RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS
1. Sekolah : SMA NEGERI 1 PALEMBANG
2. Mata Pelajaran : LINTAS MINAT BAHASA INGGRIS
3. Kelas/Semester : XI / I
4. Materi Pokok : parallelism
5. AlokasiWaktu : 6 JP (6 X 45)

B. KOMPETENSI INTI
C. KI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
D. KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin , santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran ,damai), bertanggung jawab, responsif ,dan pro-aktif dalam berinteraks
isecara efektif sesuai dengan perkembangan anak dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar ,bangsa ,negara, kawasan regional,dan kawasan internasional.
E. KI 3: memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusian,kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang yang
spesifik sesuai bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
F. KI 4: mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD3 KD4
3.3 menerapakan fungsi sosial, struktut 4.3.menyusun teks interaksi transaksional
teks dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
interaksi transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta informasi yang
yang melibatkan tindakan memberi mengandung hubungan selera antara dua
dan meminta informasi terkait benda /tindakan.dengan memperhatikan
hubungan setara antara dua benda/ fungsi sosial, struktur teks dan unsur
tindakan, sesuai dengan konteks kebahasaan yang benar dan sesuai
penggunaanya. Perhatikan unsur konteks.
 kebahasaan both...and;not only...but
also;either...or;neither...nor

IPK
3.3.1 membedakan fungsi sosial, struktur 4.3.1 menyusun teks lisan untuk menyatakan
teks dan unsur kebahasaanuntuk untuk menyatakan keterkaitan antara dua
menyatakan dan menanyakan tentang benda atau tindakan
keterkaitan antara dua benda atau 4.3.2 menyusun teks tulis untuk menyatakan
tindakan sesuai dengan konteks untuk menyatakan keterkaitan antara dua
penggunaanya benda atau tindakan
3.3.2 menyimpulkan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaanuntuk
menyatakan dan menanyakan tentang
keterkaitan antara dua benda atau
tindakan sesuai dengan konteks

G. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik mampu menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait ragam undangan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. menyusun teks interaksi transaksional,lisan dan tulis pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan cara pembuatan undangan baik secara resmi maupun
tidak resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks dengan mengembangkan nilai karakter Religiolitas, berpikir
ktitis, kreatif (kemandirian), kerja sama( gotong royang) dan kejujuran (integritas)

H. MATERI PEMBELAJARAN
 Memberikan definisi parallelism beserta contoh
 Menjelaskan kegunaan both...and;not only...but also;either...or;neither...nor
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat dengan atau tanta a, the ,this, those,
my, their dsb secara tepat dalam frasa nominal.
 Memperhatikan ucapan, tanda baca, intonasi,ejaan ,tanda baca dan tulisan tangan.
I. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
 3. Model : Discovery learning (diisi dengan model yang sesuai)

J. MEDIA PEMBELAJARAN
Media/Alat : slide powerpoint, Papan Tulis/White Board

D. SUMBER BELAJAR
1. Sumber belajar:
Buku teks Bahasa Inggris kelas X perminatan oleh erfina maulidah khabib dan tsasa yusac
ershanaz
Bahan ajar:
 Bahan presentasi,gambar-gambar.
 Lembar Kerja Siswa

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PertemuanPertama
IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
3.3.1 membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaanuntuk menyatakan dan
menanyakan tentang keterkaitan antara dua benda atau tindakan sesuai dengan
konteks penggunaanya
3.3.2 menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaanuntuk menyatakan
dan menanyakan tentang keterkaitan antara dua benda atau tindakan sesuai dengan
konteks
4.3.1 menyusun teks lisan untuk menyatakan untuk menyatakan keterkaitan antara dua
benda atau tindakan
4.3.2 menyusun teks tulis untuk menyatakan untuk menyatakan keterkaitan antara dua
benda atau tindakan

