Berfikir Kritis Pertemuan 1

KONSEP DASAR BERFIKIR

KONSEP TEORI BERPIKIR KRITIS

Menggunakan akal budi untuk
mempertimbangkan dan
memutuskan sesuatu, menimbang-nimbang
dalam ingatan

Apakah yang dimaksud dengan kritis? bersifat tidak dapat lekas percaya bersifat selalu berpikir mendalam
mengidentifikasi prasangka/bias/distorsi/misinformasi, dll, tajam dalam menganalisis

Apakah yang dimaksud dengan berpikir kritis? Suatu proses kegiatan interpretasi dan evaluasi yang terarah,
jelas,terampil dan aktif tentang suatu masalah yang meliputi observas, menganalisis dan melakukan penelitian
yang akhirnya menghasilkan suatu konsep

Kemampuan Berpikir Kritis ; Kemampuan tingkat

tinggi (high order thingking). Ada 2 elemen terkait
berpikir kritis menurut Glaser:
 memiliki keterampilan berpikir (cognitive
skill)
 Kemauan dan kemampuan untuk
menggunakan keterampilan tsb

Karakteristik Pemikir

Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan dan masalah Mampu mengatasi kebingungan, mampu

penting, merumuskannya dengan jelas dan teliti
Memunculkan ide-ide baru yang berguna dan
relevan untuk melakukan tugas.
Mengumpulkan dan menilai informasi yang
Relevan dan menafsirkannya dengan efektif
Menarik kesimpulan dan solusi dengan alasan
yang kuat, bukti yang kuat, dan mengujinya
dengan menggunakan kriteria dan standar yang
relevan
membedakan antara fakta, teori, opini, dan keyakinan
Jujur terhadap diri sendiri, menolak manipulasi,
memegang kredibilitas dan integritas ilmiah, dan
secara intelektual independen, imparsial, netral
Mengkomunikasikan dengan efektif kepada orang lain
dalam upaya menemukan solusi atas masalah-
masalah kompleks, tanpa terpengaruh
oleh pemikiran orang lain tentang topik yang
bersangkutan
Berpikir terbuka dengan menggunakan berbagai
alternatif sistem pemikiran, sembari mengenali,
menilai,dan mencari hubungan hubungan antara
semua asumsi, implikasi, akibat-akibat praktis
Upaya/Langkah Berpikir Kritis

Hindari sikap/hal-hal berikut:

Dalam suatu argumen terlalu mengeneralisasi
posisi atau suatu keadaan.
Menyangka bahwa setiap orang memiliki bias
(keberpihakan)
Kecenderungan untuk berpikir kelompok
Mengingat kembali keyakinan lama yang
dipercaya dengan kuat tetapi sekarang ditolak
Mengadopsi pendapat yang ego-sensitif

Sikap yang harus dimiliki untuk berpikir kritis:

Kemandirian berpikir
Pemahaman terhadap egosentrisitas dan
sosiosentrisitas
Berpikir adil dan tidak berpihak
Mengembangkan kebersahajaan intelektual
(intellectual humility) dan tidak menghakimi
Mengembangkan integritas intelektual
Mengembangkan keuletan intelektual
Mengembangkan kepercayaan diri dalam
memberikan alasan
Mengembangkan keberanian intelektual

Pertemuan 2

KONSEP DASAR MASALAH ; Masalah merupakan kesenjangan antara keinginan / teori dan kenyataan

Identifikasi masalah ; identifikasi masalah adalahsalah satu proses penelitian untuk menentukan kualitas suatu
penelitian,bahkan itu juga menentukan apakah sebuah kegiatan bisa disebut penelitian atau tidak.

Langkah Identifikasi Masalah Hal yg dapat dijadikan sumber masalah:

Menciptakan kalimat permasalahn yg menjelaskan
permasalahn yg sudah diidentifikasi
Mengidentifikasi sumber permasalahan (root course)
Menemukan masalah yg ada (problem)
Obsevasi (pengamatan) Wawancara Intuisi
Bacaan Pertemuan Ilmiah Pernyataan orang
pemegang kekuasaan (otoritas)

Fungsi Identifikasi Masalah

Sebagai bentuk dorongan dari suatu kegiatan dari
penelitian untuk menjadi penyebab suatu kegiatan
penelitian terjadi untuk dilakukan
Perumusan dapat dilakukan dengan pengembangan
sehingga mendapatkan wawasan baru
Metode Penyelesaian Masalah
perumusan dapat dilakukan dengan pengembangan
sehingga mendapatkan wawasan baru
Mempermudah untuk menentukan mana saja yang
harus diprioritaskan dan mana yang hanya akan
menjadi bagian pelengkap

Penyelesaian masalah (problem solving) ; metode untuk menggerakan diskusi dalam menyelesaikan masalah
yg dihadapi. Tujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan. Tujuan utama dari metode penyelesaian
masalah antara lain adalah Mengembangkan kemampuan berpikir dan Memberikan pengetahuan dan
kecakapan praktis yg bernilai dan bermanfaat.

