Anda di halaman 1dari 96

Analisis Pokok Uji

Secara teoritis, siswa dalam satu kelas merupakan populasi atau kelompok yang keadaannya heterogen. Dengan demikian,
maka apabila dikenai sebuah tes akan tercermin hasilnya dalam suatu kurva normal. Sebagian besar siswa berada di daerah sedang,
sebagian kecil berada di ekor kiri, dan sebagian kecil yang lain berada di ekor kanan kurva.
Apabila hampir seluruh siswa memperoleh skor jelek, berarti bahwa tes yang disusun mungkin terlalu sukar. Sebaliknya jika
seluruh siswa memperoleh skor baik, dapat diartikan bahwa tesnya terlalu mudah. Tentu saja interpretasi terhadap soal tes akan lain
seandainya tes itu sudah disusun sebaik-baiknya sehingga memenuhi persyaratan sebagai tes.
Dengan demikian, maka apabila kita memperoleh keterangan tentang hasil tes, akan membantu kita dalam mangadakan
penilaian secara objektif terhadap tes yang kita susun.
Ada empat cara untuk menilai tes, yaitu:
a. Cara pertama meneliti secara jujur soal-soal yang sudah disusun, kadang-kadang dapat diperoleh jawaban tentang ketidakjelasan
perintah atau bahasa, Tingkat kesukaran, dan lain-lain keadaan soal tersebut.
b. Cara kedua adalah mengadakan analisis soal (item analysis). Analisis soal adalah suatu prosedur yang sistematis, yang akan
memberikan informasi-informasi yang sangat khusus terhadap butir tes yang kita susun. Faedah mengadakan analisis soal:
1) Membantu kita dalam mengidentifikasi butir-butir soal yang jelek.
2) Memperoleh informasi yang akan dapat digunakan untuk menyempurnakan soal-soal untuk kepentingan lebih lanjut.
3) Memperoleh gambaran secara selintas tentang keadaaan yang kita susun.
Analisis soal terutama dapat dilakukan untuk tes objektif. Hal ini tidak berarti bahwa tes uraian tidak bisa dianalisis, akan tetapi
memang dalam menganalisis butir tes uraian, belum ada pedoman secara standar.
c. Cara ketiga adalah mengadakan checking validitas. Validitas yang paling penting dari tes buatan guru adalah validitas kurikuler
(content calidity). Untuk mengadakan checking validitas kurikuler, kita harus merumuskan tujuan setiap bagian pelajaran secara
khusus dan jelas sehingga setiap soal dapat kita jodohkan dengan setiap tujuan khusus tersebut.

d. Cara keempat adalah dengan mengadakan checking reliabilitas. Salah satu indikator untuk tes yang mempunyai reliabilitas yang
tinggi adalah bahwa kebanyakan dari soal-soal tes itu mempunyai daya pembeda yang tinggi (Arikunto, 2012).
Tujuan Analisis Pokok Uji adalah sebagai berikut:
1) Upaya memperbaiki atau meningkatkan kualitas tes yang dipakai di masa yang akan datang.
2) Mengidentifikasi soal-soal yang baik, kurang baik, dan soal yang jelas (petunjuk untuk melakukan perbaikan).
3) Jawaban soal itu merupakan informasi doagnostik untuk meneliti pelajaran di kelas dan kegagalan belajarnya serta
selanjutnya membimbing ke arah cara belajar yang lebih baik.
4) Data analisis pokok uji dapat digunakan untuk dasar dalam melakukan remedial.
5) Informasi hasil analisis pokok uji dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan dalam mengkonstruksi soal.
Seperangkat soal diperoleh dari SMPN 29 Kota Bandung Kelas VII-A berjumlah 20 nomor. Soal tersebut merupakan soal
Ujian Tengah Semester (UTS) yang dibuat oleh Guru PLP yang mengajar di sekolah tersebut.

STANDAR KOMPETENSI
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
Tabel 1. Kisi-kisi Soal Ujian Tengah Semester Kelas VII SMPN 29 Kota Bandung
Kompetensi Dasar
6.1
Mengidentifikasi

Indikator Soal
Mengidentifikasi
ciri-ciri makhluk

No.
Soal
1

Ranah
Bentuk
Kognitif Soal
C1
Pilihan
Ganda

Soal
Perhatikanlah gambar dibawah ini!

Kunci
Jawaban
C

Skor
1

ciri-ciri
hidup

makhluk hidup.

Ciri makhluk hidup pada gambar diatas adalah...


A. Bergerak
B. Adaptasi
C. Tumbuh dan berkembang
D. Iritabilitas

6.2
Mengklasifikasikan
makhluk
hidup
berdasarkan ciri-ciri
yang dimiliki

C3

Mendeskripsikan 3
pentingnya
dilakukan
klasifikasi
makhluk hidup

C1

Pilihan
Ganda

Pilihan
Ganda

Tanaman putri malu (Mimosa pudica), apabila


tersentuh oleh sesuatu, maka daunnya akan menutup.
Hal ini menunjukan salah satu ciri yang dimiliki oleh
makhluk hidup, yaitu...
A.
B.
C.
D.

Bernapas
Ekskresi
Adaptasi
Iritabilitas

Apakah tujuan dari klasifikasi makhluk hidup?


A. Mempermudah didalam mempelajari dan
mengenali makhluk hidup
B. Menjelaskan cara mengelompokan makhluk

hidup
C. Membuat jenis makhluk hidup baru
D. Merekayasa pembentukan makhluk hidup baru
Membedakan
makhluk hidup
yang satu dengan
yang
yang 4
lainnya
berdasarkan ciri
khusus
kehidupan yang
dimiliki nya

Berikut ini adalah perbedaan dari kingdom Animalia


dan kingdom Plantae, kecuali
C2

Pilihan
Ganda

A.
B.
C.
D.

Pergerakan nya aktif


Berklorofil
Eukariotik
Mempunyai dinding sel

Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan C


ciri-ciri dari Monera?

Berikut ini adalah persamaan dari kingdom Fungi dan


kingdom Plantae, kecuali

C2

Menyebutkan
6
ciri khusus yang
dimiliki
oleh
kingdom
Monera, Protista
dan Fungi

C1

Pilihan
Ganda

Pilihan
Ganda

A.
B.
C.
D.

A.
B.
C.
D.

Berklorofil
Eukariotik
Pergerakan nya pasif
Mempunyai dinding sel

Makhluk hidup Multiseluler


Makhluk hidup Eukariotik
Makhluk Hidup Prokariotik
Mempunyai Dinding Sel

Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan


ciri-ciri dari fungi?
7

Menyebutkan
contoh-contoh
makhluk hidup
yang termasuk 8
ke
dalam
kingdom Fungi
Membedakan
9
ciri khusus yang
dimiliki
oleh
tumbuhan lumut
dan
tumbuhan
paku

C1

Pilihan
Ganda

A.
B.
C.
D.

Tubuh tersusun dari benang-benang halus (hifa)


Mempunyai Klorofil
Prokariotik
Berkembangbiak dengan membelah diri

Manakah dari divisio berikut ini yang bukan termasuk


ke dalam kelompok Fungi?
C1

C2

Pilihan
Ganda

Pilihan
Ganda

A.
B.
C.
D.
1.
2.
3.
4.
5.

Basidiomycota
Deuteromycota
Rhizopoda
Zygomycota

Akar, batang dan daun sejati


Belum memiliki berkas pembuluh
Hidup di tempat lembab
Mempunyai sorus
Mengalami pergiliran keturunan

Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri


dari tumbuhan lumut?

A.
B.
C.
D.
1.
2.
3.
4.
5.
10

C2

Pilihan
Ganda

Akar, batang dan daun semu


Sudah memiliki berkas pembuluh
Belum memiliki berkas pembuluh
Mengalami pergiliran keturunan
Hidup di tempat lembab

Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri B


dari tumbuhan paku?
A.
B.
C.
D.

Menyebutkan
11
ciri-ciri
yang
dimiliki
oleh
tumbuhan
Gymnospermae

C1

Pilihan
Ganda

1,3 dan 5
2,4 dan 5
1,2 dan 3
2,3 dan 5

Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan D


ciri-ciri dari tumbuhan Gymnospermae?
A.
B.
C.
D.

1,3 dan 5
1,2 dan 3
3,4 dan 5
2,3 dan 5

Sudah mempunyai bunga sejati


Alat perkembangbiakan berupa bunga
Bakal biji nya tertutup
Alat perkembangbiakan berupa strobilus

Menyebutkan
cirri-ciri
yang
dimiliki
oleh
tumbuhan
Angiospermae

1.
2.
3.
4.
5.
12

C2

Pilihan
Ganda

Mempunyai bunga sejati


Mempunyai strobilus
Alat perkembangbiakan berupa bunga
Alat perkembangbiakan berupa strobilus
Bakal biji tertutup

Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri C


dari tumbuhan Angiospermae?
A.
B.
C.
D.

Membedakan
13
tumbuhan
monokotil dan
dikotil

C2

2,4 dan 5
1,4 dan 5
1,3 dan 5
2,3 dan 5

Pilihan 1. Berakar serabut


Ganda 2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
5. Bunga kelipatan 3
Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri
dari tumbuhan monokotil?
A.
B.
C.
D.

1,2 dan 4
1,2 dan 3
1,3 dan 5
2,3 dan 5

1.
2.
3.
4.
5.
14

C2

Pilihan
Ganda

Berakar tunggang
Bunga kelipatan 2,4 dan 5
Berkeping satu
Berkeping dua
Bunga kelipatan 3

Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri B


dari tumbuhan dikotil?
A.
B.
C.
D.

Menyebutkan
contoh tumbuhan
yang termasuk
kedalam
tumbuhan dikotil 15

Menyebutkan
16
cirri
yang
dimiliki
oleh

C2

C1

Pilihan
Ganda

Pilihan
Ganda

1,3 dan 5
1,2 dan 4
1,2 dan 3
2,3 dan 5

Perhatikanlah contoh tumbuhan berikut ini!


(1) Jagung
(4) Rumput
(2) Padi
(5) Salak
(3) Rambutan
(6) Nangka
Manakah yang termasuk kedalam kelompok D
tumbuhan dikotil ?
A. (1), (2) dan (3)
B. (1), (3) dan (4)
C. (2), (3) dan (5)
D. (3), (5) dan (6)
Manakah diantara pilihan berikut ini yang bukan B
merupakan ciri-ciri dari kingdom Animalia?

kingdom
Animalia

A.
B.
C.
D.

Menyebutkan
contoh
yang
termasuk
17
kedalam
kelompok
avertebrata dan
vertebrata

C1

Pilihan
Ganda

18

C1

Pilihan
Ganda

19

C1

Pilihan
Ganda

Menulis
nama 20
spesies dengan
memperhatikan

C2

Pilihan
Ganda

Eukariotik
Mempunyai Klorofil
Tidak memiliki dinding sel
Multiseluler

Manakah dari pilihan dibawah ini yang tidak


termasuk kedalam kelompok avertebrata?
A. Porifera
B
B. Pisces
C. Coelenterarata
D. Vermes
Manakah dari pilihan dibawah ini yang tidak
termasuk kedalam kelompok vertebrata?
A. Reptil
C
B. Aves
C. Molusca
D. Mamalia
Kelompok vertebrata yang menyusui anak nya adalah
kelompok...
A. Reptil
D
B. Aves
C. Amphibia
D. Mammalia
Penulisan nama ilmiah yang benar untuk tanaman padi B
adalah . . . .
A. Oryza Sativa

tata
cara
penulisan nama
ilmiah

B. Oryza sativa
C. Oryza sativa
D. Oryza sativa
Tabel 2. Jawaban Siswa

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Nama
Agung
Akbar
Amelia
Anisa
Anugrah
Apriliansyah
Davista
Danika
David
Dicky
Dinda
Egi
Fatahilah
Firman R.
Hidjria
Hilda
Ikhsanudin
Jalaludin
Lisna Wati

1
c
c
c
c
c
c
c
d
c
d
b
a
c
c
c
c
c
a
c
c

2
d
d
d
d
b
d
d
c
d
c
c
d
c
d
d
c
b
d
a
c

3
a
d
d
d
a
d
d
d
d
d
d
a
d
d
d
d
d
d
d
d

4
c
a
a
a
b
a
c
b
c
c
c
a
b
a
a
c
c
a
a
a

5
a
b
a
d
a
a
a
a
b
a
b
a
a
a
a
a
a
a
a
b

6
c
c
c
b
c
d
d
d
c
c
c
c
b
c
c
d
d
c
c
d

7
a
a
c
a
a
b
a
c
b
b
b
b
b
c
c
a
a
b
b
c

8
c
c
c
b
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c

9
d
d
d
d
d
d
b
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d

10
b
d
d
b
b
b
d
b
d
a
b
b
b
d
d
b
b
d
b
b

10

Jawaban Soal
11 12 13
d
c
c
d
c
c
d
b
c
d
c
c
d
b
a
d
b
c
b
d
c
d
d
c
d
c
c
d
b
b
d
a
b
d
c
c
d
a
a
d
b
c
d
b
c
d
c
c
d
c
c
d
b
c
d
b
a
d
c
c

14
b
a
a
a
b
a
d
c
c
b
b
d
c
b
b
a
d
a
a
b

15
d
d
d
d
d
d
d
d
d
a
a
d
d
d
d
d
d
d
d
d

16
b
b
a
a
c
c
a
a
a
c
c
a
a
a
a
c
c
b
a
a

17
b
b
a
c
a
a
b
c
a
c
c
c
b
c
c
b
c
b
b
b

18
c
b
a
c
d
c
c
d
b
b
b
a
c
c
c
c
c
b
a
c

19
d
c
c
c
c
d
d
d
d
c
c
d
c
d
d
d
d
c
d
d

20
b
b
c
b
c
c
a
d
b
b
d
a
b
b
b
a
a
a
c
d

Jumlah
13
9
11
11
11
11
8
12
8
7
12
10
13
13
14
13
10
10
12

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Mega
Mita
M. Aulio
M. Fahmi
M. Rizki
M. Iqbal
Ratna
Ridwan
Riki
Rima
Salma
Salsabila
Suryadi
Suzan
Tasya
Titan
Vania
Yudis
Yurri
Ahmad
Andri
Jumlah

a
c
d
c
c
c
c
c
a
c
c
c
c
c
c
c
c
a
b
c
c
30

d
a
b
d
c
a
c
c
d
d
d
d
d
a
d
d
a
d
d
d
d
23

d
a
d
a
d
a
a
a
d
a
a
a
d
d
d
d
d
a
b
a
d
12

a
c
c
c
c
d
d
a
b
c
a
c
a
c
d
a
a
b
c
c
c
15

b
a
b
a
a
c
b
d
b
a
a
a
a
b
a
c
c
a
a
b
a
26

c
b
c
c
c
c
c
d
c
c
c
c
c
c
d
c
d
c
d
c
c
27

d
a
a
b
c
b
a
d
c
c
c
a
b
a
c
a
c
b
a
b
a
14

c
c
c
c
c
c
c
c
c
a
c
c
c
c
c
d
c
c
c
c
c
37

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
b
d
d
d
d
d
d
b
d
d
d
37

d
b
b
b
d
b
d
b
b
b
b
b
b
d
d
b
b
d
b
d
b
25

11

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
c
d
d
a
d
d
d
d
d
37

a
b
c
c
b
c
b
a
b
c
c
c
b
c
c
c
d
a
b
c
c
18

c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
a
c
c
c
33

a
c
a
b
b
b
d
b
a
b
b
b
a
a
a
b
a
a
a
b
b
16

d
d
d
d
d
d
d
d
c
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
37

a
b
b
c
c
c
c
a
d
b
b
b
b
a
a
b
b
c
a
c
c
10

c
c
d
a
c
c
a
b
c
c
b
b
c
c
b
a
c
b
c
c
c
12

b
a
c
c
b
b
b
c
b
a
c
d
b
c
a
a
c
a
d
b
15

d
d
c
d
d
a
d
c
b
d
d
d
d
d
c
d
d
d
c
d
d
26

a
b
b
b
b
b
b
b
c
b
b
d
c
b
a
b
c
d
a
b
d
20

8
14
12
17
13
12
11
11
8
16
16
19
11
12
11
13
9
10
10
14
15
470

Tabel 3. Skor Siswa


No

Nama

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Agung yusuf
Akbar
Amelia
Anisa
Anugra
Apriliansyah
Davista
Danika
David
Dicky
Dinda
Egi
Fatahilah
Firman R.

1
C
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1

2
d
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1

3
a
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0

4
c
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0

5
a
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1

6
c
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1

7
A
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0

8
c
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

9
d
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1

12

Jawaban Soal
10 11 12 13
b
D
c
c
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1

14
b
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1

15
d
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1

16
b
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

17
b
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0

18
c
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1

19
d
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1

20
b
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1

Jumlah
13
9
11
11
11
11
8
12
8
7
12
10
13
13

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Hidjria Syfa
Hilda .
Ikhsanudin
Jalaludin
Lisna Wati
Mega
Mita
M. Aulio
M. Fahmi
M. Rizki
M. Iqbal
Ratna
Ridwan
Riki
Rima
Salma
Salsabila
Suryadi
Suzan
Tasya
Titan
Vania
Yudis
Yurri
Ahmad
Andri septian
Jumlah

1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
30

0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
23

0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
12

1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
15

1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
26

0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
27

1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
0
1
14

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
37

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
37

13

1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
25

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
37

1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
18

1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
33

0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
16

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37

C
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
10

1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
12

1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
15

1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
26

0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
20

14
13
10
10
12
8
14
12
17
13
12
11
11
8
16
16
19
11
12
11
13
9
10
9
14
15
470

Tabel 4. Rangking Siswa Berdasarkan Nilai


Ranking
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Nilai (Skor)
19
17
16
16
15
14
14
14
13
13
13
13
13
13
12
12
12
12
12
12

Nama
Salsabila
M.Fahmi
Rima
Salma
Andri Septian
Hidjris Syfa
Mita
Ahmad
Agung
Fatahilah
Firman
Hilda
M. Rizki
Titan
Danika
Dinda
Lisna
M.Aulio
M.Iqbal
Suzan

Ranking
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

14

Nilai (Skor)
11
11
11
11
11
11
11
11
10
10
10
10
10
9
9
8
8
8
8
7

Nama
Amelia
Anisa
Anugrah
Apriliansyah
Ratna
Ridwan
Suryadi
Tasya
Egi
Ikhsanudin
Jalaludin
Yudis
Yurri
Akbar
Vania
Daista
David
Mega
Riki
Dicky

A. Rank

A. Tabel

5.

Termasuk

Kelompok Atas
B.

Ra

C.

