Keperawatan

2018
Family And
Community In
Nursing
BLOK 4.1
INSTITUT MEDIKA drg.SUHERMAN

2018
BLOK 4.1 Family And Community In Nursing
Buku Blok
@Hak cipta dilindungi undang-undang
Dilarang memperbanyak, mencetak atau menerbitkan sebagian isi atau seluruh buku
dengan cara dan dalam bentuk apapun juga tanpa seijin editor dan penerbit
Penulis:
Editor :
Penerbit:
Program Studi Ners
Institut Medika drg. Suherman
Edisi Pertama, Agustus 2018
Blok 4.1 Family and Community Nursing

2
Institut Medika drg. Suherman T.A 2018/2019
Visi Program Studi Ners STIKes Medika Cikarang
Menghasilkan tenaga Profesi Ners yang profesional, berbudi luhur, mempunyai
integritas tinggi dan unggul dalam Keperawatan Medikal Bedah dan gawat darurat
serta mampu bersaing dalam lingkup Asia Tenggara pada Tahun 2040
Misi Program Studi STIKes Medika Cikarang

1. Menyelenggarakan pendidikan ilmu keperawatan professional berbasis
kompetensi dengan menggunakan media dan metode pembelajaran yang tepat
guna yang berorientasi pada pengembangan keunggulan dalam Keperawatan
Medikal bedah.
2. Menyelenggarakan penelitian dan pengembangan dalam bidang keperawatan
sesuai keunggulan dalam Keperawatan Medikal bedah.
3. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat melalui pendekatan model asuhan
keperawatan yang professional dan mengaktifkan peran serta masyarakat dalam
pemberian asuhan keperawatan.
4. Meningkatkan jejaring kerjasama dengan institusi pendidikan dan lintas sektoral
dalam lingkup regional, nasional, dan internasional
Tujuan Program Studi Ners STIKes Medika Cikarang

a. Menghasilkan Ners yang profesional yang mengedepankan service excellent,
berbudi luhur dan mampu melayani dengan hati dalam memberikan pelayanan
keperawatan.
b. Menghasilkan Ners yang profesional yang memiliki kemandirian dalam
melakukan pelayanan keperawatan baik ditingkat regional, nasional dan
internasional didukung dengan penguasaan dalam bidang keperawatan medikal
bedah.
c. Menghasilkan Ners yang profesional yang mampu melakukan penelitian
keperawatan yang berdampak pada peningkatan kesejahteraan masyarakat.
d. Menghasilkan Ners yang profesional dengan kualitas lulusan yang berdaya saing
global sebagai hasil kerjasama dalam pengembangan pendidikan, penelitian dan
pengabdian yang saling menguntungkan dengan institusi kesehatan baik regional,
nasional dan internasional.

3
Peta Kurikulum Prodi Ners STIKes Medika Cikarang
4.1. Family and 4.4. Practice

4.2. Emergency I (6 4.3. Emergency II (6
IV Community Nursing (6 comprehensif II 4.5. 4.6.
sks) sks)
sks) (6 sks)
Skripsi ( 4 sks )
3.1. Neurology and 3.2.Nursing 3.3. Practice 3.6 Nursing
3. 5 Research
3.4 Neurobehavior and Management and
III senssory perception Education (6 comprehensif I Methodology
coping (6 sks Health Policy (6
(6 sks) sks) (6 sks) (6 sks) sks)
Nursing English II ( 2 SKS ) Nursing English RN ( 2 SKS )
2.3 Immune,
2.2. Muskuloskletal 4.1 Cardiovaskuler 2.6 Reproduksi
2.1 Digestive System hematology and 2.4. Urinary system
II and Integument system system
(6 sks) endokrine (6 (6 sks)
(6 sk ) (6 sks) (6 sks)
sks)
Pendidikan Kewarganegaraan ( 2 SKS ) Nursing English I ( 2 SKS )
1.2. Conceptual 1.3. Social and 1.4. Family And 4.1. Family And
1.1. Fundamental of 1.6. Respiratori
Model in Nursing (6 Transcultural in Community Nursing (6 Community
I Nursing (6 sks) System (6 SKS)
sks) Nursing (6 sks) SKS ) Nursing II ( 6 SKS)
Pendidikan agama ( 3 sks ) Bahasa indonesia ( 2 sks )