Langkah-Langkah metode problem solving ; Memfokuskan pemahaman masalah,Mendeskripsikan masalah,

Perencanaan penyelesaian dan Melaksanakan rencana penyelesaian Mengevaluasi jawaban

Keterampilan Menyelesaikan Masalah ; Suatu proses penghilangan perbedaan atau ketidaksesuaian yang
terjadi antara hasil yang diperoleh dan hasil yang diinginkan.

Keterampilan penyelesaian masalah ; Sederhana pengertian keterampilan pemecahan masalah secara

sederhana adalah sebagai keterampilan penyelesaian soal. Luas Pengertian keterampilan pemecahan masalah
dalam arti yang luas adalah kemampuan penyelesaian masalah yang tidak hanya membutuhkan pemahaman
secara teoritik tetapi juga di dasarkan pada pengamatan empirik

KRITERIA MASALAH PENELITIAN

 Menggambarkan hubungan antara dua atau
lebih variabel
 Sebaiknya dalam bentuk pertanyaan agar lebih
fokus untuk mengarahkan jawaban pertanyaan
penelitian
 Memerlukan pengujian secara empirik.
Pengujian empirik berarti bahwa
pemecahannya dilandasi oleh bukti-bukti
empirik yang diperoleh dari lapangan dengan
mengumpulkan data yang relevan.

KELAYAKAN MASALAH PENELITIAN PERUMUSAN MASALAH

Masalah perlu dipecahkan melalui penelitian
Lapangan;
Kebermaknaan (signifikansi)
Keaslian (orignalitas)
Kelayakan untuk dilaksanakan (managable problem)
Tentang keberanian peneliti
Tentang minat peneliti
Masalah yang dipilih harus diseleksi dari
informasi, pengalaman 2, teori yang relevan.
SUMBER MASALAH PENELITIAN
Hasil Kajian Pustaka
Hasil diskusi denga sejawat dan kolega
Dapat diperoleh dari lapangan
Pengalaman pribadi
Media massa/Tekonologi
Harus dirumuskan secara spesifik , gambaran lebih
fokus arah pemecahannya.erlu diawali dengan
gambaran yang lebih konprehensif dan makro
Perumusan masalah dirumuskan secara operasional
agar mudah diamati dan diukur indikator
Dirumuskan dalam pernyataan deklaratif atau dalam
bentuk kalimat pertanyan
Dirumuskan dengan kalimat yang sederhana, pendek,
dan padat, dan mencerminkan inti masalah yang
diajukan.
Memiliki landasan rasional dan argumentasi yang
jelas, sehingga dapatmeyakinkan pihak-pihak lain
untuk menerimanya.

Pertemuan 3

KONSEP PENALARAN ; proses berpikir yang didasarkan atas pengamatan yang menghasilkan sejumlah konsep
dan pengertian yang logis. Hasil pengamatan, pengetahuan, dan pemahaman akan membentuk proposisi.
Selanjutnya,proposisi-proposisi tersebut dibuat menjadi simpulan. (Ahmad, 2016: 116).
Penalaran mengandung 3 pengertian

CARA ; Menggunakan nalar, HAL ; Mengembangkan atau PROSES ; Proses mental dalam
pemikiran atau cara berpikir logis mengendalikan sesuatu dg nalar mengembangkan atau
dan bukan dengan perasaan atau mengendalikan pikiran dari
pengalaman beberapa fakta atau prinsip

Penalaran merupakan kemampuan Penalaran di awali dengan berfikir Terdapat dua cara penyusunan
berfikir cepat, tepat dan mantap yang merupakan suatu kegiatan atau penalaran sebelum menuju
dan menarik kesimpulan berupa untuk menemukan pengetahuan pada sebuah simpulan, yakni
pengetahuan. yang benar INDUKTIF dan DEDUKTIF