C. Nama

D. 30

E. 10

F. Ikhsanudin

G. 31

H. 10

32

K. 10

ing

Siswa-Siswa

Yang

B. Nilai (Skor)

J.

Nilai (Skor)
M. 33 D.

AN.

L. Yudis

Nama
N. 10

O. Yurri

P. 34

nking
E. 1

F. 19

H. 2

I. 17

K. 3

L. 16

Q. 9
G.
Salsabila
S. 35
T. 9
V. 36 J. M.Fahmi
W. 8

Y. 37 M. RimaZ. 8
O. 16 AB. 38 P. Salma
AC.
8
R. 15 AE.
39 S. AndriAF. 8

N. 4
Q. 5
T. 6

U. 14 AH.
X. 14

W. 7
Z. 8
AC.
AF.10

40 V. Hidjria
AI. 7
Y. Mita

AR.

X. Davista

AS.

AA.

David

AT.

AD.

Mega

AU.

AG.

Riki

AV.

AB.

Ahmad

AX.

AD.

13

AG.

13

AE.
AH.

Agung
Fatahil

AY.
AZ.
BA.

Firman

AL.

BB.

AM.

BC.

15

AQ. Tabel 6. Siswa-Siswa Yang Termasuk

U. Vania

14

AK.

AP.
Kelompok Bawah

AA.

AJ. 13

AO.

R. Akbar

AJ. Dicky

ah
AI. 11

Jalaludin

I.

AW.

BD.

BG.

BE.

BH.

BF.

BI.

A. Tingkat Kesukaran
BJ.

Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Soal yang terlalu mudah merangsang

siswa untuk mempertinggi usaha memecahkannya. Sebaiknya soal yang terlalu sukar akan menyebabkan siswa menjadi putus asa dan
tidak mempunyai semangat untuk mencoba lagi karena di luar jangkauannya.Bilangan yang menunjukkan sukar dan mudahnya
sesuatu soal disebut indeks kesukaran (difficulity index). Besarnya indeks kesukaran antara 0,00 sampai dengan 1,0. Indeks kesukaran
ini menunjukkan Tingkat kesukaran soal. Soal dengan indeks kesukaran 0,0 menunjukkan bahwa soal itu terlalu sukar, sebaliknya
indeks 1,0 menunjukkan soalnya terlalu mudah.
BK.

Melihat besarnya bilangan indeks ini, maka lebih cocok jika bukan disebut sebagai indeks kesukaran tetapi indeks

kemudahan atau indeks fasilitas, karena semakin mudah soal itu, semakin besar pula bilangan indeksnya. Akan tetapi, telah disepakati
bahwa walaupun semakin tinggi indeksnya menunjukkan soal yang semakin mudah, tetapi tetap disebut indeks kesukaran.
BL. Rumus menentukan tingkat Kesukaran soal:
BM.
BN.
TK = U + L
T

BO.

keterangan :

BP.

TK = Tingkat kesukaran (tingkat kesukaran)

BQ.

U = jumlah siswa dari kelompok atas yang menjawab benar untuk setiap soal

BR.

L = jumlah siswa dari kelompok bawah yang menjawab benar untuk setiap soal

16

BS.T = jumlah seluruh siswa dari kelompok atas dan kelompok bawah
BT.Akan didapatkan indeks kesukaran sebagai berikut:
Soal dengan Tingkat Kesukaran 0,00 0,30 tergolong SUKAR;
Soal dengan Tingkat Kesukaran 0,31 0,70 tergolong SEDANG;
Soal dengan Tingkat Kesukaran 0,71 1,00 tergolong MUDAH.
BU.
BV.
No.soa
l

Tabel 7. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal (T=22 orang)


BZ.

BW.

Kel. atas yg menjawab


benar

BX.

Kel. bawah yg
menjawab benar

BY.

Perhitun
gan

CA.

Kategori tingkat
kesukaran soal

CD.

CB.

11

CH.

CN.

4
5
6

CT.8
CZ.
DF.9

10

CC.

TK = 11+
3
CE.
22
CJ. TK = 8+6
CK.
22
CP.TK = 7+1
CQ.
22
CV. TK = 8+3
CW.
22
DB. TK =
10+7
DC.
22
DH. TK = 9+8

T
ingkat
kesuka
ran

CI. 6
CO.

CU.

DA.

DG.

17

CF.0,64
CL.

0,
64

CR.

0,
36

CX.

0,
50

DD.

0,
77

DJ. 0,73

CG.

Sedang

CM.

Sedang

CS.Sedang
CY.

Sedang

DE.

Mudah

DK.

Mudah

DL.

DM.

DR.

10

DS.

11

DX.

10

DY.

10

10

ED.

EE.6

11

EJ. 11

EK.

11

12

EP. 7

EQ.

13

EV.11

EW.

14

FB.9

FC.2

15

FH.

11

16

FN.

17

FT. 3

FI. 8
FO.

FU.

18

DI.
22
DN. TK = 4+1
DO.
22
DT. TK =
10+11
DU.
22
DZ. TK =
10+10
EA.
22
EF. TK = 7+6
EG.
22
EL.TK = 11+11
EM.
22
ER. TK = 7+0
ES.
22
EX. TK =
11+6
EY.
22
FD. TK = 9+2
FE.
22
FJ. TK = 11+8
FK.
22
FP. TK = 4+2
FQ.
22
FV.TK = 3+3
FW.
22

DP.0,24
DV.

0,
95

EB.

0,
91

EH.

0,
60

EN.

ET.0,32
EZ.0,77

DQ.

Sukar

DW.

Mudah

EC.

Mudah

EI. Sedang
EO.

Mudah

EU.

Sedang

FA.Sedang

FF. 0,50

FG.

Sedang

FL.0,86

FM.

Sedang

FR.0,27
FX.

0,
27

FS. Sukar
FY.Sukar

18

FZ.6

19

GF.11

20

GL.

8
GS.

GT.
No.

GY.
1

GB. TK = 6+2
GC.
22
GH. TK =
GG.
5
11+5
GI.
22
GN. TK = 8+1
GM.
1
GO.
22
Tabel 8. Analisis Tingkat Kesukaran Soal
GA.

GU.

Soal

GZ.

Perhatikanlah gambar dibawah ini!

GV. Nil
ai
Tingka
t
Kesuk
aran
HC.
0,

GW. Ka
tegori

HD.

64

edang

HA.
HB. Ciri makhluk hidup pada gambar
diatas adalah...
a. Bergerak
b. Adaptasi

19

GX.

GD.

0,
36

GJ. 0,73
GP.0,41

GE.

Sedang

GK.

Mudah

GQ.

Sedang

GR.

Analisis

HE. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat


kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Berarti
setengah dari jumlah siswa atau lebih dari setengahnya
dapat menjawab dengan benar. Jika dilihat tipe soalnya,
soal ini termasuk ke dalam ranah kognitif C1. Siswa
hanya dituntut untuk mengingat ciri-ciri makhluk
hidup . Guru menampilkan gambar dengan jelas yang
merujuk pada ciri-ciri makhluk hidup apa yang
dimaksud. Kemungkinan siswa sudah cukup jelas
dengan redaksi soal dan gambar, sehingga dapat

c. Tumbuh dan berkembang


d. Iritabilitas

HF.
2

HG.

Tanaman

putri

malu

(Mimosa

pudica), apabila tersentuh oleh sesuatu,

HH.

0,

HI. Sedan

64

maka daunnya akan menutup. Hal ini


menunjukan

salah satu ciri yang

dimiliki oleh makhluk hidup, yaitu...


a.
b.
c.
d.
HK.
3

Bernapas
Ekskresi
Adaptasi
Iritabilitas

HL.

Apakah

tujuan

dari

klasifikasi HM.

makhluk hidup?

0,

HN.

36

edang

a. Mempermudah didalam mempelajari


dan mengenali makhluk hidup
b. Menjelaskan cara
mengelompokan
makhluk hidup
c. Membuat jenis makhluk hidup baru
d. Merekayasa pembentukan makhluk
hidup baru

20

menjawabnya. Untuk siswa yang salah menjawab,


kemungkinan mereka salah memahami gambar tersebut.
dimana terdapat pergerakan daun. Sehingga beberapa
ada yang menjawab bergerak.
HJ. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Berarti
setengah dari jumlah siswa atau lebih dari setengahnya
dapat menjawab dengan benar. Guru memberikan
kemudahan kepada siswa dengan memberikan kata
kunci berupa sentuhan pada tanaman putri malu. Jika
siswa dapat memahami konsep peka terhadap rangsang
dan mengerti maksud iritabilitas, maka siswa dapat
menjawabnya. Kemungkinan siswa yang menjawab
salah karena tidak mengerti arti dari iritabilitas.
HO. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Nilai
indeks kesukaran hampir mendekati sukar, yaitu 0,36.
Jika dilihat tipe soalnya, soal ini termasuk ke dalam
ranah kognitif C1, sehingga siswa cukup menghafal
tujuan dari klasifikasi. Perintah dari sola tersebut juga
diarahkan langsung kepada tujuan yang ditanyakan.

HP.
4

HQ.

Berikut ini adalah perbedaan dari HR.

kingdom

Animalia

dan

kingdom

0,

50

Plantae, kecuali
a.
b.
c.
d.

HU.
5

Pergerakan nya aktif


Berklorofil
Eukariotik
Mempunyai dinding sel

HV.

Berikut ini adalah persamaan dari HW.

kingdom Fungi dan kingdom Plantae,

77

kecuali

HZ.
6

a. Berklorofil
b. Eukariotik
c. Pergerakannya pasif
d. Mempunyai dinding sel
IA. Manakah diantara pilihan berikut ini IB. 0,73
yang merupakan ciri-ciri dari Monera?
a.
b.
c.
d.

Makhluk hidup Multiseluler


Makhluk hidup Eukariotik
Makhluk Hidup Prokariotik
Mempunyai Dinding Sel

0,

HS.

HT. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat


kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
edang
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Redaksi
soal dan yang dimaksud cukup jelas. Siswa dituntut
untuk jeli membaca soal karena soal ini terdapat
pengecualian. Bagi siswa yang mengetahui perbedaan
kedua kingdom tersebut dan memahami pengertian dari
setiap jawaban, maka kemungkinan siswa dapat
menjawabnya. Namun bagi siswa yang tidak mengerti
pengertian dari setiap jawaban dan tidak mengetahui
perbedaan yang diminta, maka siswa akan terkecoh.
HX.
M HY. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
udah
soal ini digolongkan ke dalam kategori mudah. Hampir
sama dengan soal nomor 4. Siswa harus jeli dengan
redaksi soal dan maksud soal tersebut.

IC. Mudah ID. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran


dengan melihat jawaban siswa yang benar, soal ini
digolongkan ke dalam kategori mudah. Jika dilihat tipe
soalnya, soal ini termasuk ke dalam ranah kognitif C1
dan merupakan soal faktual. Soal tersebut hanya
meminta siswa untuk menjawab ciri-ciri monera dan

21

IE. 7

IF. Manakah diantara pilihan berikut ini IG. 0,24

IH. Sukar

yang merupakan ciri-ciri dari fungi?


a. Tubuh tersusun dari benang-benang
halus (hifa)
b. Mempunyai Klorofil
c. Prokariotik
d. Berkembangbiak dengan membelah
IJ. 8

diri
IK. Manakah dari divisio berikut ini yang IL. 0,95
bukan termasuk ke dalam kelompok
Fungi?

IO.9

a.
b.
c.
d.

Basidiomycota
Deuteromycota
Rhizopoda
Zygomycota

1.
2.
3.
4.
5.

Akar, batang dan daun sejati


Belum memiliki berkas pembuluh
Hidup di tempat lembab
Mempunyai sorus
Mengalami pergiliran keturunan

IQ. 0,91

tidak menuntuk siswa untuk mengembangkan


pemikirannya.
Siswa
hanya
dituntut
untuk
mengingatnya. Redaksi soal dirasa cukup jelas.
II. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran
dengan melihat jawaban siswa yang benar, soal ini
digolongkan ke dalam kategori sukar. Namun jika
dillihat ranah kognitifnya, soal ini termasuk ke ranah C1
dan merupakan soal konseptual. Tidak hanya
mengingat, siswa juga harus mengetahui konsep-konsep
yang ada pada soal. Kemungkinan siswa banyak
terkecoh dengan pilihan jawaban.

IM.Mudah IN. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran


dengan melihat jawaban siswa yang benar, soal ini
digolongkan ke dalam kategori mudah. Jika dilihat tipe
soalnya, soal ini termasuk ke dalam ranah kognitif C1,
sehingga siswa hanya dituntut untuk mengingat. Soal
juga termasuk ke jenjang konseptual. Soal ini dianggap
mudah, selain karena alasan di atas, siswan terbantu
dengan pilihan jawaban yang berbeda dengan pilihan
yang lain.
IR. Mudah IS. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran
dengan melihat jawaban siswa yang benar, soal ini
digolongkan ke dalam kategori mudah. Jika dilihat tipe
soalnya, soal ini termasuk ke dalam ranah kognitif C2

22

IP. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang


merupakan ciri dari tumbuhan lumut?
a.
b.
c.
d.

IT. 1
0

1.
2.
3.
4.
5.

1,3 dan 5
1,2 dan 3
3,4 dan 5
2,3 dan 5

Akar, batang dan daun semu


Sudah memiliki berkas pembuluh
Belum memiliki berkas pembuluh
Mengalami pergiliran keturunan
Hidup di tempat lembab

IV. 0,60

IU. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang


merupakan ciri dari tumbuhan paku?
a. 1,3 dan 5
b. 2,4 dan 5
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
IY. 11 IZ. Manakah diantara pilihan berikut ini JA. 1,0
yang

merupakan

ciri-ciri

tumbuhan Gymnospermae?
a. Sudah mempunyai bunga sejati

dari

dan merupakan konseptual. Konsep pada soal seperti itu


bisa jadi sering dibahas oleh guru dalam pembelajaran,
sehingga sebagian besar siswa dapat menjawabnya
dengan benar. Selain itu, siswa dimudahkan dengan
pilihan jawaban yang tersdia. Dimana jawaban yang
disediakan mungkin ada beberapa siswa yang tidak
tahu, tapi karena pilihan lain sangat tidak
memungkinkan, bisa saja siswa yangtidak tahu itu
menjawab benar.
IW.Sedan IX. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran
dengan melihat jawaban siswa yang benar, soal ini
g
digolongkan ke dalam kategori sedang. Jika dilihat tipe
soalnya, soal tersebut dapat digolongkan ke dalam ranah
kognitif C2 dan konseptual. Dengan demikian, mungkin
beberapa siswa sudah dapat memahami ciri-ciri dari
tumbuhan paku. Siswa juga dapat terbantu dengan
pilihan jawaban dari setiap poin yang diberikan. Selain
itu, beberapa siswa juga ada yang terkecoh dengan ciriciri yang disediakan, karena mungkin ada tumbuhan lain
yang memiliki ciri yang sama dengan tumbuhan paku.
JB. Mudah JC.Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran
dengan melihat jawaban siswa yang benar, soal ini
digolongkan ke dalam kategori mudah. Dilihat dari nilai
kesukarannya, semua siswa memilih jawaban dengan
benar. Hal ini mungkin karena tipe soal tersebut

23

b. Alat perkembangbiakan berupa bunga


c. Bakal bijinya tertutup
d. Alat
perkembangbiakan
berupa
JD.1
2

1.
2.
3.
4.

termasuk ke dalam jenjang C1, sehingga siswa hanya


dituntut untuk mengingat. Selain itu, redaksi soal dirasa
cukup jelas.

strobilus
Mempunyai bunga sejati
JF. 0,32
Mempunyai strobilus
Alat perkembangbiakan berupa bunga
Alat
perkembangbiakan
berupa

JG. Sedan
g

strobilus
5. Bakal biji tertutup
JE. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
merupakan

ciri

dari

tumbuhan

Angiospermae?

JI. 1
3

a. 2,4 dan 5
b. 1,4 dan 5
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Berakar serabut
2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
5. Bunga kelipatan 3

JK. 0,77

JL. Sedan
g

JJ. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang


merupakan

ciri

dari

tumbuhan

24

JH. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat


kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Redaksi
soal sudah cukup jelas. Di sini lebih ditekankan
pemahaman siswa mengenai konsep asngiospermae.
Beberapa siswa yang menganggapnya sulit mungkin
karena pemahamannya masih kurang, tapi konsep ini
sudah sering dijelaskan oleh guru dalam pembelajaran.
Selain itu, bagi siswa yang cermat, meskipun hanya
beberapa poin yang dia ketahui, dengan pilihan jawaban
yang demikian, beberapa siswa yang tidak tahu
mungkin dapat memilih jawaban tersebut dengan benar.
JM. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Redaksi
soal sudah cukup jelas. Di sini lebih ditekankan
pemahaman siswa mengenai konsep monokotil. Konsep
seperti itu mungkin sudah sering dibahas oleh guru saat
pembelajaran, sehingga sebagian siswa tidak merasa

monokotil?

JN.1
4

a. 1,2 dan 4
b. 1,2 dan 3
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Berakar tunggang
2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
5. Bunga kelipatan 3

asing. Jadi sebagian siswa yang paham akan konsep


akan benar, sedangkan yang tidak paham akan salah.

JP. 0,50

JQ. Sedan
g

JO. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang


merupakan ciri dari tumbuhan dikotil?

JS. 1
5

a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
JT. Perhatikanlah contoh tumbuhan berikut JZ. 0,86

KA.

ini!

Se

dang

JU.

(1) Jagung

(4) Rumput

JV.

(2) Padi

(5) Salak

JW.

(3) Rambutan (6) Nangka

JX.

Manakah yang termasuk kedalam

kelompok tumbuhan dikotil ?

25

JR.Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat kesukaran


dengan melihat jawaban siswa yang benar, soal ini
digolongkan ke dalam kategori sedang. Tipe soal masih
sama dengan soal nomor 13 dan 12. Di sini lebih
ditekankan pemahaman siswa mengenai konsep dikotil.
Konsep seperti itu mungkin sudah sering dibahas oleh
guru saat pembelajaran, sehingga sebagian siswa tidak
merasa asing. Jadi sebagian siswa yang paham akan
konsep akan benar, sedangkan yang tidak paham akan
salah.
KB. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Soal
termasuk ke dalam ranah kognitif C2 dan merupakan
konseptual. Redaksi kalimat sudah cukup jelas dan tidak
membuat keliru tentang apa yang dimaksud. Di sini
dituntut pemahaman siswanya mengenai ciri dikotil dan
disesuaikan dengan tanaman yang ada. Biasanya konsep
seperti ini sering dibahas dalam pembelajaran, sehingga

KC.
16

a. (1), (2) dan (3)


b. (1), (3) dan (4)
c. (2), (3) dan (5)
d. (3), (5) dan (6)
JY.
KD. Manakah diantara pilihan berikut KE.
ini yang bukan merupakan ciri-ciri

beberapa siswa dapat menjawabnya dengan benar.

