Lampiran 2 Indikator-indikator Keterampilan Berpikir Kritis

a. Indikator Asesmen Kinerja Keterampilan Berpikir Kritis terhadap Proses Belajar Siswa
Sintaks Berpikir
Definisi Indikator
PBL Kritis
1. Orientasi Kemampuan untuk memahami dan menyatakan arti - Menyatakan informasi/isu/
Interpretatio
permasalahan kepada atau maksud suatu pengalaman, situasi, data, peristiwa, permasalahan
n
siswa prosedur - Mengkodekan data
2. Mengorganisasi siswa
Kemampuan mengidentifikasi hubungan dari beberapa
untuk meneliti
pernyataan, pertanyaan dan konsep yang dipergunakan - Menganalisis data/informasi
3. Membimbing Analysis
untuk merefleksikan pemikiran, pandangan, keputusan - Menganalisis argumen
investigasi individual
dan opini.
dan kelompok
Kemampuan menyatakan hasil-hasil dari pemikiran
- Menyatakan hasil pemikiran
Explanation berdasarkan bukti, konteks dan metodologi atau
4. Mengembangkan dan - Menyatakan argumen
mempresentasikan penalaran
menyajikan hasil
- Menilai kredibilitas klaim
karya Kemampuan untuk menilai kredibilitas pernyataan,
Evaluation - Menilai kualitas argumen
penyajian, persepsi seseorang atau keputusan
(memberikan tanggapan)
Kemampuan untuk mengidentifikasi unsur-unsur yang
Inference diperlukan untuk membuat kesimpulan yang masuk - Membuat kesimpulan/solusi
5. Menganalisis dan akal dengan memperhatikan informasi yang relevan
mengevaluasi proses Kemampuan mengatur sendiri dalam berpikir,
pemecahan masalah Self- memeriksa ulang hasil berpikirnya untuk
- Mengevaluasi kemampuan diri
Regulated kemudian diperbaiki sehingga menghasilkan keputusan
yang lebih baik
52
Dikembangkan dari dari Facione (2013) yang diadaptasi sesuai dengan tujuan peneliti.
b. Rubrik Asesmen Kinerja Keterampilan Berpikir Kritis terhadap ProdukBelajar Siswa
Aspek
Skor/
Berpikir Definisi Deskriptor
Poin
Kritis
Focus Mengukur tingkat kebenaran dan Fokus: topik/tema jelas, menunjukkan maksud atau tujuan yang spesifik 4
ide pokok/tema dari suatu topik. Cukup fokus: topik/tema cukup jelas, menunjukkan maksud atau tujuan,
3
Siswa harus menunjukkan namun kurang spesifik
maksud/tujuan di awal tulisan Kurang fokus: topik/tema membingungkan, tidak jelas 2
untuk mendukung 1/ atau lebih Tidak fokus: tidak ada topik/tema, tidak disertai maksud dan tujuan, tidak
1
pendapat ada pendahuluan
Reason Mengukur tingkat kebenaran, Mengandung argumen, solusi dan kesimpulan yang jelas, konkret, benar,
4
kejelasan dan kredibilitas dari masuk akal dan mendukung topik/tema tulisan
alasan pendukung/bukti, Mengandung argumen, solusi dan kesimpulan yang jelas, konkret, benar
3
argumen, solusi atau dan masuk akal namun tidak mendukung topik/tema tulisan
kesimpulan. Siswa harus mampu Mengandung argumen dan solusi namun tidak disertai kesimpulan yang
2
menunjukkan contoh/alasan jelas
yang konkret, solusi dan Mengandung argumen yang tidak jelas/ salah, tidak konkret dan tidak
1
kesimpulan yang masuk akal. masuk akal
Organization Mengukur tingkat kejelasan dan Alur berpikir baik, semua konsep saling berkaitan dan terpadu 4
keterkaitan alur berpikir yang Alur berpikir cukup baik, sebagian besar saling berkaitan 3
ditunjukkan oleh penggunaan Alur berpikir kurang baik, sebagian kecil saling berkaitan 2
paragraf yang terkait dan Alur berpikir tidak baik, konsep tidak saling berkaitan
koheren serta keterkaitan antar 1
kalimat

53
Conventions Mengukur pemakaian tata
bahasa
Integrations Menunjukkan evaluasi umum
tentang kejelasan/ kebenaran
tulisan apakah sesuai dengan
tugas yang diberikan
Dikembangkan dari dari Finken dan Ennis (1993) dalam Zubaidah (2015) yang dimodifikasi sesuai dengan tujuan peneliti.
Tata bahasa baik, benar, mudah dipahami dan efektif 4
Tata bahasa cukup baik dan benar, mudah dipahami namun ada kesalahan
3
kecil (tanda baca, salah ejaan)
Tata bahasa kurang baik dan benar, ada kesalahan pada kalimat (kurang
2
efektif)
Tata bahasa tidak baik dan sulit dipahami 1
Secara keseluruhan baik, semua aspek tampak, bukti baik dan sesuai
4
dengan tugas yang diberikan
Secara keseluruhan cukup baik, hanya beberapa aspek tampak, bukti baik
3
dan sesuai dengan tugas yang diberikan
Secara keseluruhan kurang baik, semua aspek tampak, namun tidak sesuai
2
dengan tugas yang diberikan
Secara keseluruhan kurang baik, hanya beberapa aspek tampak dan tidak
1
sesuai dengan tugas yang diberikan
54