Ciri-ciri Penalaran
Adanya suatu pola pikir secara luas Bersifat analitik suatu kegiatan Kegiatan analisis yang
(logika) , di mana berfikir logis berfikir yang menyandarkan diri mempergunakan logika ilmiah
diartikan sebagai kegiatan berfikir kepada suatu analisis (penalaran ilmiah)
menurut suatu pola tertentu dan kerangka berpikir yang
dipergunakan untuk analisis
Penalaran Induktif ; proses penalaran untuk menarik kesimpulan berupa prinsip atau sikap yang berlaku umum
berdasarkan fakta-fakta yang bersifat khusus. Penalaran induktif adalah proses bernalar yang berawal dari
konsep yang khusus atau yang spesifik dan diakhiri dengan konsep yang bersifat umum. Kesimpulan penalaran
induktif selalu berupa generalisasi, artinya pernyataan itu selalu meliputi sejumlah besar peristiwa yang
khusus.

Contoh: Besi memuai jika dipanaskan, Tembaga memuai jika dipanaskan, Platina memuai jika dipanaskan
Kesimpulan: semua logam akan memuai jika dipanaskan

Macam Penalaran Induktif

Generalisasi
Suatu proses penalaran yang
bertolak dari sejumlah fenomenal
individual untuk menurunkan
suatu inferensi yang bersifat
umum yang mencakup semua
fenomena. Peristiwa-peristiwa
khusus untuk mengambil
kesimpulan secara umum.
Analogi
Proses membandingkan dari dua
hal yang berlainan berdasarkan
Kesamaannya. Kesimpulan yang
diambil dengan analogi, yaitu
kesimpulan dari pendapat khusus
dengan cara membandingkan
kondisinya. Tujuan analogi adalah
meramalkan kesamaan,
menyingkap kekeliruan dan
menyusun sebuah klasifikasi.
Kausal
paragraf yang dimulai dengan
mengemukakan fakta khusus yang
menjadi sebab, dan sampai pada
simpulan yang menjadi akibat
Hubungan kausal berlangsung
dalam tiga pola, yaitu : sebab
akibat, akibat-sebab, akibat-akibat

PERNYATAAN KHUSUS 1: Nina

adalah lulusan STIKes Ummi
Khusus 2 : Nina lulus tepat waktu
Khusus 3 : Dina adalah lulusan
STIKes Ummi
Kesimpulan: Dina lulus tepat waktu
Penalaran Deduktif
Penalaran deduktif adalah proses bernalar dari yang
bersifat umum ke yang khusus atau penarikan
simpulan dari hal-hal yang bersifat general ke hal-hal
yang bersifat spesifik.
Proses penalaran deduktif diawali dengan penyajian
dari berbagai konsep yang umum ke konsep yang
khusus (simpulan)
Pada penalaran deduktif terdapat beberapa unsur yg
menyertai di dalamnya, yaitu premis dan putusan.
Jenis Penalaran Deduktif
Silogisme ; Proses berpikir yang bertolak dari satu
atau lebih premis, yakni pernyataan-pernyataan yang
mendahului kemudian ditarik suatu kesimpulan
menurut prinsip-prinsip logis yang mencukupi.
Rumus silogisme:

Deduktif berangkat dari premis umum ke kesimpulan yang spesifik, sedangkan induktif mulai dari premis
spesifik ke kesimpulan umum (generalisasi). Selain itu, kesimpulan dari deduktif haruslah valid atau benar.
Sedangkan, kesimpulan dari induktif memiliki kemungkinan benar karena sains bisa berubah dan terus
berkembang.

Salah nalar merupakan gagasan, perkiraan, kepercayaan, atau kesimpulan yang keliru atau sesat. Pada salah
nalar, kita tidak mengikuti tata cara pemikiran dengan tepat. Telaah atas kesalahan membantu kita
menemukan logika yang tidak masuk akal.

