RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Ujanmas

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (berupa
gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait peristiwa siang dan malam
dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
yang tepat sesuai gambar.
4.7.7 Membaca/ menuliskan kosa kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari dengan benar.

PKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari=hari di rumah
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator
3.2.41 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik dilakukan pada sore hari yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
4.2.41 Menunjukkan perilaku yang baik di sore hari sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah

SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator
3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas sebagai karya ekspresi 2 dimensi (meliputi ide, tema, obyek,
komposisi, alat, dan bahan)
3.1.10 Mengidentifikasi cara pembuatan kolase dari kertas.
4.1.9 Merancang karya kolase meliputi menentuka ide, tema, dan obyek, serta menyiapkan alat dan
bahan yang diperlukan.
4.1.10 Membuat karya kolase dari kertas sesuai ide, tema, obyek yang telah dipilih/ditentukan dengan alat
dan bahan yang sudah disiapkan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat mengidentifikasi kosakata
tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore
hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di
rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi kolase sebagai contoh
karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat karya kolase dari bahan
kertas.
 7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang sudah dibuat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap 10 menit
untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. (Religius)
 Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar
semangat (misalnya dengan bernyanyi lagu yang sesuai
dengan tema dan menriakkan yel-yel penyemangat)
(Integritas)
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..
Inti  Guru mengajak siswa mengamati gambar yang 35 Menit X
menunjukkan suasana di sore hari di rumah dan melakukan 30 JP
tanya jawab seputar keadaan sore hari yang biasa terjadi.
(Communication)
 Siswa diminta mengajukan ertanyaanpertanyaan terkait
gambar yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis
siswa dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin
kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang
mau mengajukan pertanyaan?
 Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
(Literasi)
 Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan
dengan sore hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan
siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya.
Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat
menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang
dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata
tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di
atas media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan
karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel
huruf tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu kosa
kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan
reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa kata
yang dimaksud. (creativity and Innovation)
 Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan
kegiatan sore hari.
 Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan sore
hari di rumah. Diskusi diarahkan untuk membahas
kebiasaankebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah.
Lalu siswa membentuk kelompok diskusi. ( Collaboration)
 Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari
yang biasa mereka lakukan.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah
disiapkan.
 Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa
karya 2 dimensi berbentuk kolase. Siswa mengidentifikasi
karya kolase sebagai contoh karya dua dimensi meliputi
ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
(creativity and Innovation)
 Guru memberi contoh cara membuat kolase dari bahan
kertas.
 Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase dengan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan. (Mandiri)
 Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib,
dengan arahan guru.
 Sisw yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
Penutup  Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
dipelajari.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
 Lalu melakukan refleksi dan berdoa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Senter
 Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang

MENGETAHUI GURU KELAS I

KEPALA SEKOLAH

Laili Nuzulliah, S.pd.

NIP : 196501201985082001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Ujanmas

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.8. Mengenal ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.8. Mengucapkan ungkapan tolong, dan pemberian pujian dengan menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan tulisan.
Indikator:
3.8.1 Menunjukkan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan tepat.
3.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan tolong.
4.8.1 Menggunakan ungkapan terima kasih lisan atau tulisan dengan tepat.
4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan tolong lisan atau tulisan dengan tepat.

PKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
2.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2. Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2. Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
Indikator:
3.2.7 Menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di
rumah.
4.2.9 Meminta izin orang tua jika hendak bermain di luar rumah