4
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur kepada Allah, Tuhan Yang Maha Kuasa, atas
karunia-Nya sehingga Buku Blok 4.1 ini bisa kami terbitkan sebagai panduan bagi
dosen dan mahasiswa. Blok 4.1 adalah blok yang membahas tentang Keperawatan
keluarga, gerontik dan komunitas akan diselesaikan dalam waktu 5 minggu.
Setelah mempelajari blok 4.1 mahasiswa diharapkan mahasiswa memiliki
pengetahuan dan ketrampilan berkaitan dengan asuhan keperawatan keluarga, gerontik
dan komunitas
Proses pembelajaran untuk di blok 4.1 sesuai dengan kompetensi yang telah
ditetapkan, Lecturer, field trip dan assignment. Dalam setiap kegiatan tersebut akan
dilakukan evaluasi untuk menilai pencapaian kompetensi mahasiswa.
Evaluasi dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi dilakukan dengan
menggunakan evaluasi formatif dan sumatif yang terdiri dari evaluasi akhir blok,
penugasan, seminar, ujian praktikum dan soft skill.
Bekasi, Agustus 2018
Ns. Angga Saeful Rahmat, M.Kep., Sp.Kep.Kom
Angga Saeful Rahmat

5
DAFTAR ISI
Peta Kurikulum .…………………….……………………………………..…

Kata Pengantar ……………………………………………………………...
Daftar Isi ……………………………………………………………………..
Pendahuluan ………………..………………………………………………..
Pohon Topik Blok 4.1 ...……………………………………………………...
Aktivitas Pembelajaran ......………………………………………………….
Cetak Biru Penilaian…………………………………………………………..
Unit Belajar I Keperawatan Keluarga …..…………………………………...
Unit Belajar II Keperawatan Gerontik ………………………………………...
Unit Belajar III Keperawatan Komunitas………………………………………...
Lampiran ……………………………………………………………………..

6
PENDAHULUAN
Blok 4.1 merupakan blok pada tahun keempat dalam pembelajaran mahasiswa
program reguler Program Studi ners. Pada blok ini mahasiswa akan mempelajari
Family and community in nursing lebih lanjut blok ini membahasa mengenai
keperawatan keluarga, Keperawatan gerontik dan keperawatan komunitas.
TUJUAN UMUM
Setelah menyelesaikan blok 4.1 mahasiswa mampu memahami konsep
keperawatan keluarga, Keperawatan gerontik dan keperawatan komunitas dalam
perannya sebagai community leader.
TUJUAN KHUSUS :
Setelah pembelajaran selama sembilan pertemuan, mahasiswa diharapkan
mampu:
1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep keperawatan dan konsep terkait dan
penerapannya pada asuhan keperawatan keluarga
2. Bila diberikan data kasus lansia di keluarga, peserta didik mampu menyusun rencana
asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep dasar keperawatana
gerontik dan sesuai dengan langkah langkah proses keperawatan
3. Bila diberikan data kasus Lansia di kelompok, peserta didik mampu menyusun rencana
asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep dasar keperawatana
gerontik dan sesuai dengan langkah langkah proses keperawatan
4. Mahasiswa mampu merencanakan asuhan keperawatan komunitas dalam rentang sehat
sakit
KETERKAITAN DENGAN BLOK LAIN

Blok 4.1 berkaitan dengan blok-blok yang telah dipelajari mahasiswa jika
dihadapkan dengan masalah kesehatan di keluarga dan masyarakat memerlukan
kompetensi blok-blok sebelumnya terkait pengkajian dan penatalaksanaan persistem,
dalam intervensi di masyarakat memerlukan kompetensi blok 2.4 nursing education.

7
POHON TOPIK BLOK 4.1
FAMILY AND COMMUNITY NURSING
Pengkajian
Ruang lingkup Diagnosa

keperawatan keperawatan
keluarga
Perencanaan
Konsep asuhan
Trend & isu
keperawatan keperawatan Implementasi
keluarga
Konsep dasar
Evaluasi
keperawatan
keluarga
Asuhan
keperawatan
keluarga baru
Konsep keluarga menikah
sejahtera
Konsep keluarga Asuhan
Asuhan
keperawatan keperawatan
keluarga keluarga menanti
Konsep keluarga kelahiran
sakinah
Asuhan
keperawatan
keluarga dengan
anak balita
Asuhan Asuhan keperawatan

keperawatan pada lansia Asuhan
Gerontik keperawatan
keluarga dengan
anak sekolah
Asuhan
Asuhan
keperawatan
keperawatan
keluarga dengan
keluarga dewasa
anak remaja

8
EVALUASI PEMBELAJARAN
Sistem penilaian pencapaian kompetensi yang dikembangkan mengacu pada
aktivitas pembelajaran didasarkan pada pencapaian aspek kognitif, psikomotor dan
afektif yang terdiri dari:
1. Kuis
2. Penugasan
3. Tutorial
4. Seminar
5. Ujian Tengah Blok (UTS)
6. Ujian Akhir Blok (UAS)
7. Uji Skill Lab
Komponen Evaluasi Penilaian
Komponen Bobot Keterangan