0,

KF.Sukar

27

dari kingdom Animalia?


a.
b.
c.
d.

KH.
17

Eukariotik
Mempunyai Klorofil
Tidak memiliki dinding sel
Multiseluler

KI. Manakah dari pilihan dibawah ini yang KJ. 0,27

KK.

tidak termasuk kedalam kelompok

kar

avertebrata?
a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata

26

Su

KG. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat


kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sukar. Jika
dianalisis mengenai jenjang kognitifnya, soal termasuk
ke dalam jenjang C1 dan konseptual. Kemungkinan,
siswa menganggap sulit karena redaksi kalimat yang
membingungkan. Biasanya siswa lebih mudah membaca
soal pengecualian dengan menepatkan kata kecuali di
akhir kalimat. Dengan demikian, kata bukan di tengah
kalimat dapat membuat siswa bingung. Selain itu,
mungkin beberapa siswa yang bingung mengenai
konsep Euglena, dimana mikroorganisme ini terkadang
ada di dalam pembahasan tumbuhan dan juga hewan
karena memiliki klorofil dan juga alat gerak.
KL. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sukar. Jika
dianalisis mengenai jenjang kognitifnya, soal termasuk
ke dalam jenjang C1 dan konseptual. Kemungkinan,
siswa menganggap sulit karena redaksi kalimat yang

d. Vermes

KM.
18

KN.

Manakah dari pilihan dibawah ini KO.

yang

tidak

termasuk

kedalam

0,

KP.Sedan

36

kelompok vertebrata?
a.
b.
c.
d.

KR.
19

Reptil
Aves
Molusca
Mamalia

KS.

Kelompok

vertebrata

yang KT.

menyusui anak nya adalah kelompok...


a.
b.
c.
d.

0,

KU.

73

udah

Reptil
Aves
Amphibia
Mammalia

27

membingungkan. Biasanya siswa lebih mudah membaca


soal pengecualian dengan menepatkan kata kecuali di
akhir kalimat. Dengan demikian, kata tidak di tengah
kalimat dapat membuat siswa bingung. Selain itu, dalam
pilihan jawaban menggunakan nama-nama yang
mungkin siswa sulit untuk mengingatnya, sehingga soal
ini dapat dianggap sulit bagi siswa.
KQ. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Soal
termasuk ke dalam ranah kognitif C1 dan konspetual.
Jawaban yang diminta adalah pengecualian dengan
menempatkan kata tidak di tengah kalimat. Dilihat
dari nilai tingkat kesukarannya, soal ini hampir
mendekati tingkat sukar. Mungkin dengan redaksi
kalimat yang demikian, membuat siswa bingung. Selain
itu, beberapa kata dalam soal mungkin membingungkan
siswa karena siswa belum terlalu mengenalinya.
KV. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori mudah. Soal
termasuk ke dalam ranah kognitif C1 dan konseptual. Di
sini siswa hanya perlu mengingat kelompok hewan yang
menyusui. Kata menyusui merupakan kata kunci untuk
menjawab soal. Kemungkinan, konsep seperti ini sudah

KW.
20

KX.

Penulisan nama ilmiah yang benar KY.

untuk tanaman padi adalah . . . .


a.
b.
c.
d.

Oryza Sativa
Oryza sativa
Oryza sativa
Oryza sativa

0,

KZ.

41

Se

dang
LA.

LC.
LD.
LE.
LF.
LG.
LH.
LI.

28

sering didengar oleh siswa, sehingga soal dapat


diakatakan mudah. Selain itu, siswa juga harus
memahami arti dari Aves, Reptil, Amphibia, dan
Mamalia serta mengetahui contohnya. Jika tidak,
mungkin siswa termasuk ke dalam kelompok siswa
yang menjawab salah.
LB. Berdasarkan hasil perhitungan nilai tingkat
kesukaran dengan melihat jawaban siswa yang benar,
soal ini digolongkan ke dalam kategori sedang. Soal ini
dikatakan sedang, karena jika dilihat dari ranah
kognitifnya soal termasuk ke dalam ranah C2. Tidak
sekedar mengingat, siswa dituntut untuk memahami
cara penulisannya. Redaksi soal dapat dikatakan jelas.
Beberapa siswa yang menjawab benar berarti sudah
memahami tata penulisan, namun mungkin siswa yang
menjawab salah terkecoh dengan option C, karena
mereka menganggap penulisan bisa dimiringkan
maupun digaris bawah.

LJ.
LK.
LL.Untuk Analisis Soal UTS Biologi Kelas VII sebagai berikut:
LM.

Tabel 9. Tabel Tingkat Kesukaran Soal UTS Biologi Kelas VII

LN.

N
omo
r
Soal
LQ. 1
LT. 2
LW. 3
LZ.4

LO. Tingkat
Kesukaran
(TK)
LR.
LU.
LX.
MA.

LP.Keterang
an

0,64
0,64
0,36
0,50

LS.Sedang
LV.Sedang
LY.Sedang
MB.
Seda

MC.

MD.

0,77

ME.

ng
Mud

MF.

MG.

0,73

MH.

ah
Mud

MK.

ah
Suka

MN.

r
Mud

MI.7
ML.

MJ.
8

MM.

0,24
0,95

MO.

MP.

0,91

MQ.

ah
Mud

MR.

MS.

0,60

MT.

ah
Seda

29

0
MU.

MV.

1,0

MW.

ng
Mud

MZ.

ah
Sedan

NC.

g
Sedan

1
MX.

MY.

0,32

2
NA.

NB.

0,77

3
1

NE.

0,50

g
NF.Sedang

1
5
NJ. 16
NM. 1
7
NP.18

NH.

0,86

NI. Sedang

NK.
NN.

0,27
0,27

NL.
NO.

Sukar
Sukar

NQ.

0,36

NR.

Sedan

NU.

g
Muda

NX.

h
Sedan

ND.
4
NG.

NS.

NT.

0,73

9
NV.

NW.

0,41

g
NY.

30

P
r
o
s
e
n
t
a
s
e

60
50

Dari perhitungan Tingkat Kesukaran (TK)

40

diketahui bahwa Soal UTS Biologi Kelas VII

30
Sedang

20
10
0

Mudah

Sedang

terdiri dari:

Soal Mudah ada 30 %


Soal Sedang ada 55 %
Soal Sukar ada 15 %

Sukar

Kategori Tingkat Kesukaran Soal

NZ.

Grafik 1.T ingkat


Kesukaran Soal

OA.

Analisis Keseluruhan Tingkat Kesukaran

OB.

Berdasarkan hasil perhitungan tingkat kesukaran secara keseluruhan, prosentase soal yang termasuk ke dalam kategori

mudah adalah 30%, kategori sedang 55%, kategori sukar 15%. Seperti yang telah dikatakan sebelumnya bahwa soal yang baik
adalah soal yang tidak terlalu mudah atau tidak terlalu sukar. Melihat pernyataan ini, berarti secara keseluruhan, soal-soal di atas
dapat dikatakan baik. Karena dengan melihat komposisi soal yang dianggap sedang oleh siswa lebih mendominasi, artinya terdapat
keseimbangan. Dengan adanya keseimbangan ini, siswa tidak dibuat frustasi dengan adanya soal-soal yang sukar, ataupun siswa tidak
dengan mudah menjawab soal dengan adanya soal-soal yang mudah.
OC.

Jika dilihat bentuk-bentuk soal di atas, kebanyakan soal termasuk ke dalam jenjang C1 dan konseptual. Meskipun

demikian, bukan berarti soal dianggap mudah oleh siswa. Guru mensiasatinya dengan pengcoh-pengecoh yang terdapat dalam pilihan

31

jawaban, sehingga siswa tetap diberikan kesempatan untuk berpikir lebih tinggi lagi. Berdasarkan hasil analisis perbutir soal, redaksi
kalimat dari setiap soal sudah dianggap cukup jelas, sehingga tidak banyak menimbulkan kekeliruan kepada siswa ketika
menjawabnya.
OD.
OE.
OF.
OG.
OH.
OI.
OJ.
OK.
B. Daya Pembeda
OL.

Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai (berkemampuan

tinggi) dengan siswa yang bodoh (berkemampuan rendah).


OM.

Angka yang menunjukkan besarnya daya pembeda disebut indeks diskriminasi, disingkat D. Seperti halnya indeks

kesukaran, indeks diskriminasi (daya pembeda) iniber kisar antara 0,00 sampai 1,00. Hanya bedanya, indeks kesukaran tidak
mengenal tanda negatif (-), tetapi pada indeks diskriminasi digunakan jika suatu soal terbalik menunjukkan kualitas testee. Yaitu
anak pandai disebut bodoh dan anak bodoh disebut pandai.

32

ON.

Bagi suatu soal yang dapat dijawab benar oleh siswa pandai maupun siswa bodoh, maka soal itu tidak baik karena

tidak mempunyai daya pembeda. Demikian pula jika semua siswa baik pandai maupun bodoh tidak dapat menjawab dengan benar.
Soal tersebut tidak baik juga karena tidak mempunyai daya pembeda. Soal yang baik adalah soal yang dapat dijawab benar oleh
siswa-siswa yang pandai saja. Seluruh pengikut tes dikelompokkan menjadi dua kelompok, yaitu kelompok atas (upper group) dan
kelompok bawah (lower group).
OO.

Jika seluruh kelompok atas dapat menjawab soal tersebut benar, sedang seluruh kelompok bawah menjawab salah,

maka soal tersebut mempunyai D paling besar, yaitu 1,00. Sebaliknya jika semua kelompok atas menjawab salah, tetapi semua
kelompok bawah menjawab betul, maka nilai D-nya -1,00. Akan tetapi, jika siswa kelompok atas dan siswa kelompok bawah samasama menjawab benar atau sama-sama menjawab salah, maka soal tersebut mempunyai nilai D 0,00. karena tidak mempunyai daya
pembeda sama sekali.Rumus untuk menentukan daya pembeda soal:
OP.
OQ.
OR.

keterangan :

OS.

DP = daya pembeda

OT.

U = jumlah siswa dari kelompok atas yang menjawab benar untuk setiap soal

OU.

L = jumlah siswa dari kelompok bawah yang menjawab benar untuk setiap soal

OV.

T = jumlah seluruh siswa dari kelompok atas dan kelompok bawah


OW.

Akan didapatkan indeks diskriminasi sebagai berikut:

Soal dengan Daya Pembeda < 0,00 tergolong SANGAT TIDAK BAIK;

33

DP = U - L
T

Soal dengan Daya Pembeda 0,00 0,20 tergolong TIDAK BAIK;


Soal dengan Daya Pembeda 0,21 0,40 tergolong CUKUP;
Soal dengan Daya Pembeda 0,41 0,70 tergolong BAIK;
Soal dengan Daya Pembeda 0,71 1,00 tergolong BAIK SEKALI.
OX.
OY.
OZ.
PA.
PB.
PC.
PD.
PE.

PF. No.
soa
l

PG.

Kel. atas yang menjawab


benar

PL.11

PR.8

Kel. bawah yang


menjawab benar
3

PS. 6

PX.

QD.

QJ. 10

PH.

PM.

Tabel 10. Perhitungan Daya Pembeda Soal (T=22 orang)

PY.1
QE.

QK.

34

PI. Perhitungan
PN. DP = 11- 3
PO.
11
PT. DP = 8- 6
PU.
11
PZ.DP = 7 - 1
QA.
11
QF.DP = 8 - 3
QG.
11
QL. DP = 10 - 7
QM.
11

PJ. Daya
Pembeda
PP. 0,73
PV.0,36
QB.

0,54

QH.

0,45

QN.

0,27

PK.

Kate
gori

PQ.

Baik
sekali
PW.
Cuk
up

QC.

Baik

QI. Baik
QO.

Cuk
up

QP.9

QQ.

QV.

QW.

RB.

10

RC.

11

RH.

10

10

RN.

11
12

RT.11
RZ.

RI. 10
RO.

RU.

11

SA.

13

SF. 11

SG.

14

SL.9

SM.

15

SR.11

SS. 8

16

SX.

SY.2

17

TD.

TE.3

18

TJ. 6

TK.

35

QR. DP = 9 - 8
QS.
11
QX. DP = 4 1
QY.
11
RD. DP = 10 11
RE.
11
RJ. DP =10 - 10
RK.
11
RP.DP = 7 - 6
RQ.
11
RV.DP = 11 - 11
RW.
11
SB.DP = 7 - 0
SC.
11
SH. DP = 11 - 6
SI.
11
SN. DP = 9 - 2
SO.
11
ST. DP = 11- 8
SU.
11
SZ.DP = 4 - 2
TA.
11
TF. DP = 3 - 3
TG.
11
TL.DP = 6 - 2

QT.

0,09

QZ.

0,27

RF.-0,09
RL.
RR.
RX.
SD.

QU.

Jele
k
Cuk
up

RA.
RG.

Jele
k sekali

RM.

Jele
k

0,09

RS.Jelek

RY.Jelek

0,63

SE.Baik

SJ. 0,45

SK.

Baik

SP. 0,63

SQ.

Baik

SW.

Cuku
p

TC.

Jelek

SV.0,27
TB.
TH.
TN.

0,18
0
0,36

TI. Jelek
TO.

Cuku

19

TP. 11

TQ.

20

TV.8

TW.

TM.
11
TR. DP = 11 5
TS.
11
TX. DP = 8 1
TY.
11

p
TT.0,54

TU.

Baik

TZ.0,63

UA.

Baik

UB.
UC.
UD.
UE.
UF.
UG.
UH.
No.
UM.
1

Tabel 11. Analisis Daya Pembeda Soal

UI. Soal
UN.

Perhatikanlah gambar dibawah ini!

UJ.Nilai
Daya UK. Ka
Pemb
tegori
eda
UQ.
0, UR.
B
73
aik
sekali

UO.
UP. Ciri makhluk hidup pada gambar
diatas adalah...

36

UL.

Analisis

US. Berdasarkan hasil perhitungan, daya


pembeda soal termasuk ke dalam kategori
baiksekali. Soal dapat digunakan untuk
membedakan antara kelompok bawah dan atas.
Perbedaan dapat dilihat dari jumlah siswa yang
menjawab dengan benar soal tersebut. Soal yang
baik hanya dapat dijawab oleh siswa kelompok
atas. Selisih siswa kelompok atas dan bawah

a.
b.
c.
d.

UT.
2

UY.
3

VD.
4

Bergerak
Adaptasi
Tumbuh dan berkembang
Iritabilitas

UU. Tanaman putri malu (Mimosa UV.


0, UW.
C
pudica), apabila tersentuh oleh sesuatu,
36
ukup
maka daunnya akan menutup. Hal ini
menunjukan salah satu ciri yang
dimiliki oleh makhluk hidup, yaitu...
a. Bernapas
b. Ekskresi
c. Adaptasi
d. Iritabilitas
UZ. Apakah tujuan dari klasifikasi VA.
0, VB.
B
makhluk hidup?
54
aik
a. Mempermudah didalam mempelajari
dan mengenali makhluk hidup
b. Menjelaskan cara
mengelompokan
makhluk hidup
c. Membuat jenis makhluk hidup baru
d. Merekayasa pembentukan makhluk
hidup baru
VE. Berikut ini adalah perbedaan dari VF.0,45
VG.
B
kingdom Animalia dan kingdom
aik

37

yang menjawab cukup besar sehingga soal


tersebut dapat membedakan antara ke 2
kelompok. butir soal ini sangat baik, karena
dijawab dengan benar oleh kelompok atas lebih
banyak. Hal ini berarti soal tidak dapat dijawab
dengan cara menebak jawaban.
UX. Berdasarkan hasil perhitungan daya pembeda
soal termasuk ke dalam kategoricukup. Soal
kurang dapat membedakan antara kelompok atas
dan bawah. Jumlah siswa yang menjawab
dengan benar hampir sama, yaitu kelompok atas
8 orang dan kelompok 6 orang. Kesalahan soal
dapat dilihat dari pilihan jawaban yang kurang
homogen dengan kunci jawaban.
VC. Berdasarkan hasil perhitungan, soal termasuk
ke dalam kategori baik. Soal dapat digunakan
untuk membedakan antara kelompok atas dan
kelompok bawah. Jumlah siswa yang menjawab
dengan benar lebih banyak kelompok atas,
yaitukelompok atas atas 7 dan kelompok bawah
1. Dari selisih tersebut dapat dilihat bahwa soal
dapat membedakan ke 2 kelompok.
VH. Berdasarkan hasil perhitungan, soal termasuk
ke dalam kategori baik. Soal dapat digunakan

Plantae, kecuali
Pergerakannya aktif
Berklorofil
Eukariotik
Mempunyai dinding sel

VI. 5

VN.
6

untuk membedakan antara kelompok atas


a.
dankelompok bawah. Jumlah siswa yang
b.
menjawab dengan benar lebih banyak kelompok
c.
atas, yaitu kelompok atas 8 orang dan kelompok
d.
bawah 3 orang. Soal tersebut baik karena dilihat
dari pilihan jawaban yang merupakan ciri-ciri
khas dari kingdom Animalia dan Plantae.
VJ. Berikut ini adalah persamaan dari VK.
0, VL.
C VM.
Berdasarkan hasil perhitungan, daya
kingdom Fungi dan kingdom Plantae,
27
ukup
pembeda butir soal termasuk cukup. Hal
kecuali
tersebut berarti soal masih kurang untuk dapat
a. Berklorofil
membedakan golongan atas dan golongan
b. Eukariotik
bawah. Perbedaan dapat dilihat dari selisih siswa
c. Pergerakannya pasif
yang menjawab antara dua kelompok, yaitu 3
d. Mempunyai dinding sel
siswa. Selisih yang kecil menunjukkan butir soal
masih kurang untuk dapat membedakan ke 2
kelompok.
VO. Manakah diantara pilihan berikut VP.0,09
VQ.
Je VR.
Berdasarkan hasil perhitungan, daya
ini yang merupakan ciri-ciri dari
lek
pembeda butir soal termasuk jelek karena
Monera?
dianggap kurang dapat membedakan antara ke 2
a. Makhluk hidup Multiseluler
kelompok. Dilihat dari jumlah yang menjawab,
b. Makhluk hidup Eukariotik
soal tergolong soal yang mudah karena baik
c. Makhluk Hidup Prokariotik
kelompok atas dan bawah jumlahnya banyak
d. Mempunyai Dinding Sel
yang menjawab benar. Soal yang baik hanya
dapat dijawab oleh golongan atas dengan selisih
yang banyak dari kelompok bawah.

