RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : Madrasah Aliyah Swasta Al-Manar

MATA PELAJARAN : Matematika

KELAS / PROGRAM : XII / IPS

SEMESTER : Ganjil

ALOKASI WAKTU : 2 X 45 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
3. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah

B. KOMPETENSI DASAR
3.1. Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukan bahwa
suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain

C. MATERI PEMBELAJARAN
Matriks
 Operasi dan sifat-sifat matriks

D. INDIKATOR
 Mengetahui operasi penjumlahan dalam matriks
 Mengetahui operasi pengurangan dalam matriks
 Mengetahui operasi perkalian dalam matriks
 Mengetahui operasi skalar dalam matriks

E. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Agar peserta didik dapat mengoperasikan penjumlahan matriks.
 Agar peserta didik dapat mengoperasikan perkalian matriks.
 Agar peserta didik dapat mengoperasikan pengurangan matriks.
 Agar peserta didik dapat mengoperasikan skalar matriks.

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : cooperatif learning
Model : explicit instruction (pembelajaran langsung)
Strategi :

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mengenal defenisi,  Merumuskan sifat-sifat  Siswa dapat

notasi, dan ordo dari matriks. Menyelesaikan masalah
 Tatap Muka Terstruktur Mandiri

matriks. aplikasi matriks.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nilai budaya
Alokassi
No Kegiatan guru Kegiatan siswa dan karakter
waktu
bangsa
1. Apersepsi
 Guru memberikan  Siswa menjawab Bersahabat/ 5 menit
salam salam dengan komunikatif
 Guru melihat tertib
kebersihan kelas  Siswa menjawab
 Guru melihat pertanyaan
kerapian siswa guru dengan
 Guru mengabsen sopan
siswa
 Doa
2. Kegiatan inti
 Guru menjelaskan  Siswa 80 enit
manfaat atau mendengar dan
kegunaan matriks mencatat
dalam kehidupan dengan tenang.
sehari-hari.
 Guru mengulang
pembelajaran  Siswa Kreatif
yang sebelum nya memperhatika
mengenai n dengan baik.
pengertian
matriks, ordo
matriks, tranpose
matriks.
 Guru melontarkan
pertanyaan
kepada siswa  Siswa menjawab
mengenai pertanyaan
pengertian guru dengan
matriks dan ordo jelas.
matriks.
 guru
mempersilahkan
siswa maju
kedepan kelas  Siswa bergatian
untuk untuk maju
menjelaskan atau kedepan kelas.
memunnjukan
tranpose matriks
 menggunakan alat
peraga yang
dibawa guru.
 Guru menjelaskan
tentang konsep
mengoperasi kan
penjumlahan,  Siswa
pengurangan, mendengarkan
perkalian matriks dan mencatat
dengan dengan tenang.
menggunakan alat
peraga.
 Guru memberi
kesempatan
kepada siswa
untuk mencoba  Siswa mencoba
alat peraga alat peraga
mengoperasikan dengan
penjumlahan, bergatian.
perkalian,
pengurangan
matriks.
 Guru memberikan
kesemapatan
kepada siswa
untuk bertanya
mengenai operasi
pada matriks yang  Siswa bertanya
sudah dengan sopan
dijelaskannya
 Guru mengarahkan
siswa untuk
membuat diskusi
kelompok
 Guru memberikan
LAS kepada
setiap kelompok  Siswa membuat
untuk melihat kelompok
apakah siswa yang ditugas
paham apa yang kan oleh guru
sudah dijelaskan  Siswa
oleh guru mengerjakan
tersebut. LAS yang
 Guru diberikan oleh
mengumpulkan guru dengan
LAS yang sudah kelompok nya
dikerjakan dari masing
setiap kelompok. masing.
  Siswa
mengumpulka
n LAS yang
sudah
dikerjakannya
dengan
kelompok nya
masing-
masing.
3. Kegiatan penutup 5 menit
 Guru memberikan  Siswa
tugas kepada mendengarkan
siswa mengenai dan mencatat
pemelajaran yang kesimpulan
baru dijelaskan. dari materi
 Guru membuat matriks
kesimpulan dari
materi yang
dijelaskan

H. ALOKASI WAKTU
 2 X 45 menit
I. SUMBER BELAJAR/ ALAT/ BAHAN
Sumber:
 Buku paket matematika (Ktsp)
 Buku Lks siswa
 Referensi lain

Alat:

 Papan matriks

J. PENILAIAN
 Lembar pengamatanPenilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :2 x 45 menit
Pedoman penilaian

Instrumen soal Kunci jawaban Skor

1. Misalkan diberikan Penyelesaian:
matriks A berordo 2x2
dan B berordo 2x2 sebagai
berikut:
A + B= 1 2 + 6 8
4 3 4 2 ( )( )
A= [ ] 1 2
4 3
B= [ ] 6 8
4 2
Tentukan penjumlahan dari
matriks A dan matriks B
= [ ]
1+6 2+8
4+4 3+2 50

= [ ]
7 10
8 5

2. Jika
P= [ 3 2 1
4 −2 1 ] dan
Penyelesaian:
−2 P−Q =

[
Q= −2 1 1
0 −3 4 ]
−2 [ 4 −2 1 ][
3 2 1 −2 1 1
−
0 −3 4 ]
maka 50

−2 P−Q sama dengan...

[ −6 −4 −2 −2 1 1
−8 4 −2
−
0 −3 4 ][ ]
= [ −−4 −5 −31
−8 7 −6 ]
Jumlah

Rubrik Penilaian pengetahuan

 Jawaban Skor
Tidak menjawab 0
Menjawab salah 1
Benar tapi tidak lengkap 2
Benar dan lengkap 3

Nilai Akhir Siswa:

Skor Capaian
¿ x 10
Skor Maksimal