Kognitif 30% Kuis 1 (20%)
Uji tengah blok/UTB (30%)
Kuis 2 (20%)
Uji akhir blok/UAB (30%)
Penugasan 20% Ketepatan waktu
Kerjasama dalam tim
Kesesuaian konten dengan esensi penugasan
Seminar 15% Kesiapan makalah
Penguasaan konten makalah
Manajemen waktu
Afektif/Tutorial 20% Tanggung jawab, Kreativitas, Kerjasama, Menghargai pendapat
orang lain, Percaya diri, Empati, Komunikatif, Self motivation,
Time management, Berfikir kritis, Change management.
Psikomotor (Skill lab) 15% Keaktifan dalam kegiatan skill lab
dan Uji Skill Lab Kerjasama dalam tim
Tanggung jawab terhadap properti lab
Ujian skill lab
Total 100% Nilai Batas Lulus Blok Sistem

9
1. Kriteria boleh mengikuti ujian
 Kehadiran tutorial minimal 80%
 Absensi sekurang-kurangnya 75%, KECUALI jika sakit dengan surat
keterangan dokter dan jika ada saudara meninggal. Ketidakhadiran ini tidak
boleh lebih dari 10% dan digantikan dengan tugas mandiri.
 Telah mengumpulkan semua tugas tang telah diberikan, baik dalam bentuk
laporan tertulis ataupun video.

10
AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Blok 4.1 terdiri dari enam unit pembelajaran yang berfokus pada keperawatan
keluarga, gerontik dan komunitas oleh karena itu disiapkan aktivitas pembelajaran
dalam yang sesuai dengan pencapaian tujuan pembelajaran.. Aktivitas pembelajaran
dalam Blok 4.1 yang akan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah :
1. Belajar mandiri
Dalam pembelajaran orang dewasa, mahasiswa dapat belajar secara mandiri
dari berbagai sumber belajar eksternal yaitu : perpustakaan, wabsite (internet &
intranet), e-Learning, buku, brosur dan jurnal. Metode belajar mandiri berbentuk
pelaksanaan tugas membaca atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau
pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu mendapatkan
penjelasan tentang proses dan hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan
sesuai kebutuhan. Dengan belajar mandiri diharapkan dapat meningkatkan
kemampuan kerja dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk memperdalam
pengetahuan secara aktif.
2. Pembelajaran Praktikum Laboratorium

Praktikum diberikan mahasiswa dalam rangka mencapai tujuan yang bersifat multi
dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan tertentu,
biasanya ketrampilan psikomotor dan afektif. Pencapaian ketrampilan terdiri dari
ketrampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar dapat memahami teori dan
mengintegrasikannya; keterampilan Afektif (mahasiswa belajar merencakan kegiatan
secara mandiri, kerjasama dan tukar informasi); ketrampilan psikomotor (belajar
memasang peralatan, memakai peralatan dan instrumen tertentu). Pada tahap
pelaksanaan dan evaluasi praktikum laboratorium, dosen/instruktur akan :
1. Menginformasikan tujuan praktikum
2. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum
3. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara
kerja (individu/kelompok), cara mendapatkan bimbingan praktikum dan

11
penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada).
4. Membimbing pelaksanaan praktikum.
5. Memberi umpan balik
3. Kuliah pakar
Metode kuliah pakar/ ceramah pakar berbentuk penjelasan pengajar kepada
mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang
belum jelas. Yang perlu dipersiapkan pengajar daftar topik yang akan diajarkan
dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pakar seluruh dosen
diwajibkan menggunakan pendekatan student centered learning (SCL).
SCL adalah konsep pembelajaran dengan pendekatan :
1. Menyertakan mahasiswa dalam proses pembelajaran
2. Mendorong mahasiswa untuk memiliki pengetahuan yang lebih banyak, luas
dan mendalam
4. Membantu mahasiswa untuk menyelami kejadian pada kehidupan nyata
5. Mendorong terjadinya pembelajaran secara aktif
6. Mendorong kemampuan mahasiswa untuk berfikir kritis
7. Mengarahkan mahasiswa untuk mengenali dan menggunakan berbagai macam
gaya belajar
8. Memperhatikan kebutuhan dan latar belakang mahasiswa
9. Memberikan kesempatan untuk mengembangkan berbagai strategi assessment
Beberapa topik kuliah pakar yang akan diberikan pada Blok 4.1 akan dijadwalkan
sesuai tujuan pembelajaran setiap minggu. Dalam kuliah pakar ini mahasiswa juga
diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama proses
diskusi tutorial atau belajar mandiri.
10. Field Study

Aktivitas pembelajaran ini merupakan aktivitas yang langsung mengenalkan
fenomena di masyarakat terkait dengan tujuan pembelajaran blok. Adapun tujuan
pembelajaran dengan field study ini adalah: agar mahasiswa mendapatkan ilmu dan
pengalaman di lapangan yang disesuaikan dengan topik yang ada. Field studi dalam
keperawatan komunitas memberikan penyuluhan di UKS.