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar (KD)
3.5. Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya.
4.5. Memprediksikan dan membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/
gambar/gerakan atau lainnya.
Indikator:
3.5.2 Menyebutkan baris bilangan berdasarkan pola tertentu.
4.5.2 Membuat pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peragaan yang dilakukan guru, siswa mampu menggali informasi tentang hal-hal
yang harus dilakukan dalam hubungan dengan orang tua di rumah dengan tepat.
2. Dengan melengkapi percakapan, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih
dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menggunakan ungkapan tolong dan terima kasih dengan
percaya diri.
4. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan
5. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyebutkan pola bilangan dengan teliti.
6. Melalui permainan kartu bilangan, siswa mampu menyusun pola bilangan dengan teliti.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
 Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan 10 menit
doa bersama. (Religius)
 Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan lagu Kalau
Kau Suka Hati (Nasionalis)
 Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas.
 Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, santun,
percaya diri dan teliti, serta penjelasan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini..
Inti  Siswa mengamati gambar Udin dan keluarga sedang 35 Menit X
merapikan rumah. (Communication) 30 JP
 Fasilitasi siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait
dengan cerita yang disampaikan siswa.
 Perwakilan siswa menceritakan di depan kelas isi teks
tersebut. (Literasi)
 Siswa menyimak penjelasan guru bahwa ada berbagai
aktivitas yang bisa dilakukan siswa yang berhubungan
dengan orang tua di rumah.
 Ingatkan siswa tentang berbagai kegiatan membantu orang
tua di rumah yang telah dipelajari pada pembelajaran 3.
 Guru memeberikan contoh gerakan pantomim merapikan
tempat tidur. (Communication)
 Siswa diminta menebak gerakan tersebut.
 Mintalah siswa membentuk kelompok, terdiri dari 5-6 siswa.
( Collaboration)
 Setiap kelompok untuk menyiapkan satu gerakan pantomin
tentang kegiatan yang ada hubungannya dengan orang tua
di rumah, misalnya:
~~Bangun tidur dan merapikan tempat tidur.
~~Menyapu halaman. (Gotong-royong)
 Setiap kelompok memeragakan di depan.
 Kelompok lain menebak gerakan yang diperagakan.
 Siswa menyimak penguatan yang disampaikan guru. (Guru
dapat menambahan contohcontoh yang berhubungan
dengan orang tua yang lebih luas). Misalnya :
~~Patuh terhadap orang tua.
~~Menghormati orang tua.
~~Mentaati perturan di rumah.
~~Meminta ijin sebelum bermain ke rumah teman, dan
sebagainya.
 Siswa diminta mengamati 3 gambar Beni, Edo dan Dayu
sedang membantu pekerjaan di rumah.
 Siswa mengisi percakapan yang masih kosong dengan
menggunakan ungkapan tolong atau terima kasih. (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Siswa menyimak cerita guru tentang kebiasaan baik yang
dilakukan Udin dan teman-teman, yaitu meminta izin
kepada orang tua ketika hendak bermain di luar rumah.
 Mintalah siswa menceritakan kebiasaan minta izin sebelum
bermain ke luar rumah yang biasa siswa lakukan. (Literasi)
 Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan bermain di
rumah Edo. Mereka bermain kelereng.
 Siswa bekerja secara mandiri untuk melengkapi pola
gambar kelereng yang masih kosong. Gunakan pensil
warna atau crayon sesuai warna kelereng. (Mandiri)
 Berikan waktu 20 menit untuk melengkapi gambar dan
menuliskan pola bilangan.
~~Pola gambar kelereng merah = 4, 6, 8, 10
~~Pola gambar kelereng biru = 2, 5, 8, 11
~~Pola gambar kelereng hijau = 3, 5, 7, 9 (Critical
Thinking and Problem Solving)
 Perwakilan siswa mempresentasikan hasilnya.
 Siswa bersama guru melakukan refleksi :
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
~~Materi apa saja yang telah dipahami?
~~Materi apa saja yang belum dipahami?
~~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh
siswa lebih lanjut?
~~Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
 • Siswa menyimak penguatan guru atas materi yang
disampaikan.
 • Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, santun,
percaya diri, dan teliti.
 Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan
semangat siswa dalam belajar.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Potongan gambar berbagai bentuk bangun datar dan berbagai warna (segitiga, persegi, segi panjang,
dan lingkaran).
 Gunting.
 Lem.

MENGETAHUI GURU KELAS I

KEPALA SEKOLAH

Laili Nuzulliah, S.pd.

NIP : 196501201985082001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Ujanmas

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 4 : Kebersamaan Dalam Keluarga
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Mengenal ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,
ajakan,pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahsa daerah.
.4.8 Mengucapkan ungkapan tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan tulis.
Indikator:
3.8.1 Menunjukan ungkapan terima kasih lisan atau tulis dengan tepat
4.8.1 Menggunakan ungkapan pujian atau tulisan dengan tepat

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menerima aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.3 Menerima keberagaman karakteristik individu di rumah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator:
3.2.40 Mengali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan kebersihan
rumah rumah
4.2.40 Membuang sampah pada tempat yang telah disediakan

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator:
3.4.2 Mengidentifikasi pemanfaatan hasil dari makhluk dalam membuat karya kerajinan (bros kulit kerang,
melukis kulit telur, kemoceng dari bulu ayam atau meronce biji tanaman)
4.4.2 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagain dari makhluk hidup (bros kulit
kerang, melukis kulit telur, kemoceng dari bulu ayam atau meronce biji tanaman).

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengar cerita guru, siswa mampu bersyukur memiliki keluarga dengan baik.
2. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu mengenal ungkapan terima kasih dan
mengucapkannya dengan baik dan benar.
3. Dengan menyanyikan lagu kasih ibu, siswa mampu mengungkapkan ungkapan pujian baik secara
lisan maupun tulisan dengan baik.
4. Dengan meronce, siswa mampu mengkreasikan hasil alam yaitu biji atau kerang dengan baik dan
memiliki nilai keindahan.
5. Dengan memilih gambar yang menunjukan kegiatan membersihkan rumah, siswa dapat
mengaplikasikan kegiatan tersebut dalam keseharian di rumah dengan baik.
6. Dengan membuat daftar piket di kelas, siswa mampu memiliki tanggung jawab yang sama terhadap
kebersihan lingkungannya dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap 10 menit
untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. (Religius)
 Guru melakukan ice breaking dengan bermain tebak tebak
nama-nama benda
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar..