Metode Ilmiah Langkah Metode Ilmiah

 Metode ilmiah adalah langkah untuk
memperoleh pengetahuan
 Metode analisis ialah cara penanganan
terhadap sesuatu objek ilmiah
 Metode sintesa ialah cara penanganan
terhadap sesuatu objek tertentu dengan cara
menggabungkan pengertian yang satu
dengan pengertian yang lainnya
 Metode penyelidikan ilmiah merupakan
suatu prosedur atau cara mengetahui
sesuatu, yang mempunyai langkah-langkah
yang sistematis.
Pertemuan 4 MISKONSEPSI
 Rumusan Masalah, menanamkan rasa ingin
tahu timbul suatu pertanyaan
 Hipotesis, jawaban sementara atau dugaan
terhadap pertanyaan
 Pengujian hipotesis, pengumpulan fakta-
fakta yang relevan dengan hipotesis
 Penarikan kesimpulan, merupakan penilaina
apakah sebuah
 hipotesis yang diajukan itu ditolak atau
diterima. Hipoteisi yang diterima kemudian
dianggap menjadi bagian dari pengetahuan
ilmiah

Miskonsepsi sebagai konsep yang tidak sesuai dengan pengertian ilmiah atau pengertian yang diterima
dalam bidang yang terkait. Miskonsepsi adalah suatu interpretasi akan suatu konsep tertentu yang tidak
akurat atau tidak sejalan dengan pengertian yang diterima secara umum.

Cara Mendiagnosis Miskonsepsi

 Peta Konsep ; Peta konsep yang mengungkapkan
hubungan berarti antar konsep dan menekankan
gagasan-gagasan pokok, yang disusun secara
hierarkis, dengan jelas dapat mengungkapkan
miskonsepsi, siswa yang digambarkan dalam peta
konsep
Quiz ; Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa mengenai konsep tertentu dan menilai
siswa tersebut mengalami miskonsepsi atau
tidak.

Instrumen pengukuran miskonsepsi

Certainty Response Index (CRI) atau Indeks Respon
Kepastian (IRK)
ukuran suatu keyakinan siswa dalam
menjawab setiap pertanyaan yang diberikan.
Secara khusus, dalam sebuah pertanyaan tes yang
berbentuk berbentuk pilihan ganda, siswa disuruh
untuk :
Memberikan suatu jawaban yang dianggap benar dari
pilihan jawaban yang disediakan.
Memberikan skala IRK dari 0-5
Two Tier Test
Salah satu jenis tes guna mengukur alternatif konsep
siswa
content tier yang mengukur pengetahuan responden
terkait suatu konsep/materi
reason tier untuk melihat alasan dibalik jawaban yang
diberikan oleh responden pada content tier

