RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2018
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait
peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.4 Mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan siang hari
sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam, dengan tepat
4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata terkait kegiatan siang hari

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari=hari di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator
Postedukasi.com
 3.2.40 Mengidentifikasi kegiatankegiatan siang hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
4.2.40 Memeragakan kegiatankegiatan siang hari yang sesuai dengan
aturan di rumah

SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak lambat pada sebuah tari
4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak lambat dalam sebuah tari
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi variasi gerak cepat anggota tubuh dalam suatu gerak
tari
4.3.1 Memeragakan variasi gerak cepat anggota tubuh dalam suatu tari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan
permainan menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat
menemukan kosakata tentang kegiatan siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa
kata terkait kegiatan siang hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang
sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang
sesuai dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu
mengidentifikasi gerak cepat dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan
panjang gerak cepat pada sebuah tarian.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10 menit
agar siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Sebagai pembuka pelajaran guru dapat
melakukan “ice breaking” untuk menghidupkan
suasana kelas agar semangat (misalnya dengan
bernyanyi dan meneriakkan yel-yel
penyemangat) (Nasionalis)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.

Postedukasi.com
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar dan suasana siang 35 Menit
hari yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat X 30 JP
menggunakan gambar di buku teks atau
gambar(video) yang disiapkan secara khusus
sebagai media)
 Siswa diminta mengajukan
pertanyaanpertanyaan terkait gambar yang
mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa
dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang
ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu
amati?” Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan? (Communication)
 Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-
kegiatan di siang hari. ( Collaboration)
 Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan kegiatan siang hari. Guru
menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan
tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya.
Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan,
guru dapat menambahkan kosa katanya jika
diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan
yang memancing ingatan siswa. (Literasi)
 Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa
kata yang dipelajarinya, guru melakukan
permainan menyusun kartu huruf menjadi kata.
 Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar
kerja tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan siang hari.
(Mandiri)
 Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan
dengan kegiatan siang hari di rumah. Diskusi
juga diarahkan untuk membahas aturan-aturan
yang harus diikuti saat berada di rumah,
khususnya pada siang hari. ( Collaboration)
 Guru meminta siswa berpasangan. (Gotong-
royong)
 Bersama pasangan masing-masing siswa diminta
mendiskusikan kegitaankegiatan pada siang hari
sepulang sekolah, yang sesuai dengan aturan di
rumah.
 Setelah waktu yang diberikan habis, guru
memberi kesempatan kepada siswa yang mau
menceritakan kepada temannya di depan kelas.
(Literasi)
 Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain
sambil melakukan gerak cepat dalam tari.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Guru menggunakan musik yang temponya cepat.
Seperti lagu Tarian Ayam (Chicken Dance) yang
bisa di lihat di internet. (creativity and

Postedukasi.com
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Innovation)
 Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok.
 Setelah semua siswa selesai mencoba
memeragakan, guru meminta seluruh kelas
melakukan gerakan Tarian Ayam (Chicken
Dance). (Integritas)
Penutup  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana 15 menit
perasaan siswa selama mengikuti kegiatan.
Menanyakan apa yang sudah di mengerti dan
apa yang belum.
 Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa
mengisi form self assesment yang biasa
disiapkan sebelumnya.
 Guru memandu siswa untuk berdoa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ter tib.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ti dak tertib (bertengkar,
mengejek, membuang sampah sembarangan, dan lain-lain).

Mengetahui ………….
Kepala Sekolah POSTEDUKASI.COM Guru Kelas I

_________________________ _________________________
NIP. ……………………………. NIP. …………………………….

Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Postedukasi.com
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca dan Memahami IsiBacaan
 Bermain Peran
 Membedakan Perilaku Tertib danTidak Tertib

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

Postedukasi.com
Lampiran 2

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan:
Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
Penilaian Keterampilan:
Keterampilan Kriteria

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan

Menyusun Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih

kartu huruf paling banyak kesalahan kesalahan dari 5
menjadi kata 1 kesalahan keslahan

Memeragakan Mampu mel- Mampu mel- Gerakan Belum mampu

gerak cepat akukan akukan tidak melakukan
dalam tarian gerakan gerakan dari sempurna gerakan
dengan sem- awal sampai dan butuh
purna dari akhir dengan asistensi
awal sampai sedikit yang cukup
akhir tanpa intervensi
intervensi

Menyusun kartu huruf menjadi kata

No. Nama Hanya Terdapat Terdapat Terdapat Predikat
Siswa terdapt 2-3 4-5 lebih dari
paling kesalaha kesalaha 5 kesla-
banyak 1 n n han
kesalaha
n

1 Dayu √ Sangat
Baik

2 Udni √ Baik

Postedukasi.com
Memeragakan gerak cepat dalam tarian
No. Nama Mampu Mampu Gerakan Belum Predikat
Siswa melaku- melaku- tidak mampu
kan kan sempurn melakuka
gerakan gerakan a dan n
dengan dari awal butuh gerakan
sempurn sampai asistensi
a dari akhir yang
awal dengan cukup
sampai sedikit
akhir intervensi
tanpa
intervensi

1 Dayu √ Sangat
Baik

2 Udni √ Baik

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
Postedukasi.com
 SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Penilaian keterampilan:
Bermain Peran
 Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Bermain Peran

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton
dan gerak dan gerak dan gerakan dantanpa
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh tidak ekspresi
dengan dialog dengan dialog sesuai dengan
secara namun tidak dialog
konsisten konsisten
Volume Terdengar Terdengarjelas Hanya Sangat
suara jelashingga hinggasetenga terdengar di pelanatau
seluruhruang h ruangkelas bagian depan tidakterdengar
kelas

Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib

 Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Membedakan ContohPerilaku Tertib dan Tidak
Tertib
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Kemampuan siswa membedakanperilaku tertib
.... ....
dan tidak tertib
Antusias siswa melakukanpengelompokan
.... ....
gambar

Postedukasi.com