12
11. Seminar/ kuliah Pleno
Metode kuliah pleno berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok mahasiswa
untuk membahas topik atau masalah tertentu. Kuliah pleno dalam Blok 4.1 adalah
presentasi hasil diskusi mengenai hasil tutorial yang telah diberikan terkait dengan
tema seputar keperawatan keluarga, komunitas dan gerontik dari masing-masing
kelompok dan kasus-kasus yang telah ditentukan. Setiap anggota seminar diharapkan
aktif berpartisipasi. Penyelesaian tugas membahas topik atau masalah tersebut menjadi
tanggung jawab anggota seminar dan dosen sebagai narasumber.
12. Project Based Learning (PjBL)

PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa
dalam belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian/penggalian
(inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan kompleks
serta tugas dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati. PjBL dalam blok 4.1
dilakukan dengan pembuatan Video roleplay dengan topic yang ditentukan kemudian.

13
UNIT BELAJAR I
KEPERAWATAN KELUARGA
A. Kompetensi Unit I
Setelah menyelesaikan Bahasan 1 mahasiswa mampu:
1. Menjelaskan konsep keperawatan dan konsep terkait dan penerapannya pada
asuhan keperawatan keluarga
2. Melengkapi data kasus tersebut menggunakan format pengkajian keluarga
yang sesuai
3. Mengelompokan data adaftif dan maladaftif yang mendukung untuk
merumuskan masalah keperawatan menggunakan format analisa data
4. Menegakkan diagnosis keperawatan sesuai data tersebut
5. Merumuskan dan menentukan prioritas diagnose keperawatan keluarga
menggunakan format prioritas masalah yang sesuai
6. Menyusun tujuan tindakan keperawatan untuk menyelesaikan masalah sesuai
dengan diagnosis keperawatan tersebut
7. Menyusun rencana tindakan keperawatan yang sesuai dengan tujuan tersebut
menggunakan format yang sesuai
8. Memodifikasi rencana tindakan asuhan keperawatan
9. Menghubungkan dampak isu tersebut pada perkembangan asuhan
keperawatan
B. Proses Pembelajaran
1. Kuliah Pakar
Topic Lectures Metode Durasi Departemen Dosen
(Jam)
Konsep Keluarga Clasical, 2 Prodi Ners Ns. Angga SR
Diskusi
Konsep Keluarga Sejahtera Clasical, 1 Prodi Ners Ns. Angga SR
Diskusi
Konsep keperawatan Clasical, 2 Prodi Ners Ns. Angga SR
Keluarga Diskusi
Ruang lingkup Clasical, 1 Prodi Ners Ns. Angga SR
keperawatan keluarga Diskusi

14
Trend dan isu keperawatan Clasical 2 Prodi Ners Ns. Aprilina
keluarga
Konsep keperawatan Clasical 2 Prodi Ners Ns. Aprilina
keluarga sesuai tumbuh
kembang
Proses Keperawatan Clasical, 4 Prodi Ners Ns. Angga SR
keluarga Demonstrasi
Asuhan keperawatan Clasical 2 Prodi Ners Ns. Angga SR
keluarga sesuai tumbuh
kembang
2. Skill lab
Topik Durasi Departemen Dosen

(Jam)
Pengkajian Keluarga konsep Friedman 4 Prodi Ners Ns. Angga SR
Pendokumentasian Asuhan asuhan 4 Prodi Ners Ns. Angga SR

keperawatan
3. Penugasan
Topik Durasi Departemen Dosen
(jam)
Konsep tahapan perkembangan keluarga 2 Prodi Ners Ns. Aprilina
Pengkajian Keluarga konsep Friedman 2 Prodi Ners Ns. Angga SR
Asuhan keperawatan keluarga dengan 4 Prodi Ners Ns. Angga SR

masalah kesehatan yang lazim di
Indonesia
C. Jumlah Aktivitas Belajar Unit 1

KuliahPakar : 16 jam
Skill Lab : 8 jam
Penugasan : 8 Jam
Total ; 32 Jam

15
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, E.T. & Mc. Farlane, J.M. (2000). Community as partner. Philadelphia: J.B.
Lippincott Company.
Pender, N.J. (1987). Health promotion in nursing practice. (2nd Ed.). Norwalk:
Appleton & Lange.
Samijatun, Monica Ester (2005). Konsep dasar keperawatan komunitas. Jakarta. EGC
Wahid dkk ( 2006 ). Ilmu Keperawatan Komunitas 2. Jakarta. Sagung Seto
Ekasari, Fatma, Mia, ( 2008).Keperawatan Komunitas : Upaya untuk hidup sehat
.Jakarta. TIM
Mubarak, Wahid IQbal, dkk. (2009). Ilmu Keperawatan Komunitas I & 2 (Konsep dan
Aplikasi). Jakarta. Salemba