Inti  Menyanyikan Lagu Berkibarlah Benderaku (Nasionalis) 35 Menit X

 Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks 30 JP
pada buku siswa.
 Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga
selain ayah, ibu, kakak, dan adik. (Communication)
 Kemudian siswa diminta berdiskusi mengenai
kebersamaan bersama keluarga. ( Collaboration)
 Siswa diminta menyebutkan lima cara mengungkapkan
rasa terima kasih kepada Tuhan atas anugrah kebahagian
dapat berkumpul bersama keluarga. (Religius)
 Siswa diminta mengamati teks pada buku siswa mengenai
berterima kasih kepada orang tua.
 Siswa mengemukakan pendapat tentang cara berterima
kasih kepada orang tua. Masingmasing siswa dapat
memberi satu contoh. (Mandiri)
 Setelah menyimak teks diskusikan dengan siswa
bagaimana kita dapat berterima kasih kepada ibu,
kemudian tuliskan ungkapan lima cara siswa
mengungkapkan cara berterima kasih kepada kedua orang
tuanya. (Gotong-royong)
 Siswa menyanyikan lagu Kasih Ibu.
 Siswa diminta menyimak teks yang berhubungan dengan
lagu kasih ibu. (Literasi)
 Setelah membaca teks, siswa diminta menulis dan
menceritakan di depan kelas bagaimana mereka memuji
ibunya.
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
mengenai kegiatan Siti membantu ibunya di dapur.
 Guru memberikan pertanyaan : Apa yang sedang dilakukan
oleh Siti?. Apakah kalian pernah melakukan hal yang sama
yaitu membantu ibu di rumah?
 Kegiatan meronce:
 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok.
 Guru menyiapkan tali dan melubangi bahan dasar
ronce seperti pada gambar yaitu kacang atau kerang di
buku siswa.
 kemudian siswa berlatih meronce bersama sama.
 Hasil meronce bisa digunakan untuk membuat gelang
atau kalung( Collaboration)
 Siswa mengamati gambar di buku siswa yang menunjukan
kegiatan siswa di rumah.
 Siswa kemudian diminta berlatih memilih gambar yang
menunjukan kegiatan membersihkan rumah.Siswa dibantu
guru membuat jadwal piket
kebersihan kelas (Integritas)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana
membuat jadwal piket.
 Siswa dibantu guru membuat jadwal piket kebersihan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kelas.
Penutup  Guru melakukan review atau pengulangan inti 15 menit
pembelajaran.
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan
yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Lima buah timbangan sederhana buatan sendiri, bisa menggunakan gantungan baju atau papan dan
batu bata untuk titik keseimbangan (seperti jungkat jungkit).
 Benda-benda yang ingin dibandingkan beratnya (dipersiapkan sebelumnya oleh guru/dibawa siswa dari rumah
sebagai tugas kelompok).

MENGETAHUI GURU KELAS I

KEPALA SEKOLAH

Laili Nuzulliah, S.pd.

NIP : 196501201985082001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Ujanmas

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Sub Tema 1 : Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD)
Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang laindengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang laindengan menggunakan
bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah
Indikator :
 siswa mampu menyebutkan ungkapan petunjuk yang terdapat dalam teks dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan ungkapan petunjuk yang ada di dalam teks dengan tepat.

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah

Indikator :
 siswa mampu menggali informasi dan menjelaskan aturan di rumah yang berhubungan dengan
kebersihan rumah.
 siswa mampu mendata kegiatan di rumahyang berkaitan dengan aturan menjaga kebersihan di
rumah.

SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Indikator
 siswa mampu mengidentifikasi kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu.
 siswa mampu mempraktikkan kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan membaca dan menyimak isi bacaan siswa mampu menyebutkan ungkapan
petunjuk yang terdapat dalam teks dengan tepat.
 Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan ungkapan petunjuk yang ada di dalam
teks dengan tepat.
 Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menggali informasi dan menjelaskan aturan di rumah yang
berhubungan dengan kebersihan rumah.
 Melalui kegiatan wawancara siswa mampu mendata kegiatan di rumahyang berkaitan dengan
aturan menjaga kebersihan di rumah.
 Dengan menyimak lagu dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kuat lemah bunyi
dalam sebuah lagu.
 Dengan menggunakan instrumen musik ritmis siswa mampu mempraktikkan kuat lemah bunyi
dalam sebuah lagu..

