LEMBAR VALIDASI

HYPOTHETICAL LEARNING TRAJECTORY (HLT) BERBASIS REALISTIC

MATHEMATICS EDUCATION (RME)

Lembar validasi ini disampaikan kepada Bapak/Ibu dengan maksud untuk

mendapatkan masukan terhadap HLT yang peneliti rancang. Data hasil validasi ini sangat
dibutuhkan oleh peneliti untuk mengetahui kelayakan HLT ini dan sebagai dasar perbaikan
sebelum digunakan pada penelitian.
Peneliti sangat mengharapkan bantuan Bapak/Ibu berupa pendapat atau masukan
dalam bentuk pengisian lembar validasi ini. Atas bantuan dan kerjasama Bapak/Ibu,
peneliti mengucapkan terimakasih.
A. Petunjuk Pengisian
1) Mohon kepada Bapak/Ibu untuk memberikan pendapat dengan memberikan tanda
(√) pada kolom skor penilaian sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu.
Keterangan:
Skor 1 = Sangat Tidak Setuju
Skor 2 = Tidak Setuju
Skor 3 = Setuju
Skor 4 = Sangat Setuju
2) Jika Bapak/Ibu merasa perlu untuk memberi catatan khusus demi perbaikan HLT
ini, mohon tuliskan pada bagian yang dimaksud atau pada bagian komentar dan
saran.
3) Identitas Bapak/Ibu mohon diisi dengan lengkap.

Nama Validator : Dr. Darmansyah, M.Pd

Jurusan : ______________________
Instansi : ______________________
B. Aspek Penilaian
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
STS TS S SS
Aspek Isi
Terdapatnya komponen HLT yaitu:tujuan pembelajaran,
1.
aktivitas siswa, dan dugaan proses belajar/berpikir siswa.
Tujuan pembelajaran yang diuraikan dalam sub-sub
2.
tujuan sudah tepat.
3. Aktivitas untuk mencapai tujuan sudah tepat.
Masalah kontekstual pada setiap aktivitas sudah tepat
4.
untuk memperkenalkan konsep matematika
Aktivitas setiap pertemuan sudah tepat untuk
5.
mengarahkan siswa kepada matematisasi vertikal.
Aktivitas sudah tepat untuk menemukan kembali konsep
6.
matematika (guided reinvention)
Aktivitas untuk membuat model sendiri (self develop
7.
models).
8. Keruntunan HLT yang sudah tepat dan sistematis.
Alokasi waktu yang dirancang telah tepat untuk setiap
9.
pertemuan.
Aspek Bahasa
1. Kebenaran dan kesederhanaan tata Bahasa sesuai dengan
PUEBI
2. Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat
pemahaman siswa.
3. Bahasa yang digunakan komunikatif.
4. Kejelasan petunjuk dan arahan.

C. Penilaian Secara Umum

No. URAIAN A B C D E
1. Penilaian secara umum validasi instrumen
HLT.

Keterangan:
A = dapat digunakan tanpa revisi
B = dapat digunakan dengan revisi sedikit
C = dapat digunakan dengan revisi sedang
D = dapat digunakan dengan revisi banyak
E = tidak dapat digunakan
Saran:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Padang, Maret 2019

Validator

Dr. Darmasnyah, M.Pd

NIP : 195911241986031002
 LEMBAR VALIDASI
BUKU SISWA BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME)

Lembar validasi ini disampaikan kepada Bapak/Ibu dengan maksud untuk

mendapatkan masukan terhadapbuku siswayang peneliti rancang. Data hasil validasi ini
sangat dibutuhkan oleh peneliti untuk mengetahui kelayakan buku siswa dan sebagai dasar
perbaikan sebelum digunakan pada penelitian.
Peneliti sangat mengharapkan bantuan Bapak/Ibu berupa pendapat atau masukan
dalam bentuk pengisian lembar validasi ini. Atas bantuan dan kerjasama Bapak/Ibu,
peneliti mengucapkan terimakasih.
A. Petunjuk Pengisian
1) Mohon kepada Bapak/Ibu untuk memberikan pendapat dengan memberikan tanda
(√) pada kolom skor penilaian sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu.
Keterangan:
Skor 1 = Sangat Tidak Setuju
Skor 2 = Tidak Setuju
Skor 3 = Setuju
Skor 4 = Sangat Setuju
2) Jika Bapak/Ibu merasa perlu untuk memberi catatan khusus demi perbaikan buku
siswa, mohon tuliskan pada bagian yang dimaksud atau pada bagian komentar dan
saran.
3) Identitas Bapak/Ibu mohon diisi dengan lengkap.
Nama Validator : Dr. Darmansyah, M.Pd
Jurusan : ______________________
Instansi :______________________
B. Aspek Penilaian