No Tahap Kegiatan Nilai Estimasi

Karakter Waktu
1 Pendahuluan a. Memberi salam dan berdoa sebelum Religiusitas 10’
pembelajaran dimulai; mengecek kebersihan
kelas dan kerapian siswa
b. Melalui tanya jawab mengingat kembali
tentang materi di minggu sebelumnya. Integritas
 c. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
berkaitan dengan parallelism dan
penggunaan both...and;not only...but
also;either...or;neither...nor ,dikaitkan
dengan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari;
d. Menyampaikan garis besar cakupan materi
tentang parallelism dan penggunaan
both...and;not only...but
also;either...or;neither...nor
e. Menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi parallelism dan
penggunaan both...and;not only...but
also;either...or;neither...nor
2 Inti a. Memberi stimulus 70’
b. Guru memberikan beberapa contoh dari
parallelism dan penggunaan both...and;not
only...but also;either...or;neither...nor
Identifikasi masalah
c. Dari contoh poem yang diberikan, hal
apakah yang dapat kalian lakukan dalam
membuat parallelism menggunakan
both...and;not only...but
also;either...or;neither...nor Pengumpulan
data :
 Peserta didik membentuk kelompok
untuk mendiskusikan hal-hal yang dapat
diamati dalam contoh parallelism
menggunakan both...and;not only...but
also;either...or;neither...nor Dengan
membaca literatur/bahan ajar, peserta
didik mencari informasi dan
mendiskusikan hal apa yang perlu
dilakukan untuk membuat poem.
 parallelism menggunakan both...and;not
only...but also;either...or;neither...nor
d. Pengolahan data
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi ke
dalam lembar kerja

e. Memverifikasi data
 Setiap siswa menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas
f. Siswa lain memberikan koreksian atau
tanggapan terhadap hasil kerja kelompok
g. Menyimpulkan
Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan parallelism menggunakan
both...and;not only...but
also;either...or;neither...nor
3 Penutup a. Memfasilitasi peserta didik untuk mereview 10’
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui
ketercapaian indikator
c. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan
mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang telah diberikan
disekolah, dirumah masing-masing.
d. Peserta didik mendapatkan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran: menghargai
Thank you very much for your participation. prestasi
You did a good job today, I’m very happy
with your activity in the class. How about
you, did you enjoy my class?
e. Memberikan nasehat baik
f. Berdoa dan memberi salam Religiusitas
 Pertemuan Kedua
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3.1 membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaanuntuk menyatakan dan
menanyakan tentang keterkaitan antara dua benda atau tindakan sesuai dengan
konteks penggunaanya
3.3.2 menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaanuntuk menyatakan
dan menanyakan tentang keterkaitan antara dua benda atau tindakan sesuai dengan
konteks
4.3.1 menyusun teks lisan untuk menyatakan untuk menyatakan keterkaitan antara dua
benda atau tindakan
4.3.2 menyusun teks tulis untuk menyatakan untuk menyatakan keterkaitan antara dua
benda atau tindakan
Nilai Estimasi
No Tahap Kegiatan
Karakter Waktu
1 Pendahuluan a. Memberi salam dan berdoa sebelum Religiusitas 10’
pembelajaran dimulai;
b. Mereview materi
c. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
berkaitan dengan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari;
d. Menyampaikan garis besar cakupan materi
tentang bagamana menggunakan
both...and;not only...but
also;either...or;neither...nor
e. Menyampaikan metode pembelajaran dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi tentang both...and;not
only...but also;either...or;neither...nor
2 Inti a. Memberi stimulus Komunikatif 70’
Guru memberikan stimulus berupa contoh
contoh soal (dalam slide powerpoint)

b. Identifikasi masalah
Berdasarkan contoh kalimat parallelism di
atas, peserta didik mendiskusikan cara
 membuat kalimat menggunakan
both...and;not only...but
also;either...or;neither...nor (HOTS)

c. Pengumpulan data :
 Peserta didik secara bersamaan
membuat kelompok diskusi
(komunikasi)
 Dengan membaca literatur/bahan ajar,
peserta didik menggali informasi
(literasi)mengenai cara membuat
kalimat menggunakan both...and;not Berfikir kritis
only...but also;either...or;neither...nor dan kreatif
 Peserta didik mendiskusikan materi
mengenai cara menggunakan kata Komunikatif,
both...and;not only...but kolaborasi
also;either...or;neither...nor dalam dan integritas
membuat kalimat (kreatif)(kolaborasi)

d. Pengolahan data
 Peserta didik membuat paragraf
menggunakan kata both...and;not
only...but also;either...or;neither...nor
kreatif)
 Peserta didik megumpulkan hasil kerja
nya kepada guru Kreatif

e. Memverifikasi data
 Setiap siswa menampilkan hasil kerja
siswa di depan kelas
 Peserta didik lainnya memberikan
tanggapan terhadap penampilan
temannya(HOTS)
f. Menyimpulkan
Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan fungsi sosial, struktur
 teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai kontek (HOTS)