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru masuk ke dalam kelas sambil membawa beberapa 10 menit
peralatan kebersihan.
 Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas serta
mengecek kehadiran siswa.
 Salah seorang siswa diminta memimpin doa.
 Guru mengajak siswa melakukan tepuk semangat dan
meneriakkan yelyel untuk mencairkan suasana.
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan yang berhubungan
dengan alat alat yang dibawa dan mengaitkannya dengan
apa yang akan dipelajari. Beberapa siswa menjawab
pertanyaan guru.
 Guru menjelaskan kontrak belajar yang akan dilakukan hari
ini serta hal-hal apa saja yang diharapkan dari siswa.
Inti  Siswa mengamati gambar dan bacaan yang ada pada buku 30 Menit X
siswa. 35 JP
 Siswa mengikuti guru membaca dengan intonasi dan ejaan
yang benar.
 Siswa membaca wacana yang ada pada buku secara
bergantian sesuai arahan guru.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terkait
dengan isi bacaan.
 Beberapa siswa diminta menceritakan kembali isi teks
dengan bahasa mereka sendiri
 Guru meminta siswa mengamati kembali teks dan
mencermati ungkapan petunjuk yang ada dalam teks
tersebut.
 Siswa yang menemukan ungkapan petunjuk diminta
menuliskannya di papan tulis secara bergantian.
 Guru meminta siswa membentuk kelas menjadi 6
kelompok.
 Kepada masing-masing kelompok guru memberikan 5
guntingan karton yang masingmasing bertuliskan satu
kalimat. Tiga di antaranya adalah kalimat ungkapan
petunjuk.
 Masing-masing kelompok diminta mencari mana di antara 5
kalimat tersebut yang merupakan kalimat ungkapan
petunjuk.
 Setelah itu mereka diminta menyalin kalimat ungkapan
petunjuk tersebut pada lembar tugas yang telah disiapkan
 Setelah semua kelompok selesai, masingmasing kelompok
diminta membacakan kalimat-kalimat ungkapan petunjuk
yang mereka temukan.
 Kemudian siswa diminta menentukan kalimat ungkapan
petunjuk secara individu.
 Setelah semua kelompok maju, guru melanjutkan kegiatan
dengan menunjukkan 2 gambar suasana rumah yang
keadaan kebersihannya bertolak belakang (bersih><kotor).
 Guru meminta siswa mengamati gambar. Lalu siswa
berpasangan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait keadaan yang mereka lihat tersebut. Pertanyaannya
sebagai berikut:
a. Menurut kalian, mengapa keadaan rumahpada kedua
gambar tersebut berbeda?
b. Apa yang harus dilakukan agar lingkungan rumah yang
kotor menjadi bersih?
c. Apa tugas kita sebagai anggota keluarga agar
kebersihan rumah kita terjaga?
 Pertanyaan dijawab satu demi satu. Setiap pertanyaan
diberi waktu 5 menit untuk mendiskusikan jawabannya
secara berpasangan.
 Setiap durasi 5 menit selesai, guru meminta beberapa
pasangan menyampaikan jawaban hasil diskusi untuk satu
pertanyaan. Guru mencatat jawaban-jawaban siswa di
papan tulis dengan bahasa yang singkat dan mudah
difahami. Setelah mendengarkan awabanjawaban siswa,
guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
jawaban-jawaban, siswa sehingga difahami dengan benar.
 Begitu pula untuk pertanyaan-pertanyaan berikutnya.
 Setelah semua pertanyaan selesai dibahas, guru meminta
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
siswa mendata aturanaturan apa saja yang harus dilakukan
untuk menjaga kebersihan di lingkungan rumah masing-
masing dengan mewawancarai teman pasangannya. Hasil
wawancara ditulis dalam tabel pada lembar kerja yang telah
disiapkan. Untuk tugas ini siswa diberi waktu 15 menit.
 Setelah waktunya habis, siswa diajak menyimak sebuah
lagu terkait lingkungan rumahku.
 Melalui lagu tersebut siswa diperkenalkan tentang bunyi
kuat dan bunyi lemah.
 Guru menunjukkan perbedaan bunyi kuat dan bunyi lemah
dengan beberapa cara:
a. melalui suara
b. dengan tepukan,
c. dengan memainkan instrumen musik ritmis atau peluit.
 Siswa menirukan apa yang dicontohkan oleh guru baik
bersama-sama, berkelompok, maupun sendiri-sendiri
Penutup  Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan 15 menit
siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.
 Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
 Siswa juga diminta melakukan refleksi diri berdasarkan
hasil belajar yang mereka rasakan. Guru memberi
kesempatan beberapa siswa untuk menyampaikannya.
 Guru menyampaikan beberapa hal yang menjadi catatan
evaluasi selama kegiatan belajar berlangsung baik catatan
positif maupun negatif, agar siswa memiliki kepedulian
terhadap hal-hal tersebut.
 Guru juga memberikan reward kepada siswa yang
menunjukkan sikap-sikap positif menonjol agar menjadi
contoh buat siswa lain.
 Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal yang
harus dilakukan di rumah.
 Salah satu siswa diminta memimpin doa.
 Guru mengucapkan salam penutup.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Gambar keadaan rumah yang kontradiktif, yang satu bersih dan yang satu kotor
 Teks tentang Kebersihan Lingkungan Rumah
 Lembar kerja
 Alat musik ritmis (misalnya: triangle, tempurung kelapa, maracas, dan lain-lain)
 Buku teks tematik kelas 1 tema 6

MENGETAHUI GURU KELAS I

KEPALA SEKOLAH

Laili Nuzulliah, S.pd.

