Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
2
Aspek yang
Respon Siswa terhadap Soal Skor
Diukur
Tidak menjawab, atau memberikan jawaban yang salah. 0
Bisa menentukan informasi dari soal yang diberikan, tetapi
1
belum bisa memilih informasi yang penting
Bisa menentukan informasi dari soal yang diberikan, dan bisa
2
memilih informasi yang penting
Bisa menentukan informasi dari soal yang diberikan, bisa
Menganalisis memilih informasi yang penting, dan memilih strategi yang
3
benar dalam menyelesaikannya, tetapi melakukan kesalahan
dalam melakukan perhitungan.
Bisa menentukan informasi dari soal yang diberikan, bisa
memilih informasi yang penting, serta memilih strategi yang
4
benar dalam menyelesaikannya, dan benar dalam melakukan
perhitungan.
Tidak menjawab atau memberikan jawaban yang salah 0
Mengidentifikasi soal (diketahui, ditanyakan, kecukupan 1
unsur) dengan benar tetapi model matematika yang dibuat
salah
Mengidentifikasi soal (diketahui, ditanyakan, kecukupan
unsur) dengan benar dan membuat model matematikanya 2
Memecahkan dengan benar, tetapi penyelesaiannya salah.
Masalah Mengidentifikasi soal (diketahui, ditanyakan, kecukupan
unsur) dengan benar dan membuat model matematika dengan 3
benar serta benar dalam penyelesaiannya.
Mengidentifikasi soal (diketahui, ditanyakan, kecukupan
unsur) membuat dan menyelesaikan model matematika
4
dengan benar, dan mencek kebenaran jawaban yang
diperolehnya.
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
3
Petunjuk :
1. Tulislah nama dan kelasmu pada lembar jawaban yang telah disediakan.
2. Bacalah dan kerjakanlah soal berikut ini dengan teliti, cepat dan tepat.
3. Boleh mengerjakan tidak sesuai nomor urut soal.
Soal
1.
Garis g melalui melalui titik pada gambar. Tentukanlah persamaan garis h yang tegak
lurus dengan garis g dan melalui titik (-4,-3).
2. Diketahui garis p dengan persamaan 3y 5x + 1 = 0. Tentukan persamaan garis
a. yang sejajar garis p dan melalui titik (2,-1).
b. yang tegak lurus garis p dan melalui titik (3,-2).
3. Reza berumur 3 tahun lebih tua dari Gabi. Ayah mereka berumur dua kali jumlah
umur mereka. Jumlah umur mereka bertiga adalah 63. Berapakah umur Gabi, Reza
dan ayahnya.
4. Bila panjang sebuah persegi panjang ditambah 2 cm dan lebarnya ditambah 3 cm,
maka persegi panjang tersebut menjadi suatu persegi. Bila panjang persegi panjang
tersebut ditambah 3 cm dan lebarnya ditambah 2 cm maka luas persegipanjang
tersebut bertambah 43 cm2. Berapakah panjang dan lebar persegipanjang mula-mula?
5. Diketahui titik A( 2, 4), B(6,2), dan C(0, 4). Titik D adalah titik tengah AC, titik E
titik tengah BC, dan titik F titik tengah AB. Jelaskanlah kedudukan garis DF dengan
BC, EF dengan AC, dan DE dengan AB.
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
4
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
5
p X
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
6
1 = m.2 + c
Karena garis y = mx + c sejajar dengan garis p: 3y 5x + 1 = 0
Maka gradien garis y = mx + c sama dengan gradien garis 3y 5x + 1 = 0
Gradien garis 3y 5x + 1 = 0 adalah
3y = 5x 1
5 1
y= x
3 3
5
mp =
3
5
1 = .2 + c
3
13
c =
3
Jadi persamaan garis yang sejajar dengan garis p, dan melalui (2,1) adalah
5 13
y= x+( )
3 3
3y = 5x 13
5x 3y 13 = 0
3. Pemecahan masalah
Diket :
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
9
Bila panjang ditambah 3 cm dan lebarnya ditambah 2 cm, maka luas empat persegi
tersebut bertambah 43 cm2.
Jawab:
Bila panjang ditambah 2 cm dan lebarnya ditambah 3 cm, maka persegipanjang
tersebut menjadi persegi.
Artinya p + 2 dan l + 3, maka empat persegi tersebut menjadi persegi.
Artinya p +2 = l + 3
p =l+1
Bila panjang ditambah 3 cm dan lebarnya ditambah 2 cm, maka luas empat persegi
tersebut bertambah 43 cm2.
Artinya :
( p + 3 ) ( l + 2 ) = p l + 43
pl + 2p +3l + 6 = pl + 43
2p + 3l = 37
2(l +1) + 3l = 37
5l = 35
l=7
p=l+1=8
Panjang dan lebar persegi panjang tersebut adalah 8 dan 7.
