Contoh RPP Konten PPK Hots 4c Dan Literasi
Contoh RPP Konten PPK Hots 4c Dan Literasi
Nomor : 16
A. KOMPETENSI INTI
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI. 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Project Based Learning (untuk penugasan)
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, tutor sebaya dan penugasan
G SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas VII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran tentang kondisi geologi indonesia
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa ( lampiran 1 )
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit
Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai (Berdoa adalah Penguatan
pendidikan karakter)
Mengecek Kehadiran Peserta didik ( Jika ada pesrta didik yang tidak hadir ditanyakan
mengapa sakit lalu meminta peserta didik untuk menengok temannya dan mendoakan
kesembuhan peserta didik yang sakit adalah PPK)
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan memberi motivasi kepada
peserta didik.
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada pertemuan
RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI
sebelumnya.
Melalui tanya jawab membahas kembali tentang kondisi geografis dan kondisi
astronomis indonesia
Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis) memberi sedikit ulasan
Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan kondisi geologis
Indonesia
Menyampaikan garis besar cakupan materi kondisi geografis dan kegiatan yang akan
dilakukan
Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi konsep kondisi geologis Indonesia
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan kondisialam Indonesia,
misalnya : Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
1. Stimulation Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
(stimulasi/ beberapa kejadian dalam kehidupan sehari-hari yaitu: sering
pemberian terjadi gunung meletus. Disajikan lewat tayangan
rangsangan gambar/foto/video tentang Kondisi Geologi Indonesia
Critical thinking
3. Data collection
(Pengumpulan Collaboration
Data).
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Pernahkah kalian mendengar istilah lempeng bumi? Ternyata bumi tempat kita hidup, tidak bulat
secara utuh, tetapi terdiri atas lempengan yang bergerak terhadap satu dan lainnya. Indonesia terletak pada
pertemuan tiga lempeng tektonik besar yaitu lempeng Indo-Australia, Eurasia, dan Lempeng Pasifik.
Lempeng Indo-Australia bertumbukan dengan Lempeng Eurasia di lepas pantai Sumatra, Jawa, dan Nusa
Tenggara. Lempeng Pasifik bertumbukkan dengan Eurasia di utara Papua dan Maluku Utara. Tumbukan
lempeng tersebut kemudian membentuk rangkaian pegunungan yang sebagian menjadi gunung api di
sepanjang Pulau Sumatra, Jawa, Nusa Tenggara. Selain terbentuk pegunungan dan gunung api, tumbukkan
antarlempeng juga menghasilkan fenomena gempa bumi.
Gempa bumi terjadi karena lempeng yang saling bertumbukkan kemudian menghasilkan getaran
yang sampai ke permukaan bumi. Indonesia merupakan salah satu negara yang sering mengalami gempa
bumi, terutama pulau-pulau sepanjang pertemuan lempeng Sumatra, Jawa, Nusa Tenggara, Maluku dan
Sulawesi. Gempa yang terjadi dapat dibedakan menjadi gempa tektonik maupun vulkanik. Gempa tektonik
adalah gempa karena pergerakan lempeng tektonik, sedangkan gempa vulkanik adalah gempa yang terjadi
karena adanya aktivitas kegunungapian. Gempa bumi dapat menimbulkan bencana lainnya yaitu Tsunami.
Goncangan akibat gempa bumi membuat gerakan tanah di dasar laut, sehingga menimbulkan gelombang.
Ketika sampai di pantai, gelombang tersebut semakin besar dan menimbulkan bencana tsunami. Selain
gempa bumi, Indonesia juga rawan akan bencana letusan gunungapi. Gunung berapi adalah lubang kepundan
atau rekahan dalam kerak bumi tempat keluarnya cairan magma atau gas atau cairan lainnya ke permukaan
bumi.
Lampiran 2
Instrumen penilaian
Skor
No Butir Soal Jawaban Skor maksimal
1 Jelaskan yang dimaksud dengan 20
sirkum mediterania !
2 Jelaskan yang dimaksud dengan 20
sirkum pasipik !
Lampiran 4
SKOR
KEL NAMA SISWA I II III IV JUMLAH
10-100 10-100 10-100 10-100
II
Lampiran 5
Lampiran 6
Jurnal Sikap Sosial (KI.2)
Contoh :
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk Mendapat
1 12/07/17 Nadia Kepedulian
menyeberang jalan di depan sekolah. Pujian
RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI
Aftur Berbohong ketika ditanya alasan Dipanggil dan di
2 26/08/17 Kejujuran
Satiar tidak masuk sekolah di ruang guru. nasehati guru
Menyerahkan dompet yang
3 25/09/17 Fitri Anisa ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran Mendapat
kepada satpam sekolah. Pujian
Budi Mempengaruhi teman untuk tidak Dipanggil dan di
4 08/12/17 Kedisiplinan
Purnomo masuk sekolah. nasehati guru
Dst.
DeskripsSikap Sosial
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 Nadia Kepedulian meningkat
2 Aftur Satiar Kejujuran perlu bimbingan
3 Fitri Anisa Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 Budi Purnomo Kepedulian perlu bimbingan
Lampiran 7
REMEDIAL
PENGAYAAN
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan dengan cara
peserta didik diminta mencari di internet terkait dengan materi tambahan tentang seluk beluk letak wilayah
dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia. Program pengayaan dapat dilakukan dalam bentuk diskusi
kelompok untuk membahas materi yang terkait
CATATAN:
Format RPP di atas tidak baku, guru, guru dapat mengembangkan format RPP sesuai dengan kebutuhan
dengan tidak mengurangi esensi dari RPP dan caption atau balon dalam RPP sebenarnya tidak ada.
Demikian jadi ini hanyalah suatu paduan untuk membuat RPP dan smuanya tergantung juga dengan
karakteristik satuan pendidikan Bpk/Ibu guru semua, Namun yang terpenting adalh RPP yang baik adalah
RPP yang bisa kita laksanakan dalam pembelajaran dan memberikan perubahan kepada anak didik kita.