Flipped Classroom - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Jenjang : SMA Mata Pelajaran : Biologi

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Pangale Kelas/Semester : XI/2
INFO PEMBELAJARAN
Pertemuan I (Satu) dan II (Dua)
Waktu 3 jam pelajaran (3 x 30 menit)
Materi/Topik Struktur, Fungsi dan Mekanisme Pertahanan Tubuh
KD 3.14. Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi di
dalam tubuh.
 Menguraikan mekanisme respons sistem pertahanan tubuh yang terjadi karena
IPK bekerjanya jaringan tubuh dalam melawan benda asing masuk ke dalam
tubuh.
Tujuan  Setelah menelaah bahan bacaan, peserta didik mampu menjelaskan,
pengertian dan fungsi sistem pertahanan tubuh (sistem imunitas), mendeskripsikan
jenis-jenis sistem pertahanan tubuh, mengidentifikasi jenis dan fungsi komponen-
komponen penyusun sistem pertahanan tubuh.
 Setelah mengamati video pembelajaran melalui streaming youtube,
peserta didik mampu menguraikkan mekanisme respons sistem pertahanan
tubuh.
Fokus penguatan karakter: tanggung jawab, k e r j a s a m a , disiplin, dan percaya diri.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Metode:
Flipped SESI PERTAMA (DARING)
Classroom
Pendekatan: KEGIATAN PENDAHULUAN : (15 Menit)
Saintifik Guru :
Orientasi
Model:  Membuka kelas dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Discovery Based Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
Learning  Melakukan presensi online dengan mencatat Peserta didik yang belum
Media: ‘hadir’ di group WA (Tujuan pencatatan untuk mencari cara/alternatif
Whatsapp grup belajar yang lain bagi Peserta didik yang tidak memiliki akses internet,
Youtube tidak memiliki kuota, dan kendala teknis lainnya).
LKPD  Mengucapkan apresiasi atas kehadiran peserta didik.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran dengan pengalaman
Sumber belajar: peserta didik dengan mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
Buku Peserta didik : dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Nurhayati, Nunung, Motivasi
dkk. 2019. Biologi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
untuk Peserta didik
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Kelas XI. Yrama
Widya. Bandung. Pemberian Acuan
 Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Materi tentang dalam pembelajaran.
bentuk pertahanan  Membagikan LKPD kepada peserta didik dan menjelaskan mekanisme
pada tubuh manusia pelaksanaan pembelajaran.
melalui link:  Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok belajar.
https://blog.ruanggu
ru.com/biologi- KEGIATAN INTI : (60 Menit)
kelas-  Mengamati
11-sistem-
Literasi :
pertahanan-tubuh
 Peserta didik menelaah bahan bacaan pada link yang disediakan
(pengertian dan fungsi sistem pertahanan tubuh, jenis-jenis sistem
Materi tentang pertahanan tubuh, jenis-jenis kekebalan tubuh manusia, dan mekanisme
antigen dan atibodi respon sistem pertahanan tubuh).
melalui link:  Disajiakan sebuah permasalahan terkait sistem kekebalan tubuh
https://blog.ruanggu melalui video yang telah disiapkan oleh guru.
ru.com/mengenal-
 Menanya
antigen-danantibodi
Critical thingking:
Video materi sistem  Secara mandiri peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertahanan tubuh pertanyaan yang berkaitan dengan permasalahan sistem kekebalan
melalui link : tubuh yang disajikan (LKPD).
https://youtu.be/Pzu  Mengumpulkan Data
nOgYHeyg Literasi: Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
Alat dan bahan: pertanyan yang telah di identifikasi melalui kegiatan:
HP  Membaca sumber lain selain buku teks dari berbagai sumber untuk
Laptop menambah pengetahuan serta pemahaman tentang permasalahan sistem
Proyektor kekebalan tubuh yang disajikan.
 Mengasosiasikan
Critical thingking:
 Meninterpretasikan permasalahan sistem kekebalan tubuh yang
disajikan sesuai dengan resume materi yang telah dibuat.
Collaboration and Creativity:
 Setiap kelompok belajar mengumpulkan semua LKPD masing-
masing anggota kelompoknya kemudian melakukan diskusi untuk
menyimpulkan hasil pengamatannya dalam bentuk peta konsep
terkait permasalah sistem kekebalan tubuh yang disajikan.
 Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mengirimkan hasil diskusi
kelompoknya ke dalam group WA untuk di presentasikan.
 Masing-masing kelompok dapat mengajukan pertanyaan atau
memberikan sanggahan.
KEGIATAN PENUTUP : (15 Menit)