Skor Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Aspek Isi
1 Tujuan pembelajaran dalam setiap pertemuan
sudah jelas.
2 Alat, bahan, dan media yang digunakan sudah
tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran pada
topik sistem persamaan linier dua variabel
3 Masalah kontekstual pada buku siswa sudah
tepat mengarahkan pada prinsip RME.
4 Masalah kontekstual sudah tepat untuk kegiatan
matematisasi.
 5 Gambar sesuai dengan konteks permasalahan.
6 Kegiatan matematisasi horizontal
(informal)menuju matematisasi vertikal (formal)
sudah jelas
7 Kegiatan penemuan konsep mudah dilakukan.
8 Buku siswa berperandalam mendorong siswa
untuk menemukan konsep secara mandiri
Aspek Bahasa
1 Tata bahasa yang digunakan sesuai PUEBI.
2 Struktur kalimat sederhana dan tidak
mengandung makna ganda.
3 Penulisan istilah dan simbol matematika sudah
tepat.
4 Petunjuk dan arahan sudah tepat.
Aspek didaktik atau Penyajian
1 Permasalahan yang diberikan merupakan
masalah kehidupan sehari-hari yang untuk
menyelesaikannya perlu translasi dari bentuk
verbal ke bentuk matematika atau masalah
aplikasi yang melibatkan ide-ide matematika.
2 Pertanyaan dalam buku siswa memfasilitasi
siswa untuk memahami masalah.
3 Urutan langkah-langkah pendekatan RME sudah
tepat
4 Buku siswa menyajikan materi secara sitematis.
Aspek Kegrafikan atau Tampilan
1 Desain sampul depan dibuat sedemikian rupa
dengan kombinasi warna yang lebih menarik
dan mewakili isi buku siswa.
2 Huruf yang digunakan dalam buku siswa
bersifat sederhana, lebih menarik dan mudah
dibaca.
3 Permasalahan diperjelas dengan gambar yang
menarik dan sesuai dengan masalah.
4 Tata letak dan kesesuaian ukuran teks dan
gambar sudah tepat.
5 Bagian judul dan bagian yang membutuhkan
penekanan dicetak tebal dengan warna yang
menarik.
6 Penggunaan warna dalam buku siswa sesuai
dengan kebutuhan.

C. Penilaian Secara Umum

No. URAIAN A B C D E
1. Penilaian secara umum validasi instrumen
buku siswa.
Keterangan:
A = dapat digunakan tanpa revisi
B = dapat digunakan dengan revisi sedikit
C = dapat digunakan dengan revisi sedang
D = dapat digunakan dengan revisi banyak
E = tidak dapat digunakan

Saran:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Padang, Maret 2019

Validator

Dr. Darmasnyah, M.Pd

NIP : 195911241986031002
 LEMBAR VALIDASI
BUKU GURU BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME)

Lembar validasi ini disampaikan kepada Bapak/Ibu dengan maksud untuk

mendapatkan masukan terhadap buku guruyang peneliti rancang. Data hasil validasi ini
sangat dibutuhkan oleh peneliti untuk mengetahui kelayakan buku guru dan sebagai dasar
perbaikan sebelum digunakan pada penelitian.
Peneliti sangat mengharapkan bantuan Bapak/Ibu berupa pendapat atau masukan
dalam bentuk pengisian lembar validasi ini. Atas bantuan dan kerjasama Bapak/Ibu,
peneliti mengucapkan terimakasih.
A. Petunjuk Pengisian

