c
b
d
c
d
d
c
d
c
c
d
b
b
d
a
b
d
c
c
d
a
a
d
b
c
d
b
c
d
c
c
d
c
c
d
b
c
d
b
a
d
c
c
14
b
a
a
a
b
a
d
c
c
b
b
d
c
b
b
a
d
a
a
b
15
d
d
d
d
d
d
d
d
d
a
a
d
d
d
d
d
d
d
d
d
16
b
b
a
a
c
c
a
a
a
c
c
a
a
a
a
c
c
b
a
a
17
b
b
a
c
a
a
b
c
a
c
c
c
b
c
c
b
c
b
b
b
18
c
b
a
c
d
c
c
d
b
b
b
a
c
c
c
c
c
b
a
c
19
d
c
c
c
c
d
d
d
d
c
c
d
c
d
d
d
d
c
d
d
20
b
b
c
b
c
c
a
d
b
b
d
a
b
b
b
a
a
a
c
d
Jumlah
13
9
11
11
11
11
8
12
8
7
12
10
13
13
14
13
10
10
12
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Mega
Mita
M. Aulio
M. Fahmi
M. Rizki
M. Iqbal
Ratna
Ridwan
Riki
Rima
Salma
Salsabila
Suryadi
Suzan
Tasya
Titan
Vania
Yudis
Yurri
Ahmad
Andri
Jumlah
a
c
d
c
c
c
c
c
a
c
c
c
c
c
c
c
c
a
b
c
c
30
d
a
b
d
c
a
c
c
d
d
d
d
d
a
d
d
a
d
d
d
d
23
d
a
d
a
d
a
a
a
d
a
a
a
d
d
d
d
d
a
b
a
d
12
a
c
c
c
c
d
d
a
b
c
a
c
a
c
d
a
a
b
c
c
c
15
b
a
b
a
a
c
b
d
b
a
a
a
a
b
a
c
c
a
a
b
a
26
c
b
c
c
c
c
c
d
c
c
c
c
c
c
d
c
d
c
d
c
c
27
d
a
a
b
c
b
a
d
c
c
c
a
b
a
c
a
c
b
a
b
a
14
c
c
c
c
c
c
c
c
c
a
c
c
c
c
c
d
c
c
c
c
c
37
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
b
d
d
d
d
d
d
b
d
d
d
37
d
b
b
b
d
b
d
b
b
b
b
b
b
d
d
b
b
d
b
d
b
25
11
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
c
d
d
a
d
d
d
d
d
37
a
b
c
c
b
c
b
a
b
c
c
c
b
c
c
c
d
a
b
c
c
18
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
a
c
c
c
33
a
c
a
b
b
b
d
b
a
b
b
b
a
a
a
b
a
a
a
b
b
16
d
d
d
d
d
d
d
d
c
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
37
a
b
b
c
c
c
c
a
d
b
b
b
b
a
a
b
b
c
a
c
c
10
c
c
d
a
c
c
a
b
c
c
b
b
c
c
b
a
c
b
c
c
c
12
b
a
c
c
b
b
b
c
b
a
c
d
b
c
a
a
c
a
d
b
15
d
d
c
d
d
a
d
c
b
d
d
d
d
d
c
d
d
d
c
d
d
26
a
b
b
b
b
b
b
b
c
b
b
d
c
b
a
b
c
d
a
b
d
20
8
14
12
17
13
12
11
11
8
16
16
19
11
12
11
13
9
10
10
14
15
470
Tabel 3. Skor Siswa

No
Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Agung yusuf
Akbar
Amelia
Anisa
Anugra
Apriliansyah
Davista
Danika
David
Dicky
Dinda
Egi
Fatahilah
Firman R.
1
C
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
2
d
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
3
a
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
4
c
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
5
a
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
6
c
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
7
A
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
8
c
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
d
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
12
Jawaban Soal
10 11 12 13
b
D
c
c
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
14
b
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
15
d
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
16
b
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
17
b
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
18
c
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
19
d
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
20
b
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1
Jumlah
13
9
11
11
11
11
8
12
8
7
12
10
13
13
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Hidjria Syfa
Hilda .
Ikhsanudin
Jalaludin
Lisna Wati
Mega
Mita
M. Aulio
M. Fahmi
M. Rizki
M. Iqbal
Ratna
Ridwan
Riki
Rima
Salma
Salsabila
Suryadi
Suzan
Tasya
Titan
Vania
Yudis
Yurri
Ahmad
Andri septian
Jumlah
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
30
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
23
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
12
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
15
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
26
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
27
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
37
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
37
13
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
25
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
37
1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
18
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
33
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37
C
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
10
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
12
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
15
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
26
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
20
14
13
10
10
12
8
14
12
17
13
12
11
11
8
16
16
19
11
12
11
13
9
10
9
14
15
470
Tabel 4. Rangking Siswa Berdasarkan Nilai

Ranking
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Nilai (Skor)
19
17
16
16
15
14
14
14
13
13
13
13
13
13
12
12
12
12
12
12
Nama
Salsabila
M.Fahmi
Rima
Salma
Andri Septian
Hidjris Syfa
Mita
Ahmad
Agung
Fatahilah
Firman
Hilda
M. Rizki
Titan
Danika
Dinda
Lisna
M.Aulio
M.Iqbal
Suzan
Ranking
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
14
Nilai (Skor)
11
11
11
11
11
11
11
11
10
10
10
10
10
9
9
8
8
8
8
7
Nama
Amelia
Anisa
Anugrah
Apriliansyah
Ratna
Ridwan
Suryadi
Tasya
Egi
Ikhsanudin
Jalaludin
Yudis
Yurri
Akbar
Vania
Daista
David
Mega
Riki
Dicky
A. Rank
A. Tabel
5.
Termasuk
Kelompok Atas
B.
Ra
C.
C. Nama
D. 30
E. 10
F. Ikhsanudin
G. 31
H. 10
32
K. 10
ing
Siswa-Siswa
Yang
B. Nilai (Skor)
J.
Nilai (Skor)
M. 33 D.
AN.
L. Yudis
Nama
N. 10
O. Yurri
P. 34
nking
E. 1
F. 19
H. 2
I. 17
K. 3
L. 16
Q. 9
G.
Salsabila
S. 35
T. 9
V. 36 J. M.Fahmi
W. 8
Y. 37 M. RimaZ. 8
O. 16 AB. 38 P. Salma
AC.
8
R. 15 AE.
39 S. AndriAF. 8
N. 4
Q. 5
T. 6
U. 14 AH.
X. 14
W. 7
Z. 8
AC.
AF.10
40 V. Hidjria
AI. 7
Y. Mita
AR.
X. Davista
AS.
AA.
David
AT.
AD.
Mega
AU.
AG.
Riki
AV.
AB.
Ahmad
AX.
AD.
13
AG.
13
AE.
AH.
Agung
Fatahil
AY.
AZ.
BA.
Firman
AL.
BB.
AM.
BC.
15
AQ. Tabel 6. Siswa-Siswa Yang Termasuk
U. Vania
14
AK.
AP.
Kelompok Bawah
AA.
AJ. 13
AO.
R. Akbar
AJ. Dicky
ah
AI. 11
Jalaludin
I.
AW.
BD.
BG.
BE.
BH.
BF.
BI.
A. Tingkat Kesukaran
BJ.
Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Soal yang terlalu mudah merangsang
siswa untuk mempertinggi usaha memecahkannya. Sebaiknya soal yang terlalu sukar akan menyebabkan siswa menjadi putus asa dan
tidak mempunyai semangat untuk mencoba lagi karena di luar jangkauannya.Bilangan yang menunjukkan sukar dan mudahnya
sesuatu soal disebut indeks kesukaran (difficulity index). Besarnya indeks kesukaran antara 0,00 sampai dengan 1,0. Indeks kesukaran
ini menunjukkan Tingkat kesukaran soal. Soal dengan indeks kesukaran 0,0 menunjukkan bahwa soal itu terlalu sukar, sebaliknya
indeks 1,0 menunjukkan soalnya terlalu mudah.
BK.
Melihat besarnya bilangan indeks ini, maka lebih cocok jika bukan disebut sebagai indeks kesukaran tetapi indeks
kemudahan atau indeks fasilitas, karena semakin mudah soal itu, semakin besar pula bilangan indeksnya. Akan tetapi, telah disepakati
bahwa walaupun semakin tinggi indeksnya menunjukkan soal yang semakin mudah, tetapi tetap disebut indeks kesukaran.
BL. Rumus menentukan tingkat Kesukaran soal:
BM.
BN.
TK = U + L
T
BO.
keterangan :
BP.
TK = Tingkat kesukaran (tingkat kesukaran)
BQ.
U = jumlah siswa dari kelompok atas yang menjawab benar untuk setiap soal
BR.
L = jumlah siswa dari kelompok bawah yang menjawab benar untuk setiap soal
16
BS.T = jumlah seluruh siswa dari kelompok atas dan kelompok bawah
BT.Akan didapatkan indeks kesukaran sebagai berikut:
Soal dengan Tingkat Kesukaran 0,00 0,30 tergolong SUKAR;
Soal dengan Tingkat Kesukaran 0,31 0,70 tergolong SEDANG;
Soal dengan Tingkat Kesukaran 0,71 1,00 tergolong MUDAH.
BU.
BV.
No.soa
l
Tabel 7. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal (T=22 orang)

BZ.
BW.
Kel. atas yg menjawab

benar
BX.
Kel. bawah yg
menjawab benar
BY.
Perhitun
gan
CA.
Kategori tingkat
kesukaran soal
CD.
CB.
11
CH.
CN.
4
5
6
CT.8
CZ.
DF.9
10
CC.
TK = 11+
3
CE.
22
CJ. TK = 8+6
CK.
22
CP.TK = 7+1
CQ.
22
CV. TK = 8+3
CW.
22
DB. TK =
10+7
DC.
22
DH. TK = 9+8
T
ingkat
kesuka
ran
CI. 6
CO.
CU.
DA.
DG.
17
CF.0,64
CL.
0,
64
CR.
0,
36
CX.
0,
50
DD.
0,
77
DJ. 0,73
CG.
Sedang
CM.
Sedang
CS.Sedang
CY.
Sedang
DE.
Mudah
DK.
Mudah
DL.
DM.
DR.
10
DS.
11
DX.
10
DY.
10
10
ED.
EE.6
11
EJ. 11
EK.
11
12
EP. 7
EQ.
13
EV.11
EW.
14
FB.9
FC.2
15
FH.
11
16
FN.
17
FT. 3
FI. 8
FO.
FU.
18
DI.
22
DN. TK = 4+1
DO.
22
DT. TK =
10+11
DU.
22
DZ. TK =
10+10
EA.
22
EF. TK = 7+6
EG.
22
EL.TK = 11+11
EM.
22
ER. TK = 7+0
ES.
22
EX. TK =
11+6
EY.
22
FD. TK = 9+2
FE.
22
FJ. TK = 11+8
FK.
22
FP. TK = 4+2
FQ.
22
FV.TK = 3+3
FW.
22
DP.0,24
DV.
0,
95
EB.
0,
91
EH.
0,
60
EN.
ET.0,32
EZ.0,77
DQ.
Sukar
DW.
Mudah
EC.
Mudah
EI. Sedang
EO.
Mudah
EU.
Sedang
FA.Sedang
FF. 0,50
FG.
Sedang
FL.0,86
FM.
Sedang
FR.0,27
FX.
0,
27
FS. Sukar
FY.Sukar
18
FZ.6
19
GF.11
20
GL.
8
GS.
GT.
No.
GY.
1
GB. TK = 6+2
GC.
22
GH. TK =
GG.
5
11+5
GI.
22
GN. TK = 8+1
GM.
1
GO.
22
Tabel 8. Analisis Tingkat Kesukaran Soal
GA.
GU.
Soal
GZ.
GV. Nil
ai
Tingka
t
Kesuk
aran
HC.
0,
GW. Ka
tegori
HD.
64
edang
HA.
HB. Ciri makhluk hidup pada gambar
diatas adalah...
a. Bergerak
b. Adaptasi
19
GX.
GD.
0,
36
GJ. 0,73
GP.0,41
GE.
Sedang
GK.
Mudah
GQ.
Sedang
GR.
Analisis
HE. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat

kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Berarti
setengah dari jumlah siswa atau lebih dari setengahnya
dapat menjawab dengan benar. Jika dilihat tipe soalnya,
soal ini termasuk ke dalam ranah kognitif C1. Siswa
hanya dituntut untuk mengingat ciri-ciri makhluk
hidup . Guru menampilkan gambar dengan jelas yang
merujuk pada ciri-ciri makhluk hidup apa yang
dimaksud. Kemungkinan siswa sudah cukup jelas
dengan redaksi soal dan gambar, sehingga dapat
c. Tumbuh dan berkembang

d. Iritabilitas
HF.
2
HG.
Tanaman
putri
malu
(Mimosa
pudica), apabila tersentuh oleh sesuatu,
HH.
0,
HI. Sedan
64
maka daunnya akan menutup. Hal ini

menunjukan
salah satu ciri yang
dimiliki oleh makhluk hidup, yaitu...

a.
b.
c.
d.
HK.
3
Bernapas
Ekskresi
Adaptasi
Iritabilitas
HL.
Apakah
tujuan
dari
klasifikasi HM.
makhluk hidup?
0,
HN.
36
edang
a. Mempermudah didalam mempelajari

dan mengenali makhluk hidup
b. Menjelaskan cara
mengelompokan
makhluk hidup
c. Membuat jenis makhluk hidup baru
d. Merekayasa pembentukan makhluk
hidup baru
20
menjawabnya. Untuk siswa yang salah menjawab,

kemungkinan mereka salah memahami gambar tersebut.
dimana terdapat pergerakan daun. Sehingga beberapa
ada yang menjawab bergerak.
HJ. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Berarti
setengah dari jumlah siswa atau lebih dari setengahnya
dapat menjawab dengan benar. Guru memberikan
kemudahan kepada siswa dengan memberikan kata
kunci berupa sentuhan pada tanaman putri malu. Jika
siswa dapat memahami konsep peka terhadap rangsang
dan mengerti maksud iritabilitas, maka siswa dapat
menjawabnya. Kemungkinan siswa yang menjawab
salah karena tidak mengerti arti dari iritabilitas.
HO. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Nilai
indeks kesukaran hampir mendekati sukar, yaitu 0,36.
Jika dilihat tipe soalnya, soal ini termasuk ke dalam
ranah kognitif C1, sehingga siswa cukup menghafal
tujuan dari klasifikasi. Perintah dari sola tersebut juga
diarahkan langsung kepada tujuan yang ditanyakan.
HP.
4
HQ.
Berikut ini adalah perbedaan dari HR.
kingdom
Animalia
dan
kingdom
0,
50
Plantae, kecuali
a.
b.
c.
d.
HU.
5
Pergerakan nya aktif

Berklorofil
Eukariotik
HV.
Berikut ini adalah persamaan dari HW.
kingdom Fungi dan kingdom Plantae,
77
kecuali
HZ.
6
a. Berklorofil
b. Eukariotik
c. Pergerakannya pasif
d. Mempunyai dinding sel
IA. Manakah diantara pilihan berikut ini IB. 0,73
yang merupakan ciri-ciri dari Monera?
a.
b.
c.
d.
Makhluk hidup Multiseluler

Makhluk hidup Eukariotik
Makhluk Hidup Prokariotik
Mempunyai Dinding Sel
0,
HS.
HT. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat

edang
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Redaksi
soal dan yang dimaksud cukup jelas. Siswa dituntut
untuk jeli membaca soal karena soal ini terdapat
pengecualian. Bagi siswa yang mengetahui perbedaan
kedua kingdom tersebut dan memahami pengertian dari
setiap jawaban, maka kemungkinan siswa dapat
menjawabnya. Namun bagi siswa yang tidak mengerti
pengertian dari setiap jawaban dan tidak mengetahui
perbedaan yang diminta, maka siswa akan terkecoh.
HX.
M HY. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
udah
soal ini digolongkan ke dalam kategori mudah. Hampir
sama dengan soal nomor 4. Siswa harus jeli dengan
redaksi soal dan maksud soal tersebut.
IC. Mudah ID. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran

dengan melihat jawaban siswa yang benar, soal ini
digolongkan ke dalam kategori mudah. Jika dilihat tipe
soalnya, soal ini termasuk ke dalam ranah kognitif C1
dan merupakan soal faktual. Soal tersebut hanya
meminta siswa untuk menjawab ciri-ciri monera dan
21
IE. 7
IF. Manakah diantara pilihan berikut ini IG. 0,24
IH. Sukar
yang merupakan ciri-ciri dari fungi?

a. Tubuh tersusun dari benang-benang
halus (hifa)
b. Mempunyai Klorofil
c. Prokariotik
d. Berkembangbiak dengan membelah
IJ. 8
diri
IK. Manakah dari divisio berikut ini yang IL. 0,95
bukan termasuk ke dalam kelompok
Fungi?
IO.9
a.
b.
c.
d.
Basidiomycota
Deuteromycota
Rhizopoda
Zygomycota
1.
2.
3.
4.
5.