38

VS.
7

VT. Manakah diantara pilihan berikut VU.


ini yang merupakan ciri-ciri dari fungi?
27
a. Tubuh tersusun dari benang-benang
halus (hifa)
b. Mempunyai Klorofil
c. Prokariotik
d. Berkembangbiak dengan membelah
diri

VX.
8

VY. Manakah dari divisio berikut ini VZ.


yang bukan termasuk ke dalam
0,09
kelompok Fungi?
a. Basidiomycota
b. Deuteromycota
c. Rhizopoda
d. Zygomycota

WC.
9

1.
2.
3.
4.
5.

Akar, batang dan daun sejati


WE.
Belum memiliki berkas pembuluh
Hidup di tempat lembab
Mempunyai sorus
Mengalami pergiliran keturunan
WD.
Dari
ciri-ciri
diatas,

0, VV.
C
ukup

VW.
Berdasarkan hasil perhitungan daya
pembeda, butir soal termasuk ke dalam kategori
cukup. Akan tetapi soal hanya sedikit yang
dapat dijawab oleh siswa. Banyak siswa yang
terkecoh dengan pilihan C prokariotik.
Kemungkinan siswa berpikiran karena fungi
tidak memiliki klorofil maka selnya prokariotik.
Selain itu, pilihan A yang berfungsi sebagai
kunci menggunakan istilah hifa, mungkin siswa
masih bingung dengan struktur hifa sehingga
tidak memilih pilihan A.
WA.
Je WB.
Berdasarkan hasil perhitungan daya
lek
pembeda, butir termasuk ke dalam kategori jelek
sekali
sekali. Hal tersbeut karena soal tidak dapat
membedakan antara kelompok atas dan bawah.
Kemungkinan soal dapat dijawab hanya dengan
menebak jawaban sehingga jumlah kelompok
bawah memilih lebih banyak dibandingkan
kelompok atas.
WF.
Je WG.
Berdasarkan hasil perhitungan daya
lek
pembeda, butir soal termasuk ke dalam kategori
jelek. Jumlah siswa yang menjawab dari ke 2
kelompok sama yaitu 10 orang. Hal tersebut
bahwa soal dapat dijawab dengan menebak
sehingga jumlah siswa yang menjawab sama dari

39

WH.
10

WM.
11

WR.
12

manakah yang merupakan ciri dari


ke 2 kelompok.
tumbuhan lumut?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 3
c. 3,4 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Akar, batang dan daun semu
WJ.
0, WK.
Je WL.
Berdasarkan hasil perhitungan, daya
2. Sudah memiliki berkas pembuluh
09
lek
pembeda butir soal termasuk jelek karena
3. Belum memiliki berkas pembuluh
dianggap kurang dapat membedakan antara ke 2
4. Mengalami pergiliran keturunan
kelompok. Dilihat dari jumlah yang menjawab,
5. Hidup di tempat lembab
soal tergolong soal yang mudah karena baik
WI. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
kelompok atas dan bawah jumlahnya banyak
merupakan ciri dari tumbuhan paku?
yang menjawab benar. Soal yang baik hanya
A. 1,3 dan 5
dapat dijawab oleh golongan atas dengan selisih
B. 2,4 dan 5
yang banyak dari kelompok bawah.
C. 1,2 dan 3
D. 2,3 dan 5
WN. Manakah diantara pilihan berikut WO.
0 WP.
Je WQ.
Berdasarkan hasil perhitungan daya
ini yang merupakan ciri-ciri dari
lek
pembeda, butir soal termasuk ke dalam kategori
tumbuhan Gymnospermae?
jelek. Jumlah siswa yang menjawab dari ke 2
A. Sudah mempunyai bunga sejati
kelompok sama yaitu 10 orang. Hal tersebut
B. Alat perkembangbiakan berupa bunga
bahwa soal dapat dijawab dengan menebak
C. Bakal bijinya tertutup
sehingga jumlah siswa yang menjawab sama dari
D. Alat
perkembangbiakan
berupa
ke 2 kelompok.
strobilus
1. Mempunyai bunga sejati
WT. 0,6 WU. Bai WV. Berdasarkan
hasil
perhitungan
daya
2. Mempunyai strobilus
3
k
pembeda, soal termasuk ke dalam kategori baik,

40

WW.
13

XB.
14

3. Alat perkembangbiakan berupa bunga


4. Alat
perkembangbiakan
berupa
strobilus
5. Bakal biji tertutup
WS. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
merupakan
ciri
dari
tumbuhan
Angiospermae?
a. 2,4 dan 5
b. 1,4 dan 5
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Berakar serabut
WY.
2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
5
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
5. Bunga kelipatan 3
WX. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
merupakan
ciri
dari
tumbuhan
monokotil?
a. 1,2 dan 4
b. 1,2 dan 3
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
1. Berakar tunggang
XD.
2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
3
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua

yaitu soal dapat membedakan kelompok atas dan


bawah. Soal dapat diperkirakan tidak dapat
dijawab dengan cara menebak. Selisih siswa
yang menjawab juga cukup besar, yaitu 7 siswa.
Hal tersebut menunjukan bahwa soal tersebut
baik.

0,4 WZ.
k

Bai XA. Berdasarkan


hasil
perhitungan
daya
pembeda, soal termasuk ke dalam kategori baik,
yaitu soal dapat membedakan kelompok atas dan
bawah. Soal dapat diperkirakan tidak dapat
dijawab dengan cara menebak. Selisih siswa
yang menjawab juga cukup besar, yaitu 5 siswa.
Hal tersebut menunjukan bahwa soal tersebut
baik.

0,6 XE.
k

Bai XF.Berdasarkan hasil perhitungan daya pembeda,


soal termasuk ke dalam kategori baik, yaitu soal
dapat membedakan kelompok atas dan bawah.

41

XG.
15

XQ.
16

5. Bunga kelipatan 3
XC. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang
merupakan ciri dari tumbuhan dikotil?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
XH.
Perhatikanlah contoh tumbuhan XN.
berikut ini!
7
XI.
(1) Jagung
(4) Rumput
XJ.
(2) Padi
(5) Salak
XK. (3) Rambutan (6) Nangka
XL. Manakah yang termasuk kedalam
kelompok tumbuhan dikotil ?
a. (1), (2) dan (3)
b. (1), (3) dan (4)
c. (2), (3) dan (5)
d. (3), (5) dan (6)
XM.
XR. Manakah diantara pilihan berikut XS.
ini yang bukan merupakan ciri-ciri dari
8
kingdom Animalia?
a. Eukariotik
b. Mempunyai Klorofil
c. Tidak memiliki dinding sel
d. Multiseluler

Soal dapat diperkirakan tidak dapat dijawab


dengan cara menebak. Selisih siswa yang
menjawab juga cukup besar, yaitu 7 siswa. Hal
tersebut menunjukan bahwa soal tersebut baik.

0,2 XO. Cu
kup

XP.Berdasarkan hasil perhitungan, daya pembeda


butir soal termasuk cukup. Hal tersebut berarti
soal masih kurang untuk dapat membedakan
golongan atas dan golongan bawah. Perbedaan
dapat dilihat dari selisih siswa yang menjawab
antara dua kelompok, yaitu 3 siswa. Selisih yang
kecil menunjukkan butir soal masih kurang
untuk dapat membedakan ke 2 kelompok

0,1 XT. Jel


ek

XU. Berdasarkan hasil perhitungan, daya


pembeda butir soal termasuk jelek karena
dianggap kurang dapat membedakan antara ke 2
kelompok. Dilihat dari jumlah yang menjawab,
soal tergolong soal yang mudah karena baik
kelompok atas dan bawah jumlahnya banyak
yang menjawab benar. Soal yang baik hanya

42

XV.
17

XW. Manakah dari pilihan dibawah ini XX.


yang
tidak
termasuk
kedalam
kelompok avertebrata?
a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata
d. Vermes

XY. Jel
ek

YA.
18

YB. Manakah dari pilihan dibawah ini YC.


yang
tidak
termasuk
kedalam
6
kelompok vertebrata?
a. Reptil
b. Aves
c. Molusca
d. Mamalia

0,3 YD. Cu
kup

YF.1
9

YG. Kelompok
vertebrata
yang YH.
menyusui anaknya adalah kelompok...
4
a. Reptil
b. Aves
c. Amphibia
d. Mammalia

0,5 YI. Baik

43

dapat dijawab oleh golongan atas dengan selisih


yang banyak dari kelompok bawah.
XZ. Berdasarkan
hasil
perhitungan
daya
pembeda, butir soal termasuk ke dalam kategori
jelek. Jumlah siswa yang menjawab dari ke 2
kelompok sama yaitu 10 orang. Hal tersebut
bahwa soal dapat dijawab dengan menebak
sehingga jumlah siswa yang menjawab sama dari
ke 2 kelompok.
YE. Berdasarkan hasil perhitungan, daya
pembeda butir soal termasuk cukup. Hal
tersebut berarti soal masih kurang untuk dapat
membedakan golongan atas dan golongan
bawah. Perbedaan dapat dilihat dari selisih siswa
yang menjawab antara dua kelompok, yaitu 4
siswa. Selisih yang kecil menunjukkan butir soal
masih kurang untuk dapat membedakan ke 2
kelompok.
YJ. Berdasarkan hasil perhitungan daya pembeda,
soal termasuk ke dalam kategori baik, yaitu soal
dapat membedakan kelompok atas dan bawah.
Soal dapat diperkirakan tidak dapat dijawab
dengan cara menebak. Selisih siswa yang
menjawab juga cukup besar, yaitu 6 siswa. Hal
tersebut menunjukan bahwa soal tersebut baik.

YK.
20

YL. Penulisan nama ilmiah yang benar YM.


untuk tanaman padi adalah . . . .
3
a. Oryza Sativa
b. Oryza sativa
c. Oryza sativa
d. Oryza sativa

0,6 YN.
k

YP.

YR.

YQ.

YS.

YT.

Tabel 12. Tabel Daya Pembeda Soal UTS Biologi Kelas VII

44

Bai YO. Berdasarkan


hasil
perhitungan
daya
pembeda, soal termasuk ke dalam kategori baik,
yaitu soal dapat membedakan kelompok atas dan
bawah. Soal dapat diperkirakan tidak dapat
dijawab dengan cara menebak. Selisih siswa
yang menjawab juga cukup besar, yaitu 7 siswa.
Hal tersebut menunjukan bahwa soal tersebut
baik.

YU.

No
mor
Soal
YY. 1
ZB. 2
ZE.3
ZH. 4
ZK. 5
ZN. 6
ZQ. 7
ZT.8
ZW. 9
ZZ.10
AAC. 11
AAF. 12
AAI. 13
AAL. 14
AAO. 15
AAR. 16
AAU. 17
AAX. 18
ABA. 19
ABD. 20
ABG.

YV. Daya
Pembeda
YW. (DP)
YZ.
0,73
ZC.
0,36
ZF. 0,54
ZI. 0,45
ZL.0,27
ZO.
0,09
ZR.
0,27
ZU.
-0,09
ZX.
0
AAA. 0,09
AAD. 0
AAG. 0,63
AAJ. 0,45
AAM. 0,63
AAP. 0,27
AAS. 0,18
AAV. 0
AAY. 0,36
ABB. 0,54
ABE. 0,63

YX.

Keterangan

ZA.
Baik sekali
ZD.
Cukup
ZG.
Baik
ZJ. Baik
ZM.
Cukup
ZP. Jelek
ZS.Cukup
ZV.Jelek sekali
ZY.Jelek
AAB. Jelek
AAE. Jelek
AAH. Baik
AAK. Baik
AAN. Baik
AAQ. Cukup
AAT. Jelek
AAW. Jelek
AAZ. Cukup
ABC. Baik
ABF. Baik

45

ABH.

Dari perhitungan Daya Pembeda (DP) diketahui


bahwa Soal Biologi terdiri dari:

46

Soal dengan
ada 5%
Soal dengan
Soal dengan
Soal dengan
Soal dengan

Daya Pembeda Sangat Jelek


Daya
Daya
Daya
Daya

Pembeda
Pembeda
Pembeda
Pembeda

Jelek ada 30%


Cukup ada 25%
Baik ada 35%
Baik Sekali ada

ABI.
ABJ.
ABK.
ABL.
ABM.
ABN. Analisis Keselulruhan Daya Pembeda
ABO. Daya pembeda dari butir soal menyatakan seberapa jauh kemampuan butir soal tersebut mampu membedakan antara
siswa kelompok atas atau kelompok pandai dan kelompok bawah atau kelompok kurang pandai. Pengertian tersebut didasarkan pada
asumsi Galton bahwa suatu perangkat alat test yang baik harus bisa membedakan antara siswa pandai, rata-rata, dan kurang
pandai(Erman, 2003). Pada soal yang kami analisis, daya pembeda soal berbagai macam yaitu dari jelek sekali sampai baik sekali.
Grafik 2. Daya Pembeda
Soal

Daya pembeda soal dikatakan baik sekali apabila jumlah siswa dari kelompok atas menjawab semua dengan benar dan kelompok
bawah tidak ada yang menjawab dengan benar sehingga daya pembedanya bernilai 1. Daya pembeda soal dikatakan jelek sekali
apabila jumlah siswa dari kelompok bawah lebih banyak menjawab dengan benar dibandingkan kelompok bawah.
ABP.
ABQ.
ABR.
ABS.
ABT.
ABU.

47

ABV.
ABW.
ABX.
ABY.
ABZ.
C. Efektivitas Distraktor
ACA. Pola jawaban siswa adalah distribusi testee dalam hal menentukan pilihan jawaban pada soal bentuk pilihan ganda.
Pola jawaban soal diperoleh dengan menghitung banyaknya testee yang memilih pilihan jawaban a, b, c, atau d atau yang tidak
memilih pilihan manapun (blangko). Dalam istilah evaluasi disebut omit, disingkat O.
ACB. Pola jawaban soal dapat ditentukan apakah pengecoh (distractor) berfungsi sebagai pengecoh dengan baik atau tidak.
Pengecoh yang tidak dipilih sama sekali oleh testee berarti bahwa pengecoh itu jelek, terlalu menyolok menyesatkan. Sebaliknya
sebuah distraktor (pengecoh) dapat dikatakan berfungsi dengan baik apabila distraktor tersebut mempunyai daya tarik yang besar
bagi pengikut-pengikut tes yang kurang memahami konsep atau kurang menguasai bahan.
ACC. Dengan melihat pola jawaban soal, dapat diketahui:
1)
2)
3)
ACD.

taraf kesukaran soal;


daya pembeda soal;
baik dan tidaknya distraktor.
Suatu disktraktor dapat diperlakuikan dengan tiga (3) cara:
1) diterima, karena sudah baik,
2) ditolak, karena tidak baik, dan
3) direvisi atau ditulis kembali, karena kurang baik.

48

ACE. Kekurangannya mungkin hanya terletak pada rumusan kalimatnya sehingga perlu ditulis kembali, dengan perubahan
seperlunya. Menulis soal adalah suatu pekerjaan yang sulit, sehingga apabila masih dapat diperbaiki, sebaiknya diperbaiki saja, tidak
dibuang. Suatu distraktor dapat dikatakan berfungsi baik jika paling sedikit dipilih oleh 5% pengikut tes.
ACF. Tabel 13. Analisis Efektivitas Distraktor

ACG.
No ACH. Soal

ACX.ACY. Perhatikanlah
1
gambar dibawah ini!
ACZ.

ACI. Kel
ompok

ADB. Atas
ADK. Baw
ah

ACK. Tid
ACJ. Alternatif
ak
Jawaban
menjaw
ab
ACQ. ACR. ACS. ACT. ACU.
a
b
c
d
ADC. ADD. ADE. ADF. ADG. 0
0
0
11
0
ADL. ADM. ADN. ADO. ADP. 0
4
2
3
2

ADA.
Ciri makhluk
hidup pada gambar
diatas adalah...
a. Bergerak
b. Adaptasi

49

ACL.
ACM. Analisis
Kunci
ACV.

ACW.

ADH. Opsi A, B. dan D berfungsiefektif sebagai


c
pengecoh, hal ini disebabkan ketiga
opsi tersebut dipilih oleh masingmasing 4,2 dan 2 pemilih dari
kelompok bawah, dan kelompok atas
tidak ada yang memilih ketiga opsi
tersebut yang berarti pemilih opsi lebih
dari 5% dari jumlah pengikut tes.
Ospi C sebagai kunci jawaban dan
diharapkan
semua
siswa
dapat
menjawab dengan betul, yaitu memilih
opsi ini. Ternyata yang memilih c hanya
3 orang dari kelompok bawah dan

c. Tumbuh
danberkembang
d. Iritabilitas

ADS. ADT. Tanaman putri malu ADU. Atas


2
(Mimosa
pudica),
apabila tersentuh oleh AED. Baw
ah
sesuatu, maka daunnya
akan menutup. Hal ini
menunjukan salah satu
ciri yang dimiliki oleh
makhluk hidup, yaitu...
a. Bernapas
b. Ekskresi
c. Adaptasi
d. Iritabilitas

ADV.
1
AEE.
2

ADW.
0
AEF.
1

ADX.
1
AEG.
3

ADY. ADZ. 0
9
AEH. AEI. 0
5

AEL. AEM. Apakah tujuan dari AEN. Atas


3
klasifikasi
makhluk
AEW. Baw
hidup?