1) Mohon kepada Bapak/Ibu untuk memberikan pendapat dengan memberikan tanda

(√) pada kolom skor penilaian sesuai dengan pendapat Bapak/Ibu.Keterangan:
Skor 1 = Sangat Tidak Setuju
Skor 2 = Tidak Setuju
Skor 3 = Setuju
Skor 4 = Sangat Setuju
2) Jika Bapak/Ibu merasa perlu untuk memberi catatan khusus demi perbaikan buku
guru, mohon tuliskan pada bagian yang dimaksud atau pada bagian komentar dan
saran.
3) Identitas Bapak/Ibu mohon diisi dengan lengkap
Nama Validator : Dr. Darmansyah, M.Pd
Jurusan : ______________________
Instansi :______________________
B. Aspek Penilaian

Skor Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Aspek Isi
1 Tujuan pembelajaran dalam setiap pertemuan
sudah jelas.
2 Aktivitas yang akan dilakukan guru dan siswa
dalam setiap pertemuan sudah jelas.
3 Waktu dalam setiap pertemuan sudah tepat
4 Aktivitas disetiap pertemuan pada buku
diawali matematisasi horizontal (informal)
dan diikuti oleh masalah realistik yang
 membawa ke matematisasi vertikal (formal).
5 Alat, bahan, dan media yang digunakan sudah
tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran
pada topik sistem persamaan linier dua
variabel
6 Petunjuk proses pembelajaran pada
perencanaan pembelajaran sudah tepat.
7 Pekerjaan rumah berisikan masalah-masalah
realistik.
8 Rencana penilaian kemampuan siswa untuk
mengevaluasi ketercapaian tujuan
pembelajaran sudah tepat.
9 Ringkasan menerangkan poin-poin penting
serta menggaris bawahi hal yang terpenting
dari setiap pembahasan.
10 Komentar dan penyelesaianmenerangkan
kemungkinan jawaban dari tiap soal serta
penyelesaian soal-soal dengan tepat.
11 Buku guru menjadi pedoman untuk
mendorong siswa dalam menemukan konsep
secara mandiri.
Aspek Bahasa
1 Tata bahasa yang digunakan sesuai PUEBI.
2 Struktur kalimat sederhana dan tidak
mengandung makna ganda.
3 Penulisan istilah dan simbol matematika
sudah tepat.
4 Petunjuk dan arahan sudah tepat.
Aspek Didaktik atau Penyajian
1 Permasalahan yang diberikan merupakan
masalah kehidupan sehari-hari yang untuk
menyelesaikannya perlu translasi dari bentuk
verbal ke bentuk matematika atau masalah
aplikasi yang melibatkan ide-ide matematika.
2 Petunjuk dalam buku guru memfasilitasi guru
untuk memahami proses pembelajaran.
3 Urutan langkah-langkah pendekatan
RMEdalam buku guru sudah tepat.
4 Buku guru menyajikan materi secara sitematis
5 Buku guru memberikan prediksi tentang
jawaban aktivitas dan jawaban siswa
6 Buku guru berisikan tentang antisipasi
jawaban siswa.
 Aspek Kegrafikan atau Tampilan
1 Desain sampul depan dibuat sedemikian rupa
dengan kombinasi warna yang lebih menarik
dan mewakili isi buku guru
2 Huruf yang digunakan dalam buku guru
bersifat sederhana, lebih menarik dan mudah
dibaca.
3 Permasalahan diperjelas dengan gambar yang
menarik dan sesuai dengan masalah.
4 Tata letak dan kesesuaian ukuran teks dan
gambar sudah tepat.
5 Bagian judul dan bagian yang membutuhkan
penekanan dicetak tebal dengan warna yang
menarik.
6 Penggunaan warna dalam buku guru sesuai
dengan kebutuhan.

C. Penilaian Secara Umum

No. URAIAN A B C D E
1. Penilaian secara umum validasi instrumen
buku guru.

Keterangan:
A = dapat digunakan tanpa revisi
B = dapat digunakan dengan revisi sedikit
C = dapat digunakan dengan revisi sedang
D = dapat digunakan dengan revisi banyak
E = tidak dapat digunakan

Saran:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________

Padang, Maret 2019

Validator

Dr. Darmasnyah, M.Pd

NIP : 195911241986031002