Mempunyai sorus
IQ. 0,91
tidak menuntuk siswa untuk mengembangkan

pemikirannya.
Siswa
hanya
dituntut
untuk
mengingatnya. Redaksi soal dirasa cukup jelas.
II. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran
digolongkan ke dalam kategori sukar. Namun jika
dillihat ranah kognitifnya, soal ini termasuk ke ranah C1
dan merupakan soal konseptual. Tidak hanya
mengingat, siswa juga harus mengetahui konsep-konsep
yang ada pada soal. Kemungkinan siswa banyak
terkecoh dengan pilihan jawaban.
IM.Mudah IN. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran

soalnya, soal ini termasuk ke dalam ranah kognitif C1,
sehingga siswa hanya dituntut untuk mengingat. Soal
juga termasuk ke jenjang konseptual. Soal ini dianggap
mudah, selain karena alasan di atas, siswan terbantu
dengan pilihan jawaban yang berbeda dengan pilihan
yang lain.
IR. Mudah IS. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran
soalnya, soal ini termasuk ke dalam ranah kognitif C2
22
IP. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

merupakan ciri dari tumbuhan lumut?
a.
b.
c.
d.
IT. 1
0
1.
2.
3.
4.
5.
1,3 dan 5
1,2 dan 3
3,4 dan 5
2,3 dan 5
Akar, batang dan daun semu

Sudah memiliki berkas pembuluh
IV. 0,60
IU. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

merupakan ciri dari tumbuhan paku?
a. 1,3 dan 5
b. 2,4 dan 5
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
IY. 11 IZ. Manakah diantara pilihan berikut ini JA. 1,0
yang
merupakan
ciri-ciri
tumbuhan Gymnospermae?
a. Sudah mempunyai bunga sejati
dari
dan merupakan konseptual. Konsep pada soal seperti itu

bisa jadi sering dibahas oleh guru dalam pembelajaran,
sehingga sebagian besar siswa dapat menjawabnya
dengan benar. Selain itu, siswa dimudahkan dengan
pilihan jawaban yang tersdia. Dimana jawaban yang
disediakan mungkin ada beberapa siswa yang tidak
tahu, tapi karena pilihan lain sangat tidak
memungkinkan, bisa saja siswa yangtidak tahu itu
menjawab benar.
IW.Sedan IX. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran
g
digolongkan ke dalam kategori sedang. Jika dilihat tipe
soalnya, soal tersebut dapat digolongkan ke dalam ranah
kognitif C2 dan konseptual. Dengan demikian, mungkin
beberapa siswa sudah dapat memahami ciri-ciri dari
tumbuhan paku. Siswa juga dapat terbantu dengan
pilihan jawaban dari setiap poin yang diberikan. Selain
itu, beberapa siswa juga ada yang terkecoh dengan ciriciri yang disediakan, karena mungkin ada tumbuhan lain
yang memiliki ciri yang sama dengan tumbuhan paku.
JB. Mudah JC.Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran
digolongkan ke dalam kategori mudah. Dilihat dari nilai
kesukarannya, semua siswa memilih jawaban dengan
benar. Hal ini mungkin karena tipe soal tersebut
23
b. Alat perkembangbiakan berupa bunga

c. Bakal bijinya tertutup
d. Alat
perkembangbiakan
berupa
JD.1
2
1.
2.
3.
4.
termasuk ke dalam jenjang C1, sehingga siswa hanya

dituntut untuk mengingat. Selain itu, redaksi soal dirasa
cukup jelas.
strobilus
JF. 0,32
Mempunyai strobilus
Alat
perkembangbiakan
berupa
JG. Sedan
g
strobilus
5. Bakal biji tertutup
JE. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
merupakan
ciri
dari
tumbuhan
Angiospermae?
JI. 1
3
a. 2,4 dan 5
b. 1,4 dan 5
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Berakar serabut
2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
JK. 0,77
JL. Sedan
g
JJ. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

merupakan
ciri
dari
tumbuhan
24
JH. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat

soal sudah cukup jelas. Di sini lebih ditekankan
pemahaman siswa mengenai konsep asngiospermae.
Beberapa siswa yang menganggapnya sulit mungkin
karena pemahamannya masih kurang, tapi konsep ini
sudah sering dijelaskan oleh guru dalam pembelajaran.
Selain itu, bagi siswa yang cermat, meskipun hanya
beberapa poin yang dia ketahui, dengan pilihan jawaban
yang demikian, beberapa siswa yang tidak tahu
mungkin dapat memilih jawaban tersebut dengan benar.
JM. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
soal sudah cukup jelas. Di sini lebih ditekankan
pemahaman siswa mengenai konsep monokotil. Konsep
seperti itu mungkin sudah sering dibahas oleh guru saat
pembelajaran, sehingga sebagian siswa tidak merasa
monokotil?
JN.1
4
a. 1,2 dan 4
b. 1,2 dan 3
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Berakar tunggang
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
asing. Jadi sebagian siswa yang paham akan konsep

akan benar, sedangkan yang tidak paham akan salah.
JP. 0,50
JQ. Sedan
g
JO. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

merupakan ciri dari tumbuhan dikotil?
JS. 1
5
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
JT. Perhatikanlah contoh tumbuhan berikut JZ. 0,86
KA.
ini!
Se
dang
JU.
(1) Jagung
(4) Rumput
JV.
(2) Padi
(5) Salak
JW.
(3) Rambutan (6) Nangka
JX.
Manakah yang termasuk kedalam
kelompok tumbuhan dikotil ?
25
JR.Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran

digolongkan ke dalam kategori sedang. Tipe soal masih
sama dengan soal nomor 13 dan 12. Di sini lebih
ditekankan pemahaman siswa mengenai konsep dikotil.
Konsep seperti itu mungkin sudah sering dibahas oleh
guru saat pembelajaran, sehingga sebagian siswa tidak
merasa asing. Jadi sebagian siswa yang paham akan
konsep akan benar, sedangkan yang tidak paham akan
salah.
KB. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Soal
termasuk ke dalam ranah kognitif C2 dan merupakan
konseptual. Redaksi kalimat sudah cukup jelas dan tidak
membuat keliru tentang apa yang dimaksud. Di sini
dituntut pemahaman siswanya mengenai ciri dikotil dan
disesuaikan dengan tanaman yang ada. Biasanya konsep
seperti ini sering dibahas dalam pembelajaran, sehingga
KC.
16
a. (1), (2) dan (3)

b. (1), (3) dan (4)
c. (2), (3) dan (5)
d. (3), (5) dan (6)
JY.
KD. Manakah diantara pilihan berikut KE.
ini yang bukan merupakan ciri-ciri
beberapa siswa dapat menjawabnya dengan benar.
0,
KF.Sukar
27
dari kingdom Animalia?

a.
b.
c.
d.
KH.
17
Eukariotik
Mempunyai Klorofil
Tidak memiliki dinding sel
Multiseluler
KI. Manakah dari pilihan dibawah ini yang KJ. 0,27
KK.
tidak termasuk kedalam kelompok
kar
avertebrata?
a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata
26
Su
KG. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat

soal ini digolongkan ke dalam kategori sukar. Jika
dianalisis mengenai jenjang kognitifnya, soal termasuk
ke dalam jenjang C1 dan konseptual. Kemungkinan,
siswa menganggap sulit karena redaksi kalimat yang
membingungkan. Biasanya siswa lebih mudah membaca
soal pengecualian dengan menepatkan kata kecuali di
akhir kalimat. Dengan demikian, kata bukan di tengah
kalimat dapat membuat siswa bingung. Selain itu,
mungkin beberapa siswa yang bingung mengenai
konsep Euglena, dimana mikroorganisme ini terkadang
ada di dalam pembahasan tumbuhan dan juga hewan
karena memiliki klorofil dan juga alat gerak.
KL. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
soal ini digolongkan ke dalam kategori sukar. Jika
dianalisis mengenai jenjang kognitifnya, soal termasuk
ke dalam jenjang C1 dan konseptual. Kemungkinan,
siswa menganggap sulit karena redaksi kalimat yang
d. Vermes
KM.
18
KN.
Manakah dari pilihan dibawah ini KO.
yang
tidak
termasuk
kedalam
0,
KP.Sedan
36
kelompok vertebrata?
a.
b.
c.
d.
KR.
19
Reptil
Aves
Molusca
Mamalia
KS.
Kelompok
vertebrata
yang KT.
menyusui anak nya adalah kelompok...

a.
b.
c.
d.
0,
KU.
73
udah
Reptil
Aves
Amphibia
Mammalia
27
membingungkan. Biasanya siswa lebih mudah membaca

soal pengecualian dengan menepatkan kata kecuali di
akhir kalimat. Dengan demikian, kata tidak di tengah
kalimat dapat membuat siswa bingung. Selain itu, dalam
pilihan jawaban menggunakan nama-nama yang
mungkin siswa sulit untuk mengingatnya, sehingga soal
ini dapat dianggap sulit bagi siswa.
KQ. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Soal
termasuk ke dalam ranah kognitif C1 dan konspetual.
Jawaban yang diminta adalah pengecualian dengan
menempatkan kata tidak di tengah kalimat. Dilihat
dari nilai tingkat kesukarannya, soal ini hampir
mendekati tingkat sukar. Mungkin dengan redaksi
kalimat yang demikian, membuat siswa bingung. Selain
itu, beberapa kata dalam soal mungkin membingungkan
siswa karena siswa belum terlalu mengenalinya.
KV. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
soal ini digolongkan ke dalam kategori mudah. Soal
termasuk ke dalam ranah kognitif C1 dan konseptual. Di
sini siswa hanya perlu mengingat kelompok hewan yang
menyusui. Kata menyusui merupakan kata kunci untuk
menjawab soal. Kemungkinan, konsep seperti ini sudah
KW.
20
KX.
Penulisan nama ilmiah yang benar KY.
untuk tanaman padi adalah . . . .

a.
b.
c.
d.
Oryza Sativa
Oryza sativa
Oryza sativa
Oryza sativa
0,
KZ.
41
Se
dang
LA.
LC.
LD.
LE.
LF.
LG.
LH.
LI.
28
sering didengar oleh siswa, sehingga soal dapat

diakatakan mudah. Selain itu, siswa juga harus
memahami arti dari Aves, Reptil, Amphibia, dan
Mamalia serta mengetahui contohnya. Jika tidak,
mungkin siswa termasuk ke dalam kelompok siswa
yang menjawab salah.
LB. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Soal ini
dikatakan sedang, karena jika dilihat dari ranah
kognitifnya soal termasuk ke dalam ranah C2. Tidak
sekedar mengingat, siswa dituntut untuk memahami
cara penulisannya. Redaksi soal dapat dikatakan jelas.
Beberapa siswa yang menjawab benar berarti sudah
memahami tata penulisan, namun mungkin siswa yang
menjawab salah terkecoh dengan option C, karena
mereka menganggap penulisan bisa dimiringkan
maupun digaris bawah.
LJ.
LK.
LL.Untuk Analisis Soal UTS Biologi Kelas VII sebagai berikut:
LM.
Tabel 9. Tabel Tingkat Kesukaran Soal UTS Biologi Kelas VII
LN.
N
omo
r
Soal
LQ. 1
LT. 2
LW. 3
LZ.4
LO. Tingkat
Kesukaran
(TK)
LR.
LU.
LX.
MA.
LP.Keterang
an
0,64
0,64
0,36
0,50
LS.Sedang
LV.Sedang
LY.Sedang
MB.
Seda
MC.
MD.
0,77
ME.
ng
Mud
MF.
MG.
0,73
MH.
ah
Mud
MK.
ah
Suka
MN.
r
Mud
MI.7
ML.
MJ.
8
MM.
0,24
0,95
MO.
MP.
0,91
MQ.
ah
Mud
MR.
MS.
0,60
MT.
ah
Seda
29
0
MU.
MV.
1,0
MW.
ng
Mud
MZ.
ah
Sedan
NC.
g
Sedan
1
MX.
MY.
0,32
2
NA.
NB.
0,77
3
1
NE.
0,50
g
NF.Sedang
1
5
NJ. 16
NM. 1
7
NP.18
NH.
0,86
NI. Sedang
NK.
NN.
0,27
0,27
NL.
NO.
Sukar
Sukar
NQ.
0,36
NR.
Sedan
NU.
g
Muda
NX.
h
Sedan
ND.
4
NG.
NS.
NT.
0,73
9
NV.
NW.
0,41
g
NY.
30
P
r
o
s
e
n
t
a
s
e
60
50
Dari perhitungan Tingkat Kesukaran (TK)
40
diketahui bahwa Soal UTS Biologi Kelas VII
30
Sedang
20
10
0
Mudah
Sedang
terdiri dari:
Soal Mudah ada 30 %

Soal Sedang ada 55 %
Soal Sukar ada 15 %
Sukar
Kategori Tingkat Kesukaran Soal
NZ.
Grafik 1.T ingkat

Kesukaran Soal
OA.
Analisis Keseluruhan Tingkat Kesukaran
OB.
Berdasarkan hasil perhitungan tingkat kesukaran secara keseluruhan, prosentase soal yang termasuk ke dalam kategori
mudah adalah 30%, kategori sedang 55%, kategori sukar 15%. Seperti yang telah dikatakan sebelumnya bahwa soal yang baik
adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Melihat pernyataan ini, berarti secara keseluruhan, soal-soal di atas
dapat dikatakan baik. Karena dengan melihat komposisi soal yang dianggap sedang oleh siswa lebih mendominasi, artinya terdapat
keseimbangan. Dengan adanya keseimbangan ini, siswa tidak dibuat frustasi dengan adanya soal-soal yang sukar, ataupun siswa tidak
dengan mudah menjawab soal dengan adanya soal-soal yang mudah.
OC.
Jika dilihat bentuk-bentuk soal di atas, kebanyakan soal termasuk ke dalam jenjang C1 dan konseptual. Meskipun
demikian, bukan berarti soal dianggap mudah oleh siswa. Guru mensiasatinya dengan pengcoh-pengecoh yang terdapat dalam pilihan
31
jawaban, sehingga siswa tetap diberikan kesempatan untuk berpikir lebih tinggi lagi. Berdasarkan hasil analisis perbutir soal, redaksi
kalimat dari setiap soal sudah dianggap cukup jelas, sehingga tidak banyak menimbulkan kekeliruan kepada siswa ketika
menjawabnya.
OD.
OE.
OF.
OG.
OH.
OI.
OJ.
OK.
B. Daya Pembeda
OL.
Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai (berkemampuan
tinggi) dengan siswa yang bodoh (berkemampuan rendah).