AEO. AEP. AEQ. AER. AES. 0


6
0
0
5
AEX. AEY. AEZ. AFA. AFB. 0

AEA.
d

50

AET.
a

sisanya terkecoh oleh opsi lain. Siswa


dari
kelompok
atas
seluruhnya
menjawab opsi kunci ini. Jika dilihat
dari bentuk opsonya, opsi kunci jelas,
namun siswa dari kelompok bawah
terjebak terutama pada opsi a mungkin
siswa menganggap bahwa bijinya
melakukan pergerakan.
Ospi A dan C berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena dipilih oleh siswa baik
dari
kelompok
bawah
maupun
kelompok atas. Kedua opsi tersebut
dipilih oleh lebih dari 5% pemilih.
Opsi B kurang berfungsi efektif, karena
hanya satu orang pemilih dari
kelompok bawah yang memilih opsi
ini, dan berarti opsi ini dipilih oleh
pemilih kurang dari 5%.
Opsi D sebagai opsi kunci dipilih oleh
siswa dari kelompok atas sebanyak 9
orang dan kelompok bawah sebanyak 5
orang.
Opsi A sebagai opsi kunci dipilih oleh
siswa dari kelompok atas sebanyak 6
orang dan kelompok bawah sebanyak 1

a. Mempermudah didalam
mempelajari
dan
mengenali
makhluk
hidup
b. Menjelaskan
cara
mengelompokan
makhluk hidup
c. Membuat jenis makhluk
hidup baru
d. Merekayasa
pembentukan makhluk
hidup baru

ah

AFE. AFF. Berikut ini adalah AFG. Atas


4
perbedaan dari kingdom
Animalia dan kingdom AFQ. Baw
ah
Plantae, kecuali
a. Pergerakannya aktif
b. Berklorofil
c. Eukariotik
d. Mempunyai dinding sel

AFH.
4
AFR.
5

AFI.
0
AFS.
3

AFJ.
7
AFT.
3

AFK. AFL. 0
0
AFU. AFV. 0
0

51

orang.
Opsi B kurang berfungsi efektif karena
jumlah pemilih kurang dari 5% yakni
hanya dipilih oleh sisw adari kelompok
bawah sebanyak satu orang.
Opsi C tidak berfungsi secara efektif
karena tidak ada siswa baik dari
kelompok atas maupun kelompok
bawah yang memilih opsi tersebut.
Opsi D berfungsi efektif sebagai pengecoh
karena dipilih oleh siswa baik dari
kelompok bawah maupun kelompok
atas. Kedua opsi tersebut dipilih oleh
lebih dari 5% pemilih dan lebih banyak
dari kelompok bawah.
AFM. Opsi A dan B berfungsi efektif sebagai
c
pengecoh karena dipilih oleh siswa baik
dari
kelompok
bawah
maupun
kelompok atas. Kedua opsi tersebut
dipilih oleh lebih dari 5% pemilih dan
lebih banyak dari kelompok bawah.
Opsi C sebagai opsi kunci dipilih oleh
kelompok atas dan bawah, kelompok
atas sebanyak 7 orang dan sisanya
terjebak pada opsi A, hal ini terlihat

AFY. AFZ. Berikut ini adalah AGA. Atas


5
persamaan
dari
kingdom Fungi dan AGJ. Baw
ah
kingdom
Plantae,
kecuali
a. Berklorofil
b. Eukariotik
c. Pergerakannya pasif
d. Mempunyai dinding sel

AGB.
9
AGK.
7

AGR.AGS. Manakah diantara AGT. Atas


6
pilihan berikut ini yang
merupakan ciri-ciri dari AHC. Baw
ah
Monera?
a. Makhluk
hidup
Multiseluler
b. Makhluk
hidup
Eukariotik
c. Makhluk
Hidup

AGU.
0
AHD.
0

AGC.
2
AGL.
3

AGD.
0
AGM.
1

AGE. AGF. 0
0
AGN. AGO. 0
0

AGG.
a

AGV.
1
AHE.
0

AGW.
9
AHF.
8

AGX. AGY. 0
1
AHG. AHH. 0
3

AGZ.
c

52

dari pemahaman siswa yang masih


belum mampu membedakan antara
kingdom Animalia dan Plantae.
Opsi D tidak berfungsi karena tidak ada
yang memilih.
AFN.
Opsi A sebagai opsi kunci lebih banyak
dipilih oleh siswa dari kelompok atas
daripada kelompok bawah.
Opsi B dan C berfungsi efektif karena
dipilih baik oleh kelompok bawah
maupun kelompok atas, terlebih jumlah
pemilih dari kelompok bawah lebih
banyak lebih dari 5%.
Opsi D tidak berfungsi karena opsi ini
tidak ada yang memilih.
Opsi A tidak berfungsi karena opsi ini
tidak ada yang memilih.
Opsi B tidak berfungsi karena siswa dari
kelompok atas justru ada yang meimilih
dan siswa dari kelompok bawah tidak
ada yang memilih.
Opsi C sebagai opsi kunci dipilih oleh
siswa dari kelompok atas maupun
kelompok
bawah,
masing-masing

Prokariotik
d. Mempunyai
Sel

Dinding

AHK.AHL. Manakah diantara AHM. Atas


7
pilihan berikut ini yang
merupakan ciri-ciri dari AHV. Baw
ah
fungi?
a. Tubuh tersusun dari
benang-benang
halus
(hifa)
b. Mempunyai Klorofil
c. Prokariotik
d. Berkembangbiak
dengan membelah diri

AHN.
0
AHW.
1

AHO.
2
AHX.
5

AHP.
5
AHY.
4

AHQ. AHR. 0
4
AHZ. AIA. 0
1

AID. AIE. Manakah


dari AIF. Atas
8
divisio berikut ini yang
bukan termasuk ke AIO. Baw
ah
dalam kelompok Fungi?
a. Basidiomycota
b. Deuteromycota

AIG.
1
AIP.
0

AIH.
0
AIQ.
0

AII.
10
AIR.
11

AIJ.
0
AIS.
0

53

AIK. 0
AIT.

sebanyak 9 dan 8 orang.


Opsi D berfungsi efektif sebagai
pengecoh
karena
pemilih
dari
kelompok bawah lebih banyak dan
jumlah pemilih lebih dari 5%.
AHS. Opsi A sebagai opsi kunci hanya dipilih
a
oleh kelompok bawah sebanyak 1
orang, hal ini menggambarkan siswa
masih belum memahami konsep
mengenai fungi.
Opsi B berfungsi efektif karena dipilih
oleh kedua kelompok pemilih dan
jumlah pemilih dari kelompok bawah
lebih banyak daripada kelompok
bawah.
Opsi C dan D tidak berfungsi efektif
sebagai pengecoh karena jumlah
pemilih dari kelompok atas lebih banya
daripada kelompok bawah.
AIL. Opsi A tidak berfungsi efektif karena
c
dipilih oleh siswa dari kelompok atas
sebanyak 1 orang.
Opsi B dan D tidak berfungsi sebagai
pengecoh karena kedua tidak ada siswa
yang memilih opsi tersebut baik dari

c. Rhizopoda
d. Zygomycota

AIW. 1. Akar, batang dan daun AIY. Atas


9
sejati
2. Belum memiliki berkas AJH. Baw
pembuluh
ah
3. Hidup di tempat lembab
4. Mempunyai sorus
5. Mengalami pergiliran
keturunan
AIX.
Dari ciri-ciri
diatas,
manakah
yang
merupakan
ciri
dari
tumbuhan lumut?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 3
c. 3,4 dan 5
d. 2,3 dan 5

AIZ.
0
AJI.
0

AJP. 1. Akar, batang dan daun AJR. Atas


10
semu

AJS.
0

AJA.
1
AJJ.
1

AJB.
0
AJK.
0

AJC. AJD. 0
10
AJL. AJM. 0
10

AJE.
d

AJT.
7

AJU. AJV. AJW. 0


0
4

54

AJX.
b

kelompok atas maupun dari kelompok


bawah.
Opsi C sebagai opsi kunci dijawab oleh
95% siswa, akan tetapi kelompok
bawah lebih banyak yang memilih opsi
ini.
Opsi A dan C tidak berfungsi sebagai
pengecoh karena kedua tidak ada siswa
yang memilih opsi tersebut baik dari
kelompok atas maupun dari kelompok
bawah.
Opsi B juga tidak berfungsi sebagai
pengecoh karena jumlah pemilih dari
kelompok
atas
maupun
bawah
jumlahnya sama yakni masing-masing
sebanyak 1 orang. Adanya siswa yang
memilih opsi ini bisa disebabkan karena
siswa terjebak pada stem 1 dan 2 pada
opsi ini.
Opsi D sebagai opsi kunci dipilih oleh
kedua kelompok pemilih dengan
jumlah yang sama yakni masingmasing sebanyak 10 orang.
Opsi A berfungsi efektif sebagai pengecoh

2. Sudah memiliki berkas AKA. Baw


pembuluh
ah
3. Belum memiliki berkas
pembuluh
4. Mengalami pergiliran
keturunan
5. Hidup di tempat lembab
AJQ.
Dari ciri-ciri
diatas,
manakah
yang
merupakan
ciri
dari
tumbuhan paku?
a. 1,3 dan 5
b. 2,4 dan 5
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
AKI. AKJ. Manakah diantara AKK. Atas
11
pilihan berikut ini yang
merupakan ciri-ciri dari AKT. Baw
ah
tumbuhan
Gymnospermae?
a. Sudah
mempunyai
bunga sejati
b. Alat perkembangbiakan
berupa bunga

AKB. AKC. AKD. AKE. AKF. 0


1
6
0
4

AKL.
0
AKU.
0

AKM.
0
AKV.
0

AKN.
0
AKW.
0

AKO. AKP. 0
11
AKX. AKY. 0
11

AKQ.
d

55

karena dipilih oleh siswa dari kelompok


bawah sebanyak 1 orang.
Opsi B sebagai opsi kunci dipilih oleh
kedua kelompok pemilih dengan
jumlah pemilih dari kelompok atas
lebih banyak daripada kelompok
bawah, yakni masing-masing sebanyak
7 dan 6 orang.
Opsi C dan D tidak berfungsi sebagai
pengecoh. Untuk opsi C tidak ada yang
memilih baik dari kelompok atas
maupun dari kelompok bawah.
Sementara, untuk opsi D jumlah
pemilih dari kelompok atas maupun
kelompok bawah jumlahnya sama,
yaitu sebanyak 4 orang.
Opsi A, B, dan C ketiganya tidak
berfungsi karena tidak ada yang
memilih ketiga opsi ini baik dari
kelompok atas maupun dari kelompok
bawah.
Opsi D merupakan opsi kunci dan dipilih
oleh seluruh pemilih baik dari
kelompok atas maupun kelompok
bawah. Ini terjadi karena semua pemilih

c. Bakal bijinya tertutup


d. Alat perkembangbiakan
berupa strobilus
ALB. 1.
12
2.
3.

Mempunyai
bunga
sejati
Mempunyai strobilus
Alat perkembangbiakan
berupa bunga
4. Alat perkembangbiakan
berupa strobilus
5. Bakal biji tertutup
ALC. Dari ciri-ciri diatas,
manakah
yang
merupakan ciri dari
tumbuhan
Angiospermae?
a. 2,4 dan 5
b. 1,4 dan 5
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
ALU.1. Berakar serabut
13 2. Bunga kelipatan 2,4 dan
5
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua

ALD. Atas
ALM. Baw
ah

ALW. Atas
AMF.
AMG. Baw
ah

ALE.
0
ALN.
3

ALF.
3
ALO.
6

ALG.
8
ALP.
0

ALH. ALI. 0
0
ALQ. ALR. 0
2

ALX.
0
AMH.
2

ALY.
0
AMI.
2

ALZ.
11
AMJ.
6

AMA. AMB. 0
0
AMK. AML. 1
0

56

pada kedua kelompok di atas telah


memahami
konsep
atau
materi
mengenai
tumbuhan
Gymnospermaeyang memiliki strobilus.
ALJ. Opsi A, B, dan D ketiganya berfungsi
c
efektif sebagai pengecoh. Untuk opsi A
dan D hanya kelompok bawah yang
memilih opsi ini, sementara kelompok
atas tidak ada yang memilih. Untuk
opsi B pemilih terbanyak berasal dari
kelompok bawah yakni sebanyak 6
orang dan kelompok atas hanya 3
orang.
Opsi C sebagai opsi kunci hanya dijawab
oleh kelompok atas. Jenis soal seperti
ini sangat mudah diterka oleh siswa
karena masing-masing stem telah
dipasangkan.

AMC. Opsi A dan B berfungsi efektif sebagai


c
pengecoh karena keduanya hanya
dijawab oleh pemilih yang berasal dari
kelompok
bawah,
masing-masing
sebanyak 2 orang. Jumlah pemilih

5. Bunga kelipatan 3
ALV. Dari ciri-ciri diatas,
manakah
yang
merupakan ciri dari
tumbuhan monokotil?
a. 1,2 dan 4
b. 1,2 dan 3
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5

AMO.1. Berakar tunggang


AMQ. Atas
2.
Bunga
kelipatan
2,4
dan
14
5
ANA. Baw
3. Berkeping satu
ah
4. Berkeping dua
5. Bunga kelipatan 3
AMP. Dari ciri-ciri diatas,
manakah
yang
merupakan ciri dari
tumbuhan dikotil?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5

AMR.
2
ANB.
8

AMS.
8
ANC.
2

AMT.
1
AND.
1

AMU. AMV. 0
0
ANE. ANF. 0
0

AMW.
b

57

lebioh dari 5% sehingga memang opsi


ini mampu menjebak siswa yang belum
paham
betul
mengenai
konsep
memngenai ciri-ciri monokotil.
Opsi C sebagai opsi kunci dipilih oleh
77,2% pemilih dan semua kelompok
atas menjawab opsi ini.
Opsi D tidak berfungsi karena tidak ada
yang memilih opsi ini baik siswa
kelompok atas maupun kelompok
bawah.
Opsi A berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena jumlah pemilih dari
kelompok bawah lebih banyak dan
lebih dari 5% pemilih memilih opsi ini.
Opsi B sebagai opsi kunci dipilih oleh
kedua kelompok baik atas maupun
bawah. Pemilih yang berasal dari
kelompok atas lebih banyak yang
memilih.
Opsi C dan D tidak berfungsi sebagai
pengecoh. Untuk opsi C, jumlah
pemilih dari kelompok atas dan bawah
sama. Sementara untuk opsi D, tidak
ada siswa yang memilih opsi ini.

ANI. ANJ. Perhatikanlah contoh


15
tumbuhan berikut ini!
ANK. (1) Jagung
(4)
Rumput
ANL. (2) Padi
(5)
Salak
ANM. (3) Rambutan (6)
Nangka
ANN. Manakah
yang
termasuk
kedalam
kelompok tumbuhan dikotil
?
a. (1), (2) dan (3)
b. (1), (3) dan (4)
c. (2), (3) dan (5)
d. (3), (5) dan (6)
ANO.
AOG.AOH. Manakah diantara
16
pilihan berikut ini yang
bukan merupakan ciriciri
dari
kingdom
Animalia?
a. Eukariotik
b. Mempunyai Klorofil

ANP. Atas
ANY. Baw
ah

AOI. Atas
AOR. Baw
ah

ANQ.
0
ANZ.
2

ANR.
0
AOA.
0

ANS.
0
AOB.
1

ANT. ANU. 0
11
AOC. AOD. 0
8

AOJ.
2
AOS.
5

AOK.
5
AOT.
2

AOL.
4
AOU.
3

AOM. AON. 0
0
AOV. AOW. 0
1

58

AMX.
ANV. Opsi A berfungsi efektif sebagai
d
pengecoh,karena hanya dipilih oleh
siswa yang berasal dari kelompok
bawah dan yang memilih sebanyak 9%.
Opsi B tidak berfungsi karena tidak ada
siswa yang memilij opsi ini baik
kelompok atas atau kelompok bawah.
Opsi C kurang berfungsi efektif, karena
pemilih kurang drai 5% walapun
pemilihnya berasal dari kelompok
bawah.
Opsi D sebagai opsi kunci dipilih oleh
seluruh siswa kelompok atas dan siswa
kelompok bawah hanya 8orang yang
memilih.
AOO. Opsi A berfungsi efektif bagai pengecoh
b
karena jumlah pemilih lebih dari 5%
dan lebih banyak dipilih oleh siswa
kelompok bawah.
Opsi B sebagai opsi kunci dipilih oleh
31,8% pemilih dan lebih banyak siswa
kelompok atas yang memilih opsi ini.

c. Tidak
memiliki
dinding sel
d. Multiseluler

AOZ.APA. Manakah
dari APB. Atas
17
pilihan dibawah ini
yang tidak termasuk APK. Baw
ah
kedalam
kelompok
avertebrata?
a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata
d. Vermes

APC.
1
APL.
1

APD.
4
APM.
3

APE.
6
APN.
7

59

APF. APG. 0
0
APO. APP. 0
0

Opsi C tidak berfungsi sebagai pengecoh


karena pemilih dari kelompok atas lebih
banyak daripada siswa kelompok
bawah.
Opsi D kurang berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena kurang dari 5%
pemilihnya walapun pemilihnya berasal
dari kelompok bawah.
APH. Opsi A dan D tidak berfungsi sebagai
b
pengecoh. Untuk opsi A jumlah pemilih
dari kelompok atas dan bawah
jumlahnya sama, yaitu masing-masing
1 orang.
Opsi B sebagai opsi kunci dipilih baik
oleh kelompok atau maupun kelompok
bawah sebanyak 31,8%.
Opsi C berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena dipilih oleh kedua
kelompok baik atas maupun bawah dan
lebih banyak dipilih oleh kelompok
bawah.
Opsi D tidak berfungsi sebagai pengecoh
karena tidak ada yang memilih opsi ini
baik kelompok atas maupun kelompok
bawah.

APS.
18 APT. Manakah dari
pilihan dibawah ini
yang tidak termasuk
kedalam kelompok
vertebrata?
a. Reptil
b. Aves
c. Molusca
d. Mamalia
APU.

APV. Atas

AQM.AQN. Kelompok
19
vertebrata yang
menyusui anaknya
adalah kelompok...
a. Reptil
b. Aves
c. Amphibia
d. Mammalia
AQO.

AQP. Atas

AQE. Baw
ah

AQY. Baw
ah

APW.
2
AQF.
4

APX.
3
AQG.
4

APY.
5
AQH.
2

APZ. AQA. 0
1
AQI. AQJ. 0
1

AQQ.
0
AQZ.
0

AQR.
0
ARA.
1

AQS.
1
ARB.
5

AQT. AQU. 0
10
ARC. ARD. 0
5

60

AQB. Opsi A dan B berfungsi efektif sebagai


c
pengecoh karena lebih banyak dipilih
oleh kelompok bawah daripada oleh
kelompok atas.
Opsi C sebagai opsi kunci dipilih oleh
pemilih sebanyak 31,8% dan lebih
banyak dipilih oleh siswa dari
kelompok atas.
Opsi D tidak berfungsi sebagai pengecoh
karena jumlah siswa yang memilih dari
kelompok atas dan kelompok bawah
sama.
AQV. Opsi A tidak berfungsi sebagai pengecoh
d
karena tidak ada yang memilih opsi ini
baik kelompok atas maupun kelompok
bawah.
Opsi B kurang berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena kurang dari 5%
pemilihnya walapun pemilihnya berasal
dari kelompok bawah.
Opsi C berfungsi efektif sebagai
pengecoh karena banyak siswa dari
kelompok bawah yang memilih. Hal ini
memperlihatkan bahwa siswa kelompok
belum paham mengenai konsep

ARG.
20
ARH. Penulisan nama
ilmiah yang benar untuk
tanaman padi adalah . . .
.
a. Oryza Sativa
b. Oryza sativa
c. Oryza sativa
d. Oryza sativa
ARI.

ARJ. Atas
ARS. Baw
ah

ARK.
1
ART.
3

ARL.
8
ARU.
1

ARM.
0
ARV.
4

ASA.
ASB.