16
UNIT BELAJAR II
KEPERAWATAN GERONTIK
A. Kompetensi Unit II
Setelah menyelesaikan Unit II mahasiswa mampu :
1. Bila diberikan data kasus lansia di keluarga, peserta didik mampu menyusun
rencana asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep
dasar keperawatana gerontik dan sesuai dengan langkah langkah proses
keperawatan.
2. Bila diberikan data kasus Lansia di kelompok, peserta didik mampu
menyusun rencana asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-
konsep dasar keperawatana gerontik dan sesuai dengan langkah langkah
proses keperawatan.
3. Bila diberikan data kasus Lansia di panti, peserta didik mampu menyusun
rencana asuhan keperawatan lansia dengan menggunakan konsep-konsep
dasar keperawatana gerontik dan sesuai dengan langkah langkah proses
keperawatan.
4. Bila di tempatkan di panti werdha, peserta didik mampu menganalisa
program lansia di institusi
B. Aktivitas Pembelajaran Unit II :

1. Kuliah Pakar
No Topic Lectures Metode Durasi Dosen
1 Konsep dasar Clasical, diskusi 2 jam Ns. Aprilina
keperawatan gerontik
2 Teori –teori penuaan Clasical, diskusi 2 jam Ns. Aprilina
3 Perubahan Bio- Clasical, diskusi 2 jam Ns.Previarsi
PsikoSosial- Spiritual-
cultural yang lajim
terjadi pada proses
menua
4 Komunikasi terapeutik Clasical, diskusi 2 jam Ns.Previarsi
pada sasaran lansia

17
Asuhan keperawatan Clasical, diskusi 2 jam Ns Ibnu Abbas
lansia dengan masalah
psikososial
Asuhan keperawatan Clasical, diskusi 2 Jam Ns Ibnu Abbas
lansia dengan masalah
sosial cultural
kritikal pada lansia
lansia menjelang ajal
Program Nasional Clasical, diskusi 1 Jam Ns. Angga SR
Kesehatan Lansia
Terapi medic yang Clasical, diskusi 2 Jam Ns. Angga SR
lazim digunakan pada
lansia khususnya
maalah hipertensi,
gangguan pernafasan
(COPD/asma),
gangguan berkemih ,
Osteoporosis, rasa
sakit/nyeri, terapi
cairan serta hal-hal
yang perlu
diperhatikan untuk
atau selama lansia
menggunakan
Program nasional
kesehatan lansia
Isue-isue, strategi dan Clasical, diskusi 2 Jam Ns. Angga SR
kegiatan untuk
promosi kesehatan dan
kesejahteraan lansia
serta dukungan orang
yang terlibat merawat
lansia
Konsep asuhan Clasical, diskusi 2 Jam Ns. Angga SR
keperawatan
kelompok
Proses Keperawatan Clasical, diskusi 6 Jam Ns. Ibnu Abbas
pada Kelompok lansia
2. Skill lab
No Topik Durasi Dosen
1 Pengkajian Lansia menggunakan format 2 jam Ns. Ibnu Abas

MMSE

18
2 Pengkajian kemandiri dan 2 jam Ns. Angga SR
keseimbangan lansia
3. Penugasan
1 Jenis –jenis teori penuaan 2 Jam Ns. Aprilina
2 Fisiologis dan Patofisiologi perubahan 2 Jam Ns.Ibnu Abbas

fisik pada lansia
3 Terapi Komplementer pada penyakit2 2 Jam Ns. Angga SR

yang rawan terjadi di lansia
Jumlah Aktivitas Belajar Minggu I :

Kuliah Pakar : 27 jam
Skill lab : 4 jam
Penugasan : 6 jam
Total : 37 Jam

19
DAFTAR PUSTAKA
Patricia A. Potter & Anne G. Perry. (1993). Fundamental of Nursing : Concepts, Process &
Practice. St. Louis : Mosby Year Book
Ellis. JC, Nawlis. EA.1994. Nursing A Human Need Approach. 5th ed. Pennsylvania : J.B.
Lippincot. Company
Taylor C, Lilis C, Le Mone. P. 1997. Fundamentals of Nursing. The Art and Science of
Nursing Care. Philadelphia : Lippincott-Raven Publisher
Rosdahl, CB. 1999. Textbook of Basic Nursing. Philadelphia : Lippincott Williams & Wilkins
Stuart, Gail Wiscarz & Sundeen, Sandra J. (1995). Principles of Practice of Psychiatric
Nursing. St Louis : Mosby year Book