OM.
Angka yang menunjukkan besarnya daya pembeda disebut indeks diskriminasi, disingkat D. Seperti halnya indeks
kesukaran, indeks diskriminasi (daya pembeda) iniber kisar antara 0,00 sampai 1,00. Hanya bedanya, indeks kesukaran tidak
mengenal tanda negatif (-), tetapi pada indeks diskriminasi digunakan jika suatu soal terbalik menunjukkan kualitas testee. Yaitu
anak pandai disebut bodoh dan anak bodoh disebut pandai.
32
ON.
Bagi suatu soal yang dapat dijawab benar oleh siswa pandai maupun siswa bodoh, maka soal itu tidak baik karena
tidak mempunyai daya pembeda. Demikian pula jika semua siswa baik pandai maupun bodoh tidak dapat menjawab dengan benar.
Soal tersebut tidak baik juga karena tidak mempunyai daya pembeda. Soal yang baik adalah soal yang dapat dijawab benar oleh
siswa-siswa yang pandai saja. Seluruh pengikut tes dikelompokkan menjadi dua kelompok, yaitu kelompok atas (upper group) dan
kelompok bawah (lower group).
OO.
Jika seluruh kelompok atas dapat menjawab soal tersebut benar, sedang seluruh kelompok bawah menjawab salah,
maka soal tersebut mempunyai D paling besar, yaitu 1,00. Sebaliknya jika semua kelompok atas menjawab salah, tetapi semua
kelompok bawah menjawab betul, maka nilai D-nya -1,00. Akan tetapi, jika siswa kelompok atas dan siswa kelompok bawah samasama menjawab benar atau sama-sama menjawab salah, maka soal tersebut mempunyai nilai D 0,00. karena tidak mempunyai daya
pembeda sama sekali.Rumus untuk menentukan daya pembeda soal:
OP.
OQ.
OR.
keterangan :
OS.
DP = daya pembeda
OT.
U = jumlah siswa dari kelompok atas yang menjawab benar untuk setiap soal
OU.
L = jumlah siswa dari kelompok bawah yang menjawab benar untuk setiap soal
OV.
T = jumlah seluruh siswa dari kelompok atas dan kelompok bawah

OW.
Akan didapatkan indeks diskriminasi sebagai berikut:
Soal dengan Daya Pembeda < 0,00 tergolong SANGAT TIDAK BAIK;
33
DP = U - L
T
Soal dengan Daya Pembeda 0,00 0,20 tergolong TIDAK BAIK;

Soal dengan Daya Pembeda 0,21 0,40 tergolong CUKUP;
Soal dengan Daya Pembeda 0,41 0,70 tergolong BAIK;
Soal dengan Daya Pembeda 0,71 1,00 tergolong BAIK SEKALI.
OX.
OY.
OZ.
PA.
PB.
PC.
PD.
PE.
PF. No.
soa
l
PG.
Kel. atas yang menjawab

benar
PL.11
PR.8
Kel. bawah yang

menjawab benar
3
PS. 6
PX.
QD.
QJ. 10
PH.
PM.
Tabel 10. Perhitungan Daya Pembeda Soal (T=22 orang)
PY.1
QE.
QK.
34
PI. Perhitungan
PN. DP = 11- 3
PO.
11
PT. DP = 8- 6
PU.
11
PZ.DP = 7 - 1
QA.
11
QF.DP = 8 - 3
QG.
11
QL. DP = 10 - 7
QM.
11
PJ. Daya
Pembeda
PP. 0,73
PV.0,36
QB.
0,54
QH.
0,45
QN.
0,27
PK.
Kate
gori
PQ.
Baik
sekali
PW.
Cuk
up
QC.
Baik
QI. Baik
QO.
Cuk
up
QP.9
QQ.
QV.
QW.
RB.
10
RC.
11
RH.
10
10
RN.
11
12
RT.11
RZ.
RI. 10
RO.
RU.
11
SA.
13
SF. 11
SG.
14
SL.9
SM.
15
SR.11
SS. 8
16
SX.
SY.2
17
TD.
TE.3
18
TJ. 6
TK.
35
QR. DP = 9 - 8
QS.
11
QX. DP = 4 1
QY.
11
RD. DP = 10 11
RE.
11
RJ. DP =10 - 10
RK.
11
RP.DP = 7 - 6
RQ.
11
RV.DP = 11 - 11
RW.
11
SB.DP = 7 - 0
SC.
11
SH. DP = 11 - 6
SI.
11
SN. DP = 9 - 2
SO.
11
ST. DP = 11- 8
SU.
11
SZ.DP = 4 - 2
TA.
11
TF. DP = 3 - 3
TG.
11
TL.DP = 6 - 2
QT.
0,09
QZ.
0,27
RF.-0,09
RL.
RR.
RX.
SD.
QU.
Jele
k
Cuk
up
RA.
RG.
Jele
k sekali
RM.
Jele
k
0,09
RS.Jelek
RY.Jelek
0,63
SE.Baik
SJ. 0,45
SK.
Baik
SP. 0,63
SQ.
Baik
SW.
Cuku
p
TC.
Jelek
SV.0,27
TB.
TH.
TN.
0,18
0
0,36
TI. Jelek
TO.
Cuku
19
TP. 11
TQ.
20
TV.8
TW.
TM.
11
TR. DP = 11 5
TS.
11
TX. DP = 8 1
TY.
11
p
TT.0,54
TU.
Baik
TZ.0,63
UA.
Baik
UB.
UC.
UD.
UE.
UF.
UG.
UH.
No.
UM.
1
Tabel 11. Analisis Daya Pembeda Soal
UI. Soal
UN.
UJ.Nilai
Daya UK. Ka
Pemb
tegori
eda
UQ.
0, UR.
B
73
aik
sekali
UO.
UP. Ciri makhluk hidup pada gambar
diatas adalah...
36
UL.
Analisis
US. Berdasarkan hasil perhitungan, daya

pembeda soal termasuk ke dalam kategori
baiksekali. Soal dapat digunakan untuk
membedakan antara kelompok bawah dan atas.
Perbedaan dapat dilihat dari jumlah siswa yang
menjawab dengan benar soal tersebut. Soal yang
baik hanya dapat dijawab oleh siswa kelompok
atas. Selisih siswa kelompok atas dan bawah
a.
b.
c.
d.
UT.
2
UY.
3
VD.
4
Bergerak
Adaptasi
Tumbuh dan berkembang
Iritabilitas
UU. Tanaman putri malu (Mimosa UV.

0, UW.
C
36
ukup
menunjukan salah satu ciri yang
a. Bernapas
b. Ekskresi
c. Adaptasi
d. Iritabilitas
UZ. Apakah tujuan dari klasifikasi VA.
0, VB.
B
makhluk hidup?
54
aik
b. Menjelaskan cara
mengelompokan
makhluk hidup
hidup baru
VE. Berikut ini adalah perbedaan dari VF.0,45
VG.
B
kingdom Animalia dan kingdom
aik
37
yang menjawab cukup besar sehingga soal

tersebut dapat membedakan antara ke 2
kelompok. butir soal ini sangat baik, karena
dijawab dengan benar oleh kelompok atas lebih
banyak. Hal ini berarti soal tidak dapat dijawab
dengan cara menebak jawaban.
UX. Berdasarkan hasil perhitungan daya pembeda
soal termasuk ke dalam kategoricukup. Soal
kurang dapat membedakan antara kelompok atas
dan bawah. Jumlah siswa yang menjawab
dengan benar hampir sama, yaitu kelompok atas
8 orang dan kelompok 6 orang. Kesalahan soal
dapat dilihat dari pilihan jawaban yang kurang
homogen dengan kunci jawaban.
VC. Berdasarkan hasil perhitungan, soal termasuk
ke dalam kategori baik. Soal dapat digunakan
untuk membedakan antara kelompok atas dan
kelompok bawah. Jumlah siswa yang menjawab
dengan benar lebih banyak kelompok atas,
yaitukelompok atas atas 7 dan kelompok bawah
1. Dari selisih tersebut dapat dilihat bahwa soal
dapat membedakan ke 2 kelompok.
VH. Berdasarkan hasil perhitungan, soal termasuk
ke dalam kategori baik. Soal dapat digunakan
Plantae, kecuali
Pergerakannya aktif
Berklorofil
Eukariotik
VI. 5
VN.
6
untuk membedakan antara kelompok atas

a.
dankelompok bawah. Jumlah siswa yang
b.
menjawab dengan benar lebih banyak kelompok
c.
atas, yaitu kelompok atas 8 orang dan kelompok
d.
bawah 3 orang. Soal tersebut baik karena dilihat
dari pilihan jawaban yang merupakan ciri-ciri
khas dari kingdom Animalia dan Plantae.
VJ. Berikut ini adalah persamaan dari VK.
0, VL.
C VM.
Berdasarkan hasil perhitungan, daya
27
ukup
pembeda butir soal termasuk cukup. Hal
kecuali
tersebut berarti soal masih kurang untuk dapat
a. Berklorofil
membedakan golongan atas dan golongan
b. Eukariotik
bawah. Perbedaan dapat dilihat dari selisih siswa
yang menjawab antara dua kelompok, yaitu 3
siswa. Selisih yang kecil menunjukkan butir soal
masih kurang untuk dapat membedakan ke 2
kelompok.
VO. Manakah diantara pilihan berikut VP.0,09
VQ.
Je VR.
ini yang merupakan ciri-ciri dari
lek
pembeda butir soal termasuk jelek karena
Monera?
dianggap kurang dapat membedakan antara ke 2
a. Makhluk hidup Multiseluler
kelompok. Dilihat dari jumlah yang menjawab,
b. Makhluk hidup Eukariotik
soal tergolong soal yang mudah karena baik
c. Makhluk Hidup Prokariotik
kelompok atas dan bawah jumlahnya banyak
d. Mempunyai Dinding Sel
yang menjawab benar. Soal yang baik hanya
dapat dijawab oleh golongan atas dengan selisih
yang banyak dari kelompok bawah.
38
VS.
7
VT. Manakah diantara pilihan berikut VU.

ini yang merupakan ciri-ciri dari fungi?
27
halus (hifa)
c. Prokariotik
diri
VX.
8
VY. Manakah dari divisio berikut ini VZ.

yang bukan termasuk ke dalam
0,09
kelompok Fungi?
a. Basidiomycota
b. Deuteromycota
c. Rhizopoda
d. Zygomycota
WC.
9
1.
2.
3.
4.
5.

WE.
Mempunyai sorus
WD.
Dari
ciri-ciri
diatas,
0, VV.
C
ukup
VW.
Berdasarkan hasil perhitungan daya
pembeda, butir soal termasuk ke dalam kategori
cukup. Akan tetapi soal hanya sedikit yang
dapat dijawab oleh siswa. Banyak siswa yang
terkecoh dengan pilihan C prokariotik.
Kemungkinan siswa berpikiran karena fungi
tidak memiliki klorofil maka selnya prokariotik.
Selain itu, pilihan A yang berfungsi sebagai
kunci menggunakan istilah hifa, mungkin siswa
masih bingung dengan struktur hifa sehingga
tidak memilih pilihan A.
WA.
Je WB.
lek
pembeda, butir termasuk ke dalam kategori jelek
sekali
sekali. Hal tersbeut karena soal tidak dapat
membedakan antara kelompok atas dan bawah.
Kemungkinan soal dapat dijawab hanya dengan
menebak jawaban sehingga jumlah kelompok
bawah memilih lebih banyak dibandingkan
kelompok atas.
WF.
Je WG.
lek
jelek. Jumlah siswa yang menjawab dari ke 2
kelompok sama yaitu 10 orang. Hal tersebut
bahwa soal dapat dijawab dengan menebak
sehingga jumlah siswa yang menjawab sama dari
39
WH.
10
WM.
11
WR.
12
manakah yang merupakan ciri dari

ke 2 kelompok.
tumbuhan lumut?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 3
c. 3,4 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Akar, batang dan daun semu
WJ.
0, WK.
Je WL.
2. Sudah memiliki berkas pembuluh
09
lek
3. Belum memiliki berkas pembuluh
4. Mengalami pergiliran keturunan
5. Hidup di tempat lembab
WI. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
merupakan ciri dari tumbuhan paku?
A. 1,3 dan 5
B. 2,4 dan 5
C. 1,2 dan 3
D. 2,3 dan 5
WN. Manakah diantara pilihan berikut WO.
0 WP.
Je WQ.
lek
A. Sudah mempunyai bunga sejati
B. Alat perkembangbiakan berupa bunga
C. Bakal bijinya tertutup
D. Alat
perkembangbiakan
berupa
ke 2 kelompok.
strobilus
1. Mempunyai bunga sejati
WT. 0,6 WU. Bai WV. Berdasarkan
hasil
perhitungan
daya
2. Mempunyai strobilus
3
k
pembeda, soal termasuk ke dalam kategori baik,
40
WW.
13
XB.
14
3. Alat perkembangbiakan berupa bunga

4. Alat
perkembangbiakan
berupa
strobilus
WS. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
merupakan
ciri
dari
tumbuhan
Angiospermae?
a. 2,4 dan 5
b. 1,4 dan 5
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Berakar serabut
WY.
5
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
WX. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
merupakan
ciri
dari
tumbuhan
monokotil?
a. 1,2 dan 4
b. 1,2 dan 3
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Berakar tunggang
XD.
3
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
yaitu soal dapat membedakan kelompok atas dan

bawah. Soal dapat diperkirakan tidak dapat
dijawab dengan cara menebak. Selisih siswa
yang menjawab juga cukup besar, yaitu 7 siswa.
Hal tersebut menunjukan bahwa soal tersebut
baik.
0,4 WZ.
k
Bai XA. Berdasarkan

hasil
perhitungan
daya
baik.
0,6 XE.
k
Bai XF.Berdasarkan hasil perhitungan daya pembeda,

soal termasuk ke dalam kategori baik, yaitu soal
dapat membedakan kelompok atas dan bawah.
41
XG.
15
XQ.
16
XC. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
XH.
Perhatikanlah contoh tumbuhan XN.
berikut ini!
7
XI.
(1) Jagung
(4) Rumput
XJ.
(2) Padi
(5) Salak
XK. (3) Rambutan (6) Nangka
XL. Manakah yang termasuk kedalam
a. (1), (2) dan (3)
b. (1), (3) dan (4)
c. (2), (3) dan (5)
d. (3), (5) dan (6)
XM.
XR. Manakah diantara pilihan berikut XS.
ini yang bukan merupakan ciri-ciri dari
8
kingdom Animalia?
a. Eukariotik
c. Tidak memiliki dinding sel
d. Multiseluler
Soal dapat diperkirakan tidak dapat dijawab

dengan cara menebak. Selisih siswa yang
menjawab juga cukup besar, yaitu 7 siswa. Hal
tersebut menunjukan bahwa soal tersebut baik.
0,2 XO. Cu
kup
XP.Berdasarkan hasil perhitungan, daya pembeda

butir soal termasuk cukup. Hal tersebut berarti
soal masih kurang untuk dapat membedakan
golongan atas dan golongan bawah. Perbedaan
dapat dilihat dari selisih siswa yang menjawab
antara dua kelompok, yaitu 3 siswa. Selisih yang
kecil menunjukkan butir soal masih kurang
untuk dapat membedakan ke 2 kelompok
0,1 XT. Jel

ek
XU. Berdasarkan hasil perhitungan, daya

42
XV.
17
XW. Manakah dari pilihan dibawah ini XX.

yang
tidak
termasuk
kedalam
kelompok avertebrata?
a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata
d. Vermes
XY. Jel
ek
YA.
18
YB. Manakah dari pilihan dibawah ini YC.

yang
tidak
termasuk
kedalam
6
a. Reptil
b. Aves
c. Molusca
d. Mamalia
0,3 YD. Cu
kup
YF.1
9
YG. Kelompok
vertebrata
yang YH.
menyusui anaknya adalah kelompok...
4
a. Reptil
b. Aves
c. Amphibia
d. Mammalia
0,5 YI. Baik
43

XZ. Berdasarkan
hasil
perhitungan
daya
ke 2 kelompok.
YE. Berdasarkan hasil perhitungan, daya
pembeda butir soal termasuk cukup. Hal
tersebut berarti soal masih kurang untuk dapat
membedakan golongan atas dan golongan
bawah. Perbedaan dapat dilihat dari selisih siswa
yang menjawab antara dua kelompok, yaitu 4
siswa. Selisih yang kecil menunjukkan butir soal
masih kurang untuk dapat membedakan ke 2
kelompok.
YJ. Berdasarkan hasil perhitungan daya pembeda,
soal termasuk ke dalam kategori baik, yaitu soal
dapat membedakan kelompok atas dan bawah.
Soal dapat diperkirakan tidak dapat dijawab
dengan cara menebak. Selisih siswa yang
menjawab juga cukup besar, yaitu 6 siswa. Hal
tersebut menunjukan bahwa soal tersebut baik.
YK.
20
YL. Penulisan nama ilmiah yang benar YM.