61

ARN. ARO. 0
2
ARW. ARX. 0
3

Amphibia yang termasuk kelompok


Vertebrata yang tidak menyusui dan
masih termasuk tingkat yang lebih
rendah daripada opsi-opsi yang lain.
Opsi D sebagai opsi kunci dijawab oleh
pemilih sebanyak 68,1% dan lebih
banyak dipilih oleh siswa kelompok
atas.
ARP. Opsi A, C dan D berfungsi efektif sebagai
b
pengecoh karena lebih dari 5% pemilih
memilih ketiga opsi tersebut. Untuk
opsi A, banyak siswa yang terjebak
karena penulisan nama spesies memang
miring, akan tetapi huruf keduanya
bukan huruf kapital. Untuk opsi C,
hanya siswa kelompok bawah saja yang
memilih opsi ini. Sementara opsi D,
sama seperti opsi A lebih banyak dipilih
oleh kelompok bawah.
Opsi B sebagai opsi kunci banyak dipilih
oleh kelompok atas yakni sebanyak
36,4%.

D. Validitas

ASN. Keterangan:

ASU. Dengan Interpretasi Indeks Validitas sebagai

ASO. X = Jumlah skor seluruh siswa pada item tersebut

berikut:

ASP. Y = Jumlah skor total seluruh siswa pada tes

ASV. Indeks Validitas 0,00 0,19 = SANGAT RENDAH

ASQ. N

= Jumlah seluruh siswa

ASW. Indeks Validitas 0,20 0,39 = RENDAH

ASR. X

= Skor tiap siswa pada item tersebut

ASX. Indeks Validitas 0,40 0,59 = CUKUP

ASS. Y = Skor total tiap siswa

ASY. Indeks Validitas 0,60 0,79 = TINGGI

AST. rXY = Koefisien korelasi = validitas item

ASZ. Indeks Validitas 0,80 1,00 = SANGAT TINGGI

ATA.

ATB.
ATC. Tabel 14. Analisis Validitas Item
ATD.

ATE. Soal

ATF. Nil

ATG. Ka

62

ATH. Analisis

No.

ATI.
1

ATJ.

Perhatikanlah gambar dibawah ini!

ai
Tingka
t
Kesuk
aran
ATM. 0,5

tegori

ATN. Cu

ATK.
ATL.

kup

ATO. Berdasarkan perhitungan koefisien korelasi


didapatkan nilai 0,55 yang tergolong kategori
cukup, artinya soal ini cukup valid dalam
mengukur kemampuan kognitif (C1) siswa
dalam hal mengingat. Stem soal cukup baik,
option nya setara karena semuannya merupakan
ciri makhluk hidup.

Ciri makhluk hidup pada

gambar diatas adalah...


a. Bergerak
b. Adaptasi
c. Tumbuh dan berkembang
d. Iritabilitas
ATP. ATQ. Tanaman putri malu (Mimosa ATR. 0,2
2
pudica), apabila tersentuh oleh sesuatu,
7
maka daunnya akan menutup. Hal ini
menunjukan

ATS. Re
ndah
ATT.

salah satu ciri yang

dimiliki oleh makhluk hidup, yaitu...


a. Bernapas

63

ATU. Soal tersebut memiliki nilai validitas yang


rendah yaitu 0,27, artinya soal belum bisa
mengukur kemampuan kognitif siswa (C3)
dalam meng-aplikasikan konsep. nilai validitas
yang rendah ini dapat disebabkan oleh option
soal yang mungkin belum mengarah ke taraf
aplikasi sekalipun stem soal sudah menyangkut

b. Ekskresi
c. Adaptasi
d. Iritabilitas
ATW. ATX. Apakah tujuan
3
makhluk hidup?

ke fenomena alam di kehidupan sehari hari.


ATV.
dari

klasifikasi ATY. 0,7

a. Mempermudah didalam mempelajari


dan mengenali makhluk hidup
b. Menjelaskan cara
mengelompokan

ATZ. Tin AUB. Nilai validitas dari soal ini adalah 0,7 hal ini
menunjukan bahwa soal tersebut sudah mampu
ggi
mengukur apa yang hendak diukur yaitu
AUA.
kemampuan kognitif siswa dalam mengingat
(C1). Selain itu stem soal dan option yang
diberikan sudah cukup baik.

makhluk hidup
c. Membuat jenis makhluk hidup baru
d. Merekayasa pembentukan makhluk
hidup baru
AUC. AUD. Berikut ini adalah perbedaan dari AUE. 0,3
4
kingdom Animalia dan kingdom
6
Plantae, kecuali
a.
b.
c.
d.

AUI.

AUF. Re
ndah
AUG.

Pergerakannya aktif
Berklorofil
Eukariotik
Mempunyai dinding sel

AUJ. Berikut ini adalah persamaan dari AUK. 0,2

AUL. Re

64

AUH. Soal tersebut termasuk soal dengan validitas


yang rendah dengan nilai koefisien korelasi
sebesar 0,36. Soal ini masih perlu direvisi
karena tidak bisa mengukur apa yg hendak
diukur yaitu berupa kemampuan (C2) siswa
dalam memahami konsep. Alasan mengapa soal
ini memiliki validitas adalah karena stem soal
yang mempersulit dan membingungkan siswa
karena menggunakan kata kecuali dan
memiliki satu option yang tidak berfungsi
distraktornya.
AUN. Soal ini belum bisa mengukur tingkat

kingdom Fungi dan kingdom Plantae,

kecuali

ndah
AUM.

a. Berklorofil
b. Eukariotik
c. Pergerakannya pasif
d. Mempunyai dinding sel
AUO. AUP. Manakah diantara pilihan berikut AUQ. 0,1
6
ini yang merupakan ciri-ciri dari
6

AUR. Sa
ngat

Monera?

AUT.
7

rendah

a. Makhluk hidup Multiseluler


b. Makhluk hidup Eukariotik
c. Makhluk Hidup Prokariotik
d. Mempunyai Dinding Sel
AUU. Manakah diantara pilihan berikut AUV. 0,2
ini yang merupakan ciri-ciri dari fungi?

AUW. Re

ndah

a. Tubuh tersusun dari benang-benang


halus (hifa)
b. Mempunyai Klorofil
c. Prokariotik
d. Berkembangbiak dengan membelah
diri
AUY.

AUZ. Manakah dari divisio berikut ini AVA. 0,1

AVB. Sa

65

pemahaman siswa karena nilai validitasnya


yang masih rendah yaitu 0,23.

AUS. Soal ini memiliki ketetapan yang kurang


baik karena koefisien korelasinya yang sangat
rendah yaitu 0,16 sehingga soal ini tidak bisa
mengukur jenjang kognitif mengingat. Stem
soal sudah cukup mengarahkan siswa namun
optionnya tidak homogen.
AUX. Soal ini memiliki nilai koefisien korelasi
yang kecil sebesar 0,29 sehingga validitasnya
tergolong rendah. soal ini belum bisa mengukur
tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
Penyebab rendahnya tingkat validitas ini salah
satunya ada salah satu pengecoh yang tidak
berfungsi, sedangkan soal ini tergolong sulit
karena mungkin banyak siswa yang belum
memahami konsep tersebut, namun daya
pembedanya cukup baik.
AVD. Soal ini memiliki validitas yang sangat

yang

bukan

termasuk

ke

dalam

ngat

kelompok Fungi?

AVF.
9

rendah

a.
b.
c.
d.

Basidiomycota
Deuteromycota
Rhizopoda
Zygomycota

1.
2.
3.
4.
5.

Akar, batang dan daun sejati


Belum memiliki berkas pembuluh
Hidup di tempat lembab
Mempunyai sorus
Mengalami pergiliran keturunan
AVG.

manakah

Dari
yang

AVC.

ciri-ciri
merupakan

AVH. -

AVI.

0,064

Sa

ngar
rendah
sekali

diatas,
ciri

dari

tumbuhan lumut?

AVK.
10

A. 1,3 dan 5
B. 1,2 dan 3
C. 3,4 dan 5
D. 2,3 dan 5
1. Akar, batang dan daun semu
2. Sudah memiliki berkas pembuluh
3. Belum memiliki berkas pembuluh

AVM. 0,1

AVN. Sa

ngat

66

rendah sehingga soal ini harus direvisi karena


soal ini tidak dapat mengukur kemampuan
kognitif siswa dalam mengingat. Alasan yang
memungkinkan soal ini memiliki nilai koefisien
korelasi yang rendah adalah karena stem soal
yang membingungkan siswa dan option yang
tidak homogeny sehingga siswa siswa dapat
mudah menebaknya dan daya pembeda dari soal
ini pun rendah.
AVE.
AVJ. Soal tersebut memiliki nilai koefisien
korelasi yang negatif artinya soal ini sangat
buruk sehingga tidak layak untuk digunakan dan
perlu dilakukan perbaikan. Soal ini memiliki
daya pembeda yang kurang baik dan pilihan
optionya sangat mudah ditebak oleh siswa
sehingga akhinya pun banyak distractor yang
tidak efektif.

AVO. Nilai koefisien korelasi dari soal ini sebesar


0,16 artinya nilai ini menunjukan validitas soal

4. Mengalami pergiliran keturunan


5. Hidup di tempat lembab
AVL.
manakah

Dari

ciri-ciri

yangmerupakan

rendah

yang sangat rendah sehingga soal perlu


diperbaiki. Soal ini belum bisa mengukur
kemampuan kognitif siswa dalam hal
memahami (C2) karena ciri-ciri yang diuraikan
dalam pilihan soal tidak mengungkap
pemahaman siswa mengenai tumbuhan paku.

AVS. Sa

AVT. Soal yang validitasnya tergolong sangat


rendah ini perlu direvisi karena belum bisa
mengukur daya ingat siswa mengenai ciri
tumbuhan gymnospermae. Hal ini bisa
disebabkan karena ketidakpahaman siswa
terhadap soal yang diberikan.

diatas,
ciri

dari

tumbuhan paku?

AVP.
11

A.
B.
C.
D.
AVQ.

1,3 dan 5
2,4 dan 5
1,2 dan 3
2,3 dan 5
Manakah diantara pilihan berikut AVR. 0,0

ini yang merupakan ciri-ciri dari

09

ngat

tumbuhan Gymnospermae?

AVU.
12

a.
b.
c.
d.

Sudah mempunyai bunga sejati


Alat perkembangbiakan berupa bunga
Bakal bijinya tertutup
Alat
perkembangbiakan
berupa

1.
2.
3.
4.

strobilus
Mempunyai bunga sejati
AVW. 0,6
Mempunyai strobilus
3
Alat perkembangbiakan berupa bunga
Alat
perkembangbiakan
berupa

rendah

AVX. Tin AVZ. Soal ini sudah cuku baik karena memiliki
nilai validitas soal yang tinggi artinya soal ini
ggi
sudah cukup bisa mengukur tingkat pemahaman
AVY.
siswa mengenai ciri tumbuhan angiospermae.

strobilus
5. Bakal biji tertutup

67

AVV. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang


merupakan

ciri

dari

tumbuhan

Angiospermae?
a.
b.
c.
d.
AWA. 1.
2.
13
3.
4.
5.

2,4 dan 5
1,4 dan 5
1,3 dan 5
2,3 dan 5
Berakar serabut
Bunga kelipatan 2,4 dan 5
Berkeping satu
Berkeping dua
Bunga kelipatan 3

AWE. 0,4

AWF. Cu

kup

AWB. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang

AWG. Soal ini sudah cukup baik karena


validitasnya yang cukup sebesar 0,44. Hal ini
berarti soal ini cukup bisa mengukur daya
pemahaman siswa mengenai ciri tumbuhan
monokotil.

merupakan ciri dari tumbuhan


monokotil?
a.
b.
c.
d.

1,2 dan 4
1,2 dan 3
1,3 dan 5
2,3 dan 5
AWC.

AWD.
AWH. 1. Berakar tunggang
2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
14
3. Berkeping satu

AWJ. 0,4

AWK. Cu

kup

68

AWL. Soal ini sudah cukup baik karena


validitasnya yang cukup sebesar 0,44. Hal ini

4. Berkeping dua
5. Bunga kelipatan 3

berarti soal ini cukup bisa mengukur daya


pemahaman siswa mengenai ciri tumbuhan
dikotil.

AWI. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang


merupakan ciri dari tumbuhan dikotil?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
AWM. AWN.
Perhatikanlah contoh tumbuhan AWS. 0,4
15
berikut ini!
5
AWO. (1) Jagung

(4) Rumput

AWP. (2) Padi

(5) Salak

AWT. Cu
kup

AWU. Soal ini sudah cukup baik karena


validitasnya yang cukup sebesar 0,44. Hal ini
berarti soal ini cukup bisa mengukur daya
pemahaman siswa mengenai ciri tumbuhan
dikotil.

AWQ. (3) Rambutan (6) Nangka


AWR. Manakah yang termasuk kedalam
kelompok tumbuhan dikotil ?
A. (1), (2) dan (3)
B. (1), (3) dan (4)
C. (2), (3) dan (5)
D. (3), (5) dan (6)
AWV. AWW. Manakah diantara pilihan berikut AWX. 0,3
16
ini yang bukan merupakan ciri-ciri
5

AWY. Re
ndah

dari kingdom Animalia?

69

AWZ. Validitas soal ini tergolong rendah karena


nilai koefisien korelasinya 0,35 artinya soal
belum mengukur apa yang hendak diukur yaitu
berupa kemampuan mengingat.

a. Eukariotik
b. Mempunyai Klorofil
c. Tidak memiliki dinding sel
d. Multiseluler
AXA. AXB. Manakah dari pilihan dibawah ini AXC. 0,1
17
yang
tidak
termasuk
kedalam
3

AXD. Sa
ngat

kelompok avertebrata?

AXF.
18

rendah

a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata
d. Vermes
AXG. Manakah dari pilihan dibawah ini AXH. 0,1
yang

tidak

termasuk

kedalam

AXI. Sa

ngat

kelompok vertebrata?
a. Reptil
b. Aves
c. Molusca
d. Mamalia
AXK. AXL. Kelompok
vertebrata
yang AXM. 0,4
19
menyusui anaknya adalah kelompok...
4
a.
b.
c.
d.

rendah

AXN. Cu
kup

Reptil
Aves
Amphibia
Mammalia

70

AXE. Validitas soal ini tergolong sangat rendah


karena nilai koefisien korelasinya 0,13 artinya
soal tidak bisa mengukur apa yang hendak
diukur yaitu berupa kemampuan mengingat. Hal
ini disebabkan oleh daya pembeda soal yang
juga rendah
AXJ. Soal ini memiliki validitas tergolong sangat
rendah karena nilai koefisien korelasinya 0,19
artinya soal tidak bisa mengukur apa yang
hendak diukur yaitu berupa kemampuan
mengingat. Hal ini disebabkan oleh stem soal
yang membingungkan dengan menggunkan kata
tidak, serta optionnya tidak homogen.
AXO. Soal ini sudah cukup baik karena
validitasnya yang cukup sebesar 0,44. Hal ini
berarti soal ini cukup bisa mengukur daya ingat
siswa mengenai kelompok vertebrata.

AXP.
20

AXQ. Penulisan nama ilmiah yang benar AXR. 0,2


untuk tanaman padi adalah . . . .

AXS. Re

ndah

a. Oryza Sativa
b. Oryza sativa
c. Oryza sativa
d. Oryza sativa
AXU. Tabel 15 Validitas Soal Biologi Kelas VII

71

AXT. Soal ini memiliki validitas tergolong sangat


rendah karena nilai koefisien korelasinya 0,29
artinya soal tidak bisa mengukur apa yang
hendak diukur yaitu berupa kemampuan siswa
dalam memahami cara penulisan nama ilmiah.

AK.

No.
S

AL. Validitas

AM.

Keterangan

oa
l
AN.

AO.

0,55

AP. Cukup

AR.

0,27

AS.

AU.
AX.

0,7
0,36

AV. Tinggi
AY. Rendah

BA.

0,23

BB.

Rendah

BD.

0,16

BE.

Sangat rendah

AXV.

1
AQ.

Rendah

2
AT. 3
AW.

4
AZ.

5
BC.

6
BF. 7
BI. 8
BL. 9
BO.

BG.
0,29
BH.
BJ. 0,16
BK.
BM. -0,064 BN.

Rendah
Sangat rendah
Sangat rendah

BP. 0,16

sekali
BQ. Sangat rendah

BS.0,009

BT. Sangat rendah

BV. 0,63

BW.

Tinggi

BY. 0,44

BZ.

Cukup
Cukup

10
BR.

11
BU.

12
BX.

13
CA.

CB.

0,44

CC.

CE.

0,45

CF. Cukup

CH.

0,35

CI. Rendah

14
CD.

15
CG.

16

72

Prosentasi (%)

30
25
20
15
10
5
0

Kategori Validitas Soal

AXV.
Grafik 3. Validitas Soal

AXW.

Dari perhitungan Validitas diketahui bahwa

AXX.