20
UNIT BELAJAR III
KEPERAWATAN KOMUNITAS
A. Kompetensi Unit
Setelah menyelesaikan Unit III mahasiswa mampu :
1. Merencanakan asuhan keperawatan komunitas dalam rentang sehat- sakit
2. Apabila dihadapkan pada situasi area khusus praktek komunitas, mahasiswa
mampu menyusun rencana asuhan keperawatan komunitas focus pada
peningkatan kesehatan dan pencagahan penyakit minimal pada area sekolah
dan kesehatan kerja tersebut dengan menggunakan langkah proses keperawatan
komunitas
B. Aktivitas pembelajaran Unit III :

1. Kuliah Pakar
No Topic Lectures Metode Durasi Dosen
1 A. Pengantar kesehatan Clasical, 2 jam Ns. Angga
komunitas dan diskusi
konsep dasar
keperawatan
komunitas
a. Pengertian
kesehatan,
indicator sehat,
karakteristik dan
perilaku sehat
b. Kesehatan
komunitas
c. Konsep dasar
keperawatan
komunitas
2 B. Asuhan keperawatan Clasical, 4 jam Ns. Angga

komunitas diskusi
a. Peran dan fungsi
keperawatan
komunitas
b. Proses
keperawatan

21
komunitas
c. Program evaluasi
: definisi, tujuan,
manfaat, tahapan,
metoda/alat
d. Proses belajar
mengajar di
komunitas
3 C. Program-program Clasical, 4 jam Ns. Angga

kesehatan/kebijakan diskusi
dalam menanggulangi
masalah kesehatan
utama di Indonesia
a. Pemberantasan
penyakit menular
dan penyehatan
lingkungan
pemukiman
b. Program
pembinaan
kesehatan
komunitas
4 1. Konsep promosi Clasical, 2 Jam Ns. Aprilina

kesehatan diskusi
2. Program promosi
kesehatan
1. Konsep perawatan di Clasical, 4 Jam Ns. Angga
rumah diskusi
2. Program perawatan di
rumah
1. Konsep kesehatan Clasical, 2 Jam Ns. Aprilina
sekolah diskusi
2. Asuhan keperawatan
kesehatan sekolah
3. Program usaha
kesehatan sekolah
1. Konsep keperawatan Clasical, 2 Jam Ns. Angga
kesehatan kerja diskusi
kesehatan kerja
3. Program kesehatan
kerja
1. Konsep kesehatan Clasical, 4 Jam Ns. Previarsi
jiwa masyarakat diskusi
kesehatan jiwa

22
masyarakat
3. Program kesehatan
jiwa masyarakat
Isu kecenderungan pada Clasical, 1 Jam Ns. April
empat area/setting diskusi
praktek keperawatan
komunitas
2. Field trip
1 Pengkajian Keperawatan komunitas 3 jam Ns. Angga
2 Pendidikan kesehatan di UKS 6 jam Ns. Aprillina
Jumlah Aktivitas Belajar Minggu III :

Kuliah Pakar : 27 Jam
Field Trip : 9 Jam
Total : 36 jam

23
DAFTAR PUSTAKA
Patricia A. Potter & Anne G. Perry. (1993). Fundamental of Nursing : Concepts, Process &
Practice. St. Louis : Mosby Year Book
Ellis. JC, Nawlis. EA.1994. Nursing A Human Need Approach. 5th ed. Pennsylvania : J.B.
Lippincot. Company
Taylor C, Lilis C, Le Mone. P. 1997. Fundamentals of Nursing. The Art and Science of
Nursing Care. Philadelphia : Lippincott-Raven Publisher
Rosdahl, CB. 1999. Textbook of Basic Nursing. Philadelphia : Lippincott Williams & Wilkins
Stuart, Gail Wiscarz & Sundeen, Sandra J. (1995). Principles of Practice of Psychiatric
Nursing. St Louis : Mosby year Book