3
a. Oryza Sativa
b. Oryza sativa
c. Oryza sativa
d. Oryza sativa
0,6 YN.
k
YP.
YR.
YQ.
YS.
YT.
Tabel 12. Tabel Daya Pembeda Soal UTS Biologi Kelas VII
44
Bai YO. Berdasarkan

hasil
perhitungan
daya
baik.
YU.
No
mor
Soal
YY. 1
ZB. 2
ZE.3
ZH. 4
ZK. 5
ZN. 6
ZQ. 7
ZT.8
ZW. 9
ZZ.10
AAC. 11
AAF. 12
AAI. 13
AAL. 14
AAO. 15
AAR. 16
AAU. 17
AAX. 18
ABA. 19
ABD. 20
ABG.
YV. Daya
Pembeda
YW. (DP)
YZ.
0,73
ZC.
0,36
ZF. 0,54
ZI. 0,45
ZL.0,27
ZO.
0,09
ZR.
0,27
ZU.
-0,09
ZX.
0
AAA. 0,09
AAD. 0
AAG. 0,63
AAJ. 0,45
AAM. 0,63
AAP. 0,27
AAS. 0,18
AAV. 0
AAY. 0,36
ABB. 0,54
ABE. 0,63
YX.
Keterangan
ZA.
Baik sekali
ZD.
Cukup
ZG.
Baik
ZJ. Baik
ZM.
Cukup
ZP. Jelek
ZS.Cukup
ZV.Jelek sekali
ZY.Jelek
AAB. Jelek
AAE. Jelek
AAH. Baik
AAK. Baik
AAN. Baik
AAQ. Cukup
AAT. Jelek
AAW. Jelek
AAZ. Cukup
ABC. Baik
ABF. Baik
45
ABH.
Dari perhitungan Daya Pembeda (DP) diketahui

bahwa Soal Biologi terdiri dari:
46
Soal dengan
ada 5%
Soal dengan
Soal dengan
Soal dengan
Soal dengan
Daya Pembeda Sangat Jelek

Daya
Daya
Daya
Daya
Pembeda
Pembeda
Pembeda
Pembeda
Jelek ada 30%

Cukup ada 25%
Baik ada 35%
Baik Sekali ada
ABI.
ABJ.
ABK.
ABL.
ABM.
ABN. Analisis Keselulruhan Daya Pembeda
ABO. Daya pembeda dari butir soal menyatakan seberapa jauh kemampuan butir soal tersebut mampu membedakan antara
siswa kelompok atas atau kelompok pandai dan kelompok bawah atau kelompok kurang pandai. Pengertian tersebut didasarkan pada
asumsi Galton bahwa suatu perangkat alat test yang baik harus bisa membedakan antara siswa pandai, rata-rata, dan kurang
pandai(Erman, 2003). Pada soal yang kami analisis, daya pembeda soal berbagai macam yaitu dari jelek sekali sampai baik sekali.
Grafik 2. Daya Pembeda
Soal
Daya pembeda soal dikatakan baik sekali apabila jumlah siswa dari kelompok atas menjawab semua dengan benar dan kelompok
bawah tidak ada yang menjawab dengan benar sehingga daya pembedanya bernilai 1. Daya pembeda soal dikatakan jelek sekali
apabila jumlah siswa dari kelompok bawah lebih banyak menjawab dengan benar dibandingkan kelompok bawah.
ABP.
ABQ.
ABR.
ABS.
ABT.
ABU.
47
ABV.
ABW.
ABX.
ABY.
ABZ.
C. Efektivitas Distraktor
ACA. Pola jawaban siswa adalah distribusi testee dalam hal menentukan pilihan jawaban pada soal bentuk pilihan ganda.
Pola jawaban soal diperoleh dengan menghitung banyaknya testee yang memilih pilihan jawaban a, b, c, atau d atau yang tidak
memilih pilihan manapun (blangko). Dalam istilah evaluasi disebut omit, disingkat O.
ACB. Pola jawaban soal dapat ditentukan apakah pengecoh (distractor) berfungsi sebagai pengecoh dengan baik atau tidak.
Pengecoh yang tidak dipilih sama sekali oleh testee berarti bahwa pengecoh itu jelek, terlalu menyolok menyesatkan. Sebaliknya
sebuah distraktor (pengecoh) dapat dikatakan berfungsi dengan baik apabila distraktor tersebut mempunyai daya tarik yang besar
bagi pengikut-pengikut tes yang kurang memahami konsep atau kurang menguasai bahan.
ACC. Dengan melihat pola jawaban soal, dapat diketahui:
1)
2)
3)
ACD.
taraf kesukaran soal;

daya pembeda soal;
baik dan tidaknya distraktor.
Suatu disktraktor dapat diperlakuikan dengan tiga (3) cara:
1) diterima, karena sudah baik,
2) ditolak, karena tidak baik, dan
3) direvisi atau ditulis kembali, karena kurang baik.
48
ACE. Kekurangannya mungkin hanya terletak pada rumusan kalimatnya sehingga perlu ditulis kembali, dengan perubahan
seperlunya. Menulis soal adalah suatu pekerjaan yang sulit, sehingga apabila masih dapat diperbaiki, sebaiknya diperbaiki saja, tidak
dibuang. Suatu distraktor dapat dikatakan berfungsi baik jika paling sedikit dipilih oleh 5% pengikut tes.
ACF. Tabel 13. Analisis Efektivitas Distraktor
ACG.
No ACH. Soal
ACX.ACY. Perhatikanlah
1
gambar dibawah ini!
ACZ.
ACI. Kel
ompok
ADB. Atas
ADK. Baw
ah
ACK. Tid
ACJ. Alternatif
ak
Jawaban
menjaw
ab
ACQ. ACR. ACS. ACT. ACU.
a
b
c
d
ADC. ADD. ADE. ADF. ADG. 0
0
0
11
0
ADL. ADM. ADN. ADO. ADP. 0
4
2
3
2
ADA.
Ciri makhluk
hidup pada gambar
diatas adalah...
a. Bergerak
b. Adaptasi
49
ACL.
ACM. Analisis
Kunci
ACV.
ACW.
ADH. Opsi A, B. dan D berfungsiefektif sebagai

c
pengecoh, hal ini disebabkan ketiga
opsi tersebut dipilih oleh masingmasing 4,2 dan 2 pemilih dari
kelompok bawah, dan kelompok atas
tidak ada yang memilih ketiga opsi
tersebut yang berarti pemilih opsi lebih
dari 5% dari jumlah pengikut tes.
Ospi C sebagai kunci jawaban dan
diharapkan
semua
siswa
dapat
menjawab dengan betul, yaitu memilih
opsi ini. Ternyata yang memilih c hanya
3 orang dari kelompok bawah dan
c. Tumbuh
danberkembang
d. Iritabilitas
ADS. ADT. Tanaman putri malu ADU. Atas

2
(Mimosa
pudica),
apabila tersentuh oleh AED. Baw
ah
sesuatu, maka daunnya
akan menutup. Hal ini
menunjukan salah satu
ciri yang dimiliki oleh
a. Bernapas
b. Ekskresi
c. Adaptasi
d. Iritabilitas
ADV.
1
AEE.
2
ADW.
0
AEF.
1
ADX.
1
AEG.
3
ADY. ADZ. 0
9
AEH. AEI. 0
5
AEL. AEM. Apakah tujuan dari AEN. Atas

3
klasifikasi
makhluk
AEW. Baw
hidup?
AEO. AEP. AEQ. AER. AES. 0

6
0
0
5
AEX. AEY. AEZ. AFA. AFB. 0
AEA.
d
50
AET.
a
sisanya terkecoh oleh opsi lain. Siswa

dari
kelompok
atas
seluruhnya
menjawab opsi kunci ini. Jika dilihat
dari bentuk opsonya, opsi kunci jelas,
namun siswa dari kelompok bawah
terjebak terutama pada opsi a mungkin
siswa menganggap bahwa bijinya
melakukan pergerakan.
Ospi A dan C berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena dipilih oleh siswa baik
dari
kelompok
bawah
maupun
kelompok atas. Kedua opsi tersebut
dipilih oleh lebih dari 5% pemilih.
Opsi B kurang berfungsi efektif, karena
hanya satu orang pemilih dari
kelompok bawah yang memilih opsi
ini, dan berarti opsi ini dipilih oleh
pemilih kurang dari 5%.
Opsi D sebagai opsi kunci dipilih oleh
siswa dari kelompok atas sebanyak 9
orang dan kelompok bawah sebanyak 5
orang.
Opsi A sebagai opsi kunci dipilih oleh
siswa dari kelompok atas sebanyak 6
orang dan kelompok bawah sebanyak 1
a. Mempermudah didalam
mempelajari
dan
mengenali
makhluk
hidup
b. Menjelaskan
cara
mengelompokan
makhluk hidup
c. Membuat jenis makhluk
hidup baru
d. Merekayasa
pembentukan makhluk
hidup baru
ah
AFE. AFF. Berikut ini adalah AFG. Atas

4
perbedaan dari kingdom
Animalia dan kingdom AFQ. Baw
ah
Plantae, kecuali
a. Pergerakannya aktif
b. Berklorofil
c. Eukariotik
AFH.
4
AFR.
5
AFI.
0
AFS.
3
AFJ.
7
AFT.
3
AFK. AFL. 0
0
AFU. AFV. 0
0
51
orang.
Opsi B kurang berfungsi efektif karena
jumlah pemilih kurang dari 5% yakni
hanya dipilih oleh sisw adari kelompok
bawah sebanyak satu orang.
Opsi C tidak berfungsi secara efektif
karena tidak ada siswa baik dari
kelompok atas maupun kelompok
bawah yang memilih opsi tersebut.
Opsi D berfungsi efektif sebagai pengecoh
karena dipilih oleh siswa baik dari
kelompok bawah maupun kelompok
atas. Kedua opsi tersebut dipilih oleh
lebih dari 5% pemilih dan lebih banyak
dari kelompok bawah.
AFM. Opsi A dan B berfungsi efektif sebagai
c
pengecoh karena dipilih oleh siswa baik
dari
kelompok
bawah
maupun
kelompok atas. Kedua opsi tersebut
dipilih oleh lebih dari 5% pemilih dan
lebih banyak dari kelompok bawah.
Opsi C sebagai opsi kunci dipilih oleh
kelompok atas dan bawah, kelompok
atas sebanyak 7 orang dan sisanya
terjebak pada opsi A, hal ini terlihat
AFY. AFZ. Berikut ini adalah AGA. Atas

5
persamaan
dari
kingdom Fungi dan AGJ. Baw
ah
kingdom
Plantae,
kecuali
a. Berklorofil
b. Eukariotik
AGB.
9
AGK.
7
AGR.AGS. Manakah diantara AGT. Atas

6
pilihan berikut ini yang
merupakan ciri-ciri dari AHC. Baw
ah
Monera?
a. Makhluk
hidup
Multiseluler
b. Makhluk
hidup
Eukariotik
c. Makhluk
Hidup
AGU.
0
AHD.
0
AGC.
2
AGL.
3
AGD.
0
AGM.
1
AGE. AGF. 0
0
AGN. AGO. 0
0
AGG.
a
AGV.
1
AHE.
0
AGW.
9
AHF.
8
AGX. AGY. 0
1
AHG. AHH. 0
3
AGZ.
c
52
dari pemahaman siswa yang masih

belum mampu membedakan antara
kingdom Animalia dan Plantae.
Opsi D tidak berfungsi karena tidak ada
yang memilih.
AFN.
Opsi A sebagai opsi kunci lebih banyak
dipilih oleh siswa dari kelompok atas
daripada kelompok bawah.
Opsi B dan C berfungsi efektif karena
dipilih baik oleh kelompok bawah
maupun kelompok atas, terlebih jumlah
pemilih dari kelompok bawah lebih
banyak lebih dari 5%.
Opsi D tidak berfungsi karena opsi ini
tidak ada yang memilih.
Opsi A tidak berfungsi karena opsi ini
tidak ada yang memilih.
Opsi B tidak berfungsi karena siswa dari
kelompok atas justru ada yang meimilih
dan siswa dari kelompok bawah tidak
ada yang memilih.
siswa dari kelompok atas maupun
kelompok
bawah,
masing-masing
Prokariotik
d. Mempunyai
Sel
Dinding
AHK.AHL. Manakah diantara AHM. Atas

7
merupakan ciri-ciri dari AHV. Baw
ah
fungi?
a. Tubuh tersusun dari
benang-benang
halus
(hifa)
c. Prokariotik
d. Berkembangbiak
dengan membelah diri
AHN.
0
AHW.
1
AHO.
2
AHX.
5
AHP.
5
AHY.
4
AHQ. AHR. 0
4
AHZ. AIA. 0
1
AID. AIE. Manakah

dari AIF. Atas
8
divisio berikut ini yang
bukan termasuk ke AIO. Baw
ah
dalam kelompok Fungi?
a. Basidiomycota
b. Deuteromycota
AIG.
1
AIP.
0
AIH.
0
AIQ.
0
AII.
10
AIR.
11
AIJ.
0
AIS.
0
53
AIK. 0
AIT.
sebanyak 9 dan 8 orang.

Opsi D berfungsi efektif sebagai
pengecoh
karena
pemilih
dari
kelompok bawah lebih banyak dan
jumlah pemilih lebih dari 5%.
AHS. Opsi A sebagai opsi kunci hanya dipilih
a
oleh kelompok bawah sebanyak 1
orang, hal ini menggambarkan siswa
masih belum memahami konsep
mengenai fungi.
Opsi B berfungsi efektif karena dipilih
oleh kedua kelompok pemilih dan
jumlah pemilih dari kelompok bawah
lebih banyak daripada kelompok
bawah.
Opsi C dan D tidak berfungsi efektif
sebagai pengecoh karena jumlah
pemilih dari kelompok atas lebih banya
daripada kelompok bawah.
AIL. Opsi A tidak berfungsi efektif karena
c
dipilih oleh siswa dari kelompok atas
sebanyak 1 orang.
Opsi B dan D tidak berfungsi sebagai
pengecoh karena kedua tidak ada siswa
yang memilih opsi tersebut baik dari
c. Rhizopoda
d. Zygomycota
AIW. 1. Akar, batang dan daun AIY. Atas

9
sejati
2. Belum memiliki berkas AJH. Baw
pembuluh
ah
4. Mempunyai sorus
5. Mengalami pergiliran
keturunan
AIX.
Dari ciri-ciri
diatas,
manakah
yang
merupakan
ciri
dari
tumbuhan lumut?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 3
c. 3,4 dan 5
d. 2,3 dan 5
AIZ.
0
AJI.
0
AJP. 1. Akar, batang dan daun AJR. Atas

10
semu
AJS.
0
AJA.
1
AJJ.
1
AJB.
0
AJK.
0
AJC. AJD. 0
10
AJL. AJM. 0
10
AJE.
d
AJT.
7
AJU. AJV. AJW. 0

0
4
54
AJX.
b
kelompok atas maupun dari kelompok

bawah.
Opsi C sebagai opsi kunci dijawab oleh
95% siswa, akan tetapi kelompok
bawah lebih banyak yang memilih opsi
ini.
Opsi A dan C tidak berfungsi sebagai
pengecoh karena kedua tidak ada siswa
yang memilih opsi tersebut baik dari
bawah.
Opsi B juga tidak berfungsi sebagai
pengecoh karena jumlah pemilih dari
kelompok
atas
maupun
bawah
jumlahnya sama yakni masing-masing
sebanyak 1 orang. Adanya siswa yang
memilih opsi ini bisa disebabkan karena
siswa terjebak pada stem 1 dan 2 pada
opsi ini.
kedua kelompok pemilih dengan
jumlah yang sama yakni masingmasing sebanyak 10 orang.
Opsi A berfungsi efektif sebagai pengecoh
2. Sudah memiliki berkas AKA. Baw

pembuluh
ah
3. Belum memiliki berkas
pembuluh
keturunan
AJQ.
Dari ciri-ciri
diatas,
manakah
yang
merupakan
ciri
dari
tumbuhan paku?
a. 1,3 dan 5
b. 2,4 dan 5
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
AKI. AKJ. Manakah diantara AKK. Atas
11
merupakan ciri-ciri dari AKT. Baw
ah
tumbuhan
Gymnospermae?
a. Sudah
mempunyai
bunga sejati
b. Alat perkembangbiakan
berupa bunga
AKB. AKC. AKD. AKE. AKF. 0