Soal Biologi terdiri dari:

Soal dengan
Validitas
Sangat Rendah
AXY. Analisis Keseluruhan
Validitas
Soal
Sekali ada 5%

AXZ. Berdasarkan
data yang
ditampilkan
dalam grafik, menunjukan bahwa prosentase keseluruhan soal paling banyak
Soal dengan
Validitas
Sangat Rendah
adarendah
30% dan sangat rendah yaitu masing-masing sebanyak 30% dan 30% sehingga kebanyakan soal-soal
terdapat pada kategori

Soal dengan Validitas Rendah ada 30%

tersebut belum bisa


apa ValiditasCukup
yang hendak diukur
berdasarkan tujuan yang ingin dicapai. Banyak hal yang dapat mempengaruhi
mengukur
Soal dengan
ada 25%

Soalini
dengan
ValiditasTinggi
ada
10%
rendahnya nilai validitas
sehingga
hasil evaluasi
yang
dilakukan menjadi menyimpang dari keadaan yang sebenarnya untuk suatu

73

penggunaan yang dimaksudkan. Beberapa diantaranya adalah berasal dari dalam alat evaluasi itu sendiri. Berikut ini adalah
kemungkinan beberapa faktor yang menyebabkan soal-soal tersebut memiliki validitas yang rendah dan sangat rendah bahkan ada
yang sangat rendah sekali:
a. Petunjuk yang tidak jelas.
AYA. Soal-soal yang diberikan pada Ujian Tengah Semester ini banyak mengandung stem soal atau petunjuk yang tidak jelas
maksud dan tujuannya sehingga banyak jawaban siswa yang melenceng dari kunci jawaban yang diinginkan.
b. Perbendaharaan kata dan struktur kalimat yang sukar
AYB. Pada alat evaluasi dalam tes ini beberapa soal mengandung struktur kalimat yang menyulitkan siswa karena banyak
menggunakan negasi kalimat seperti bukan, kecuali dan tidak sedangkan kata-kata tersebut tidak dicetak tebal ataupun
miring sehingga membuat siswa bingung dan memilih pilihan yang bukan seharusnya.
c. Penyusunan soal yang kurang baik
AYC. Penyusunan beberapa soal yang dianalisis ini pun kurang baik, karena ada yang menyimpan jawaban soal secara tersirat pada
soal sebelumnya sehingga siswa bisa menebak jawaban soal selanjutnya.
AYD.
d. Kekaburan
AYE. Beberapa soal memiliki daya pembeda yang rendah, hal ini akan mempengaruhi nilai validitas menjadi rendah karena soal
sudah tidak bisa lagi membedakan siswa berkemampuan tinggi paham terhadap konsep dengan siswa berkemampuan rendah yang
hanya menebak saja. Kekaburan seringkali membingungkan siswa yang pandai daripada siswa yang kurang pandai.
e. Derajat kesukaran soal yang tidak cocok
AYF. Soal-soal yang diberikan sudah memiliki komposisi tingkat kesukaran yang pas, namun soal yang diberikan terlalu banyak
berkutat dengan kemampuan kognitif siswa pada level yang rendah (C1 dan C2) saja, sehingga terjadi ketidak cocokan diantara
derajat kesukaran berdasarkan taksonomi bloom dan perhitungan tingkat kesukaran secara analisis pokok uji. Dengan kata lain

74

kemampuan siswa dalam aspek tertentu tidak terungkap sesuai dengan keadaan sebenarnya, oleh karena itu validitasnya menjadi
rendah.
f. Pola jawaban yang dapat diidentifikasi
AYG. Pola jawaban dari beberapa soal banyak yang mudah diidentifikasi, contohnya option jawaban tidak homogen sehingga
mudah ditebak dan beberapa option soal yang berperan sebagai pengecoh tidak berfungsi sehingga soal ini tidak lagi mengungkap
kemampuan siswa yang sebenarnya dan validitasnya menjadi rendah.
AYH.
AYI.
AYJ.
AYK.
AYL.
E. Reliabilitas
AYM. Reliabilitas berhubungan dengan masalah kepercayaan. Suatu tes dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi
jika tes tersebut memberikan hasil yang tetap. Jadi reliabilitas berkaitan dengan keajegan atau ketetapan soal. Dalam sebuah tes
validitas dan reliabilitas itu penting. Sebuah tes mungkin reliabel tapi tidak valid, sebaliknya sebuah tes yang valid biasanya reliabel.
AYN. Reliabilitas berkaitan dengan:
1. Konsistensi soal dalam memberikan hasil pengukuran.
2. Untuk seluruh soal, bukan tiap butir soal, dilakukan umumnya dengan korelasi, ada juga tanpa korelasi.
3. Koefisien korelasi = koefisien reliabilitas
AYO.
Faktor-faktor yang menyebabkan hasil tes tidak ajeg:
1. Perubahan penguasaan siswa karena lupa atau karena belajar

75

2.
3.
4.
5.

Tugas pertanyaan pada tes pertama berbeda dengan tes kedua petunjuknya, pembagian waktu, interpretasi soal berubah
Perilaku yang diukur berbeda
Perubahan kesehatan, motivasi siswa
Cara penilaian yang berbeda
AYP. Tinggi rendahnya validitas menunjukkan tinggi rendahnya reliabilitas tes sehingga makin panjang tes, maka

reliabilitasnya semakintinggi. Penambahan jumlah butir tes akan mempertinggi nilai reliabilitas. Rumus untuk menghitung reliabilitas
baru adalah rumus Spearman Brown yaitu:
nr
Rnn=
AYQ.
1+ ( n1 ) r

Keterangan:
Rnn = besarnya koefisien reliabilitas sesudah tes tersebut ditambah butir soal baru
n AYR.
= berapa kali butir-butir soal itu ditambah
AYS. Tabel
Reliabillitas
Soal reliabilitas sebelum butir-butir soal ditambah
r 16.
= besarnya
koefisien
AYV. Jawaban Soal

AZB.AZC.AZD.AZE. AZF. AZG.AZH. AZI. AZJ. AZK.AZL. AZM.AZN.AZO.AZP. AZQ.AZR. AZS. AZT. AZU.
AYT.
No

1
AYU. Nama

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

AYW. AYX. AY
AZW. AZX. AZ

Jumla
h

BAB.BAC.BAD.BAE. BAF. BAG.BAH. BAI. BAJ. BAK.BAL. BAM.BAN.BAO.BAP. BAQ.BAR.BAS. BAT. BAU. BAV. BAW.
C

BBB.BBC. Agun

AZV.

BAY.

Ganjil

Genap

BAX.

BAZ.

(X)

(Y)

BB

BBD.BBE. BBF. BBG.BBH.BBI. BBJ. BBK.BBL. BBM.BBN.BBO.BBP. BBQ.BBR.BBS. BBT. BBU.BBV. BBW. BBX. BBY. BBZ. BC

1
g yusuf
1
1
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
13
7
6
4
BCB.BCC. Akbar BCD.BCE. BCF. BCG.BCH.BCI. BCJ. BCK.BCL. BCM.BCN.BCO.BCP. BCQ.BCR.BCS. BCT. BCU.BCV. BCW. BCX. BCY. BCZ. BD
2

76

BDB.BDC. Ameli BDD.BDE. BDF. BDG.BDH.BDI. BDJ. BDK.BDL.BDM.BDN.BDO.BDP. BDQ.BDR.BDS. BDT. BDU.BDV. BDW. BDX. BDY. BDZ. BE
3
a
BEB. BEC. Anisa

1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1
11
6
5
3
BED.BEE. BEF. BEG. BEH.BEI. BEJ. BEK.BEL. BEM.BEN.BEO.BEP. BEQ.BER. BES. BET. BEU.BEV. BEW. BEX. BEY. BEZ. BF

4
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
11
7
4
BFB. BFC. Anugr BFD. BFE. BFF. BFG. BFH. BFI. BFJ. BFK. BFL. BFM.BFN. BFO. BFP. BFQ. BFR. BFS. BFT. BFU. BFV. BFW. BFX. BFY. BFZ.

2
BG

5
a
BGB.BGC. Aprili

1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
11
7
4
2
BGD.BGE. BGF. BGG.BGH.BGI. BGJ. BGK.BGL.BGM.BGN.BGO.BGP. BGQ.BGR.BGS. BGT. BGU.BGV. BGW. BGX. BGY. BGZ. BH

6
ansyah
BHB.BHC. Davis

1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
11
7
4
2
BHD.BHE. BHF. BHG.BHH.BHI. BHJ. BHK.BHL.BHM.BHN.BHO.BHP. BHQ.BHR.BHS. BHT. BHU.BHV. BHW. BHX. BHY. BHZ. BI

7
ta
BIB. BIC. Danik

0
0
0
0
1
0
0
BID. BIE. BIF. BIG. BIH. BII. BIJ.

1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
8
BIK. BIL. BIM. BIN. BIO. BIP. BIQ. BIR. BIS. BIT. BIU. BIV. BIW. BIX.

6
BIY.

2
BIZ.

1
BJ

8
a
BJB. BJC.

1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
12
BJD. BJE. BJF. BJG. BJH. BJI. BJJ. BJK. BJL. BJM. BJN. BJO. BJP. BJQ. BJR. BJS. BJT. BJU. BJV. BJW. BJX.

6
BJY.

6
BJZ.

3
BK

David

9
BKB.BKC. Dicky

0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
8
3
5
1
BKD.BKE. BKF. BKG.BKH.BKI. BKJ. BKK.BKL.BKM.BKN.BKO.BKP. BKQ.BKR.BKS. BKT. BKU.BKV. BKW. BKX. BKY. BKZ. BL

10
BLB. BLC. Dinda

0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
7
2
BLD.BLE. BLF. BLG. BLH.BLI. BLJ. BLK.BLL. BLM.BLN.BLO.BLP. BLQ.BLR. BLS. BLT. BLU.BLV. BLW. BLX. BLY.

11
BMB.BMC. Egi

0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
12
7
5
3
BMD.BME.BMF.BMG.BMH.BMI. BMJ. BMK.BML.BMM.BMN.BMO.BMP.BMQ.BMR.BMS.BMT.BMU.BMV. BMW.BMX. BMY. BMZ. BN

5
1
BLZ. BM

12
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
10
6
4
2
BNB.BNC. Fatahi BND.BNE. BNF. BNG.BNH.BNI. BNJ. BNK.BNL.BNM.BNN.BNO.BNP. BNQ.BNR.BNS. BNT. BNU.BNV. BNW. BNX. BNY. BNZ. BO
13

lah

77

13

BOB.BOC. Firma

BOD.BOE. BOF. BOG.BOH.BOI. BOJ. BOK.BOL.BOM.BON.BOO.BOP. BOQ.BOR.BOS. BOT. BOU.BOV. BOW. BOX. BOY. BOZ. BP

14
n R.
BPB. BPC. Hidjri

1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
13
7
6
BPD. BPE. BPF. BPG. BPH. BPI. BPJ. BPK. BPL. BPM.BPN. BPO. BPP. BPQ. BPR. BPS. BPT. BPU. BPV. BPW. BPX. BPY. BPZ.

15
a Syfa
BQB.BQC. Hilda

1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
C
1
1
1
0
14
9
5
4
BQD.BQE. BQF. BQG.BQH.BQI. BQJ. BQK.BQL.BQM.BQN.BQO.BQP. BQQ.BQR.BQS. BQT. BQU.BQV. BQW. BQX. BQY. BQZ. BR

16
.
BRB.BRC. Ikhsa

1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
13
8
5
4
BRD.BRE. BRF. BRG.BRH.BRI. BRJ. BRK.BRL. BRM.BRN.BRO.BRP. BRQ.BRR.BRS. BRT. BRU.BRV. BRW. BRX. BRY. BRZ. BS

17
nudin
BSB. BSC. Jalalu

0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
10
6
4
BSD. BSE. BSF. BSG. BSH. BSI. BSJ. BSK. BSL. BSM.BSN. BSO. BSP. BSQ. BSR. BSS. BST. BSU. BSV. BSW. BSX. BSY. BSZ.

18
din
BTB. BTC. Lisna

1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
10
7
3
2
BTD.BTE. BTF. BTG. BTH.BTI. BTJ. BTK.BTL. BTM.BTN.BTO. BTP. BTQ.BTR. BTS. BTT. BTU.BTV. BTW. BTX. BTY. BTZ. BU

19
Wati
BUB.BUC. Mega

1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
12
7
3
2
BUD.BUE. BUF. BUG.BUH.BUI. BUJ. BUK.BUL.BUM.BUN.BUO.BUP. BUQ.BUR.BUS. BUT. BUU.BUV. BUW. BUX. BUY. BUZ. BV

20
BVB.BVC. Mita

0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
8
5
3
1
BVD.BVE. BVF. BVG.BVH.BVI. BVJ. BVK.BVL.BVM.BVN.BVO.BVP. BVQ.BVR.BVS. BVT. BVU.BVV. BVW. BVX. BVY. BVZ. BW

21
BWB.BWC. M.

1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
14
9
5
4
BWD.BWE.BWF.BWG.BWH.BWI. BWJ. BWK.BWL.BWM.BWN.BWO.BWP.BWQ.BWR.BWS.BWT.BWU.BWV. BWW.BWX. BWY. BWZ. BX

22
Aulio
BXB.BXC. M.

0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
12
5
7
3
BXD.BXE. BXF. BXG.BXH.BXI. BXJ. BXK.BXL.BXM.BXN.BXO.BXP. BXQ.BXR.BXS. BXT. BXU.BXV. BXW. BXX. BXY. BXZ. BY

23
Fahmi
BYB.BYC. M.

1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
17
8
9
7
BYD.BYE. BYF. BYG.BYH.BYI. BYJ. BYK.BYL.BYM.BYN.BYO.BYP. BYQ.BYR.BYS. BYT. BYU.BYV. BYW. BYX. BYY. BYZ. BZ

24

Rizki

78

13

4
BQ

2
BT

BZB. BZC. M.

BZD.BZE. BZF. BZG. BZH.BZI. BZJ. BZK.BZL. BZM.BZN.BZO.BZP. BZQ.BZR. BZS. BZT. BZU.BZV. BZW. BZX. BZY. BZZ. CA

25
Iqbal
CAB.CAC. Ratna

1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
12
6
6
3
CAD.CAE. CAF. CAG.CAH.CAI. CAJ. CAK.CAL.CAM.CAN.CAO.CAP. CAQ.CAR.CAS. CAT. CAU.CAV. CAW. CAX. CAY. CAZ. CB

26
CBB.CBC. Ridw

1
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
11
8
3
2
CBD.CBE. CBF. CBG.CBH.CBI. CBJ. CBK.CBL. CBM.CBN.CBO.CBP. CBQ.CBR.CBS. CBT. CBU.CBV. CBW. CBX. CBY. CBZ. CC

27
an
CCB.CCC. Riki

1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
11
7
4
2
CCD.CCE. CCF. CCG.CCH.CCI. CCJ. CCK.CCL. CCM.CCN.CCO.CCP. CCQ.CCR.CCS. CCT. CCU.CCV. CCW. CCX. CCY. CCZ. CD

28
CDB.CDC. Rima

0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
8
3
5
1
CDD.CDE. CDF. CDG.CDH.CDI. CDJ. CDK.CDL.CDM.CDN.CDO.CDP. CDQ.CDR.CDS. CDT. CDU.CDV. CDW. CDX. CDY. CDZ. CE

29
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
16
8
8
6
CEB. CEC. Salma CED.CEE. CEF. CEG. CEH.CEI. CEJ. CEK.CEL. CEM.CEN.CEO.CEP. CEQ.CER. CES. CET. CEU.CEV. CEW. CEX. CEY. CEZ. CF
30
CFB. CFC. Salsa

1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
16
8
8
CFD. CFE. CFF. CFG. CFH. CFI. CFJ. CFK. CFL. CFM.CFN. CFO. CFP. CFQ. CFR. CFS. CFT. CFU. CFV. CFW. CFX. CFY. CFZ.

31
bila
CGB.CGC. Surya

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
19
10
9
9
CGD.CGE. CGF. CGG.CGH.CGI. CGJ. CGK.CGL.CGM.CGN.CGO.CGP. CGQ.CGR.CGS. CGT. CGU.CGV. CGW. CGX. CGY. CGZ. CH

32
di
CHB.CHC. Suzan

1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
11
6
5
3
CHD.CHE. CHF. CHG.CHH.CHI. CHJ. CHK.CHL.CHM.CHN.CHO.CHP. CHQ.CHR.CHS. CHT. CHU.CHV. CHW. CHX. CHY. CHZ. CI

33
CIB. CIC.

Tasya

1
0
0
1
0
1
1
CID. CIE. CIF. CIG. CIH. CII. CIJ.

1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
12
CIK. CIL. CIM. CIN. CIO. CIP. CIQ. CIR. CIS. CIT. CIU. CIV. CIW. CIX.

7
CIY.

5
CIZ.

3
CJ

34
CJB. CJC.

Titan

1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
11
CJD. CJE. CJF. CJG. CJH. CJI. CJJ. CJK. CJL. CJM. CJN. CJO. CJP. CJQ. CJR. CJS. CJT. CJU. CJV. CJW. CJX.

7
CJY.

4
CJZ.

2
CK

35

79

13

6
CG

CKB.CKC. Vania

CKD.CKE. CKF. CKG.CKH.CKI. CKJ. CKK.CKL.CKM.CKN.CKO.CKP. CKQ.CKR.CKS. CKT. CKU.CKV. CKW. CKX. CKY. CKZ. CL

36
CLB. CLC. Yudis

1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
9
5
CLD.CLE. CLF. CLG. CLH.CLI. CLJ. CLK.CLL. CLM.CLN.CLO.CLP. CLQ.CLR. CLS. CLT. CLU.CLV. CLW. CLX. CLY.

37
CMB.CMC. Yurri

0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
10
6
4
2
CMD.CME.CMF.CMG.CMH.CMI. CMJ. CMK.CML.CMM.CMN.CMO.CMP.CMQ.CMR.CMS.CMT.CMU.CMV. CMW.CMX. CMY. CMZ. CN

38
CNB.CNC. Ahma

0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
9
6
3
1
CND.CNE. CNF. CNG.CNH.CNI. CNJ. CNK.CNL.CNM.CNN.CNO.CNP. CNQ.CNR.CNS. CNT. CNU.CNV. CNW. CNX. CNY. CNZ. CO

39
d
COB.COC. Andri

1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
14
7
7
4
COD.COE. COF. COG.COH.COI. COJ. COK.COL.COM.CON.COO.COP. COQ.COR.COS. COT. COU.COV. COW. COX. COY. COZ. CP

40
septian
CPB. CPC. Jumla

1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
15
8
7
CPD. CPE. CPF. CPG. CPH. CPI. CPJ. CPK. CPL. CPM.CPN. CPO. CPP. CPQ. CPR. CPS. CPT. CPU. CPV. CPW. CPX. CPY. CPZ.

30 23
CQB. N = 40

12

15 26 27 14
CQD. X = 263

CQC. XY =
1373

CQE. Y = 204
CQF. X2 = 1825

37

37 25 37 18
CQG. ( X)2 =
69169
CQH. Y2 = 1154

CQJ.
CQK.
CQL.
CQM.
CQN. Reabilitas korelasi

80

33

16 37 10 12
CQI. ( Y)2 =
41616

15

26

20

470

263

4
2
CLZ. CM

204

5
CQ

13

CQO.

r 12=

CQP.

n XY ( x )( Y )

( n X ( X ) )( n Y ( Y ) )
2

40 1373( 263 )( 204 )


( 40 182569169 ) ( 40 115441616 )

CQQ.

= 0,3

CQR.
CQS. Reabilitas ganjil genap
r 11 =

CQT.

2 r 12
1+r 12
2 0,3
1+0,3

CQU.

CQV.

0,5

CQW.
CQX. Berdasarkan hasil perhitungan, nilai reabilitasnya 0,5 yang berarti bahwa soal tersebut masuk ke dalam kategori
sedang. Dilihat dari jumlah siswa yang menjawab soal, dapat dilihat bahwa siswa cenderung menjawab dengan benar pada soal
ganjil. Soal ganjil lebih mudah dibandingkan dengan soal genap. Jumlah skor siswa yang menjawab benar pada soal ganjil 263 dan
soal genap 204.
CQY.
CQZ.