NIP : 196501201985082001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Ujanmas

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Sub Tema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian,
ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.8. Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulisan
Indikator :
 siswa dapat menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
 siswa dapat memerankan percakapan kalimat ajakan dengan tepat.

PPKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah
4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah

Indikator :
 siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama yang dapat dilakukan dalam menjaga
kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
 siswa dapat mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam membersihkan lingkungan dengan
tepat.
 siswa dapat bersyukur atas karunia Tuhan karena mendapatkan tempat tinggal yang nyaman.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.7. Mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola pengubinan
4.7. Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk pola pengubinan
Indikator :
 siswa dapat menentukan bangun datar yang membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
 siswa dapat menyusun berbagai bangun datar yang membentuk pola pengubinan dihedral dengan
benar.
 siswa dapat bersyukur atas karunia Tuhan karena mendapatkan tempat tinggal yang nyaman.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan melengkapi teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
 Dengan membaca teks, siswa dapat memerankan percakapan kalimat ajakan dengan tepat.
 Dengan membaca percakapan, siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja sama yang dapat
dilakukan dalam menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan tepat.
 Dengan mengetahui kegiatan-kegiatan kerja sama menjaga kebersihan lingkungan, siswa dapat
mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama dalam membersihkan lingkungan dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menentukan bangun datar yang
membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
  Dengan mengamati contoh pengubinan dihedral, siswa dapat menyusun berbagai bangun datar
yang membentuk pola pengubinan dihedral dengan benar.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur atas karunia
Tuhan karena mendapatkan tempat tinggal yang nyaman.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
”Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca teks pada buku. Siswa mencoba 30 Menit X
memahami kalimat yang ada, berikan waktu 5 sampai 10 35 JP
menit.
 Siswa melengkapi bagian kosong dalam percakapan
dengan kata ajakan. Berikan kesempatan menulis 10 menit.
 Siswa memeragakan percakapan di depan kelas secara
berkelompok.
 Setelah semua siswa selesai memeragakan teks
percakapan, guru meminta siswa menyampaikan
pendapatnya tentang kalimat ajakan lain yang mungkin
digunakan. Guru mengingatkan bahwa siswa perlu memiliki
pendapat sendiri tentang permasalahan yang ada di
sekitarnya.
 Siswa mengingat kembali ajakan-ajakan yang disampaikan
temannya di depan kelas. Siswa menuliskan kegiatan-
kegiatan yang disampaikan teman-temannya pada buku
siswa. Siswa dapat menuliskannya pada buku latihan.
 Siswa mengamati kegiatan-kegiatan kerja sama yang dapat
dilakukan agar lingkungan bersih dan sehat.
 Siswa mempraktikkan kegiatan-kegiatan kerja sama,
membersihkan lingkungan di sekolah.
 Siswa mengamati bentuk bangun datar pada buku siswa.
 Siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang
tersedia.
 Siswa menggunting bangun datar dengan rapi. Mintalah
siswa bersabar menunggu giliran menggunakan gunting.
Ingatkan siswa untuk berhati-hati dengan gunting. Gunting
digunakan sesuai keperluan. Usai digunakan, gunting
disimpan di tempatnya.
 Setelah semua bentuk bidang datar tergunting, mintalah
siswa merangkai bentuk bangun datar di atas kotak yang
tersedia pada buku. Pastikan kotak tertutup dan semua
bentuk bidang datar tidak bertumpukan.
 Sesudah rangkaian selesai, siswa diperkenankan
mengelem bentuk bangun datar menjadi pengubinan
dihedral. Ingatkan siswa untuk mengelem dengan rapi, tidak
ada ruang tersisa, dan tidak ada bentuk bangun datar yang
bertumpukan.
 Siswa memperlihatkan hasil karyanya di depan kelas.
 Siswa mengamati cerita Udin dan kakaknya. Kali ini siswa
berlatih mengubah bilanganbilangan pada cerita. Siswa
menentukan sendiri bilangan hasil penjumlahannya.
Kemudian siswa menyelesaikan lima alternatif
permasalahan yang ada.
 Siswa menyatakan perasaannya membuat pengubinan dari
bentuk bangun datar yang berbeda jenis.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Gambar-gambar lingkungan yang bersih dan kotor
 Gambar beberapa pengubinan dihedral
 Gunting
 Lem
 Buku teks

MENGETAHUI GURU KELAS I

KEPALA SEKOLAH

Laili Nuzulliah, S.pd.

NIP : 196501201985082001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Ujanmas

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Sub Tema 4 : Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih,permintaan maaf, tolong,dan pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan,perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
4.8. Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
Indikator :
 siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberitahuan tulisan dengan tepat.
 siswa dapat menulis kalimat ungkapan pemberitahuan dengan tepat.

SBDB
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator :
 siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari hewan dalam membuat karya
kerajinan dengan tepat.
 siswa dapat membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-bahan yan berasal dari hewan
dengan tepat.

PPKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah

Indikator :
 siswa dapat membuat daftar kegiatan sesuai dengan aturan menjaga kebersihan di lingkungan
rumah.
 siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang
saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur,
santun, dan bertanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberitahuan tulisan dengan tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menulis kalimat ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menggali informasi aturan menjaga kebersihan di
lingkungan rumah.
 Dengan mengidentifikasi aturan, siswa dapat membuat daftar kegiatan sesuai dengan aturan
menjaga kebersihan di lingkungan rumah.
 Dengan mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan bahan berasal dari
hewan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar siswa dapat membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bahan-
bahan yan berasal dari hewan dengan tepat.
  Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain
dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
”Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Seorang siswa membaca teks dengan nyaring dan siswa 30 Menit X
yang lainnya menyimak. 35 JP
 Sekitar tiga orang siswa diberi kesempatan membaca teks
secara bergantian.
 Siswa lain mengamati temannya membaca.
 Guru memberi masukan tentang cara membaca teks, dan
memberi contoh cara membaca teks yang baik.
 Siswa kembali mengamati isi teks dan menyampaikan isi
teks. Siapa tokoh di dalam teks dan apa yang dibahas.
 Siswa berbagi pengalaman berkaitan dengan isi teks.
 Siswa mengamati teks.
 Siswa diberi kesempatan bertanya tentang isi teks.
 Guru memberi kesempatan siswa lain menjawab
pertanyaan temannya.
 Setelah sesi bertanya selesai, siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa. Siswa juga dapat
mengerjakannya di buku latihan.
 Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan rapi, teliti,
dan tulisan dapat terbaca.
 Guru menjelaskan bahwa kalimat yang baru saja ditulis
siswa disebut kalimat pemberitahuan.
 Mintalah siswa menceritakan kegiatan yang biasa dilakukan
agar lingkungan bersih dan sehat.
 Minta siswa menyampaikan jika di rumah mereka ada
aturan tentang kebersihan? Apakah ada aturan kamar
harus bersih dan rapi? Apakah halaman rumah harus
selalubersih? Bagaimana dengan di sekolah? Apakah kelas
harus bersih? Apakah sekolah harus bersih? Kegiatan apa
yang dilakukan agar aturan itu terlaksana? Mintalah siswa
menyebutkan contoh aturan dan kegiatan yang dilakukan
berkaitan dengan aturan tersebut. Misalnya, aturan setiap
orang harus menjaga kebersihan lingkungan. Kegiatan apa
yang harus dilakukan? Misalnya membuang sampah di
tempat sampah, membersihkan jalan bersama-sama, dan
lain-lain.
 Siswa diberi kesempatan mengamati gambar.
 Siswa mengerjakan latihan sesuai perintah.
 Setelah mengidentifikasi aturan dan kegiatan menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan, siswa menuliskan
kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan untuk mematuhi
aturan menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan.
 Mintalah siswa menulis dengan rapi dan teliti.
 Siswa membaca senyap dan mengamati isi teks pada buku.
 Siswa menyampaikan tentang isi teks yang dibacanya.
Apakah teks tersebut?
 Guru menyampaikan bahwa barang-barang yang sudah
tidak terpakai dapat digunakan untuk membuat karya.
Misalnya bulu ayam pada kemoceng yang sudah tidak
terpakai dapat digunakan untuk membuat kerajinan yang
indah.
 Siswa mengamati gambar bagaimana membersihkan
kemoceng. Barang yang sudah tak terpakai perlu
dibersihkan dahulu sebelum digunakan.
 Siswa mengamati contoh kerajinan yang dibuat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menggunakan bulu ayam.
 Tanyakan kepada siswa, apakah mereka dapat
membuatnya? Kerajinan mana yang dapat mereka buat?
 Sampaikan kepada siswa, jika mereka memiliki ayam atau
burung di rumah, mereka dapat mengumpulkan bulu yang
lepas dan mencucinya dengan bersih untuk berkreasi.
 Mintalah siswa mengamati langkah-langkah membuat
hiasan pensil.
 Mintalah siswa bersama-sama membaca langkah-langkah
tersebut.
 Siswa bersiap-siap mempraktikkan langkah-langkah
dengan bahan yang tersedia.
 Semua siswa dipastikan aktif membuat kerajinan.
 Jika sudah selesai, tanyakan kepada siswa tentang rasanya
membuat barang kerajinan.
 Sampaikan bahwa Tuhan memberi kita tangan untuk
digunakan berkreasi sebanyak-banyaknya.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Bulu ayam (koleksi atau dari kemoceng bekas), pensil, lem, kain planel/pita, gunting
 Gambar hasil kreasi dengan bulu ayam
 Buku teks.

MENGETAHUI GURU KELAS I

KEPALA SEKOLAH

Laili Nuzulliah, S.pd.

NIP : 196501201985082001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Ujanmas

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 8 : Peristiwa Alam
Sub Tema 4 : Bencana Alam
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian terima kasih, minta
tolong, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapanterima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian terima kasih, dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tuliscara yang benar.
Indikator :
◼
siswa dapat mengungkapkan kalimat terima kasih yang tepat sesuai peran yang dimainkan.