1
6
0
4
AKL.
0
AKU.
0
AKM.
0
AKV.
0
AKN.
0
AKW.
0
AKO. AKP. 0
11
AKX. AKY. 0
11
AKQ.
d
55
karena dipilih oleh siswa dari kelompok

bawah sebanyak 1 orang.
Opsi B sebagai opsi kunci dipilih oleh
kedua kelompok pemilih dengan
jumlah pemilih dari kelompok atas
lebih banyak daripada kelompok
bawah, yakni masing-masing sebanyak
7 dan 6 orang.
Opsi C dan D tidak berfungsi sebagai
pengecoh. Untuk opsi C tidak ada yang
memilih baik dari kelompok atas
maupun dari kelompok bawah.
Sementara, untuk opsi D jumlah
pemilih dari kelompok atas maupun
kelompok bawah jumlahnya sama,
yaitu sebanyak 4 orang.
Opsi A, B, dan C ketiganya tidak
berfungsi karena tidak ada yang
memilih ketiga opsi ini baik dari
bawah.
Opsi D merupakan opsi kunci dan dipilih
oleh seluruh pemilih baik dari
bawah. Ini terjadi karena semua pemilih

d. Alat perkembangbiakan
berupa strobilus
ALB. 1.
12
2.
3.
Mempunyai
bunga
sejati
Mempunyai strobilus
Alat perkembangbiakan
berupa bunga
4. Alat perkembangbiakan
berupa strobilus
ALC. Dari ciri-ciri diatas,
manakah
yang
merupakan ciri dari
tumbuhan
Angiospermae?
a. 2,4 dan 5
b. 1,4 dan 5
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
ALU.1. Berakar serabut
13 2. Bunga kelipatan 2,4 dan
5
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
ALD. Atas
ALM. Baw
ah
ALW. Atas
AMF.
AMG. Baw
ah
ALE.
0
ALN.
3
ALF.
3
ALO.
6
ALG.
8
ALP.
0
ALH. ALI. 0
0
ALQ. ALR. 0
2
ALX.
0
AMH.
2
ALY.
0
AMI.
2
ALZ.
11
AMJ.
6
AMA. AMB. 0
0
AMK. AML. 1
0
56
pada kedua kelompok di atas telah

memahami
konsep
atau
materi
mengenai
tumbuhan
Gymnospermaeyang memiliki strobilus.
ALJ. Opsi A, B, dan D ketiganya berfungsi
c
efektif sebagai pengecoh. Untuk opsi A
dan D hanya kelompok bawah yang
memilih opsi ini, sementara kelompok
atas tidak ada yang memilih. Untuk
opsi B pemilih terbanyak berasal dari
kelompok bawah yakni sebanyak 6
orang dan kelompok atas hanya 3
orang.
Opsi C sebagai opsi kunci hanya dijawab
oleh kelompok atas. Jenis soal seperti
ini sangat mudah diterka oleh siswa
karena masing-masing stem telah
dipasangkan.
AMC. Opsi A dan B berfungsi efektif sebagai

c
pengecoh karena keduanya hanya
dijawab oleh pemilih yang berasal dari
kelompok
bawah,
masing-masing
sebanyak 2 orang. Jumlah pemilih
ALV. Dari ciri-ciri diatas,
manakah
yang
merupakan ciri dari
tumbuhan monokotil?
a. 1,2 dan 4
b. 1,2 dan 3
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
AMO.1. Berakar tunggang

AMQ. Atas
2.
Bunga
kelipatan
2,4
dan
14
5
ANA. Baw
3. Berkeping satu
ah
4. Berkeping dua
AMP. Dari ciri-ciri diatas,
manakah
yang
merupakan ciri dari
tumbuhan dikotil?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
AMR.
2
ANB.
8
AMS.
8
ANC.
2
AMT.
1
AND.
1
AMU. AMV. 0
0
ANE. ANF. 0
0
AMW.
b
57
lebioh dari 5% sehingga memang opsi

ini mampu menjebak siswa yang belum
paham
betul
mengenai
konsep
memngenai ciri-ciri monokotil.
77,2% pemilih dan semua kelompok
atas menjawab opsi ini.
Opsi D tidak berfungsi karena tidak ada
yang memilih opsi ini baik siswa
bawah.
Opsi A berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena jumlah pemilih dari
kelompok bawah lebih banyak dan
lebih dari 5% pemilih memilih opsi ini.
kedua kelompok baik atas maupun
bawah. Pemilih yang berasal dari
kelompok atas lebih banyak yang
memilih.
Opsi C dan D tidak berfungsi sebagai
pengecoh. Untuk opsi C, jumlah
pemilih dari kelompok atas dan bawah
sama. Sementara untuk opsi D, tidak
ada siswa yang memilih opsi ini.
ANI. ANJ. Perhatikanlah contoh

15
tumbuhan berikut ini!
ANK. (1) Jagung
(4)
Rumput
ANL. (2) Padi
(5)
Salak
ANM. (3) Rambutan (6)
Nangka
ANN. Manakah
yang
termasuk
kedalam
kelompok tumbuhan dikotil
?
a. (1), (2) dan (3)
b. (1), (3) dan (4)
c. (2), (3) dan (5)
d. (3), (5) dan (6)
ANO.
AOG.AOH. Manakah diantara
16
bukan merupakan ciriciri
dari
kingdom
Animalia?
a. Eukariotik
ANP. Atas
ANY. Baw
ah
AOI. Atas
AOR. Baw
ah
ANQ.
0
ANZ.
2
ANR.
0
AOA.
0
ANS.
0
AOB.
1
ANT. ANU. 0
11
AOC. AOD. 0
8
AOJ.
2
AOS.
5
AOK.
5
AOT.
2
AOL.
4
AOU.
3
AOM. AON. 0
0
AOV. AOW. 0
1
58
AMX.
ANV. Opsi A berfungsi efektif sebagai
d
pengecoh,karena hanya dipilih oleh
siswa yang berasal dari kelompok
bawah dan yang memilih sebanyak 9%.
Opsi B tidak berfungsi karena tidak ada
siswa yang memilij opsi ini baik
kelompok atas atau kelompok bawah.
Opsi C kurang berfungsi efektif, karena
pemilih kurang drai 5% walapun
pemilihnya berasal dari kelompok
bawah.
seluruh siswa kelompok atas dan siswa
kelompok bawah hanya 8orang yang
memilih.
AOO. Opsi A berfungsi efektif bagai pengecoh
b
karena jumlah pemilih lebih dari 5%
dan lebih banyak dipilih oleh siswa
kelompok bawah.
31,8% pemilih dan lebih banyak siswa
kelompok atas yang memilih opsi ini.
c. Tidak
memiliki
dinding sel
d. Multiseluler
AOZ.APA. Manakah
dari APB. Atas
17
pilihan dibawah ini
yang tidak termasuk APK. Baw
ah
kedalam
kelompok
avertebrata?
a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata
d. Vermes
APC.
1
APL.
1
APD.
4
APM.
3
APE.
6
APN.
7
59
APF. APG. 0
0
APO. APP. 0
0
Opsi C tidak berfungsi sebagai pengecoh

karena pemilih dari kelompok atas lebih
banyak daripada siswa kelompok
bawah.
Opsi D kurang berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena kurang dari 5%
pemilihnya walapun pemilihnya berasal
APH. Opsi A dan D tidak berfungsi sebagai
b
pengecoh. Untuk opsi A jumlah pemilih
dari kelompok atas dan bawah
jumlahnya sama, yaitu masing-masing
1 orang.
Opsi B sebagai opsi kunci dipilih baik
oleh kelompok atau maupun kelompok
bawah sebanyak 31,8%.
Opsi C berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena dipilih oleh kedua
kelompok baik atas maupun bawah dan
lebih banyak dipilih oleh kelompok
bawah.
Opsi D tidak berfungsi sebagai pengecoh
karena tidak ada yang memilih opsi ini
baik kelompok atas maupun kelompok
bawah.
APS.
18 APT. Manakah dari
pilihan dibawah ini
yang tidak termasuk
kedalam kelompok
vertebrata?
a. Reptil
b. Aves
c. Molusca
d. Mamalia
APU.
APV. Atas
AQM.AQN. Kelompok
19
vertebrata yang
menyusui anaknya
adalah kelompok...
a. Reptil
b. Aves
c. Amphibia
d. Mammalia
AQO.
AQP. Atas
AQE. Baw
ah
AQY. Baw
ah
APW.
2
AQF.
4
APX.
3
AQG.
4
APY.
5
AQH.
2
APZ. AQA. 0
1
AQI. AQJ. 0
1
AQQ.
0
AQZ.
0
AQR.
0
ARA.
1
AQS.
1
ARB.
5
AQT. AQU. 0
10
ARC. ARD. 0
5
60
AQB. Opsi A dan B berfungsi efektif sebagai

c
pengecoh karena lebih banyak dipilih
oleh kelompok bawah daripada oleh
kelompok atas.
pemilih sebanyak 31,8% dan lebih
banyak dipilih oleh siswa dari
kelompok atas.
Opsi D tidak berfungsi sebagai pengecoh
karena jumlah siswa yang memilih dari
kelompok atas dan kelompok bawah
sama.
AQV. Opsi A tidak berfungsi sebagai pengecoh
d
karena tidak ada yang memilih opsi ini
baik kelompok atas maupun kelompok
bawah.
Opsi B kurang berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena kurang dari 5%
pemilihnya walapun pemilihnya berasal
Opsi C berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena banyak siswa dari
kelompok bawah yang memilih. Hal ini
memperlihatkan bahwa siswa kelompok
belum paham mengenai konsep
ARG.
20
ARH. Penulisan nama
ilmiah yang benar untuk
tanaman padi adalah . . .
.
a. Oryza Sativa
b. Oryza sativa
c. Oryza sativa
d. Oryza sativa
ARI.
ARJ. Atas
ARS. Baw
ah
ARK.
1
ART.
3
ARL.
8
ARU.
1
ARM.
0
ARV.
4
ASA.
ASB.
61
ARN. ARO. 0
2
ARW. ARX. 0
3
Amphibia yang termasuk kelompok

Vertebrata yang tidak menyusui dan
masih termasuk tingkat yang lebih
rendah daripada opsi-opsi yang lain.
Opsi D sebagai opsi kunci dijawab oleh
pemilih sebanyak 68,1% dan lebih
banyak dipilih oleh siswa kelompok
atas.
ARP. Opsi A, C dan D berfungsi efektif sebagai
b
pengecoh karena lebih dari 5% pemilih
memilih ketiga opsi tersebut. Untuk
opsi A, banyak siswa yang terjebak
karena penulisan nama spesies memang
miring, akan tetapi huruf keduanya
bukan huruf kapital. Untuk opsi C,
hanya siswa kelompok bawah saja yang
memilih opsi ini. Sementara opsi D,
sama seperti opsi A lebih banyak dipilih
oleh kelompok bawah.
Opsi B sebagai opsi kunci banyak dipilih
oleh kelompok atas yakni sebanyak
36,4%.
D. Validitas
ASN. Keterangan:
ASU. Dengan Interpretasi Indeks Validitas sebagai
ASO. X = Jumlah skor seluruh siswa pada item tersebut
berikut:
ASP. Y = Jumlah skor total seluruh siswa pada tes
ASV. Indeks Validitas 0,00 0,19 = SANGAT RENDAH
ASQ. N
= Jumlah seluruh siswa
ASW. Indeks Validitas 0,20 0,39 = RENDAH
ASR. X
= Skor tiap siswa pada item tersebut
ASX. Indeks Validitas 0,40 0,59 = CUKUP
ASS. Y = Skor total tiap siswa
ASY. Indeks Validitas 0,60 0,79 = TINGGI
AST. rXY = Koefisien korelasi = validitas item
ASZ. Indeks Validitas 0,80 1,00 = SANGAT TINGGI
ATA.
ATB.
ATC. Tabel 14. Analisis Validitas Item
ATD.
ATE. Soal
ATF. Nil
ATG. Ka
62
ATH. Analisis
No.
ATI.
1
ATJ.
ai
Tingka
t
Kesuk
aran
ATM. 0,5
tegori
ATN. Cu
ATK.
ATL.
kup
ATO. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi

didapatkan nilai 0,55 yang tergolong kategori
cukup, artinya soal ini cukup valid dalam
mengukur kemampuan kognitif (C1) siswa
dalam hal mengingat. Stem soal cukup baik,
option nya setara karena semuannya merupakan
ciri makhluk hidup.
Ciri makhluk hidup pada
gambar diatas adalah...

a. Bergerak
b. Adaptasi
d. Iritabilitas
ATP. ATQ. Tanaman putri malu (Mimosa ATR. 0,2
2
7
menunjukan
ATS. Re
ndah
ATT.
salah satu ciri yang

a. Bernapas
63
ATU. Soal tersebut memiliki nilai validitas yang

rendah yaitu 0,27, artinya soal belum bisa
mengukur kemampuan kognitif siswa (C3)
dalam meng-aplikasikan konsep. nilai validitas
yang rendah ini dapat disebabkan oleh option
soal yang mungkin belum mengarah ke taraf
aplikasi sekalipun stem soal sudah menyangkut
b. Ekskresi
c. Adaptasi
d. Iritabilitas
ATW. ATX. Apakah tujuan
3
makhluk hidup?
ke fenomena alam di kehidupan sehari hari.

ATV.
dari
klasifikasi ATY. 0,7

b. Menjelaskan cara
mengelompokan
ATZ. Tin AUB. Nilai validitas dari soal ini adalah 0,7 hal ini
menunjukan bahwa soal tersebut sudah mampu
ggi
mengukur apa yang hendak diukur yaitu
AUA.
kemampuan kognitif siswa dalam mengingat
(C1). Selain itu stem soal dan option yang
diberikan sudah cukup baik.
makhluk hidup
hidup baru
AUC. AUD. Berikut ini adalah perbedaan dari AUE. 0,3
4
kingdom Animalia dan kingdom
6
Plantae, kecuali
a.
b.
c.
d.
AUI.
AUF. Re
ndah
AUG.
Pergerakannya aktif
Berklorofil
Eukariotik
AUJ. Berikut ini adalah persamaan dari AUK. 0,2
AUL. Re
64
AUH. Soal tersebut termasuk soal dengan validitas

yang rendah dengan nilai koefisien korelasi
sebesar 0,36. Soal ini masih perlu direvisi
karena tidak bisa mengukur apa yg hendak
diukur yaitu berupa kemampuan (C2) siswa
dalam memahami konsep. Alasan mengapa soal
ini memiliki validitas adalah karena stem soal
yang mempersulit dan membingungkan siswa
karena menggunakan kata kecuali dan
memiliki satu option yang tidak berfungsi
distraktornya.
AUN. Soal ini belum bisa mengukur tingkat
kecuali
ndah
AUM.
a. Berklorofil
b. Eukariotik
AUO. AUP. Manakah diantara pilihan berikut AUQ. 0,1
6
6
AUR. Sa
ngat
Monera?
AUT.
7
rendah
a. Makhluk hidup Multiseluler

b. Makhluk hidup Eukariotik
c. Makhluk Hidup Prokariotik
d. Mempunyai Dinding Sel
AUU. Manakah diantara pilihan berikut AUV. 0,2
ini yang merupakan ciri-ciri dari fungi?
AUW. Re
ndah

halus (hifa)
c. Prokariotik
diri
AUY.
AUZ. Manakah dari divisio berikut ini AVA. 0,1
AVB. Sa
65
pemahaman siswa karena nilai validitasnya

yang masih rendah yaitu 0,23.
AUS. Soal ini memiliki ketetapan yang kurang

baik karena koefisien korelasinya yang sangat
rendah yaitu 0,16 sehingga soal ini tidak bisa
mengukur jenjang kognitif mengingat. Stem
soal sudah cukup mengarahkan siswa namun
optionnya tidak homogen.
AUX. Soal ini memiliki nilai koefisien korelasi
yang kecil sebesar 0,29 sehingga validitasnya
tergolong rendah. soal ini belum bisa mengukur
tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
Penyebab rendahnya tingkat validitas ini salah
satunya ada salah satu pengecoh yang tidak
berfungsi, sedangkan soal ini tergolong sulit
karena mungkin banyak siswa yang belum
memahami konsep tersebut, namun daya
pembedanya cukup baik.
AVD. Soal ini memiliki validitas yang sangat
yang
bukan
termasuk
ke
dalam
ngat
kelompok Fungi?
AVF.
9
rendah
a.
b.
c.
d.
Basidiomycota
Deuteromycota
Rhizopoda
Zygomycota
1.
2.
3.
4.
5.