Miskonsepsi pada guru Miskonsepsi materi ajar Miskonsepsi metode belajar

Beberapa guru sendiri tidak
memahami konsep dengan baik,
sehingga salah pengertian ini
diteruskan kepada siswa ;
Guru tidak menguasai materi
pelajaran
Bukan lulusan dari bidang ilmu
yang dipelajari
Tidak memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
mengemukakan ide
Hubungan guru dengan siswa tidak
baik.
Cara mengatasi miskonsepsi ;
mencari bentuk kesalahan yang
dimiliki
mencari sebab-sebabnya
menemukan cara yang sesuai
Buku teks yang mengungkapkan
konsep yang salah, akan
mengelirukan siswa dan juga
mengembangkan miskonsepsi
siswa. Maka penting buku teks
diteliti secara benar
Pada siswa ;
membantu kesulitan siswa.
Guru membantu siswa untuk
meningkatkan motivasi dan
minatnya belajar
Beberapa metode mengajar yang
digunakan guru, terlebih yang
menekankan satu segi saja dari
konsep bahan yang digeluti,
meskipun membantu siswa
memahami bahan yang diajarkan,
tetapi sering mempunyai dampak
jelek, yaitu memunculkan
miskonsepsi siswa.
Guru ; ilmu yang dimilikinya
harus selalu ditingkatkan dan
diperbaharui.
untuk mau belajar sepanjang hayat
memperbaiki kualitas proses dan
hasil belajar siswa sesuai dengan
hak dan kewajibannya.
Pengolahan Informasi
Informasi ; Informasi merupakan sejumlah data yang telah diolah
Pengolahan informasi yang berkualitas
Akurat,informasimencerminkankeadaansebenarnya
Tepat waktu, informasi harus ada saat diperlukan
Relevan, informasi yg diberikan harus sesuai dg yg
dibutuhkan
Lengkap, artinya informasi harus utuh, tidak
setengah-setengah
Pemaparan merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
para informan untuk menyampaikan stimulus kepada
penerima informasi
Perhatian adalah suatu proses dimana penerima
informasi menerima stimulus dari informan.
Penerima informasi akan menyeleksi informasi mana
yang akan diperhatikannya
ahap dimana seorang penerima informasi
mengumpulkan semua stimulus yang sudah
diterimanya
Konsep data dan fakta
Data
Data adalah sesuatu yang belum mempunyai arti bagi
penerimanya dan masih memerlukan adanya suatu
pengolahan.
Jenis Fakta
FAKTA UMUM ; Fakta yang kebenarannya
berlaku sepanjang jaman.
Contohnya: matahari terbit di timur dan
terbenam di barat.
Ciri-ciri fakta
 Dapat dibuktikan kebenarannya.
 Memiliki data yang akurat misalnya
tanggal, tempat,waktu kejadian.
 Memiliki narasumber yang dapat
dipercaya.
 Bersifat obyektif (apa adanya dan tidak
dibuat-buat)
 Sudah dipastikan kebenaranya.
Ciri-ciri opini
 Tidak dapat dibuktikan kebenaranya.
 Bersifat subyektif dan dilengkapi uraian
tentang pendapat, saran
 Tidak terdapat narasumber/ata
pemikiran sendiri.
Pengolahan Informasi
Pemaparan (exposure)
Perhatian (attention)
Pemahaman(comprehension)
Penerimaan(acceptance)
Retensi (retention)
Penerima informasi melihat stimulus, memperhatikan
dan memahami stimulus tersebut serta akan
membawa suatu kesimpulan
Suatu proses memindahkan informasi ke memori
jangka panjang (long-term memory)
Fakta
Fakta merupakan segala sesuatu yang tertangkap
oleh indera manusia atau data keadaan nyata yang
terbukti dan telah menjadi suatu kenyataan.
FAKTA KHUSUS; Fakta yang kebenarannya
berlaku pada satu atau beberapa waktu
Contohnya: Bidan menolong persalinan.
 Biasanya dapat menjawab pertanyaan:
apa, siapa, di mana, kapan, berapa
dengan jawaban yang pasti.
 Menunjukkan peristiwa telah terjadi.
 Kenyataan.
 Informasi dari kejadian yang sebenarnya.
 Kalimat fakta adalah kalimat yg
mengedepankan fakta nyata dan hasil
temuan.
 Menunjukkan peristiwa yang belum atau
akan tejadi pada masa yang akan datang
 Kalimat opini itu belum pasti
kejadiannya
 Pendapat atau argumen seseorang.
  Tidak memiliki data yang akurat.  Informasi yang belum dibuktikan
 Berisi tanggapan terhadap peristiwa kebenarannya.
yang terjadi
Jenis-jenis opini
Opini Perorangan dikemukakan Opini pribadi dikemukakan oleh Opini umum opini yang
oleh seseorang secara seseorang kepada orang lain dihasilkan oleh suatu lembaga
terbuka di muka orang yang mempunyai hubungan Pengumpulan pendapat umum
yang dekat dengannya atau tentang suatu isu
dipercayainya
Opini Khalayak Pendapat yang Opini Publik kesatuan pendapat Opini Publik : hasil interaksi
sudah menetap dalam masyarakat, yang timbul dari sekelompok orang berdasarkan pertukaran pikiran
telah dipengaruhi oleh berbagai yang berkumpul secara yang sadar dan rasional yang
norma budaya dan bersifat statis spontan dan membicarakan isu dinyatakan baik lisan maupun
yang kontroversial tulisan.
Isu atau masalah yang didiskusikan
adalah hasil dari
apa yang disampaikan oleh media
massa

Perbedaan fakta dan opini

Fakta
Kebenarannya bersifat objektif, Merupakan
kenyataan yang, sebenarnya terjadi, Terdapat
data yang akurat sebagai pendukung
Cara membedaka kalimat fakta dan opini
OPIN
Kebenarannya bersifat subyektif, Menunjukkan
peristiwa yang belum terjadi Tidak adanya data
pendukung

Kalimat fakta biasanya diikuti oleh data-data yang mendukung kalimat tersebut.

Kalimat yang bersifat objektif merupakan fakta sedangkan yang bersifat subjektif berupa opini.

Kebenarannya yang sudah tentu benar merupakan fakta sedangkan

kebenarannya yang masih meninggalkan perdebatan di dalam masyarakat berupa kalimat opini

Kalimat opini dinyatakan berdasarkan perkiraan, kemungkinan dan perasaan sedangkan kalimat
fakta berdasarkan data-data.

Kalimat opini sering menggunakan kata-kata seperti sangat, semakin, dapat, mungkin, sebaiknya,
barangkali, menurut, dan lain-lain.