81

CRA.
CRB. Tabel 17. Analisis Pokok Uji dan Keputusan Soal
CRE. Tingk
at
kesukara

CRC.
N

CRF. Daya
pembeda

ditas

CRI. R CRJ. Ke
CRH. Distraktor

CRD. Soal
CRM.
Nila

CRQ.
CRN.
Ket.

CRO. CRP.

putusa

litas

CRW.
CRR.

CRX.

CRS.CRT.CRU.CRV.

a Ket.

CSC. CSD.

CSE. CSF.

i
CSG. CSH.

CSI. CSJ. CSK.CSL. CSM. 0 CSN. Soa

0,64

0,73

0,5

Sedan
g

Nilai

Nil

eabi

Ket.

i
CRY.CRZ. Perhatikanlah gambar
dibawah ini!
1.

CRG. Vali

Baik
se

Cuku
5

ka

,357

l
diterim
a

li
CSA.
CSB. Ciri makhluk hidup pada
gambar diatas adalah...
a. Bergerak
b. Adaptasi
c. Tumbuh dan berkembang
d. Iritabilitas

82

CSO.CSP. Tanaman putri malu


CSQ. CSR.
(Mimosa pudica), apabila
2.
0,64 Sedan
tersentuh oleh sesuatu, maka
daunnya akan menutup. Hal
g
ini menunjukan salah satu ciri
yang dimiliki oleh makhluk
hidup, yaitu...
a. Bernapas
b. Ekskresi
c. Adaptasi
d. Iritabilitas
CTD.CTE. Apakah tujuan dari
CTF. CTG.
klasifikasi makhluk hidup?
3
0,36 Sedan
a. Mempermudah didalam
mempelajari dan mengenali
g
makhluk hidup
b. Menjelaskan cara
mengelompokan makhluk
hidup
c. Membuat jenis makhluk
hidup baru
d. Merekayasa pembentukan
makhluk hidup baru
CTS.CTT. Berikut ini adalah
CTU. CTV.
perbedaan dari kingdom
4
0,50 Sedan
Animalia dan kingdom
Plantae, kecuali
g
a. Pergerakannya aktif

CSS. CST.

CSU. CSV.

CSX.CSY.CSZ.CTA.

0,36

0,2

Cuku
p

Rend
7

ah

CTC. Soa
l
direvisi

CSW.

CTH. CTI.

CTJ. CTK.

CTM.CTN.CTO.CTP.

0,54

0,7

Baik

Tingg

CTW. CTX.

CTY. CTZ.

CUB.CUC.CUD.CUE.

0,45

0,3

Rend
6

ah
CUA.

83

l
diterim

CTL.

Baik

CTR. Soa

CUG. Soa
l
direvisi

b. Berklorofil
c. Eukariotik
d. Mempunyai dinding sel
CUH.CUI. Berikut ini adalah
persamaan dari kingdom
5
Fungi dan kingdom Plantae,
kecuali
a. Berklorofil
b. Eukariotik
c. Pergerakannya pasif
d. Mempunyaidinding sel
CUW.
CUX. Manakah diantara pilihan
berikut ini yang merupakan
6
ciri-ciri dari Monera?
a. Makhluk hidup multiseluler
b. Makhluk hidup eukariotik
c. Makhluk hidup prokariotik
d. Mempunyai dinding sel
CVK.CVL. Manakah diantara pilihan
berikut ini yang merupakan
7
ciri-ciri dari fungi?
a. Tubuh tersusun dari benangbenang halus (hifa)
b. Mempunyai klorofil
c. Prokariotik
d. Berkembangbiak dengan
membelah diri

CUJ. CUK.

CUL. CUM. CUN. CUO.

CUQ.CUR.CUS.CUT.

0,77

0,27

Muda
h

Cuku

0,2

Rend
3

ah

CUV. Soa
l
direvisi

CUP.

CUY. CUZ.

CVA. CVB.

CVC. CVD.

CVE.CVF.CVG.CVH.

0,73

0,09

0,1

Muda

Jelek

Sanga
6

CVJ. Soa
l
ditolak

re
nd
CVM. CVN.

CVO. CVP.

ah
CVQ. CVR. CVS.CVT.CVU.CVV.

0,24

0,27

0,2

Sukar

Cuku
p

Rend
9

ah

84

CVX. Soa
l
direvisi

CVY.CVZ. Manakah dari divisio


berikut ini yang bukan
8
termasuk ke dalam kelompok
Fungi?
a. Basidiomycota
b. Deuteromycota
c. Rhizopoda
d. Zygomycota

CWA. CWB.

CWN.
1. Akar, batang dan daun sejati
2. Belum memiliki berkas
9
pembuluh
3. Hidup di tempat lembab
4. Mempunyai sorus
5. Mengalami pergiliran
keturunan
CWO. Dari ciri-ciri diatas,
manakah yang merupakan ciri
dari tumbuhan lumut?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 3
c. 3,4 dan 5
d. 2,3 dan 5
CXB.1. Akar, batang dan daun semu
2. Sudah memiliki berkas
1
pembuluh
3. Belum memiliki berkas

CWP. CWQ.

0,95

Muda

CWC. CWD. CWE. CWF.


-

Jelek

0,1

Sanga

se

ka

re

li

nd

Muda

CWM. Soa
l
ditolak

ah

CWR. CWS.
0

0,91

CWH.
CWI.CWJ.CWK.

Jelek

CWG.
CWT. CWU. CWV.
CWW.
CWX.
CWY.
-

CXA. Soa
l
ditolak

,
0
6
4

CXD. CXE.

CXF. CXG.

CXH. CXI.

CXJ.CXK.CXL.CXM.

0,60

0,09

0,1

Sedan
g

Jelek

Sanga
6

85

CXO. Soa
l
ditolak

pembuluh
4. Mengalami pergiliran
keturunan
5. Hidup di tempat lembab
CXC. Dari ciri-ciri diatas,
manakah yang merupakan ciri
dari tumbuhan paku?
a. 1,3 dan 5
b. 2,4 dan 5
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
CXP.CXQ. Manakah diantara pilihan CXR. CXS.
berikut ini yang merupakan
11
1
Muda
ciri-ciri dari tumbuhan
Gymnospermae?
h
a. Sudah mempunyai bunga
sejati
b. Alat perkembangbiakan
berupa bunga
c. Bakal bijinya tertutup
d. Alat perkembangbiakan
berupa strobilus
CYD.1. Mempunyai bunga sejati
CYF. CYG.
2. Mempunyai strobilus
1
0,32 Sedan
3. Alat
perkembangbiakan
berupa bunga
g
4. Alat
perkembangbiakan
berupa strobilus

re
nd
ah

CXT. CXU.
0

Jelek

CXV. CXW. CXX.CXY.CXZ.CYA.


0,0

Sanga
0

re

CYC. Soa
l
ditolak

nd
ah

CYH. CYI.

CYJ. CYK.

CYM.
CYN.CYO.CYP.

0,63

0,6

Baik

Tingg
3

i
CYL.

86

CYR. Soa
l
diterim
a

5. Bakal biji tertutup


CYE.
Dari ciri-ciri
diatas, manakah yang merupakan
ciri dari tumbuhan
Angiospermae?
a. 2,4 dan 5
b. 1,4 dan 5
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
CYS.1. Berakar serabut
2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
1
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
5. Bunga kelipatan 3
CYT. Dari ciri-ciri diatas,
manakah yang merupakan
ciri dari tumbuhan
monokotil?
a. 1,2 dan 4
b. 1,2 dan 3
c. 1,3 dan 5
d. 2,3 dan 5
CZG.1. Berakar tunggang
2. Bunga kelipatan 2,4 dan 5
1
3. Berkeping satu
4. Berkeping dua
5. Bunga kelipatan 3
CZH.
Dari ciri-ciri

CYU. CYV.

CYW. CYX.

CYY. CYZ.

CZA.CZB.CZC.CZD.

0,77

0,45

0,4

Sedan

Baik

Cuku
4

CZF. Soa
l
diterim
a

CZI. CZJ.

CZK. CZL.

CZM. CZN.

CZO.CZP.CZQ.CZR.

0,50

0,63

0,4

Sedan
g

Baik

Cuku
4

CZT. Soa
l
diterim
a

87

diatas, manakah yang merupakan


ciri dari tumbuhan dikotil?
a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 4
c. 1,2 dan 3
d. 2,3 dan 5
CZU.CZV.
Perhatikanlahcontoh
tumbuhan berikut ini!
1
CZW. (1) Jagung
(4) Rumput
CZX. (2) Padi
(5) Salak
CZY. (3) Rambutan (6)
Nangka
CZZ. Manakah yang termasuk
kedalam kelompok tumbuhan
dikotil?
e. (1), (2) dan (3)
f. (1), (3) dan (4)
g. (2), (3) dan (5)
h. (3), (5) dan (6)
DAA.
DAN.
DAO. Manakah diantara pilihan
berikut ini yang
1
bukanmerupakan ciri-ciri
dari kingdom Animalia?
a. Eukariotik
b. Mempunyai klorofil
c. Tidak memiliki dinding sel
d. Multiseluler

DAB. DAC.

DAD. DAE.

DAF. DAG.

DAH.DAI.DAJ.DAK.

0,86

0,27

0,4

Sedan
g

Cuku
p

Cuku
5

DAM. Soa
l
diterim
a

DAP. DAQ.

DAR. DAS.

DAT. DAU.

DAV.DAW.
DAX.DAY.

0,27

0,18

0,3

Sukar

Jelek

Rend
5

ah

88

DBA. Soa
l
direvisi

DBB.DBC. Manakah dari pilihan


dibawah ini yang tidak
1
termasuk kedalam kelompok
avertebrata?
a. Porifera
b. Pisces
c. Coelenterarata
d. Vermes

DBD. DBE.

DBP.DBQ. Manakah dari pilihan


dibawah ini yang tidak
1
termasuk kedalam kelompok
vertebrata?
a. Reptil
b. Aves
c. Molusca
d. Mamalia

DBR. DBS.

DBT. DBU.

ah
DBV. DBW. DBX.DBY.DBZ.DCA.

0,36

0,36

0,1

DCD.DCE. Kelompok vertebrata


yang menyusui anaknya
1
adalah kelompok...
a. Reptil
b. Aves
c. Amphibia
d. Mammalia
DCR.DCS. Penulisan nama ilmiah
yang benar untuk tanaman
2
padi adalah . . . .
a. Oryza Sativa

DCF. DCG.

DCH. DCI.

ah
DCJ. DCK. DCL.DCM.
DCN.DCO.

0,73

0,54

0,4

0,27

Sukar

DBF. DBG.
0

Jelek

DBH. DBI.

DBJ.DBK.DBL.DBM.

0,1

Sanga
3

DBO. Soa
l
ditolak

re
nd

Sedan
g

Cuku
p

Sanga
9

DCC. Soa
l
ditolak

re
nd

Muda

Baik

Cuku
4

DCQ. Soa
l
diterim
a

DCT. DCU.

DCW. DCX.

DCY. DCZ.

DDA.DDB.DDC.DDD.

0,41

0,63

0,2

Sedan
g

Baik

Rend
9

ah

89

DDF. Soa
l
diterim

b. Oryza sativa
c. Oryza sativa
d. Oryza sativa
DDG.

DCV.

DDH. keterangan : k= kunci jawaban

v= pengecoh berfungsi dengan baik

x=pengecoh tidak berfungsi dengan

baik
DDI.
DDJ.
DDK.
DDL.
DDM. Tabel 18. Daftar Revisi Soal
DDN. N
o.
Soa

DDO. Soal

DDP. Revisi Soal

l
DDQ. 2 DDR. Tanaman putri malu (Mimosa pudica), apabila DDS. Tanaman putri malu (Mimosa pudica), apabila
tersentuh oleh sesuatu, maka daunnya akan menutup. Hal
tersentuh oleh sesuatu, maka daunnya akan menutup.
ini menunjukan salah satu ciri yang dimiliki oleh makhluk
Hal ini menunjukan salah satu ciri yang dimiliki oleh
hidup, yaitu...
makhluk hidup, yaitu...
a. Bernapas
b. Reproduksi
a. Bernapas
c. Tumbuh
b. Ekskresi

90

c. Adaptasi
d. Peka terhadap rangsang
d. Iritabilitas
DDT. 4 DDU. Berikut ini adalah perbedaan dari kingdom DDV. Di bawah ini manakah yang merupakan persamaan dari
kingdom Plantae dan kingdom Animalia...
Animalia dan kingdom Plantae, kecuali
a. Pergerakannya aktif
a. Pergerakannya aktif
b. Berklorofil
b. Berklorofil
c. Mempunyai membran sel
c. Eukariotik
d. Mempunyai dinding sel
d. Mempunyai dinding sel
DDW. 5 DDX. Berikut ini adalah persamaan dari kingdom Fungi DDY. Berikut ini manakah yang merupakan perbedaan dari
kingdom Fungi dan kingdom Plantae...
dan kingdom Plantae, kecuali
a. Berklorofil
a. Berklorofil
b. Eukariotik
b. Eukariotik
c. Pergerakannya pasif
c. Pergerakannya pasif
d. Mempunyai dinding sel
d. Mempunyaidinding sel
DDZ. 7 DEA. Manakah diantara pilihan berikut ini yang DEB. Manakah diantara pilihan berikut ini yang merupakan
ciri-ciri dari fungi?
merupakan ciri-ciri dari fungi?
a. Tubuh tersusun dari benang-benang halus (hifa)
a. Tubuh tersusun dari benang-benang halus (hifa)
b. Mempunyai klorofil
b. Mempunyai klorofil
c. Prokariotik
c. Prokariotik
d. Tidak mempunyai dinding sel
d. Berkembangbiak dengan membelah diri
DEC. 1 DED. Manakah di antara pilihan berikut ini yang bukan DEE. Berikut ini merupakan ciri-ciri dari kingdom Animalia,
kecuali...
4
merupakan ciri-ciri dari kingdom Animalia?
a. Eukariotik
a. Eukariotik
b. Memiliki dinding sel
b. Mempunyai klorofil
c. Tidak memiliki dinding sel

91

c. Tidak memiliki dinding sel


d. Multiseluler

d. Multiseluler

DEF.
DEG.
DEH.
DEI.
DEJ.
DEK.
DEL.
DEM.
DEN.
DEO.
DEP.
DEQ. Tabel 19. Daftar Perbaikan Soal yang Ditolak
DER. N DES. Soal

DET. Perbaikan Soal

o.
Soa
l
DEU. 6 DEV. Manakah di antara pilihan berikut ini yang DEW. Dari pilihan di bawah ini, manakah yang termasuk ciri
merupakan ciri-ciri dari Monera?

dari Bakteri ...

92

a. Makhluk hidup multiseluler


b. Makhluk hidup eukariotik
c. Makhluk hidup prokariotik
d. Mempunyai dinding sel
DEX. 8 DEY. Manakah dari divisio berikut ini yang bukan

a. Makhluk hidup eukariotik


b. Makhluk hidup multiseluler
c. Berukuran mikroskopik
d. Berukuran makroskopik
DEZ. Arief dan teman-temannya pergi ke hutan dan

termasuk ke dalam kelompok Fungi?


a.
b.
c.
d.

menemukan sesuatu dengan ciri-ciri sebagai berikut:

Basidiomycota
Deuteromycota
Rhizopoda
Zygomycota

1.
2.
3.
4.

Menempel pada batang tumbuhan yang lapuk


Berwarna keputihan
Bentuknya seperti payung
Teksturnya tidak halus dan tersusun oleh benang-benang
(hifa)

DFA. Sesuatu yang mereka temukan

di hutan itu

menunjukkan ciri-ciri dari kelompok ...

DFB. 9 1.
2.
3.
4.
5.

a. Paku
b. Lumut
c. Liken
d. Jamur
DFD. Makhluk hidup yang aktif di malam hari disebut

Akar, batang dan daun sejati


Belum memiliki berkas pembuluh
Hidup di tempat lembab
Mempunyai sorus
Mengalami pergiliran keturunan

makhluk hidup nokturnal. Manakah yang termasuk ke


dalam hewan nokturnal ...

a.
DFC. Dari ciri-ciri diatas, manakah yang merupakan ciri b.
c.
dari tumbuhan lumut?
d.

93

Sapi
Kerbau
Burung Beo
Kelelawar

a. 1,3 dan 5
b. 1,2 dan 3
c. 3,4 dan 5
d. 2,3 dan 5
DFE. 1 1. Akar, batang dan daun semu
2. Sudah memiliki berkas pembuluh
0
3. Belum memiliki berkas pembuluh
4. Mengalami pergiliran keturunan
5. Hidup di tempat lembab

DFG. Andini melihat tanaman yang membelit-belit pada


tanaman lain. Andini mencoba untuk mencabutnya, dan
ternyata pada bagian akhir dari tanaman itu tertanam pada
batang tanaman yang dibelitnya (inang)nya. Menurutmu,

DFF. Dari ciri-ciri di atas, manakah yang merupakan


ciri dari tumbuhan paku?
a.
b.
c.
d.

a.
b.
c.
d.

diperlihatkan oleh tanaman tersebut ...

1,3 dan 5
2,4 dan 5
1,2 dan 3
2,3 dan 5

DFH. 1 DFI.
1

termasuk ke dalam ciri makhluk hidup manakah yang

a. Untuk bergerak
b. Untuk mendapatkan nutrisi
c. Berkembang biak
d. Untuk adaptasi
Manakah di antara pilihan berikut ini yang DFJ. Tumbuhan pinus termasuk ke dalam Gymnospermae.

merupakan ciri-ciri dari tumbuhan Gymnospermae?

Berikut ini adalah ciri-ciri tumbuhan Gymnospermae,

Sudah mempunyai bunga sejati


Alat perkembangbiakan berupa bunga
Bakal bijinya tertutup
Alat perkembangbiakan berupa strobilus

kecuali ...

termasuk ke dalam kelompok avertebrata?

termasuk Vertebrata ...

a. Batang tidak bercabang-cabang


b. Batang bercabang-cabang
c. Alat perkembangbiakannya berupa strobilus
d. Daunnya berbentuk jarum
DFK. 1 DFL. Manakah dari pilihan di bawah ini yang tidak DFM. Di antara organisme berikut ini, manakah yang
7

94

a.
b.
c.
d.
DFN. 1 DFO.
8

Porifera
Pisces
Coelenterarata
Vermes
Manakah dari pilihan di bawah ini yang tidak

termasuk ke dalam kelompok vertebrata?


a.
b.
c.
d.

a. Bintang laut
b. Belalang
c. Cacing
d. Katak
DFP. Di antara organisme berikut ini, manakah yang
termasuk Avertebrata ...

Reptil
Aves
Molusca
Mamalia

DFQ.

a. Kecoa
b. Burung pipit
c. Landak
d. Ikan Lele
DFS.

DFR.

DFT.
DFU.

95