Mempunyai sorus
AVG.
manakah
Dari
yang
AVC.
ciri-ciri
merupakan
AVH. -
AVI.
0,064
Sa
ngar
rendah
sekali
diatas,
ciri
dari
tumbuhan lumut?
AVK.
10
A. 1,3 dan 5
B. 1,2 dan 3
C. 3,4 dan 5
D. 2,3 dan 5
1. Akar, batang dan daun semu
AVM. 0,1
AVN. Sa
ngat
66
rendah sehingga soal ini harus direvisi karena

soal ini tidak dapat mengukur kemampuan
kognitif siswa dalam mengingat. Alasan yang
memungkinkan soal ini memiliki nilai koefisien
korelasi yang rendah adalah karena stem soal
yang membingungkan siswa dan option yang
tidak homogeny sehingga siswa siswa dapat
mudah menebaknya dan daya pembeda dari soal
ini pun rendah.
AVE.
AVJ. Soal tersebut memiliki nilai koefisien
korelasi yang negatif artinya soal ini sangat
buruk sehingga tidak layak untuk digunakan dan
perlu dilakukan perbaikan. Soal ini memiliki
daya pembeda yang kurang baik dan pilihan
optionya sangat mudah ditebak oleh siswa
sehingga akhinya pun banyak distractor yang
tidak efektif.
AVO. Nilai koefisien korelasi dari soal ini sebesar

0,16 artinya nilai ini menunjukan validitas soal

AVL.
manakah
Dari
ciri-ciri
yangmerupakan
rendah
yang sangat rendah sehingga soal perlu

diperbaiki. Soal ini belum bisa mengukur
kemampuan kognitif siswa dalam hal
memahami (C2) karena ciri-ciri yang diuraikan
dalam pilihan soal tidak mengungkap
pemahaman siswa mengenai tumbuhan paku.
AVS. Sa
AVT. Soal yang validitasnya tergolong sangat

rendah ini perlu direvisi karena belum bisa
mengukur daya ingat siswa mengenai ciri
tumbuhan gymnospermae. Hal ini bisa
disebabkan karena ketidakpahaman siswa
terhadap soal yang diberikan.
diatas,
ciri
dari
tumbuhan paku?
AVP.
11
A.
B.
C.
D.
AVQ.
1,3 dan 5
2,4 dan 5
1,2 dan 3
2,3 dan 5
Manakah diantara pilihan berikut AVR. 0,0
09
ngat
AVU.
12
a.
b.
c.
d.

Bakal bijinya tertutup
Alat
perkembangbiakan
berupa
1.
2.
3.
4.
strobilus
AVW. 0,6
Mempunyai strobilus
3
Alat
perkembangbiakan
berupa
rendah
AVX. Tin AVZ. Soal ini sudah cuku baik karena memiliki
nilai validitas soal yang tinggi artinya soal ini
ggi
sudah cukup bisa mengukur tingkat pemahaman
AVY.
siswa mengenai ciri tumbuhan angiospermae.
strobilus
67
AVV. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

merupakan
ciri
dari
tumbuhan
Angiospermae?
a.
b.
c.
d.
AWA. 1.
2.
13
3.
4.
5.
2,4 dan 5
1,4 dan 5
1,3 dan 5
2,3 dan 5
Berakar serabut
Bunga kelipatan 2,4 dan 5
Berkeping satu
Berkeping dua
Bunga kelipatan 3
AWE. 0,4
AWF. Cu
kup
AWB. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
AWG. Soal ini sudah cukup baik karena

validitasnya yang cukup sebesar 0,44. Hal ini
berarti soal ini cukup bisa mengukur daya
pemahaman siswa mengenai ciri tumbuhan
monokotil.
merupakan ciri dari tumbuhan

monokotil?
a.
b.
c.
d.
1,2 dan 4
1,2 dan 3
1,3 dan 5
2,3 dan 5
AWC.
AWD.
AWH. 1. Berakar tunggang
14
3. Berkeping satu
AWJ. 0,4
AWK. Cu
kup
68
AWL. Soal ini sudah cukup baik karena

4. Berkeping dua

dikotil.
AWI. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
AWM. AWN.
Perhatikanlah contoh tumbuhan AWS. 0,4
15
berikut ini!
5
AWO. (1) Jagung
(4) Rumput
AWP. (2) Padi
(5) Salak
AWT. Cu
kup
AWU. Soal ini sudah cukup baik karena

dikotil.
AWQ. (3) Rambutan (6) Nangka

AWR. Manakah yang termasuk kedalam
A. (1), (2) dan (3)
B. (1), (3) dan (4)
C. (2), (3) dan (5)
D. (3), (5) dan (6)
AWV. AWW. Manakah diantara pilihan berikut AWX. 0,3
16
ini yang bukan merupakan ciri-ciri
5
AWY. Re
ndah
69
AWZ. Validitas soal ini tergolong rendah karena

nilai koefisien korelasinya 0,35 artinya soal
belum mengukur apa yang hendak diukur yaitu
berupa kemampuan mengingat.
a. Eukariotik
d. Multiseluler
AXA. AXB. Manakah dari pilihan dibawah ini AXC. 0,1
17
yang
tidak
termasuk
kedalam
3
AXD. Sa
ngat
kelompok avertebrata?
AXF.
18
rendah
a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata
d. Vermes
AXG. Manakah dari pilihan dibawah ini AXH. 0,1
yang
tidak
termasuk
kedalam
AXI. Sa
ngat
a. Reptil
b. Aves
c. Molusca
d. Mamalia
AXK. AXL. Kelompok
vertebrata
yang AXM. 0,4
19
menyusui anaknya adalah kelompok...
4
a.
b.
c.
d.
rendah
AXN. Cu
kup
Reptil
Aves
Amphibia
Mammalia
70
AXE. Validitas soal ini tergolong sangat rendah

karena nilai koefisien korelasinya 0,13 artinya
soal tidak bisa mengukur apa yang hendak
diukur yaitu berupa kemampuan mengingat. Hal
ini disebabkan oleh daya pembeda soal yang
juga rendah
AXJ. Soal ini memiliki validitas tergolong sangat
rendah karena nilai koefisien korelasinya 0,19
artinya soal tidak bisa mengukur apa yang
hendak diukur yaitu berupa kemampuan
mengingat. Hal ini disebabkan oleh stem soal
yang membingungkan dengan menggunkan kata
tidak, serta optionnya tidak homogen.
AXO. Soal ini sudah cukup baik karena
berarti soal ini cukup bisa mengukur daya ingat
siswa mengenai kelompok vertebrata.
AXP.
20
AXQ. Penulisan nama ilmiah yang benar AXR. 0,2

AXS. Re
ndah
a. Oryza Sativa
b. Oryza sativa
c. Oryza sativa
d. Oryza sativa
AXU. Tabel 15 Validitas Soal Biologi Kelas VII
71
AXT. Soal ini memiliki validitas tergolong sangat

rendah karena nilai koefisien korelasinya 0,29
artinya soal tidak bisa mengukur apa yang
hendak diukur yaitu berupa kemampuan siswa
dalam memahami cara penulisan nama ilmiah.
AK.
No.
S
AL. Validitas
AM.
Keterangan
oa
l
AN.
AO.
0,55
AP. Cukup
AR.
0,27
AS.
AU.
AX.
0,7
0,36
AV. Tinggi
AY. Rendah
BA.
0,23
BB.
Rendah
BD.
0,16
BE.
Sangat rendah
AXV.
1
AQ.
Rendah
2
AT. 3
AW.
4
AZ.
5
BC.
6
BF. 7
BI. 8
BL. 9
BO.
BG.
0,29
BH.
BJ. 0,16
BK.
BM. -0,064 BN.
Rendah
Sangat rendah
Sangat rendah
BP. 0,16
sekali
BQ. Sangat rendah
BS.0,009
BT. Sangat rendah
BV. 0,63
BW.
Tinggi
BY. 0,44
BZ.
Cukup
Cukup
10
BR.
11
BU.
12
BX.
13
CA.
CB.
0,44
CC.
CE.
0,45
CF. Cukup
CH.
0,35
CI. Rendah
14
CD.
15
CG.
16
72
Prosentasi (%)
30
25
20
15
10
5
0
Kategori Validitas Soal
AXV.
Grafik 3. Validitas Soal
AXW.
Dari perhitungan Validitas diketahui bahwa
AXX.
Soal Biologi terdiri dari:
Soal dengan
Validitas
Sangat Rendah
AXY. Analisis Keseluruhan
Validitas
Soal
Sekali ada 5%
AXZ. Berdasarkan
data yang
ditampilkan
dalam grafik, menunjukan bahwa prosentase keseluruhan soal paling banyak
Soal dengan
Validitas
Sangat Rendah
adarendah
30% dan sangat rendah yaitu masing-masing sebanyak 30% dan 30% sehingga kebanyakan soal-soal
terdapat pada kategori
Soal dengan Validitas Rendah ada 30%
tersebut belum bisa