3 Penutup a. Memfasilitasi peserta didik untuk mereview 10’

pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui
ketercapaian indikator
c. Memberikan tugas kepada peserta didik,
dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya, yaitu party time.
d. Peserta didik mendapatkan umpan balik Menghargai
terhadap proses dan hasil pembelajaran: prestasi
Thank you very much for your
participation. You did a good job today,
I’m very happy with your activity in the
class. How about you, did you enjoy my
class?
e. Memberikan nasehat baik
f. Berdoa dan memberi salam Religiusitas

F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : TesTertulis
c. Penilaian Keterampilan : Praktik

2. BentukPenilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
Mengetahui : Palembang, agustus 2019
Guru pamong Guru praktek (ppl)

Sri Agustina, S.Pd., M.Pd fika naila salma

NIP. 197208311999032005 NIM 2016111059
LAMPIRAN :
1. Bahan ajar
2. InstrumenPenilaian.

BAHAN AJAR
Parallelism (penggunaan unsur both...and;not only...but also;either...or;neither...nor).

A. Parallelism is the use of components in a sentence that are grammatically the same; or
simmilar in their contruction, sound, meaning, or meter
B. Common example of parallelism :
Like father like son
Easy come,easy go
Wether in class, at home, or at work shasta was always busy
Flying is fast, comfortable, and safe.
C. Parallelism with phrase
Incorect : please place the leftover chicken on the counter or you can put in the
refrigerator.
Correct : please place the leftover chichen on the counter or in the refrigerator
D. Parallel examples with clauses :
Incorect : my parents did not approve of my actionsor what i said
Correct : my parent did not approve of what i did or what i said.
E. Parallelism “both......and”
The game is both enjoyable and it is educational.( incorrect)
The game is both enjoyable and educational. ( correct)
F. Parallelism “ not only.... but also”
They need not oly food but also shelter.
She is not only rich but also generous.
G. Parallelism “either... or”
You can either stay here or come with us
Either john or peter received your message.
H. Parallelism neither/nor
Neither sarah nor peter was to blame for the mistakes.
.
LAMPIRAN : Instrumen Penilaian

A. Kisi-kisi Soal

No. Bentuk Nomor

IPK MATERI INDIKATOR SOAL Ket
Urut Soal Soal

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 3.3.1 parallelism Diberikan situasi kemudian siswa melengkapinya dalam bentuk paragraph Uraian 1

2 4.3.2 Parallelism Menyelesaikan kalimat yang belum lengkap dengaan menggunakan not only..but Uraian 10
also
 A. Combine the following sentences using “not only... but also”
a. Deva is brilliant in music. She is exelent in math.
b. In timun mas story,the buto ijo is greedy. He is dishonest too.
c. Animal needs food.human needs food
d. The hen gives us milk.the duck gives us milk
e. Tigers are found in sumatra.they are also found in java
f. In this case, tom is guilty. Tom servans is also guilty in this case
g. The sun gives us light in the day.the moon gives us light in the night
h. Anton is a good looking man. He is a hard worker too
i. Marie come to my party last night.her classmate also come to my party.
j. My father is my teacher. He is my best friend too.
B. Make a plan to craet a text which contain some parallelism that work with the
corelative conjuction on your writting
Your dialogue could tell about the following themes :
a. School
b. Technology
c. Science
d. Fun activities
e. Movies
f. Books

Jml
No. Uraian Skor Jml skor
soal
I Setiap jawaban benar 10 1 10
Setiap jawaban yang salah 0
II. Setiap jawaban benar 1 10 20
Setiap jawaban yang salah 0
JUMLAH SKOR 20
1.Penilaian

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Palembang

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XI / Semester I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

N WAKT KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NAMA
O U PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
N WAKT KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK
NAMA
O U PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTEK

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Palembang

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XI / Semester I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

No Nama Siswa Kemampuan Pronunciation/intonation Total Nilai

 presentasi Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal

PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan
1 Kemampuan presentasi berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk dialog
 pengucapan dengan benar
 Intonasi dengan tepat 4
Pronunciation/intonatio
2  Bahasa yang digunakan sesuai dengan
n
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
  Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 8