Di dalam kalimat opini banyak ditemukan juga kata-kata sifat seperti enak, cantik, tinggi, bagus, dan
lain-lain.

Pertemuan 6

Sistematika Berfikir

Berpikir: Menggunakan akal budi untuk mempertimbangkan dan memutuskan sesuatu, menimbang-
nimbang dalam ingatan
Fungsi berpikir kritis
Penggunaan proses berpikir kritis dalam aktifitas Menganalisis pengertian hubungan dari masing-
kebidanan sehari-hari. masing indikasi, penyebab dan tujuan, serta
Membedakan sejumlah penggunaan dan isu-isu tingkat hubungan.
dalam kebidanan. Menganalisis argumen dan isu-isu dalam
Mengidentifikasi dan merumuskan masalah kesimpulan dan tindakan yang dilakukan.
kebidanan. Menguji asumsi-asumsi yang berkembang dalam
kebidanan.
Proses berfikir Aktifitas mental dalam berfikr kritis :
Memahami tulisan Mengajukan pertanyaan
Mengevaluasi isi Mengumpulkan info yg relevan
Titik awal upaya pencarian Memvalidasi info yg tersedia
Membangun pertanyaan →mencari jawaban Menggunakan pengalaman dan pengetahuan yg lalu
Mempertanyakan-menjawab-bertanya-menjawab-dst untuk menjelaskan
Mempertahankan suatu sikap fleksibel
Mempertimbangkan pilihan yg tersedia
Merumuskan suatu keputusan.
Penerapan Konsep Berfikir kritis dalam kebidanan:
Komunikasi, informasi, edukasi Berpikir dan penalaran yang berfokus pada
Diskusi, dan debat fakta-fakta biofisik sehingga memastikan bahwa
Pengambilan keputusan keputusan diagnostik dan pengobatan nantinya
Penerapan dalam asuhan kebidanan didasarkan pada pemikiran logis
Advokasi
IPE/IPC

Manajemen Berpikir Varney ; Manajemen asuhan kebidanan merupakan suatu proses pemecahan masalah
dalam kasus kebidanan yang dilakukan secara sistematis, diawali dari pengkajian data (data subjektif dan
objektif) dianalisis sehingga didapatkan diagnosa kebidanan. Manajemen asuhan kebidanan yang dilakukan
akan dipertanggungjawabkan melalui sistem dokumentasi Subjektif, Objektif, Assesment, Planning (SOAP)
serta catatan perkembangan.
unsur-unsur dasar dalam berpikir kritis
Konsep ; konsep-konsep dasar kebidanan baik Pertanyaan/isu ; Bidan dalam melakukan manajemen
definisi, aturan yang mengikat atau etika profesi dan asuhan kebidanan harus memecahkan semua
prinsip-prinsip dari konsep kebidanan tersebut pertanyaan atau isu yang ada
Asumsi ; dugaan sementara, asumsi akan menjadi Informasi akurat ; Manajemen asuhan kebidanan
diagnosa nyata setelah bidan melakukan harus didapat dari data yang akurat, jelas sumber,
pengumpulan da subjektif dan objektif secara akurat fakta ataupun melakukan observasi langsung
Implikasi dan konsekuensi ; tindakan dan intepretasi dan inferensi ; Manajemen asuhan
bertanggungjawab untuk setiap konsekuensi yang kebidanan akan memberikan hasil akhir
timbul dari masing-masing tindakan yang telah sehinggadapat mengambil keputusan terhadap
dilakukan asuhan kebidanan yang diberikan
Tujuan ; Manajemen asuhan kebidanan harus jelas
tujuan dan rasional
Karakteisktik seorang bidan
Seorang bidan mampu mempertimbangkan sesuatu sesuai dengan alasan yg rasional dan logis
Bersifat reflektif
Mampu menganalisis, mensisntesis, mengevaluasi bukti-bukti yg ada terkait masalah yg akan diselesaikan
Memiliki kemampuan penyelesaian masalah (problem solving)
Mampu membuat kesimpulan dari berbagai informasi yg diperoleh
Membuat argument yg beralasan utk mendukung kesimpulan
aspek penalaran klinis
Penalaran berdasarkan pengetahuan atau ilmiah
Penalaran naratif
Penalaran pragmatic
Penalaran etis
Bidan dalam mengaplikasikan penalaran, berpikir kritis, dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu knowledge
base, memory atau daya ingat, representation atau mental representative dan kualitas perumusan masalah.