apa ValiditasCukup
yang hendak diukur
berdasarkan tujuan yang ingin dicapai. Banyak hal yang dapat mempengaruhi
mengukur
Soal dengan
ada 25%
Soalini
dengan
ValiditasTinggi
ada
10%
rendahnya nilai validitas
sehingga
hasil evaluasi
yang
dilakukan menjadi menyimpang dari keadaan yang sebenarnya untuk suatu
73
penggunaan yang dimaksudkan. Beberapa diantaranya adalah berasal dari dalam alat evaluasi itu sendiri. Berikut ini adalah
kemungkinan beberapa faktor yang menyebabkan soal-soal tersebut memiliki validitas yang rendah dan sangat rendah bahkan ada
yang sangat rendah sekali:
a. Petunjuk yang tidak jelas.
AYA. Soal-soal yang diberikan pada Ujian Tengah Semester ini banyak mengandung stem soal atau petunjuk yang tidak jelas
maksud dan tujuannya sehingga banyak jawaban siswa yang melenceng dari kunci jawaban yang diinginkan.
b. Perbendaharaan kata dan struktur kalimat yang sukar
AYB. Pada alat evaluasi dalam tes ini beberapa soal mengandung struktur kalimat yang menyulitkan siswa karena banyak
menggunakan negasi kalimat seperti bukan, kecuali dan tidak sedangkan kata-kata tersebut tidak dicetak tebal ataupun
miring sehingga membuat siswa bingung dan memilih pilihan yang bukan seharusnya.
c. Penyusunan soal yang kurang baik
AYC. Penyusunan beberapa soal yang dianalisis ini pun kurang baik, karena ada yang menyimpan jawaban soal secara tersirat pada
soal sebelumnya sehingga siswa bisa menebak jawaban soal selanjutnya.
AYD.
d. Kekaburan
AYE. Beberapa soal memiliki daya pembeda yang rendah, hal ini akan mempengaruhi nilai validitas menjadi rendah karena soal
sudah tidak bisa lagi membedakan siswa berkemampuan tinggi paham terhadap konsep dengan siswa berkemampuan rendah yang
hanya menebak saja. Kekaburan seringkali membingungkan siswa yang pandai daripada siswa yang kurang pandai.
e. Derajat kesukaran soal yang tidak cocok
AYF. Soal-soal yang diberikan sudah memiliki komposisi tingkat kesukaran yang pas, namun soal yang diberikan terlalu banyak
berkutat dengan kemampuan kognitif siswa pada level yang rendah (C1 dan C2) saja, sehingga terjadi ketidak cocokan diantara
derajat kesukaran berdasarkan taksonomi bloom dan perhitungan tingkat kesukaran secara analisis pokok uji. Dengan kata lain
74
kemampuan siswa dalam aspek tertentu tidak terungkap sesuai dengan keadaan sebenarnya, oleh karena itu validitasnya menjadi
rendah.
f. Pola jawaban yang dapat diidentifikasi
AYG. Pola jawaban dari beberapa soal banyak yang mudah diidentifikasi, contohnya option jawaban tidak homogen sehingga
mudah ditebak dan beberapa option soal yang berperan sebagai pengecoh tidak berfungsi sehingga soal ini tidak lagi mengungkap
kemampuan siswa yang sebenarnya dan validitasnya menjadi rendah.
AYH.
AYI.
AYJ.
AYK.
AYL.
E. Reliabilitas
AYM. Reliabilitas berhubungan dengan masalah kepercayaan. Suatu tes dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi
jika tes tersebut memberikan hasil yang tetap. Jadi reliabilitas berkaitan dengan keajegan atau ketetapan soal. Dalam sebuah tes
validitas dan reliabilitas itu penting. Sebuah tes mungkin reliabel tapi tidak valid, sebaliknya sebuah tes yang valid biasanya reliabel.
AYN. Reliabilitas berkaitan dengan:
1. Konsistensi soal dalam memberikan hasil pengukuran.
2. Untuk seluruh soal, bukan tiap butir soal, dilakukan umumnya dengan korelasi, ada juga tanpa korelasi.
3. Koefisien korelasi = koefisien reliabilitas
AYO.
Faktor-faktor yang menyebabkan hasil tes tidak ajeg:
1. Perubahan penguasaan siswa karena lupa atau karena belajar
75
2.
3.
4.
5.
Tugas pertanyaan pada tes pertama berbeda dengan tes kedua petunjuknya, pembagian waktu, interpretasi soal berubah
Perilaku yang diukur berbeda
Perubahan kesehatan, motivasi siswa
Cara penilaian yang berbeda
AYP. Tinggi rendahnya validitas menunjukkan tinggi rendahnya reliabilitas tes sehingga makin panjang tes, maka
reliabilitasnya semakintinggi. Penambahan jumlah butir tes akan mempertinggi nilai reliabilitas. Rumus untuk menghitung reliabilitas
baru adalah rumus Spearman Brown yaitu:
nr
Rnn=
AYQ.
1+ ( n1 ) r
Keterangan:
Rnn = besarnya koefisien reliabilitas sesudah tes tersebut ditambah butir soal baru
n AYR.
= berapa kali butir-butir soal itu ditambah
AYS. Tabel
Reliabillitas
Soal reliabilitas sebelum butir-butir soal ditambah
r 16.
= besarnya
koefisien
AYV. Jawaban Soal
AZB.AZC.AZD.AZE. AZF. AZG.AZH. AZI. AZJ. AZK.AZL. AZM.AZN.AZO.AZP. AZQ.AZR. AZS. AZT. AZU.
AYT.
No
1
AYU. Nama
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
AYW. AYX. AY
AZW. AZX. AZ
Jumla
h
BAB.BAC.BAD.BAE. BAF. BAG.BAH. BAI. BAJ. BAK.BAL. BAM.BAN.BAO.BAP. BAQ.BAR.BAS. BAT. BAU. BAV. BAW.
C
BBB.BBC. Agun
AZV.
BAY.
Ganjil
Genap
BAX.
BAZ.
(X)
(Y)
BB
BBD.BBE. BBF. BBG.BBH.BBI. BBJ. BBK.BBL. BBM.BBN.BBO.BBP. BBQ.BBR.BBS. BBT. BBU.BBV. BBW. BBX. BBY. BBZ. BC
1
g yusuf
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
13
7
6
4
BCB.BCC. Akbar BCD.BCE. BCF. BCG.BCH.BCI. BCJ. BCK.BCL. BCM.BCN.BCO.BCP. BCQ.BCR.BCS. BCT. BCU.BCV. BCW. BCX. BCY. BCZ. BD
2
76
BDB.BDC. Ameli BDD.BDE. BDF. BDG.BDH.BDI. BDJ. BDK.BDL.BDM.BDN.BDO.BDP. BDQ.BDR.BDS. BDT. BDU.BDV. BDW. BDX. BDY. BDZ. BE
3
a
BEB. BEC. Anisa
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1
11
6
5
3
BED.BEE. BEF. BEG. BEH.BEI. BEJ. BEK.BEL. BEM.BEN.BEO.BEP. BEQ.BER. BES. BET. BEU.BEV. BEW. BEX. BEY. BEZ. BF
4
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
11
7
4
BFB. BFC. Anugr BFD. BFE. BFF. BFG. BFH. BFI. BFJ. BFK. BFL. BFM.BFN. BFO. BFP. BFQ. BFR. BFS. BFT. BFU. BFV. BFW. BFX. BFY. BFZ.
2
BG
5
a
BGB.BGC. Aprili
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
11
7
4
2
BGD.BGE. BGF. BGG.BGH.BGI. BGJ. BGK.BGL.BGM.BGN.BGO.BGP. BGQ.BGR.BGS. BGT. BGU.BGV. BGW. BGX. BGY. BGZ. BH
6
ansyah
BHB.BHC. Davis
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
11
7
4
2
BHD.BHE. BHF. BHG.BHH.BHI. BHJ. BHK.BHL.BHM.BHN.BHO.BHP. BHQ.BHR.BHS. BHT. BHU.BHV. BHW. BHX. BHY. BHZ. BI
7
ta
BIB. BIC. Danik
0
0
0
0
1
0
0
BID. BIE. BIF. BIG. BIH. BII. BIJ.
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
8
BIK. BIL. BIM. BIN. BIO. BIP. BIQ. BIR. BIS. BIT. BIU. BIV. BIW. BIX.
6
BIY.
2
BIZ.
1
BJ
8
a
BJB. BJC.
1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
12
BJD. BJE. BJF. BJG. BJH. BJI. BJJ. BJK. BJL. BJM. BJN. BJO. BJP. BJQ. BJR. BJS. BJT. BJU. BJV. BJW. BJX.
6
BJY.
6
BJZ.
3
BK
David
9
BKB.BKC. Dicky
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
8
3
5
1
BKD.BKE. BKF. BKG.BKH.BKI. BKJ. BKK.BKL.BKM.BKN.BKO.BKP. BKQ.BKR.BKS. BKT. BKU.BKV. BKW. BKX. BKY. BKZ. BL
10
BLB. BLC. Dinda
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
7
2
BLD.BLE. BLF. BLG. BLH.BLI. BLJ. BLK.BLL. BLM.BLN.BLO.BLP. BLQ.BLR. BLS. BLT. BLU.BLV. BLW. BLX. BLY.
11
BMB.BMC. Egi
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
12
7
5
3
BMD.BME.BMF.BMG.BMH.BMI. BMJ. BMK.BML.BMM.BMN.BMO.BMP.BMQ.BMR.BMS.BMT.BMU.BMV. BMW.BMX. BMY. BMZ. BN
5
1
BLZ. BM
12
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
10
6
4
2
BNB.BNC. Fatahi BND.BNE. BNF. BNG.BNH.BNI. BNJ. BNK.BNL.BNM.BNN.BNO.BNP. BNQ.BNR.BNS. BNT. BNU.BNV. BNW. BNX. BNY. BNZ. BO
13
lah
77
13
BOB.BOC. Firma
BOD.BOE. BOF. BOG.BOH.BOI. BOJ. BOK.BOL.BOM.BON.BOO.BOP. BOQ.BOR.BOS. BOT. BOU.BOV. BOW. BOX. BOY. BOZ. BP
14
n R.
BPB. BPC. Hidjri
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
13
7
6
BPD. BPE. BPF. BPG. BPH. BPI. BPJ. BPK. BPL. BPM.BPN. BPO. BPP. BPQ. BPR. BPS. BPT. BPU. BPV. BPW. BPX. BPY. BPZ.
15
a Syfa
BQB.BQC. Hilda
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
C
1
1
1
0
14
9
5
4
BQD.BQE. BQF. BQG.BQH.BQI. BQJ. BQK.BQL.BQM.BQN.BQO.BQP. BQQ.BQR.BQS. BQT. BQU.BQV. BQW. BQX. BQY. BQZ. BR
16
.
BRB.BRC. Ikhsa
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
13
8
5
4
BRD.BRE. BRF. BRG.BRH.BRI. BRJ. BRK.BRL. BRM.BRN.BRO.BRP. BRQ.BRR.BRS. BRT. BRU.BRV. BRW. BRX. BRY. BRZ. BS
17
nudin
BSB. BSC. Jalalu
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
10
6
4
BSD. BSE. BSF. BSG. BSH. BSI. BSJ. BSK. BSL. BSM.BSN. BSO. BSP. BSQ. BSR. BSS. BST. BSU. BSV. BSW. BSX. BSY. BSZ.
18
din
BTB. BTC. Lisna
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
10
7
3
2
BTD.BTE. BTF. BTG. BTH.BTI. BTJ. BTK.BTL. BTM.BTN.BTO. BTP. BTQ.BTR. BTS. BTT. BTU.BTV. BTW. BTX. BTY. BTZ. BU
19
Wati
BUB.BUC. Mega
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
12
7
3
2
BUD.BUE. BUF. BUG.BUH.BUI. BUJ. BUK.BUL.BUM.BUN.BUO.BUP. BUQ.BUR.BUS. BUT. BUU.BUV. BUW. BUX. BUY. BUZ. BV
20
BVB.BVC. Mita
0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
8
5
3
1
BVD.BVE. BVF. BVG.BVH.BVI. BVJ. BVK.BVL.BVM.BVN.BVO.BVP. BVQ.BVR.BVS. BVT. BVU.BVV. BVW. BVX. BVY. BVZ. BW
21
BWB.BWC. M.
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
14
9
5
4
BWD.BWE.BWF.BWG.BWH.BWI. BWJ. BWK.BWL.BWM.BWN.BWO.BWP.BWQ.BWR.BWS.BWT.BWU.BWV. BWW.BWX. BWY. BWZ. BX
22
Aulio
BXB.BXC. M.
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
12
5
7
3
BXD.BXE. BXF. BXG.BXH.BXI. BXJ. BXK.BXL.BXM.BXN.BXO.BXP. BXQ.BXR.BXS. BXT. BXU.BXV. BXW. BXX. BXY. BXZ. BY
23
Fahmi
BYB.BYC. M.
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
17
8
9
7
BYD.BYE. BYF. BYG.BYH.BYI. BYJ. BYK.BYL.BYM.BYN.BYO.BYP. BYQ.BYR.BYS. BYT. BYU.BYV. BYW. BYX. BYY. BYZ. BZ
24
Rizki
78
13
4
BQ
2
BT
BZB. BZC. M.
BZD.BZE. BZF. BZG. BZH.BZI. BZJ. BZK.BZL. BZM.BZN.BZO.BZP. BZQ.BZR. BZS. BZT. BZU.BZV. BZW. BZX. BZY. BZZ. CA
25
Iqbal
CAB.CAC. Ratna
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
12
6
6
3
CAD.CAE. CAF. CAG.CAH.CAI. CAJ. CAK.CAL.CAM.CAN.CAO.CAP. CAQ.CAR.CAS. CAT. CAU.CAV. CAW. CAX. CAY. CAZ. CB
26
CBB.CBC. Ridw
1
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
11
8
3
2
CBD.CBE. CBF. CBG.CBH.CBI. CBJ. CBK.CBL. CBM.CBN.CBO.CBP. CBQ.CBR.CBS. CBT. CBU.CBV. CBW. CBX. CBY. CBZ. CC
27
an
CCB.CCC. Riki
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
11
7
4
2
CCD.CCE. CCF. CCG.CCH.CCI. CCJ. CCK.CCL. CCM.CCN.CCO.CCP. CCQ.CCR.CCS. CCT. CCU.CCV. CCW. CCX. CCY. CCZ. CD
28
CDB.CDC. Rima
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
8
3
5
1
CDD.CDE. CDF. CDG.CDH.CDI. CDJ. CDK.CDL.CDM.CDN.CDO.CDP. CDQ.CDR.CDS. CDT. CDU.CDV. CDW. CDX. CDY. CDZ. CE
29
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
16
8
8
6
CEB. CEC. Salma CED.CEE. CEF. CEG. CEH.CEI. CEJ. CEK.CEL. CEM.CEN.CEO.CEP. CEQ.CER. CES. CET. CEU.CEV. CEW. CEX. CEY. CEZ. CF
30
CFB. CFC. Salsa
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
16
8
8
CFD. CFE. CFF. CFG. CFH. CFI. CFJ. CFK. CFL. CFM.CFN. CFO. CFP. CFQ. CFR. CFS. CFT. CFU. CFV. CFW. CFX. CFY. CFZ.
31
bila
CGB.CGC. Surya
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
19
10
9
9
CGD.CGE. CGF. CGG.CGH.CGI. CGJ. CGK.CGL.CGM.CGN.CGO.CGP. CGQ.CGR.CGS. CGT. CGU.CGV. CGW. CGX. CGY. CGZ. CH
32
di
CHB.CHC. Suzan
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
11
6
5
3
CHD.CHE. CHF. CHG.CHH.CHI. CHJ. CHK.CHL.CHM.CHN.CHO.CHP. CHQ.CHR.CHS. CHT. CHU.CHV. CHW. CHX. CHY. CHZ. CI
33
CIB. CIC.
Tasya
1
0
0
1
0
1
1
CID. CIE. CIF. CIG. CIH. CII. CIJ.
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
12
CIK. CIL. CIM. CIN. CIO. CIP. CIQ. CIR. CIS. CIT. CIU. CIV. CIW. CIX.
7
CIY.
5
CIZ.
3
CJ
34
CJB. CJC.
Titan
1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
11
CJD. CJE. CJF. CJG. CJH. CJI. CJJ. CJK. CJL. CJM. CJN. CJO. CJP. CJQ. CJR. CJS. CJT. CJU. CJV. CJW. CJX.
7
CJY.
4
CJZ.
2
CK
35
79
13
6
CG
CKB.CKC. Vania
CKD.CKE. CKF. CKG.CKH.CKI. CKJ. CKK.CKL.CKM.CKN.CKO.CKP. CKQ.CKR.CKS. CKT. CKU.CKV. CKW. CKX. CKY. CKZ. CL
36
CLB. CLC. Yudis
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
9
5
CLD.CLE. CLF. CLG. CLH.CLI. CLJ. CLK.CLL. CLM.CLN.CLO.CLP. CLQ.CLR. CLS. CLT. CLU.CLV. CLW. CLX. CLY.
37
CMB.CMC. Yurri
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
10
6
4
2
CMD.CME.CMF.CMG.CMH.CMI. CMJ. CMK.CML.CMM.CMN.CMO.CMP.CMQ.CMR.CMS.CMT.CMU.CMV. CMW.CMX. CMY. CMZ. CN
38
CNB.CNC. Ahma
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
9
6
3
1
CND.CNE. CNF. CNG.CNH.CNI. CNJ. CNK.CNL.CNM.CNN.CNO.CNP. CNQ.CNR.CNS. CNT. CNU.CNV. CNW. CNX. CNY. CNZ. CO
39
d
COB.COC. Andri
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
14
7
7
4
COD.COE. COF. COG.COH.COI. COJ. COK.COL.COM.CON.COO.COP. COQ.COR.COS. COT. COU.COV. COW. COX. COY. COZ. CP
40
septian
CPB. CPC. Jumla
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
15
8
7
CPD. CPE. CPF. CPG. CPH. CPI. CPJ. CPK. CPL. CPM.CPN. CPO. CPP. CPQ. CPR. CPS. CPT. CPU. CPV. CPW. CPX. CPY. CPZ.
30 23
CQB. N = 40
12
15 26 27 14
CQD. X = 263
CQC. XY =
1373
CQE. Y = 204
CQF. X2 = 1825
37
37 25 37 18
CQG. ( X)2 =
69169
CQH. Y2 = 1154
CQJ.
CQK.
CQL.
CQM.
CQN. Reabilitas korelasi
80
33
16 37 10 12
CQI. ( Y)2 =
41616
15
26
20
470
263
4
2
CLZ. CM
204
5
CQ
13
CQO.
r 12=
CQP.
n XY ( x )( Y )
( n X ( X ) )( n Y ( Y ) )
2
40 1373( 263 )( 204 )

( 40 182569169 ) ( 40 115441616 )
CQQ.
= 0,3
CQR.
CQS. Reabilitas ganjil genap
r 11 =
CQT.
2 r 12
1+r 12
2 0,3
1+0,3
CQU.
CQV.
0,5
CQW.
CQX. Berdasarkan hasil perhitungan, nilai reabilitasnya 0,5 yang berarti bahwa soal tersebut masuk ke dalam kategori
sedang. Dilihat dari jumlah siswa yang menjawab soal, dapat dilihat bahwa siswa cenderung menjawab dengan benar pada soal
ganjil. Soal ganjil lebih mudah dibandingkan dengan soal genap. Jumlah skor siswa yang menjawab benar pada soal ganjil 263 dan
soal genap 204.
CQY.
CQZ.
81
CRA.
CRB. Tabel 17. Analisis Pokok Uji dan Keputusan Soal
CRE. Tingk
at
kesukara
CRC.
N
CRF. Daya
pembeda
ditas
CRI. R CRJ. Ke
CRH. Distraktor
CRD. Soal
CRM.
Nila
CRQ.
CRN.
Ket.
CRO. CRP.
putusa
litas
CRW.
CRR.
CRX.
CRS.CRT.CRU.CRV.
a Ket.
CSC. CSD.
CSE. CSF.
i
CSG. CSH.
CSI. CSJ. CSK.CSL. CSM. 0 CSN. Soa
0,64
0,73
0,5
Sedan
g
Nilai
Nil
eabi
Ket.
i
CRY.CRZ. Perhatikanlah gambar
dibawah ini!
1.
CRG. Vali
Baik
se
Cuku
5
ka
,357
l
diterim
a
li
CSA.
CSB. Ciri makhluk hidup pada
gambar diatas adalah...
a. Bergerak
b. Adaptasi
d. Iritabilitas
82
CSO.CSP. Tanaman putri malu

CSQ. CSR.
(Mimosa pudica), apabila
2.
0,64 Sedan
tersentuh oleh sesuatu, maka
daunnya akan menutup. Hal
g
ini menunjukan salah satu ciri
yang dimiliki oleh makhluk
hidup, yaitu...
a. Bernapas
b. Ekskresi
c. Adaptasi
d. Iritabilitas
CTD.CTE. Apakah tujuan dari
CTF. CTG.
klasifikasi makhluk hidup?
3
0,36 Sedan
a. Mempermudah didalam
mempelajari dan mengenali
g
makhluk hidup
b. Menjelaskan cara
mengelompokan makhluk
hidup
c. Membuat jenis makhluk
hidup baru
d. Merekayasa pembentukan
makhluk hidup baru
CTS.CTT. Berikut ini adalah
CTU. CTV.
perbedaan dari kingdom
4
0,50 Sedan
Animalia dan kingdom
Plantae, kecuali
g
CSS. CST.
CSU. CSV.
CSX.CSY.CSZ.CTA.
0,36
0,2
Cuku
p
Rend
7
ah
CTC. Soa
l
direvisi
CSW.
CTH. CTI.
CTJ. CTK.
CTM.CTN.CTO.CTP.
0,54
0,7
Baik
Tingg
CTW. CTX.
CTY. CTZ.
CUB.CUC.CUD.CUE.
0,45
0,3
Rend
6
ah
CUA.
83
l
diterim
CTL.
Baik
CTR. Soa
CUG. Soa
l
direvisi
b. Berklorofil
c. Eukariotik
CUH.CUI. Berikut ini adalah
persamaan dari kingdom
5
Fungi dan kingdom Plantae,
kecuali
a. Berklorofil
b. Eukariotik
d. Mempunyaidinding sel
CUW.
CUX. Manakah diantara pilihan
berikut ini yang merupakan
6
ciri-ciri dari Monera?
a. Makhluk hidup multiseluler
b. Makhluk hidup eukariotik
c. Makhluk hidup prokariotik
CVK.CVL. Manakah diantara pilihan
7
a. Tubuh tersusun dari benangbenang halus (hifa)
b. Mempunyai klorofil
c. Prokariotik
d. Berkembangbiak dengan
membelah diri
CUJ. CUK.
CUL. CUM. CUN. CUO.
CUQ.CUR.CUS.CUT.
0,77
0,27
Muda
h
Cuku
0,2
Rend
3
ah
CUV. Soa
l
direvisi
CUP.
CUY. CUZ.
CVA. CVB.
CVC. CVD.
CVE.CVF.CVG.CVH.
0,73
0,09
0,1
Muda
Jelek
Sanga
6
CVJ. Soa
l
ditolak
re
nd
CVM. CVN.
CVO. CVP.
ah
CVQ. CVR. CVS.CVT.CVU.CVV.
0,24
0,27
0,2
Sukar
Cuku
p
Rend
9
ah
84
CVX. Soa
l
direvisi
CVY.CVZ. Manakah dari divisio

berikut ini yang bukan
8
termasuk ke dalam kelompok
Fungi?
a. Basidiomycota
b. Deuteromycota
c. Rhizopoda
d. Zygomycota
CWA. CWB.
CWN.
1. Akar, batang dan daun sejati
9
pembuluh
4. Mempunyai sorus
keturunan
CWO. Dari ciri-ciri diatas,
manakah yang merupakan ciri
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 3
c. 3,4 dan 5
d. 2,3 dan 5
CXB.1. Akar, batang dan daun semu
2. Sudah memiliki berkas
1
pembuluh
CWP. CWQ.
0,95
Muda
CWC. CWD. CWE. CWF.