Guru:
 Memberikan umpan balik terkait kegiatan presentasi.
 Memberikan tugas sebagai bahan diskusi pada pertemuan selanjutnya.
 Menginformasikan kepada peserta didik bahwa pada pertemuan
selanjutnya akan di adakan kuis sehingga peserta didik diminta untuk
mempersiapkan diri.
 Menutup proses pembelajaran dengan berdo’a bersama.
SESI KEDUA (TATAP MUKA)
KEGIATAN PENDAHULUAN : (10 Menit)

Guru:
Orientasi
 Membuka kelas dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Mengucapkan apresiasi atas kehadiran peserta didik.
Apersepsi dan Motivasi
 Mengajukan pertanyaan terkait materi yang dibahas pada sesi satu.
 Menanyakan manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi
sistem pertahanan tubuh bagi kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
dalam pembelajaran.
 Membagikan LKPD kepada peserta didik dan menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pembelajaran.
 Menginstruksikan kepada peserta didik untuk duduk berdasarkan
kelompok belajarnya.
KEGIATAN INTI : (60 Menit)

 Stimulation
 Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi dengan memberikan kuis terkait materi yang telah dibahas pada
sesi satu.
 Peserta didik diminta untuk mengemukakan pengetahuannya terkait
materi sistem pertahanan tubuh yang telah dipelajari.
 Problem Statemen
Critical thingking:
 Secara mandiri peserta didik memilih satu contoh penyakit yang
berterkaitan dengan sistem kekebalan tubuh.
 Secara mandiri peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan permasalahan sistem kekebalan
tubuh yang dipilih. (LKPD)
 Data Collection
Literasi: Peserta didik berdiskusi bersama teman kelompoknya untuk
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah di
identifikasi melalui kegiatan:
 Membaca resume materi yang telah dibuat
 Membaca sumber lain selain buku teks dari berbagai sumber selain buku
paket.
 Mengamati video terkait topik permasalahan sistem kekebalan
tubuh yang dipih.
 Data Processing
Collaboration: peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil temuannya dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
 Verivication
Collaboration:
Pada tahap ini peserta didik mendiskusikan hasil temuannya dan memverifikasi
hasil temuannyanya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
Communication:
 Masing-masing kelompok menunjuk satu perwakilan untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
memberikan sanggahan pada kelompok yang presentasi.
 Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan materi tentang sistem pertahanan
tubuh/sistem imun.

Guru:
 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang
telah dikembangkan.
 Meminta peserta didik untuk mengumpulkan LKPD.
 Mengadakan kuis mengenai materi yang telah di diskusikan.
ASESSMEN/PENILAIAN
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Pengetahuan
Tes hasil belajar Pilihan ganda
(Kognitif)
Sikap tanggung jawab, kerja sama
Lembar observasi diskusi
(Afektif) disiplin, dan percaya diri.
Keterampilan Presentasi
Lembar penilaian penugasan
(Psikomotorik) Peta konsep
Lampiran Penilaian
Lembar Penilaian Presentasi Peserta didik (Psikomotor)
Nama Peserta didik

Kelas
Skor
No Aspek
1 2 3 4 Total
1 Penggunaan bahasa saat presentasi
2 Kejelasan suara saat presentasi
3 Penguasaan materi presentasi
Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi
4 presentasi
5 Penampilan saat presentasi (kerapian dan percaya diri)
Aspek 1 2 3 4
Peserta didik Peserta didik
Penggunaan menggunakan menggunakan
menggunakan bahasa menggunakan bahasa
bahasa saat bahasa yang cukup bahasa yang
yang tidak sopan dan yang kurang sopan
presentasi sopan dan baku saat sopan dan baku
tidak baku saat dan baku saat
presentasi. saat presentasi.
presentasi. presentasi.
Volume,
Volume, pelafalan Volume, pelafalan
Kejelasan Volume, pelafalan dan pelafalan dan
dan intonasi suara dan intonasi suara
suara saat intonasi suara saat intonasi suara
saat presentasi saat presentasi
presentasi presentasi tidak jelas. saat presentasi
kurang jelas. jelas.
sangat jelas.
Materi yang Materi yang Materi yang
Penguasaan Materi yang
dipresentasikan dipresentasikan dipresentasikan
materi dipresentasikan tidak
kurang dikuasai dikuasai dengan sangat dikuasai
presentasi dikuasai dengan baik.
dengan baik. baik. dengan baik.
Menjawab Jawaban yang Jawaban yang Peserta didik dapat
pertanyaan Peserta didik tidak diberikan Peserta diberikan Peserta menjawab
yang dapat menjawab didik kurang didik cukup pertanyaan yang
berhubungan pertanyaan yang menjawab pertanyaan menjawab berhubungan
dengan materi berhubungan dengan yang berhubungan pertanyaan yang dengan materi
presentasi materi presentasi. dengan materi berhubungan presentasi dengan
presentasi dengan materi baik.
presentasi.
Penampilan Penampilan Peserta Penampilan Peserta Penampilan Penampilan
saat presentasi didik tidakrapi, didik cukup rapi Peserta didik Peserta didik rapi
(kerapian dan menggunakan terlihat namun terlihat kurang cukup rapi namun dan terlihat sangat
percaya diri) tidak percaya diri saat percaya diri saat terlihat cukup percaya diri dan
presentasi presentasi. percaya diri saat menguasai saat
Penilaian Diskusi
Disiplin Kerjasama Teliti Nilai Akhir