24
URAIAN TUGAS
Tugas Topik Uraian
1 Konsep tahapan perkembangan Mahasiswa dibagi kelompok sejumlah

keluarga tahapan perkembangan keluarga
selanjutnya mahasiswa melakukan studi
literature mengenai konsep dan tugas
perawat dan keluarga pada tiap tahapan
perkembangan keluarga.
Tugas di susun dalam bentuk makalah

kelompok lengkap dengan standar
penulisan karya tulis ilmiah
2 Pengkajian Keluarga konsep Setiap mahasiswa ditugaskan untuk
Friedman mengkaji 1 keluarga menggunakan
instrument pengkajian Model teori
Friedman
3 Asuhan keperawatan keluarga Setiap Mahasiswa ditugaskan menyusun

dengan masalah kesehatan yang Asuhan keperawatan berdasarkan studi
lazim di Indonesia literature lengkap dengan penyusunan
SAP dan Leaflet
4 Jenis –jenis teori penuaan Mahasiswa dibagi kelompok sesuai jenis-

jenis teori penuaan selanjutnya
mahasiswa melakukan studi literature
mengenai bahasan nya

5 Fisiologis dan Patofisiologi Mahasiswa dibagi kelompok berdasarkan
jumlah sistem tubuh manusia, selanjutnya
perubahan fisik pada lansia
mengenai perubahan fisiologis dan
patofisiologis lansia yang terjadi pada
sistem tubuh yang sudah di tentukan


25
6 Terapi Komplementer pada Mahasiswa dibagi kelompok sejumlah
penyakit yang ditentukan selanjutnya
penyakit2 yang rawan terjadi di
lansia mengenai terapi komplementer yang
dapat diterapkan pada lansia.


26
Contoh Cover Laporan :
LAPORAN KELOMPOK PENYUSUN
XII
1. NAMA NIM/KETUA
MAKALAH ………. 2. NAMA NIM/SEKERTARIS
3. ...
LOGO IMDS 4. ...
5. ...
PROGRAM NERS
Institut Medika drg. Suherman
2018

27
PANDUAN KERJA MAHASISWA
Dalam panduan kerja ini, diuraikan tentang tata tertib diskusi, skenario, dan tugas
mahasiswa, sebagai panduan dalam menyelesaikan masalah.
TATA TERTIB DISKUSI TUTORIAL PBL

Peserta tutorial, harus mematuhi tata tertib diskusi sebagai berikut:
1. Kelompok diskusi berjumlah 3 (tiga kelompok) yang terdiri dari 10 mahasiswa.
2. Kelompok diskusi ini difasilitasi oleh satu orang tutor, dan merupakan bagian dari
kelompok diskusi
3. Kelompok diskusi memilih ketua dan sekertaris kelompok diskusi tutorial.
4. Ketua bertugas untuk mengarahkan diskusi dan membagi tugas pada anggota
kelompok
5. Penulis/sekretaris bertugas menuliskan semua hasil diskusi pada kertas lembar
balik/media lain.
6. Semua peserta diharuskan membuktikan jati dirinya selama latihan berlangsung
(tidak memakai cadar/tutup muka)
7. Peserta harus datang tepat waktu sesuai jadwal yang ditentukan
8. Keterlambatan akan mempengaruhi penilaian.
9. Terlambat lebih dari 30 menit tidak diperkenankan mengikuti kegiatan
10. Semua peserta diharuskan berpakaian, berpenampilan, dan bertingkah laku yang
baik dan sopan. Selama kegiatan pembelajaran berlangsung semua peserta diskusi
tidak diperkenankan memakai celana jins, T-shirt, dan sandal.
Peserta pria yang berambut gondrong sampai menyentuh kerah baju, tidak
diperkenankan mengikuti kegiatan diskusi tutorial. Rambut disisir dan ditata
rapih.
11. Semua peserta diharapkan mamakai papan nama dengan tulisan besar dan jelas
yang disertai dengan No Pokok Mahasiswa.
12. Semua peserta tidak diperkenankan meletakkan tas, buku, dan barang lain yang
tidak dibutuhkan di atas meja kerja selama kegiatan diskusi berlangsung.
13. Semua peserta diharuskan menjaga ketertiban dan kebersihan ruang diskusi,
utamanya meja kerja. Buanglah sampah pada tempat sampah yang telah di
sediakan.
14. Laporan lengkap hasil diskusi tutorial dikumpulkan paling lambat 7 (tujuh) hari
setelah

28
lampiran 3
FORMAT PENILAIAN SEMINAR
TANGGAL :____________________________________
MATA AJARAN :____________________________________
JUDUL :____________________________________
KELOMPOK PENYAJI :____________________________________
NAMA KELOMPOK :____________________________________
No Nilai
ASPEK YANG DINILAI KET
0 1 2 3 4
1 Kejelasan isi makalah
2 Penggunaan tata bahasa yang tepat
3 Ketepatan dalam pemberian penjelasan dan
jawaban yang rasional
4 Kemempuan kelompok memotivasi peserta
diskusi
5 Kreativitas dalam pelaksanaan penyajian
6 Metode atau media dalampenyajian kelompok
7 Peran serta anggota kelompok
8 Kelengkapan penggunaan daftar pustaka
9 Bahan (referensi) dibagikan kepada peserta
10 Ketepatan dalam penggunaan waktu
Keterangan :
Nilai = Jumlah nilai
10
Nilai 4 = baik sekali Penilai
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
0 = tidak dilakukan