-
Jelek
0,1
Sanga
se
ka
re
li
nd
Muda
CWM. Soa
l
ditolak
ah
CWR. CWS.
0
0,91
CWH.
CWI.CWJ.CWK.
Jelek
CWG.
CWT. CWU. CWV.
CWW.
CWX.
CWY.
-
CXA. Soa
l
ditolak
,
0
6
4
CXD. CXE.
CXF. CXG.
CXH. CXI.
CXJ.CXK.CXL.CXM.
0,60
0,09
0,1
Sedan
g
Jelek
Sanga
6
85
CXO. Soa
l
ditolak
pembuluh
keturunan
CXC. Dari ciri-ciri diatas,
manakah yang merupakan ciri
dari tumbuhan paku?
a. 1,3 dan 5
b. 2,4 dan 5
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
CXP.CXQ. Manakah diantara pilihan CXR. CXS.
11
1
Muda
ciri-ciri dari tumbuhan
Gymnospermae?
h
a. Sudah mempunyai bunga
sejati
b. Alat perkembangbiakan
berupa bunga
d. Alat perkembangbiakan
berupa strobilus
CYD.1. Mempunyai bunga sejati
CYF. CYG.
2. Mempunyai strobilus
1
0,32 Sedan
3. Alat
perkembangbiakan
berupa bunga
g
4. Alat
perkembangbiakan
berupa strobilus
re
nd
ah
CXT. CXU.
0
Jelek
CXV. CXW. CXX.CXY.CXZ.CYA.

0,0
Sanga
0
re
CYC. Soa
l
ditolak
nd
ah
CYH. CYI.
CYJ. CYK.
CYM.
CYN.CYO.CYP.
0,63
0,6
Baik
Tingg
3
i
CYL.
86
CYR. Soa
l
diterim
a

CYE.
Dari ciri-ciri
diatas, manakah yang merupakan
ciri dari tumbuhan
Angiospermae?
a. 2,4 dan 5
b. 1,4 dan 5
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
CYS.1. Berakar serabut
1
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
CYT. Dari ciri-ciri diatas,
manakah yang merupakan
ciri dari tumbuhan
monokotil?
a. 1,2 dan 4
b. 1,2 dan 3
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
CZG.1. Berakar tunggang
1
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
CZH.
Dari ciri-ciri
CYU. CYV.
CYW. CYX.
CYY. CYZ.
CZA.CZB.CZC.CZD.
0,77
0,45
0,4
Sedan
Baik
Cuku
4
CZF. Soa
l
diterim
a
CZI. CZJ.
CZK. CZL.
CZM. CZN.
CZO.CZP.CZQ.CZR.
0,50
0,63
0,4
Sedan
g
Baik
Cuku
4
CZT. Soa
l
diterim
a
87
diatas, manakah yang merupakan

ciri dari tumbuhan dikotil?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
CZU.CZV.
Perhatikanlahcontoh
tumbuhan berikut ini!
1
CZW. (1) Jagung
(4) Rumput
CZX. (2) Padi
(5) Salak
CZY. (3) Rambutan (6)
Nangka
CZZ. Manakah yang termasuk
kedalam kelompok tumbuhan
dikotil?
e. (1), (2) dan (3)
f. (1), (3) dan (4)
g. (2), (3) dan (5)
h. (3), (5) dan (6)
DAA.
DAN.
DAO. Manakah diantara pilihan
berikut ini yang
1
bukanmerupakan ciri-ciri
a. Eukariotik
d. Multiseluler
DAB. DAC.
DAD. DAE.
DAF. DAG.
DAH.DAI.DAJ.DAK.
0,86
0,27
0,4
Sedan
g
Cuku
p
Cuku
5
DAM. Soa
l
diterim
a
DAP. DAQ.
DAR. DAS.
DAT. DAU.
DAV.DAW.
DAX.DAY.
0,27
0,18
0,3
Sukar
Jelek
Rend
5
ah
88
DBA. Soa
l
direvisi
DBB.DBC. Manakah dari pilihan

dibawah ini yang tidak
1
termasuk kedalam kelompok
avertebrata?
a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata
d. Vermes
DBD. DBE.
DBP.DBQ. Manakah dari pilihan

dibawah ini yang tidak
1
termasuk kedalam kelompok
vertebrata?
a. Reptil
b. Aves
c. Molusca
d. Mamalia
DBR. DBS.
DBT. DBU.
ah
DBV. DBW. DBX.DBY.DBZ.DCA.
0,36
0,36
0,1
DCD.DCE. Kelompok vertebrata

yang menyusui anaknya
1
adalah kelompok...
a. Reptil
b. Aves
c. Amphibia
d. Mammalia
DCR.DCS. Penulisan nama ilmiah
yang benar untuk tanaman
2
padi adalah . . . .
a. Oryza Sativa
DCF. DCG.
DCH. DCI.
ah
DCJ. DCK. DCL.DCM.
DCN.DCO.
0,73
0,54
0,4
0,27
Sukar
DBF. DBG.
0
Jelek
DBH. DBI.
DBJ.DBK.DBL.DBM.
0,1
Sanga
3
DBO. Soa
l
ditolak
re
nd
Sedan
g
Cuku
p
Sanga
9
DCC. Soa
l
ditolak
re
nd
Muda
Baik
Cuku
4
DCQ. Soa
l
diterim
a
DCT. DCU.
DCW. DCX.
DCY. DCZ.
DDA.DDB.DDC.DDD.
0,41
0,63
0,2
Sedan
g
Baik
Rend
9
ah
89
DDF. Soa
l
diterim
b. Oryza sativa
c. Oryza sativa
d. Oryza sativa
DDG.
DCV.
DDH. keterangan : k= kunci jawaban
v= pengecoh berfungsi dengan baik
x=pengecoh tidak berfungsi dengan
baik
DDI.
DDJ.
DDK.
DDL.
DDM. Tabel 18. Daftar Revisi Soal
DDN. N
o.
Soa
DDO. Soal
DDP. Revisi Soal
l
DDQ. 2 DDR. Tanaman putri malu (Mimosa pudica), apabila DDS. Tanaman putri malu (Mimosa pudica), apabila
tersentuh oleh sesuatu, maka daunnya akan menutup. Hal
tersentuh oleh sesuatu, maka daunnya akan menutup.
ini menunjukan salah satu ciri yang dimiliki oleh makhluk
Hal ini menunjukan salah satu ciri yang dimiliki oleh
hidup, yaitu...
a. Bernapas
b. Reproduksi
a. Bernapas
c. Tumbuh
b. Ekskresi
90
c. Adaptasi
d. Peka terhadap rangsang
d. Iritabilitas
DDT. 4 DDU. Berikut ini adalah perbedaan dari kingdom DDV. Di bawah ini manakah yang merupakan persamaan dari
kingdom Plantae dan kingdom Animalia...
Animalia dan kingdom Plantae, kecuali
b. Berklorofil
b. Berklorofil
c. Mempunyai membran sel
c. Eukariotik
DDW. 5 DDX. Berikut ini adalah persamaan dari kingdom Fungi DDY. Berikut ini manakah yang merupakan perbedaan dari
kingdom Fungi dan kingdom Plantae...
dan kingdom Plantae, kecuali
a. Berklorofil
a. Berklorofil
b. Eukariotik
b. Eukariotik
d. Mempunyaidinding sel
DDZ. 7 DEA. Manakah diantara pilihan berikut ini yang DEB. Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan
merupakan ciri-ciri dari fungi?
a. Tubuh tersusun dari benang-benang halus (hifa)
a. Tubuh tersusun dari benang-benang halus (hifa)
c. Prokariotik
c. Prokariotik
d. Tidak mempunyai dinding sel
d. Berkembangbiak dengan membelah diri
DEC. 1 DED. Manakah di antara pilihan berikut ini yang bukan DEE. Berikut ini merupakan ciri-ciri dari kingdom Animalia,
kecuali...
4
merupakan ciri-ciri dari kingdom Animalia?
a. Eukariotik
a. Eukariotik
b. Memiliki dinding sel
91

d. Multiseluler
d. Multiseluler
DEF.
DEG.
DEH.
DEI.
DEJ.
DEK.
DEL.
DEM.
DEN.
DEO.
DEP.
DEQ. Tabel 19. Daftar Perbaikan Soal yang Ditolak
DER. N DES. Soal
DET. Perbaikan Soal
o.
Soa
l
DEU. 6 DEV. Manakah di antara pilihan berikut ini yang DEW. Dari pilihan di bawah ini, manakah yang termasuk ciri
merupakan ciri-ciri dari Monera?
dari Bakteri ...
92
a. Makhluk hidup multiseluler

b. Makhluk hidup eukariotik
c. Makhluk hidup prokariotik
DEX. 8 DEY. Manakah dari divisio berikut ini yang bukan
a. Makhluk hidup eukariotik

b. Makhluk hidup multiseluler
c. Berukuran mikroskopik
d. Berukuran makroskopik
DEZ. Arief dan teman-temannya pergi ke hutan dan
termasuk ke dalam kelompok Fungi?

a.
b.
c.
d.
menemukan sesuatu dengan ciri-ciri sebagai berikut:
Basidiomycota
Deuteromycota
Rhizopoda
Zygomycota
1.
2.
3.
4.
Menempel pada batang tumbuhan yang lapuk

Berwarna keputihan
Bentuknya seperti payung
Teksturnya tidak halus dan tersusun oleh benang-benang
(hifa)
DFA. Sesuatu yang mereka temukan
di hutan itu
menunjukkan ciri-ciri dari kelompok ...
DFB. 9 1.
2.
3.
4.
5.
a. Paku
b. Lumut
c. Liken
d. Jamur
DFD. Makhluk hidup yang aktif di malam hari disebut

Mempunyai sorus
makhluk hidup nokturnal. Manakah yang termasuk ke

dalam hewan nokturnal ...
a.
DFC. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri b.
c.
d.
93
Sapi
Kerbau
Burung Beo
Kelelawar
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 3
c. 3,4 dan 5
d. 2,3 dan 5
DFE. 1 1. Akar, batang dan daun semu
0
DFG. Andini melihat tanaman yang membelit-belit pada

tanaman lain. Andini mencoba untuk mencabutnya, dan
ternyata pada bagian akhir dari tanaman itu tertanam pada
batang tanaman yang dibelitnya (inang)nya. Menurutmu,
DFF. Dari ciri-ciri di atas, manakah yang merupakan

ciri dari tumbuhan paku?
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
diperlihatkan oleh tanaman tersebut ...
1,3 dan 5
2,4 dan 5
1,2 dan 3
2,3 dan 5
DFH. 1 DFI.
1
termasuk ke dalam ciri makhluk hidup manakah yang
a. Untuk bergerak
b. Untuk mendapatkan nutrisi
c. Berkembang biak
d. Untuk adaptasi
Manakah di antara pilihan berikut ini yang DFJ. Tumbuhan pinus termasuk ke dalam Gymnospermae.
merupakan ciri-ciri dari tumbuhan Gymnospermae?
Berikut ini adalah ciri-ciri tumbuhan Gymnospermae,

Bakal bijinya tertutup
kecuali ...
termasuk ke dalam kelompok avertebrata?
termasuk Vertebrata ...
a. Batang tidak bercabang-cabang

b. Batang bercabang-cabang
c. Alat perkembangbiakannya berupa strobilus
d. Daunnya berbentuk jarum
DFK. 1 DFL. Manakah dari pilihan di bawah ini yang tidak DFM. Di antara organisme berikut ini, manakah yang
7
94
a.
b.
c.
d.
DFN. 1 DFO.
8
Porifera
Pisces
Coelenterarata
Vermes
Manakah dari pilihan di bawah ini yang tidak
termasuk ke dalam kelompok vertebrata?

a.
b.
c.
d.
a. Bintang laut
b. Belalang
c. Cacing
d. Katak
DFP. Di antara organisme berikut ini, manakah yang
termasuk Avertebrata ...
Reptil
Aves
Molusca
Mamalia
DFQ.
a. Kecoa
b. Burung pipit
c. Landak
d. Ikan Lele
DFS.
DFR.
DFT.
DFU.
95

ANALISIS SOAL UJI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS SOAL UJI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Pokok Uji

Ciri makhluk hidup pada gambar diatas adalah...

Tanaman putri malu (Mimosa pudica), apabila

Apakah tujuan dari klasifikasi makhluk hidup?

Berikut ini adalah perbedaan dari kingdom Animalia

Pergerakan nya aktif

Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan C

Berikut ini adalah persamaan dari kingdom Fungi dan

Makhluk hidup Multiseluler

Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan

Tubuh tersusun dari benang-benang halus (hifa)

Manakah dari divisio berikut ini yang bukan termasuk

Akar, batang dan daun sejati

Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri

Akar, batang dan daun semu

Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri B

Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan D

Sudah mempunyai bunga sejati

Mempunyai bunga sejati

Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri C

Pilihan 1. Berakar serabut

Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri B

Perhatikanlah contoh tumbuhan berikut ini!

Manakah dari pilihan dibawah ini yang tidak

Tabel 3. Skor Siswa

Tabel 4. Rangking Siswa Berdasarkan Nilai

AQ. Tabel 6. Siswa-Siswa Yang Termasuk

TK = Tingkat kesukaran (tingkat kesukaran)

Tabel 7. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal (T=22 orang)

Kel. atas yg menjawab

Perhatikanlah gambar dibawah ini!

HE. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat

c. Tumbuh dan berkembang

pudica), apabila tersentuh oleh sesuatu,

maka daunnya akan menutup. Hal ini

salah satu ciri yang

dimiliki oleh makhluk hidup, yaitu...

a. Mempermudah didalam mempelajari

menjawabnya. Untuk siswa yang salah menjawab,

Berikut ini adalah perbedaan dari HR.

Pergerakan nya aktif

Berikut ini adalah persamaan dari HW.

kingdom Fungi dan kingdom Plantae,

Makhluk hidup Multiseluler

HT. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat

IC. Mudah ID. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran

IF. Manakah diantara pilihan berikut ini IG. 0,24

yang merupakan ciri-ciri dari fungi?

Akar, batang dan daun sejati

tidak menuntuk siswa untuk mengembangkan

IM.Mudah IN. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran

IP. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

Akar, batang dan daun semu

IU. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

dan merupakan konseptual. Konsep pada soal seperti itu

b. Alat perkembangbiakan berupa bunga

termasuk ke dalam jenjang C1, sehingga siswa hanya

JJ. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

JH. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat

asing. Jadi sebagian siswa yang paham akan konsep

JO. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

(3) Rambutan (6) Nangka