No Nama
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
Indikator Aspek penilaian Keterangan

Disiplin
 Tertib mengikuti instruksi 3 = Jika tiga indikator terlihat
 Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta 2 = Jika dua indikator terlihat
 Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak 1 = Jika satu indikator terlihat
kondusif
Kerjasama
 Ikut berperan dalam kegiatan diskusi
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Memberikan pendapat dalam menyelesaikan
LKPD
Teliti
 Teliti dalam hal melakukan pengamatan
 Teliti dalam hal mencatat data
 Teliti dalam hal mendeskripsikan hasil pengamatan
Penilaian Peta Konsep
No. Indikator Skor

1.  hasil kerja unik, berbeda dengan yang lain 5 (sempurna)
 menunjukkan kreativitas, menarik dan baru (tidak mencontek)
 tujuan materi jelas
2.  hasil kerja baik tapi tidak unik 3 (baik)
 menunjukkan kesamaan dengan hasil kerja Peserta didik lain
 tujuan materi kurang jelas
3.  hasil kerja meniru Peserta didik lain 1 (tidak baik)
 tidak kreatif
 tujuan materi tidak jelas
Mengetahui,
Peneliti Guru Mata Pelajaran
Fitriyani, S.Pd. Dahir, S.Pd.

NIK.
INFO PEMBELAJARAN
Pertemuan III (Tiga) dan IV (Empat)
Kekebalan tubuh manusia dan penyakit atau kelainan pada sistem kekebalan tubuh
Materi/Topik
manusia
dalam tubuh.
 Menguraikan proses terbentuknya kekebalan tubuh yang dapat terjadi
secara pasif-aktif dan karena bekerjanya jaringan tubuh dalam melawan
IPK benda asing masuk ke dalam tubuh.
 Menganalisis peran imunisasi dalam melawan penyakit atau kelainan pada
sistem kekebalan tubuh manusia.
Tujuan  Setelah mengamati video pembelajaran peserta didik mampu
mendeskripsikan jenis-jenis kekebalan tubuh manusia.
 Melalui kegiatan observasi, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis
penyakit atau kelainan pada sistem kekebalan tubuh manusia dan menganalisis
peran imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam tubuh.
Metode:
Classroom
Saintifik Guru :
Orientasi
Model:  Membuka kelas dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Diskusi dan Tanya Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
Jawab  Melakukan presensi online dengan mencatat Peserta didik yang belum
Media: ‘hadir’ di group WA (Tujuan pencatatan untuk mencari cara/alternatif
Whatsapp grup belajar yang lain bagi Peserta didik yang tidak memiliki akses internet,
Youtube tidak memiliki kuota, dan kendala teknis lainnya).
LKPD  Mengucapkan apresiasi atas kehadiran peserta didik.
Apersepsi
peserta didik dengan mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
Pemberian Acuan
dalam pembelajaran.
 Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok belajar.