Memeriksa hasil penyelesaian masalah
Karena panjang dan lebar persegi panjang tersebut adalah 8 dan 7, maka bila
ditambah panjangnya 2 cm dan lebarnya 3 cm menjadi 8 +2 =10, 7 +3 =10, hal ini
menunjukkan bahwa panjang dan lebarnya adalah sama
Bila ditambah panjangnya 3 cm dan lebarnya 2 cm menjadi 8 +3 =11, 7 +2 = 9
11 .9 = 8.7 + 43 = 56 + 43 = 99
Hal ini menunjukkan bahwa luas empat persegi tersebut bertambah 43 cm2, dari
sebelumnya adalah 8.7 = 56 cm2.
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
10
p X
Garis memotong sumbu X pada absis p, dan memotong sumbu Y pada ordinat q
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
12
Karena garis tersebut miring ke kiri maka gradiennya menjadi , dan persamaan
garisnya y = x+c
Karena garis memotong sumbu Y pada ordinat q, maka persamaaan garisnya menjadi
y= x+q
Cara 2
Misalkan persamaan garis tersebut adalah y = mx + c
Garis memotong sumbu X pada absis p, maka titik potongnya adalah (p,0)
Garis memotong sumbu Y pada ordinat q, maka titik potongnya adalah (0,q)
Karena titik (p,0) dan (0,q) terletak pada garis y = mx + c, maka
0 = mp + q
m = (1)
dan
q = m.0 + c
c = q (2)
dengan mensubstitusikan (1) dan (2) ke y = mx + c , maka didapat
y= x+q
Cara 3
Garis memotong sumbu X pada absis p, maka titik potongnya adalah (p,0)
Garis memotong sumbu Y pada ordinat q, maka titik potongnya adalah (0,q)
Karena titik (p,0) dan (0,q) terletak pada garis, maka gradiennya adalah
y0= (x p)
y= x+q
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
13
Cara 4
Garis memotong sumbu X pada absis p, maka titik potongnya adalah (p,0)
Garis memotong sumbu Y pada ordinat q, maka titik potongnya adalah (0,q)
Karena titik (p,0) dan (0,q) terletak pada garis, maka gradiennya adalah
yq= (x 0)
y= x+q
Cara 5
Garis memotong sumbu X pada absis p, maka titik potongnya adalah (p,0)
Garis memotong sumbu Y pada ordinat q, maka titik potongnya adalah (0,q)
Karena titik (p,0) dan (0,q) terletak pada garis, maka persamaan garisnya adalah
y q = x
y= x+q
Cara 6
Garis memotong sumbu X pada absis p, maka titik potongnya adalah (p,0)
Garis memotong sumbu Y pada ordinat q, maka titik potongnya adalah (0,q)
Karena titik (p,0) dan (0,q) terletak pada garis, maka persamaan garisnya adalah
y=q( )
y = x+
y= x+q
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
14
3. Elaborasi(elaboration)
Diketahui
Persamaan garis g membentuk segitiga siku-siku dengan sumbu koordinat
Luas segitiga 32 satuan
Salah satu titik sudut segitiga adalah (4,0)
Ditanya : persamaan garis g
Garis g memotong sumbu X pada titik A (4,0). Misal garis g memotong sumbu Y
pada titik B (0,y) atau B' (0,y)
Berarti panjang OB = OB' = y dan OA = 4
Maka luas segi tiga AOB = . 4 . y
Karena luas segitiga AOB = 32 maka
. 4 . y = 32
y = 16
Jadi titik A (4,0), titik B (0,16), B'(0,16)
Jika titik A (4,0) dan titik B (0,16), maka
16 0
m AB = = 4
04
Jadi persamaan garis g adalah y -16 = 4 (x - 0)
y = 4x +16
atau jika memakai rumus persamaan garis melalui dua titik A (4,0) dan titik B (0,16),
maka
Cara lain
Jika titik A (4,0) dan titik B (0, 16), maka
16 0
m AB = =4
04
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
15
y + 16 = 4x
y = 4x 16
4. Kelancaran (fluency)
Diket :
Suatu pecahan , bila pembilang dan penyebut dikurangi 5 maka pecahan tsb adalah
1 2
, bila pembilang dan penyebut ditambah 1, maka pecahan tersebut adalah
2 3
Ditanya :
Tentukanlah pecahan tersebut
Jawab:
x
Misalkan pecahan tersebut adalah
y
1
Bila pembilang dan penyebut dikurangi 5 maka pecahan tsb adalah
2
2
Bila pembilang dan penyebut ditambah 1, maka pecahan tersebut adalah
3
1
Bila pembilang dan penyebut dikurangi 5 maka pecahan tsb adalah
2
x+5 1
Artinya =
y+5 2
2 (x + 5 ) = y + 5
2x + 10 = y + 5
y = 2x 5
2
Bila pembilang dan penyebut ditambah 1, maka pecahan tersebut adalah
3
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.
16
x +1 2
Artinya =
y +1 3
3 (x + 1) = 2 (y +1)
3x + 3 = 2 y + 2
3x = 2 (2x 5) 1
3x 4x = 11
x = 11
y = 2x 5
y = 17
11
Jadi pecahan tersebut adalah
17
Sumber: Dasa Ismaimuza. (2010). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa SMP
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Konflik Kognitif. Disertasi pada SPs UPI
Bandung. Tidak Dipublikasi.