PPKN
Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah.
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah.

Indikator :
◼
siswa dapat menyebutkan dan mempresentasikan bentuk kerja sama yang dilakukan di rumah.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan benda/situasi konkret.
4.9 Mengurutkan benda/ kejadian/keadaan berdasarkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu.
Indikator :
◼
siswa dapat mengidentifikasi persamaan/perbedaan suhu benda dengan satuan ukur tidak baku.

◼
siswa dapat mengukur dan mengurutkan suhu benda dengan satuan ukur tidak baku.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
◼
Dengan bermain peran, siswa dapat mengungkapkan kalimat terima kasih yang tepat sesuai peran

yang dimainkan.
◼
Dengan mengamati gambar dan praktek, siswa dapat mengidentifikasi persamaan/perbedaan suhu

benda dengan satuan ukur tidak baku.

◼
Setelah berlatih, siswa dapat mengukur dan mengurutkan suhu benda dengan satuan ukur tidak baku.

◼
Dengan presentasi, siswa dapat menyebutkan dan mempresentasikan bentuk kerja sama yang

dilakukan di rumah.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
◼
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
 berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
◼
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
◼
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ”Peristiwa Alam”.

◼
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,

mengomunikasikan dan menyimpulkan.

◼
Inti Guru meminta siswa untuk bermain peran tentang suasana 30 Menit X
35 JP
bencana alam tetapi menggunakan kalimat ungkapan terima
kasih dalam percakapannya. (lihat buku siswa)
◼
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang

terdiri atas lima orang.

◼
Guru membentuk kelompok dengan cara siswa satu per

satu mengambil gulungan kertas dalam toples. Setelah semua

siswa mengambil gulungan kertas, bersamasama membuka dan
membaca sebuah kata yang tertulis pada kertas. Kata yang
digunakan berkaitan dengan bencana alam, seperti banjir, tanah
longsor, gempa bumi, dan lain-lain. Siswa yang mendapat kata
yang sama berkumpul dalam sebuah kelompok.
◼
Setiap kelompok akan bermain peran tentang bencana

banjir seperti teks bacaan yang telah dipelajari di hari

sebelumnya.
◼
Setiap kelompok diberi waktu 15 menit untuk merancang

percakapan dan adegan yang sesuai dengan tema kelompok.

Setiap kelompok juga diminta untuk menentukan peran apa akan
dibawakan oleh siswa yang mana.
◼
Setelah waktu habis, secara bergiliran setiap siswa diminta

untuk maju ke depan kelas dan bermain peran sesuai tema

masing-masing kelompok.
◼
Kelompok yang belum mendapat giliran mendengarkan

dengan tenang.
◼
Guru mengamati jalannya bermain peran per kelompok dan

mendengarkan dengan seksama ungkapan terima kasih yang

terdapat dalam adegan bermain peran per kelompok.
◼
Setelah semua kelompok selesai bermain peran, guru dan

siswa bersamasama berdiskusi dan mengevaluasi kegiatan yang

baru saja dilakukan.
◼
Bersama-sama memberi masukan kepada setiap kelompok

tentang keunggulan dan kekurangan permainan peran dari setiap

kelompok.
◼
Guru berterima kasih kepada setiap kelompok yang telah

menampilkan kegiatan yang baik.

◼
Guru bertanya pada siswa. Coba rasakan udara sekitar,

apakah terasa panas atau dingin atau hangat. Siswa memberikan

jawaban yang beragam. Ada yang mengatakan hangat, dingin,
dan panas.
◼
Guru kembali bertanya. Mengapa jawaban siswa berbeda-

beda? Apa penyebabnya?

◼
Sekarang minta siswa membaca Buku Siswa. Apakah Lani

dan Edo juga berbeda pendapat?

◼
Guru lalu menyampaikan informasi bahwa kita bisa

membedakan suhu dingin, hangat, dan panas dari telapak tangan

sebagai indera peraba. Namun tidak bisa mengukur suhu
pastinya.
◼
Untuk mengenal indera peraba agar dapat membedakan

suhu, guru meminta siswa melakukan beberapa demonstrasi.

◼
Guru meminta lima orang siswa untuk memegang dengan

telapak tangan suhu benda di dalam kelas. Minta siswa untuk

memegang kursi, meja, dan papan tulis. Rasakan suhunya
dengan telapak tangan. Panas atau dingin atau hangat? Minta
juga siswa untuk memegang dahi masingmasing. Rasakan
suhunya dengan telapak tangan. Panas atau dingin atau hangat?
Mengapa demikian?
◼
Guru lalu mengajak semua siswa ke luar kelas dan

berkumpul di halaman sekolah.

◼
Minta kelima siswa tadi untuk memegang benda-benda

yang ada di halaman dengan telapak tangan. Seperti batu,

batang pohon, dan tanah. Rasakan suhunya. Panas atau dingin
atau hangat? Mengapa?
◼
Guru lalu memanggil kelima siswa tadi untuk berkumpul

kembali bersama teman-teman. Guru meminta kelima siswa tadi

untuk menceritakan apa yang telah dilakukan dan bagaimana
suhu yang dirasakan.
◼
Siswa lain mendengarkan dengan tenang.