 Mengamati
Literasi :
 Peserta didik menelaah bahan bacaan pada link yang disediakan
Sumber belajar:
Buku Peserta didik :
Nurhayati, Nunung,
dkk. 2019. Biologi
untuk Peserta didik
Kelas XI. Yrama
Widya. Bandung.
Materi tentang
bentuk pertahanan
pada tubuh manusia
melalui link:
ru.com/biologi-
kelas-
11-sistem-
pertahanan-tubuh
Materi tentang
antigen dan atibodi
melalui link:
terkait jenis-jenis kekebalan tubuh manusia dan penyakit atau kelainan pada
ru.com/mengenal-
antigen-danantibodi sistem kekebalan tubuh.
 Disajiakan sebuah permasalahan terkait sistem kekebalan tubuh
Video materi sistem melalui video yang telah disiapkan oleh guru.
pertahanan tubuh  Menanya
melalui link : Critical thingking:
https://youtu.be/Pzu  Secara mandiri peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
nOgYHeyg pertanyaan yang berkaitan dengan permasalahan sistem kekebalan
Alat dan bahan: tubuh yang disajikan (LKPD).
HP  Mengumpulkan Data
Laptop Literasi: Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
Proyektor pertanyan yang telah di identifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks dari berbagai sumber untuk
menambah pengetahuan serta pemahaman tentang permasalahan sistem
kekebalan tubuh yang disajikan.
 Mengasosiasikan
Critical thingking:
 Meninterpretasikan permasalahan sistem kekebalan tubuh yang
disajikan sesuai dengan resume materi yang telah dibuat.
Collaboration and Creativity:
SESI KEDUA (TATAP MUKA)

Guru:
Orientasi

Pemberian Acuan
dalam pembelajaran.

 Peserta didik menerima materi terkait imunisasi dari petugas
kesehatan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait imunisasi.
 Peserta didik menyimpulkan materi terkait imunisasi.

Guru:
 Mengadakan kuis sebagai umpan balik/refleksi dan review mengenai
materi yang telah dikembangkan.
 Menjelaskan mekanisme pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
ASESSMEN/PENILAIAN
Pengetahuan
(Kognitif)
Lampiran Penilaian
Nama Peserta didik

Kelas
Skor
No Aspek
1 2 3 4 Total
4 presentasi
Aspek 1 2 3 4
Volume,
sangat jelas.
presentasi.
Penilaian Diskusi

No Nama
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.

Disiplin
kondusif
Kerjasama
LKPD
Teliti
Mengetahui,
Fitriyani, S.Pd Dahir, S.Pd

NIK.
INFO PEMBELAJARAN
Pertemuan V (Lima) dan VI (Enam)
Kekebalan tubuh manusia dan penyakit atau kelainan pada sistem kekebalan tubuh
Materi/Topik
manusia
dalam tubuh.
4.14. Melakukan kampanye pentingnya partisipasi masyarakat dalam program dan
immunisasi serta kelainan dalam sistem imun.
 Menguraikan proses terbentuknya kekebalan tubuh yang dapat terjadi
secara pasif-aktif dan karena bekerjanya jaringan tubuh dalam melawan
benda asing masuk ke dalam tubuh.
IPK  Menganalisis peran imunisasi dalam melawan penyakit atau kelainan pada
sistem kekebalan tubuh manusia.
 Melakukan kampanye pentingnya imunisasi/vaksinasi sebagai warga masyarakat
untuk mencegah berbagai penyakit
Tujuan  Setelah mengamati video pembelajaran peserta didik mampu
mendeskripsikan jenis-jenis kekebalan tubuh manusia.
 Melalui kegiatan observasi, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis
penyakit atau kelainan pada sistem kekebalan tubuh manusia dan menganalisis
peran imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam tubuh.
 Melalui kegiatan kerja kelompok, peserta didik mampu mengkampanye
pentingnya partisipasi masyarakat dalam program dan immunisasi serta kelainan
dalam sistem imun.
Metode:
Classroom
Saintifik Guru :
Model: Orientasi
Discovery Based  Membuka kelas dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Learning Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
Media:  Melakukan presensi online dengan mencatat Peserta didik yang belum
Whatsapp grup ‘hadir’ di group WA (Tujuan pencatatan untuk mencari cara/alternatif
Youtube belajar yang lain bagi Peserta didik yang tidak memiliki akses internet,
LKPD tidak memiliki kuota, dan kendala teknis lainnya).
Apersepsi
peserta didik dengan mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan
Pemberian Acuan
dalam pembelajaran.
Sumber belajar:
Buku Peserta didik :
Nurhayati, Nunung,
dkk. 2019. Biologi
untuk Peserta didik
Kelas XI. Yrama
Widya. Bandung.
Materi tentang
bentuk pertahanan
pada tubuh manusia
melalui link:
ru.com/biologi-
kelas-  Membagikan LKPD kepada peserta didik dan menjelaskan mekanisme
11-sistem- pelaksanaan pembelajaran.
pertahanan-tubuh
 Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok belajar.
Materi tentang
antigen dan atibodi
melalui link: Guru:
https://blog.ruanggu  Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil laporan kunjungan
ru.com/mengenal- puskesmas pada pertemuan sebelumnya.
antigen-danantibodi  Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berdiskusi
dengan mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan dan
Video materi sistem menyatakan pendapat.
pertahanan tubuh  Memfasilitasi kegiatan diskusi peserta didik, mengarahkan jawaban
melalui link :
sesuai konsep dan mengapresiasi kegiatan peserta didik.
https://youtu.be/Pzu
nOgYHeyg SESI KEDUA (TATAP MUKA)