29
Lampiran 4
FORMAT PENILAIAN ROLE PLAY
TANGGAL : _____________________
MATA AJARAN :____________________
JUDUL :______________________
KELOMPOK PENYAJI :______________________
NAMA KELOMPOK :______________________
N Nilai
ASPEK YANG DINILAI KET
o 0 1 2 3 4
1 Kejelasan tema/topic
2 Penggunaan tata bahasa yang tepat
3 Kejelasan karakter
4 Kejelasan isi (keterkaitan dengan tema/topic)
5 Kejelasan setting
6 Kejelasan alur (sistematika pelaksanaan cerita)
7 Kemampuan kelompok memotivasi peserta
8 Peran serta anggota kelompok
9 Kreativitas dalam penampilan
10 Ketepatan dalam penggunaan waktu
Keterangan :
Nilai = Jumlah nilai
10
Nilai 4 = baik sekali Penilai

3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
0 = tidak dilakukan
(____________________________)

30
Lampiran 2
PEMBAGIAN KELOMPOK TUTORIAL, SKILLS LAB & FIELD STUDY
No NIM NamaMahasiswa Kelompok Tutor dan Dosen

1 1 Fasilitator
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
No NIM NamaMahasiswa Kelompok Tutor dan Dosen

1 2 Fasilitator
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

31

Keperawatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Keperawatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

2018

INSTITUT MEDIKA drg.SUHERMAN

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Misi Program Studi STIKes Medika Cikarang

Tujuan Program Studi Ners STIKes Medika Cikarang

Blok 4.1 Family and Community Nursing

4.1. Family and 4.4. Practice

Pendidikan Kewarganegaraan ( 2 SKS ) Nursing English I ( 2 SKS )

Pendidikan agama ( 3 sks ) Bahasa indonesia ( 2 sks )

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Bekasi, Agustus 2018

Ns. Angga Saeful Rahmat, M.Kep., Sp.Kep.Kom

Angga Saeful Rahmat

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Peta Kurikulum .…………………….……………………………………..…

Blok 4.1 Family and Community Nursing

KETERKAITAN DENGAN BLOK LAIN

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Ruang lingkup Diagnosa

Asuhan Asuhan keperawatan

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Komponen Evaluasi Penilaian

Komponen Bobot Keterangan

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Blok 4.1 Family and Community Nursing

2. Pembelajaran Praktikum Laboratorium

Blok 4.1 Family and Community Nursing

10. Field Study

Blok 4.1 Family and Community Nursing

12. Project Based Learning (PjBL)

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Topik Durasi Departemen Dosen

Pengkajian Keluarga konsep Friedman 4 Prodi Ners Ns. Angga SR

Pendokumentasian Asuhan asuhan 4 Prodi Ners Ns. Angga SR

Pengkajian Keluarga konsep Friedman 2 Prodi Ners Ns. Angga SR

Asuhan keperawatan keluarga dengan 4 Prodi Ners Ns. Angga SR

C. Jumlah Aktivitas Belajar Unit 1

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Blok 4.1 Family and Community Nursing

B. Aktivitas Pembelajaran Unit II :

Blok 4.1 Family and Community Nursing

1 Pengkajian Lansia menggunakan format 2 jam Ns. Ibnu Abas

Blok 4.1 Family and Community Nursing

1 Jenis –jenis teori penuaan 2 Jam Ns. Aprilina

2 Fisiologis dan Patofisiologi perubahan 2 Jam Ns.Ibnu Abbas

3 Terapi Komplementer pada penyakit2 2 Jam Ns. Angga SR

Jumlah Aktivitas Belajar Minggu I :

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Blok 4.1 Family and Community Nursing

B. Aktivitas pembelajaran Unit III :

2 B. Asuhan keperawatan Clasical, 4 jam Ns. Angga

Blok 4.1 Family and Community Nursing

3 C. Program-program Clasical, 4 jam Ns. Angga

4 1. Konsep promosi Clasical, 2 Jam Ns. Aprilina

Blok 4.1 Family and Community Nursing

1 Pengkajian Keperawatan komunitas 3 jam Ns. Angga

2 Pendidikan kesehatan di UKS 6 jam Ns. Aprillina

Jumlah Aktivitas Belajar Minggu III :

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Blok 4.1 Family and Community Nursing

Tugas Topik Uraian

1 Konsep tahapan perkembangan Mahasiswa dibagi kelompok sejumlah

Tugas di susun dalam bentuk makalah