◼
Guru dan semua siswa kemudian berdiskusi membahas

aktivitas yang telah dilakukan oleh kelima siswa tadi.

◼
Guru lalu menjelaskan bahwa itulah yang disebut mengukur

suhu benda tapi dengan perabaan telapak tangan.

◼
Guru lalu meminta semua siswa melakukan aktivitas serupa

tapi berkelompok.
◼
Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri atas lima

orang. Setiap kelompok akan melakukan percobaan mengukur

suhu benda dengan perabaan telapak tangan.
◼
Guru lalu membagikan lembar kerja ke setiap kelompok

untuk diisi.
◼
Minta setiap kelompok untuk mencari lima benda di dalam

kelas dan lima benda di luar kelas. Semua siswa di setiap

kelompok memegang semua benda tersebut dan meraba
suhunya, apakah suhunya terasa panas, dingin, atau hangat.
◼
Hasil perabaan untuk mengukur suhu benda tersebut ditulis

di lembar kerja yang telah dibagikan. Agar lebih jelas, minta siswa
untuk membaca Buku Siswa.
◼
Setelah selesai, semua kelompok berkumpul kembali di

kelas.
◼
Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan

hasil percobaan mengukur suhu benda dengan telapak tangan.

◼
Selesai presentasi, guru lalu meminta empat siswa

perwakilan dari semua kelompok untuk memilih empat buah

benda dari semua benda yang telah diukur suhunya dan ditulis di
lembar kerja masing-masing.
◼
Minta siswa mengambil benda A dan benda B, lalu meraba

dan mengukur suhunya. Minta keempat siswa tadi menyimpulkan

dan mengurutkan manakah yang lebih panas/dingin. Hasilnya
siswa tulis di lembar kerja masing-masing.
◼
Lalu, minta lagi untuk mengambil benda C dan benda D,

lalu meraba dan mengukur suhunya. Minta keempat siswa tadi

menyimpulkan dan mengurutkan manakah yang lebih
panas/dingin. Hasilnya siswa tulis di lembar kerja masing-masing.
◼
Setelah itu, guru lalu bertanya?

a. Mengapa untuk benda yang sama pengukuran suhunya

 bisa sama/berbeda?
b. Apa yang membuat hasilnya berbeda?
c. Apa yang membuat hasilnya sama?
d. Bisakah siswa mengetahui manakah di antara benda-benda
tadi yang suhunya terasa paling panas dan paling dingin?
◼
Guru dan siswa bersama-sama berdiskusi untuk menjawab

pertanyaanpertanyaan diatas.
◼
Beberapa kesimpulan yang bisa diambil sebegei berikut.

◼
Pengukuran suhu bisa sama atau berbeda tergantung pada

orang yang mengukur apakah badan orang tersebut terasa

panas/dingin, tergantung pada suhu yang disimpulkan oleh
perabaan telapak tangan masingmasing orang, dan juga
tergantung pada standar panas atau dingin yang diambil oleh
setiap orang. Misal orang A merasa panas tapi orang B merasa
hangat karena standar untuk kategori panas bisa berbeda.
◼
Jika ingin mengukur mana yang paling panas atau dingin,

benda yang mengukur dan diukur harus sama.

◼
Setelah itu siswa kembali bersama kelompok masing-

masing.
◼
Guru memuji siswa dan berterima kasih telah mengikuti

semua kegiatan dengan semangat.

◼
Guru juga memuji kerja sama yang dilakukan oleh setiap

anggota kelompok sehingga pekerjaan dapat dilakukan dengan

lebih cepat dan hasil yang optimal.
◼
Guru lalu meminta siswa kembali bekerja sama untuk

mendiskusikan kerja sama yang dilakukan di rumah saat

melakukan suatu kegiatan untuk menolong korban becnana alam
atau kegiatan social lainnya.
◼
Masing-masing anggota kelompok menceritakan kegiatan

kerja sama tersebut.

◼
Siswa kemudian menuliskan penjelasannya tentang

kegiatan kerjasama yang dilakukan di rumah.

◼
Selesai menulis, siswa lalu menceritakan hasil tulisannya di

depan teman sekelas.

◼
Tulisan siswa dipajang di dalam kelas.

◼
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit

hasil belajar selama sehari

◼
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk

mengetahui hasil ketercapaian materi)

◼
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah

diikuti.
◼
Melakukan penilaian hasil belajar

◼
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan

pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◼
Buku Pedoman Guru Tema : Peristiwa Alam Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

◼
Buku Siswa Tema : Peristiwa Alam Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

◼
Lembar kerja.

◼
Benda-benda yang akan digunakan sebagai pengukur suhu benda.
◼
Buku Siswa.

MENGETAHUI GURU KELAS I

KEPALA SEKOLAH

Laili Nuzulliah, S.pd.

NIP : 196501201985082001