Alat dan bahan:
Guru:
HP
Orientasi
Laptop
Proyektor
Pemberian Acuan
dalam pembelajaran.

 Stimulation
 Peserta didik diminta untuk mengemukakan pengetahuannya terkait
materi sistem pertahanan tubuh yang telah dipelajari.
 Problem Statemen
Critical thingking:
 Secara mandiri peserta didik memilih satu contoh penyakit yang
berterkaitan dengan sistem kekebalan tubuh.
 Secara mandiri peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan permasalahan sistem kekebalan
tubuh yang dipilih. (LKPD)
 Data Collection
Literasi: Peserta didik berdiskusi bersama teman kelompoknya untuk
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah di
identifikasi melalui kegiatan:
 Membaca resume materi yang telah dibuat
 Membaca sumber lain selain buku teks dari berbagai sumber selain buku
paket.
 Mengamati video terkait topik permasalahan sistem kekebalan
tubuh yang dipih.
 Data Processing
Collaboration: peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil temuannya dalam bentuk poster pentingnya imunisasi.
 Verivication
Collaboration:
Pada tahap ini peserta didik mendiskusikan hasil temuannya dan memverifikasi
hasil temuannyanya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
Communication:
 Masing-masing kelompok menunjuk satu perwakilan untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
memberikan sanggahan pada kelompok yang presentasi.
 Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan materi tentang sistem pertahanan
tubuh/sistem imun.

Guru:
 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang
telah dikembangkan.
 Meminta peserta didik untuk memposting poster yang telah dibuat.
 Mengadakan kuis mengenai materi yang telah di diskusikan.
ASESSMEN/PENILAIAN
Pengetahuan
(Kognitif)
Mengetahui,
Fitriyani, S.Pd Dahir, S.Pd

NIK.
Lampiran Penilaian
Nama Peserta didik

Kelas
Skor
No Aspek
1 2 3 4 Total
4 presentasi
Aspek 1 2 3 4
Volume,
sangat jelas.
presentasi.
Penilaian Diskusi

No Nama
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.

Disiplin
kondusif
Kerjasama
LKPD
Teliti

Flipped Classroom - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Flipped Classroom - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenjang : SMA Mata Pelajaran : Biologi

KEGIATAN PENUTUP : (15 Menit)

SESI KEDUA (TATAP MUKA)

KEGIATAN PENDAHULUAN : (10 Menit)

KEGIATAN INTI : (60 Menit)

KEGIATAN PENUTUP : (20 Menit)

Lembar Penilaian Presentasi Peserta didik (Psikomotor)

Nama Peserta didik

Disiplin Kerjasama Teliti Nilai Akhir

Indikator Aspek penilaian Keterangan

Penilaian Peta Konsep

No. Indikator Skor

Fitriyani, S.Pd. Dahir, S.Pd.

KEGIATAN INTI : (60 Menit)

KEGIATAN PENDAHULUAN : (10 Menit)

Apersepsi dan Motivasi

KEGIATAN INTI : (60 Menit)

KEGIATAN PENUTUP : (20 Menit)

Lembar Penilaian Presentasi Peserta didik (Psikomotor)

Nama Peserta didik

Disiplin Kerjasama Teliti Nilai Akhir

Indikator Aspek penilaian Keterangan

Fitriyani, S.Pd Dahir, S.Pd

KEGIATAN PENDAHULUAN : (10 Menit)

KEGIATAN INTI : (60 Menit)

KEGIATAN PENUTUP : (20 Menit)

Fitriyani, S.Pd Dahir, S.Pd

Lembar Penilaian Presentasi Peserta didik (Psikomotor)

Nama Peserta didik

Disiplin Kerjasama Teliti Nilai Akhir

Indikator Aspek penilaian Keterangan

Anda mungkin juga menyukai